微信營銷教案

1. 請問你可以在線教學嗎

你好，感謝你對我的求助。你的提問很模糊，你具體是指什麼意思？
我平時通過網路知道平台進行知識的分享，這就是一個在線平台，被幫助的人和被啟迪的人只要真正學到了東西，就可以算某種形式的教學。
如果你是指視頻教學，那麼很抱歉，目前網路知道只有專家才有視頻教學的活動，普通知友並不支持與指定提問者的視頻問答。
總之，請你具體說明一下你是在哪個領域有疑惑，並爭取把具體的疑惑說出來，我們會在這個平台上為你解答的！

2. 線上教學在哪裡

線上教學當然是在網上呀，你可以從網上看一些線上的機構，報名學習

3. 怎麼可以在你們平台進行線上教學

不知道你說的是哪個平台，給你大概介紹一下怎麼成為網課老師吧

1、入駐平台成為在線老師

現在有很多在線教育平台是可以直接入駐成為老師進行直播講課的，當然大家也可以自己開直播間。但目前平台只會扶持頭部的名師，很多平台的入駐並沒有那麼嚴格，只要你有粉絲學生，就有收入。

首先作為老師，要先確定加盟哪一個在線教育平台，現在的在線教育平台有很多，你要確定對方是不是還需要老師加盟。然後，去該在線教育平台注冊你的相關信息，一般官網都有應聘的聯系方式或者流程。

然後按照流程去完成在線教育老師招聘，還有上傳試教的視頻。自己本身也要符合要求哦。最後就是簽約了。然後還繳納一定的保證金哦。

2、加入機構成為在線老師

很多機構需要招聘一些優質的老師，而且都有自己的網格平台，這不乏是一個最快捷的方式，但是要經過機構的面試，那你就得有真本事了!

3、自建在線教育平台系統

這個模式非常適合想做在線教育老師的個人老師，藉助類似美閱教育這樣的第三方工具搭建自己的在線教育平台成本不高，還自由自在。平台是自己的，所有事情自己說的算，而且不耽誤自己線下上課。

在國家政策的鼓勵下，隨著信息技術的不斷提升和互聯網的普及，隨著民眾思想觀念和行為方式的轉變，線上教育產業規模和用戶規模不斷壯大。

4. 我想微信上弄個公眾號,裡面有我自己的教學視頻,通過別人觀看收費怎麼弄

根據你描述的問題，你應該是要給微信公眾號添加一個付費視頻的功能，別人付費才可以觀看視頻。實現這一目的除了公眾號外，還需要藉助微信第三方，而且你的公眾號類型還必須是證人過的服務號，開通了微信支付，目前市場上絕大多數微信教學視頻都是通過這種方式實現的，具體製作步驟如下：

微信付費視頻鏈接怎麼做：


一、准備好微信公眾號，且開通了微信支付。

二、申請一個微人家微信營銷平台的帳號。

三、在微人家網站添加公眾號，進行綁定或者授權。

四、【應用模塊】里找到 [智慧微課堂] 點擊進入。

五、按照開發好的功能模塊進行內容的填充與完善。

六、做好以後會生成二維碼和鏈接，也可以通過關鍵詞和自定義菜單進入功能。

5. 想在網上在線給人講課，有什麼好的免費的講課軟體嗎

怎麼說呢，不抄盈利的軟體一般襲沒有專人在維護，特別是教育這種長久的事業，如果你打算堅持做下去，那些軟體反而會阻礙你前進（可參考前段時間某釘崩潰上熱搜事件）

現如今存在許多不同類型的講課軟體，功能水平也參差不齊，我認為並沒有最好的講課軟體，只有最適合教學的講課軟體。一個完整且適合老師使用的講課軟體，應該具備多種形式的授課形式、班級管理、考試問答等基本功能，根據不同機構需求不同，應該是可以進行定製的。

比如最近成為許多老師剛需的直播教學，一方面平台要穩，不能崩，一方面要最大限度的還原線下課堂儀式感。能做到這兩點才是最適合老師和機構的在線教育平台。美閱教育的互動直播功能，可以完美解決這兩個問題。

