家長工作如何開展培訓方案

1. 如何有效開展小班家長工作

幼兒園家長工作的目的是:實現家園相互配合,同步教育,促進幼兒素質的提高。這也是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。有些幼兒園老師一味地要求家長配合幼兒完成某些教學任務,讓家長根據幼兒園教學內容,讓孩子在家復述故事、背誦兒歌、算算術、畫畫等,或者一味的「教育家長」向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識。這既表露了教師在教育觀念上的問題,也反映出對家長工作的目的認識不清。家園合作主要不是家長配合教師完成某些教學任務,而是相互配合落實教育目標,使孩子得到全面和諧的發展,提高孩子的素質。
家長工作是一個多層次多角度的工程。要做好這項工作是每個教師必備的基本能力和素質。作為一名有十幾年教齡的老師,我深切地感受到家長工作的重要性和復雜性。家長工作的好壞直接關繫到班級的進步和發展,關繫到孩子的健康成長。家長工作效果的體現、目的的實現,在很大程度上取決於相互溝通的條件、方法和技巧。下面我從以下四個方面來談談
一、懂得尊重和理解
要做好家長工作,使家園合力作用發揮到最大,尊重與理解必須是前提,家園合作要以老師對家長的尊重與理解為起點。有時候,我們會埋怨到「某某」家長不來參加幼兒園的活動,不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通……。並把這類家長歸為「不配合者、不支持者」,而漸漸地忽視和遠離他們。其實,我們老師可以換位思考一下,家長們都有自己的工作,工作壓力大,下班後,又要忙於繁瑣的家務,空閑的時間本來就不多。因此,家長的「不配合、不支持」也是情有可原的。作為老師,我們應該尊重家長、給予理解,而不是心生埋怨。針對這樣的情況,我們老師可以採取有針對性的活動安排。例如:我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個小朋友的爸爸媽媽工作忙,經常是由保姆接送,班上的通知事項經常傳達不到。為此我們特意准備了一些便條把每次的通知事項寫在上面轉交到家長手上,或者給家長發個簡訊。這樣既讓家長及時了解到班上的活動進程和安排又體現了老師對孩子的關注對家長的理解。又如我班在開展關於了解分享閱讀的家長座談會活動中,發現好些爸爸媽媽沒有前來參加,大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對出現的情況我們就採用「問卷」的形式,去了解每一位家長在哪段時間便於前來參加親子活動。我們再根據家長的具體情況作好親子活動的時間安排。這樣做了以後,家長們有了相對自主的支配時間的權利。參與活動的態度也積極起來了。通過小小的一張問卷,也使家長們感受到了老師對他們的尊重與理解。
二、建立平等的地位
在幼兒教育活動中,教師與家長同樣是教育者的身份應該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關系。教師過分地以專家自居,不能夠理解尊重家長的教育方式理念的話,就會在教育方式方法最基本的問題上開始與家長產生分歧。
老師雖然受過專門的教育,有一定的育兒知識和經驗。但是,我們不能自以為是教育的行家而高高在上,總覺得家長沒有水平,溺愛孩子,而一味地去指揮家長。這樣可能會引起家長的反感,不能真正發揮家長的作用,很難形成教育孩子的雙向互動,也不可能使家園共育取得良好的效果。實際上,幼兒園的老師受過專業的訓練,在專業知識和教育技能方面是有一定的優勢。但是,家長是看著孩子長大的,對孩子的了解要比我們老師深刻得多,在家庭教育實踐中也積累了不少經驗。如果老師能以平等的態度與家長對話,充分了解他們的需要和願望,家長也一定會真誠地配合老師,真正做到家園配合,共同教育。例如:我班上有位女孩子典典,她的小嘴巴能說會道,而且很喜歡表演,經常在班上的在才藝表演中展示她的藝術才能。可家長平時注重對孩子語言和藝術的培養,而忽視了對孩子良好生活習慣的培養。因此,這個孩子吃飯很慢,生活自理能力很差。於是,我就主動與其家長取得聯系,充分肯定孩子家長在培養孩子語言能力和藝術才能上的做法,同時和家長共同制定如何培養孩子生活習慣的方法與措施。老師與家長建立了平等的地位,形成了合作的關系,共同教育孩子,那麼,我們的孩子才能全面地、健康地發展。
三、注重溝通的多樣性
