Ⅰ 信息化社會教師信信息素養的培養途徑
(一)加強教師的信息意識和信息觀念的培養
思想是行動的先導，要有效的培養教師的信息素養。首先得從改變傳統的思想觀念出發，培養教師的信息意識。培養教師對信息的敏感度，這是培養教師信息素養的前提條件。在傳統的教育觀念中，教師的素質結構中一直忽視甚至缺乏教師的信息素養這一項指標．這很大程度上是由於教育各級行政部門及教育工作者的意識尚未到位：隨著信息技術的發展，教師的角色發生轉變，許多教師一時不能適應現代教育教學的需要，不少教師缺乏信息學的基本知識，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現代的教學手段，教學質量增長不高。在此，在信息技術時代，提出加強教師信息素養的培養，具有特別的意義，而教師信息意識和信息觀念的培養的提出，更有「一語驚醒夢中人」的意蘊。
(二)把現代信息技術教育納入教師的職前培訓
現代信息技術教育既包括對學生的信息教育也包括對教師的信息教育。對教師而言，主要是指以信息技術為基礎的教育技術：具備現代教育技術是信息時代每一位教師不可缺少的職業職能：同時，這一職業職能的缺乏也是導致教師信息素養低下的主要原因。因此，把現代信息技術教育加入教師的培養內容體系就顯得舉足輕重：現代信息技術教育主要包括：CAI(計算機輔助教學)、CMI(計算機管理教學)等等。
(三)教育各級行政部門應建立和完善教師的培訓和進修制度
目前，我國的教師培訓包括職前培訓和職後培訓兩部分。對於在職教師，由於以前忽視了教師的信息素養的培養，隨著信息技術的發展，教師的信息素養的重要性日益凸顯，教育部門應建立和完善教師的培訓和進修制度。教師信息素養的培養可以分三個步驟進行：(1)設置專門的培訓機構：在一些有條件的高等師范院校設立信息技術教育培訓中心，定期組織教師進行信息技術教育的培訓。(2)要有專門的培訓人員。培訓中心應有專門的培訓人員。如：計算機軟體開發和製作人雖、教育信息技術人員、網路技術人員等等。(3)根據需要確定培訓內容。根據教師的具體情況，進行分組培訓，有針對性指定培訓方案，有效地調動教師的積極性，以達到提高教師信息素養的目的。同時．還要督促教師的自學。
(四)著力培養教師的信息能力
在教師的信息素養結構中，信息意識起著先導的作用，信息知識是基礎，信息道德起著調節方向的作用，信啟、能力是核心。要培養教師的信息素養，主要是著力培養都教師的信息能力。培養教師的信息能力可從幾個方面人手：首先。創設一個良好的信息技術環境，加大學校現代教育技術所需硬體設備的投資力度，為教師信息能力的培養提供物質基礎；其次，加強教師的培訓力度，同時鼓勵教師自學；最後，加強教師信息能力的考查力度，對教師下達硬指標，以期教師達到要求。
Ⅱ 信息時代教室如何提升教育素養
1.加強教師信息技術培訓與輔導，提高教師信息化素養
對教職工進行信息技術技能培訓，推廣線上線下相結合的混合教學模式，在學習中不斷提高，開始收集整理學校各種教學數字化資料。開展教學課件的評比、學生信息化作品評比、組織教師和學生參加各種信息技術的競賽。
（1）教學平台的運用培訓——校園平台技術培訓
信息化教學過程中，教學平台是不可或缺的首要資源，全校教師能熟練運用校園平台進行教學工作與開展教研活動，並且基於平台，實現資源共享。
（2）基本信息技術培訓——校本培訓
對於基本的信息技術如Word,PPT,Excel等的培訓，加強校內培訓，由我校信息技術教師分別進行專題培訓，全校教師能熟練運用基本的辦公軟體進行課件製作、電子備課。
（3）教學資源建設——專題培訓
除了基本的信息技術外，還有一些新媒體技術的運用，如信息交流互動、觸媒體、教學模擬、微課、微視頻等，採用「請進來」的方式請高校或培訓機構的技術專家進行定期的專題培訓。建立督導措施，完成作業，並進行跟蹤評價。
（4）信息化綜合運用能力培訓——專業帶頭人培訓
根據教師每次培訓的目標達成度及作業完成情況進行跟蹤評價，擇優選擇部分教師利用「走出去」的形式參加高校、企業或培訓機構舉辦的信息化教學能力提升的高水平培訓，為信息化教學大賽做好充分准備。組織教師參加信息化專題培訓，以學促教，以應用促發展，推動學校教學的可持續發展。
（5）分專業進行教研——專業或學科教研
每個大周根據專業或學科進行集體教研一次，討論本專業的相關課程應用信息化的策略及交流共享信息化學習心得，促進全體教師的信息化教學能力提升。