首先互動直播能實現零延遲，老師學生一對一、一對二甚至一對多的互動都能實現，最重要的是步驟少、易上手，零線上直播經驗的老師也能快速上手。

6. 在線教學哪個平台比較好

小鵝通。釘釘等都是非常不錯的在線教學平台。現在的人們不管是生活質量水平，還是經濟收入水平都有了很大的上升，同時人們對於孩子的教育也是非常的重視的，而且現在的科技技術水平也是非常的發達，很多的家長想通過在線教育的平台來說提升孩子的成績，那麼都有哪些好的平台呢？下面小編就給你們說一說都有哪一些。

線上教學既有好的一面也有壞的一面，可能學習起來比較的方便，但是學生不認真的去聽課老師們也是管不了的，這樣還是需要學生有一個自主學習的能力。以上就是小編個人的看法和意見啦，希望大家能夠認真仔細的看一看，對於大家的幫助還是非常的大的。

7. 如何利用移動互聯網，微信等工具進行優化咱們的教學，工作

一、微信號公眾號的名字
微信公眾號的名字非常重要，關繫到用戶的第一印象，據不完全統計，用戶是否會關注一個公眾號，其名字起到60%的作用，如果是公司企業的公眾號名字需要正規、官方，讓用戶感覺可靠踏實，若是網店、媒體公眾號則需要形象、個性的名字，讓用戶第一眼就知道賣的是什麼或傳遞什麼信息，所以，公眾號的名字需要謹慎選擇。
二、訂閱號還是服務號？
微信公眾號有訂閱號和服務號，訂閱號每天推送一條消息，服務號則是每個月推送四條信息。服務號推送的信息直接出現在微信消息欄里，而訂閱號推送的消息則被隱藏在「訂閱號」欄目里。對於中小企業而言，經常的推送很有必要，所以選擇訂閱號的占絕大多數。而對於金融行業或者大型企業來說，基本不需要主動推送信息，而是以服務為主，則選擇服務號居多。這個需要根據企業自身需要來決定了，但是服務號的功能比訂閱號強大，微信支付功能只針對服務號企業開放申請，很多微信開發功能的正常使用要是基於微信公眾服務號，所以，需要根據自身的實際需要選擇訂閱號還是服務號。
三、關於內容營銷
很多企業在做微信公眾平台營銷的時候，總是沒完沒了地推送N多圖文消息，覺得可以將廣告信息推送出去，就恨不得一下子把整個企業內容都展示在粉絲面前，所以每天都在定時定點的推送廣告。其實對於這類的推送，很多用戶都是默默的點擊【返回】。並不是不想看，而實在是審美疲勞了。這種做法的微信公眾號是最沒有生命力的，也是粉絲流失也是最大的。微信營銷的本質其實是互動，與你的粉絲進行互動，傳遞有價值的內容，適當推薦利潤信息，維護老客戶，發展新客戶。
推送信息要有重點，選擇粉絲感興趣的內容著手，要選定每條信息的主題，然後圍繞這個中心編輯圖文信息。圖片切忌過多，大小也要控制在50K以下，否則不但浪費了粉絲的流量，也因為打開速度影響了粉絲的閱讀率。做好了有價值的內容，圖文被分享的概率就會很大，能否形成病毒營銷可能就是一念之差。
四、閱讀原文的活用
有很多微信公眾帳號的運營者都很苦惱，為什麼微信不開放超鏈接許可權，微信的信息里是不能添加超鏈接的。可是，他們卻忽略了『閱讀原文』這個好東西。其實，在『閱讀全文』上是可以添加超鏈接的，我們可以將企業手機網站或者一些你想展示給粉絲看的網頁地址放入『閱讀全文』里。引導粉絲訪問指定的網站或地址。
五、預防掉粉