為了達到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系,相互溝通,讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展,與幼兒園取得共識,從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。因此,教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。與家長溝通不要只局限於單一的交談或電訪,這難以達到良好的效果。我們應採取多渠道多樣化的溝通方式,讓家長更好地了解到自己孩子在園情況。
1、善於利用來園離園活動時間。
早晨家長送孩子來園後總是匆匆忙忙地離去,可是你是否留意到有時也有家長逗留在教室門口,這其實是給了我們一個訊號:有事要交代老師。我碰到類似情況時,總是主動迎上前詢問,讓家長感到老師的一種主動負責和關懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多,也會拉進老師和家長之間的距離。其次離園活動更是一個交流溝通的契機。我會把孩子一天中突出的一些表現告知家長,即便是說到孩子的不足,我也總是先肯定他的一些進步再婉轉地提建議,讓家長有個接受過程。從我被動地回答家長的詢問轉為主動地去和家長聊孩子的發展。讓家長切切實實地感受到老師關心和關注到了他(她)的孩子。
2、利用家長橋園地
家長橋園地也是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣與用更多的心思來設計欄目,尋找內容,而忽略了家長參與的深度與廣度。我們可以准備一塊小天地,將家長請到家長橋中來。如「誇寶寶」欄目可寫孩子在家的表現,「育兒心得」讓家長暢所欲言,同時為更多的家長提供很好的借鑒。
3、發揮班級網站的作用
家長往往由於工作繁忙而減少對孩子的教育及與幼兒園的及時溝通。在現實中,我們也注意到,大部分幼兒是由祖輩或保姆負責接送,這在無形中削弱了家園有效溝通的力度。為此,站在新的角度思考了家園關系,建立了班級網站,內容包括班級信息、班級相冊、教學內容、活動掠影、給我留言等欄目。還開發了「我的育兒經」、「網上論壇」等家園聯系項目。 通過網站,家長可以談自己的育兒經驗,可以向教師提出建議或意見,可以推薦好的家教文章,更可以在網站上與諸多家長、教師展開討論。實踐證明,網站的建立方便了家長對幼兒園保教情況的全方位了解,解決了家長與教師溝通時間限制這一問題,提高了家園互動互助的效果,得到了家長的一致好評。
四、讓家長學會和孩子共同學習、成長
陳鶴琴先生指出:「家長是子女的第一任老師……幼兒從父母那裡學說話,認識周圍的事物,模仿父母的言行,在父母影響下形成性格」。這足見家長在幼兒教育中的作用,家長來自各行各業,可謂人才濟濟,是幼兒園一份豐厚,寶貴的教育資源,它很好補充了幼兒園某方面資源的空缺。但是在實際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因為家長的知識水平不同,素質不同,對於老師的安排也就會有不同的看法,不同的態度:有的家長是想幫,卻無所是從,有的則覺得比較煩,想這些事情不是你們老師應該做的嗎?那麼,怎樣調動家長的積極性,使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教育呢?
如我班在實施新課程中把家長作為課程的建構者之一,在新課程剛開始實施的過程中,我們把主題活動中需要家長配合的地方呈現在家長面前的時候,並沒有得到家長的支持,家長也不了解這些東西到底要來干什麼,只覺得老師好煩,每天不是要這就是要那,一開始還給你敷衍一下,時間略長,就索性不理你了。面對此種情況,我們及時召開家長會,從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等方面,向他們作了詳細的介紹。從此家長的觀念開始轉變,觀念一轉變,我們的工作就順利開展起來了。家長們與孩子一起收集廢舊物品;一起做實驗,觀察,記錄;一起查書找資料;還有的家長給我們送來了光碟、書籍等。在整個過程中,看到了我們的家長也從幼兒旁觀者、監督者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者。
所有的家長工作關鍵在於「溝通從心開始」,做到「三心」:責任心、耐心、細心,與家長保持聯系,做好宣傳工作,取得家長的理解、支持和配合,實現家庭與幼兒園同步教育,從而取得良好的教育效果。總之,做好家長工作是一門藝術,每個老師必須學好這門藝術。