（6）開展各級各類比賽——信息化教學比賽
在實施信息技術的初、中級培訓的過程中，學校開展課件製作比賽，信息技術與課程整合優質課比賽等，納入一級級選拔，積極參加上級組織的信息化教學比賽。
2.強化教學理論的學習，聚焦課堂，促進信息技術與課程教學的深度融合
培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式，加強信息技術與課堂的整合，掌握信息技術與課程有效整合的方法和策略，改變教與學的方式，拓寬學生的學習渠道，提高信息化環境下的教學效益。
（1）觀摩學習。組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，在線觀摩全國信息化教學比賽優秀作品，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法；
（2）請職業教育專家、教授或名師作講座。培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式；
（3）開展網上教研活動，提高教研活動效率、效能。創建微信、QQ等自媒體群，教師在群里開展學術交流和討論。
（4）以信息化教學大賽為契機，帶動整個教師信息化教學能力提升，開展課程與信息技術整合的研究。
（5）以課題研究為切入點。積極承擔上級與現代教育技術和信息化教學有關的科研課題任務，切實做好課題申報和開展、實施工作。
3.促進教師專業能力的發展
教師專業發展既包括學科專業性，又包括教育專業性,教師專業能力包含思想品德素質與職業道德素養,知識結構,教學能力,實踐能力和獲取信息的能力。根據不同專業的特點，教師通過進企業等多種形式促進自身專業能力的發展。
（1）完善教師教育保障制度
規范的教師教育制度，是教師專業素質提升的保障，也是教師應享有的權利，中職院校應根據自身師資力量來制定完善的教師培訓制度。例如，對處於適應期的新教師要強化職教教育理論的培訓，強化對職業教育的特徵和規律的認識等
（2）加強業務學習，促進專業知識的提高和能力的發展
在教師的知識結構中，首先要具備基本的文化知識，即社會、歷史、人文等方面的常識，以幫助學生了解豐富多彩的世界，滿足學生多方面發展需要。其次要有學科專業知識，要精通學科本身的基本概念、原理、事實，能把握學科知識的體系和概念的結構，還要具備教育專業理論知識，了解教育的目的、功能、教育對象的身心特點，掌握課程的設置及知識體系，熟悉常用的教學方法。還應具備一定的外語交流能力，密切關注國際相關領域的前沿動態。
（3）提高教師實踐能力
首先派遣教師在相關專業的對口企業中進行半年以上的鍛煉，企業認可合格為完成培訓依據。其次，建立鼓勵政策和制定培養計劃，把教師推出去，增強教師實踐技能水平。
（4）樹立「網路前沿」新理念，豐實專業內涵
隨著信息化時代的到來，為不斷提高教師信息技術素養，將著重培養教師三種能力：一是資源搜集整理的能力，能夠自己尋找豐富的教育教學信息資源，獲取、分析、整理這些信息資源；二是信息技術操作能力，學校將通過網路、專題講座等方式，對教師進行《微機常用故障處理》《多媒體課件製作》等內容的相關培訓，提高計算機網路基本技能；三是信息技術應用能力，教師能夠自己進行多媒體課件的製作輔助教學，並關注和利用好校園網站，增強教師掌握和運用現代教育技術的能力。
4. 完善學校教學資源庫的建設，共享優質信息化課程資源。
（1）全體教師實行電子備課設計（文本、課件），靈活運用多媒體和網路資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決實際問題的能力、方法與途徑；合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協作學習；運用網路開展學生課內外作業指導、學習情況分析和學習評價。
（2）參加培訓的教師，將獲取的資源上傳至教學平台，實現資源共享，並且通過培訓，教師不但能夠熟悉教育技術工具的性能、特點和使用方法，而且能掌握教育技術、教學設計，將先進的教育思想、方法與信息技術結合。
（3）加快各學科教學資源和多媒體課件素材庫的建設，為教師網上備課和製作多媒體課件以及教改科研提供條件。積極探討運用現代教育技術優化課堂教學設計，積累本校的教學精品課例，以點帶面，提升學校的教研水平。