每天一上線，第一時間打開微信公眾平台查看粉絲最新數量，是運營者們每天必做的一件事。往往粉絲損失會讓運營者們一天心情失落。那麼，我們應該如何預防頻繁掉粉呢?其實，粉絲們的要求也很簡單，你必須滿足他們的基本需求。如果你的微信公眾號能給他們帶去便利，帶去快樂，帶去優惠等最實際的東西，那麼又有什麼理由取消關注呢?
六、微信第三方平台
微信營銷的火爆推動了微信第三方平台的崛起。微信公眾號運營者們可以選擇各類模塊與粉絲最直接的互動，例如：大轉盤、刮刮卡、砸金蛋等等。也可以利用微網站模塊，搭建企業微信展示平台。利用微商城，將企業銷售產品搬移到微信上。提供微信第三方平台的公司有不少，企業也可以考慮使用定製服務， 幫助企業打造獨一無二的定製模塊。
七、分組管理客戶
客戶群體龐大分類過多，不易於管理？其實利用好官方微信公眾平台的分組功能，管理是非常方便的。不同性別，不同年齡，不同地域，不同職業等的粉絲，愛好品味什麼都不一樣。運營者要根據不同類別對粉絲們做好區分。在推送信息上，可以根據不同人群的愛好，分別推送相關信息，做好精準推送。
八、微信數據統計功能
微信徹底開放了數據統計功能，多少運營者夢寐以求的東西。那麼，既然開放了，我們就該好好的利用這個工具。通過這個工具，運營者很容易就可以分析出粉絲喜歡什麼，不喜歡什麼。比如你推送了一條信息出去，通過數據統計，就可以看出來此條信息被多少粉絲閱讀，又被分享轉發多少次。通過數據統計，還可以清楚的了解到粉絲的數量，每天增加的人數和取消關注的人數。通過用戶屬性查看到用戶的性別省份等詳細資料。
九、如何讓粉絲主動關注
取消關注很簡單，只要輕輕撥動手指即可。增加粉絲，卻是難上加難。尤其是在短時間內獲取大量粉絲的時候，唯一解決的辦法就是利用媒體廣告宣傳。但是，這個費用是很昂貴的，而且不適合長期推廣。所以，我們只能利用手頭資源，例如企業網站、微博、QQ空間、網路貼吧、網路知道、網路、企業名片、企業宣傳彩頁、企業宣傳雜志等等，這些資源是可以長期利用的。利用一切你所能想到的方式進行宣傳，一定時間後，粉絲的數量肯定會持續增加的。
十、合理選擇專業的代運營公司幫助運營
未來將是移動互聯網的天下，微信又是移動互聯網時代的代表之作，相信 微信營銷將是未來的營銷主流，但微信營銷不是立竿見影就可以完成的工作。需要企業主的堅定恆心，需要運營者的堅持努力，需要部門人員的互相配合。不少公司目前不具備自己運營的實力，但又不想錯過微信營銷，這時可以選擇專業代運營的公司幫助運營，幫助企業在實現前期零的突破，並在運營過程中培養自己的運營人才，讓企業趕上微信商業化的步伐

8. 線上教育和線下教育的區別和優勢

一、傳統教學的弊端

傳統教學模式下主要是以教師的主動講授和以學生的被動反應為主要特徵，教師往往注重通過語言的講述和行為的灌輸來實現知識的傳授，在教學過程中教師的主導地位傾向突出，而學生的主體地位卻被習慣性地忽視。在這種教學模式下的課堂教學往往過於死板，教師搞「一言堂」，學生的學習地位得不到充分的體現和尊重，即使他們在學習過程中有自己的看法，也往往不敢表達。因此，傳統的教學模式嚴重忽視了教學中的情感因素，無視學生心理發展的正常需求，嚴重束縛了學生學習的積極性、主動性和創造性的發揮。傳統教學幾個方面會給學生帶來不好的影響，無法突出學生的學習主動性，培養學生的創新思維和獨立思考。

