新墨西哥大學市場營銷

⑴ 東北大學繼續教育學院 實用寫作B試卷作業考核 總共5題 能幫忙的么

文秘管理與應用寫作作業1
相結合的教學材料，精心製作的實用文章從四個方面對主題內容，結構，語言和其他特徵。 P2
A：實用文章的特點，分別體現在以下四個方面：（一）一個單一的，集中的，主題鮮明的主旨是文章的中心意思是作者的意圖，主張或意見，文章中體現出來。單件物品只能有一個中心，圍繞一個主題，使其明確表示問題不大甚至沒有相關的問題，而不是能寫了一篇文章，寫文章的中心，多主題，突出重點，僅是一個應用文寫作一個中心，該中心應該是有抑制效果，文字或分公司的首席指揮官的全文文章內容不擴散，緊密相連的中心。清除，說的中心意義的文章，作者的意圖和想法，使讀者一目瞭然，無需到麻煩，以嘗試找出注意的曲折和轉彎和微妙的文學和藝術作品，正是實用的文章被拒絕。
（二）的材料是不同的，功能強大的真材實料，構成文章的內容，支持形成和表達的主旨的各種事實和理論，現實生活中實用的文章，和材料是真實的和製品具有真實性的第一條件，並且有效地是另一種特性的材料應具有實用的文章。
（三）結構合理，細致，精確和固定，簡單地說，內部結構的文章的結構，布局結構是主題表達的需要，合理地組織材料，實用的文章應該是一個合乎邏輯的構成，和邏輯構成將強調必須仔細和精確的，並且不能流在鬆散無序物品，兩個輪一起，銜接緊密水平清晰度，段落分明，是的文章結構謹嚴最小的條件，也是最基本的要求的實用結構。修正實用文章的結構的一個重要特徵，書面遵循一個固定的模式，規范的文章寫的材料可以寫文章，易於閱讀，易於發揮實際效用。
（四）語言准確，簡潔，樸素，庄嚴。語言，准確的要求，所有的文章，使用的語言是好還是壞，直接關繫到文章的質量水平，語言的任何物品，都凝結，所謂的語言簡單。所謂的語言要使用的語言材料，盡可能少，盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者，普通的純天然的，可理解的和容易理解的語言，純首先表現在另一個層面上的簡單的的意思簡單來說，最實際的工作，特別是實用應該是一個莊重，肅穆庄嚴語言的文章是風格形成的最重要的因素之一。
短，推力語言是一個單一的，集中的，明確的，不同的材料，真實的，功能強大，結構合理，精確定位，准確，實用，簡潔，樸素，莊重，應用文寫作應具備的基本特徵寫作的基本要求。
二，結合自己的學習體會和經驗，重視提高實用文章的寫作技巧，談論範文讀。 P7
熟悉唐錕三百年，一首詩殷以前寫的經驗。這里是寫詩，它講述各種書面的寫作一直如此的普遍規律。展望千劍潛移默化地讀範文別人的經驗自己的經驗，有效的寫作活動，學習寫，不讀文章，不熟悉的文章實際無法形成一個文體最基本的，最全面的了解，甚至學會了寫作知識，是很難以書面形式靈活運用，難以謀生的知識。閱讀是寫作的先導和閱讀模式，多點，多接觸物品的實際感性認識和參考的文章，一些提高的重要途徑。
合並的教科書。簡單地說記錄的概念，特點，功能，要素和分類。
1。文件的一紙公文，廣義和狹義兩種理解這個概念是廣義的文件指的是黨和政府機關，企事業單位和社會團體在公務活動的不同類型的文字材料。文件中提到這里是狹義的正式文件，文件中列出的13類主要是指「國家行政機關，國務院下發文件，這是行政機關在行政管理過程中形成的具有法力效力的處理辦法」和規范體式的文書的，根據法律和官方活動的管理是一個重要的工具。
2。文件的主要特點：1。法寶性; 2。政策3。實用性; 4。時效性; 5規范的。
3。文件的基本技能：1。頒布法規，傳達指示，反映的情況和要求的說明，工作，聯絡工作，安排公務; 4。宣傳和教育; 5。的基礎上的第一部分的憑據。
文件的內容：1。眉; 2。 3版記部分的主要部分。
分類的文件：1）按照所屬關系和文字方向的措辭：平行文本的措辭，在措辭上。 2）按照與緊急程度：緊急文件和普通文件3）按照與保密要求和機密等級：普通文件，機密文件的存在或不存在的分類。 4）根據具體功能的不同類別的規范性文件，命令性的正式文件，報告性的官方文件，接觸電阻的文件，回憶錄文件。 5）限制的范圍傳閱或內部文件，可供公眾查閱的文件。
合並教科書的公文寫作的基本要求。
1，熟悉的方針，政策和有關法律，法規，黨和國家有關規定。為了使強有力的政策文件，使文件的內容與黨和國家方針，政策和有關法律，法規和規定相一致的文件精神的作家必須是熟悉的方針，政策和有關法律黨和國家的法規要求的內容。
2），以了解實際情況。發出正式文件，以反映在實際工作中的權利，以確保文件內容及處理意見的目標，就必須深入實際，研究，全面了解情況，實事求是地分析問題和解決問題，並在一些基礎的內容寫入到實際的意見是真實可靠的文件。 3）按照各種文本規則。極度文件標准化要求的語言寫作必須嚴格按照規定的各種文字的一些規則，國家相關部門正式頒布了「在長期的應用程序文件在公約中規定的其他形式的。 1）選擇的語言嗎？2）措辭的關系，你確定要妥善3）發行的程序安排是正確的，應該是合理
五種可選的以下四個文件的語言和寫作練習。 （推薦學生：您可以選擇相對較短的範文教科書寫下來，只要單位名稱，單擊「喜歡它的時間）的變化
1，參考教材P33頁的範文，自己寫通知。或頁面
藍色的參考用書上的P32，參考教材P51頁的報告範文，自己寫。或藍色的參考P64頁
3，推薦參考教材P57頁範文，自己寫。參考教材P62頁範文或藍色的參考用書P74頁
信自己寫。或
5藍頁P95，會議紀要
以下教師儷文不能被復制，，例如，改變單位的具體內容和格式可以寫在下面。

儷文：通知

福州大學招生工作會議
校辦發[2000] 20號

下屬單位：
在學校招生和更好，為了進一步貫徹落實中央，省招生會議精神，經研究決定招生工作的會議，現將有關事項通知如下：
會議內容：介紹和分析，近年來，學校招生，重點討論和分析今年的招生和入學安排事宜。
參與者：院系部主管學生工作的副主任，學生工作辦公室的工作人員。
，本次會議的時間和地點：定於6月18日8:00，在學校三樓會議室召開時間，議程天。

學生事務辦公室，福州大學
2000年6月17日
報告

在調查過程中，××縣水系統更改了年齡的40名工人，突擊退休的補充成員報告
×局[19××]××號

××市人民政府於今年11月14日：
信中要求局反映關於李××××縣水系統40名工人更改年齡，突擊退休補的處理情況。有關報告如下：
19××，10月20日李××字母時，我司×××同志，市勞動服務公司經理同志立即前往××××縣調查，以查明群眾是真正的，縣的供水系統從19××年10月5至15日，申請退休的40名工人達到退休年齡。我偽造，其中的25個鄉鎮政府沒有認真調查，並發出來改變字母的年齡，縣水利局知道這是假的，並且給了綠燈為他們做退休手續。這40人中，至少有改變大11個月，23歲的大變化。
中共××縣委，縣政府對此事高度重視，並採取迅速和果斷的措施：（1）暫停辦理股份過戶水系統的工人退休，子女填寫會員手續;（2）補充退休成員檢查的人，誰不符合政策的有關規定，堅決糾正弄虛作假做補充退休人員的程序;（3）給予嚴肅處理參與欺詐。
××縣委，縣政府的指示，我指示局返回所有的縣水利局將招收40名兒童，40名工人退休手續19××年12月1日恢復上班。和研究，特別是參與此事的××同志決定給予警告處分。無論處理的結果發表在××縣報。
在此報告

××市××第一
19年12月12日××
轉介
××局第二商業局 BR />額外的地下消火栓需要資金轉介

省商務廳：
××××冷庫，食品公司，系地理分布的重點倉庫。工廠建築面積？12000000平方米（09000000平方米冷藏蛋庫?3000000平方米），×儲物資近千噸，價值×××萬元。多年來，工廠消防設施比較簡陋，除了簡單的消防工具，只有一個消防栓。固態年久失修，低水壓力，達到噴射的要求，一旦事故後果可能是災難性的。雖然省，市消防部門多次檢查，提出建議，但由於缺乏資金一直沒有建設的關鍵庫區。水庫，以確保安全生產，所以站在無患子迫切需要建立一個地下消防螺栓4羊養殖場，肉類加工，冷藏兩者之間的升之間的蛋禽廠，蛋庫），需要資金44000元（計劃附後）。
正式「否」，請閱讀說明。
××第二商業局
1981年11月18日

信
請求解決我校教師的住宿信

福州大學校長辦公室：
為了培養教師提高教學水平，教師10人，在我的學校提出了進一步的研究，宿舍緊張，無力解決住宿問題，學校聯系住宿事宜。
據了解，學校的宿舍里依然很放心，我真誠的希望能大力支持和幫助。可以解決這個問題，幾位老師的住宿仍然可以做你的學校，志願者工作，如輔導和批改作業。
正確的，請給我打電話。 10，一九九九年

教師進修學院

第一屆理事北京大學教育基金會帖子和電信會議五分鍾的長辦公會會議紀要
時間：早上12月21日，2000年8:30?12:00
地點：401室的行政大樓
參與者：主席林金桐趙青山鍾一心，副主任委員，秘書長的
出席人員：董事會，監事會趙濟寧
主席：主席林金桐主席
辦公室將圍繞以下五個主題成立。
（一）關於主席的分工。基金會的工作，更加協調，規范，高效，會議首先討論了基金會的工作分工。會議除了明確林金通董事長負責全面工作，在工作了3副委員長根據該基金會的基金，集資，在3優先順序的操作和資金項目的資金每個有他們的重點的原則，會議決定，江志忠，趙青山，鍾一尋三個副主任負責，其他副會長由這三個工作。
（b）第三屆高校教育基金會研討會。基金會秘書長李秀峰，王昕，第三高等教育基金會研討會主席辦公室副秘書長做了一個報告，國內更好的大學基金運行模式的管理機制。辦公室將認真考慮和分析的研討會的情況，而其他機構可以向他們學習。
（三）驗證的基金會章程。秘書處辦公室根據基金會「章程」，認真審議並原則通過了第一屆理事會的決議進行，新的國家基金會管理辦法和章程即將舉行的會議責成秘書處在必要時進行，然後提交考慮到定案。
（四）運行方式的基礎。會議一致認為，該基金會有三個部門，決定在2001年基金的准備暫定於5日至7，根據工作完成後增加。關於基金會和校友會，會議認為「兩會」，雖然都屬於同級別的獨立的協會，但工作是分不開的，相互支持，團結和合作的默契配合實施之間的關系合作坐落在運行模式。基金會金融辦將要創建獨立的條件，仍然是歸屬在獨立前學校一個單獨的帳戶託管期國債。
（五）會議，審議並原則通過了北京工業大學2001年郵電電信教育基金會，該基金會秘書處提交了工作計劃，並要求秘書處進一步細化工作計劃，實施和檢查落實。

