數字化校園培訓方案

① 數字化校園對英語學習的影響

高校基建學會學術交流會今天在我們周口師范學院召開，我們躬逢其盛，深感其幸！既然是學術交流會，雖然我的專業不是建築，但在這里，我也不揣淺陋，想談一點我對建築文化和大學校園建設的感受和認識。

② 誰能幫我寫一份關於數字化校園系統投資報告

江蘇省揚州市邗江區公道中學

創建數字化校園工作匯報

（2006年12月20日）

一、背景

隨著信息時代和知識經濟時代的來臨，信息已經深入到人們生活、工作、學習的各個角落。傳統的校園教育在信息技術的發展過程中，不可避免地受到了信息時代的沖擊，同時也在享受著信息技術帶來的一些優點。校園數字化過程中信息流動的及時性及開放性，將使學生和教師的概念以及互動關系均產生了變化，也會給傳統的學校教育帶來挑戰，比如教學管理、考試、授課、答疑等教學過程及其管理過程。但最終將會給學生帶來更多的機遇，社會生存能力和競爭力將會進一步提高。

1、當前教育發展的趨勢。

當前多媒體數字化技術以及國際互聯網技術叩開了學校的大門，作為全新的教學工具與手段走進學校，走進課堂。多媒體課件、互聯網主頁、網上多媒體教學、教育資源數字化、數字化服務，一波又一波的沖擊使我們意識到，隨著工業化以後新的「知識經濟」得到來，我們教育形態與學習環境必然要發生一次較為深刻的變化。學校作為准社會組織，要提高學生創新意識，實踐能力，培養服務精神和團結精神，需要一個較完善的教育環境。數字化校園建設就是為學生營造一個動態開放社會化的學習研究環境，深化素質教育，從而拉動學校跨越式發展。

2、我校概況

我校創建於1956年，是邗江區創辦最早的完中之一。2002年元月、2002年5月學校分別被江蘇省教育廳確認為江蘇省示範初中和江蘇省重點高中，2004年被江蘇省確認為首批江蘇省三星級高中。

學校目前有69個教學班（其中高中35個），3728名學生（其中高中學生2006名），教職工220名，其中專任教師174名（其中高中教師100名）。學校佔地70畝，建築面積3萬平方米。學校有較好的辦學條件，圖書館、實驗室、校園網、閉路電視系統、音響系統、多媒體投影儀、相當數量的體育器材與設施以及學生宿舍、食堂、浴室等生活設施，基本上滿足了教學和生活的需要。

3.學校發展的現實需要。

「十五」期間，學校採取自籌資金的形式，先後投資300多萬元加速了現代化教育硬體配置的進程。我校於2005年建成100M校園網，並通過網通光纖接入揚州教育城域網。現配有伺服器3台，學校現擁有學生用計算機328台，教師用機20台，教師筆記本150多台，多功能專用教室1間、網路教室5間，每個教室將於2007年6月前將多媒體電教移動櫃（含計算機、投影機、實物展台及投影屏幕）安裝到位（現已安裝了25個教室），現有2台數碼攝像機，1台普通攝像機，3台數碼相機，刻錄機、掃描儀、列印機等多台。所有教室、辦公室都有信息節點，每個節點都實現了與互聯網的連接，並於2004年建立了「公道中學」網站。

校園內部平台也已架設成功，並成功建立了20多個學生個人網站，各科室、網上專家庫，音樂、美術、綜合實踐活動等網站，班級網站、骨幹教師個人網站正在逐步完善中。學校現有軟硬體建設已初步達到了創建數字化校園的環境要求。

為此，根據我校發展的現實需要，成立了由校長許興震為組長，副校長沈文濤為副組長，其他領導成員為組員的「數字化校園建設工作」領導小組。以學校發展規劃的要求為指導思想，以師生共同發展為本，圍繞校園資源、管理、服務三個要素來建設數字化校園系統，依託校園網站平台，構建數字化的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境，探索「數字化校園」的建設，不斷以教育的信息化帶動教育的現代化，努力實現我校的跨躍式發展。