（4）全體教師靈活使用教學平台進行授課，信息化教學資源建設達到「隨手可得」，進一步完善校本資源庫建設，建設與課程改革相協調的共建共享、互動開放的精品課程資源。
（5）優化組合學校現有教育資源，融視頻、網路、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類，多形式、多規格和多層次的教育教學服務。
Ⅲ 如何提升信息技術教師的專業素養
一、教師要學習現代教育理論，了解教育新觀念
在教育信息化時代，教師必須學習現代教育理論，了解先進的教育理念，樹立正確的教育觀念，只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。
二、教師要廣泛利用信息技術，掌握必要的知識與技能
以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網路、校園網和網際網路等。這些新型的教學媒體可以為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，有利於激發學生的學習興趣和充分體現學生主體作用。因此，教師要掌握計算機和網路的基本知識和操作方法，會使用視頻展示台進行教學。同時，還應懂得計算機輔助教學軟體平台的用途，能設計課件腳本，具備一定的製作多媒體教材軟體的能力，並積極開發符合新課程新教材要求的教育教學軟體等。
三、教師要強化信息技術能力的培訓
教師的信息技術能力是指教師的信息檢索、獲取、分析、處理、應用及傳遞能力。具體指教師能快速檢索到所需信息的能力；加工和提煉信息的能力；整合創建信息的能力；交流傳播的能力。信息技術能力是教師信息素養結構中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力的好壞直接關繫到教學效果和科研成果的好壞。
四、強化軟硬體環境促進教師信息技術素養的提高
軟硬體的建設要求教師提高信息技術素養，反過來教師信息技術素養的提高又依賴於學校軟硬體環境的構建。軟硬體環境構建主要體現在以下幾個方面： 1.根據學校經濟條件構建良好的信息技術環境，配置現代教學設施，建校園網，建設學校網站等；2.加強教師信息能力考察，對教師評職稱，考核指定硬性指標；3.根據教學需要加大教師培訓力度，並把培訓作為一項制度和規定；4.鼓勵教師上多媒體課，定期進行公開課評優等，實行獎勵機制；5.鼓勵教師進行信息管理、電子備課、統計學生成績、寫電子評語、網上討論交流等，讓教師在信息技術操作中潛移默化的得到提高；
五、教師要開展信息技術與學科課程整合的實踐與研究
教師不僅要使用好現代教育媒體，還要使之與教學設計思想和方法相結合，研究在新技術條件下的教學活動，用以改進教學手段，創建新型教學結構，建構新的教學模式，以優化教學過程，提高教學效率與質量。
六、協作學習共同提高教師信息技術素養
隨著信息社會信息量的不斷增加，任課教師由於課程壓力大、時間緊，讓他們去了解、熟悉、掌握各種對於教學有用的信息技術可能是比較困難，也是不切合實際的。因此，在實際工作中，可以建議老師們實行分工學習、協作學習，共同提高信息技術素養。
Ⅳ 如何培養教師的信息技術素養
一、教師要學**現代教育理論，了解教育新觀念
在教育信息化時代，教師必須學**現代教育理論，了解先進的教育理念，樹立正確的教育觀念，只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學**時代的要求。
信息技術理念發展迅速，與信息技術相關的課程的設計與開發主要基於建構主義學**理論、人本主義課程理論、教學設計理論等，如建構主義學**理論認為學**是學**者藉助資源進行意義建構而獲得的，強調教學必須從學**者的需求出發，強調情境創設和協作學**的重要性。教師作為新課程的實施者，就要積極主動地通過各種方式，認真學**和掌握相關理論並使之與教學實踐相結合，要認識到信息技術在當今教育中的重要地位和作用，它不再只是一種手段，而是在現代教育思想、理論指導下進行的，是教育改革和發展中的主要組成部分，是提高教育質量的重要途徑，是教育現代化的重要內容，是現代教育的制高點。創新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網路技術，目的是為了豐富教學組織形式，提高教學效率，實現學生的自主學**。
