初中語文教師外出培訓方案

❶ 初中語文教師試講的考核標準是什麼

新村中學校本培訓總結

校本培訓，就是以校為本的師資培訓。即基層學校與教學研究、教育科研融合在一起的培訓活動。校本培訓是基層學校提高教師素質的主要途徑和普遍做法。根據校本培訓計劃，我們主要做了以下工作：

一、領導重視，統一思想，提高對校本培訓的認識。

開學初，校長在教師會上公布了校本培訓領導小組名單，並確立了校本培訓的指導思想：相信每個教師都有提高自身的願望，相信每個教師都有提高自身的潛能，相信每個教師都能在原有基礎上取得多方面的成功。，領導宣讀了本學期校本培訓計劃，使全體教師統一了思想，提高了對「校本培訓」的認識。

校本培訓更關注教師在學校、課堂教學的實踐活動，更關注教師教學實踐能力的發展。更能激發教師參與的熱情，使培訓更具有活力和效益，是師資培訓的又一重要途徑。

根據上級部署，根據校本培訓的原則和要求，結合我校具體實際，擬訂了我校校本培訓方案。力求通過各種教育實踐活動來提高全體教師的整體素質，讓全體教師熟悉當前中小學教育實際，了解國內外教育改革情況，充實教學理論，提高教育科研的理論水平，並能在教學實踐中靈活運用。

二、認真學習教育改革的信息

我校教師牢牢樹立繼續學習的觀念，不斷更新知識，優化教法學法，廣泛開展學習、討論活動，由教導處統一印發學習資料，從中吸收新的教育改革信息，認清當前的教改形式，提高教育改革的緊迫感，學習形式：集體學習與獨立學習相結合。其次，教師們自己收集資料，展開自學，認真整理學習筆記，並能與教學實踐相結合。

三、加強師德建設，以師德促師魂

加強師德建設，研究提高師德水平的策略，建立師德管理機制和監督機制，通過全面學習，全面滲透，主題教育，專題研討，家長訪談，學生訪談，社會調查等方式促進師生關系的改善，不斷提高師的水平。組織教師收看了「師德啟思路」，撰寫了「師德啟思」學習體會。此外，我們組織了「新形勢下，我談為師，生談我師，家長談老師」的「三談」活動，結合自身找出差距，學習教師職業道德規范，寫出體會在組內交流。使教師學身邊榜樣，促進了教師師德水平的提高。

四、務本求實搞培訓

根據《中國教育改革和發展綱要》的精神，振興教育的希望在教師、師資隊伍建設是教育教學改革和發展的根本大計，當前我國基礎教育處於改革階段，要真正落實素質教育必須提高教師的素質教育，我校進行教師基本功培訓與考核的目的是促使教師掌握好基本的職業技能，提高教師的業務素質，從而進一步落實素質教育，提高教育教學質量。結合教師基本功考核對全體教師進行以下培訓：

第一階段教師基本功考核我校首先制定了行之有效的考核方案，成立了由校長負責的考核領導小組，確定了參考人員范圍，制定了考核內容並做了具體安排。

召開了教師基本功考核動員大會，組織學習了《工作方案》和《考核標准》教師制定出了自學《大綱》及研究教材的計劃，加強自學。

參加了考評的教師能夠根據所教學科的特點，確定本學科的教學目的；找出了教學中應該注意的問題制定出了可操作性的發展目標，能根據課堂教學改革和評價的有關現代教學思想、理念，分析本人教學中的優點，但個別教師沒有分析本人在教學中存在的不足，這樣就對提高教學質量起阻礙作用。隨後進行了單元教材分析和現場備課，教師們根據要求進行一個單元的教材分析。

備課是教師對教材的獨立鑽研過程，也是一種創造性的勞動，備課是教師既要考慮到新課標和教材的要求，又要考慮學生的實際情況，還要考慮自己的特點，在進行現場備課的教案中，全體教師態度認真，但美中不足的是大部分教師考慮的不全面，有漏洞的現象。如：有的語文教師缺少學法的指導和范讀，有的教學目的要求不全面。有的教學備課板書設計不合理，有的則沒有德育滲透和教學思想的滲透。