書記的管理和應用程序的書面作業

相結合的教學材料，簡要事務文書的特點和作用。特點
事務文書：1。對象比較具體; 2。相對固定的格式; 3。比較實際的措詞，4。的時間比較緊迫。
儀器的影響：1。落實政策，指導工作; 2。溝通情況，聯絡工作; 3。積累和提供資料; 4。宣傳，教育，檢查和監督。
兩個組合的教材，一個簡短的調查報告的意義，目的，特點，分類，並闡述了調查報告的寫作要求。
調查報告是某個事件或某個特定的問題，細致的研究的深入，書面報告後寫的真實反映的情況。
調查報告更廣泛的使用，它可以用來總結一個單位，一個部門或一個地區的經驗，也可用於暴露一個問題，證明了事件的真相，也可以用來引入一個發展過程中的事情。
調查報告的特點：1。真實性有針對性的典型
調查報告分類：其內容分為不同的是，反映情況的調查報告，總結出來的經驗的調查報告，揭露的調查??報告「，另外一類專門為科學研究，學術調查報告。
調查報告的撰寫要求：要認真進行研究，充分佔有材料; 2。正確的站姿和認真分析，合理組織材料;要注意結構和語言功能。
三個結合教材，簡要計劃的意義，作用，並解釋該計劃的要求。
1，該計劃是一個單位，部門或個人，預計將在一段時間做的工作或要完成的任務，原則和具體的儀器記錄。
計劃：1）有先見之明; 2）指導; 3）結合。
3，制定計劃：要符合政策。制定計劃要全面貫徹黨和國家的方針，政策和上級精神的指令，而不是與此背離，或該計劃是沒有意義的，甚至相反的效果;從實際出發。全球規劃需要被合並的單位既不是男人的話，不說假話，要充分考慮客觀條件，決不能簡單地從主觀的願望，個人行為; 3。具體的事情需要做的就是寫真實的，更容易為人們的宗旨，易於控制的檢查;留有餘地，不可預見的因素出現，在制訂計劃時要充分考慮到這一點，建議的任務規定時，必須留有餘地，應該有一定的靈活性的實際情況，合理的計劃，簡要地調整
四項合計教科書，總結的意義，作用，並制定了書面總結的要求。
1，這里說的是某一個階段的工作完成後，工作總結或工作情況，包括的成就，問題和取得的經驗和吸取的經驗教訓，並記得他們的分析摘要為今後的工作提供幫助和學習的工具材料。
2總結了作用：總結交易儀器的工作原理，總結回顧，過去推斷出規律性的東西，為今後的工作提供一定的參考和幫助，同時，總結過去的工作本身，而且還文化工作能力水平的提高的認識過程。
3，書面總結的要求：1）要充分佔有信息，並實事求是地反映情況; 2）分析材料好，並找出規律性的東西來; 3）是一個合理的折衷內容深入的研究重點; 4）。寫功能的問題。

⑵ 誰能給我介紹一下AMD創始人傑瑞·桑德斯

傑瑞·桑德斯美國AMD(Advanced Micro Devices)公司創始人，董事會主席，首席執行官

個人資料

生於1936年9月12日

在美國伊利諾斯州芝加哥市長大

曾就讀於伊利諾斯大學

再婚，有三個孩子

企業家經歷

lAMD公司主要創始人之一

l1969年創辦AMD公司，在與同行的各路巨頭們經歷了一番殊死搏殺之後，終於將AMD公司打造成了美國半導體製造行業中的一家龍頭企業

l2000年AMD公司的收入為46億美元(據2000年12月31日美國年度財政結算統計)

「我記得一位曾經教過我的教授這樣對我說：『傑瑞，你能力非凡，不要得過且過，專心致志地投入學習和工作，你一定會大有作為的。』很遺憾，我沒能實現他對我所抱有的期望——成為一名出色的科學家，不過，我終身銘記他的教誨——專注於那些重要的事情，忘我地工作，永不鬆懈。」

有人說桑德斯是矽谷IT產業的活寶，也有人評論此人是IT的一道風景。經理人桑德斯出生在好萊塢，母親生他時年僅15歲，父親是交通路燈修理工。小桑德斯不到五歲時，父母就離異，他不得不和母親過著顛沛流離的生活。後來，母親也離開了他，桑德斯就投奔了祖父母。

AMD的創始人、公司前任CEO傑瑞·桑德斯

學生時代的桑德斯成績出眾，但常常捲入打架斗毆。「我經常捲入爭斗，是因為我經常失敗」。桑德斯回憶說。桑德斯的斗爭精神在過去34年來一直為人們津津樂道。最富有傳奇色彩的故事是他曾經在芝加哥街頭與人混戰，被打得頭破血流，不省人事，連牧師都准備幫他舉行默禱超渡時，他卻又奇跡般地活了過來。

年輕時的桑德斯曾經在道格拉斯飛機公司當過空調系統設計師。但是這個打工仔一天到晚做白日夢：他希望能擁有自己的別墅，開著豪華的汽車，拿到豐厚的薪金。

除了打架外，桑德斯還擅長言辭和演說。他很快發現干營銷比工程師賺錢要快得多，於是他大膽地跑去摩托羅拉應聘當銷售經理，結果被順利錄取。事實證明，桑德斯是矽谷六七十年代一等一的推銷高手，他馬上被挖進了仙童公司。

60年代末，威名赫赫的仙童公司發生了內部分裂，IT業界出現了三家對後來半導體發展舉足輕重的公司：國家半導體、AMD和英特爾。

國家半導體由查理·史波克和皮埃爾·羅蒙德組建，高層精明而實際；英特爾擁有諾依斯、摩爾和格魯夫三大幹將，講究團體智慧；而AMD的創業則充滿了磨難、奮斗以及與生俱來的堅韌。因為AMD最早的總部是設在一個創業者的家中，所以AMD的企業文化也被人叫做「客廳文化」。

AMD創辦初期，主要為其他公司設計、製造產品。桑德斯標榜自己的產品擁有「更優勝的參數表現」，以此打響旗號。為了加強產品在銷售上的優勢，公司做出業內前所未有的品質保證：所有產品均按照嚴格的軍方標准進行生產及測試，有關保證適用於所有客戶，並且不會加收任何費用。

80年代中期，由於受到日本廠商的大規模進入，美國的半導體廠商都面臨著經營上的窘境。與日本NEC競爭半導體十分吃力的英特爾毅然割捨其他業務，將精力全部轉移到CPU的開發生產中來。

由於在仙童工作期間與英特爾高層建立了親密的關系，桑德斯接觸到了尚未完全成型的微處理器代工產業。英特爾賴以成名的8008晶元就有相當大的比例來自於AMD的製造工廠，這塊粗糙的晶元記錄著IT產業的巨大轉變。

比爾·蓋茨和保羅·艾倫第一次接觸CPU就是從8008開始，兩人合力為該晶元編寫了簡單的Basic軟體，還在新墨西哥鎮成立了一家軟體小公司，後來該公司成為了微軟的前身。

福兮禍兮：奢侈無度作風誇張的CEO
桑德斯的個性放盪不羈，他可以把世界上的所有人都不放在眼睛裡。他厭惡矜持克制，厭惡成功者的偽善；他著迷於成功，甚至不惜赤裸裸地將其實利主義公諸於眾。凡是商人應具有的，哪怕是不合適宜的荒唐舉止或者言行，都會讓他都感到稱心如意。

在桑德斯之前，矽谷的老一輩技術精英幾乎都是默默無聞的普通工作者。同樣是仙童系的半導體人才，無論是英特爾三大巨頭，還是國家半導體的史波克等人，都是崇尚勤儉樸素。這些人即便是身家過億，也還是嚴肅正統的主流人士。

但是桑德斯不一樣，在他眼中，矽谷不是什麼聖地，充其量就是他個人的發財之地。70年代，如果有人在矽谷看到一輛罕見的黑色卡迪拉克，不用說，桑德斯來了。他住幢豪華別墅，留長發，用最好的男性古龍水，甚至還穿出一條很女性化的粉紅色褲子。據說，他就是穿著這條褲子去IBM洽談生意。「粉紅褲總裁」的稱呼不脛而走。

80年代，AMD在英特爾微處理器的架構下，推出了很多廉價產品，快速贏得了市場。1984年，主要依靠許可生產處理器業務的AMD其銷售額已經達到了11億美元，當AMD的股票在紐約上市時，公司員工已達2萬人，年收入已逾4億美元。公司的投資人樂開了花——創業十多年後，他們得到了2000%的回報。

AMD有一則電視廣告廣為人知：海上有一個青年，身著商人服裝站在沖浪板上，周圍還有一群青年人。一片海浪涌來，只有這位青年看準了，弓起身子，成功地沖出這朵螺旋狀的浪花。結束的廣告語是：「AMD Catch the Wave（AMD，趕上潮流）。」片中的那個青年特別像桑德斯。

桑德斯以他的獨特魅力、狂妄自大、聰明才智和恰如其分的瘋狂，使AMD成為公眾注目的焦點。盡管業績一般，但是桑德斯很早就是矽谷的名人。他的浮華派頭在矽谷顯得十分怪異。「今天，倒是謙遜、節儉的公司顯得不太正常，桑德斯帶來的一切倒成了主流。」有媒體這樣尖酸地評論。言下之意，是說桑德斯把矽谷「帶壞」了。

老桑退休：實力派海格特接任
2000年3月6日，AMD推出了1GHz Athlon處理器，在業界第一個跨過了處理器千兆主頻的大關，公司的研發和製造實力令業界刮目相看。一方面是在微處理器的速度，另一方面是在產品價格營銷和品牌積淀上，AMD與英特爾在兩條戰線大打出手。

在兩強對立的市場競爭中，公眾往往認為挑戰者具有與被挑戰者同樣的市場地位和技術實力。就這樣，市場營銷中的「追跑者原理」被AMD運用得十分純熟。圍繞誰的處理器主頻更高的問題，AMD與英特爾頻頻交手，「百事可樂對陣可口可樂」的商業故事在IT業界重演，AMD頓時聲望雀起。

⑶ 如何成為一個更好的組織者

去年秋天，當我的大女兒開始上學時，我意識到如果我們要在幼兒園生存，我們的家庭需要更多的秩序和日常工作：晚開始的日子，非上學的日子，「精神」的日子（穿pj's！）和雪崩的工作表。起初，我被嚇呆了。然後我意識到這種轉變是更好地組織我們生活的機會。所以我挖掘了市場營銷和神經科學研究，以找出如何控制混亂。

我已經懷疑過了一段時間，太多的數字輸入已經讓我的精神水域變得模糊- 並且對本專欄的研究證實了我的懷疑。因此，我最近停用了我的個人Facebook帳戶，取消了除Twitter上幾個重要人物的關注，並限制自己每天檢查一次與非工作相關的新聞。我已經感覺更清醒了。「組織你的生活的最大原則是慎重考慮如何度過你的時間，」列維汀說。「時間是我們大多數人擁有的最稀缺的資源，所以選擇你所做的事情以及何時打算讓自己中斷是關鍵。」

⑷ 美國哪個大學有財務管理專業

大學財務管理課程：

1、主幹學科：經濟學、工商管理、會計學

2、主要課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、中級財務會計學、初級財務管理、經濟法、中級財務管理、市場營銷學、證券投資與期貨、高級財務管理、成本管理、公司財務案例分析、國際財務管理、商業銀行經營管理、審計學、項目評估、稅法等。

3、主要實踐性教學環節：包括計算機模擬、教學實習等，一般安排10--12周。 專業要求： ⑴專業基本能力要求

①財務會計核算能力：掌握憑證填制、登記賬簿、編制報表等基本技能；

②財務管理基本能力：熟悉企業管理的一般流程和財務管理的基本理論，掌握財務管理的原理與基本方法；

③經營管理基本能力：熟悉統計分析基本理論，掌握管理學、組織行為學、市場營銷學、成本管理學的原理與基本方法。

⑵專業核心能力要求

①會計實務處理能力：掌握會計信息的生成過程、會計電算化軟體操作，能對企事業單位、不同行業會計實務進行處理；

②證券投資分析能力：熟悉經濟運行的宏微觀環境，掌握投資的基本理論，掌握證券投資的理論和應用技巧；

③項目評估分析能力：熟悉並掌握企業資產評估、項目評估和審計理論和方法的應用；

④公司理財能力：熟悉並掌握企業內部控制和公司治理、企業戰略與風險管理的基本理論；

⑤金融管理能力：熟悉並掌握金融市場的運作及對金融產品分析等能力；提高金融企業的財務分析能力。

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⑸ 國外有什麼好的藝術大學

學藝術專業本身投資就比較高，藝術留學追求藝術夢想的成本高低就成為了廣大家長和學生考慮的因數之一。不同的藝術留學地都自身的優勢，根據自身的需求來選擇，適合自己的才是最好的！下面我們一起來看看藝術留學哪個國家好。