二、教師要廣泛利用信息技術，掌握必要的知識與技能
以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網路、校園網和網際網路等。這些新型的教學媒體可以為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，有利於激發學生的學**興趣和充分體現學生主體作用。因此，教師要掌握計算機和網路的基本知識和操作方法，會使用視頻展示台進行教學。同時，還應懂得計算機輔助教學軟體平台的用途，能設計課件腳本，具備一定的製作多媒體教材軟體的能力，並積極開發符合新課程新教材要求的教育教學軟體等。
當然，教師利用信息技術不應只為了追求形式，僅在「調教課」、「公開課」、「優質課」中使用，而應在平常的教學活動中，根據需要選擇、採用適合教學內容的多媒體技術，為學生創新能力和信息能力的培養營造最佳的教學環境。
三、教師要強化信息技術能力的培訓
教師的信息技術能力是指教師的信息檢索、獲取、分析、處理、應用及傳遞能力。具體指教師能快速檢索到所需信息的能力；加工和提煉信息的能力；整合創建信息的能力；交流傳播的能力。信息技術能力是教師信息素養結構中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力的好壞直接關繫到教學效果和科研成果的好壞。在教師的信息技術素養結構中，信息意識起著先導的作用，信息知識是基礎，信息能力的提高是核心。要提高教師的信息技術素養，重點是提高教師的信息技術能力，實際工作中，應主要通過對任課教師的在職培訓，提高教師的信息技術能力，內容應包括cai（計算機輔助教學）、cmi（計算機管理教學）等。
四、強化軟硬體環境促進教師信息技術素養的提高
軟硬體的建設要求教師提高信息技術素養，反過來教師信息技術素養的提高又依賴於學校軟硬體環境的構建。軟硬體環境構建主要體現在以下幾個方面： 1.根據學校經濟條件構建良好的信息技術環境，配置現代教學設施，建校園網，建設學校網站等；2.加強教師信息能力考察，對教師評職稱，考核指定硬性指標；3.根據教學需要加大教師培訓力度，並把培訓作為一項制度和規定；4.鼓勵教師上多媒體課，定期進行公開課評優等，實行獎勵機制；5.鼓勵教師進行信息管理、電子備課、統計學生成績、寫電子評語、網上討論交流等，讓教師在信息技術操作中潛移默化的得到提高；6.學校領導要有相關意識，帶頭使用現代信息技術。
五、教師要開展信息技術與學科課程整合的實踐與研究
教師不僅要使用好現代教育媒體，還要使之與教學設計思想和方法相結合，研究在新技術條件下的教學活動，用以改進教學手段，創建新型教學結構，建構新的教學模式，以優化教學過程，提高教學效率與質量。
信息技術與課程整合是深化學科教學改革的根本途徑。目前國內對信息技術與學科課程整合比較主流的理解是——「把計算機技術融入到各學科教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢」。意指將課程整合的重點放在cai,即計算機輔助教學上，突出計算機作為工具，去輔助各傳統學科的教學，使信息技術基礎知識與能力的培養和各學科的教學過程緊密結合起來。在信息技術與課程整合過程中，教師一是可以利用現有的軟體平台，藉助他人（如網路、光碟、資源庫等）獲取優秀的教育教學資源，突破教學重難點。二是學**並掌握多媒體軟體的操作方法和技巧，如auther-ware、flash、photoshop、3dmax、幾何畫板等，並根據教學活動的需要自己製作課件，著重解決用傳統不能或難以解決的問題，提高教學效率。三是在教師熟練掌握技術的基礎上，通過信息檢索、師生交流、學生自主探究學**、多媒體演示等多種手段實施課程整合。這種多媒體、互動式以及虛擬現實技術的信息表達方式，**提高了學**的興趣和效率。
六、協作學**共同提高教師信息技術素養
