① 求多媒體教室安裝方案，急急急！！
答：現在的多媒體教室，不再僅僅只是用來展現一些視頻、PPT之類的。在長沙多媒體教室解決方案中，分為硬體和軟體兩個部分。從硬體方面來說，雲講堂中所選用的不再是一般電腦，而是中南雲終端系統。更低的本錢，不會給校園帶來太大的壓力。一起關於後期的運維來說，難度也更低。無需再投入很多的人力物力財力，就能很輕松的確保一切雲終端的正常工作。
② 多媒體教室會議室建設方案
答：其實多媒體教室解決方案有諸多的教學所需功用，最長別使用的功用便是老師可以在教學的時分控制每個學生的系統桌面，將教育課件馬上傳輸到所有學生的系統桌面上。並且如果在上課的時分，有哪位同學不認真學習，偷偷翻開了其他網頁亦或是游戲，這樣單憑老師來監督是很難做到的而且也很話時間不過還好中南雲終端系統是能幫上忙的，而且即使他們是位於老師很難注意到的角落裡，這些情況也會第一時刻的傳送到老師的電腦屏幕上，老師也可以單獨向學生發送會話，提示這個學生認真聽講。如此一來，就相當於老師們能夠同時監察到所有的細節，可以時刻了解到學生們的學習情況和吸收知識的程度。
③ 多媒體教室裝修方案
答：現在隨著大數據時代的到來，想要打造智慧校園也是越來越簡單了，放在以前這些都是想都不敢想的，不過多媒體教室在智慧校園裡面也是很重要的一環，在這方面的技術也是少不了中南雲終端的幫助，因為需要一台主機同時控制其他的電腦，所以有同學在底下開小差的話是很容易就被老師抓住了，這樣看比以前的上課方式效率倒是會提升很多。
④ 岳陽多媒體教室解決方案帶來了怎麼樣的更加智能的教學模式
作為數字化的主體，電腦逐漸成為了岳陽多媒體教室解決方案中的重要組成部分。當然了，這並不是普通的電腦，而是由中南雲終端所構成。相比於傳統的電腦，雲終端所需的費用更低，學校可以搭建更多的教室。由於是伺服器來負責所有終端的運算，所以在性能的利用率上更高。
⑤ 求多媒體教室裝修方案
給你個參考~~
多媒體教室方案
一、系統方案
1、系統實現功能：
（1）、全自動控制功能：系統可以設置成：開門即用，關門即走。上課時，只要打開機蓋，所有多媒體設備自動供電，電動幕自動落下，投影機自動打開，前排燈光和窗簾自動關閉，全部設備進入教學狀態。下課時，只要關上機蓋，電動幕自動上升，投影機自動關閉，前排燈光和窗簾自動打開。系統延時三分鍾（時間可設置）後自動關閉所有媒體設備電源。
（2）、半自動控制功能：系統可設置成：開機手動或開機自動，關機手動或關機自動，還可以設置成手動開投影機時電動幕下落；手動關投影機時，電動幕上升等等，以適應不同的需要。
（3）、手動控制功能： 教學過程中，對投影機的開/關、電動幕的升/降、各種媒體信號的切換、音量調節和窗簾、燈光的開/閉，都可以方便的手動控制。
2、全方位保護功能：
（1）、人身安全保護功能：系統要有220V交流漏電保護開關，所有門位探測均採用低壓控制。機櫃設計有可靠的接地點，確保人身安全。
（2）、設備安全保護功能：
開機時按順序向設備供電，關機時順序斷電，以防止沖擊電流對媒體設備造成損壞。
（3）投影機保護功能：
正常使用中，當關閉投影機後，系統會自動延時帶電3分鍾，然後關閉系統，使投影機充分散熱，保護投影機。
3、防盜功能：
（1）、多媒體講桌：採用1.5~2mm厚冷軋鋼板製作，門隙≤2mm，前、後門扇內均裝有加強筋，且採用內控四周鎖緊裝置，防盜、防撬，堅固安全。
（2）、投影機吊箱：採用雙排風結構設計，有效降低投影機的溫度，對關鍵部位進行特殊處理和加固，具有防盜、防撬和防破壞功能。
4、人性化功能：
（1）、桌面上有一組音視頻輸入插座、VGA介面、USB介面、網路介面和一個電源插座。有筆記本推拉托板。老師可方便地使用筆記本電腦和U盤進行教學。同時設置講稿放置推拉板、茶杯和書包放置板，給老師營造一個美好的教學環境。