美國藝術留學
美國藝術留學需要具備語言能力，良好的成績單，本科需要托福或SAT，研究生需要托福或者GRE，GMAT，美國一直是世界各國的學子嚮往之地，申請有一定的難度，需及早准備作品集和進行學校申請，以免延誤時機。
申請條件：托福、作品集
費用：學費從每年9w到35w不等，需要14到40w/年
英國藝術留學
去英國最好已經具備一定的藝術基礎，這樣能充分的的領悟世界頂級的藝術留學教育。英國的藝術留學從綜合性大學到專業藝術留學院校選擇多，范圍廣，教學質量高，無疑是藝術留學的最佳目的地之一。
申請條件：雅思、作品集
費用：學費從每年12w到30w不等，需要17到35w/年
澳大利亞藝術留學
澳大利亞開設的藝術課程不多，但藝術留學的質量毫無質疑的是非常好的。藝術留學的授課模式新穎，理念啟發、推動學生開拓創新能力等方面都是很優秀。
申請條件：雅思、作品集
費用：學費每年12w左右
加拿大藝術留學
加拿大藝術留學特色專業是動畫、影視、平面設計、加拿大的藝術留學入學比較嚴格，需要成熟的作品和英文成績。
申請條件：雅思、作品集
費用：學費每年10w到15w左右
法國藝術留學
法國公立的藝術留學名額有限，每年過去的藝術留學學子很多，但是真正能夠如旭日法人藝術留學學生學子不少。
申請條件：需要通過非常嚴格的藝術留學如入學考試
費用：每年6w-8w；第二年3w-5w RMB（學費及生活費）私立學校按課程收費，但享受部分補貼。
義大利藝術留學
義大利是藝術的國度，藝術留學不可錯過義大利。豐富的藝術寶藏造就了大量的國際頂尖藝術人才。藝術留學在義大利入讀公立有難度，決定去義大利藝術留學之前應該謹慎考慮。
申請條件：高中畢業，大專線以上的高考成績，並需要義大利語基礎
費用：公立大學-免學費和生活費，注冊費
7-8wRMB/年，私立大學-學費、生活費、注冊費17-18萬/年 韓國藝術留學
動畫、游戲設計、舞台設計等是韓國藝術留學的優勢專業。
申請條件：語言1-1.5年+本科4年，研究生2年，國內可以韓語零基礎申請，到了韓國需學習韓語以盡快進入專業藝術留學課程。
費用：年度學費開支一般4-6wRMB，生活費4-5w/年
烏俄國度藝術留學
前蘇聯地帶擁有深厚的藝術基礎，良好的藝術教育環境，平年的留學費用，需要俄語基礎，也可先過去讀。
申請條件：具備文憑
費用：每年4w到8w（學費及生活費）
新加坡藝術留學
新加坡私立藝術留學門檻不高，半私立要求嚴格，入學競爭激烈，學子申請種類不同的藝術留學會得到截然不同的結果。
申請條件：沒有語言必須入讀預科。
費用：10-15wRMB
北歐藝術留學
國際優秀的藝術課程，免學費待遇。丹麥的一家著名藝術留學的學費剛剛從免學費漲到每年16w。申請北歐藝術留學錄取率不高，申請前應該做好保底打算。
申請條件：雅思必須6.0以上。作品集必須優秀
中東歐藝術留學
藝術的國度，優秀的質量，低廉的學費，清澈的環境，安靜的氛圍，都在中東歐，藝術留學專業質量非常高，錄取需要參加藝術留學考試。
申請條件：作品集，相應國家語言，無語言基礎的必須入讀預科。
費用：一些大學免學費，收費的大學學費在3w到5w之間。生活費和注冊費6-7wRMB/年
馬來西亞藝術留學
工薪基層藝術留學的首選，在馬來西亞藝術留學可以學到實在，高質量的藝術課程並且畢業後可以拿到英國和澳洲的文憑。授課語言為英語，也是去英美國家的好的中轉站。
申請條件：沒有語言基礎須讀預科
費用：每年5w左右。
以上就是關於對藝術留學哪個國家好的相關介紹，如果還對藝術留學國家選擇有哪些疑惑，歡迎咨詢美行思遠藝術留學顧問，我們將根據您的個人情況，為您制定個性化的留學方案！

⑹ 什麼是intel用戶界面模塊程序

intel

英特爾公司是全球最大的半導體晶元製造商，它成立於1968年，具有35年產品創新和市場領導的歷史。1971年，英特爾推出了全球第一個微處理器。這一舉措不僅改變了公司的未來，而且對整個工業產生了深遠的影響。微處理器所帶來的計算機和互聯網革命，改變了這個世界。

2002年2月,英特爾被美國《財富》周刊評選為全球十大「最受推崇的公司」之一， 名列第九。2002年接近尾聲，美國《財富》雜志根據各公司在2002年度業務的表現、員工水平、管理質量、公司投資價值等六大准則排出了「2002年度最佳公司」。在這一排行榜上，英特爾公司榮登全球榜首。同時,在「2002全球最佳僱主」排行榜上，英特爾公司名列第28位。

2003年5月，《哈佛商業周刊·中文版》公布「2002年度中國最佳僱主」名單，英特爾(中國)有限公司名列第八。這是由全球著名人力資源公司HewittGlobalHRConsultingFirm*和《哈佛商業周刊·中文版》通過一項聯合舉辦的企業內部員工調查結果評選出來的。2002年，英特爾公司的收入為268億美元，凈收入為31億美元。2003年7月18日，英特爾公司成立35周年。英特爾公司首席執行官貝瑞特博士回顧說：「35年來，我們不懈地追求優秀與完美，這為我們能夠不斷推出創新理念並保持創新能力奠定了堅實的基礎，也使得英特爾能在全球競爭最為激烈的行業中始終處於領先地位。我們的努力讓世界發生了翻天覆地的變化，我們還將繼續改變世界的未來，這也正是我們今天值得慶祝的。」

英特爾為全球日益發展的計算機工業提供建築模塊，包括微處理器、晶元組、板卡、系統及軟體等。這些產品為標准計算機架構的組成部分。業界利用這些產品為最終用戶設計製造出先進的計算機。今天，互聯網的日益發展不僅正在改變商業運作的模式，而且也改變著人們的工作、生活、娛樂方式，成為全球經濟發展的重要推動力。作為全球信息產業的領導公司之一，英特爾公司致力於在客戶機、伺服器、網路通訊、互聯網解決方案和互聯網服務方面為日益興起的全球互聯網經濟提供建築模塊。

英特爾在中國的機構英特爾在中國(大陸)設有13個代表處，分布在北京、上海、廣州、深圳、成都、重慶、沈陽、濟南、福州、南京、西安、哈爾濱、武漢。公司的亞太區總部在香港特別行政區。英特爾在中國亦設有研究中心，即英特爾中國實驗室，由4個不同研究中心組成，於2000年10月宣布成立。該中國實驗室主要針對計算機的未來應用和產品的開發進行研究，旨在促進中國採用先進技術方面的進程，從而進一步推動國內互聯網經濟的發展。此外，英特爾中國實驗室還負責協調該實驗室與英特爾全球其他實驗室的研究協作，以及資助國內高校和研究機構的研究項目的開發工作。英特爾公司全球副總裁兼首席技術官帕特·基辛格直接領導英特爾中國實驗室的工作。

英特爾在中國的使命英特爾公司在中國的業務重點與其全球業務重點相一致，即成為全球互聯網經濟的構造模塊的傑出供應商。除此之外，英特爾始終致力於成為推動中國信息技術發展的基石。在中國，這一戰略可從英特爾在中國的一系列活動中得到反映：*技術啟動:英特爾在中國設有英特爾中國實驗室，由4個不同研究領域的實驗室組成。如英特爾中國實驗室，隸屬於英特爾微處理器研究實驗室，主要研究面向微處理器和平台架構的相關工作，推動英特爾處理器架構(IA)技術在業界的領導地位。

具體研究領域包括音頻/視頻信號處理和基於PC的相關應用，以及可以推動未來微結構和下一代處理器設計的高級編譯技術和運行時刻系統研究。另外還有英特爾中國軟體實驗室、英特爾架構開發實驗室、英特爾互聯網交換架構實驗室、英特爾無線技術開發中心。除此之外，英特爾還與國內著名大學和研究機構，如中國科學院計算所*針對IA-64位編譯器進行了共同研究開發，並取得了可喜的成績。

2002年10月，英特爾公司宣布在深圳成立英特爾亞太區應用設計中心(ADC)。該中心面向中國計算和通信行業的OEM與ODM廠商，旨在滿足他們對世界一流設計與校驗服務的需求，並幫助他們為客戶開發更出色的產品英特爾亞太地區應用設計中心(深圳)將為亞太區包括深圳和中國其它地區的客戶就近提供先進的產品開發和技術支持服務，以協助亞太地區及中國的客戶強化其在全球的競爭實力，並且促進這些客戶相互間的合作。英特爾還通過戰略投資事業部(IntelCapital)在中國進行IT技術方面的投資，以促進中國型技術，如無線通訊技術等方面的發展，從而促進全球互聯網經濟的發展。

迄今為止，英特爾的戰略投資事業部已向亞太地區進行風險投資近6億美元，其中在中國的投資近30家。*技術生產與製造：今天，英特爾在上海設有投資5億美元的晶元測試和封裝的工廠，為快閃記憶體、I845晶元組和奔騰4處理器提供基於0.13微米工藝的世界一流的封裝與測試，並為全球提供最高性能處理器產品；同時，也培養了大批的國內掌握世界一流晶元生產製造技術的知識工人。*市場教育及應用普及:英特爾公司始終把協助推動中國計算機工業和互聯網經濟的發展作為公司在中國的首要策略。英特爾(中國)有限公司從2000年開始贊助ISEF中國區聯系賽事。這一賽事被稱為「中國青少年科學技術與創新大賽」，由中國科學技術協會*主辦。2001年，中國派出16名學生參加在美國加州矽谷舉行的第52屆英特爾國際科學與工程大獎賽*，贏得了17項大獎，包括獎品、獎金及獎學金共計87000美元。2002年，英特爾ISEF在中國區的聯系賽事在各地共吸引了1500萬名中學生參加，其中有21名成績優異的學生將被選派赴美參加5月在肯塔基州舉辦的第53屆英特爾國際科學與工程大獎賽。2000年7月，英特爾未來教育項目在中國啟動。

經過一年的時間，到2002年底，擬在中國共培訓教師達100,000名，該項目已經在全國的18個省市展開，北京市、長春市、重慶市、甘肅省、海南省、河北省、內蒙古自治區、江蘇省、上海市、陝西省、天津市、新疆維吾爾自治區、浙江省、淄博市開展實施了，得到中國教育部的大力支持和肯定，更獲得各地教委和參加培訓的老師的熱烈歡迎。另外，為了更好地普及電腦教育，英特爾自1997年開始與國內電腦廠商合作，在全國16個城市開設了「英特爾電腦小博士工作室「，分別分布在北京、上海、廣州、深圳、成都、天津、西安、沈陽、青島、溫州、杭州、濟南、西藏、哈爾濱、無錫、南京，共培訓家庭130萬人次。*廣泛的業界合作：英特爾自1985年進入中國以來，便將「與中國信息產業共同成長」視為己任。與國內OEM廠商、獨立軟體開發商、通訊設備製造商、解決方案供應商和無線通信廠商進行了密切廣泛的合作。自2000年至今，英特爾每年在中國召開春秋兩季的「英特爾信息技術峰會」(IntelDeveloperForum)，與國內業界及時分享信息技術發展的趨勢。2003年3月12日，英特爾在中國與全球同步推出了英特爾?迅馳?移動計算技術，它為移動計算的筆記本電腦用戶提供了史無前例的、完全擺脫線纜束縛的「無線自由」的集計算和通訊之融合的體驗。