二、理論思考

1、有關概念分析。數字化校園包括數字化的網路環境，數字化的教學資源，數字化的教學與學習環境，數字化的管理手段和工作環境，實現數字化學習、數字化教學、數字化科研和數字化管理，創建數字化的生活空間，創建虛擬社區空間，為學生、教師、管理者提供數字化學習與生活體驗，將他們培養成為具備問題解決能力、合作學習能力與終身學習能力的高信息素養的信息化人才。我校數字化校園建設的實質就是在學校統一規劃下，以校園內部平台為基礎，學校各個職能部門通過信息化手段，實現對全校各種資源的有效集成、整合和優化，實現本校資源的有效配置和充分利用，實現教育和校務管理過程的優化、協調，教師與學生實現教學過程與學習過程的優化，從而實現提高學校教育工作的效率、效果和效益。

2、 數字化校園和教育信息化的關系。「教育信息化是在教育領域里，全面深人地運用現代信息技術促進教育改革和教育發展的過程，其結果是形成一個全新的教育形態。」教育信息化是一個社會過程，這個過程是在不斷發展變化的；全新教育形態的技術特徵是數字化、網路化、多媒體化、智能化；其根本目的是促進教育改革和教育發展，提高學校的綜合實力。從表面上看，數字化校園說的是數字空間，教育信息化說的是社會過程，然而，在發展變化的數字空間里，利用先進的信息技術和工具進行環境資源建設以及利用信息資源開展教學、科研、服務和管理活動，也是一個漫長的不斷發展變化的過程，而且兩者都強調了在環境、資源建設及教學、科研、管理活動中全面利用先進的信息技術，強調了資源開發和高效利用，強調了最終目標是提高教學質量和科研、管理水平，所以其本質屬性是相同的。

三、實現目標

數字化校園建設的核心目標是充分利用信息技術，建立多層次、創新型、開放式的學校，提高辦學的質量和效益。

1、教學方面。充分利用學校網路平台，建設數字化網路環境，實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，並同時促進師生互動，促進主動式、協作式、研究型的學習，更好地培養師生的信息素養以及問題解決能力和創新能力。

2、管理方面。引導和組織全校師生參與數字化積累和數字化服務，實現職能信息管理的自動化，實現上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與協調，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制。

3、培訓方面。增強教師數字化意識，促進教師教學思想和教學方法的現代化，使他們能熟練地運用網路、計算機等技術，能為學生提供盡量多的學習資源。

四、建設內容

（一）數字化資源庫建設研究。

1、數字化資源庫建設方法。

學校通過三種渠道建立了資源庫。（1）師生共建資源庫。教師根據學生能參與互動、自主學習、結合實際、符合時代的要求建立信息資源庫。（2）與省內外、市內外同行加強交流、互通有無，合作開發一些項目，豐富學校資源庫。（3）建立激勵機制，鼓勵教師參與建設信息資源庫。學校建立資源建設評審小組，信息庫資源實行具名制，每學期組織一次評審，通過評審收入資源庫的素材、課件等發給入選證書或獲獎證書，並與年度考核和獎勵掛鉤。學生輸送的資料也通過評比發給證書。

2、數字化資源庫建設成果

（1）媒體素材。包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。

（2）課件與網路課件。分為網路版和單機運行的課件。網路版的課件能在標准瀏覽器中運行，並且通過網路教學環境被大家共享，而單機運行的課件可通過網路下載後到本地計算機上來運行。

（3）專題性學習包資料。建立了研究型專題學習題庫，每學期以教研組為單位製作1—3個專題性學習包，組織學生開展研究型專題學習，並將學生的學習過程、方法、體會、成果等充實學習包。

（4）學科教學設計。對積累的優秀教案，集體備課的資料，教師個人的典型教案，以及各類教學參考、教學設計等進行了分學科建庫存檔，並注意隨時吸收外界新增教學設計。

（5）電子作品。學生和教師將他們創新思維和問題解決的結果運用現代信息技術提供的環境表達出來，（如用Word製作電子作業、PowerPoint演示文稿，FrontPage和Dreamweaver製作的主頁）等等。

