高中數學校本培訓方案

① 瓦房店三高中期末成績

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瓦房店市三高中校本培訓方案
瓦房店市第三高級中學 2008-12-01 10:22:29 作者:wfdsg
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高素質的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的源動力。為適應高中新課程改革需要，促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，制定本方案。
一、校本培訓的指導思想和基本原則
1、以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以實現學校辦學總體規劃，實現學校的全面發展和可持續發展，實現「以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本」的理念為根本方向；以適應現代教育發展需要，促進學生的發展和教師專業成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。
2、堅持理論與實踐相結合的原則。從實際需要選擇培訓內容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現校本培訓和校本研究一體化。
3、堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓並行，分散時間與集中時間相結合的原則。
二、校本培訓的目標
1、鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養，構建現代教育新理念，促進高中新課程教師隊伍建設。
2、養成刻苦鑽研業務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨幹教師成長，以適應現代教育的需要。
3、牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。
4、構建團結協作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發展，在專家引領下自我完善。
三、校本培訓的內容和形式
1、專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優秀教師做專題講座。
2、短期培訓。利用教師業務學習時間、晚上或假日、節日部分時間，組織教師進行短期培訓。內容包括：
（1）專題報告；
（2）現代教育技術培訓；
（3）高中新課程學科課程標准學習、研討；
（4）教學案例分析、教育案例分析；
（5）校本課程開發等。
3、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，並定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。
4、崗位培訓。學校各職能部門要落實教職員工的崗前學習、培訓和在崗繼續學習和再培訓，達到熟悉、精通崗位業務目標。
5、合作學習。鼓勵教師之間的專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，防止和克服教師各自為戰的孤立無助現象。通過教師與教師之間的互動，相互啟發、相互補充，然後集中總結，使原有的觀念、方法更加完善和科學。
6、課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。
四、校本培訓的組織和管理
建立以骨幹教師為主體的校本培訓骨幹隊伍，充分發揮各級骨幹教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。教務處、年級組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源於教育教學實踐和適應實際工作需要。
1.校本培訓的組織及其職能
（1）校長室職能：
①負責校本培訓的策劃、組織、管理、實施和評價，組織教師參加各級培訓。
②為校本培訓提供課時、場所、設備、經費等保障。
③指導校本培訓的實施，檢查校本培訓的進程，保證校本培訓的質量。
（2）教務處職能：
①負責校本培訓規劃、具體實施的日常工作。
②組織教師開展專題學習、專題培訓。
③做好校本培訓活動、專題講座等活動記錄，建立教師校本培訓檔案。
④定期向校長室匯報校本培訓工作的進展情況，並提交相關書面材料。
（3）學科組、年級組職能：
①負責本部門校本培訓的計劃、組織和具體實施工作。
②做好本部門校本培訓活動記錄