2. 如何開展小班家長工作

幼兒園老師首先要好好教養孩子，愛孩子，在這同時，必要的家長工作技巧也是很重要的，能夠得到家長的信任、支持，工作的展開會更順利。 首先，主動與家長溝通，如可以利用家長接、送的時候主動和家長交流孩子今天在幼兒園的情況。如果孩子在幼兒園出現了特殊的情況，一定要及時告訴家長。比如孩子在幼兒園摔倒了，即便是個小傷口，放學的時候也要主動告訴家長，並表示歉意。如果不是家長本人來接的，也要電話聯系。 其次，要知道家長的需求，有針對性地進行溝通。因為小班孩子的年紀小，大部分小班家長更關注孩子生活護理及保育方面的問題。如，有些孩子可能吃飯一直不是很好，有的可能生活自理能力方面較弱，在與家長溝通的時候就可以有側重點，比如一個孩子今天吃飯有進步了，就馬上告訴家長，最好能詳細描述當時的情景，讓家長覺得你是很關注他的孩子的。 有些孩子自理能力很好，家長更關注孩子品格或是認知的發展，那就不用過多像他描述生活護理方面的問題。 不能報喜不報憂，但要有技巧。對於孩子的缺點，老師要告訴家長，但語言要委婉一些，最好同時能說說孩子其他表現好的事情，不要讓家長覺得你不喜歡他孩子。同時要給家長一定的解決策略，不是光反映問題，很多問題家長自己早就發現了，只是不知道怎麼辦而已，做為更專業的老師，要提供一些行之有效的策略或是需要家長配合的措施。 不要過於著急改變家長的觀念。很多家長的教育思想和教育裡面是很古板的，完全是老一套的，可能與我們老師的想法是完全背道而馳的。作為一個有抱負、充滿熱情的老師，總是希望家長能夠接受自己的新思想新觀念，能讓孩子有更好的發展。但千萬不要操之過急，不要把自己的觀念強加給家長，會引起他們的反感，即便他們不表露出來。首先要用自己的真誠和專業知識、策略取得家長的信任，當家長信任、認同了你之後，再慢慢地用自己的觀念 、想法去引導家長。 最後一點就是，和家長保持一定距離。永遠記得你是一位老師，是孩子的老師，要注重自己的行為舉止。有些玩笑話或是口頭禪在朋友面前可以說，但是在家長面前，即便和家長的關系再好、再好說話，也不能講。

3. 如何做好幼兒園家長工作培訓心得

一、防患未然 先行一步 幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心裡對老師產生極大的不滿。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，並對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，並對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之後，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。 一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。與此同時，通過多種形式，讓家長了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。 二、換位思考，主動調整 幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，並多多的換位思考，我有個好方法----傾聽。 傾聽家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中老師很容易了解家長的真實想法，便於解決，達到令家長滿意的效果。 幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對於我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔責任，敢於面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善後工作，達到令家長滿意的結果。 寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針。家長和幼兒/園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