經過全校師生的共同努力，到目前為止，我校資源容量已達到70G，其中視頻以外資源40G。為教學、科研提供了強大的技術保障，受到了師生的一致贊譽。

（二）數字化校園網路信息平台建設

在開展教學、科研和管理過程中，實現學校辦學的數字化、信息化和智能化。

1、學校管理：包括人事管理、設施管理、會議管理、收發文管理、信息發布管理、文件檔案管理等，實現學校行政管理的智能化，辦公的無紙化、自動化。（校園網）

2、資源管理：包括海量素材應用系統（圖形、圖片、音樂、視頻、動畫）、資源點播系統（課件、教案、電子圖書、教學案例、文獻資料、視頻點播），以先進的技術平台為基礎，以網路課程和素材類教學資源的建設為重點。（eschool）

3、教務管理：包括學期教學計劃、電子課表、電子備課、調課互動安排、計劃總結、教案匯總、教師（學生）獲獎匯總等。將學校的教務管理通過網路數字化實現，並建立起規范的教務電子資料檔案。(自明)

4、學生管理：包括新生報名、學籍管理、獎懲資料、課外活動、學生成長歷程等，系統、全面、科學地將學生在校期間的活動以數字方式詳盡地描繪。（自明）

5、家校聯系：包括學生信息查詢，學校郵件系統（利用學校的大容量郵件系統，通過公布每位教職工的郵件，增強與家長的溝通），以及校園網站欄目中的家長論壇、家長留言板，家長委員會等欄目，有效地整合家庭、學校和社會的資源，充分調動學校、家庭和社會共同投入到教育中來。（家校通）

6、校園電視台：包括實況轉播、影視天地、教育活動錄像、課例視頻點播、視頻會議等，以視頻播放形式，真實展現學校開展教學、科研、管理、生活等活動的過程。（video studio、航天自動數字廣播系統）

7、檔案室：利用檔案管理系統實現對檔案的分類、編目、查詢等處理。（STA檔案管理系統）

8、圖書館：包括數字圖書館、電子圖書館、借閱查詢、新書介紹等。（春暉圖書管理系統）

9、會計室：（共創校產管理9.2、逐鹿2代資產管理系統、e財財政管理信息系統）

10、實驗室：（教育裝備管理系統）

五、數字化校園的教學應用。

1、培養一支數字化意識強，能熟練地掌握現代信息技術，並將其充分運用到教學教育實踐中去的教師隊伍，是實現數字化校園的關鍵。學校一方面安排教師外出參加各類信息技術培訓，並經常聘請有關專家到學校進行指導，另一方面組織全校規模的校本信息技術培訓，以校本培訓（《網路入門》）為主，每學期專項培訓，分期分批對全校教師進行現代信息技術培訓，擴大數字化建設的隊伍，使全體教師都能投入到數字化建設中去，提高教師的數字化能力，校本培訓由學校的信息技術骨幹做教師，傳授軟體開發的知識。三是開展活動。學校每年舉辦校級的軟體製作競賽，35周歲以下的教師必須參加，35周歲以上的教師提倡參加。每次參加活動的既有剛走上工作崗位的年青教師，也有經驗豐富的教學骨幹，更有年過半百的老教師。四是激勵措施。因為軟體開發需要投入大量的時間和精力，因此學校對在軟體開發上取得成果的教師在邗江市教育局的獎勵標准上提高一級獎勵，而且對校內競賽的教師也進行一定的獎勵建立、健全了相應的制度，保證教師能積極參與到數字化建設與應用中去。我校的每一名教師都實現電子教案、授課都能熟練使用信息化教學設備，在最近的教學基本功大賽中吳愛華、張強、趙艮平、張金明等老師在市級和區級名列前茅，獲得了學校領導的表彰。

2、培養具有現代信息意識的學生，促進學生學習數字化。利用學習製作專題特色網站的機會，發動學生廣泛參與網站的建設和應用，建成多個學生個人網站和班級主頁，開辟主題式討論區，開展網上大討論，使學生能進行網上的學習和交流。朱兆飛、郭超、胡斌、陳偉等同學獲得了國家級、省級等獎勵，並帶動了開展信息化研究、學習的良好氛圍。