隨著信息社會信息量的不斷增加，任課教師由於課程壓力大、時間緊，讓他們去了解、熟悉、掌握各種對於教學有用的信息技術可能是比較困難，也是不切合實際的。因此，在實際工作中，可以建議老師們實行分工學**、協作學**，共同提高信息技術素養。如：1.在校內或組內成立一個協作小組，a教師重點掌握圖象處理方法，b老師重點掌握聲音處理方法，……這樣，一位老師要做課件，需要相關素材處理，即可找a或b老師幫忙；2.在校園網中建立一個相關信息技術素養論壇，學校老師有什麼問題或什麼解決好的、實用的辦法就可在校園網論壇裡面留言，相互探討；3.經常瀏覽互聯網一些論壇，增加互動留言，共同提高等。這樣，教師信息技術素養的提高便可由定期化（定期舉行）向日常化轉換，教師信息技術素養提高也由主要依賴培訓向教師自學轉換；協作學**還對那些要求教高層次培訓的教師創造了條件。在協作學**中，人人都是教師，人人都是學生，在不斷學**中交流、取長補短，遇到問題商議解決。協作學**是提高學校教師信息技術素養的有效途徑之一。
Ⅳ 如何提高教師的信息技術素養
互聯來網技術和多媒體技術的源飛速發展,社會的各個領域都被信息化改變著,教育教學也面臨更多機遇和挑戰,尤其是中小學教師,其對信息技術的理解及信息技術素養水平,直接影響到基礎教學的信息化使用和效果,在一定程度上影響新時期教育改革的成效.因此,如何提高中小學教師的信息素養,更好地運用信息技術,整合學科教學,跟緊教學的信息化,帶動教學的有效發展,是當前急需解決的問題.本文就教師應具備的信息素養,加強教師教育信息技能培訓,促進教育信息發展作探討.。。。。。。。。。。。。
Ⅵ 如何在信息技術課中培養學生的信息素養
一、提高教師自身信息素養，積極創造信息素養環境
教師的信息素養是影響中小學生信息素養的關鍵，信息技術課教師需不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育思想觀念，讓信息技術課堂充滿活力。在課堂實踐中，教師應注重怎樣激發學生的興趣，讓學生有一種獲取知識的慾望。同時，教師也應該讓學生有一種成就感，即學生通過教師的引導，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感。要想營造良好的信息技術的學習和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設計，盡量把一些抽象的知識變成學生的感性認識，讓學生了解這些抽象知識的動態。例如在講「計算機病毒」一節內容時，不能泛泛而談計算機病毒的特徵、種類，而應把病毒發作時所表現出的特徵對學生有所展示，這當然可以通過找一些圖像資料或做課件展示病毒發作時的情景及其危害,讓學生對計算機病毒有感性認識。
因此，在課堂教學實踐中，教師的信息素養主要體現在兩個方面：一是教師能將現代教育技術應用於教學過程，如使用軟體和Internet資源來備課，自己能設計、製作多媒體課件，並根據教學需要應用於教學任務。二是要求教師改變傳統的教學模式，為學生運用自己的信息技能進行自身的建構學習。
二、採用主題教學，激發學生學習的興趣
在對教學內容進行教學設計時，要把握好教學過程結構關系要素的轉換：老師由知識的講授者轉變為學習的指導者；學生由知識的接受者轉變為知識的發現探究者；教材由學習對象轉變為學習資源之一；電腦媒體變展示工具成為學生學習的認知工具。
採用主題教學，增加學生參與學習的機會，創造一個互動的交流環境，使學生初步樹立協作精神，學會與他人合作，從而提高學習效率。實際教學中，可採取以下環節進行：
1.確定主題：確立本節課要完成的實際內容，展示實際完成的作品，讓學生從整體上有一個感性認識，激發起學生創作或創造的慾望。
2.提出問題：圍繞主題，提出本節課學習的中心內容，考慮用什麼知識解決具體問題，優選出解決問題的最佳方案。
3.分析問題：教師可根據本節課的問題，作一下簡單或詳細的流程演示，讓學生對解決的步驟有一個大致的了解。
4.自主探索：解決的思路清晰後，讓學生圍繞問題自己去探討、處理問題。教師可提供解決問題的一些線索或步驟。
5.評價及反饋：教師對學生的評價可採取個人評價和集體評價相結合的方式，教師可採取對某一學生進行講評的方式進行評價和總結，亦可讓學生相互評價。
Ⅶ 如何培養和提高教師信息化素養初探
信息化是當今世界發展的潮流，是國家社會發展的趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要指標。提高國民的信息素養，培養信息化人才是國家信息化建設的根本，教育信息化是國家信息化建設的重要基礎。
職業教育信息化是實現職業教育現代化的基礎,是基於現代信息技術的一個全新的教育體系。職業教育信息化並不是簡單地將教育領域「信息技術化」，而是信息技術與教育整合的過程，這種整合對傳統的教育思想、教育觀念、教育模式、教育內容、教育評價、教育環境和教育管理都產生了巨大的沖擊。