4. 如何開展幼兒園家長工作

家庭是人們生活以及培養人的最初場所，它擔負著、發揮著其他教育機構無法替代的使命和作用。當前幼兒園在努力實施素質教育，而家庭教育中卻仍普遍地存在與素質教育相距甚遠的問題和誤區：如，重智輕德，重知輕能，忽視全面發展；溺愛，保護多，包辦多，過高期望，導致在教育上違背規律；隨意性大，缺乏明確的目標與方向；重生理、輕心理；忽視對孩子獨立人格的尊重；家長之間在教育上的不一致等等。這些問題與誤區的存在既限制了家庭教育優勢的發揮，也影響了素質教育的整體效果，對兒童的健康發展極為不利。家庭中的素質教育勢在必行。怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發揮教育的能動作用，提高我們的家長工作質量，便成為家長工作的核心。我們在開展家長工作的發法上進行探索與嘗試，也總結了一些行之有效的方法。 （一）平等對話、真誠溝通，這是做好家長工作的基礎。 1、讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現家長在幼兒教育中的主體地位，實現家園溝通，達到同步教育的基本條件。 為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我們做到了"四公布"：開學初公布學期幼兒培養目標；在家園橋園地里每月公布月工作目標；每周公布一周活動安排。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃和網路圖醒目地展示在主題牆壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，並在周計劃中增設了"請您配合"一項，請家長協助完成目標。如大班教師在進行春天主題活動時在"請您配合"中寫到："請家長帶孩子到公園戶外觀察迎春花等春天的花，在外出活動中請您保護好孩子的安全，有意識地培養孩子的公德意識：如尊老、愛護花草、不亂扔廢棄物等。"短短幾句話既使家長明確了教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。 2、開展平等對話、交流，這是增進家園了解、促進溝通的有效方法。 在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響。因此，我園改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變為百家爭鳴式的茶話會。其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如，在召開本學期新生家長會時，有家長把開學初新生的哭鬧現象及每班三位教師照料不過來的現實問題提了出來。老師們提出的解決方法是請家長們送孩子入園後即全部迴避，新生哭鬧一會兒自己會停止。這是我們長期工作總結出的經驗。並向家長提出開學兩個星期中，家長要稍微晚一點送孩子，而接的時候早一點，在孩子適應了以後在逐漸的延長在園時間，然後慢慢在園午休、吃中午飯，像斷奶一樣慢慢讓孩子適應。這樣共同促進孩子盡快適應幼兒園生活，家長表示理解並積極配合。這就是平等對話的魅力所在。 3、創新溝通方式，這是暢通家園聯系渠道，保持家園互信的最佳思路 我園幼兒來自本鎮及周邊農村，家庭經濟條件雖然不均，但大多數家庭都有電話，利用電話進行家園聯系可以及時了解每個幼兒的情況。 現代社會，大家的生活工作節奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長常年在外地打工自己沒有時間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人，所以大部分家長不能做到每天與老師見面，即使見面交流的時間也很有限。但孩子的父母肯定每時每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對於小班、中班以及新入園的幼兒家長來說，這種牽掛特別特出。擔心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔心孩子中午睡覺會哭鬧，擔心孩子沒有好好吃飯，擔心孩子不能適應新的環境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？……特別當孩子身體不舒服而家長因為工作原因只能將孩子送到幼兒園時，家長很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時，電話聯系的方法可以起到很大的作用。我們每一個班級開學時都詳細記錄了每個幼兒的聯系方式，電話號碼，手機號碼。晚上，一個電話，一條簡訊，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。 隨著信息時代的到來，網路已經進駐千家萬戶，嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力。目前我園配備了計算機教學設備，實現了與互聯網的信息鏈接，青年教師多數能熟練掌握計算機網路應用技術。她們經常利用網路直接與孩子的父母進行交流，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況，而老師也能准確地把握孩子在家的表現。這樣交流溝通，彼此都覺得既具體又貼心。 （二）充分利用家長資源，開創家園互動合作共育的新局面。 家園溝通的根本目的在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。"互動合作"是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。 在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如在小班主題教育《車輪軲轆轆》活動中，我們發動家長把搜集的各種車輛圖片以及孩子的玩具車帶到幼兒園按類型布置成車輛"超市"，供孩子們認識、探究。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。又如，我們每班設置了"圖書交換角"，家長和孩子把自己的圖書帶到幼兒園，幼兒間相互交換看，實現有限資源的最大化利用。而且培養了孩子合作分享等多種良好品質。 （三）指導家長科學育兒，使家園教育進一步形成合力。 傳播科學育兒知識、幫助家長提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家長工作的核心內容之一。 （1）幫助家長樹立正確的家教觀念 家長的教養態度和教養行為直接影響孩子的發展，而家教觀念又影響和制約家長的教養態度和教養行為，所以，在指導家長科學育兒方面首先要幫助家長樹立正確的家教觀念，如人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等。 （2）幫助家長全面准確地看待孩子，在對孩子適度而合理的期望中找到適合兒童發展的家庭教育模式 不能正確地看待孩子和評價孩子是當前家庭教育中一個很大的誤區。有的家長把孩子在某一年齡階段的一般表現看成是特有的奇才；有的家長則對孩子已顯示出來的優秀素質視而不見；較多的家長則容易簡單地從孩子會背幾首詩歌、會數多少個數來評價孩子的聰明與否，甚至以此來決定孩子將來有沒有出息。 這樣做的危害性我們老師是知道的，但我們必須去引導家長正確全面地看待孩子，找出、看準孩子的優點、特長以及問題與不足，然後結合孩子的願望、條件，去探討、形成適合每個兒童發展的家庭教育模式，這才是我們開展家長工作的關鍵. 通過對家長工作的探索與嘗試，我們認為，作為一名省示範化幼兒園的教師，要勇於開拓、敢於創新、不斷努力，密切家園聯系，家園共育。做到耐心、細心、誠心。讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長！