六、實現階段

第一階段：2006年9月—10月，啟動階段。接受任務，建立「數字化校園建設工作」領導小組，研究並布置具體任務。

第二階段：2006年10月—11月，具體建設階段。全體成員按要求團結協作完成各自任務。

第三階段：2006年12月初—2006年12月中，查漏補缺階段，針對建設過程中出現的問題和不足進行整改和補救。

第四階段：2006年12月中—2006年12月20日，總結階段。整理材料，完成自述報告和相關材料。

七、結束語

在校領導的關心下，在省、市、區教育系統領導和各級政府領導的關心和支持下，全體職工同心協力，我校的數字化校園建設得以順利的實行，基本實現了利用信息技術，建立多層次、創新型、開放式的學校，提高了辦學的質量和效益，取得了一批豐碩的成果。我們是最早吃螃蟹的一批，工作中難免有不周到的地方，但我們有信心也有決心，使其逐步走向完善，加速學校的信息化、現代化進程。

③ 如何學習宣傳職業院校數字校園規范

計算機的發展及其網路化的應用，將人類帶入了信息時代。計算機及網路引入校園，構建了校園網路系統。通過校園網路，可以改善教學環境，提高教學質量，調動學生的學習興趣，提高教職工的辦公效率，增強學校與學校

④ 如何將數字校園建設與智慧課堂的構建有機融合

百年大計，教育為先。教育信息化建設一直以來備受重視。隨著雲計算、物聯網等新一代信息技術的蓬勃興起，高校紛紛開始建設「智慧校園」。
高校從「數字」到「智慧」，依然難突破
十年前興起的「數字校園」建設，有些高校並沒取得突破性的進展，如今又要搞「智慧校園」建設，是可持續發展嗎？「智慧校園」建設，說到底，是要建設一批智能化或智慧的應用系統，如智慧教職員管理系統、智慧學生管理系統、智慧教學系統、智慧科研系統和智慧後勤系統等等，它們與數字化系統是什麼關系？或者說，跳過數字化應用系統，能建立起智慧化應用系統嗎？物聯網「入駐」高校需謹慎
物聯網的體系龐雜，設計很多領域，在人才培養方面並不容易。本科的時候需要兼顧基礎知識和專業課，精力很難集中，所以柏斯維認為本科時並不是開設物聯網專業的黃金時期。其實目前很多現有專業都是物聯網中的組成部分。不需要盲目的開設專屬課程，而是要在已有課程中加入物聯網的概念是比較好的選擇。物聯網其實就是計算機應用，很多計算機方面的專業和物聯網的聯系都非常緊密，柏斯維認為從這些專業來尋找切入點是非常不錯的選擇。
智慧風暴物聯網學院培養復合型人才
商業模式對於行業來說是非常重要的，電商一直在賠錢，但有依然有投資人去進行投資，說明電子商務的商業模式獲得了投資人的認可。物聯網雖然得到了國家的大力支持，但是沒有切實可行的商業模式推出，終究不是長久之計。
大學生對物聯網產生興趣是件好事，在將來的就業選擇上物聯網行業提供了廣闊的就業空間。年輕人很聰明，技術方面的可以進行培訓，但在行業前瞻性和商業模式等方面則需要具備其他行業的經驗才可以。由3E教育集團開辦的全國首家培養物聯網前沿人才的學校「智慧風暴？物聯網」便極具前瞻性，在辦學之初，就與武漢大學、武漢科技大學、湖北大學、湖北美術學院、武漢工程大學合作建立了多處自考辦學點或教學基地。其目的，就是充分利用各方資源優勢，加快這一培訓行業的成熟。他們深知，要想為社會大批量輸送優質的物聯網人才，僅靠某一家的力量是不夠的。
同時，「智慧風暴」還與國內外諸多物聯網公司合作，為其培養企業需要的各種物聯網專業人才。同時，也為學生實習和就業，給予一定的支持。

