1. 班主任如何策劃活動方案
徵集學生意見，一起策劃。
2. 小學班主任班級如何組織活動
全國優秀教師陳滿艷老師說過：班級活動是學生充分展現自己、鍛煉自己、並從中體驗到學校生活的快樂、增強同學之間的友誼最有效的集體行為。班主任是活動的組織者、引領者，應根據教育的要求和學生的興趣組織好班級活動，為學生創造鍛煉的機會，幫助學生形成良好的個性。真摯博大的師愛是班主任工作的靈魂，科學健全的制度是班主任工作的基礎，豐富多彩的活動是班主任工作發揮作用、產生效益的紐帶和載體。那麼作為一名小學班主任如何組織好班級活動呢？
一、做活動的有心人
班主任是班級的核心力量，是活動的領導者，總策劃師。所以，班主任應該認真對待每一次活動，做活動的有心人。
1、愛心，讓每個學生都參加活動
班級活動有助於學生身心的全面健康發展，在班級活動中，學生能夠廣泛地接觸自然、社會、科學技術與文藝體育。班級活動空間廣闊，人際交往增多，從中他們體察生活，拓展文化視野，真善美高尚情操，提高各種能力，在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展。
愛是人與人之間溝通的紐帶。有了愛的成長之路是美好的、是絢麗的、是幸福的。愛同時也是讓孩子茁壯成長的土壤,是素質教育必不可少的手段，更是班級活動組織不可缺少的素質。所以，作為一名班主任要有愛心，讓每一個孩子都能夠參與到班級活動中，體驗成功的快樂，還能增強班級榮譽感，同時能夠得到全面的發展。
2、留心，讓活動無處不在
班主任平時要留心觀察，研究每個學生的個性特徵，根據他們的特點，接近學生，走進學生的心田。首先，在課余時間里要盡量多深人到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會接近你，親近你。其次，做到尊重每個學生的人格，尤其是對待好學生和後進生，應使用一個標准，做到一碗水端平。如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。第三，對留守兒童、殘疾兒童、單親子女和家庭困難的同學，要給予特別的關注，要和他們進行密切的思想交流，培養他們的自信心和戰勝困難的勇氣。這樣，學生就會把你當作良師益友，班主任的威信就會樹立起來，而開展活動是班主任工作的一種重要形式和手段，同時也十分受學生歡迎。同樣是一個教育，苦口婆心的規勸或說理就比不上一次活動。所以，我們不要把活動僅僅作為學校布置的一項任務來完成，而應該時時留心教育的契機，讓活動無處不在。
3、用心，捕捉活動過程中的教育契機，及時總結滲透在活動中的教育意義
人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。為什麼有的孩子失去自我控制，破罐子破摔，最後走上違法犯罪的道路，就是因為他們已經沒有了自尊心、自信心，失去了追求進步的力量源泉。因此，作為教師，不管什麼情況下都不能傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，要用心維護孩子的自尊心。
當受教育者在教育活動開始之前就明白地知道我在受教育，這樣的教育就失去了一半成功的機會。所以，班主任在開展活動時，不必一開始就向學生灌輸活動的目的及教育意義，而應用心捕捉活動過程中出現的教育契機，把教育意義自然巧妙地滲透到活動之中。
二、做活動的有行人
班主任不光是活動策劃者，組織者，還應該是活動的參與者。每次活動，不要把自己置於活動之外。在班級組織開展活動中，班主任應該作為班級的一個成員積極、坦誠的參與到活動中，以自己真正的情感投入融入到活動中，班主任要伸出你的情感雙手去接納同學們的情感之手。在活動中還要善於根據情況的變化迅速做出決定，採取措施，進行調整。身教重於言教，教師的一舉一動，都會對學生產生很大的影響，所以，班主任應該把自己當作活動的參與者，用自己的行為去感染和影響孩子。在一些競賽類活動中，有了老師的參與和指導，會更加激發學生們的活動熱情和積極拼搏的勇氣；在一些獻愛心活動和捐贈活動中，老師的以身作則、率先垂範會消除同學們的自私心理，激會他們的愛心。讓我們在新課程的寬松環境下，扮演好學生學習的促進者和引導者等的角色。讓班級活動的過程變成師生間平等交往、共同發展的互動過程。