（2）、方便的維護管理功能，整個機櫃一把鑰匙。
5、設備連接功能：台式計算機、展台、筆記本、DVD、功放、USB介面、網路介面。整體設計要安全合理，設備連接線採用優質的專用線材，主線纜全部碼進PVC防火網路線槽，接頭部分都打上標簽，外觀整潔干凈且有次序，為以後設備維護及衛生清理提供基礎。
二、設備清單
多媒體教室設備明細表
分項 序號 設 備 名 稱 規格型號 數量 單價(元)
視頻部分 1. 多媒體投影機(工程機) 3LCD技術 亮度：3000ANSI流明，解析度：1024×768，對比度：500：1，快速開機和冷卻、大機身，便於更好的散熱，免費保修二年，定期除塵，免費清洗液晶板和鏡頭。 1台 16000
2. 吊裝電動幕 120寸大視角金屬電動幕 1副 1800
3. DVD機 國產 1台 600
4. 投影機吊箱 防塵防盜、噴塑、乳白色 1套 700
音頻部分 5. 功放機 ≥2*150W，免費保修3年
1台 1000
6. 音箱 ≥80W，免費保修3年
1對 950
7. 有線話筒 鵝頸、電容 2套 320
及其它部分控制 8. 中控系統 自動開關機、順序供電、 預留網路介面方便升級為網路中控、帶有漏電保護功能,可控制UPS、開小門可直接使用話筒功能 1套 2200
9. 商用微機 P4 2.66/80G/256M/15〞/DVD/10-100M 1套 3900
10. 多媒體講桌 鋼制（1200*900*900mm）平推式、冷軋鋼板1.5～2mm厚、噴塑、乳白色、帶底座 1張 3000
11、 輔料 VGA線、音頻線、電纜、PVC槽板、空開等 200
多媒體投影機 多媒體投影機（工程機） 3LCD技術 亮度：3000ANSI流明，解析度：1024×768，對比度：500：1，快速開機和冷卻、大機身，便於更好的散熱，免費保修二年，定期除塵，免費清洗液晶板和鏡頭。 1 16000
合計 46670
註：1、多媒體投影機帶樣品演示，有廠家授權書。
2、投影機吊箱、多媒體講桌有品牌，有廠家授權書。中控系統有廠家授權書。
⑥ 幫我提供一個多媒體教室教學系統的方案
一、系統要求 1．集成性：將各種文字、圖形、視頻、動畫、聲音等載體集成。同時，也把這些載體的操作系統集成，即視頻設備、音響設備和計算機操作設備的集成。 2．交互性：操作者可以通過鍵盤、滑鼠等操作方式進行人機交互，也可以通過圖形菜單、圖標、窗口對話和交互語句等方式來實現界面交互。 3．非線性：操作者可以在各種載體之間進行主觀的、隨意的調控。 4．簡約性：多媒體系統是以計算機為控制中心來加工處理周邊的媒體信息，並在不同的流程上出現，而且表現方式越來越直觀，越來越簡約，程序操作變成了滑鼠或鍵盤點按。
求採納
⑦ 學校要我做一個多媒體教室方案，要求下課後能自動關閉多媒體設備，還有一個中控能控制教室內的兩台投影機
我們學校去年就上了一套南京鵬暢科技公司的免管理多媒體教室系統，相當的不錯，解決了我原來的好多管理問題：以前我校的老師上課都是到一樓的管理員拿一把講台鑰匙和無線話筒去上課，總是出現一些老師把無線話筒和鑰匙忘換帶走的情況，這急的我直跺腳。這套系統就沒問題。他的講台是封閉的，老師就是把話筒拿走了，我也不擔心，因為免管理系統的智能教鞭筆是智能對碼，不管是哪一隻智能教鞭筆都能到任何一個教室上課，還有，該系統還有系統的管理功能，學生平時是不是打開這個多媒體教室系統的。最為先進的是老師下課不需要關設備，系統自動關閉，以往中午老師下課沒有關設備我還要安排管理員到每個教室去檢查一下，現在根本不需要了，我馬上打算給每個老師配一個智能教鞭筆，這樣就不要管理員再管理這些教室了，而且我用的這個智能教鞭筆老師只需一周充電一次即可，相當的方便啊。目前我在和鵬暢公司談一下智能教鞭筆的價格，還有保修。我要求他智能教鞭筆跟我兩年更新，兩年內免費維修（含電池）。因為我要購買1000支智能教鞭筆呢。反正我用了一年下來，感覺相當不錯。