⑤ 數字化校園學工信息系統的系統基本功能：

最終實現：
1、支持學院各項學生工作的數字化，促進學生工作線的協同辦公，提高學生管理工作效率；
2、各類學生信息有效整合，實現數據共享和一致；
3、體現服務意識，整合並規范學生管理業務，為學生、教師、學生管理人員提供人性化的服務；
4、提供完善的查詢統計、圖表製作功能，能夠直觀的找到需要的信息和數據；
5、充分發揮計算機網路化管理的優勢，有效提高工作效率。
數字化學工管理系統從學生工作的實際需求出發,基於優秀的技術框架構建為校園學生工作提供優質的信息化管理方法。系統共有超級管理員、各類系統管理員（輔導員）、學生用戶、班級用戶、班主任用戶、導師用戶、家長用戶等六大角色，有以下的功能模塊： 支持以支部為核心的的黨員管理方式，加強和改進黨員的管理，有助於黨員能夠及時參加黨的組織生活，接受黨組織的教育、管理和監督,更好的發揮先鋒模範作用。
勤工崗位綜合管理：崗位設定、學生申請、教師審批。提高了勤工崗位服務和管理的效率性和科學性。 對學習成績較差學生學習狀況的預警、跟蹤和統計、報表的生成。主要功能模塊包括：年級學習情況查看、班級學習情況查看、個人學習情況查看跟蹤、個人成績單導出、個人學業預警幫扶、整體學業情況預警。

⑥ 如何培養 學生接受數字化學習方式

數字化校園環境下，學生確定一個任務後，充分利用網路資源的豐富性、交互的實時性和廣域性，通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，教師起主導、引領的作用，學生們為完成該任務進行自主觀察、認識、理解、操作、探究新知識。通過師生的交流協作形成初步的知識體系，培養初步的科學素養，再進一步通過質疑、探索，是學生的認知結構日臻完善，進而學會學習，培養分析問題、解決問題的能力。

⑦ 數字化校園

科迅數字化校園是以數字化信息和網路為基礎，在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使教學資源得到充分優化和利用。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件）到應用（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高辦學質量和管理水平、從而提升核心競爭力。

數字化校園將學校內部的相對獨立分散的業務系統，進行統一整合和有效的集成，對集成數據按標准進行驗證，對信息進行實時更新，確保信息的一致性、准確性，從而提升學校整體管理水平和綜合實力，提供無紙化的學校網上辦公平台。主要解決高校信息孤島，規范業務流程，提高工作效率，為師生員工提供「一站式」服務創建虛擬大學空間，實現跨地域管理，體現決策管理水平，及整體綜合實力有助於教學模式和觀念的轉變輔助學校領導決策。
系統完全遵循教育部CETS相關行業標准，包括統一桌面、單點登陸、身份認證、教務管理、資源管理、考務管理、OA辦公、網路視頻會議、學工管理、招生管理、收費管理等15大模塊，80小模塊，各模塊採取分布式管理，可拆可分。用戶可根據需要進行相關組合。採用迭代開發模式，因客戶需求而體現價值；遵循統一規劃、頂層設計的原則；引入企業ERP的成功管理思想和技術\融合現代化管理理念和流程，並根據中職類院校的共性以及學校自身的特點，因地制宜的打造支持學校整體運營管理和服務的業務平台。通過信息化的手段強化學校行政管理能力，提升面向師生的服務水平，實現數字化和諧發展。 通過數字化校園項目建設，構造能夠滿足數字化校園應用長期持續發展的應用框架，通過這一穩定、可擴展的應用框架為應用系統建設提供良好的支撐和服務。該應用框架將充分支持於高校的應用需求和未來發展，同時考慮到系統的總體擁有成本，必須採用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發展趨勢的技術，運用現代系統工程和項目管理規范標准，科學合理的進行建設。建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，總體水平達到國內一 流，滿足教學、科研和管理工作的需要。具體目標就是實現「六個數字化」和「一站式服務」。
環境數字化
構建結構合理、使用方便、高速穩定、安全保密的基礎網路。在此基礎上，建立高標準的共享數據中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平台以及集成應用軟體平台，為實現更科學合理的高校數字化環境打下堅實的基礎。