三、做好活動的架橋人
任何一次活動的開展，離不開老師和學生的參與，更離不開家長的理解和支持，有了家長的理解和支持，活動就成功了一半。因此，班主任要架好學校和家長的橋梁作用，多與家長溝通，取得他們的理解和信任，做好架橋人。當人，要想得到家長的支持，教師還要多站在這長的立場考慮問題，爭取他們在意見上達成一致，在思想上引起共鳴。
作為班主任，需要精心地准備、認真地開展好每一次活動，在參加各項工作之前要做好學生的組織工作，調動學生參加活動的積極性。學生對活動有了這份積極的心態去對待才會有好的結果。在班級活動的過程中，班主任老師要做好一個管理者的角色，在活動中可能會出現一些令學生情緒波動的事情，這個時候班主任老師要管理好學生，適時調節學生的情緒，切不可因為學生的情緒影響活動，或者給活動帶來不良的影響。班主任老師在比賽結束後還要做學生的心理輔導老師，對學生在比賽中存在的問題和一些現象做一下總結分析，幫助學生排解活動中出現的困惑或分析活動中取得的成績和出現的問題。做好學生的心理調節，要讓學生從活動中有收獲。明白活動的意義。做好活動的有心人，做好活動的有行人，做好家校的架橋人，努力讓每一次活動都成為學生收獲快樂的源泉，讓每一次活動都成為學生體驗成功的喜悅，讓每一次活動都成為陶冶學生情操，獲得能力鍛煉的契機，讓每一次活動都成為良好師生關系的途徑。在參加各項工作之前要做好學生的組織工作，調動學生參加活動的積極性。學生對活動有了這份積極的心態去對待才會有好的結果。
3. 關於班級活動方案
野炊！
開個PARTY(讓班級同學出節目,大家共同參與,可以有小品、相聲、唱歌、游戲、趣味節目等)！
放風箏！釣魚！
K歌比賽！
重溫難忘的兒時游戲活動！
一起去老人院做義工！
趣味體育活動！慢騎單車、羽毛球、小游戲等。
有意義的主題班會！
大家一起做點有意義的事情啦！
劃船...游泳...滑雪...蹦極...
你自己組合起來玩也可以！
一些游戲玩法：
游戲1、循環相剋令
用具：無
人數：兩人
方法：令詞為「獵人、狗熊、槍」，兩人同時說令詞，在說最後一個字的同時做出一個動作——獵人的動作是雙手叉腰；狗熊的動作是雙手搭在胸前；槍的動作是雙手舉起呈手槍狀。雙方以此動作判定輸贏，獵人贏槍、槍贏狗熊、狗熊贏獵人，動作相同則重新開始。
興奮點：這個游戲的樂趣在於雙方的動作大，非常滑稽
缺點：只是兩個人的游戲
游戲2、幸運大白鯊
用具：幸運大白鯊
人數：兩人
方法：幸運大白鯊的構造非常簡單，但玩起來卻趣味無窮。方式是將大白鯊的嘴掰開，然後按下它的下排牙齒，這些牙齒中只有一顆會牽動鯊魚嘴，使其合上，如果你按到這一顆，鯊魚嘴會突然合上，咬住你的手指。當然，鯊魚牙是軟塑料做的，不會咬痛您的。
你可以在酒桌上把它作為賭運氣的酒具，幾個人輪流按動，如果被鯊魚咬到罰酒。
興奮點：適合男孩女孩一起玩，對於膽小的女孩子來說比較驚險。
缺點：首先你要先去買一個「大白鯊」，雖然價錢不貴
游戲3、官兵捉賊
用具：分別寫著「官、兵、捉、賊」字樣的四張小紙
人數：4個人
方法：將四張紙折疊起來，參加游戲的四個人分別抽出一張，抽到「捉」字的人要根據其他三個人的面部表情或其他細節來猜出誰拿的是「賊」字，猜錯的要罰，有猜到「官」字的人決定如何懲罰，由抽到「兵」字的人執行。
興奮點：簡單易行，不受時間地點場合的限制
缺點：人數不易過多。
游戲4、拍七令
用具：無
人數：無限制
方法：多人參加，從1-99報數，但有人數到含有「7」的數字或「7」的倍數時，不許報數，要拍下一個人的後腦勺，下一個人繼續報數。如果有人報錯數或拍錯人則罰酒。
興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術。