5. 如何更好地開展家長工作

把家長學校工作納入幼兒園、學校工作的總體部署，把家庭教育指導納入教師崗前培訓、在崗培訓和骨幹培訓中。

幼兒園、中小學校、中等職業學校要把家長學校工作納入幼兒園、學校工作的總體部署，把家庭教育指導納入教師崗前培訓、在崗培訓和骨幹培訓中，納入農村中小學現代遠程教育中，納入形式多樣的教育教學活動中，納入研究與督導評估中。

家長學校師資由幼兒園教師或聘請相關專業人士、志願者擔任，場地可利用現有的活動室、教室等。幼兒園家長學校每學期至少開展1次家庭教育指導、2次親子實踐活動。有條件的幼兒園要向周邊社區延伸家庭教育活動，做好社區0—3歲和未入園兒童的家庭教育指導工作。

(5)家長工作如何開展培訓方案擴展閱讀：

開展家長工作的相關要求規定：

1、各地教育部門和中小學幼兒園要積極引導多元社會主體參與家庭教育指導服務，利用各類社會資源單位開展家庭教育指導和實踐活動，擴大活動覆蓋面，推動有條件的地方由政府購買公益崗位。

2、依託青少年宮、鄉村少年宮、兒童活動中心等公共服務陣地，為城鄉不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導服務。鼓勵和支持有條件的機關、社會團體、企事業單位為家長提供及時便利的公益性家庭教育指導服務。

6. 如何做好家長工作培訓心得

家長溝通工作培訓心得範文篇1
2月16日中午楊園長給我們培訓了「與家長怎樣溝通」技巧，讓我們的大腦又重新梳理了一番。這一課題主要是以實例展現給我們，讓我們更清晰的掌握了一些與家長溝通中的問題。

「與家長溝通」主要通過幾個問題來體現，比如說「遇到急於求成的家長，我們老師該如何去說，如何讓去溝通?」針對於這樣的家長我們應該告訴他：孩子每個年齡階段他所需求的是不一樣的，我們應根據他自身發育特點，成長需要，給與相應的知識，而我們現在的教育也已經拋棄傳統的死記硬背|、單調的將信息、知識傳遞給孩子，現在發展趨勢走向開放、自由、給孩子一定的空間，讓他們們去操作，讓他們自己做自己的主人，通過我們五大領域教育讓孩子成為一個善於溝通、交往、表達、觀察、動手操作的社會人才，所以說您不要顧慮孩子不能背幾首詩，不能記住多少漢字，關鍵要看孩子全面性格的完善。