⑧ 2020年常德多媒體教室解決方案
答：現在越來越多的科技產品被使用於作業日子之中，教育職業也不破例。智慧校園的提出，正是人們關於或許發展方向的考慮。不過完好的智慧校園，會涉及到許多方面。關於一些校園來說，並不是那麼簡略就能完成的。但這並不阻礙咱們將其間的一部分，使用到實踐傍邊。就比方中南雲終端的常德多媒體教室解決方案，便是協助校園打造才智講堂所規劃的。
⑨ 多媒體教室的教學應用模式
我國九年制義務教育是最基層的學校，師范大學的畢業生往往是基層教育戰線的主力軍。由於近年來我國經濟的快速發展和各級政府對教育的重視，已經使全國大部分中小學都有了很好的硬體設備，尤其是計算機和網路設備。因此，提出基於多媒體教室的教學應用模式具有普遍意義。
人類長期以來用紙作為主要介質，來承載和傳播知識。到了近代，廣播、電視、錄音設備、錄像設備等陸續有了它們的教學應用模式，這些介質作為知識傳播的媒介，由於它們的傳播的單向性特點，被人們稱之為線性媒體。
到了現代，計算機和計算機網路作為一種新的傳播知識的媒體，它不僅可以同時傳播文字、聲音、圖片和視頻等各種形式的信息，還可以用非線性的方式來和用戶進行實時、非實時地交互，帶來了一種知識傳播方式的革命。這種技術也正在深刻地影響著我國的教育模式，正帶來一場教育模式上的巨大變革。
多媒體教室的教學應用模式，是在可以從網路上獲得信息的教室條件下進行的。
一、需要的設備和資源
1.設備
學校至少要有一個多媒體教室，教室里至少有一台接入了網際網路的計算機。條件較好的學校，用多媒體投影設備向學生展示來自計算機和網路的信息。但是我國廣大農村學校，還有部分多媒體教室使用電視機向學生展示來自計算機和網路的信息。
我國農村遠程教育工程為小學配置了如下的硬體設備條件，具有多媒體教室的教學應用模式的典型性，下面簡單介紹它的硬體設備和資源。
在室外的接收天線通過功分器與衛星接收器和計算機相連；衛星接收的信息中的IP信息被接收卡接收和解碼，然後通過控制面板在顯示器或者電視機中顯示，有投影機的教室可以通過投影，在大屏幕上顯示；衛星接收的電視信號則通過數字衛星接收機的接收和解碼，在控制面板的指令下，採用相應的電視或投影顯示；DVD機通過控制面板，在計算機或大屏幕上顯示。從圖11-1中可以看到，在多媒體教室中，「中控台」是中樞，所有信號通過它來控制。
圖11-1 接入網際網路的多媒體教室
2.資源
遠程教育衛星資源共分四大類：電視類節目、語音廣播類節目、IP數據廣播節目和VBI數據廣播節目。
（1）電視、語音類節目 這是我國開展遠程教育最早所採用的節目形式，我國的廣播電視大學就是採用這種節目資源類型向全國各級電大發送教學資源信息，培養了大量的祖國建設人才。在20世紀80年代，在我國網路技術和數字技術發展還不很發達的時期，電視類節目、語音類節目是我國遠程教育資源發送的僅有節目形式，這兩種節目形式也是廣大受眾所熟悉的。因為廣播、電視已成為我們日常生活中學習、娛樂不可缺少的一部分。
（2）VBI數據廣播節目 電視VBI數據類節目又稱VBI數據類節目或VBI節目。
進入20世紀90年代，隨著網路技術和數字技術的發展，進而增加了網路數據類節目和電視VBI數據類節目。
人們將計算機中各種格式的圖文數據插入到廣播電視節目的製作中，讓這些數據隨正常的電視節目一起播出，用戶端把接收的信號直接送給電視機，還原為常規廣播電視節目的一種廣播形式。同時它也可以把接收的信號直接送給具有VBI信號解碼功能的計算機（內有VBI數據接收卡），獲得VBI的圖文數據。