缺點：無
游戲5、心臟病
用具：無
人數：越多越好
方法：將一副撲克牌給酒桌上的每個人平均分發，但是不能看自己和他人手裡的牌。然後以酒桌上的人為序，按照人數排列。例如，酒桌上有5個人，可編為1-5的序號。如果該人出的牌和自己的序號相同，那大家的手就是拍向那張牌，可以手疊手的拍，最後拍上去的人是輸家。
興奮點：非常刺激，經常是大家的手紅的一塌糊塗。
缺點，對桌子不利
游戲6、開火車
用具：無
人數：兩人以上，多多益善
方法：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。游戲開始後，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：「開呀開呀開火車，北京的火車就要開。」大家一起問：「往哪開？」你說：「上海開」。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：「上海的火車就要開。」然後大家一起問：「往哪開？」再由這個人選擇另外的游戲對象，說：「往某某地方開。」如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就輸了。
興奮點：可以增進人與人的感情，而且可以利用讓他或她「開火車」的機會傳情達意、眉目傳情。
缺點：無
借著分工合作來完成任務
人數：每組限六人
場地：不限
道具：主持人准備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）
汽球（每組一個）
適合：全部的人
游戲方法：
1. 分組，不限幾組，但每組必須要有六人。
2. 主持人請每組每人抽簽。
3. 首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然後二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。
4. 班主任如何開展班級活動設計
安主任展開班級活動，首先要把活動的時間，地點，內容，過程，安全措施等等規劃好。
5. 班主任怎樣有效組織主題班會活動
班主任對於班級的管理，既是科學，又是藝術。是科學，就必須從實際出發，從學生身心發展的特點出發，建立起有效的班級管理體制，為所有學生營造一個良好的身心發展的氛圍；是藝術，就必須認識到，班主任管理工作並沒有固定的模式。做好班主任工作，不僅體現在平時的教學和學生的日常生活中，更在於開展集中性的針對性的整體教育，而主題班會就是其中一條重要的渠道，它是培養學生文明行為習慣、健康心理素質以及良好道德品質的重要陣地，是班級管理工作中的「法寶」和學生自我教育與發展的台階。那麼，班主任如何有效地開展主題班會呢？在此，我談談自己的幾點淺見：
一、主題班會要有針對性
有許多主題班會盡管形式上熱熱鬧鬧，但活動實效卻總是平平，其重要的原因就在於班會的選題大、空、舊，針對性不強。因此，班主任在舉行主題班會前必須做好調查研究，把握學生所關注的、所需要的、所追求的以及他們正在面臨的各種具體矛盾和問題，對症下葯。比如，針對小學生「上課不發言」、「自習課吃零食、聊天」、「作業不按時完成」等壞習慣，我們可以開展「告別壞習慣」主題班會；針對小學生學習主動性、積極性不高，可以開展「莫讓年華付流水」主題班會。再如，現在的小學生，大多是獨生子女，他們的成長過程往往得到過多的關愛，心理偏差屢屢發生。對於他們來說，正確的自我意識、獨立意識、自立能力、堅強的意志、頑強的抗挫折能力、拼搏精神、樂觀向上的生活態度以及寬廣的胸懷、熱情開朗的性格等，都是亟待培養的個性心理品質，為此，學校可開展「你是獨生子女嗎?」、「成長的樂趣」、「花開的聲音」、「花樣童年」等主題班會活動。有的偶發事件，在意想不到之中為我們提供了良好的教育契機，班主任要反應敏捷，果斷決策，及時確定主題。總之，主題班會活動切忌泛泛而談，眉毛鬍子一把抓；切忌倉促上馬，缺乏調查研究；切忌大而空，疲於應付、流於形式。