② 廣大附中高中如何

廣州大學附屬中學
廣東省普通高中教學水平評估自評報告

廣州大學附屬中學始建於1950年，是廣東省首批省一級中學，廣州市屬重點中學。它的前身是「中國人民解放軍第十五兵團幹部子弟學校」，1950年由原全國政協副主席、中國人民解放軍第十五兵團司令員洪學智上將創辦。1956年易名為「廣州八一中學」，文化大革命期間改為「廣州市第五十三中學」，1981年轉辦「廣州師范學院附屬中學」，2000年始更名為「廣州大學附屬中學」。1994年，學校通過廣東省教育廳的評估驗收，成為廣東省首批省一級學校。學校現有55個教學班（含初中部），2900餘名學生和200餘名教職工。學校薈集了一支德才兼備的教師隊伍,學校現有專任教師171人，特級教師、高級教師61人、具有研究生學歷的教師19人，比例為46.8％。學校堅持全面貫徹黨的教育方針，以學生全面發展為本，以教學為中心，扎實推進課程改革實驗，加強教學管理，規范教學行為，優化教學過程，完善教學保障。近十幾年來學校教學管理水平、教育教學質量不斷提升,在社會上享有盛譽。
我校的教學水平主要體現在以下方面：
一、教學管理
1、「以生為本，與時俱進，」確立鮮明的辦學理念
在長達57年的辦學實踐過程中，廣州大學附屬中學歷經幾代人的努力，逐步探索出具有鮮明特色的發展道路和辦學思想，「以生為本，與時俱進，培養面向未來的人才」的辦學理念是我們在對教育規律和時代特徵深刻認識的基礎上確立的，在辦學目標上突出「優」（教學質量、校風優）、「新」（辦學理念新）、「高」（品位高）三大特色。為實現這一辦學理念和培養目標，我們根據高中新課程標准，結合我校「以生為本，與時俱進」的辦學理念，逐漸形成了自己的教學理念，那就是：「以學生全面發展為本，面向全體。」為了實踐這一教學理念，我們積極營造「平等和諧、健康向上」的育人環境：構建「啟發、互動、自主、合作、探究、創新」的教學方式；因材施教，夯實基礎。在教學過程中注重實踐，培養能力，為學生終身學習奠定基礎。
根據學校的教學理念，通過師生的廣泛實踐，逐漸形成了我校「啟發、互動、自主、合作、探究、創新」的課堂教學模式。在課堂教學中我們強調運用啟發式教學，努力踐行互動、自主、合作、探究的教學方式，強調學生在學習中自主探究，獨立思考，合作交流。激勵和培養學生的創新意識和創新精神，促進學生健康全面發展，使我校的辦學目標和辦學理念真正得到落實，不斷提升我校的教學水平。
2、落實新課程理念，制定符合新課程要求的教學管理制度
學校合理規范制定了《廣大附中課堂教學常規》、《廣大附中教師教學事故問責制度》、《教師教學業務評價工作條例》、《新教師培訓制度》等系列規章制度。按照《廣東省普通高中新課程實驗學校教學管理意見》要求，建立符合新課程要求的學生選課指導和管理制度、學分認定和學籍管理制度、崗位責任和學科考核評價制度等，學生選課、學籍管理、學分認定等都有章可循。教師考核評價以教師自評、結合學科組、學校領導的評價、學生的民主測評共同形成，促進了教師對自己的教學進行反思，不斷提高教師職業道德和專業水平。
3、積極推進課程改革實驗，注重校本課程研究與開發。
學校制定了《廣大附中課程發展規劃》，從課程改革、發展規劃及實施等方面提出具體要求和發展目標，創造性實施國家課程，為學生提供豐富的選修課程，課程內容體現了學校辦學特色與優勢，以滿足學生全面發展和個性需求。如學校開設的綜合實踐課程對學生有強烈的吸引力，參加的學生達到100％。學校成立了課程改革領導小組，由鄧雲洲校長擔任組長；虞力強副校長任副組長，組員有學校各部門主任、學科組長、教師。他們分別負責課程研究與實施、學生綜合評價、教師的安排、教室的配置以及後勤供給保障工作等，校長、教師、學生、家長有效參與課程建設和學校管理，建立科學民主的課程決策機制，確保課程改革順利進行。在課程設置上，立足我校實際，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實驗）》要求，突出高中學生主體性、差異性、潛能性特徵，建立既有特色又充滿活力、有利於促進學生發展、培養學生創新精神及實踐能力的新課程設置與實施體系。現已開齊國家所規定的必修、選修基礎課程、非高考科目如體育、信息技術、通用技術、音樂與美術，也全部以課改要求開齊課程，整個課程體系體現：「重基礎、多元化、有層次、可選擇、綜合性」等特點，著力培養學生自主選擇、主動學習和創新能力，為學生的全面而有個性發展提供廣闊的平台。
新課改實施以來，學校開設「特色類」、「競賽類」、「活動類」三類校本課程，特色類如藝術科組：在高一、高二年級全面開設「鑒賞、繪畫」模塊教學，以發揮學生各自個性與特長，培養他們對美術動手能力，從各個方面讓學生去感受美術、體驗美術，體育科組利用教師本身的專業特點，在學生選課和活動課中開設了「三人籃球」、「體育舞蹈」、「定向越野」等新興的體育運動項目，英語科組以教學內容的整合, 向學生提供「中國之旅」、「英文寫作」、「語法專練」、「英文電影欣賞」等，。語文科組以主題「我的未來不是夢」引導學生關注、探究、思考「人與人」、「人與自然」，「人與社會」的關系，化學科組開設的：《化學博士講壇》、《身邊的化學》、《我與化學》、《家庭化學實驗100秒》等，大大豐富了學生的課內課外知識，提高了學習興趣。「競賽類」如數學、物理、化學、生物、信息技術、體育、英語、語文等學科的競賽輔導課。每學期開設的校本課程達幾十門次，編寫出版了語文、數學、英語、生物、物理、化學、政治、歷史、美術、地理等學科的校本教材幾十本，開發了人文學科的課程拓展類校本課程，滿足廣大學生開拓知識視野的需要，培養學生興趣，充分體現學校的人文特色。例如，我們開發的文科課程拓展類課程有：《中國古代文化知識》、《中國詩歌史概述》、《廣大附中的人文環境》、《黃華路的昨天與今天》、《電影藝術欣賞》等。這些校本課程讓學生自主選擇，滿足了學生的各種不同需求，對學生的全面發展和個性發展都起到了良好的作用。為學生選擇性、發展性、創造性學習提供了廣闊的舞台。活動課類豐富多彩；學校每年設立了科技節、藝術節、合唱節、體育運動會、各種球類比賽。本學年我校還成功的舉辦了廣大附中首屆數學文化節，充分展示了學生才藝和能力。三棋社、橋牌社、汽車模型社、英語社、影藝社、機器人科技社、文學社、武術社等社團活動，大大提升學生綜合素質，培養了學生的自主能力和創新能力。
二、教學保障
1、繼承軍隊光榮傳統，打造一支高素質教師隊伍。
學校把教師專業發展作為學校核心競爭力來抓，堅持「綜合培養、擇優引進、優化組合、超前培訓」原則，始終高度重視教師職業道德培養，緊緊抓住「塑造良好師德，提高專業水平，維護教師權益」的主題開展工作，著力培養和造就一支有現代教育理念、愛崗敬業、以從教為榮、有教學專長和科研能力的高素質隊伍。學校213名在崗教職工中有專任教師171人，特級教師、高級教師為61、具有研究生學歷的教師19人，專任教師學歷達標率100％，市各學科帶頭人35人。
在教師隊伍建設中，我們還建立了一套促進教師發展的規章制度。用制度激勵教師的發展，注重以情感為紐帶，用高尚的精神感染人，用真實的事例教育人，用真誠的情感凝聚全體教職員工，對教師予以欣賞、關愛，充分調動教師的積極性。同時，學校還健全教師梯度式培養制度，建立起「教學專家」，「學科帶頭人」，「青年骨幹教師」的培養計劃。教師是學校的根本，要確立以教學為學校中心的觀念，就必須把教師放在學校工作的重中之重。學校對優秀教師進行政策傾斜，在教師職稱評定、評優、評先、外出考察等方面要優先考慮為學校做出貢獻的教師。學校不僅在物質獎勵方面有所傾斜，而且在精神方面大張旗鼓地宣傳優秀教師的事跡，每兩年一次進行「十佳教師」和「十佳班主任」的評選工作。在評優評先方面分層次，如「特殊貢獻獎」、「傑出員工」、「教壇新秀」等等，切實做到「樹正氣」「樹榜樣」，讓有能力、有貢獻的教師昂首做人。使每個教師都切實感到力有所用、才有所展、勞有所得、功有所獎，從而勤奮地、創造性地工作。近年來，根據新課程改革的要求和示範性高中建設的需要，我校制定了「三級人才培養工程」，即新教師實行「園丁工程」，用師徒結對方式進行培養；年輕教師實行「青年骨幹教師培養工程」；高級教師實行「學科帶頭人培養工程」，不斷優化教師隊伍，提升教育教學的品位。通過各種專業培養，我校教師結構得到優化，已獲得研究生學歷的教師達19位，初步建立起一支結構合理、業務優良、師德高尚、深得學生和家長信賴的教師隊伍。學校現有特級教師1名，省級教育專家4名，廣州市名教師1名，市級骨幹教師16名，省、市教壇新秀10名，廣州市語文、英語、數學學科十佳教師6名，市、區中心教研組成員30餘名。
2、充分發揮教學科研引領作用，促進教學水平上新台階
學校把加強教師教育科研作為師資培訓的重要一環來抓，並通過請教育專家來校作輔導報告等方式，拓寬教師視野，促進廣大教師教育理念的更新，從而真正做到「在教學中研究，在研究中教學」。近年來，我們邀請了一批名校校長、教育專家、特級教師來我校講學，包括華東師大霍益萍教授、應俊鋒教授，廣州大學張人傑教授，華南師大郭思樂教授等，拓寬了廣大教師對「新課程改革」的整體思路和內容的了解。
同時，學校還結合教師在教學實踐中的問題，開展「近距離」的教學研討活動。我校鄧雲洲校長通過《剖析身邊案例，遴選科研課題》的專題講座，以我校教師在教學中遇到的問題和正在進行的課題研究為例，通過個案分析，幫助教師了解和掌握結合教學實踐進行科研的方法，即：在教學困惑中尋找落腳點，在現實問題中尋找突破點，在學科特點中尋找切入點，在成功經驗中尋找升華點，在教育發展趨勢中尋找掛鉤點，在教育理論中尋找支撐點。
近年來學校每學年舉辦一次以科組長、學科備課組長為主的教學論文交流會，互相學習學科之間、備課組之間的管理經驗和教學經驗，並編寫出版了《廣附教學論文集》。
幾年來，我校參加市、區以上公開教學展示活動的教師近百人次，承擔觀摩教學課100多節，並在學校內開展了各種主題性的教學研討活動。
2003年的「開門求教」活動，這是我校面向全市的教學研討活動，其目的不是展示和示範，而是求教，希望藉助於專家、同行的優勢，為我校教師特別是青年教師開設「專家門診」。
2004年的「學習•研究•育才」，通過「課堂教學研討」、「教學風采展示」、「教學成果薈萃」和「科研論文交流」等系列活動，探索「學做研究型教師，培養研究型學生」的途徑。