第二階段基本功考核，教案是教師精心備課的結晶，但它僅是課堂教學的設計圖或備忘錄，終究還是個計劃，要把計劃變成現實，教師要通過上課來體現。一個教師的上課基本功，也就是駕馭課堂教學的能力，它包括教師對教材的理解，教育觀念的體現，教育理論的運用，還涉及到教師的儀表、舉止、教態、語言、表情、板書等諸多方面，所以說課堂教學是一門綜合性的教學藝術，也是一種復雜創造性勞動，所以我們要求教師在集體備課，共同研究，平行班試講，反復修改教案的基礎上，作好一節課，經過教師的共同研討，每位教師的現場做課水平在原有基礎上都有不同程度的提高，多數教師體現出了課堂教學改革的特點。

我們打破了以前的慣例，即學校領導一人評課，其他人旁聽的慣例，進行了組內互評課的原則。

首先教師們明確了評課的目的，通過具體的教學案例的剖析，對推動中學教學改革，優化課堂教學結構，提高教學質量，探索教學策略和規律，起到促進作用。

評課時，我們遵循以下原則：

1、 科學性原則：即在一定的理論指導下進行，要有科學的態度，科學的評價標准。因此，科學性是它的基礎。

2、 整體性原則：教師們對教學目的、教學內容、教學方法、課堂教學組織、教學手段和信息交流，教師基本功和對學生綜合素質，尤其是創新意識和實踐能力的培養等諸方面進行了分析，同時也注意了實效性和實用性原則。

反思第三個階段的教師基本功考核，我認為，教師的基本功主要表現在教師對基礎知識、基本能力的雙基訓練上，表現在課堂教學改革的力度上，表現在學生良好學習習慣的培養上，也表現在各科教師勝任學科教學的基本功上，本學期根據上級要求及校本培訓計劃，我校對教師專業基本功進行了考核。

通過考核，可以看出有些教師的專業基本功急待加強，有些內容有也要強化訓練。教師要苦練內化，提高能力及業務水平，這也是在今後工作中急需要解決的問題。

第四階段基本功考核內容為現代信息技術應用和教科研能力，學校請計算機老師做了相關培訓，在現場教學中考查了現代信息技術的運用，部分教師能較熟練的操作相關設備，還有部分教師不能夠熟練地掌握現代信息技術。教師的教科研能力有待於進一步提高 ，以科研促教研是學校教科研工作的重點

通過考核，可以看出有些教師的專業基本功急待加強，有些內容有也要強化訓練。教師要苦練內化，提高能力及業務水平，這也是在今後工作中急需要解決的問題

五、專家引領、同伴互動搞培訓：
學校是教師的工作環境，教師的成長進程是教師的專業信念、專業知識和專業技能不斷豐富、提高的動態的發展過程，也是教師自身與其外部環境的積極互動進程，在提高教師教學能力方面，我校首先充分發揮本校優秀教師的作用，將新教師安排在那些經驗豐富並善於指導合作的教師同行班上，讓他們一起工作，新教師既可從熟練教師和骨幹教師那裡獲得一定的教育教學理論，更多地是能獲得大量的「 緘默的教育教學知識 」，通過教師的「傳、幫、帶 」，促進教師成長，再者，藉助校外培訓資源，將教研員、優秀教師請進校門，幫助本校教師將自己的教學實踐與各種基礎知識融合貫通。

（三）重視教師之間的研討，教師互助是校本研究的標志和靈魂：
學校鼓勵教師在工作中開放自己，在切磋協調與合作中分享經驗，互相學習，彼此了解，共同成長，一是堅持每周一次教研組活動，校領導到各組參加活動，並提出指導性建議。二是開展了以「課堂教學技巧」為主題的研討活動，各組通過搜集討論資料，認真學習，共同研討課堂模擬等形式，提高了課堂教學質量，從而也就提高了教師的教育教學能力。
校本培訓工作要常抓不懈，以先進的教育理念為指導，以課堂教學改革為契機，以創建新型的教學模式為抓手，引導我校教師進行苦練內功，彌補不足，不斷提高業務素質，確保學生的學習能力與教師水平穩固提高。
http://www.cai.gd.cn/dir/166/393/index_4.html

❷ 初中語文新課標學習計劃

初中語文新課標學習計劃
一、指導思想

以《語文新課程標准》中規定的目標，以及《20XX年江西省語文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學生，結合學生實際，研究復習方法，制定本計劃。