管理數字化
構建覆蓋全校工作流程的、協同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現
管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。
教學數字化
構建囊括全日制教育、繼續教育和成人培訓等在內的綜合教學管理的數字化環境，科學統一的配置教學資源，提高教師、教室、實訓室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。
產學研數字化
構建數字化產學研信息平台，為產學研工作者提供快捷、全面、權威的信息資源，實現教學、科研和實訓一體化，提供開放、協同、高效的數字化產學研環境，促進知識的產生、傳播與管理。
學習數字化
構建先進實用的網路教學平台，整合、豐富數字化教學資源，創造主動式、協同式、研究式的數字化學習環境，建立師生互動的新型教學模式。
生活數字化
構建便捷、高效、高雅、健康的數字化生活環境和電子商務服務平台，利用一卡通系統，實現校內外主要消費流通、學生入學繳費、身份認證及門禁管理等。
一站式服務
實現教職工和學生的管理、教學、科研、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力。校園信息化全面實現後，大學功能、范圍將得到自然擴展，使學校的教學、科研和
管理突破傳統的概念，延伸其內涵，成為一個可以覆蓋網路可達范圍的無圍牆的數字化校園。
數字化校園應用
學生在任何時間都可以通過網路學習；老師可以在任何時間、任何地點接受培訓；學校管理者可以自動分配教學任務；整個學校變成以學生為中心的學習環境；在固定空間之內，是一個個的學習中心、交互中心、分組教室、安靜的區域；突破空間界限，人們可以通過互動式或基於WEB的交流平台，在任何時間、任何地點進入校園網，進行學習和交流，整個校園已經無線覆蓋，課桌椅等設施可以靈活布置。轉向以學生為中心的教學系統由於融合網路，應用源源不斷的完善，可以為每個學生開展個性化的教育，形成以學生為中心的教學系統。教室、宿舍、禮堂、圖書館都智能化、網路化了，學生和教職員工可以在生活、工作的任何地方獲得教學資源。
可視化、互動式教學
教師可以開展可視化教學，也可以通過交互、協作的資源引導學生互動式學習。學生能夠以自己喜歡的方式學習，有豐富的課件，可以對信息進行搜和分析，學生很容易聯繫到老師甚至全球的專家。接受繼續教育的學生，可以得到很好的在線職業培訓。
新型學習工具
通過多種新型的學習工具隨時隨地進行學習；通過網路遠程學習；通過模擬、虛擬的學習環境，使學習者感同身受。創建沒有圍牆的校園將是一個終身的、沒有圍牆的校園，學生不會因為「畢業」而離開「學校」。學生和校友通過繼續教育和成人教育課程與學校保持聯系，隨著他們職業生涯的發展不斷獲取知識和技能，實現終身技能訓練。學生和教職員工可以通過桌面電腦獲得超級計算能力，開展協作的、跨學科研究。