2005開展了以「研究•合作•發展」為主題的教學研討活動，把新的教育理念貫穿於教改的全過程，通過課堂教學中研究性學習的開展，來促進教師專業發展，體現教學相長的互動效應。
2006年開展「新課程理念下的教師角色與教學行為」的研討活動，提出了新課程理念下，由於教師角色特徵的變化，必然會引起教師教學行為的變化。課堂教學不僅要傳授基本知識、基本技能，更要引導學生體驗學習過程，獲得學習方法，培養實踐能力，激發創新精神。
各教研組結合教學中急需解決的問題，組織教師集體攻關。數學教研組進行了關於「分層教學」的研究，化學教研組進行了「改進實驗教學」的研究，外語教研組開展了「擁抱外語世界」的教學活動，體育教研組進行了「選修課教學」的研究。這些學科教學研究活動緊貼教學實際，不僅提高了教師的素質，而且有利於成果的轉化，使廣大學生真正受益。
根據學校辦學需求和教師專業發展的需要，開展有針對性的校本培訓，包括課程培訓、教育教學專題研究培訓、教育科研課題研究培訓和專題講座等培訓內容。目前已開設了「師生溝通藝術」、「有效教學研討」、「如何提高學習效率」、「人生預備教育的理論與實踐研究」、「新課改介紹」、「FLASH動畫」在學科教學中的運用等自培課程及項目。 這樣的校本培訓有利於培訓內容、方式的共性要求與個性需要的結合，教師發展的長遠目標與近期需求的結合，教育教學與科研的結合，對整體提高我校教師隊伍素質起到了有力的促進作用。
近三年來，我校教師在全國、省、市獲得的各類獎項達214項，出版、編輯各類著作30餘種，發表學術論文逾百篇。目前，學校承擔了國家級課題研究三項，省級課題二項，市級課題20項，各級教育學會課題20餘項。
3、完善教學基礎，嚴格按新課程要求配備先進的教學設施設備。
學校現擁有合理的校園布局和完備、先進的教育教學設施。校園佔地面積26695平米（未含正在建設中的大學城高中校區），生均佔地10．68平米；校舍建築面積35190平米，生均14．08平米；綠化佔地16017平米，綠化面積達校園面積60％以上。教學區、圖書館區、運動區、生活區布局合理。樓高九層的教學綜合樓配備了先進的教學設施，功能齊備，完全符合新課程標准。學校設有網路中心、監控中心、電視製作演播中心，計算機室、物理、化學、生物實驗室、多媒體實驗室，地理、歷史專用室，天文館，物理、化學、生物探究實驗室，機器人室。教師演示實驗、學生分組實驗開出率達100％。圖書館內設有電子閱覽室和藏書室，藏書139529冊，生均藏書53．8冊，各類教參、工具書64302冊，各類音像資料4327件、計算機教學軟體數量和種類都能滿足教學需要，閱覽室全天對學生開放。體育設施完備，有200米環形跑道和游泳館，體藝館內設有乒乓球場、排球場、籃球場、體操館、燈光網球場等等。為了加強校園信息化建設，學校建有千兆主幹校園網，建立了教育教學信息資源庫和現代辦公管理系統，全部教室裝備電腦多媒體教學平台，校園網路聯通廣州市基礎教育網，並與學校各部門聯網，充分應用於教學管理、教師備課、課堂教學、學生學習等教學環節。教師人人配有手提電腦，各科組辦公室配有台式電腦，計算機網路教室對學生全天開放。
三、教學過程
1、狠抓常規教學，提高課堂教學質量
學校建立健全了校長、教務處、科級組、備課組四級教學管理制度，積極發揮科組和級組在教學實施方面的重要作用。常規教學的正常運作，是提高教學質量的基礎。每個學期開學初，教導處都要求科組組織教師學習《廣大附中學教學常規要求》，「學校崗位職責」，要求通過集體討論研究，制訂科組、備課組學期工作計劃。各科組充分發揮備課組長的組織作用，加強集體備課，並認真做好記錄。教務處定期檢查「科組活動記錄情況表」、「備課組活動情況記錄表」、不少備課組應用電腦備課，實現網上資源共享，提高了效率，部分教師還編寫了大量電子教案和課件。在考試方面我校參加了廣州市中學的「十校」學期聯考，通過評卷和分析工作、與兄弟學校交流與反饋，對年級各學科的課堂教學質量進行檢查，有效地促進教師教學質量的提高。教導處每學年組織學校骨幹教師和本學科教師聽高中畢業班教師的課，課後科組進行評課並將評課結果報學校。每學期學校組織一次全校性評教評學活動，對成績優秀的備課組，學校給與表彰和獎勵。
2、建立科學的教學評價系統，促進學生的全面發展
我校認真貫徹新課程理念，根據《廣東省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》，建立並實施了科學的教學評價體系，全面考察學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，具體制訂了「廣大附中學生綜合素質評價表」、「學生學習記錄表」，做到既重視教學效果的評價，也重視教學過程的管理和評價，完善學生「成長記錄手冊」，不斷收集學生發展過程中的信息，把學生的學習態度、學習能力、合作能力、作業質量等都作為評價指標。新的評價體系，關注學生差異及不同發展需求，各學科教學評價都按省制訂的方案和標准進行，各位教師在自己的教學活動中依據自己學科特點，積極開展過程性評價。根據課程標准和教育教學目標，對學生的學習態度、學習習慣、學習方法、知識和技能、探究與實踐能力、合作、交流與分享等一個或幾個方面進行描述，判斷學生當前的學習狀態，根據學生的基礎，指出學生的發展變化及其優勢和不足，在此基礎上對學生的學習提出具體、合理的改進建議。在教師評價方面，建立促進教師專業水平不斷提高的評價理念，不唯學生學業和考試成績來評定教師業績，而以學生全面發展狀況及教師專業發展評價教師；採用他評與自評相結合、定量與定性相結合的評價方式，通過自評以促進教師反思與提高，通過「定性」以實現「以人為本」辦學理念。我們還建立起新課程理念下的課堂教學評價標准，打破只關注教師課堂行為表現，而忽視學生參與學習過程的傳統的課堂評價模式，引導學生參與課堂評價，使教師的教真正服務於學生的學。每學年由學生填寫「學生評教調查表」對任課教師的教學滿意度進行評價，每學期召開一次各班長、學習委員及部分學生代表座談會，對本班教師教育教學作出評價，提出意見及建議，學校及時反饋給教師。
3、「以生為本，以生為主」，構建立體、多元的德育平台
學校成立了德育工作領導小組，由校長任組長，學生處主抓，校團委協助，以年級組長、班主任為骨幹，所有教職工都是德育工作者。學校每年召開一次班主任工作研討會和德育論文專題交流會。我校的前身是「中國人民解放軍第十五兵團幹部子弟學校」，學校師生長期受到人民解放軍優良作風的熏陶和影響。所以，五十多年來，我們一直秉承著「紀律嚴明、作風高尚、不怕困難、積極向上」的優良的辦學傳統；「校風好」成為我校的金質招牌，在社會上享有良好的美譽度。
在長期的德育工作實踐中，學校堅持以學生為主體，以育人為追求，確立了「端莊品行、健全人格、誠信守法、富於理想」這一德育目標，形成了以活動為教育載體的德育模式，強調「知、情、意、行」結合，把德育目標落實、分解到各項活動之中，提高了德育工作的針對性和實效性。
為了建構科學有效的德育工作模式，我們要求德育工作隊伍本著「愛心、熱心、耐心、細心、關心」五心來展開工作，每學年針對德育工作實際，對德育工作隊伍進行專業培訓，逐漸建立起了一支德才兼備的、精力充沛的、富有戰鬥力的德育工作隊伍。
我校的德育工作模式，本著三個「三位一體」來展開。一是構建「社會、家庭、學校」三位一體的大網路，學校成立了家長委員會，定期進行溝通，成立了家長學校，請來專家定期進行授課，建成了各種校外社會實踐基地，師生經常深入到社區，孤兒院獻愛心，做好事，省市多家媒體都曾對我校全方位，多層次的大德育給予了報道和宣傳。二是實施「親情、友情、愛情」的三情教育。通過親情教育培養學生知禮感恩的品質，通過友情教育，培養學生交往、協調能力和集體榮譽感，通過愛情教育滲透青春期健康知識，養成學生健康心理和健全人格。三是通過「三個渠道」即校園文化、學生社團、專題活動來培養學生高尚的道德情操。我們開辦了每月一次的「博士講壇」，請專家學者為學生進行專題知識講座，此一創舉得到了廣州市八家媒體的充分肯定，他們都給予了高度的關注，學生參與的熱情也非常高。學生自行組織的「校園DJ大賽」也成為學校一道亮麗的風景線。學生社團的活動在我校全面開展，如「動漫社」「攝影社」「華英社」「天文社」「管樂隊」「街舞社」等等；我校的合唱隊和舞蹈隊，連年獲廣州市一等獎，合唱隊還獲邀到星海音樂廳作榮譽匯報演出；校朗誦隊獲「廣州市首屆古詩文朗誦比賽」特等獎。為了建構多元的校園文化平台，我們開辦了「一台、一站、一報、一室」――學生電視台、校園廣播站、廣大附中校報、心理輔導室，目前已成為營造校園德育氛圍的的重要文化平台。
通過「三、三制」德育網路的建構，我校德育工作呈獻了嶄新局面，形成了獨特的品牌，德育研究成果《守望精神家園》、《成長的聲音》等已正式結集出版。幾年來，我校師生違法犯罪率為零，學生德育考核優良率平均在99%以上，後進生轉化率平均在96%以上。
四、教學效果
1、適度減輕學業負擔，教學成績穩步提高
學生在校學習時間，學校嚴格規定基礎年級布置課外作業的時間；語文、數學、英語學科不超過40分鍾，其它學科不超過20分鍾，合理控制學生的學業焦慮情緒，減少考試次數和科目，不擠占體育活動時間和場所，每天讓學生有一節活動課時間。學校還積極營造輕松愉快的校園文化氛圍，走廊和教室設置名言警句牌，教學區、圖書館、生活區設立多個宣傳櫥窗，定期展示學校教育教學成果、校園活動掠影、最新國內外重大事件，學校電視台、廣播站每天定時播放新聞及學生稿件，整個校園洋溢著青春的朝氣，有效緩解學生緊張學習帶來的心理壓力，促進學生健康快樂成長。
我校堅持正確的辦學方向，使學校的各項工作得到了很大的發展，教育、教學、科研均結出累累碩果，學生德、智、體、美、勞五育齊飛，全面發展。近幾年高中畢業會考和各種學科測試成績均處於廣州市前列。高考連續16年獲得廣州市高中畢業班工作評比特等獎或一等獎。2003年，我校的高考成績實現歷史的突破，重點大學上線率達 56.1％，本科上線率達 95.5％，有3人取得總分800分以上的高分，有78人總分超過700分；其中范妍同學以高分被北京大學錄取；肖穗君同學以總分868分創學校記錄，並以892分的好成績獲得全省綜合科單科第二名。近三年來的高考，我們克服了擴招和生源質量下降諸方面不利的因素，三年畢業生上本科人數均超過85%,上重點本科線超過33%，每年高考單科排在全省100名內的人數均超過20人次，具體情況見下表：