（一）標准化教學無法滿足學生的個性化需求

傳統課堂多以教師為中心，教師根據自己學習期間學習的方式和自身的理解准備教案，搜集素材，以自己認為大部分學生可以接受的方式去展開教學。學生按照統一的教學內容、統一的教學進度進行學習，教師按照大部分學生的接受程度、學習進度安排課程的講授。然而工廠模式的按年級將學生分組並安置在不同的教室，教師「以同樣的路徑和進度講授同樣的科目」的標准化的、龐大而僵化的過程，已無法滿足學生的個性化需求。因為每個學生都有不同的學習方式，每個學生都有不同的學習需求。如果要滿足學生不同的學習需求，便需要以不同的方式進行教學。

（二）單一的教學模式無法匹配每個學生的學習模式

傳統教學大多採取課堂教學的方式，基本採取教師講授學生被動接受的模式。教師按照自己理解和感受到的學生接受程度控制個人的講課進度，講課的進度安排取決於大部分同學的反應，而跟不上進度的同學也會因為「從眾」的壓力不提出任何問題。這種單一的教學模式相對沉悶，很難喚起學生的學習熱情和學習積極性，更不能激發學生自主學習和探索的精神。學生被動聽課，嚴重缺乏學習主動性和創造性。教師為了更好地教學而使用的課堂紀律也從一定程度上限定了學生的聽課行為，影響學生的思維方式和行為方式，壓抑了學生的創造才能。課堂里的教師正是當今單一批量教育系統的產物。

（三）應試教育無法滿足學生的多樣化發展

傳統教學大多以最終的考試成績來衡量學生的學習情況。為了更好地體現教師的教學質量，展現學生的學習成果，大部分教師把課堂設計成解決學生在考題中、練習中出現的問題為導向，以題海戰術，解題技巧戰術填充課堂。教師對學生的評價就是掌握教師所交給的知識，會做題，考試能夠取得好成績；學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。學生的學習動力是極端功利化、自私化、庸俗化的，帶來的是責任感的缺失。忽略了學生在學習過程中的自主性和創新性，更無法滿足學生的多樣化發展。

（四）填鴨式教學和重灌輸輕探究的教學方式無法調動學生的學習主動性和學習積極性

傳統教學以教師為主導，學生被動學習。以簡單記憶和反復訓練為主，弱化了學生的思考和理解，不強調質疑和創新。學生的注意力被迫集中在教師身上，而不是因為個人興趣學習。「一言堂」的教學方式，重灌輸而忽略學生自我學習和自我探究的能力。填鴨式教學勢必導致學生的學習意願減少，情緒很難被調動，學生學習效率較低，甚至可能會導致學生抵觸。學生缺乏自律和主動學習意識，對所有學生進行填鴨式教學，導致有的學生學不夠而有的學生學不會，忽略了個性化差異，學生獨立思考，獨立學習，創新和質疑能力的培養。

（五）重結果輕過程

傳統教學中重結果輕過程的問題特別突出。教師在教學中只重視教學的結果和知識的結論，忽略知識的呈現過程和知識的來龍去脈，壓縮學生學習新知識的過程。教師在預設教學過程時考慮最多的就是應該如何將知識講清楚、講明白、講透徹。而對於學生來說，只是對於知識被動的接受，個人參與知識的推導、學習和探索過程缺失，學生參與度低。學生只是記住結論，忽略對知識的體驗，缺乏動手實踐的練習。這種模式剝奪了學生獨立思考的權利，導致學生只會臨時抱佛腳，死記硬背，缺乏批判性思維，質疑的能力和創新精神。

二、在線教學的優勢

互聯網是信息社會必不可少的教育工具，它為人們隨時隨地獲取信息、更新知識、乃至終身學習提供了機會和手段。互聯網所具有的優勢正在被人們廣泛認識，其中有些優勢恰好彌補了當前傳統教學系統的不足，從而使教育能夠在更大的范圍內發揮作用。