INTEL微處理器的里程碑

1971 年: 4004 微處理器

4004 處理器是英特爾的第一款微處理器。這一突破性的重大發明不僅成為 Busicom 計算器強勁的動力之源，更打開了讓機器設備象個人電腦一樣可嵌入智能的未來之路。

1972 年: 8008 微處理器

8008 處理器擁有相當於 4004 處理器兩倍的處理能力。《無線電電子學》 雜志 1974 年的一篇文章曾提及一種採用了 8008 處理器的設備 Mark-8，它是首批為家用目的而製造的電腦之一——不過按照今天的標准，Mark-8 既難於製造組裝，又不容易維護操作。

1974 年: 8080 微處理器

世界上第一台個人電腦 Altair 採用了 8080 處理器作為大腦——據稱 「Altair」 出自電視劇 《星際迷航 Star Trek》，是片中企業號飛船的目標地之一。電腦愛好者們花 395 美元就能購買一台 Altair。僅短短幾個月時間，這種電腦就銷售出了好幾萬台，創下歷史上首次個人電腦延期交貨的紀錄

1978 年: 8086-8088 微處理器

英特爾與 IBM 新個人電腦部門所進行的一次關鍵交易使 8088 處理器成為了 IBM 新型主打產品 IBM PC 的大腦。8088 的大獲成功使英特爾步入全球企業 500 強的行列，並被 《財富》 雜志評為「70 年代最成功企業」之一。

1982 年: 286 微處理器

英特爾 286 最初的名稱為 80286，是英特爾第一款能夠運行所有為其前代產品編寫的軟體的處理器。這種強大的軟體兼容性亦成為英特爾微處理器家族的重要特點之一。在該產品發布後的 6 年裡，全世界共生產了大約 1500 萬台採用 286 處理器的個人電腦。

1985 年: 英特爾386™ 微處理器

英特爾386™ 微處理器擁有 275,000 個晶體管，是早期 4004 處理器的 100 多倍。該處理器是一款 32 位晶元，具有多任務處理能力，也就是說它可以同時運行多種程序。

1989 年: 英特爾486™ DX CPU 微處理器

英特爾486™ 處理器從真正意義上表明用戶從依靠輸入命令運行電腦的年代進入了只需點擊即可操作的全新時代。史密森尼博物院國立美國歷史博物館的技術史學家 David K. Allison 回憶說，「我第一次擁有這樣一台彩色顯示電腦，並如此之快地在桌面進行我的排版工作。」英特爾486™ 處理器首次增加了一個內置的數學協處理器，將復雜的數學功能從中央處理器中分離出來，從而大幅度提高了計算速度。

1993 年: 英特爾® 奔騰® 處理器

英特爾® 奔騰® 處理器能夠讓電腦更加輕松地整合 「真實世界」 中的數據（如講話、聲音、筆跡和圖片）。通過漫畫和電視脫口秀節目宣傳的英特爾® 奔騰® 處理器，一經推出即迅速成為一個家喻戶曉的知名品牌。

1995 年: 英特爾® 高能奔騰® 處理器

於 1995 年秋季發布的英特爾® 高能奔騰® 處理器設計用於支持 32 位伺服器和工作站應用，以及高速的電腦輔助設計、機械工程和科學計算等。每一枚英特爾® 高能奔騰® 處理器在封裝時都加入了一枚可以再次提升速度的二級高速緩存存儲晶元。強大的英特爾® 高能奔騰® 處理器擁有多達 550 萬個晶體管。

1997 年: 英特爾® 奔騰® II 處理器

英特爾® 奔騰® II 處理器擁有 750 萬個晶體管，並採用了英特爾® MMX™ 技術，專門設計用於高效處理視頻、音頻和圖形數據。該產品採用了創新的單邊接觸卡盒(S.E.C)封裝，並整合了一枚高速緩存存儲晶元。有了這一晶元，個人電腦用戶就可以通過互聯網捕捉、編輯並與朋友和家人共享數字圖片；還可以對家庭電影進行編輯和添加文本、音樂或情景過渡；甚至可以使用視頻電話通過標準的電話線向互聯網發送視頻。

1998 年: 英特爾® 奔騰® II 至強® 處理器

英特爾® 奔騰® II 至強® 處理器設計用於滿足中高端伺服器和工作站的性能要求。遵照英特爾為特定市場提供專屬處理器產品的戰略，英特爾® 奔騰® II 至強® 處理器所擁有的技術創新專門設計用於工作站和伺服器執行所需的商業應用，如互聯網服務、企業數據存儲、數字內容創作以及電子和機械設計自動化等。基於該處理器的計算機系統可配置四或八枚處理器甚至更多。

1999 年: 英特爾® 賽揚® 處理器

作為英特爾面向具體市場開發產品這一戰略的繼續，英特爾® 賽揚® 處理器設計用於經濟型的個人電腦市場。該處理器為消費者提供了格外出色的性價比，並為游戲和教育軟體等應用提供了出色的性能。

1999 年: 英特爾® 奔騰® III 處理器

英特爾® 奔騰® III 處理器的 70 條創新指令——網際網路數據流單指令序列擴展（Internet Streaming SIMD extensions）——明顯增強了處理高級圖像、3D、音頻流、視頻和語音識別等應用所需的性能。該產品設計用於大幅提升互聯網體驗，讓用戶得以瀏覽逼真的網上博物館和商店，並下載高品質的視頻等。該處理器集成了 950 萬個晶體管，並採用了 0.25 微米技術。

1999 年: 英特爾® 奔騰® III 至強® 處理器

英特爾® 奔騰® III 至強® 處理器在英特爾面向工作站和伺服器市場的產品基礎上進行了擴展，提供額外的性能以支持電子商務應用及高端商業計算。該處理器整合了英特爾® 奔騰® III 處理器所擁有的 70 條 SIMD 指令，使得多媒體和視頻流應用的性能顯著增強。並且英特爾® 奔騰® III 至強® 處理器所擁有的先進的高速緩存技術加速了信息從系統匯流排到處理器的傳輸，使性能獲得了大幅提升。該處理器設計用於多處理器配置的系統。

2000 年: 英特爾® 奔騰® 4 處理器

基於英特爾® 奔騰® 4 處理器的個人電腦用戶可以創作專業品質的電影；通過互聯網發送像電視一樣的視頻；使用實時視頻語音工具進行交流；實時渲染 3D 圖形；為 MP3 播放器快速編碼音樂；在與互聯網進行連接的狀態下同時運行多個多媒體應用。該處理器最初推出時就擁有 4200 萬個晶體管和僅為 0.18 微米的電路線。 英特爾首款微處理器 4004 的運行速率為 108KHz，而現今的英特爾® 奔騰® 4 處理器的初速率已經達到了 1.5GHz，如果汽車的速度也能有同等提升的話，那麼從舊金山開車到紐約只需要 13 秒。

2001 年: 英特爾® 至強® 處理器

英特爾® 至強® 處理器的應用目標是那些即將出現的高性能和中端雙路工作站、以及雙路和多路配置的伺服器。該平台為客戶提供了一種兼具高性能和低價格優勢的全新操作系統和應用選擇。與基於英特爾® 奔騰® III 至強® 處理器的系統相比，採用英特爾® 至強® 處理器的工作站根據應用和配置的不同，其性能預計可提升 30% 到 90% 左右。該處理器基於英特爾® NetBurst™ 架構，設計用於為視頻和音頻應用、高級互聯網技術及復雜 3D 圖形提供所需要的計算動力。

2001 年: 英特爾® 安騰® 處理器

英特爾® 安騰® 處理器是英特爾推出的 64 位處理器家族中的首款產品。 該處理器是在基於英特爾顯式並行指令計算（EPIC）設計技術的全新架構之基礎上開發製造的，設計用於高端、企業級伺服器和工作站。該處理器能夠為要求最苛刻的企業和高性能計算應用（包括電子商務安全交易、大型資料庫、計算機輔助的機械工程以及精密的科學和工程計算）提供全球最出色的性能。

2002 年: 英特爾® 安騰® 2 處理器

英特爾® 安騰® 2 處理器是安騰處理器家族的第二位成員，同樣是一款企業用處理器。該處理器家族為數據密集程度最高、業務最關鍵和技術要求最高的計算應用提供英特爾® 架構的出色性能及規模經濟等優勢。該處理器能為資料庫、計算機輔助工程、網上交易安全等提供領先的性能。

2003 年: 英特爾® 奔騰® M 處理器

英特爾® 奔騰® M 處理器，英特爾® 855 晶元組家族以及英特爾® PRO/無線 2100 網卡是英特爾® 迅馳™ 移動計算技術的三大組成部分。英特爾® 迅馳™ 移動計算技術專門設計用於攜帶型計算，具有內建的無線區域網能力和突破性的創新移動性能。該處理器支持更耐久的電池使用時間，以及更輕更薄的筆記本電腦造形。

微軟

微軟

微軟公司是世界PC機軟體開發的先導，比爾·蓋茨是它的核心。微軟公司1981年為IBM-PC機開發的操作系統軟體MS-DOS曾用在數以億計的IBM-PC機及其兼容機上。但隨著微軟公司的日益壯大，Microsoft與IBM已在許多方面成為競爭對手。1991年，IBM公司和蘋果公司解除了與微軟公司的合作關系，但IBM與微軟的合作關系從未間斷過，兩個公司保持著既競爭又合作的復雜關系。微軟公司的產品包括文件系統軟體（MS-DOS和Xenix）、操作環境軟體（窗口系統Windows系列）、應用軟體MS-Office等、多媒體及計算機游戲、有關計算機的書籍以及CDROM產品。1992年，公司買進Fox公司，邁進了資料庫軟體市場。

1975年，19歲的比爾·蓋茨從哈佛大學退學，和他的高中校友保羅·艾倫一起賣BASIC語言程序編寫本。當蓋茨還在哈佛大學讀書時，他們曾為MITS公司的Altair編制語言。後來，蓋茨和艾倫搬到阿爾伯克基，並在當地一家旅館房間里創建了微軟公司。1979年，MITS公司關閉，微軟公司以修改BASIC程序為主要業務繼續發展。

1977年，微軟公司搬到西雅圖的貝爾維尤(雷德蒙德)，在那裡開發PC機編程軟體。1980年，IBM公司選中微軟公司為其新PC機編寫關鍵的操作系統軟體，這是公司發展中的一個重大轉折點。由於時間緊迫，程序復雜，微軟公司以5萬美元的價格從西雅圖的一位程序編制者帕特森手中買下了一個操作系統的使用權，再把它改寫為磁碟操作系統軟體（MS-DOS）。公司目前在60多個國家設有分支辦公室，全世界雇員人數接近44,000人。

IBM-PC機的普及使MS-DOS取得了巨大的成功，因為其他PC製造者都希望與IBM兼容。MS-DOS在很多家公司被特許使用，因此80年代，它成了PC機的標准操作系統。到1984年，微軟公司的銷售額超過1億美元。隨後，微軟公司繼續為IBM、蘋果公司以及無線電器材公司的計算機開發軟體，但在91年後，由於利益的沖突，IBM、蘋果公司已經與Microsoft反目。1983年，保羅·艾倫患霍奇金氏病離開微軟公司，後來成立了自己的公司。艾倫擁有微軟公司15%的股份，至今仍列席董事會。1986年，公司轉為公營。蓋茨保留公司45%的股權，這使其成為1987年PC產業中的第一位億萬富翁。1996年，他的個人資產總值已超過180億美元。1997年，則達到了340億美元，98年超過了500億大關，成為理所當然的全球首富。