教師是學校教育教學的一個重要因素，教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化的主要力量。2002年教育部發布了《關於推進教師教育信息化建設的意見》，指出「堅持解放思想，因地制宜，開拓創新，與時俱進，注重應用，立足於培養具有創新精神和實踐能力的新型中小學師資，全面提高中小學教師隊伍的信息素養。」可見，為了實現教育信息化，教師如果不具備良好的信息素養，就難以培養信息化的人才。職業教育擔負著培養和提高千百萬勞動大軍的重任，其現代化與否，直接影響著產品的質量和經濟效益的提高，制約著國家現代化的進程，因此，培養和提高中職教師信息素養已刻不容緩。
一、教師應具備的信息素養
中職教師應具備以下良好的信息素養：
1、有強烈的信息意識，對信息、信息社會、教育信息化、職業教育信息化有基本正確的理解和認識；關心職業教育信息化進程，積極投入到職業教育信息化工作中。
2、對信息有較強的敏感度，認識到信息資源對教育教學的重要性；
3、能准確、高效地解讀和分析評價信息；
4、能有效地獲取和傳遞信息；
5、能有效地將相關信息和所教學科整合；
6、能利用相關信息創造性地解決實際問題；
7、能熟練地運用信息技術，提高教育教學效果；
8、有較強的信息道德意識和信息安全意識；
9、在教學過程中，注重對學生信息素養的培養；
10、具有終生學習的意識。
在信息化時代，教師只有具備良好的信息素養，才能適應教育信
息化和現代化的要求，才不會被時代和社會淘汰。
二、中職教師信息素養的現狀
近幾年來，國家和各級教育部門對中小學和大學的信息化教育和教師信息素養的培養比較重視，講的多，抓得實，硬體投資多，教師培訓實，信息化已經引領了中小學和大學的教育思想、觀念、內容和方法等方面的深刻變革。但是中等職業學校，由於前幾年生源匱乏引起的滑坡，將學校的重心放在了招生與就業上，各學校都為招生和就業煞費苦心，絞盡腦汁，在教育信息化方面重視程度不夠，教師的信息素養更沒有引起政府、行業主管部門和學校的重視，西北地區尤為突出。從總體上看，中等職業學校教師信息素養普遍比較薄弱，存在著學校的信息基礎建設滯後、現代教育技術手段貧乏、教師的教學觀念落後、教學內容陳舊、信息資源運用缺乏等現象。
1、信息環境制約著教師信息素養的提高。
由於傳統觀念的影響，重普通教育和學歷教育，輕職業教育的情
況存在，國家在普通教育和中等職業教育上的經費投入極不平衡，使得中職學校的經費主要靠收取學雜費來維持運轉，因此,各學校僅有的一點經費主要用於實習教學的建設，而用於現代教育技術方面的硬、軟體投資很少。上千名學生的學校，信息教育還停留在僅擁有幾十台計算機而已，更談不上多媒體、互聯網、教學軟體等信息資源，有部分教師連計算機都不會使用或者沒有機會使用。基礎設施建設的滯後，客觀上制約著教師信息素養的培養和提高。
2、信息意識淡薄，信息技術應用水平偏低。
由於中等職業學校生源素質普遍較低，國家和行業主管部門對中職教師在信息技術方面缺乏相關的政策性要求和培訓，所以在中等職業學校教師整體的信息意識比較淡薄，即使在一些較好的信息基礎設施具備的行業職業學校， 對信息技術的應用意識和水平還是偏低。有的教師雖具備一些信息技術知識，但也很少能夠用於教育教學，平常的理論教學和實習教學還是「濤聲依舊」。
2、缺乏教學信息資源的收集開發人才。
在中等職業學校，由於信息基礎設施的缺乏和信息意識的淡薄，
信息技術的專業教師很少或沒有，計算機任課教師大多數也是改行的非專業人員，只要能給學生上一些計算機操作課就行了，更淡不上更高層次的教學信息資源的收集和開發。
三、中職教師信息素養的培養
培養和提高中職教師的信息素養，是一個綜合工程，需要國家、行業管理部門、學校和教師本人等各方面的共同努力才能完成。
1、創建一個良好的信息基礎環境。
信息基礎設施的建設是教育信息化的基礎，是提高教師信息素養的前提，也是實現教育信息化的根本保證。一是國家要將第五次職業教育工作會議精神——「加大對職業教育投資」的政策落實到底，加大對職業學校的信息設施建設投入，以信息技術促進職業教育的跨越式發展。二是各職業教育學校要根據自身的財力、人力資源，最大限度地配置相應的現代化教育設施——建設多媒體教室、校園教育網、電子閱覽室、教師現代化辦公平台、硬、軟體共享的互聯網教育等，供教師有條件和機會學習、提高；三是信息資源開發者應多關注職業教育的教育教學，開發一些適用於職業教育發展的教學軟體資源，為中等職業學校教師信息素養的提高和教育信息化的發展，提供一個良好的基礎環境。