（3）衛星IP數據資源 在20世紀90年代後期，隨著數字壓縮演算法的不斷改進和網路技術的迅猛發展，IP數據廣播形式應運而生。IP數據廣播形式的出現以及衛星IP數據廣播的幾大優勢特點，帶來了衛星遠程教育的大發展。
衛星IP數據廣播是通過UDP協議將遠程教育資源數據打包送上衛星，每個數據包都有自己相應的PID碼（PID碼是英文Packet Identifier的簡稱，在這里是包識別碼的意思），衛星轉發器將接收到的數據包信息電波中繼轉發至地面接收端。接收端使用插有衛星IP數據接收卡的多媒體計算機和相應的接收軟體即可接收下載衛星IP數據廣播節目。
遠程教育衛星資源的節目內容包括中小學基礎教育節目資源和高等教育類課件節目等，如圖11-2所示。
圖11-2 我國農村遠程教育衛星IP資源
二、教學應用模式——授導型教學
1.授導型教學模式概念
講授法主要藉助教師口頭言語來呈現知識，闡明、分析其聯系，其操作簡單、應用廣泛。講授教學之所以盛行不衰，除歷史原因外，還在於講授為主的知識傳授方法具有高效率和經濟性的特點。但是隨著教育改革的推進，單一講授教學方法的不足日益明顯，在這里我們介紹「授導型教學」這個概念，這種教學模式對傳統的講授型教學模式加以優化、創新，符合新課程改革的要求。
授導型教學是指在課堂教學中以講解、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式。
2.授導型教學的資源應用模式（圖11-3）
利用多媒體資源豐富的表現力，作為新課引入的工具。多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利於學生對所學知識在直觀、生動感知的基礎上產生學習興趣，並增強學生進行聯想的線索。
多媒體是一種良好的知識組織工具，適合幫助學生形成新的概念。與傳統知識組織的線性特徵相比，計算機多媒體和網路技術所提供的非線性網狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式（聯想），使得學生在學習中的聯想由虛幻的間接過度變為現實的直接鏈接。
多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，具有交互性。不僅可以幫助教師擺脫傳統的被動的注入式的教學方式，而且這種教學模式能為學習者提供圖文音像並茂，豐富多彩的互動式人機界面，為學習者探索和發現知識創造有利條件。在這種教學模式下，學習者可以主動建構知識的意義，實現自己獲取知識甚至自我創造新的知識。學生可通過網路通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，發布作品並進行交流。
多媒體可以為教師提供良好的總結工具。我們熟知的計算機管理教學（CMI）包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務分配等功能。
多媒體技術，特別是計算機網路技術，可提供給學習者虛擬化的環境，可以作為學生應用知識的工具。虛擬教學環境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環境當中一般的感受。虛擬技術對於那些危險程度大（如易爆化學物品的研製）、宏觀宇宙（如銀河星系的構成）、微觀世界（如DNA分子的復制）等知識和技能的學習有著巨大的現實意義。
圖11-3 授導型教學模式中多媒體資源的應用模式圖
三、授導型教學案例設計模式
1.學習者特徵分析
一般來說，在進行教案設計之前，教師要做學習者特徵的分析。主要從學習者的學習准備和學習風格兩方面來分析。
（1）學習准備 學習准備是指學習者在從事新的學習時，原有的知識水平或原有的心理發展水平對新的學習的適應性。