微軟的拳頭產品Windows98/NT/2000/Me/XP/Server2003成功地佔有了從PC機到商用工作站甚至伺服器的廣闊市場，為微軟公司帶來了豐厚的利潤：公司在Internet軟體方面也是後來居上，搶佔了大量的市場份額。在IT軟體行業流傳著這樣一句告戒：「永遠不要去做微軟想做的事情」。可見，微軟的巨大潛力已經滲透到了軟體界的方方面面，簡直是無孔不入，而且是所向披靡。微軟的巨大影響已經對軟體同行構成了極大的壓力，也把自己推上了反壟斷法的被告位置。連多年來可靠的合作夥伴Intel也與之反目，對薄公堂。2001年9月，鑒於經濟低迷，美國政府有意重振美國信息產業，拒絕拆分微軟。至此，訴微軟反壟斷法案告一段落。

微軟的組織結構支持公司包括以下核心業務組:

個人服務組(PSG):由集團副總裁 Bob Muglia 領導, 致力於為個人用戶和商業用戶提供更容易的在線連接，並且為各種各樣的設備提供軟體服務。PSG 包含了微軟的個人.NET倡議、服務平台部、移 動組、MSN的互聯網訪問服務、用戶設備組以及用戶界面平台部。

MSN 和個人服務業務組:由副總裁Yusuf Mehdi 領導，負責網路程序開發、業務發展以及MSN和微軟其它服務世界范圍內的市場和銷售，包括:MSN eShop, MSN Carpoint, MSN HomeAdvisor, the MSNBC venture, Slate 和 MSNTV平台組，由集團副總裁Jim Allchin 領導，負責在各個方面不斷對Windows平台做出改進 –例如把存儲、通訊、消息通知、共享圖象及聽音樂等變為Windows經歷的自然擴展。此外，本組包括.NET企業伺服器組、開發工具部和Windows數字媒體部。

辦公和商務服務組:由集團副總裁Jeff Raikes 領導，負責開發提高生產力和商業流程的應用和服務。工作包括將功能完善且性能強大的Microsoft Office逐步演化為以服務於基礎的產品。除Office部門之外，商用工具部門，包括bCentral和Great Plains的商用應用程序部門都將屬於該部門。

全球銷售、市場和服務組:由集團副總裁Orlando Ayala 領導，集成了微軟的銷售和服務夥伴，以滿足世界范圍內微軟用戶的需要。這些用戶包括:企業用戶、中小型組織、教育機構、程序開發人員和個人用戶。此外，本組包括微軟產品支持服務、網路解決方案組、企業夥伴組、市場營銷組織和微軟全球三大地區的業務組織。

微軟研究院 (MSR):由資深副總裁Rick Rashid 領導，負責對今天或明天的計算課題提出創造性的建議和解決方案，使計算機變得更加易於使用。同時負責為下一代的硬體產品設計軟體，改進軟體設計流程和研究計算機科學的數學基礎。關於MSR更詳細的信息可參見 Microsoft Research Web page。

運營組:由總裁和首席運營官Rick Belluzzo 領導，負責管理商業運作和全部的商業計劃。包括公司的財政、行政管理、人力資源和信息技術部門。

微軟公司(NASDAQ：MSFT, HKEx: 4338) 是全球最大的電腦軟體提供商，總部設在華盛頓州的雷德蒙市（Redmond，大西雅圖的市郊）。公司於1975年由比爾·蓋茨和保羅·艾倫成立。公司最初以「Micro-soft」的名稱（意思為「微型軟體」）發展和銷售BASIC解釋器。最初的總部是新墨西哥州的阿爾伯克基。史蒂夫·巴爾默（Steve Ballmer）是現在的首席執行官。

使得微軟如此令人矚目的原因有以下一些：

它是全球最大的電腦軟體公司

在經濟學，它是一個驚人的網路外部性的例子

它在操作系統和辦公軟體方面扮演著事實上的壟斷者地位

它使得它的創立者躋身於世界上最富有的人之列；特別是掌門人比爾·蓋茨多年來位居世界首富

任何公開買賣公司中，它有最大的公司市值

多年來它官司不斷，和業界其他公司的明爭暗鬥已經成為IT文化的一部分。

微軟的產品

微軟生產的軟體產品包括了很多的種類：

Windows - 稱為「視窗」的圖形操作系統；它有很多版本。目前桌上版最新版本是Windows XP，伺服器最新版本是Windows Server 2003。Windows幾乎預裝在所有的IBM兼容的個人電腦上。請參看Microsoft Windows的歷史獲取更多詳細資料。

MS-DOS - 微軟公司的早期產品，它是一個命令行界面。早期的Windows版本要在MS-DOS下運行，但是到了Windows NT以及以後的產品已經可以脫離MS-DOS運行了，但基於用戶因軟硬體在 Windows NT 不能正常運作，微軟同時間繼續推出Windows 95, Windows 98, Windows Me 在MS-DOS下運行的過渡產品。

Microsoft Office - 它是微軟公司的辦公軟體套件，根據版本不同可能包括Word（文字處理）、Excel（試算表）、Access（桌面資料庫）、PowerPoint（幻燈片製作）、Outlook（個人郵件和日程管理）、Project（項目管理）和Publisher（電子排版）等軟體。微軟也為Apple Macintosh生產使用於蘋果電腦的版本。

Internet Explorer - 它是微軟的網頁瀏覽器。它是目前世界上使用最廣泛的一種瀏覽器，從Windows 95開始，被設置為微軟各版本的Windows的默認瀏覽器。它在Apple Macintosh上也可以使用。微軟投資了四億美元來把這種瀏覽器預裝在蘋果機上。

Microsoft FrontPage - 它是一款所見即所得的網頁編輯軟體。

Windows Media Player - 它是一個用於播放音頻和視頻的程序。

微軟也生產一系列參考產品，例如網路全書和地圖冊，使用Encarta的名稱。

微軟還開發用於應用系統開發的集成開發環境，命名為Microsoft Visual Studio。目前已發布用於.NET環境編程的相應開發工具Visual Studio .NET。

游戲

帝國時代 (Age of Empires)

微軟模擬飛行 (Microsoft Flight Simulator)

微軟模擬火車

微軟模擬貨車

Halo(Halo)

halo2(Halo2)

注:《光環》為Microsoft旗下工作室開發.

「生態體系」

微軟公司試圖在其產品周圍建立「生態體系」，以為其產品以及品牌增值。

網路產品

1990年代中期，微軟開始將其產品線擴張到計算機網路領域。微軟在1995年8月24日推出了在線服務MSN(Microsoft Network，微軟網路)。MSN是美國在線的直接競爭對手，也是微軟其他網路產品的主打品牌。

1996年，微軟以及美國的廣播業巨擎NBC(國家廣播公司)聯合創立了MSNBC，一個綜合性的24小時新聞頻道以及在線新聞服務供應商。

1997年末，微軟收購了Hotmail，最早以及最受歡迎的webmail服務商。Hotmail被重新命名為MSN Hotmail，並成為.NET Passport，一個綜合登入服務系統的平台。

MSN Messenger是一個即時信息客戶程序，由微軟在1999年推出，是美國在線的AOL Instant Messager(AIM)及ICQ的主要競爭對手。

培訓

微軟創立了多所培訓中心，旨在訓練出一批低成本、只精通微軟產品的雇員。最著名的就是MCSE考核(全稱「微軟認證系統工程師」)。雖然MCSE確實認證對微軟產品的熟悉程度，它卻並不是一個工程師的考核。一些苛刻的評論人員將MCSE稱作「必須咨詢那些有經驗的人」(「Must Consult Someone Experienced」)。

硬體產品

雖然微軟總體上是一家軟體公司，它也生產一些電腦硬體產品，通常用來支援其特殊的軟體商品策略：

早期的一個例子是微軟滑鼠，用來鼓勵更多用戶使用微軟操作系統的圖形用戶界面(GUI)。由於使用GUI而不用到滑鼠是很罕見的，因此滑鼠的流行會幫助更多用戶使用Windows。微軟確立了IntelliMouse（中鍵帶滾輪的滑鼠）滑鼠標准，新增的滾輪方便了用戶在瀏覽網頁時上下翻頁。

微軟還售賣游戲桿等游戲硬體產品。

公司還購買了互聯網設備公司WebTV，以支援其MSN互聯網服務。

2001年公司推出的Xbox游戲機標志著公司開始進入價值上百億美元的游戲終端市場，這個市場之前一直由索尼公司（Sony）和任天堂（Nintendo）兩家公司主導。

微軟歷史

微軟公司創立於1975年，公司創立初期以銷售

⑺ 新墨西哥大學有哪些專業

新墨西哥大學專業設置：

專業名稱 專業英文名
藝術史 Art History
工作室藝術 Art Studio
舞蹈 Dance
戲劇設計 Design for Performance
電影與數字媒體研究 Interdisciplinary Film & Digital Media (Critical Studies)
媒體藝術 Media Arts
音樂 Music
爵士樂 Music (Jazz Studies Concentration)
器樂表演 Music (Performance Concentration, with Instrumental Emphasis)
電子琴表演 Music (Performance Concentration, with Keyboard Emphasis)
聲樂表演 Music (Performance Concentration, with Vocal Emphasis)
弦樂教學 Music (String Pedagogy Concentration)
音樂理論與作曲 Music (Theory and Composition Concentration)
器樂教學 Music Ecation (Instrumental Concentration)
聲樂教學 Music Ecation (Vocal Concentration)
戲劇 Theatre
會計 Accounting
創業研究 Entrepreneurial Studies
金融 Finance
管理學 General Management
人力資源管理 Human Resource Management
電影與數字媒體研究 Interdisciplinary Film & Digital Media
國際管理-拉丁美洲 International Management and International Management in Latin America
管理信息系統 Management Information Systems
市場營銷與運營 Marketing & Operations (Dual Concentration)
市場管理 Marketing Management
運營管理 Operations Management
組織領導 Organizational Leadership
化學工程 Chemical Engineering
土木工程 Civil Engineering
計算機工程 Computer Engineering
計算機科學 Computer Science
建築工程 Construction Engineering
建築管理 Construction Management
電氣工程 Electrical Engineering
機械工程 Mechanical Engineering
核工程 Nuclear Engineering
技術與培訓 Technology and Training
護理 Nursing
非洲研究 Africana Studies
美國研究 American Studies
人類學 Anthropology
亞洲研究 Asian Studies
天體物理 Astrophysics
生物化學 Biochemistry
生物學 Biology
化學 Chemistry
拉美裔與墨裔美國人研究 Chicana and Chicano Studies
古典文學 Classical Studies
傳播學 Communication
傳播學-大眾傳媒方向 Communication - Critical Studies in Mass Media Concentration
通信-數字廣播方向 Communication - Digital Field Broadcast Concentration
比較文學與文化研究 Comparative Literature & Cultural Studies
犯罪學 Criminology
地球與行星科學 Earth and Planetary Sciences
經濟學 Economics
英語學習 English Studies
英語-哲學 English-Philosophy
環境科學 Environmental Science
歐洲研究 European Studies
家庭研究 Family Studies
法語 French
地理 Geography
德語 German
健康、醫學與人類價值 Health, Medicine, and Human Values
歷史 History
國際問題研究 International Studies
新聞與大眾傳播 Journalism and Mass Communication
外國語 Languages
拉丁美洲研究 Latin American Studies
語言學 Linguistics
應用數學 Mathematics (Applied Concentration)
計算數學 Mathematics (Computational Concentration)
數學教育 Mathematics (Ecation Concentration)
純數學 Mathematics (Pure Concentration)
哲學 Philosophy
物理 Physics
物理-生物物理方向 Physics (Biophysics Concentration)
物理-氣候方向 Physics (EPS Concentration Climate Focus)
物理-固體地球物理方向 Physics (EPS Concentration Solid Earth Focus)
物理與天體物理 Physics and Astrophysics
政治學 Political Science
葡萄牙語 Portuguese
心理學 Psychology
宗教學研究 Religious Studies
俄語 Russian
符號語言翻譯 Signed Language Interpreting
社會學 Sociology
西班牙語 Spanish
言語及聽力科學 Speech and Hearing Sciences
統計學 Statistics
女性研究 Women Studies
藝術教育 Art Ecation
運動訓練 Athletic Training
早期多元文化教育 Early Childhood Multicultural Ecation
小學教育 Elementary Ecation
小學雙語教育 Elementary Ecation (Bilingual Concentration)
小學外語教育 Elementary Ecation (Teaching English as a Second Language Concentration)
運動科學 Exercise Science
家庭研究 Family Studies
健康教育 Health Ecation
人類發展與家庭關系 Human Development & Family Relations
營養與飲食 Nutrition and Dietetics
體育師范教育 Physical Ecation Teacher Ecation
中學傳播藝術教育 Secondary Ecation (Communicative Arts Concentration)
中學地球科學教育 Secondary Ecation (Earth Science Concentration)
中學美術教育 Secondary Ecation (Fine Arts Concentration)
中學法語教育 Secondary Ecation (French Concentration)
中學德語教育 Secondary Ecation (German Concentration)
中學生命科學教育 Secondary Ecation (Life Science Concentration)
中學數學教育 Secondary Ecation (Mathematics Concentration)
中學化學教育 Secondary Ecation (Physical Science Concentration, with Chemistry Emphasis)
中學物理教育 Secondary Ecation (Physical Science Concentration, with Physics Emphasis)
中學社科教育 Secondary Ecation (Social Studies Concentration)
特殊教育 Special Ecation
建築學 Architecture
環境規劃與設計 Environmental Planning & Design
口腔衛生 Dental Hygiene
急救服務 Emergency Medical Services
醫療實驗科學 Medical Laboratory Sciences
放射學 Radiologic Sciences