二、目標

通過學習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績。

三、學習重點

1、古詩文的識記、理解和閱讀。

2、綜合性學習、口語交際和語言實際運用。

3、重點詞語的識記和理解。

4、現代文的閱讀和理解。

5、名著的學習和講解。

4、寫作訓練。

四、復習宗旨：夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破

五、具體措施

1、全體參與，分層達標

上課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數「尖子生」身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當「放」，中等生宜「引」，後進生需「扶」。盡量讓班級中各個層次的學生能自領「軍令狀」，清楚意識到自己復習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點

針對中考試題基礎性強的特點，對於新課程標准和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在學習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的「重頭戲」，在學習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到「授之以漁」，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。

❸ 理想是想要當一名初中語文老師，要怎麼做呢

你是個很有理想的人啊，如果真的確定要當老師的話，大學就報考師范類專業好了，至於大學的好壞，肯定或多或少還是有影響的，譬如授課、實習、能力培養等方面。不過在自己能力范圍內努力做到最好就行了哈。
教小學、初中、高中這個分類，是依照你考取的教師資格證來分的，教師資格證分A、B、C類，你考取的哪一類，到時就教那類及以下的層次。
反正有理想並照著去做，什麼都是可以實現的，加油哈，希望你早日實現自己的夢想。

❹ 求初中學習方案一個！！

作為一個剛剛初中畢業的學生，成功結束了中考，制定一個初中學習方案，希望對你有用：
1 要保持平和的心態，不要畏懼初中相對於小學的緊張生活，要咱軍訓期間和同學建立良好的關系，要和思想優秀的人交朋友，在初中，很容易受到身邊的人，外界環境的影響，所以要有抵制不良習氣的意識，這是你學習輕松投入的前提。
2早睡早起，不必過於緊張，有規律的生活，即使是假期也要制定合適的方案，多閱讀書籍，積累好詞好句，為寫好語文作文打基礎。
3初中英語難度一下提高了許多，其實，大多數小學生都會上補習英語的課外班，如果你已經學了初中英語，千萬不要掉以輕心，要一如既往的多讀多寫多背！！像對待新知識一樣，否則會被落的於而來越遠，要持之以恆的學習，建議每天早晨起床後背背英語或聽聽力，英語聽力在中考中佔30分，要多聽。
4初一數學難度不大，要在課前預習，看看哪些懂，哪些不懂，不懂得的要在課堂上集中百倍注意力去聽，懂得的要再去進一步思考。初二數學是過渡期，方法不變，初三會提高難度，要認真思考。要多做練習題，回歸教材，立足基礎！！
5物理化學要多多聯系於生活，認真思考。
6語文要服從老師，給背就背，課後不要花費太多時間！背時一定要出聲讀，關鍵字詞動手寫，字跡工整是取得語文高分的基礎！！作文要注重平時積累！！
做到以上幾點，相信你一定會輕松完成初中的學習，在中考中取得好成績！！