再如:「受傷孩子，我們應該怎樣處理，怎樣做好家長工作?」如果孩子時被碰傷，第一時間先把孩子帶到保健室做處理，然後將事實告訴園長，如傷勢不重，沒有什麼問題，等待晚上接園時跟家長交待清楚事情的經過。

接下來又說到「家訪中與家長的溝通」新班家訪最好三個老師一起去，家訪過程中注意老師的言談舉止，要了解孩子在家的一些情況孩子自身情況和對事物有無過敏狀況，家訪中有些家長會有一些小禮物，一定不要去接受，更不要留在家中吃便飯。

7. 淺談如何有效開展家長工作

有效的開展家長工作，就是讓家長配合學校做好孩子的教育和管理，是孩子能夠真正認識到學習的重要性，積極主動的學習。

8. 幼兒教師如何開展家長工作

幼兒園家長工作的目的是：實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。這也是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。有些幼兒園老師一味地要求家長配合幼兒完成某些教學任務，讓家長根據幼兒園教學內容，讓孩子在家復述故事、背誦兒歌、算算術、畫畫等，或者一味的教育家長向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識。這既表露了教師在教育觀念上的問題，也反映出對家長工作的目的認識不清。家園合作主要不是家長配合教師完成某些教學任務，而是相互配合落實教育目標，使孩子得到全面和諧的發展，提高孩子的素質。 家長工作是一個多層次多角度的工程。要做好這項工作是每個教師必備的基本能力和素質。作為一名有十幾年教齡的老師，我深切地感受到家長工作的重要性和復雜性。家長工作的好壞直接關繫到班級的進步和發展，關繫到孩子的健康成長。家長工作效果的體現、目的的實現，在很大程度上取決於相互溝通的條件、方法和技巧。下面我從以下四個方面來談談 一、懂得尊重和理解 要做好家長工作，使家園合力作用發揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對家長的尊重與理解為起點。有時候，我們會埋怨到某某家長不來參加幼兒園的活動，不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通。並把這類家長歸為不配合者、不支持者，而漸漸地忽視和遠離他們。其實，我們老師可以換位思考一下，家長們都有自己的工作，工作壓力大，下班後，又要忙於繁瑣的家務，空閑的時間本來就不多。因此，家長的不配合、不支持也是情有可原的。作為老師，我們應該尊重家長、給予理解，而不是心生埋怨。針對這樣的情況，我們老師可以採取有針對性的活動安排。例如：我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個小朋友的爸爸媽媽工作忙，經常是由保姆接送，班上的通知事項經常傳達不到。為此我們特意准備了一些便條把每次的通知事項寫在上面轉交到家長手上，或者給家長發個簡訊。這樣既讓家長及時了解到班上的活動進程和安排又體現了老師對孩子的關注對家長的理解。又如我班在開展關於了解分享閱讀的家長座談會活動中，發現好些爸爸媽媽沒有前來參加，大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對出現的情況我們就採用問卷的形式，去了解每一位家長在哪段時間便於前來參加親子活動。我們再根據家長的具體情況作好親子活動的時間安排。這樣做了以後，家長們有了相對自主的支配時間的權利。參與活動的態度也積極起來了。通過小小的一張問卷，也使家長們感受到了老師對他們的尊重與理解。 二、建立平等的地位 在幼兒教育活動中，教師與家長同樣是教育者的身份應該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關系。教師過分地以專家自居，不能夠理解尊重家長的教育方式理念的話，就會在教育方式方法最基本的問題上開始與家長產生分歧。 老師雖然受過專門的教育，有一定的育兒知識和經驗。但是，我們不能自以為是教育的行家而高高在上，總覺得家長沒有水平，溺愛孩子，而一味地去指揮家長。這樣可能會引起家長的反感，不能真正發揮家長的作用，很難形成教育孩子的雙向互動，也不可能使家園共育取得良好的效果。實際上，幼兒園的老師受過專業的訓練，在專業知識和教育技能方面是有一定的優勢。但是，家長是看著孩子長大的，對孩子的了解要比我們老師深刻得多，在家庭教育實踐中也積累了不少經驗。如果老師能以平等的態度與家長對話，充分了解他們的需要和願望，家長也一定會真誠地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。