對學習者學習准備的分析包括兩個方面：一是一般特徵，二是初始能力。
①一般特徵。學習者一般特徵指對學習者從事學習產生影響的心理、生理和社會的特點，包括學生的年齡、性別、年級水平、認知成熟度、智能、學習動機、個人對學習的期望、生活經驗、經濟、文化、社會背景等因素。它們與具體學科內容雖無直接聯系，但影響教學設計者對學習內容的選擇和組織、影響教學方法、教學媒體和教學組織形式的選擇與運用。
②初始能力。初始能力是指學生在學習某一特定的學科內容時，已經具備的有關知識與技能的基礎，以及他們對這些學習內容的認識和態度。態度是指通過學習形成的影響一個人對特定對象作出行為選擇的有組織的內部准備狀態。技能是掌握並能運用專門技術的能力。初始能力分析的內容包括：①預備技能的分析，即了解學習者是否具備了進行新的學習所必須掌握的知識與技能，這是從事新學習的基礎。②目標技能分析，在從事新的學習之前，了解學生對目標技能掌握情況的調查工作就是目標技能分析。③學習態度分析，如了解學生對將要學習的內容有無興趣、對這門學科是否存在著偏見和誤解、有沒有畏難情緒等都是學習態度分析的內容。
（2）學習風格 學習風格是由美國學者哈伯特塞倫於1954年首次提出的。學習風格一經提出，便引起教學心理學、學習理論和教學論工作者的廣泛關注，並成為一個重要的課題，被譽為「現代教學的真正基礎」。學習風格的定義頗多，可謂「仁者見仁，智者見智」，但對學習風格的本質的解釋基本上是相同的，即認為學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特徵的學習方式和學習傾向，都強調學生喜歡的或經常使用的學習策略、學習方式或傾向在學習風格中的核心地位；都強調學習風格具有穩定性，很少因學習內容、學習情況等因素的改變而變化；都認為學習風格具有個別差異和獨特性。
2.信息化教案設計建議
標題__________
一、學科領域
介紹本教案所適用范圍的學科領域。如果在教案中涉及多個學科，建議不要超過4門。
二、適用年級
介紹本教案所適用的學生年級，建議不要跨度過大。
三、教學/學習內容概述
在此處對學習內容進行簡要的概述，如果涉及角色扮演等，還應該在此處設置情境。
四、學習目標/學習成果
先要寫上一兩句話，概述一下學生通過此次學習將會獲得或學到什麼。然後清晰明了地描述學習者行為的最終結果可以是：
學到了一系列知識；
解答了一系列問題；
培養了高級思維能力和信息處理能力；
總結了所創建的事物的特徵；
闡明了自己的立場並進行了說明；
進行了具有創意的工作；
……
五、學習過程
介紹學習者完成任務應遵循的步驟。這一部分是教案的關鍵所在。一定要使用這些步驟簡明清晰。你還可以在此處為學生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息或發展高級思維能力。「建議」可以採用由復選框組成的問卷形式，其中的問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。如果有必要，可以在此考慮對不同層次學生的個別化教學問題。
（1）第一步
（2）第二步
（3）……
六、所需材料及資源
利用這一部分介紹學習者可以用於完成任務的材料或參考網址（建議在每個網址後寫上一句話，簡要介紹通過該網址可以獲得的信息）。
七、評價方法或工具
創建量規、自我評價表或其他評價工具，以便學生可以知道將如何評價他們。
四、小結
1.重視教學設計