❺ 初中語文教師怎樣才能獲得長足發展

教師是學生學習活動的組織者和引導者,語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用,這就要求語文教師具有良好的素養.教師是從事教育工作的專業人員,是學生學習活動的組織者和引導者.語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用,這就要求語文教師具有良好的素養.其中,具備專業知識素養是每一位語文教師所必須的.
語文教師的專業知識素養,主要包括語文知識素養、普通文化知識素養和教育學科知識素養.
1.語文知識素養
教師的勞動是一個復雜的勞動、創造性的勞動,要成功的完成教學任務,首先要精通所教學科的知識,對自己所教學科的全部內容有深入的了解.「資之深,則左右逢源」.語文學科是一門綜合性很強的學科,從傳統的知識觀來說,有字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學常識等；從現代知識觀來說,則包括言語知識和言語行為知識.統而言之,語文教師的語文知識素養主要體現在語言學、文字學、文章學、文藝學等方面.
（1）語言學
語言學概論,了解語言的本質、結構及其發展規律,了解語言與社會以及其它學科的關系,了解語言學的研究方法及其最新成果,了解語言學的發展趨勢；學習現代漢語,掌握現代漢語的系統知識.懂得普通語音學,熟悉漢語的聲、韻、調,掌握漢語拼音方案和普通話語音系統；了解語義學和詞彙學的基本原理,通悉語義和語境的關系,掌握詞的構成和組合規則,明確詞的基本意義與引申意義、比喻意義之間的關系,熟知辨析詞義的方法,把握詞語的感情色彩,熟悉詞彙的發展變化.
學習古代漢語,具有較為系統的古漢語基礎知識.掌握常用的文言實詞和虛詞,熟悉古今詞義的變化了解古漢語的句型結構,熟悉古代重要辭書的查檢方法.
（2）文字學
學習文字學,把握文字的性質和作用,熟知文字的起源和發展規律,了解一般文字的基本原理.尤其要學好漢字學.了解漢字的起源和發展,掌握漢字的音、形、義的構成,熟悉漢字的筆畫,筆順與各種結構,掌握規范漢字,掌握查檢漢字的各種方法,掌握識字法,正字法和寫字法.另外,要明確標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分,正確使用標點符號.
（3）文章學
學習文章學,首先要了解文章學的基本理論,掌握文章本身的構成規律,熟悉文章的主旨、結構、表達方式等要素,了解它的內部聯系.學習閱讀學,研究文章的閱讀、分析和鑒賞.掌握各種實用文章的閱讀方法,熟悉各種閱讀方式、明確各種閱讀方式的目的要求,研究閱讀的反應過程和訓練方式,懂得閱讀與寫作的關系.
學習寫作學,掌握寫作的基本理論及常用文體知識,對內容與形式、素材與題材、思想與思路、語言與文風等有深刻的理解,能對中學生的寫作起到切實而有效的指導.
（4）文藝學
學習文藝學,了解文藝學的基本理論,掌握文學作品的結構規律,學習中外文學史,了解中國古代文學、現代文學和當代文學的基本內容,熟悉各個時期主要的作家與作品,涉獵世界文學寶庫,對馳名中外的作家作品特色有所了解,熟悉常見的作品.
學習美學,懂得一些美學知識,懂得結合語文教材的特點進行審美的教育.懂得一點文藝和文藝批評的的基本理論,提高對文學作品、藝術作品的分析與鑒賞能力.還應對電影、電視、戲劇、曲藝、音樂、美術知識也有所涉獵.
2.普通文化知識素養
語文教師只有知識面寬,視野開闊,才能厚積而薄發,左右逢源.語文教師只有在「精」於文化科學知識的前提下,「博」於文化科學知識,以豐厚的文化知識為背景,才能在教學工作中游刃有餘、使學生學有所得,受益終生.
（1）思維科學
首先,要通曉它的基礎理論——思維學,其次,要懂得它的技術理論——科學方法論,再次要熟悉它的應用理論——思維培育學.思維培育學,包括抽象思維的培育、表象思維的培育、直觀動作的培育以及創造性思維的培育等等.
（2）社會科學
語文課程有著廣泛的社會內容,語文教師要具有很強的理解語言的能力外,還必須有豐富的社會科學知識,才能准確地把握思想內容.要學習中國歷史,尤其是近代史；經濟學、法學、文化學、學習民族習俗、風土人情；學習人際交往等.此外,還要關注哲學、倫理學、地理學、環境學、軍事學等的發展.總之,要博覽群書,了解社會,體味人生.
（3）自然科學
語文教師雖不直接向學生教授系統的自然科學知識,但無論如何不能是「科盲」.小而言之,要教好語文教材中的有關介紹自然科學的說明文,就必須弄懂文中所介紹的有關科學知識,如宇宙學、氣象學、物候學、生物學、生物學、物理學等等；大而言之,我們要培養21世紀在世界上有競爭力的建設者,使他們從小就具有很強的科學意識.如果語文教師對課文涉及數學、物理、化學、地學等方面的知識知之甚少甚至一竅不通,就勢必會在教學中出現科學性、常識性的錯誤.
3.教育學科知識素養
教學工作是一種培養人的專業工作,「僅通曉一門學科並非必然的使他成為該學科的好教師」,「學者未必是良師」.一個教師了要成功地扮演好自己的角色,在所教學科知識的基礎上,更重要的是具有教育學科方面的知識,既知道教什麼,又知道怎麼教.教育學科知識,主要包括如下三個方面：
（1）教育學
語文教師首先應當學習教育的基本理論,比較系統的了解教育的本質、教育的方針、教育的目的、過程、內容和方式方法；學習比較教育學,了解中外名家教育思想,從中獲得借鑒；學習課程與教學論,了解課程的基本理論；學習理論,開闊視野,從中吸取有益的養料.應關注教育和科學的發展,不斷更新教育觀念,樹立科學的教育發展觀.
（2）心理學
了解學生的心理特點是從事教育工作的前提,語文教師要搞好語文教學就必須學習心理學和教育心理學的基本理論,了解教育過程中學生的心理特點和個性差異,了解學生心理品質的形成及發展的規律,了解培養學生良好的心理品質的途徑,努力用心理科學的規律指導語文教學,提高語文教學質量,培養學生優良的心理品質.
（3）學科教育學
學習語文教育學,懂得語文學科的性質,掌握語文教學的目的、要求、過程、原則、方法；熟悉語文教育的對象,研究他們的共性與個性,掌握在教學全過程中根據語文訓練特點實施德育和美育的規律.學習語文教育史,了解傳統語文教育的經驗與教訓,熟悉現代語文教育的演變與發展,把握語文教育論爭的脈絡與實質.
至於專業技能素養與專業情意素養,在此我就不再羅嗦了.但三者相輔相成,共同構成教師個體的整體素質.