2005-2007各年高考上線情況
年數 人數 重點
本科 百份比 本科
A 百份比 本科
B 百份比 備注
2005 403 142 35.24 318 78.91 343 85.11 總分700分以上31人, 單科800分以上8人
2006 578 140 24.22 371 64.19 448 77.51 總分700分以上35人,單科800分以上7人
2007 530 141 26.60 353 66.60 448 84.53 總分605分以上43人

2、開展綜合實踐活動結出了豐碩成果
我校開展的綜合實踐課程豐富多彩，共成立了59個活動小組，充分開發了學生的稟賦和潛能，並取得了豐碩的成果。近幾年來，學生在各學科各級各類競賽中共獲得國家級、省市級獎勵384項。我校在2007年全國高中數學聯賽中；瘐紫林等同學分別取得了一等獎1人、二等獎2人、三等獎1人的驕人成績。在2007「WRO世界奧林匹克機器人競賽中國區選拔賽」（廣州南沙）初中組步行機器人越野障礙賽我校獲一等獎（2項）；並在2007年國家體育總局舉辦的「全國車輛模型錦標賽」分別獲得第6名、第7名、第8名的好成績。我校的合唱隊和舞蹈隊，連年獲廣州市一等獎，合唱隊還獲邀到星海音樂廳作榮譽匯報演出；校朗誦隊獲「廣州市首屆古詩文朗誦比賽」特等獎。我校大力倡導健康第一的理念，對群眾體育工作十分重視，廣大師生在課余時間參加體育鍛煉已蔚然成風，校羽毛球隊、田徑隊、籃球隊、排球隊多次在省市各項比賽中取得良好成績。
我校學生絕大多數舉止文雅，行為端莊，修養好，能力強，素質高，在社會上樹立了良好形象。我校向許多高等院校輸送的學生也獲得了較高的評價，所在高校認為他們素質好、能力強，不少學生在高校擔任了各個層次的學生幹部。這與母校為他們的終生發展奠定了全面基礎有著密切聯系。
五、存在問題和努力方向
示範性高中建設的過程，是對學校辦學理念的一次升華過程。在示範性高中建設的過程中，我們深知我們肩負「前導」、「規范」、「輻射」的辦學使命。近年來，我校雖然在辦學條件、學校管理、教育科研、教學改革和文化建設等方面做了大量的工作，也取得了顯著的成績，但還存在著一定的問題，主要有：
1、大學城新校區尚未建好，目前的校園佔地面積較小，致使高中、初中未能分開辦學，學生活動場地和體育設施不足。
2、辦學特色還不夠鮮明突出，教育教研能力還有待進一步加強、提升，以實現在全省、全國有一定影響力和知名度的目標。
3、我校在全國、全省有影響的名教師還不夠多。
今後努力發展的方向是：繼續爭取廣州市政府、市教育局、廣州大學等上級部門的支持，按照國家示範性高中的目標，加大教育經費投入，加快大學城新校區的建設步伐，進一步完善辦學條件，增強辦學實力。通過「走出去」、「請進來」、「重實踐」、「抓研究」的方式，進一步加強教師隊伍建設，強化教育科研，提升教育教學層次。進一步探索新課程下的教育、教學、管理的有效新途徑、新模式。在「以生為本，與時俱進」辦學理念的引領下，繼續加強與省市兄弟學校、國外友好教育機構的合作與交流，把廣州大學附屬中學建設成為示範性突出，輻射性強的優質基礎教育基地。
對照《廣東省普通高中學教學水平評估指標體系》的要求，我們對三年來的教學工作進行了全面、認真、客觀的自評，自評結果為：教學管理24.5分，教學保障25分，教學過程為24分，教學效果25分，自評總分為98.5分。據此，我們認為，我校已達到《廣東省普通高中教學水平評估方案（試行）》規定的「廣東省普通高中教學水平優秀學校」的條件，現特向廣東省人民政府教育督導室提出申報，請各位專家、領導評估。