有了接入網際網路的計算機多媒體教室和選擇了合適的教學資源以後，教師在備課方面要注意理解課程的要求，仔細鑽研教材，除了要明確教學的知識、能力目標以外，還要制定情感、策略、文化等有關目標，找出重點、難點。只有在對教材本身的教學目標非常明確的情況下，才能最大限度地發揮資源在教育、教學中的作用。教師對教材理解得越深刻，對資源的使用就會越有效。可以說，教師對教材的理解是使用好軟硬體資源的前提條件和必要基礎。
教學的對象是學生，教師在備課時要准確了解學生的知識背景，這主要包括了解學生已有的知識。具體地說，就是學生在學習某一知識之前，已經學習過了哪些知識，他們掌握的情況如何；在引入新知識之前，還應該補充哪些知識；有沒有情況比較特殊的學生，如插班的特教生等等。還要了解學生的興趣、需要、思想狀況，智力發展水平，學習習慣等。要對教學中學生有可能遇到的學習困難和障礙心中有數，為有針對性地開展課堂教學打好基礎。
教師要在課前大量地、深入地瀏覽和選擇多媒體資源，確定資源的課堂應用方式。無論是視頻、音頻、動畫、課件，還是智力游戲等，都是輔助教學的手段。哪些資源以播放為主，哪些資源應該讓學生同步參與等，教師都要在備課時進行設計，盡量做到對多媒體資源的最佳使用。
在理解課程要求、分析了學生特徵、選擇了媒體資源以後，就要設計教學活動了。要根據教學活動的內容來確定合適的教學活動形式，並寫出詳細的教學設計方案，為上好一節課作充分的准備。
2.靈活、合理地組織教學活動
利用多媒體資源的優勢，調動學生參與學習的積極性，讓學生共同參與各種學習活動，一起思考，形成互動。合理分配各教學環節的時間，既要對教學要點進行適當的解釋和強化，保證學生在充分體驗、消化和實踐的基礎上掌握這些知識，又要兼顧練習、作業和評價等教學環節的完整性。
注意實施新課程標准中強調的以學生為主體的理念，主動適應新課程。設計豐富多彩的學習活動，重視學生之間的合作學習，鼓勵學生對知識的探究和實際應用。恰當地選擇和運用教具，吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，提高學習效率；充分調動學生的主體積極性、創造性，要求或指導學生自己選擇或製作學具，培養學生的動手能力和應用知識的能力等。
針對具體的學習內容，布置有一定挑戰性或開放性的課堂或課後作業，作業的形式要多樣，可以學生獨立作業，也可以合作完成。鼓勵學生的自我恰當評價，指導學生正確進行相互評價。還有重視知識的復習和擴充，要根據學生的不同情況，進行有針對性地個別輔導，尤其是對學有餘力的學生的個別指導。
3.認真上課並做好課後總結
上課的過程一般都不會是原封不動地執行自己已經設計好的各種活動的過程，而應該是一個根據自己的教學設計和學生們的課堂表現，靈活調整自己的教學活動的過程。
教師要在教與學的互動中認真觀察學生，尊重學生的體驗，促使他們自主學習。指導學生合理把握自己的學習進度。既要重視對學生的學習方法進行指導，又要對學生在學習中遇到的問題進行具體的知識環節上的輔導。教師要在宏觀上調控教與學的進度，既照顧全體，又兼顧個別；在微觀上調控媒體的靈活使用和學生的個別化學習進程。同時，既要按照備課時設計的評價方式，又要結合上課時學生的表現，及時調整評價方式。選擇了恰當的評價方式，給了學生恰當的評價，尤其是鼓勵性評價，可以激發學生的學習興趣，達到好的學習效果。
⑩ 多媒體網路教室設計方案
答：現在隨著電子產品的不斷發展，多媒體教室也在跟著不斷的升級，電腦其實很早開端，就加入到教師的工作與教育之中。一直以來，這些電腦雖然有聯網，但卻都是獨立存在的。而所能到達的作用更多的也僅僅無紙化工作之類的。而長沙多媒體教室解決方案則不同，傳統含義上的PC已經不存在，取而代之的是中南雲終端系統。比較於電腦，雲終端更像是一個數據的中轉器。雲終端會擔任將輸入的信息加密後發送給伺服器，然後再將伺服器處理之後的數據輸出出來。愈加專業性的功用，使得雲終端不只愈加經濟環保，並且穩定性和安全性都更高。