⑧ 如何建立數字化校園

數字化校園建設的內容
（一）教學方式數字化
我們要認識到教學方式數字化並非是對傳統教學方式的排斥，而是對傳統教學方式直到強有力的輔助作用。在數字化校園中，教師應該更新教育觀念，改革教學模式，以網路為工具，以學生為中心，努力營造獨立思考、百花爭鳴的網路學習氛圍。要根據師生實際情況，按照以用為主的原則，建設適合學校教學需要的校園網路環境，做好軟、硬體的系統設計，使學校數字化教學成為學生課堂內外學習的有效手段。現代教育技術的發展、教學模式的革新、素質教育的實施、人們教育觀念的更新及網路環境的普及，這一切都為學校教學方式數字化提供了有利的條件，也便利教學方式數字化成為必然。
（二）管理系統數字化
學校要運用有效的管理機制為校園網正常、高效地運行提供保障。「三分技術、七分管理」，校園網必須由專業的隊伍和管理制度保證才能正常運行。數字校園的建設是一個長期、持續、動態的建設過程，管理必須和建設同步發展。
1．完善辦公及教學管理系統
在學籍管理中，使用先進的學籍管理系統；學校檔案管理採用數字化管理；辦公信息也實現了無紙化。當學生的試卷批改完畢，改變原先的手工記錄，而是由教師通過計算機入錄分數，然後通過網路傳到網路中心，最後經過匯總進入教務處的資料庫，查詢方便，極大的提高了工作效率。當校內所有的信息，都以數字化形式出現，那麼管理的高效率將令我們受益非淺。
2.使用校園一卡通推進學校信息化管理
所謂「一卡通」即在學校內，凡有現金、票證或需要識別身份的場合均採用卡來完成。此種管理模式代替了傳統的消費管理模式，為學校管理帶來了高效、方便與安全。
建立先進的信息管理系統是實現教育現代化的必由之路，而智能卡技術的推廣運用，則是推進學校信息化管理的重要舉措之一。校園智能卡可供學生用於校園內部處理雜務，購買食品、飲料、書本，借閱圖書，查資料，打電話等。學生只需在相關銀行開設帳戶並存入金額，即可啟用其電子錢包功能，可反復充值，也可在銀行提款機提取現款，真正意義地實現「一卡在手，走遍校園」。
這將為師生提供極大的方便，而且通過管理軟體分析提供的數據也為領導層的決策提供了可靠的依據。
校園一卡通的應用范圍主要有如下幾個方面：
(1)銀行借記卡：ATM機提取現金、圈存機上圈存、銀行的特約商戶消費；
(2)身份識別：考勤登記、圖書館、上機操作；
(3)電信業務：打電話、電話卡充值；
(4)學生管理：注冊、注銷、報道、成績管理；
(5)交費：學費、住宿費、其它費用、上機、醫療、設備領用；
(6)用餐：食堂；
(7)購物：零售商店、書籍；
數字化校園建設應注意的問題
（一）要從實際出發，理清建設思路
數字校園的建設既不能貪大求洋，造成資源浪費，也不能沒有餘量，缺乏眼光。要根據數字校園的層次來理清學校信息化建設的思路，制定學校信息化建設的發展規劃，確定學校信息化建設的步伐；要從學校全局的高度來分析，理清學校的信息流、資金流和物流之間的關系，界定各部門之間的聯系；要建立統一的信息標准和應用支撐平台，在此基礎上集成、開發校內的應用系統，形成一個有機集成的系統，要分段實施建設項目，包括硬體基礎設施、採用支撐系統、URP公共平台、URP應用和URP門戶。其次還要實現數字校園深層次的增值服務。
（二）軟體建設與硬體建設同步
軟體建設包括觀念的更新和資源庫的建設。軟體建設是教育教學的行為體現，完成教學資源的調度，為學習者創設學習情景，提供學習服務，為教師提供方便的教學環境和引導環境，為管理者提供高效的管理環境適於不同的需求，軟體建設應涵蓋傳統意義上的管理信息系統、辦公自動化系統、網上教學系統等，如基於web的公共信息發布系統和電子公文流轉系統、教育信息管理系統、開放資源管理系統、基於用戶的網路和桌面管理系統、電子身份認證系統等。硬體基礎上去了，如果資源庫建設跟不上，如數字圖書館建設，管理用基礎資料庫建設不完善，教學資源庫中的多媒體素材庫、課件庫、題庫、案例庫等若干個教學常用的資料庫不豐富，則會造成「有路無車」的狀況。那麼再好的整體規劃也無法落實。
（三）要十分重視網路安全
不安全的網路不如沒有網路。校園網路是數字校園的基礎，各種針對網路安全的威脅都將影響到學校工作的正常運行，必須切實做好網路的各項安全防護工作。做好關鍵設備的熱備份和冷備份，防止數據丟失、破壞，確保數據安全。要加強安全審計，進行入侵監測，採用容災系統，成立安全緊急問題處理小組。
（四）完善相關制度建設
完善的校園信息化建設管理制度，包括對師生進行信息化技術運用強化培訓，對教師積極進行課程信息化改革的鼓勵措施，信息與網路安全管理的辦法，以及用戶合理使用網路信息資源，改善網路運行條件和環境的各項制度。
（五）要有知識產權意識
在加強數字知識產權保護的同時，要遵守國家的法律、法規，不能做出侵權等危害社會的事情。

⑨ 想了解學校數字校園建設的軟硬體設施的要求，類似成都依能這樣的培訓班，對學校軟硬體設施規劃的培訓如何

據我所了解到的，依能主要是做職業院校做數字校園建設方案這塊的，在軟硬體基礎設施要求這塊給蠻多學校做過指導，培訓，業內知道的人挺多的