2、營造一個有利於提高教師信息素養的氛圍。
只有基礎設施是不夠的，還要營造一個有利於提高教師信息素養的氛圍。一是政府和行業有關管理部門，要把提高教師信息素養提到議事日程上來，既要加大投資，還要從政策上做出要求，保證這些資金用於學校的信息化建設；二是職教主管部門和學校應建立和完善對教師信息素養能力的培訓，使每一位在崗教師都有「充電」的機會。教師的信息素養培訓要從信息意識、信息知識和信息道德等方面加強培訓。信息意識的培訓，也就是讓教師樹立新的教育觀念，使教師認識到現在的教育范圍正在不斷擴大和延伸，學校教育只是其中的一部分，許多教育將融入到社會教育、網路教育中，信息技術進入職業教育領域將對職業教育產生不可估量的影響。這樣，教師才能主動地將新思想、新方法、新技術不斷融入到教學過程中去；信息知識的培訓，也就是教師信息技術應用能力以及信息技術與學科整合能力的培訓。通過培訓，培養教師具備現代教育思想和教學觀念，掌握扎實的信息技術基本知識和實踐技能，提高和更新教師的信息技術與課程整合的認識和能力，使教師學會利用教學軟體或網路開展教育教學活動。三是學校領導要進一步轉變管理理念，在信息化教育方面起表率作用，引導全體教職工將信息技術應用於管理和教學中，如學生的檔案管理、成績管理、教研活動、電子備課等；四是制定科學可行的評價標准，將教師的培訓以及教師在實際教學中信息技術的應用等情況與教師的業務素質考評結合起來，作為評優選模、職稱晉升等的必備條件；五是通過多種形式，開展多種活動，如教學課件的製作和觀摩、現代教育理論和信息技術在教學中的應用經驗的交流和研討、網頁製作等信息互動活動，調動教師信息技術運用的積極性和教師信息素養的培養。
3、教師要樹立終生學習理念，提高自身的信息素養。
信息素養是終身學習的基礎，終身學習是教師提高信息素養的前提和保證。
信息時代，作為指導者的教師面對日新月異的知識更新和技術變革，如何永遠走在技術發展的浪尖上，反過來指導學生呢？這就要求教師要強化終生學習的意識和能力，教師要成為學生的「活水源」。因此，教師應不懈地努力學習，擴展視野，提高自身的信息素養。一是自覺接受培訓，積極參與社會或上級部門舉辦的一些高層次培訓活動，也可以通過在職或脫產的方式進行系統的本專業深造或取得第二專業學歷的學習，也可藉助互聯網接受遠程教育的培訓等；二是在教學過程中，廣泛吸收新知識、新技術、新工藝和新方法，並熟練運用信息技術對信息資源進行有效地收集、組織、整理和運用，做好與自己學科的最佳整合，實現最優化的教學；三是教師在教學過程中，要注重互動式教學，確立「教即學、學即教」的觀念，培養學生在實習實驗操作中的協作能力和合作意識；啟發和激勵學生參與教學活動，在這種師生相互學習、相互探討、相互激勵、相互啟發的過程中，教師也可獲得信息，得到啟發，進而促進教學質量的提高和自身信息素養的提高。四是教師應積極參與進行有關教育信息化的科研活動，用信息技術結合自己的學科專業，親自實踐創新，製作和應用教學軟體，建立信息資源庫，利用政府、學校提供的有利環境條件，在教育教學實踐和教育中使自身的信息素養得到提高。
總之，培養和提高中職教師的信息素養是實現職業教育現代化的關鍵。因此，國家、行業管理部門、學校和教師本人都應注重教師信息素養的培養和提高，為加快職業教育信息化、實現職業教育現代化共同努力！
Ⅷ 如何有效提升教師隊伍信息化能力
一、新課改下，教師應加強對信息技術教育應用的認識，了解信息技術在教師專業發展中的作用
當前教學以網路技術和多媒體技術為基礎，實現現代教育和新課程改革。信息技術在現代教育中會從不同維度同時刺激人們的多種認知感官，使學習者更容易建構起自己的知識體系。教師要從觀念上更新、理解信息技術教育的內涵。要具備良好的信息技術操作技能，以人為主體，以信息技術為手段，積極探索信息技術在工作中的有效應用，才能實現自身職業專業化的全面發展。教師專業發展是以信息技術為環境、手段、途徑、方式和方法，促使教師在專業知識、教學技能、職業態度等方面不斷完善的一個系統的、復雜過程。