廣州大學附屬中學
2008年10月

③ 高中數學教研計劃

2006-2007第一學期高中數學教研組工作計劃

一、指導思想：

教研組是學校教育教學工作中一個基層組織，是學校教學工作的一個重要組成部分。所以我們的一切工作必須圍繞「全面提高學校教學質量」這個中心任務而開展。在抓好教學常規，落實學校各項具體工作同時，加強以「三個代表」重要思想和科學發展觀有關文件的學習，認真學習新課程課改革，轉變教學理念，貫徹我校求實創新教學的傳統，以「面向全體學生，注重人人發展」的辦學理念，「聚精會神抓教學，一心一意求發展」作為我們工作的指導思想。做好本學期各項工作。

二、具體工作：

1．首先我們要把數學教研組建成一個文明的、朝氣蓬勃的一個組室

在組內營造一個輕松環境，鼓勵人人發展，以共同的事業凝聚人。以「文明、團結、求實、進取」作為我們的作風。圍繞「深入教育改革，提高教學質量，加快人人發展，創建教學特色」為教育主題，立足課堂，追求卓越。以嚴格的教育管理求發展，包括學生發展，教師發展到學校發展，以管理求突破，即教育科研的突破，教學質量的突破。構造起道德教育、智慧教育，學生潛能性開發教育，三元教育模式。朝著使每一個教師成為思想過硬、學識淵博、品格高尚，精於教書、勤於育人的優秀教師而努力。

2．很抓課堂教學，提高教學要質量

在教學上，提倡立足課堂，向四十五分鍾要質量，所以每個教師都要履行教育常規，做到認真鑽研教材、研究課程標准，研究所教學生，以全體學生發展為本備好每一節課，提高每一節課堂效率，在課堂上精講多練，在布置作業時要精練、細批，有反饋，使學生做到當天的知識當天消化吸收。

在備課中，不僅要求備課組進度、作業、考核統一，還盡量做到試卷、教學心得上網交流。

3．加強校本教研，提升教師的科研水平

（1）加大課例研究力度。本學期要在高一、高二進行不少於兩次的課例研究，要求個年級備課組要有計劃、有步驟、有記錄、有總結，切實作好這項工作。

（2）繼續開展聽評課、說課、集體備課等常規教研活動。要求每個教師，本學期在組內至少開一節公開課，並說課一次，備課組的集體備課應不少於每月一次。

（3）研究、學習新教材。由於新教材的全面實施全組教師特別是高一教師必須強化新教材的學習，把新課程改革落到實處。

（4）積極撰寫教學論文，參加市教學論文評比。

4、加強教師業務培訓，提高全組綜合實力

（1）繼續加強教師業務培訓工作。在第四周教研組活動時開展如何備好課，怎樣備好課才是好教案的問題進行全面討論，在第六周教研活動對如何上好數學課，及怎樣評價一節課開展教研組討論。第八、第十周結合組內青年教師上課的具體情況再進一步深入討論，要每一個教師在開完課後進行說課和自我評價。

（2）要求數學教師要加強做題。把握教材的准確來自於教師的多做題，獲取信息。教師只看了解答去講和自己解了之後再去講感覺不同，教師首先要自己悟清楚，學生才能悟清。而且教師在解題時往往能啟發自己對知識的廣度、深度的拓廣。

（3）加強教師心得交流，提高全員水平。本學期我們要進行兩次教學經驗交流座談會，互相交流教學中的得與失，互相學習，共同提高。

（4）爭取本學期安排一次外出聽課，走出去，開闊眼界，拓寬思路。

5．研究學生、研究教學、研究高考，尋找對策，提高成績

在教學科研上，高一年級組要針對初高中數學的銜接和高一學生數學學習障礙進行調查研究，找出解決問題的辦法和措施，使學生在學習方法、習慣上都有一個突破，使「畏途」變「坦途」。

④ 校本培訓的具體內容使什麼

中小學校本教研、校本培訓的具體內容

孔凡哲[1]

（東北師范大學教育科學學院 130024）

《中小學教師培訓》2005年第11期

[摘 要] 針對當前以校為本的廣泛開展，結合新課程實施中出現的種種問題，以數學學科為例，詳細闡述中小學校本教研、校本培訓等校本研究的具體內容，為深化中小學課程實施、提高課程質量提供基本保障。

[關鍵詞] 校本，教研，培訓，內容，中小學

當前，以校為本的各種臨時性培訓活動和日常的校本教研活動，已經得到全國同行的普遍關注。以校為本的課程推進方式在全國中小學普遍開展起來。然而，校本培訓、校本教研的內容究竟包括哪些？新課程下的校本培訓和校本教研究竟應以哪些內容為主體？對於這些亟待解決的現實問題，國內外有關的報刊、著述並沒有過多地涉及，有關的深入探討也是十分鮮見。本文結合義務教育階段全面普及新課程的實際，以數學學科為例，詳細探討中小學校本培訓、校本教研的具體內容。

一、校本研究的基本策略

一般地，校本研究包含校本教研、校本培訓、校本課程開發和校本管理等四個類別，其實施的主渠道是校本行動研究。其中，校本教研的重要工作是探討並形成教學方案（包括教學計劃、教學實施策略方案、學習資源、評價工具等等），進而促進學生的成長；而校本培訓的重要工作在於形成教學案例，起到專業引領和促進反思的目的，進而實現教師的專業發展；特別地，校本教研的一個重要成果就是以校本課程開發的形式出現，而校本管理旨在為校本教研、校本培訓和校本課程開發提供政策支持。

就目前我國新課程實施的實際狀況看，校本培訓、校本教研的基本出發點是「以校為本」，考慮到當前義務教育階段全部普及新課程，而山東、廣東、海南、寧夏、江蘇已經實施高中新課程，一個有效的策略就是，校本培訓可以作為「臨時性的、突擊性的培訓」，如對於那些即將進入新課程的年級、學校和地區的相應教師的培訓，使用相對集中的校本培訓、附以日常性的校本教研，比較適宜；校本教研應該成為各級各類學校日常教研活動的主體，成為學校日常工作的主要組成部分。

毋庸置疑，作為校本研究的主體內容，校本培訓、校本教研並不能截然分開，而是密切相關、相互配合：校本培訓側重於解決那些臨行性、應急性的問題，而校本教研則側重於解決那些日常性的、需要較長時間才能解決的問題。很多情況下的許多問題，往往是先由校本培訓開頭，由校本教研具體落實和檢驗，即集中培訓→專題分析討論→自修反思→再討論、再交流→下一輪活動。如，多媒體技術（如實物投影儀等）在教學中的應用，就需要集中式、突擊性的1~2次校本培訓活動；而對於「如何利用ppt文件展示動態效果？如何恰當處理多媒體的屏幕展示與傳統的黑板板書之間的關系」等等問題，就需要進行系列的專題研討，需要通過校本教研來解決。

二、校本研究的基本內容

目前情況下，盡管全國各地不同學校的不同教師「在課改不同階段有不同需求」[1]，但是，各學校之間仍有許多共性問題，以解決這些共性問題為主、有針對性地解決個性問題，是校本培訓、校本教研的基本策略，也是安排「以校為本」活動內容的基本原則。

一般地，在較長的一段時間內，校本培訓、校本教研的主體內容可以這樣安排：

1．新理念討論與新課程反思

活動方式：互動式的討論+典型案例分析+自我反思

活動的主要內容：

如何理解「一切為了學生的全面發展」？「全面」的含義是否包括傳統的知識、技能和能力？如何理解數學活動？「掐頭、去尾、燒中段」意指什麼？「現實問題數學化」、「數學內部結構化」、「數學內容現實化」作為刻畫數學活動全過程的三個階段，彼此之間有什麼區別和聯系？

如何理解新課程的繼承與創新？如何理解課程的基礎性、普及性和發展性？課程是生成的？還是預設的？有人說，在新課程下，對學生來說，課程是生成的，是在活動中一步一步生成的；而對教師來說，課程是預設的，在課程設計、教學設計和教學實施之前，教師必須清楚地知道課程教學的預期目標，但同時，教師對於教學過程中可能發生的許多事情往往是無法預測的，從而，課程又是生成的，是師生相互交往互動而產生的，是預設與生成的統一。你如何看待這個觀點？