❻ 初中語文教師資格證試講需要怎麼准備

我們這里招教考試或者特鋼考試的語文面試，一般是在八年級上冊課本中抽一課，讓考生都來講這一課。既然題主說不指定某冊課本，可以提前准備，那麼，可以從以下幾方面著手：

此外，板書的規范工整、語言的准確簡潔，教態的大方自然，都是語文教師的基本功，也都能在試講中體現出來，所以，語文教師一定要多閱讀積累，苦練基本功，試講時擺正心態，不急不躁，把設計好的思路一一講出來就是了。

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❼ 怎樣營造初中語文高效課堂

一、創造積極的學習氛圍，轉變學習方式是打造高效課堂的必由之路。
只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，積極地探索知識並試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課，成功的課。調動學生思維的幾點做法： 1、提出明確的學習目標
使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調節學生學習行為的一種好方法。創設「自覺學」、「自己學」的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。 2、創設激趣的問題情境 蘇霍姆林斯基說過：「如果學生沒有學習的願望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。」而思維永遠是由問題開始的，設計適當的問題激發學生的探索慾望，牽引學生的思維處於活躍狀態。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發。問題的有效性表現在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。 3、創造合作進取的學習氛圍
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課後幫教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關注學習差異，也關注個性特質，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調動學生的參與，我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。 4、進行科學的學法指導 俗話說：「予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世」。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善於為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，的要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變「學會」為「會學」，會「發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題」養成勤於思考的習慣，科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。
二、優化課堂的微觀結構，是構建構建高效課堂的根本保障
1.課前預習要做好。課前預習是學生汲取知識的發端，是教學中的一個關鍵環節，基礎環節，也是課堂教學的有機組成部分。時間緊，任務重。沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節奏，也就無法更好地掌握本節課的知識；在講授新課前引導學生做好預習，並且明確任務，這樣促進學生進行理解和思考。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不
懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。
2.內容找准切入點。語文教學涉及字音、字形、篇章結構等，內容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此語文教學要重點突出，抓住這一點牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效的提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。
3.培養能力是重點。無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學模式，而代之以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼於能力訓練。
4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學的基礎和根本，教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效率。我認為備課時至少要做到三點：
（1）備大綱：全面貫徹大綱要求，結合具體教學實際把其轉化為具體的教學行為，同時還要靈活使用大綱，一切有利於教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為。
（2）備教材：教師吃透教材，掌握課文重點，弄清自己該教什麼並且設計到教學過程中去。 （3）備學生：了解學生的知識體系，知道學生該學什麼，始終從學生實際出發，尊重學生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學習水平，激發興趣點設計適合可行的方案。 三、高效課堂還應致力於培養學生的學科素養和思維方式
高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的發展。在課堂教學中的更好更快發展，首先是健康發展。教學效率的提升不能以犧牲學生的身心健康為代價。其次是主體發展、全面發展和優質發展。高效課堂就是要培養學生的學科素養和思維方式。學科素養的核心是學科的基本概念、基本結構以及思想方法。如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓練上，教授的僅僅是「學科」知識，而不去關注學科內在的邏輯聯系，不去引領學生發現學科知識背後的基本概念、基本方法，那麼，這樣的學習顯然是低效甚至無效的。陶行知先生指出：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」高效課堂的構建，應該回歸「教學生學」的本質，引導學生解決「學什麼」與「怎麼學」的問題。
教學方式的多樣化。課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統的教學模式，創造新的教學思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉換作為課改的首要任務，同時積極倡導「自主、合作、探究」的學習方法，調動學生的學習興趣，特別是文言文教學。我採用下列方法： （1）反復誦讀
古人有「書讀百遍，其義自見」的說法，多讀才能讓學生通過正確的句讀熟悉文章的內容、把握感情、理解內涵等。誦讀的形式過於單一，學生照樣會失去學習的興趣，因此我們主要採用了自讀法、斷句法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調動了學生的學習興趣。 （2）檢查驗證
學生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要採用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎知識；學生分組質疑並答疑；分組交流自己翻譯的句子和片斷，發現問題並解決問題；學案檢查法。在學生與學生、教師與學生平等對話的合作互動中，完成了學習目標，一舉多得。
（3）觸類旁通
重點實詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。學生運用這種方法，可以積累許多實詞，為後面文言文的學習和復習打下了良好的基礎。 最後，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學要提高效率和質量，首先必須激發學生學習語文的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發他們求知的慾望，調動起學習的積極性，使他們喜歡語文。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養成能力，變「要我學」為「我要學」。