⑻ 西南財經大學天府學院的辦學條件

據2016年學院官網顯示，西南財經大學天府學院已開設經濟、管理、文學、藝術、工學學科五大類54個專業（30個本科專業，24個專科專業）。經教育部批准，2015年新增本科專業3個。 行政院系 綿陽校區：崇德苑、芳華苑、格物苑、德馨苑、知行苑
成都校區：長風苑、明德苑、金石苑、光華苑、崇文苑 專業設置 西南財經大學天府學院專業設置情況學科類別 本科專業專科專業管
理 會計學、會計學（CPA）、會計學（ACCA）會計電算化、會計與審計、會計與統計核算財務管理(公司理財)、財務管理(理財規劃)、資產評估、審計學 財務信息管理、稅務、資產評估與管理 工程造價、工程管理、工業工程工程造價、建築工程管理物流管理、采購管理、質量管理工程連鎖經營管理社會工作 老年服務與管理人力資源管理（PHR） ——市場營銷營銷與策劃、市場開發與營銷 旅遊管理涉外旅遊（酒店管理）、涉外旅遊（涉外導游） 經
濟 金融學（資產管理）、金融學（風險管理）、金融學（國際私人銀行） 證券與期貨、保險實務、統計實務 農村區域發展（現代農業經營與管理）——國際經濟與貿易——體育經濟與管理 ——工
學 計算機科學與技術（大數據機器學習）、數字媒體技術、
建築電氣與智能化、建築學
信息管理與信息系統（財務與金融信息化管理）、信息管理與信息系統（財務與金融信息化管理） 計算機信息管理（服務外包）、網路系統管理、軟體技術 文
學 英語（金融與商務英語）、法語——藝
術 環境設計、產品設計、視覺傳達多媒體藝術設計與製作（動漫） —— 中美本碩連讀實驗班，中法公費本碩連讀實驗班 中英專升本實驗班，中美專升本實驗班
中法專升本實驗班，中加專升本實驗班 （表格內容參考資料來源： ） 據2016年學院官網顯示，西南財經大學天府學院校有專任教師 1375 名，其中具有碩士、博士學位的教師 890 名，外籍教師 38 名。從事低年級語言教學的教師隊伍由學院英語教研組的部分優秀教師和外聘富有雅思教學經驗的教師組成。擔任高年級專業課程的教師隊伍則由具有海外學習經驗的歸國團隊和外籍教師組成。學院10名外教獲得2007—2011年度 「四川省優秀外籍教師」榮譽稱號。
省級教學團隊：管理學教學團隊（張之明） 截至2014年，西南財經大學天府學院共有國家級精品示範課程1門，校級精品課程10餘門，特色專業8個。共開設了60餘門雙語專業課程。

國家級雙語示範課程：管理學/ Foundations of Management
校級特色專業
物流管理，金融學，財務管理，農村區域發展，營銷與策劃，財務信息管理，網路系統管理，證券與期貨，計算機科學與技術等。
校級精品課程
《財務會計》（雙語），《中級財務會計》（雙語），《企業經營實戰模擬》，《成本管理會計》，《數據結構》（雙語），《財務管理》（雙語），《線性代數》，《商業案例剖析》，《思想道德修養與法律基礎》等。 教學成果 2013年，西南財經大學天府學院《本科應用型大學國際化財經人才雙語教學全面實施方案》榮獲第七屆高等教育四川省教學成果三等獎。
2009—2012年，全國大學生創業大賽，學院學生分別獲得了全國一等獎和二等獎、全國總決賽金獎和三等獎；
2010年，全國大學生英語競賽，學院學生榮獲一等獎；
2010及2011年，全國高校市場營銷大賽決賽，學院學生分別獲全國決賽三等獎和二等獎；
2010年及2012年，學院學生論文和項目榮獲第四屆、第六屆「中國物流教育發展研討會暨校企合作交流會」一等獎及三等獎；
2011年，物流研究所學生研究助理成果榮獲「第十屆中國物流學術年會」二等獎；
2012年，「創意中國第六屆全國藝術設計大獎賽」，學院學生分別獲二等獎和三等獎；
2012年，「高教社杯」全國大學生數學建模競賽，學院學生獲四川賽區三等獎；
2013年，「金蝶杯」全國大學生創業大賽，學院學生獲四川省賽二等獎。
······ 教學特色 西南財經大學天府學院大力開展雙語教學，雙語課程全部使用國外英文原版教材。讓學生直接學習到世界前沿經濟管理知識和理念，掌握思維精髓及文化特徵，從而開拓自身的視野和思路，也使其英語語言素質得到全面的進步。為了配合雙語教學，提高學生英語應用能力，學院在入學第一學期就開設了小班口語課程， 20至25人一個班，全部由外籍教師上課。 西南財經大學天府學院重視國際合作與交流。截至2014年，西南財經大學天府學院已與美國、英國、澳大利亞、新加坡等建立了直接或間接的合作關系，已與世界多所大學就本科、專科層次「 1+3 」、「 2+2 」、「 3+1 」、「 4+1 」 和「 3+1+ 1 」 等合作模式 達成了教育合作協議書。其中英國國家高等教育文憑國際交流項目中心被評為國內首個A級中心。
截至2014年，西南財經大學天府學院已與法國馬賽大學、亞眠大學、蒙彼利埃第一大學、薩瓦大學等多所法國高等院校建立了長期、直接、穩定的合作關系，引進了國際標準的法國預備課程體系。
該校與美國的密蘇里大學、密蘇里科技大學、東新墨西哥大學、英國的牛津布魯克斯大學、利茲大學、普利茅斯大學、瑞士洛桑酒店管理學校、海牙大學等美國、歐洲、澳洲的著名學府建立了長期合作關系，部分課程教學計劃參照國外合作院校相關專業的標准制定。我校的本科畢業生可直接攻讀國外大學研究生，專科畢業生可直接攻讀國外大學本科等。此外，還與美國印第安那大學（IUP）開展了交換留學生項目，該校本科學生有機會被選拔交換到該校學習。

⑼ 誇文化交流分別有那些理論啊要具體一點的！

跨文化傳播與跨文化傳播學
什麼是跨文化傳播？跨文化傳播指的是來自不同文化背景的個體、群體或組織之間進行的交流活動。對於不少讀者來者來說，跨文化傳播是依然一個非常陌生的詞語，不過實際上這是一個古老的話題。我國歷史上的絲綢之路、玄奘取經、鄭和下西洋等都是跨文化傳播的典範。在交通和通訊工具日新月異，世界經濟一體化趨勢日益明顯的今天，跨文化傳播對於我們來說不再是稀罕的事情。而網際網路的快速發展以及普及，人們足不出戶，便可以進行跨文化傳播了。在網際網路上，人們完全可以通過文字、聲音、圖像等形式與來自境內外不同文化背景的人聊天、游戲。如果說傳播是一種生活方式，跨文化傳播則是「地球村」中人們的一種生活方式。
隨著跨文化傳播活動的不斷增多，不少跨文化傳播的實踐者便開始關注這一現象。很早已前，佛教、基督教的宗教領袖，古希臘哲學家亞里士多德、蘇格拉底，古希臘劇作家索福克勒斯以及英國劇作家莎士比亞便注意到「說對方的語言，根據聽眾來調整傳播技巧」的重要性 (Sitaram & Cogdell, 1976, 第六頁) 。然而，系統地研究跨文化傳播活動第一人則是愛德華?霍爾，20世紀50年代，愛德華?霍爾在美國外派人員培訓學院（FSI）工作時第一次提出了「跨文化傳播」的概念。
什麼是跨文化傳播學呢？跨文化傳播學是由美國人類學家、跨文化研究學者愛德華?霍爾在20世紀50年代建立的一門學科，其英文表達為「Intercultrual Communication 或 Cross-cultural Communication」，在我國也翻譯為「跨文化交際學」或者「跨文化交流學」。跨文化傳播學作為傳播學的一個分支學科，旨在研究來自不同文化背景的人們是如何進行交流以及研究如何提高跨文化交流技巧，跨越跨文化交流障礙的方法和途徑。跨文化傳播學是一門跨領域的學科，融合了人類學、文化學、心理學以及傳播學等領域的研究成果。跨文化傳播的主要理論見諸於有關文化差異（文化維度）的著作中，特別是吉爾特?????霍夫斯泰德（Geert Hofstede）、哈里? C. 特蘭狄斯（Harry C. Triandis）、方斯?特龍皮納爾斯（Fons Trompenaars）、沙龍?施瓦茲(ShalomSchwartz)及克里佛德?吉爾茲（Clifford Geertz）等人的著作中。目前，這些學者的相關理論已經廣泛地運用到傳播理論和傳播情景中，特別是商務、管理和市場營銷之中。
二、 美國跨文化傳播研究的時代背景及愛德華?霍爾其人
（一）美國跨文化傳播研究的時代背景
跨文化傳播學始創於美國並不是偶然的。我們知道，在發現新大陸之前，美國的土著居民是印第安人，後來各大洲的移民都相繼湧入美國，於是美國便逐漸成為一個移民大國，一個文化多元社會。在這個宗教、文化多元的社會中，白人占統治地位，印第安人、非洲、亞洲、拉丁美洲以及東歐的移民便自然處於被支配地位。於是，種族矛盾和文化沖突開始蔓延。
二戰使得不少歐洲的美國同盟變成了廢墟，為了冷戰的需要，為了跟蘇聯抗衡，美國推行馬歇爾計劃，大力扶植歐洲經濟發展，於是大量的專家、學者、企業員工被派往歐洲；同時，美國經濟並未受到二戰的太大影響，美國在政治和經濟上成為了一個超級大國繁榮，吸引著世界各地的留學生和移民。美國政府發現，許多由美國政府和企業外派的工作人員都因文化差異，無法適應派往國生活，最終無功而返。美國的外來移民及留學生中經歷著這種「文化震撼」的也大有人在。可以說美國20世紀50年代的外來移民、留學生、旅遊者劇增，外派工作人員不斷，多元文化社會的形成，客觀上需要一門嶄新的學科——跨文化傳播學來研究相關的跨文化沖突問題。
（二）愛德華?霍爾的生平
愛德華?霍爾正好處於這個時代，他的生活經歷和專業背景使他成為了承擔這一使命的人。愛德華?霍爾1914年5月16日出生於美國的密蘇里州，先後獲得人類學學士、碩士和博士學位並從事過社會學/文化人類學博士後研究。1933－1937年曾經在美國西南部的納瓦霍和霍皮印第安村莊工作並研究，寫成自傳《三十年代的西部》。二戰期間，愛德華?霍爾曾經在歐洲和菲律賓服役，並在這些地方從事不同文化中的空間概念研究。20世紀50年代，愛德華?霍爾在美國美國政府部門的外派人員培訓學院（Foreign Service Institute）任教，對外派出國人員進行跨文化技能培訓。期間，他提出了「高語境」和「低語境」文化，並撰寫了幾部非常暢銷的有關跨文化傳播的著作。