如何理解新的教學觀？師生交往、師生互動、共同發展的具體內涵到底是什麼？師生交往活動的互惠性具體體現在哪些方面？如何理解數學教學是教師引導學生開展數學活動的教學？如何理解數學教學過程中的「結果」與「過程」的辯證關系？如何理解中小學生的學習特點和規律？選擇和編排數學課程內容、數學教學內容的基本標準是什麼？為什麼現實的、有趣的、富有挑戰性的、有豐富數學內涵的材料可以作為學生數學學習的素材？如何理解「用教材教」與「教教材」的區別和關聯？如何理解新的評價觀？從「橫向評價」轉到 「縱、橫評價相結合」的意圖和具體要求是怎樣的？如何理解評價對教師的促進作用？如何理解評價目標多元、評價方法多樣、旨在全面提高教育教學質量、促進課程更新和學校發展的評價新體系？如何理解信息技術與數學課程、教學的整合？多媒體技術與課堂教學的整合是否就是將以往的「黑板板書內容」簡單搬到「屏幕上」？在數學課堂上，用flash製作的有關平移、旋轉的動畫，取代「學生用紙片進行折疊、動手操作等活動」，是否就是課程整合發展的一種趨勢？如何正確地評價新課程的得與失？哪些是實施中的問題？…

2．教學設計的案例研究

課堂教學是落實基礎教育課程改革的基本保障，恰當的教學設計決定著課堂教學的方向，教師的教育理念歸根結蒂要通過教學設計在課堂教學中加以落實，理想的課程必須通過教學設計和教學實施才能化為學生經驗的課程。進行教學設計是教師從師任教的「看家本領」！

編寫數學教學設計報告，是數學教學設計的主要成果之一，在數學教學設計中佔有十分重要的地位。編寫數學教學設計報告的格式，一般有課堂教案、表格、流程圖等三種形式。採用課堂教案的方式編寫的數學教學設計報告，一般包括：課題名稱、年級、設計時間、課時、教學內容、教學目標、內容分析、教具准備、設計思路、教學過程、學生活動、評估方法、參考資料等。

在新的教育理念下，進行數學教學設計，尤其要關注如下幾個基本環節，而具體落實和完成這些設計活動，必須通過集體的探討和個人的感悟：

（1）知識與技能(為接受繼續教育做准備)；（2）過程與方法(數學內容要和未來的職業與日常生活有關)；情感與態度(數學要與人的一般發展有關)；（3）情感體驗，即對數學活動和數學學習的興趣，自信心和意志力，探索創新、交流合作、嚴謹求實的態度與習慣；（4）數學認識，即正確的數學觀，感受數學的廣泛應用價值與生活的聯系，體驗數學的美和數學學習的興趣；（5）思維能力，即體驗思考的方法，養成說理有據的思考習慣，獲得分析問題和解決問題的能力，發展探索和創新的意識；（6）解決問題，即包括學習的能力和策略的發展，以及綜合運用知識的能力的發展，即數學思維（包括邏輯思維、合情推理等）、常規思維的方式方法和數學應用三個方面的發展。對此，要考慮什麼樣的知識技能、什麼樣的學習素材才能有助於過程與方法、情感態度價值觀的發展？

3．教學實施具體技術、方法的研究

如何看待新的教學方式？講解法、談話法、講練結合法等傳統方法與自主式、探究式、合作式有什麼關系？有人說，在課堂教學中，死記硬背、機械訓練有時也是必要的，但不能時時關注「教」而忽略「學」。你認為這種觀點對嘛？有人說，接受學習、機械訓練、死記硬背與自主學習、探究學習、合作學習是互補的。你如何看待這個觀點？如何評價課堂教學效果？什麼樣的課是好課？「中評不中用」的課不是好課嗎？好課要不要關注教師的教學技能？如何備課？如何實現從傳統的備課到現代教學設計的跨越？課堂教學基本功還要不要？在新理念下，又哪些變化？如何才能應對新理念下課堂教學的變化？如何實現課堂內外的整合與統一？如何將課堂教學作為學生在課前探究、合作和動手操作活動的自然延續？如何將課堂教學真正延伸到課外？…

4．教學反思研究

（1）如何正確認識教學反思的含義？你是如何看待下面的觀點？

一般地，自我反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思主要是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。教學反思可以細分為教學前的反思、教學中的反思、教學後的反思三個階段。

（2）要關注教學反思的哪些具體作用？你是如何看待下面的觀點的？

教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法，「教師的成長＝經驗＋反思」。在課改背景下，教學內容、教學模式等都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決於教師對其實踐活動的反思質量。教師在教學過程中不斷進行反思，不僅是重教學實踐、提高教育教學質量的需要，也是教師專業成長的需要。所以，教師寫課堂教學反思是非常有效、便捷的一種校本教研方法。

（3）如何才能有效地進行教學反思？教學反思主要包含哪些基本途徑？有人說，「撰寫教育案例，就是要求教師『講述自己在課改過程中的故事』，它是溝通教育理論與實踐的橋梁，而撰寫教學反思就是要求教師把課改中的成功與失敗記錄下來，失敗的可讓同行以及後來者吸取教訓，成功的可為他人提供借鑒」，這種認識對嘛？你在教學實踐中親自實踐過哪些教學反思的方式方法？你的感受如何？你覺得哪種方式更有效或在什麼情況下更有效？

5．中考、高考命題技術的研究

中心問題：中小學命題技術與方法有沒有一些基本規律？如何把握這些規律？

具體包括：如何在新理念下進行數學知識、技能的測評？如何編制相應的測試題？如何在新理念下進行數學思考、解決問題（過程與方法）的測評？如何選擇恰當的測試形式以及相應的測試題？如何在新理念下進行數學情感、態度、價值觀的測評？如何設計與實施情感、態度、價值觀測試的形式以及相應的測試題？如何在新理念下進行數學綜合應用的測評？如何設計恰當的測試題以及相關的測試形式？開放性試題、探索性試題、應用型試題、閱讀理解題、操作實驗題、圖表分析題等各類題型各有哪些特點和功能？如何編制？新理念下的中考命題有何趨勢？高考命題呢？…

三、校本研究與教師的專業成長

在我國，以校為本的培訓、教研等校本研究活動，有著十分重要的實踐價值。 「以校為本」並不是排斥有關的理論和專家的指導，而是在專家、理論工作者和教研員等人員的指導下，「物化」先進的教育理論，及時對教師的教學進行診斷與評價、研究與分析；其主要方式不是把眼光盯在外出學習上，而是提倡「學校即研究中心」，「教室即研究室」，「教師即研究者」；其目的在於，加強教師與教師之間、理論與實踐之間的溝通與合作，形成專業互助、自我提升與自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織、學習型學校。特別地，在以校為本的教研活動和培訓活動中，教師有機會對課程改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。在這個過程中，教師是作為主動的研究者，帶著疑問、困惑進行理性地思考，而不是被動地接受。對教師而言，這是一個不斷成長和互助提升的過程。對校長來說，校長是第一責任人，是校本教研製度的組織者、領導者，而學校則是建立以校為本制度的主體。從這個意義上說，這樣一個動態過程，必須切實根植於「以校為本」，必須有具體的活動內容和務實的活動形式，並通過這些非常現實的內容，實現教師與教師之間、教師與管理者之間的溝通、交流與對話，進而促進教師的專業發展，提升學校的辦學質量。

⑤ 什麼是校本培訓

校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學回方針為中心，目的是提高答教師的業務水平和教育教學能力。 此外，校本課程是一種新的課程領域，基於學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜和運用的課程。它的基本學習方式是探究學習。

• 教學特徵

1、 立足於工作崗位是教師校本培訓的顯著特徵；

2、 針對性是校本培訓的生命；

3、 校本培訓是教師發展與學校發展的統一。

• 培訓內容

培訓課程建構一般分為五大模塊：

（1）現代教學理論、教育思想、職業道德修養

（2）現代教學方法、教學模式、名家教學風格

（3）教師教育教學基本技能和能力

（4）現代教育技術

（5）學科最新的基本理論及教改信息。

⑥ 培訓機構高中數學教師學科帶頭人應該如何開展工作

真貫徹落實區教育研究中心高中教研工作計劃精神，繼續加強學校數學教學規范化、科學化管理；加大數學課堂教學研究的力度，繼續以研究、指導和推進義務教育課程改革為中心，以「減負提質」為目標，強化教師的自身建設和業務素質的提高；繼續抓好常規教學，深化教學改革，全面提高我校數學教學質量，作出應有的貢獻，為創建區數學先進科組而努力奮斗。本人計劃在新的一年完成以下工作：

二、工作內容

1、積極認真的配合市教研室工作安排，協助學校教科室開展各

活動；

2、計劃第5周在我校開展公開教學活動；

3、計劃本學期末開展一次專題講座，探究初中數學與高中數學的聯系和區別；

4、教學反思與隨筆：本人今年任教高三年級數學教學，對每天課堂教學設計的靈感與課後反思總是有新的感觸，計劃以日記形式記錄教學歷程，數目確保在10篇以上；

5、論文撰寫：本學期力爭撰寫幾篇高質量的論文，從課堂教學設計、課後學生結對幫扶、小組合作、分層教學幾個方面總結自己的教學心得；

6、校本研究：課堂教學深化小組合作的教學模式，形成實效、高效的框架，為我校的校本研修作出自己的努力；

7、教師幫扶：在學校教科室的安排下，結對1到2名數學教師跟崗幫扶；對學校安排的結對幫扶教師要認真履行職責，從理論和實踐全面提高青年教師的成長，在期末考試中成績與上學期對比要有明顯的進步；