（一）互聯網提供了更多的便捷和學習機會、豐富的學習資源

互聯網教育打破了傳統的課堂教學，使教學不再局限於課堂的教學形式，任何人可以隨時隨地從任何課本開始任何課程的學習。學校不再會因為師資的缺乏和開設課程的不足而不能開展教學。無論是在校學習的學生還是錯過了學習機會的在職人士，想要學習即可選擇需要的網上課程進行自主學習。在線學習讓原本無法學習某些課程的人有了學習的渠道，為學生提供了便利，讓他們在自己最理想的時間和地點學習這些課程。

（二）在線學習可以實現以學生為中心的學習傳統教學下的學習，學生沒有選擇，只能被動的接受。而在線學習可以實現知識的模塊化和定製化，模塊化的結構在最大程度上保證靈活性，從而讓定製變得更加容易。因而在線學習可以真正實現以學生為中心的課堂定製學習，在教學模式上最直接體現了學習和主動學習的特點。以學生為中心的學習突出學生的主動學習，以培養學生的興趣，讓學生在興趣驅使下自主獲取知識。學生可以根據個人的興趣選擇學習的科目，學習的模塊，學習的進度，一切按照個人的需求選擇。這種在線學習是定製的或者個性化的，能夠幫助每個個體達成學習目標

（三）在線學習可以滿足各種學習需求

對學習時間和學習點的選擇需求。在線學習可以完全根據學生對於時間和地點的選擇進行，不受教師和教室的限制。學生可以選擇在安靜的地方集中學習也可以選擇在喧鬧的地方碎片化的學習。對課程內容的選擇需求。在線學習豐富的教學資源可以滿足學生學習任何一門課程的學習。滿足學生各種各樣的學習方式，無論學生有何種不同的學習方式，不同的學習進度，區別於其他學生的學習習慣，網路學習均可以滿足學生學習需求。尤其是對於偏遠地區或經濟欠發達地區，缺乏足夠教師教學支撐的地區，網路教育均可以給學生提供學習的機會。學校不能提供學習課程，也可以選擇在線學習進行學習，甚至需要特殊指導和學習的特殊群體也可以採取在線學習的方式滿足個人學習需求。

三、未來教育的發展趨勢

隨著信息技術的迅速發展和互聯網的普及，教育的遠程化和多媒體化是教育的必然發展趨勢。學校不再是學生的惟一信息源，傳統的教材、教師中心的課堂式信息傳遞方式的實際教學效果已經相形見絀，遠程化和多媒體化在教學中的地位逐步提高。

克萊頓・克里斯坦森在《創新者的課堂》中提到未來的課堂肯定會有傳統教育的流水線、標准化、填鴨式、統一引導的工廠式教育逐漸轉變為以學生為中心的模塊化、定製化的未來教育。在這個過程中，電腦、互聯網將會發揮極其重要的作用。而書中倡導的以學生為中心的顛覆式創新，希望從未消費領域的學生出發，最終能讓用戶在平台中互為人師，互相學習，除了互聯網可以解決以學生為中心的教學之外，還提出要整合學生的需求以便激發學生的動機。未來教育和未來課堂在互聯網+的大背景下，將呈現以下發展趨勢。

（一）未來教育將向學習者提供多樣化教學模式

傳統教育的教學、考試均發生在校園課堂中，教師課堂教授，與學生互動交流。克萊頓・克里斯坦森在《創新者的課堂》中稱，到2019年，大約50%的中學課程都會變成線上教學。而根據網路輔助教學和在線教育的發展趨勢，未來的五到十年，全球將會有85%的學生成為非傳統意義的學習者，即他們將採取網上學習的方式。他們將有著極大的年齡跨度、興趣愛好、專業背景等。針對這些多樣化的學習者，學校及教育機構需要提供多樣化的教學模式。在未來的幾年，學校及教育機構需要提供從混合式學習到完全在線學習的模式給學生以滿足他們多樣的學習方法、學習過程和學習體驗。