例如：我班上有位女孩子典典，她的小嘴巴能說會道，而且很喜歡表演，經常在班上的在才藝表演中展示她的藝術才能。可家長平時注重對孩子語言和藝術的培養，而忽視了對孩子良好生活習慣的培養。因此，這個孩子吃飯很慢，生活自理能力很差。於是，我就主動與其家長取得聯系，充分肯定孩子家長在培養孩子語言能力和藝術才能上的做法，同時和家長共同制定如何培養孩子生活習慣的方法與措施。老師與家長建立了平等的地位，形成了合作的關系，共同教育孩子，那麼，我們的孩子才能全面地、健康地發展。 三、注重溝通的多樣性 為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。與家長溝通不要只局限於單一的交談或電訪，這難以達到良好的效果。我們應採取多渠道多樣化的溝通方式，讓家長更好地了解到自己孩子在園情況。 1、善於利用來園離園活動時間。 早晨家長送孩子來園後總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時也有家長逗留在教室門口，這其實是給了我們一個訊號：有事要交代老師。我碰到類似情況時，總是主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責和關懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進老師和家長之間的距離。其次離園活動更是一個交流溝通的契機。我會把孩子一天中突出的一些表現告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進步再婉轉地提建議，讓家長有個接受過程。從我被動地回答家長的詢問轉為主動地去和家長聊孩子的發展。讓家長切切實實地感受到老師關心和關注到了他（她）的孩子。 2、利用家長橋園地 家長橋園地也是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣與用更多的心思來設計欄目，尋找內容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們可以准備一塊小天地，將家長請到家長橋中來。如誇寶寶欄目可寫孩子在家的表現，育兒心得讓家長暢所欲言，同時為更多的家長提供很好的借鑒。 3、發揮班級網站的作用 家長往往由於工作繁忙而減少對孩子的教育及與幼兒園的及時溝通。在現實中，我們也注意到，大部分幼兒是由祖輩或保姆負責接送，這在無形中削弱了家園有效溝通的力度。為此，站在新的角度思考了家園關系，建立了班級網站，內容包括班級信息、班級相冊、教學內容、活動掠影、給我留言等欄目。還開發了我的育兒經、網上論壇等家園聯系項目。 通過網站，家長可以談自己的育兒經驗，可以向教師提出建議或意見，可以推薦好的家教文章，更可以在網站上與諸多家長、教師展開討論。實踐證明，網站的建立方便了家長對幼兒園保教情況的全方位了解，解決了家長與教師溝通時間限制這一問題，提高了家園互動互助的效果，得到了家長的一致好評。 四、讓家長學會和孩子共同學習、成長 陳鶴琴先生指出：家長是子女的第一任老師幼兒從父母那裡學說話，認識周圍的事物，模仿父母的言行，在父母影響下形成性格。這足見家長在幼兒教育中的作用，家長來自各行各業，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補充了幼兒園某方面資源的空缺。但是在實際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因為家長的知識水平不同，素質不同，對於老師的安排也就會有不同的看法，不同的態度：有的家長是想幫，卻無所是從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應該做的嗎？那麼，怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教育呢？ 如我班在實施新課程中把家長作為課程的建構者之一，在新課程剛開始實施的過程中，我們把主題活動中需要家長配合的地方呈現在家長面前的時候，並沒有得到家長的支持，家長也不了解這些東西到底要來干什麼，只覺得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開始還給你敷衍一下，時間略長，就索性不理你了。面對此種情況，我們及時召開家長會，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等