❽ 如何提高中小學教師培訓的有效性

近年來,甘肅省蘭州市經過多次組織培訓和調研,教師隊伍建設取得了明顯成效。但從整體上來看,教師隊伍整體素質還遠遠達不到教育改革發展的需要。教師培訓發展的不平衡尤其是中學教師培訓的效率低、方法單一、內容沒有針對性的問題,還很突出。縱觀甘肅省蘭州市多年來教師培訓經驗,立足於市情區情,我認為有以下方法和措施可以解決當前我們所遇到的問題。
一、健全培訓機構,落實培訓責任
教育領導班子到位後,必須深刻認識到培訓工作的重要性、必要性和迫切性,應及時成立由黨政一把手負總責、分管領導分口抓、職能部門具體抓的培訓工作領導小組。根據教育發展形勢和需求,撤銷原縣區教師進修學校,成立縣區教育培訓中心,負責全區教育培訓工作的組織實施。同時,針對以往幹部、教師培訓中職責不清、多頭培訓的問題,制定出一系列有關教育培訓的管理辦法,明確領導職責,靠實管理責任;理順培訓職能,靠實部門責任;細化培訓任務,靠實培訓責任。這樣一來,我們的培訓機構就會逐漸健全起來,培訓責任才能夠得到落實,培訓工作才可以順利展開。
二、理清培訓思路,完善培訓計劃
「如果方向錯了,停止就是進步。」作為培訓組織和實施部門,我們更應該立足於隊伍現狀,借鑒先進經驗。各縣區應先確立「高端引領,借力培訓;發揮骨幹,示範培訓;依託教研,拓展培訓;區域合作,聯片培訓;立足校情,崗位培訓;啟動活力,自主培訓;多輪驅動,多元培訓」的思路,為培訓工作的順利開展指明方向。按照國家、省、市關於教師成長發展的總體要求,結合各縣區教育實際,在認真調研的基礎上,先後制定下發《各縣區名師名校長培養工程實施方案》、《各縣區教師培訓n年行動計劃》等一系列助推教師成長發展的文件,為實施教育持續性發展戰略和促進教師成長發展奠定基礎。
三、落實培訓經費,規范培訓管理
「兵馬未到,糧草先行。」各縣區教育主管部門應該及時制定和出台相關規定,規定每年全縣(區)教育費附加的10%以上,用於教育培訓和教科研工作。同時,要求學校想方設法籌借資金,切實加大教育投入。教育主管部門應在年度考核中對培訓經費的落實情況予以重點督查,從而確保了培訓經費的足額落實。針對以往幹部、教師培訓中思路不清、目的不明、針對性不強的問題,我們提出:今後的幹部、教師培訓,要嚴格遵循「針對管理抓培訓,針對問題抓培訓,針對能力抓培訓」的基本要求,凡是目的不明確、思路不清晰、針對性不強的培訓,一律不予以批准實施,切實杜絕了無效和低效的培訓。
四、抓好培訓調研,實施多元培訓
各縣區教育局,應先後聘請各高校的專家團隊和專業機構,組織開展教育現狀分析與教師培訓需求調研,制定周密的調研方案,挑選科學的調研對象,詳細了解學校發展需要和教師發展需要,准確掌握培訓要求,使培訓工作做到有的放矢。以此為基礎,在具體培訓過程中,應著力有針對性地抓好以下4個層面的培訓工作:
1.參與高端培訓。選派數名校長參加校長發展學校培訓,以及安排數名教師參加國培計劃。積極承辦國家及省、市級大型的教學教研活動,培訓教師的人次應該加大力度。高層次的培訓需要在全市縣區教育管理人才的培養中發揮出顯著的作用,要讓一批批參與高端培訓的校長成為引領各縣區教育管理的先鋒和示範。