8、網路建設：在學校的網站上，將自己「教學心得」、「教學案例」和課改體會等上傳；

9、理論修養：堅持每個月閱讀1本數學教育方面的理論書籍，完成讀書筆記的摘寫。

以上這些計劃，我會在新的一年認真對待，全力以赴的做好，成為一名合格的學科帶頭人。

⑦ 如何提高中小學教師培訓的有效性

近年來,甘肅省蘭州市經過多次組織培訓和調研,教師隊伍建設取得了明顯成效。但從整體上來看,教師隊伍整體素質還遠遠達不到教育改革發展的需要。教師培訓發展的不平衡尤其是中學教師培訓的效率低、方法單一、內容沒有針對性的問題,還很突出。縱觀甘肅省蘭州市多年來教師培訓經驗,立足於市情區情,我認為有以下方法和措施可以解決當前我們所遇到的問題。
一、健全培訓機構,落實培訓責任
教育領導班子到位後,必須深刻認識到培訓工作的重要性、必要性和迫切性,應及時成立由黨政一把手負總責、分管領導分口抓、職能部門具體抓的培訓工作領導小組。根據教育發展形勢和需求,撤銷原縣區教師進修學校,成立縣區教育培訓中心,負責全區教育培訓工作的組織實施。同時,針對以往幹部、教師培訓中職責不清、多頭培訓的問題,制定出一系列有關教育培訓的管理辦法,明確領導職責,靠實管理責任;理順培訓職能,靠實部門責任;細化培訓任務,靠實培訓責任。這樣一來,我們的培訓機構就會逐漸健全起來,培訓責任才能夠得到落實,培訓工作才可以順利展開。
二、理清培訓思路,完善培訓計劃
「如果方向錯了,停止就是進步。」作為培訓組織和實施部門,我們更應該立足於隊伍現狀,借鑒先進經驗。各縣區應先確立「高端引領,借力培訓;發揮骨幹,示範培訓;依託教研,拓展培訓;區域合作,聯片培訓;立足校情,崗位培訓;啟動活力,自主培訓;多輪驅動,多元培訓」的思路,為培訓工作的順利開展指明方向。按照國家、省、市關於教師成長發展的總體要求,結合各縣區教育實際,在認真調研的基礎上,先後制定下發《各縣區名師名校長培養工程實施方案》、《各縣區教師培訓n年行動計劃》等一系列助推教師成長發展的文件,為實施教育持續性發展戰略和促進教師成長發展奠定基礎。
三、落實培訓經費,規范培訓管理
「兵馬未到,糧草先行。」各縣區教育主管部門應該及時制定和出台相關規定,規定每年全縣(區)教育費附加的10%以上,用於教育培訓和教科研工作。同時,要求學校想方設法籌借資金,切實加大教育投入。教育主管部門應在年度考核中對培訓經費的落實情況予以重點督查,從而確保了培訓經費的足額落實。針對以往幹部、教師培訓中思路不清、目的不明、針對性不強的問題,我們提出:今後的幹部、教師培訓,要嚴格遵循「針對管理抓培訓,針對問題抓培訓,針對能力抓培訓」的基本要求,凡是目的不明確、思路不清晰、針對性不強的培訓,一律不予以批准實施,切實杜絕了無效和低效的培訓。
四、抓好培訓調研,實施多元培訓
各縣區教育局,應先後聘請各高校的專家團隊和專業機構,組織開展教育現狀分析與教師培訓需求調研,制定周密的調研方案,挑選科學的調研對象,詳細了解學校發展需要和教師發展需要,准確掌握培訓要求,使培訓工作做到有的放矢。以此為基礎,在具體培訓過程中,應著力有針對性地抓好以下4個層面的培訓工作:
1.參與高端培訓。選派數名校長參加校長發展學校培訓,以及安排數名教師參加國培計劃。積極承辦國家及省、市級大型的教學教研活動,培訓教師的人次應該加大力度。高層次的培訓需要在全市縣區教育管理人才的培養中發揮出顯著的作用,要讓一批批參與高端培訓的校長成為引領各縣區教育管理的先鋒和示範。
2.實施訂單培訓。拓展培訓思路,想方設法籌措專項資金,委託教育高校,先後對全市區專兼職教研員、教科室主任分期進行訂單式培訓。與省教科所協作,開設全國心理咨詢師培訓班。訂單式培訓,關照骨幹教師的成長需求,培訓的針對性、實效性極強,才能解決一系列困惑和問題,會收到良好的效果。
3.落實區域培訓。針對師資現狀,立足區域實際,先後開展以「校長培訓日」活動為主的一批具有本土特色的培訓。這些培訓,從培訓對象現實需求出發,簡潔且可操作性強。在培訓中,列專題,請名家,重互動,求實效,注重收獲。同時,立足於學科特點,發揮本土人才,需先後開展語文、數學、英語、綜合實踐活動等多個專題的培訓活動,培訓教師的人次需要增加,進一步提升區域培訓的參與層面和培訓質量。
4.強化教研培訓。依託「教研室——片區教學研究指導組——學校教科室」的三級教研網路,通過專家講座、現場課例、教學評析、教材研讀、方法研討等方式,強化教研培訓。組織教師參加全國教師素養大賽觀摩活動和小學教學觀摩研討活動,以及組織教師參加全省課程開發與管理實施培訓,如此一來就可以有效地提高教師隊伍的教研水平。
五、抓好以賽代訓
大力提倡舉辦校長崗位能力大賽、教師素養大賽等各類形式豐富的比賽活動,以賽代訓,提高專業修養,鍛煉專業技能,特別是校長崗位能力大賽,通過全面、深入、系列、細致的全方位比賽,要遴選出優秀的管理人才,培養一批骨幹校長,鍛煉一批年輕的校長,要展示出校長團隊的風采,提升校長隊伍的形象,為中學教育事業的發展和進步發揮積極的作用。
六、推進以評促訓
需要舉行各縣區骨幹教師、教學新秀和區級骨幹教師、教學新秀等一系列評選活動,以評選促專業成長。在評選過程當中,要做到公開、公正,嚴謹有序,比賽、觀摩、學習、提高的有機融合才可以獲得教師的高度認可教學任務保質保量的完成。
七、規范校本培訓
教育主管部門應該把校本培訓的實施情況,作為學校年度考核的工作重點,抓規范,促落實,求質量,進一步建立健全了校本培訓管理制度,完善校本培訓工作計劃,落實校本培訓工作責任。學校必須立足校情,創新思路,拓展內容,挖掘深度,豐富形式,扎實有效地抓好工作落實,使校本培訓工作做到全員化、經常化、規范化、多樣化、全面化,進一步轉變教育思想,更新教育理念,這樣才能有效地解決教學中的困難與問題,提高薄弱學校的教學質量。
八、鼓勵自主培訓
教育局應從管理層面出發,配發教師閱讀書籍,通過大力倡導和積極引導,鼓勵廣大教師主動讀書,自主培訓,完善自我,提升素質。學校搭建學習平台,制定教師獎勵辦法,通過報銷學費等各項有力措施,引導廣大教師讀書學習。廣大幹部教師立足崗位工作,利用課余時間和業余時間,抓自學,抓自修,比業務,比業績,這樣,他們的學習意識和學習熱情才可以增強,學習效果便會逐步顯現了。
積極實施多元化培訓,才可以使得一個片區的師資培訓工作從過去的水平低、質量不高、後勁不足、培訓特色不鮮明、培訓效果不明顯的低谷中走出來。全方位的培訓,可以鍛煉師資隊伍,提升師資隊伍素質和教育教學質量。總之,只有基礎教育管理不斷規范,師資隊伍素質才能提升,教育質量才可以提高。教師培訓工作必要而迫切,但是我們要清楚地認識到培訓工作還存在很多不足,要有意識地去改進,去發展,這樣的培訓效果才會進一步提升。以上八個方面是在新課改的背景下提高教師培訓的有效性的關鍵,任何一個方面的疏忽都可能導致整個培訓沒有效率和作用。