教師專業發展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專業發展提供機會並促進教師的專業發展。只有提升教師素質，促進專業成長，才能充分的開發教師的潛能。信息技術促進教師專業素養提升，促進教師專業知識更新和知識結構優化，如學科專業知識、教育學知識、心理學知識、學科教學法知識、教學管理知識、教研教改知識，以及教育技術知識引發等。提高教師績效、教育變革和促進教育觀念轉變。可以對檢索工具的應用，遠程協助，交流社區，游戲平台，電子期刊、教育網站、網路投稿、投票、網路課程、教育資源庫、教師網聯、教師博客圈等進行網路化學習與利用。另外還有課改示範課、學科帶頭人觀摩課，
配套課件作品，各校名師教案、課堂設計、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優秀教育教學資源，為教師的講備課、教研提供了強有力的資源支持。
二、多實踐，通過繼續教育培訓、信息教育培訓等途徑，加快教師專業發展進程
教育部門每年都組織教師大量開展現代化教育理論學習，方式靈活，如遠程教育與網上培訓相結合，統一組織與自主學習相結合的方式。介紹現代化教育改革的趨勢，提高教師教育信息化觀念。還通過聽課評課、實踐反思、教學研究，更新補充知識、提高技巧，不斷擴展自己的專業知識和能力。依靠信息網路技術，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學模式，迅速投入實踐，並在網路上公開交流探討，有效提升專業技能。教師藉助信息技術，利用網路，可實現不同空間，不同時間，不同層次的專業技能提升。將信息技術與學科教學中各要素進行優化組合、互為作用，以發揮教學系統的最大效益。
教師的專業發展對信息化教學的質量和效益起著決定性的作用。教師專業化的成長，要求每位教師終身學習和終身發展。在信息技術環境和資源支持下的遠程自我提升學習。以選擇任何時間、地點、層次、方式，有選擇地修煉。教師的教育觀和專業知識的更新，及對信息技術掌握促進教師專業發展方式的變革都有著很大的影響。教師直接可以用信息技術進行教學過程的反思性實踐，通過網路觀摩優秀的視頻教學案例，還影響著教師制度建設的完善，教師的終身學習與自我發展。
三、學以致用，利用信息技術資源優化教學
把現代教育技術應用到教學中，學以致用。這些技術手段的運用對於教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂教學的效率和質量。豐富了教育信息資源以及促進了教育手段的多樣化。在信息化教學中，教師作為教學活動的主導者、組織者和促進者，起著頂樑柱的作用。通過教師個人對一個主題下的相關教學資料的收集和整理，並對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等，使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都有一個深入地總結、反思以及對未來教學計劃的預期安排，並通過數字化的形式加以表現。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優勢與不足，將內隱性的經驗外顯化，成功實現個人的知識管理，促進個體專業成熟。
信息技術已經成為教學准備的重要工具，推動了教學手段和方式的變革，信息技術輔助教學的目的就是為了提高課堂教學的質量和效率。從備課查找資料，到設計、製作教學軟體都可以應用信息技術。有利於工作效率和質量等綜合專業素質的提升。在學科教學中廣泛應用信息技術來創設教學環境、改變教學行為，使學生的學習能力得到更好的發展。
要實現信息技術與教學的「融合」。 教師教學中運用各種現代教育技術教學，可以充分調動各種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變為可見，能極大地調動學生的求知慾，激發學生創新，從而達到教學過程的優化。在教學中師生互教互學，共同探討。現代教育技術的應用，對於豐富教學內容，擴大學生眼界，引起學生對學習科學、探索自然奧秘的興趣，增進思考力、想像力和創造力，都有積極作用。現代教育信息技術的運用打破時間和空間的限制，通過區域性跨學科、跨年級、跨學校互動活動形式，全方位、多層次、立體化地開展校際教研活動，共享優質教學資源。在實踐中，運用信息技術能起來事半功倍的效果。