愛德華?霍爾生平和事業主要事件
時間 事件
1914年 出生於美國密蘇里州的Webster Groves
1918-1932年 在新墨西哥長大
1933-1937年 在美國西南部的納瓦霍和霍皮印第安村莊工作
1936年 獲丹佛大學人類學學士學位
1938年 獲亞利桑那州大學人類學碩士學位
1942年 獲美國哥倫比亞大學博士學位
1942-1945年 二戰其間，被派往歐洲和菲律賓服役
1946年 在哥倫比亞大學從事社會學/文化人類學博士後研究並在美國軍隊機關府特魯克島管理處從事研究
1946-1948年 任丹佛大學人類學系主席並從事丹佛的種族關系研究
1948-1950年 與Eric Fromm一起在佛蒙特州的本寧頓學院教書
1950-1955年 華盛頓特區外派人員培訓學院第四課程體系主任
1952-1956年 在華盛頓特區精神病治療學校任教
1955年 在《美洲科學》雜志中發表了發表《禮節人類學》一文
1959年 《無聲的語言》一書發表
1960-1963年 又在華盛頓特區精神病治療學校任教
1963-1967年 成為伊利諾斯州理工學院（芝加哥）人類學教授；由美國國立精神衛生研究院(NIMH)資助進行空間關系學和不同種族交往的研究
1966年 《隱藏的維度》一書發表
1967-1977年 成為西北大學人類學教授，直到退休
1976年 出席在日本東京國際基督教大學主辦的跨文化傳播會議
1976年 《超越文化》一書發表
1977年 在柏林國際傳播協議會議上宣讀了一篇論文
1977至今 退休後居住在新墨西哥的聖達菲；偶爾在國際跨文化教育、訓練與研究協會（SIETAR）的會議中及暑期跨文化傳播學院講學；在新墨西哥大學任教
1983年 《生活的舞蹈——時間的另一個維度》一書發表
1983年 《隱性差異：國際傳播研究》一書發表
1987年 《隱性差異：與日本人做生意》一書發表
1990年 《理解文化差異：德國人、法國人和美國人》一書發表

（三）愛德華?霍爾的跨文化經歷和專業背景
前面我們提到，跨文化傳播學是一門跨領域的學科，融合了人類學、文化學、心理學以及傳播學等領域的研究成果。愛德華?霍爾能夠開創跨文化傳播這一嶄新的學術領域與他的生活經歷和專業背景是分不開的。
愛德華?霍爾是個土生土長的美國白人，自己所屬「文化身份」是來自北歐的美國白人文化。從在他的生活經歷中可以發現，他前後跟印第安文化、非洲文化和菲律賓文化有過較深的接觸。這些經歷使得他對各種文化產生了濃厚的興趣和好奇，也為他從事跨文化研究積累的第一手資料。
愛德華?霍爾四歲時，舉家搬遷到El Paso（在美國和墨西哥交界處，屬於德克薩斯州），家裡僱傭了一位來自Juarez（德克薩斯州的一個鎮）的保姆，後來他們又搬遷回了聖路易絲。到了這里，保姆和她的兩個女兒便不能適應新的生活環境。五歲時，霍爾和一群西班牙小孩同在一個幼兒園，後來在法國也住過一段時間。可以說霍爾從小就生活在一個多元文化的環境里。「我小時候經常碰到這類事情。我對此非常感興趣。」
1933－1937年，霍爾在美國西南部的納瓦霍和霍皮印第安村莊工作。他的工作主要是用金錢來激勵當地的印第安人修建大壩，以便改善那裡的生存環境，提高印第安人的生活水平。與印第安人交往了一段時間後，霍爾已經有了一定的文化敏感，「我在保留地的時候，常常考慮如何才能跟瓦霍人和霍皮人共事，在這里我發現他們完全不同。要把我的思維方式強加給他們根本就不管用。」 這段期間的接觸讓霍爾知曉了「世界上最重要的問題之一：跨文化關系的第一手資料及其復雜性。」 (Hall, 1992, 第76頁)
1942-1945年，二戰期間，霍爾被派往歐洲和菲律賓服役，期間領導了一個非裔美籍士兵組成的軍團。他認為自己的領導工作非常具有創造性，「我非常自己的工作具有創造性，因為我和黑人士兵一道工作。我非常尊敬他們，並且常設身處地的考慮他們的利益。」
霍爾的跨文化生活經歷使得他對跨文化傳播產生了濃厚的興趣，注意到了跨文化傳播中的問題，獲得了跨文化傳播第一手的資料，從此對跨文化傳播獲得了感性認識；而真正引領他進行跨文化傳播研究的應該是受到的學術影響。霍爾先後獲得人類學學士、碩士和博士學位並在哥倫比亞大學從事過社會學/文化人類學博士後研究，也曾在外派人員培訓學院中工作過。這些學習和研究使得他能接觸到相關方面的學者，最後形成了跨文化傳播這個概念。後來，霍爾把他受到的專業影響分成四個部分：(1) 文化人類學；(2) 語言學；(3) 動物行為學；(4) 弗羅依德的精神分析理論。(Hall, 1992; Sorrells, 1998)
三、愛德華?霍爾對跨文化傳播研究的貢獻
施拉姆曾經用一個比喻來形容傳播學的建立。他說拉斯韋爾、勒溫、拉扎絲菲爾德、霍夫德都從各自的研究領域來到傳播學這片沙漠中的綠洲，當他們為傳播學領域作出了巨大的貢獻後便像游牧民族一樣離開了這片綠洲，繼續其他領域的研究。施拉姆是傳播學的創始人，因為他來到這片沙漠中的綠洲後，跟其他游牧學者相反，他留下來了並建立了一個新的研究領域 (Rogers, 1994) 。
海默借用了施拉姆的比喻來描繪跨文化傳播學的建立。二戰後，來自人類學、心理學、傳播學、社會學和國際關系研究的學者，如馬格麗特???米德，盧絲???貝尼迪克特，格里果力?貝特森離開各自的研究領域，短暫地涉足這塊人類當時很陌生的領域：有關文化與人類互動關系的交叉領域。這些人後來都離開了，霍爾卻留下來了，在這塊文化與人類互動的交叉領域安家，並把這塊領域叫做 「跨文化傳播學」。
霍爾首先提出了跨文化傳播的相關概念。到20世紀50年代，霍爾的跨文化生活和工作經歷已經讓他產生了「跨文化」 這一概念，在外派人員培訓學院進行跨文化技能培訓教學工作期間，他就提出了「高語境文化」（high context culture）和「低語境文化」 （low context culture）概念，他把這些思想進行了梳理後於1959年出版的《無聲的語言》一書。該書已經包含了我們理解文化和傳播的基本問題，如「什麼是文化」 ，「文化就是傳播」，「時間會說話」 ，「空間會說話」 。霍爾非常重視非言語傳播問題，該書花了將近20%的篇章來討論這個問題。這本書獲得了巨大的成功，1961-1969年間便發行了505000冊，還被眾多著作、雜志和其他出版物轉摘，前後被翻譯成6種文字。 ( Masao Kunihiro )可以說該書的出版標志著跨文化傳播學這一學科的誕生。在霍爾的努力耕耘下，一個嶄新的研究領域——跨文化傳播學誕生了，霍爾成為了跨文化傳播學的創立者。
自跨文化傳播學創建以後，這門學科獲得了較大的發展，美國不少大學的傳播學院（系）相繼開設了跨文化傳播學課程，我國外語教學、國際關系等涉外專業中也開設了跨文化交際課程。1970年，國際傳播協會中還下設了跨文化傳播分會；1972年，第一屆跨文化傳播學國際會議在日本東京舉行； 1974年，國際跨文化教育、訓練與研究協會（SIETAR）在美國馬里蘭州正式宣布成立；1998年國際跨文化傳播學會成立。跨文化方面的著作、雜志也相繼出版，如《跨文化傳播讀本》（Larry A. Samovar and Richard E. Porter ，1972年）、《跨文化傳播學》（L.S. Harms ，1973年）、《跨文化傳播學入門》（John C. Condon and Fathi Yousef，1975年）。到20世紀70年代中期，美國的不少大學都開設了傳播學課程。從大量的跨文化傳播著作和文章來看，霍爾依然在該學科保持著巨大的影響力，他的著作的引用率依然最高。
我國學者大概在20世紀80年代開始注意到跨文化傳播學這一領域，研究重點為外語教學與文化的關系。 20世紀80年代中期，我國的北京外國語大學、上海外國語大學等大學也相繼開設了傳播學課程，在我國有關跨文化傳播（交際）的著作和外文的影印和翻譯文本也相繼出版，如關世傑著的《跨文化交流學》，胡文仲著的《跨文化交際學概論》和《跨越文化的屏障——胡文仲比較文化論集》，郭鎮之主編的《全球化與文化間傳播》；Larry A. Samovar 和 Richard E. Porter合著的Communication Across Cultures：A Reading的影印版本已經在我國發行，並被麻爭奇等譯翻譯並命名為《文化模式與傳播方式》。 1995年，我國還召開了第一屆跨文化交際研討會，會議成立了中國跨文化交際研究會，2005年5月舉辦了第六次會議。可以說，霍爾在文化和傳播之間拓展的這一領域已經跨越了太平洋，在我國不斷的影響日益擴大。
希望採納