（二）未來的教育將更重視以學習者為中心

未來教育中，學生將越來越從被動接受學習者變為主動學習者成為學習過程的中心，未來教育將更加強調學生自主學習、個性化學習，學生按照自己的學習節奏和進度學習，不再被動地接受教師的統一灌輸。未來教學資源的呈現，教學過程的設計，以及學習評價將都以學生為中心，教師的角色也將發生巨大的變化，由主導地位變為學習的引導者和教練，針對不同的學生因材施教。以學生為中心的教學也將越來越突出在線學習過程服務的重要性，學生的學習體驗將成為未來課程評價非常重要的標准。

（三）大數據將在未來教育中發揮至關重要的作用

迄今為止，我們的教育系統依然採取原來的教育方式，主要依靠教師的個人經驗對課堂上學生的學習行為進行判斷和制定教學決策。但是隨著網路輔助教學的應用普及，教學過程中教師和學生的教學行為、教學過程和學習成果的大量數據都會被網路教學系統記錄下來，實現對教育大數據的綜合分析。從而可以實現針對學生個體差異實施個性化教學，可以根據學生的學習行為大數據調整教學策略，進行教學設計，無論在網路教學，還是課堂教學均採用基於證據的教學。真正實現教學的個性化，完善教學，提高學生理解力和成績，實現基於個人需求的定製教育。

（四）更多的學習者利用碎片化時間移動學習。

學習者未來將更多的使用移動終端利用碎片化時間學習，而不僅局限於坐在課堂里，坐在電腦前集中化的學習。因此，移動學習也不僅是將在線教育的PC應用程序以瀏覽器的方式在移動設備上呈現，而是根據教學內容和學習對象，對教學資源進行整合，教學活動進行重新設計，對教學評價進行重新考量。未來教育將需要制定適合學生的碎片時間學習特性的教學設計，提供傳統互聯網所不具備的移動互聯網創新教學功能以方便學習者隨時隨地的學習。

（五）未來教育將更突出個性化教學和個別化教育。

未來教育將從以班級授課為特徵的集體逐漸授課轉向以學生自主學習為特徵的個別化教育。未來教育將承認學生之間的差異性，能夠大數據及科學的方法判斷出每個學生的學習特徵，並將學生之間的差異作為教育的資源。根據學生之間的差異，對教學內容進行重新的組合，針對不同的學生採取不同的教學策略，因材施教。課堂也將不再是以教師為中心展現自身才華的舞台，而是鼓勵學生發現問題、在同伴互助的過程中探索和解決問題的歷程。課堂中教師將減少個人講授的滿堂灌式教學，未來課堂將更多針對學習者個體的具體問題進行答疑解惑。教學評價方面也會根據學生的不同情況採取不同的教學評價，突出學生的個性化差異。

四、未來在線教育下教師的角色定位變化

信息技術的發展為未來教育發展帶來了生機，也對未來教師的能力和素養提出了新的要求，促使未來教師角色的轉變。未來的教師不再是單純的知識的傳授者，而應該扮演「學習的促進者」的角色。未來教師將會把更多精力用來幫助學生解決個性化的問題。未來教師更像是教練或者導師，幫助學生發現對自己最有效的學習方法。教師將基於學生在線學習情況，及大數據反饋的學生行為，針對學生的疑問進行指導和激發學生學習興趣來學習。針對學生的個性化差異進行定製化教學。定製化是以學生為中心的在線教育的主要驅動力和優勢，教師越了解學生之間的差異，越能他們提供有助於完善其自身學習模式的個性化輔導。未來的教師將是虛擬實驗室的發明者，或者是在學生之間走來走去，對每位學生進行個性化輔導，讓同學們集中注意力學習，以他們自己擅長的方式掌握學習內容的教練或學習的促進者。未來教育中，教師將會促使學生選擇、判斷、運用、創造知識，突出學生在學習過程中的主題問題，發揮學生的學習積極性，讓學生在問題情境中發現問題、提出問題。未來教師將更多的承擔著激發學生學習熱情和興趣，啟發學生積極思考，發掘學生的智慧潛能，發揮學生的科學創造才能和主動精神的作用。