2.實施訂單培訓。拓展培訓思路,想方設法籌措專項資金,委託教育高校,先後對全市區專兼職教研員、教科室主任分期進行訂單式培訓。與省教科所協作,開設全國心理咨詢師培訓班。訂單式培訓,關照骨幹教師的成長需求,培訓的針對性、實效性極強,才能解決一系列困惑和問題,會收到良好的效果。
3.落實區域培訓。針對師資現狀,立足區域實際,先後開展以「校長培訓日」活動為主的一批具有本土特色的培訓。這些培訓,從培訓對象現實需求出發,簡潔且可操作性強。在培訓中,列專題,請名家,重互動,求實效,注重收獲。同時,立足於學科特點,發揮本土人才,需先後開展語文、數學、英語、綜合實踐活動等多個專題的培訓活動,培訓教師的人次需要增加,進一步提升區域培訓的參與層面和培訓質量。
4.強化教研培訓。依託「教研室——片區教學研究指導組——學校教科室」的三級教研網路,通過專家講座、現場課例、教學評析、教材研讀、方法研討等方式,強化教研培訓。組織教師參加全國教師素養大賽觀摩活動和小學教學觀摩研討活動,以及組織教師參加全省課程開發與管理實施培訓,如此一來就可以有效地提高教師隊伍的教研水平。
五、抓好以賽代訓
大力提倡舉辦校長崗位能力大賽、教師素養大賽等各類形式豐富的比賽活動,以賽代訓,提高專業修養,鍛煉專業技能,特別是校長崗位能力大賽,通過全面、深入、系列、細致的全方位比賽,要遴選出優秀的管理人才,培養一批骨幹校長,鍛煉一批年輕的校長,要展示出校長團隊的風采,提升校長隊伍的形象,為中學教育事業的發展和進步發揮積極的作用。
六、推進以評促訓
需要舉行各縣區骨幹教師、教學新秀和區級骨幹教師、教學新秀等一系列評選活動,以評選促專業成長。在評選過程當中,要做到公開、公正,嚴謹有序,比賽、觀摩、學習、提高的有機融合才可以獲得教師的高度認可教學任務保質保量的完成。
七、規范校本培訓
教育主管部門應該把校本培訓的實施情況,作為學校年度考核的工作重點,抓規范,促落實,求質量,進一步建立健全了校本培訓管理制度,完善校本培訓工作計劃,落實校本培訓工作責任。學校必須立足校情,創新思路,拓展內容,挖掘深度,豐富形式,扎實有效地抓好工作落實,使校本培訓工作做到全員化、經常化、規范化、多樣化、全面化,進一步轉變教育思想,更新教育理念,這樣才能有效地解決教學中的困難與問題,提高薄弱學校的教學質量。
八、鼓勵自主培訓
教育局應從管理層面出發,配發教師閱讀書籍,通過大力倡導和積極引導,鼓勵廣大教師主動讀書,自主培訓,完善自我,提升素質。學校搭建學習平台,制定教師獎勵辦法,通過報銷學費等各項有力措施,引導廣大教師讀書學習。廣大幹部教師立足崗位工作,利用課余時間和業余時間,抓自學,抓自修,比業務,比業績,這樣,他們的學習意識和學習熱情才可以增強,學習效果便會逐步顯現了。
積極實施多元化培訓,才可以使得一個片區的師資培訓工作從過去的水平低、質量不高、後勁不足、培訓特色不鮮明、培訓效果不明顯的低谷中走出來。全方位的培訓,可以鍛煉師資隊伍,提升師資隊伍素質和教育教學質量。總之,只有基礎教育管理不斷規范,師資隊伍素質才能提升,教育質量才可以提高。教師培訓工作必要而迫切,但是我們要清楚地認識到培訓工作還存在很多不足,要有意識地去改進,去發展,這樣的培訓效果才會進一步提升。以上八個方面是在新課改的背景下提高教師培訓的有效性的關鍵,任何一個方面的疏忽都可能導致整個培訓沒有效率和作用。