⑽ 高分急求跨文化理論的權威學者及其代表作，有文獻綜述更好！

跨文化傳播與跨文化傳播學
什麼是跨文化傳播？跨文化傳播指的是來自不同文化背景的個體、群體或組織之間進行的交流活動。對於不少讀者來者來說，跨文化傳播是依然一個非常陌生的詞語，不過實際上這是一個古老的話題。我國歷史上的絲綢之路、玄奘取經、鄭和下西洋等都是跨文化傳播的典範。在交通和通訊工具日新月異，世界經濟一體化趨勢日益明顯的今天，跨文化傳播對於我們來說不再是稀罕的事情。而網際網路的快速發展以及普及，人們足不出戶，便可以進行跨文化傳播了。在網際網路上，人們完全可以通過文字、聲音、圖像等形式與來自境內外不同文化背景的人聊天、游戲。如果說傳播是一種生活方式，跨文化傳播則是「地球村」中人們的一種生活方式。
隨著跨文化傳播活動的不斷增多，不少跨文化傳播的實踐者便開始關注這一現象。很早已前，佛教、基督教的宗教領袖，古希臘哲學家亞里士多德、蘇格拉底，古希臘劇作家索福克勒斯以及英國劇作家莎士比亞便注意到「說對方的語言，根據聽眾來調整傳播技巧」的重要性 (Sitaram & Cogdell, 1976, 第六頁) 。然而，系統地研究跨文化傳播活動第一人則是愛德華•霍爾，20世紀50年代，愛德華•霍爾在美國外派人員培訓學院（FSI）工作時第一次提出了「跨文化傳播」的概念。
什麼是跨文化傳播學呢？跨文化傳播學是由美國人類學家、跨文化研究學者愛德華•霍爾在20世紀50年代建立的一門學科，其英文表達為「Intercultrual Communication 或 Cross-cultural Communication」，在我國也翻譯為「跨文化交際學」或者「跨文化交流學」。跨文化傳播學作為傳播學的一個分支學科，旨在研究來自不同文化背景的人們是如何進行交流以及研究如何提高跨文化交流技巧，跨越跨文化交流障礙的方法和途徑。跨文化傳播學是一門跨領域的學科，融合了人類學、文化學、心理學以及傳播學等領域的研究成果。跨文化傳播的主要理論見諸於有關文化差異（文化維度）的著作中，特別是吉爾特•••••霍夫斯泰德（Geert Hofstede）、哈里• C. 特蘭狄斯（Harry C. Triandis）、方斯•特龍皮納爾斯（Fons Trompenaars）、沙龍•施瓦茲(ShalomSchwartz)及克里佛德•吉爾茲（Clifford Geertz）等人的著作中。目前，這些學者的相關理論已經廣泛地運用到傳播理論和傳播情景中，特別是商務、管理和市場營銷之中。
二、 美國跨文化傳播研究的時代背景及愛德華•霍爾其人
（一）美國跨文化傳播研究的時代背景
跨文化傳播學始創於美國並不是偶然的。我們知道，在發現新大陸之前，美國的土著居民是印第安人，後來各大洲的移民都相繼湧入美國，於是美國便逐漸成為一個移民大國，一個文化多元社會。在這個宗教、文化多元的社會中，白人占統治地位，印第安人、非洲、亞洲、拉丁美洲以及東歐的移民便自然處於被支配地位。於是，種族矛盾和文化沖突開始蔓延。
二戰使得不少歐洲的美國同盟變成了廢墟，為了冷戰的需要，為了跟蘇聯抗衡，美國推行馬歇爾計劃，大力扶植歐洲經濟發展，於是大量的專家、學者、企業員工被派往歐洲；同時，美國經濟並未受到二戰的太大影響，美國在政治和經濟上成為了一個超級大國繁榮，吸引著世界各地的留學生和移民。美國政府發現，許多由美國政府和企業外派的工作人員都因文化差異，無法適應派往國生活，最終無功而返。美國的外來移民及留學生中經歷著這種「文化震撼」的也大有人在。可以說美國20世紀50年代的外來移民、留學生、旅遊者劇增，外派工作人員不斷，多元文化社會的形成，客觀上需要一門嶄新的學科——跨文化傳播學來研究相關的跨文化沖突問題。
（二）愛德華•霍爾的生平
愛德華•霍爾正好處於這個時代，他的生活經歷和專業背景使他成為了承擔這一使命的人。愛德華•霍爾1914年5月16日出生於美國的密蘇里州，先後獲得人類學學士、碩士和博士學位並從事過社會學/文化人類學博士後研究。1933－1937年曾經在美國西南部的納瓦霍和霍皮印第安村莊工作並研究，寫成自傳《三十年代的西部》。二戰期間，愛德華•霍爾曾經在歐洲和菲律賓服役，並在這些地方從事不同文化中的空間概念研究。20世紀50年代，愛德華•霍爾在美國美國政府部門的外派人員培訓學院（Foreign Service Institute）任教，對外派出國人員進行跨文化技能培訓。期間，他提出了「高語境」和「低語境」文化，並撰寫了幾部非常暢銷的有關跨文化傳播的著作。

愛德華•霍爾生平和事業主要事件
時間 事件
1914年 出生於美國密蘇里州的Webster Groves
1918-1932年 在新墨西哥長大
1933-1937年 在美國西南部的納瓦霍和霍皮印第安村莊工作
1936年 獲丹佛大學人類學學士學位
1938年 獲亞利桑那州大學人類學碩士學位
1942年 獲美國哥倫比亞大學博士學位
1942-1945年 二戰其間，被派往歐洲和菲律賓服役
1946年 在哥倫比亞大學從事社會學/文化人類學博士後研究並在美國軍隊機關府特魯克島管理處從事研究
1946-1948年 任丹佛大學人類學系主席並從事丹佛的種族關系研究
1948-1950年 與Eric Fromm一起在佛蒙特州的本寧頓學院教書
1950-1955年 華盛頓特區外派人員培訓學院第四課程體系主任
1952-1956年 在華盛頓特區精神病治療學校任教
1955年 在《美洲科學》雜志中發表了發表《禮節人類學》一文
1959年 《無聲的語言》一書發表
1960-1963年 又在華盛頓特區精神病治療學校任教
1963-1967年 成為伊利諾斯州理工學院（芝加哥）人類學教授；由美國國立精神衛生研究院(NIMH)資助進行空間關系學和不同種族交往的研究
1966年 《隱藏的維度》一書發表
1967-1977年 成為西北大學人類學教授，直到退休
1976年 出席在日本東京國際基督教大學主辦的跨文化傳播會議
1976年 《超越文化》一書發表
1977年 在柏林國際傳播協議會議上宣讀了一篇論文
1977至今 退休後居住在新墨西哥的聖達菲；偶爾在國際跨文化教育、訓練與研究協會（SIETAR）的會議中及暑期跨文化傳播學院講學；在新墨西哥大學任教
1983年 《生活的舞蹈——時間的另一個維度》一書發表
1983年 《隱性差異：國際傳播研究》一書發表
1987年 《隱性差異：與日本人做生意》一書發表
1990年 《理解文化差異：德國人、法國人和美國人》一書發表

（三）愛德華•霍爾的跨文化經歷和專業背景
前面我們提到，跨文化傳播學是一門跨領域的學科，融合了人類學、文化學、心理學以及傳播學等領域的研究成果。愛德華•霍爾能夠開創跨文化傳播這一嶄新的學術領域與他的生活經歷和專業背景是分不開的。
愛德華•霍爾是個土生土長的美國白人，自己所屬「文化身份」是來自北歐的美國白人文化。從在他的生活經歷中可以發現，他前後跟印第安文化、非洲文化和菲律賓文化有過較深的接觸。這些經歷使得他對各種文化產生了濃厚的興趣和好奇，也為他從事跨文化研究積累的第一手資料。
愛德華•霍爾四歲時，舉家搬遷到El Paso（在美國和墨西哥交界處，屬於德克薩斯州），家裡僱傭了一位來自Juarez（德克薩斯州的一個鎮）的保姆，後來他們又搬遷回了聖路易絲。到了這里，保姆和她的兩個女兒便不能適應新的生活環境。五歲時，霍爾和一群西班牙小孩同在一個幼兒園，後來在法國也住過一段時間。可以說霍爾從小就生活在一個多元文化的環境里。「我小時候經常碰到這類事情。我對此非常感興趣。」
1933－1937年，霍爾在美國西南部的納瓦霍和霍皮印第安村莊工作。他的工作主要是用金錢來激勵當地的印第安人修建大壩，以便改善那裡的生存環境，提高印第安人的生活水平。與印第安人交往了一段時間後，霍爾已經有了一定的文化敏感，「我在保留地的時候，常常考慮如何才能跟瓦霍人和霍皮人共事，在這里我發現他們完全不同。要把我的思維方式強加給他們根本就不管用。」 這段期間的接觸讓霍爾知曉了「世界上最重要的問題之一：跨文化關系的第一手資料及其復雜性。」 (Hall, 1992, 第76頁)
1942-1945年，二戰期間，霍爾被派往歐洲和菲律賓服役，期間領導了一個非裔美籍士兵組成的軍團。他認為自己的領導工作非常具有創造性，「我非常自己的工作具有創造性，因為我和黑人士兵一道工作。我非常尊敬他們，並且常設身處地的考慮他們的利益。」
霍爾的跨文化生活經歷使得他對跨文化傳播產生了濃厚的興趣，注意到了跨文化傳播中的問題，獲得了跨文化傳播第一手的資料，從此對跨文化傳播獲得了感性認識；而真正引領他進行跨文化傳播研究的應該是受到的學術影響。霍爾先後獲得人類學學士、碩士和博士學位並在哥倫比亞大學從事過社會學/文化人類學博士後研究，也曾在外派人員培訓學院中工作過。這些學習和研究使得他能接觸到相關方面的學者，最後形成了跨文化傳播這個概念。後來，霍爾把他受到的專業影響分成四個部分：(1) 文化人類學；(2) 語言學；(3) 動物行為學；(4) 弗羅依德的精神分析理論。(Hall, 1992; Sorrells, 1998)
三、愛德華•霍爾對跨文化傳播研究的貢獻
施拉姆曾經用一個比喻來形容傳播學的建立。他說拉斯韋爾、勒溫、拉扎絲菲爾德、霍夫德都從各自的研究領域來到傳播學這片沙漠中的綠洲，當他們為傳播學領域作出了巨大的貢獻後便像游牧民族一樣離開了這片綠洲，繼續其他領域的研究。施拉姆是傳播學的創始人，因為他來到這片沙漠中的綠洲後，跟其他游牧學者相反，他留下來了並建立了一個新的研究領域 (Rogers, 1994) 。
海默借用了施拉姆的比喻來描繪跨文化傳播學的建立。二戰後，來自人類學、心理學、傳播學、社會學和國際關系研究的學者，如馬格麗特•••米德，盧絲•••貝尼迪克特，格里果力•貝特森離開各自的研究領域，短暫地涉足這塊人類當時很陌生的領域：有關文化與人類互動關系的交叉領域。這些人後來都離開了，霍爾卻留下來了，在這塊文化與人類互動的交叉領域安家，並把這塊領域叫做 「跨文化傳播學」。
霍爾首先提出了跨文化傳播的相關概念。到20世紀50年代，霍爾的跨文化生活和工作經歷已經讓他產生了「跨文化」 這一概念，在外派人員培訓學院進行跨文化技能培訓教學工作期間，他就提出了「高語境文化」（high context culture）和「低語境文化」 （low context culture）概念，他把這些思想進行了梳理後於1959年出版的《無聲的語言》一書。該書已經包含了我們理解文化和傳播的基本問題，如「什麼是文化」 ，「文化就是傳播」，「時間會說話」 ，「空間會說話」 。霍爾非常重視非言語傳播問題，該書花了將近20%的篇章來討論這個問題。這本書獲得了巨大的成功，1961-1969年間便發行了505000冊，還被眾多著作、雜志和其他出版物轉摘，前後被翻譯成6種文字。 ( Masao Kunihiro )可以說該書的出版標志著跨文化傳播學這一學科的誕生。在霍爾的努力耕耘下，一個嶄新的研究領域——跨文化傳播學誕生了，霍爾成為了跨文化傳播學的創立者。
自跨文化傳播學創建以後，這門學科獲得了較大的發展，美國不少大學的傳播學院（系）相繼開設了跨文化傳播學課程，我國外語教學、國際關系等涉外專業中也開設了跨文化交際課程。1970年，國際傳播協會中還下設了跨文化傳播分會；1972年，第一屆跨文化傳播學國際會議在日本東京舉行； 1974年，國際跨文化教育、訓練與研究協會（SIETAR）在美國馬里蘭州正式宣布成立；1998年國際跨文化傳播學會成立。跨文化方面的著作、雜志也相繼出版，如《跨文化傳播讀本》（Larry A. Samovar and Richard E. Porter ，1972年）、《跨文化傳播學》（L.S. Harms ，1973年）、《跨文化傳播學入門》（John C. Condon and Fathi Yousef，1975年）。到20世紀70年代中期，美國的不少大學都開設了傳播學課程。從大量的跨文化傳播著作和文章來看，霍爾依然在該學科保持著巨大的影響力，他的著作的引用率依然最高。
我國學者大概在20世紀80年代開始注意到跨文化傳播學這一領域，研究重點為外語教學與文化的關系。 20世紀80年代中期，我國的北京外國語大學、上海外國語大學等大學也相繼開設了傳播學課程，在我國有關跨文化傳播（交際）的著作和外文的影印和翻譯文本也相繼出版，如關世傑著的《跨文化交流學》，胡文仲著的《跨文化交際學概論》和《跨越文化的屏障——胡文仲比較文化論集》，郭鎮之主編的《全球化與文化間傳播》；Larry A. Samovar 和 Richard E. Porter合著的Communication Across Cultures：A Reading的影印版本已經在我國發行，並被麻爭奇等譯翻譯並命名為《文化模式與傳播方式》。 1995年，我國還召開了第一屆跨文化交際研討會，會議成立了中國跨文化交際研究會，2005年5月舉辦了第六次會議。可以說，霍爾在文化和傳播之間拓展的這一領域已經跨越了太平洋，在我國不斷的影響日益擴大。