⑧ 寧波市鄞州高級中學的鄞高概括

2004年已首屆招生10 個班417 人，學校以國家教育方針為指導，崇尚「自由、自律、博學、博愛」的辦學理念。以造就具有自由人格的人，造就能自我教育的人，造就胸懷開闊博學會用的人，造就對社會富有愛心和責任的人為培養目標。
鄞州高級中學初步建設成了一支年富力強、結構合理、敬業奉獻、業務精良、求實創新的教師隊伍，有不少教師在全市具有較大的影響力。至2009年底，學校有高級職稱教師38人，占專任教師28%，中級職稱教師37人，占專任教師27%，中高級職稱占專任教師的55%； 35周歲以下89人，占專任教師65.9%；大學本科及以上學歷133人，占專任教師100%。其中碩士研究生學歷18人，占專任教師13.1%，省教壇新秀4人，省優秀教師4人，獲省、市優質課比賽一等獎的教師涵蓋語文、數學、化學、生物、歷史等多學科。市級教壇新秀10人，5位教師由於指導學生參加全國中學生學科競賽成績突出，分別獲全國或省級優秀園丁獲。有19位青年教師參加市特級教師帶徒活動已畢業。 創辦五年來，學校積極構建自己的教育特色。在政府支持下，學校全面實施英語小班化教學；全面營造「書香校園」的特色文化，以「無門圖書館」影響巨大；課程建設全市領先，是寧波市新課程實驗示範學校，初步建成規范而富有特色的課程體系，體育藝術模塊教學在全市具有較大的影響；四年來，盡管招生政策經歷許多調整，但學校憑借高品質的教育和良好的辦學聲譽，初步形成穩固優質的生源。
尤其值得驕傲的是，學校創辦時間雖短，但教學績喜人。2007年學校首屆409名畢業生參加高考取得優異成績，第一批上線為209人，重點率達51%；本科率99.02%；上線率100%。2008年再創輝煌，在整體生源質量有所下滑的情況下，高考重點上線人數246人，上線率率50%、本科率98%，上線率100%，2009年高考又進一個台階，高考重點上線60%，本科率99.8%，上線率100%。高考各學科的平均成績參照全大市所有的省一級重點中學，幾乎全部晉身全市前十位。連續三年的高考證明，我校整體教育質量已躋身全市一流重點中學行列.四年來，各科會考平均合格率達到100%，優秀率大都在90%以上。這一結果超過了第一個五年規劃的設定目標。
各級各類競賽開局喜人。數理化生每屆競賽都在全市同類學校中前茅，並多次學校寧波賽區B組集體優勝獎；語文、藝術等在各級各類競賽中均有不俗表現；校機器人競賽選手以寧波市機器人大賽高中組第一名身份代表市隊參加省決賽；繼2006年四人進入中央電視台「」希望之星英語風采大賽寧波賽區大賽前十名，其中兩位同學代表寧波市參加浙江賽區決賽後，2007、2008年各有一位同學代表市隊參加浙江賽區決賽。
在全體教職員工的努力下，學校學風好、校風正。教師敬業愛崗、甘於奉獻、勤奮踏實。贏得了家長的普遍信任，政府的高度肯定及社會各界的鼓勵和贊譽。辦學聲譽鵲起。學生全面素質好，遵紀守規、文明禮儀、勤學樂學已成風氣。學校的全面工作陸續得到各級主管部門和政府的肯定和表彰。相繼榮獲區先進工會、先進教工之家、區群眾體育先進集體、市「五四紅旗團委」、市第三批行為規范示範學校、寧波市文明學校、寧波市現代教育技術示範學校、市園林式單位等榮譽稱號。 在確保各學科教學的前提下，英語學科適傾斜。每個教學班配一名外語教師，實行20 人一班的單班授課，讓每位學生有充裕的語言交流機會；每周固定的外教授課特色英語活動，為學生提供全真的英語學習情境；中小班教學
學額每班約40 人，英語授課每班20 人，在全市公立高級中學率先實行中小班化教學。為每一位學生建立在校獨立的生活、學習、健康、社區活動的成長檔案袋，定期的家校聯系，全面的敘述學生情況反饋。讓每個學生真正受到更多的關注。 自由
教育不是束縛、不是扭曲、不是愚弄、不是服從；教育是寬容、是發展、是啟迪、是成全。
只有解放人，才能發展人。
倡導教育自由就是倡導個性，標立特色，張揚創造。
自律
真正意義上的教育是自我教育。
教育是創造新人的藝術，通過教育人認識自己，理解存在，表達生活，形成精神變革。
教育的價值只有通過受教者成為一個自律者才得以體現。
一個自律者就是在道德上自持自愛、人格上自尊自重、學習上自主自能、生活中自強自立的人。
博學
博學、審問、慎思、明辨、篤行。
學會學習、學會思考、學會實踐。
博愛
只有愛才能贏得愛。
沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有愛的教育是失敗的教育。
教育的真諦就在於「愛人」，在於對人本身的無比崇拜和無限信心。
教育要以博大的愛心去滋潤受教育者的情懷，使他們能以不竭的愛去關懷和追求人間美好的一切。
以「品質、品位、品牌」的管理理念，形成高品質的學校管理體系、精英化的師資隊伍、穩固優質的生源和獨特的學校文化，確立鄞州高級中學的教育品牌。將學校辦成一所現代化、高品位、有特色的，躋身省一流重點中學行列的，在全市基礎教育界享有較高辦學聲譽並具備實驗示範作用的新型省一級重點中學。 鄞高講壇：為學生增加知識、點撥智慧。
英語小班化教學
夏秋午睡 春冬長跑 從2003年7月開始，學校由政府全額投入超億元新建，地處鄞州新城區，佔地約180畝，建築面積五萬五千餘平方，計劃辦學規模36班，在校生約1600人。全面實行中小班教學。政府對鄞州高級中學的辦學寄予著極高的希望，同時也給予了盡可能的政策傾斜和財政支持。將鄞州高級中學辦成一所現代化、高品位、有特色的，在寧波市基礎教育界享有較高聲譽和地位，在若干領域具有試驗示範作用的新型普通高中，是全區上下的共識。
鄞州區是基礎教育的強區，教育均衡化特質明顯，全區8所普通高中已有4所被評為省一級重點中學，除本校新建，其餘均為省級重點中學。各校教育質量普遍較高、綜合實力強，因此辦學競爭激烈。 學生：擁有健全的品行和良好的學習、生活習慣，有一個不同程度的愛好和特長，身體健康。每年高考近100%學生上線，40%左右學生上重點大學錄取線。在各級各類學科、藝術、體育、科技等特長競賽中有一批學生獲獎。
教師：建立一支師德高尚、業務精良、有良好的社會聲譽的師資隊伍。擁有在全市乃至全省范圍內有影響的一定數量的名師和特級教師。高級教師的比例達到30%以上。擁有碩士學位和研究生學歷的教師達到20%。5-10%的教師有過國外考察或短期培訓經歷。教師年齡結構、性別結構、職稱結構較為合理。教師樂業安居、身體健康、有成就感。
學校：設施先進、環境優美、制度完備、富有特色，全面教育質量高，五年內形成一套適合學校發展的管理體系、結構合理的高質量的師資隊伍、穩固優質的生源和獨特的學校文化。力爭首屆畢業生的綜合素質達到省一級重點中學的基本水準，確立鄞州高級中學的辦學聲譽。確保評上省二級重點中學，爭取學校的綜合實力達到本市省一級重點中學的基準。 第一個五年是學校的立基固本之年；第一個五年是學校的立足生存之年。
堅持辦學方案中確定的精品辦學、特色立校的辦學策略。堅持把教學品質視為學校的生命，使全校教職員工牢固樹立使命感、責任感、危機感；至上而下根據崗位職責建立學校品質保證體系，以高品質的管理造就高質量的學生。自始至終把教師隊伍的建設視為學校和學生發展的支點，全心全意依靠教師、尊重教師、要求教師、發展教師，只有教師的發展才有學生的發展，才有學校的發展。建立一套引進、任用、培養、考評和選拔教師的有效機制。打造以「中小班教學」、「英語強勢」、「書香校園」和「學生成長檔案袋」為主的教育亮點，通過引進特長教師，開設特色課程，構建特色課堂，開展特色活動，建設特色文化，經營鄞州高級中學的特色品牌。以優秀學科組建設為基礎、優質常態課建設為核心、以名優教師培養為把手，不遺餘力狠抓教學質量。 全面實行中小班教學，英語教學推行不超過24人的小班化教學。以現行課程體系為依據，以新課程改革為參照，構建以必修、選修、活動課程為主幹的課程結構體系。根據國家標准開足必修課程，確保基礎性課程。待客觀條件許可，即專設閱讀課、英語口語課和研究型實驗課等特色課程。
建立完善學校選修課程結構。根據課程改革的要求，不斷更新選修課題，完善選修辦法，保證選修課題數量和質量，編訂《寧波市鄞州高級中學選修課指導手冊》。試行選修學分制度，將學生選修學分作為學生獎學金、評優及畢業的必備依據。
活動課實行俱樂部制度。編訂《寧波市鄞州高級中學活動課程俱樂部會員手冊》，科技、藝術、體育、學科競賽、社團等特色活動實行俱樂部制，學生根據個人的興趣及特長選擇自己喜歡的、可以作為終身愛好的項目。鼓勵學生參加各類公益性的社會活動、體驗性社會實踐活動。開設勞動課。充分利用社會、社區教育資源，保證每年開設不少於10個高質量講座，開拓學生的認知視野。
根據學校辦學實際及學生發展需要，做好「培元工程」，辦好「培元班」，使「培元班」成為學校教育質量的一個品牌。落實培元班的管理、教學、輔導責任，靈活調整「培元」課程，制定《寧波市鄞州高級中學「培元班」管理手冊》，使培元班的選拔、施教、管理制度化。
確立視教學質量為生命的通識。以優秀教研組、備課組建設為基礎、優質常態課建設為核心、以名優教師培養為把手，以教學質量評價獎勵辦法為保障。不遺餘力狠抓教學質量。
以教風、教藝為教研組、備課組建設重點，以課堂教學、個別輔導為突破，以多種形式的學科活動為載體，推進教研組、備課組建設。每學期推出優秀教研組和優質備課組，制定《寧波市鄞州高級中學優秀教研組、備課組評比獎勵辦法》。
在強化教學常規檢查同時，大力倡導個性化教學，為教師的教學創新營造自由空間。對於考評優秀、學生滿意度高的教師實行常規免檢免查。
健全學校聽課、開課、評課制度，全年實行推門聽課，倡導主動開課、聽課不打招呼的氛圍，教研組經常性組織評課，做到聽課、評課、開課有記錄。
加強教研活動的規范化，教研活動要有計劃、有主題、有特色、有總結。繼續實行「教學開放日」活動，繼續開展「與名校同行」活動，爭取和名校教研組建立幫扶聯系。通過優質常態課評比，形成校內「教學明星」隊伍。有計劃引進高質量、高規格的各級大型教研活動，拓寬教師教學視野，為教師的專業成長搭建舞台、提供機遇。
加強考試研究，由教研中心組織骨幹力量進行高考命題研究，搜集模擬資料，建立研究性題庫，邀請高考研究專家來校講座；加強應考策略研究，注重對學生的考試心理和考試技巧的輔導。從青年教師到老教師，定期進行高考模擬測試，測試成績列入教師考評項目。
推行學情分析常規化，重要考試後，由年級組負責召集學情分析會議，教務處和教研中心參與指導。每班必須有學情分析報告，份要落實到學科、落實到學生。
完善教學質量評價獎勵辦法，將教學質量與教師的績效資薪掛鉤，在學校財政條件許可的范圍內，不斷加大教師教學業務型競賽和高考成果獎的獎額。 自始至終把教師隊伍的建設視為學校學生發展的支點，全心全意依靠教師、尊重教師、要求教師、發展教師，只有教師的發展才有學生的發展，才有學校的發展。建立一套引進、任用、培養、考評和選拔教師的有效機制。
加大引進名優教師力度，區教育局相關政策的基礎上，加大名優教師引進的安置補貼。實施學校的教職工「安居工程」，在現行政策環境下，本著使全體教師安居樂業的願望，試行安居補貼。
應屆優秀大學生的招聘，在保證質量的前提下，逐步向引進優秀的名牌大學畢業碩士方向靠攏；在教師引進過程中，充分考慮各學科教師的年齡結構、職稱結構、性別結構、學歷結構和地域結構。
建立以校本培訓為主的教師培訓制度。形成教師的始業培訓、專業培訓、師德培訓為構架，短期培訓和長期培訓相結合的師訓機制，爭取部分優秀教師赴國外考察和短期培訓。
加快新教師培養步伐。做好校內「師徒結對」，評選優秀對子。為每學年在教育教學中表現突出的新教師設立「新葉獎」。每年抽出適量資金，爭取和市特級教師協會建立幫扶關系，能成為市特級教師協會的教師培養實驗基地。鼓勵青年教師通過考試，積極參加寧波市特級教師帶徒活動。全力支持各學科邀請省內外名師來校訪問講學。
制定並逐步完善《寧波市鄞州高級中學教職工考核評聘辦法》，以制度形式確保師資隊伍優勝劣汰、合理流動，確保教師多勞多得、質優多得，合理拉開教師收入差距。堅持以學生滿意、德才兼備、專業加特長作為考評教師的基本標准。
提升教師的教研意識。貫徹在教學中科研的教研指導思想。堅持教研和課堂結合、教研和學生結合、教研和學校的辦學特色與學科特色建設相結合。根據學校特色辦學、錯位發展的思路，優先確立「中小班」教學模式、「英語強勢」學科建設、「書香校園」文化建設、數字化管理等相關的課題。
依據《寧波市鄞州高級中學教職工績效工資實施辦法》設立專門的教科研成果獎，教研成果列入教職工學年度考評。鼓勵教師以案例研究為主要研究方式，不斷積累教研成果，全力支持教師著書立說，對於確有學術價值的教師個人著作可由學校聯系出資出版。 建立完整的學校決策、議事、監督制度。教代會作為學校最高決策機構，學校重大決策須經教代會討論通過。校長依據教育行政部門賦予的權力及教代會通過的決議依法管理學校。學校成立顧問團，聘請專家擔任決策顧問。
充分發揮黨組織的核心作用，學校的重大決策須報請黨支部醞釀討論，保證黨組織對學校管理的全程領導和督促。
除教代會制度，為了保證教職工正常的參事議事、民主管理學校，設置議事廳，學校定期確立議事主題，共商學校大計。為表彰在學校政策制定過程中表現積極、意見和建議被學校採納的教職工，設立「金點子獎」。
學校的重大決策、財務、招生、評先等依據國家規定實行校務公開，接受民主監督。對於在教育管理中有重大決策或管理失誤的，可以由教代會啟動彈劾程序。
建立並不斷深化、細化《鄞州高級中學教職工職責規范》、《鄞州高級中學績效工資實施辦法》、《鄞州高級中學教職工考核評聘辦法》、《鄞州高級中學財務管理制度》等一系列教育教學管理、評價及分配製度。注重細節管理，力求教育教學管理有據可依。
著手幹部隊伍的建設。建立一套行之有效的幹部隊伍的舉薦、考察、任用制度。試行校內幹部述職、民主評議制及重大責任事故主管問責制；在教職工隊伍基本穩定的前提下，試行中層崗位競聘。逐步充實管理隊伍，加強幹部隊伍的培訓，提高部門獨立決策、獨立管理的能力，加強各部門分管工作的計劃性，強調重在落實，成在細節，不斷提高工作效率。制定部門工作考核辦法，幹部能上能。
強化管理中的職責權關系，加強部門職能意識，強化部門管理許可權，逐步提高與部門工作職責相符合的責任薪資和崗位津貼。 建設「全員德育」 、「體驗德育」和「愛心德育」。開展多種形式的德育主題活動，活化德育活動的載體。通過德育和校園文化建設的結合，德育和周末大舞台的結合、德育和主題班會的結合、德育和特定時期節日的結合、德育和社會實踐活動的結合等途徑，開展「養成教育」、「禮儀教育」、「法制教育」、「生命教育」、「感恩教育」、「科普教育」等德育主題活動。以「愛情課堂」（青春期教育）、「形象大比拼」（養成教育）、「我的心事有誰懂」（心理健康教育）、「模擬法庭」（法制教育）等諸如此類的創新的德育形式變德育知識為德育體驗。
充分發揮學生在德育中的主體地位，形成學生自主教育、學生自我教育的德育機制。實行德育量化考核，通過德育量化考核讓學生確立對自己的言行和成長負責的自主意識和責任意識。利用團組織和學生會的作用；建立「學長團」，幫助學生學會互助、學會合作、學會自我管理。
建立並不斷細化全員德育制度，設立全員德育獎，明確人人都是德育工作者，落實育人責任，將學生的人身安全、心理健康，優秀班集體的建設和每一位任教者的工作業績掛鉤。
提倡「愛的教育」，在全體教師中形成「教育是愛的事業」的共識，全面關心、愛護和要求學生。設立「愛心基金」。
建立多樣化的德育渠道。成立家長委員會。聯系建立固定的社會實踐活動基地、國防教育基地、勞動基地。
制定《鄞州高級中學「學生成長檔案袋」實施方案》，做好「學生成長檔案袋」工作。加強班主任隊伍建設，在制定落實《班主任職責規范》、《班主任學期考評細則》和《班主任工作常規》的基礎上，加強對班主任隊伍的管理理念和管理藝術的培訓，提高班主任工作的管理水平。班主任隊伍建設「四個一」——每學期組織一次外出考察學習、和每一位學生一次以上談話、讀一本教育專著、寫一個教育案例。確保班主任待遇，在崗位津貼、聘齡津貼、考評等方面向班主任傾斜。造就一支有視野、有水平、有愛心的過硬的班主任隊伍。
建設以「學習化」為內核的「書香校園」。根據辦學方案，逐步建成有特色的文化走廊、全開放的師生圖書館、文化藝術廳、學術研究中心和「學術吧」；啟動教室文化、寢室文化和辦公室的文化建設，讓讓書籍走近學生從而讓學生走進書籍。在環境建設中充分考慮「書香校園」工程，設置「讀書座」，開辟「書香角」，設立「閱覽窗」。結合硬體建設，開展全校性的形式多樣的讀書活動。讀書作為考評教師的指標之一。每年設立「讀書周」，邀請專家開讀書講座。涵養學生的書生人格。 依託政府的投入和教育局的大力支持，在五年內全面完成學校的各項應加安設施建設，逐步完善校內環境和學校周邊環境。
完成校內所有教育教學場所的現代教育設備添置。建成適合各種教育教學活動的教室、實驗室、活動室、報告廳、演播廳、機房、電子閱覽室、小班化特色教室。
建成機器人俱樂部、車模俱樂部、生物標本室等特色活動室。
建成集網路、電話、電視、校園印象、安防為一體的信息中心。完成高規格的校園網建設，實行教育管理、人事管理、財務管理、後勤管理的數字化，實現管理、辦公、教學、考評、消甚至是家校聯系等的網路化、一卡通。成為省內外數字校園數字化管理的示範。
建成集閱覽、借書、購書為一體的開放型圖書館。在現有建築條件下，逐步完善藝術中心的設施設備，建成專用的音樂欣賞室、藝術創作室、健身房。
建成適合訓練、比賽、集會合一的可擁有一千餘座位的大型球類館和室內游泳館。
建成適合訓練和活動的網球場。
制定設施設備的使用和管理辦法，提高設施設備的使用效率。逐步完善生活設施，完成一、二、三餐廳的簡易裝修和環境布置工作。加強餐廳的衛生和食品質量管理，健全善管會職能，有效控制菜價，力爭師生滿意。在最短的時間內建成學校超市，依託名牌超市，嘗試超市運營新模式，方便師生生活。
在市政供熱不到位的情況下，在2006年上半年確定並實施學校供熱方案。綠化、美化、凈化校園環境。初步形成有防護帶、課間休閑區、沿河晨讀區、對岸生態林構成的校園綠化環境格局。根據學校的辦學理念，在校內合理布置藝術小品，增加環境品位。在第一期「篳路藍縷」植樹活動的基礎上，繼續鼓勵師生參與校園綠化建設，開展集創業與綠化為一體的建校綠化活動。
開展節能活動，提倡節約校園，擬定用電用水標准和電器設備的使用時限，加強檢查，將節約和師生考核掛鉤。制定嚴格的衛生制度，堅決推行校內垃圾分類處理辦法，提倡保護環境、從我做起。