二、主題班會要有教育性
班主任召開主題班會，目的都是對學生的思想或言行進行教育，讓他們樹立良好的道德觀念，養成良好的文明禮儀。教育性是主題班會的核心所在。失去教育性的主題班會是沒有任何價值的。成功的主題班會不但能增強班集體的凝聚力，激發學生的學習熱情，培養他們克服困難的勇氣和百折不撓的毅力，而且能使班集體形成良好的班風、濃厚的學風，使學生個體和群體兩方面積極健康發展。
設計主題班會，一定要將活動的教育性擺在首位，要讓活動目的與學校的整體教育目標相一致，要圍繞著為社會培養合格人才來確定教育內容。我們可以用打開心扉的方式讓學生暢談曾幫助過誰，或誰幫助過自己，使學生感受班集體溫暖，懂得遇事先人後己、互相關愛、共同進步的重要性，為學生良好品德的形成和發展提供動力。我們可以通過歌舞、演講等多種形式讓學生展示自己，使他們在活動中受到感染，增強他們的自信心，促進他們的交流，使他們感受班級溫馨氣氛，以此提升班級凝聚力。
但是，我們不能為了主題班會的教育性而把主題班會開成一場「批鬥會」、「聲討會」。教育的目的在於使學生有則改之，無則勉之，讓他們自省，自強，自新。當然，主題班會上難免會用到反面材料，我們要做到就事不就人，更不能只抓為某個學生的某次不良言行不放，否則極易挫傷學生自尊，產生抵觸情緒，與我們的初衷背道而馳。
三、主題班會的形式要多樣性
不同主題的班會活動，其形式應該是豐富多彩的，比如論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會等。即使是同一主題的班會，也應該根據學生對象和學校現有條件靈活選擇。只有多樣化的活動形式，才能適應青少年學生的身心特點，才能滿足他們渴求新知、增長才幹、關心時事、抒發情感、走向社會等多方面的訴求，從而充分調動他們的積極性，使他們在活動中受到教育、得到鍛煉。
四、主題班會要有主體性
所謂主體性，就是指在主題班會中要充分發掘學生的主體意識，張揚學生的主人翁精神和集體責任感。無論什麼內容，無論哪種形式的主題班會，教師都不能搞一言堂，而是要發動班集體全體成員出謀劃策，共同參與。班主任在主題班會中只是引導，而不是主體。實踐證明，看一個主題班會成不成功，主要看學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，班會效果就越好，就越能達到學生自我教育的目的。
五、主題班會要有時代性
時代在進步，社會在發展，主題班會的內容和形式也應隨之不斷更新和發展。一方面，青少年學生思想敏銳，求新求異，過時空洞的說教容易讓學生厭煩，甚至產生逆反心理；另一方面，教育是開放的，學生生活在一個時代中，他們應該了解世界上正在發生的大小事件，不斷感受這個時代的氣息，認識這個時代的特點。世界每時每刻都在發生著看似偶然孤立而實際上有著千絲萬縷聯系的各種事件，主題班會應該把這些事件引進教室，讓學生在分析這些事件的同時，開闊思路，擴展視野，把握時代脈搏，感受時代旋律。這就要求班主任要及時把握身邊發生的有教育意義的各種事件，舉一反三，因勢利導。
總之，主題班會不僅要在內容和主題上要做到針對性、教育性，而且在形式上要講究藝術性。開好一堂主題班會，不但能活躍氣氛，拉近老師與學生的距離，更能使學生受到深刻的感染，心靈上得到陶冶和滌盪，使德育內容潛移默化地融匯進學生的心靈之中，使班主任工作事半功倍。
6. 班級活動設計方案 案例
八（2）班創建「平安班級」活動方案班主任： 根據學校提出的「創建平安校園」實施方案，結合本班學生的實際情況，現制定「平安班級」實施計劃：一、指導思想：以上級文件為指導，認真貫徹落實科學的發展觀，堅持以人為本，扎實、有效地開展創建工作，形成穩定、安全的工作局面，達到學校提出的「平安班級」創建目標，努力營造一個穩定、安全、溫馨、和諧的教育環境。二、工作目標：落實好學校提出的工作目標，達到學校提出的「平安班級」創建考核標准。三、工作任務和工作要求：（一）切實抓好班級安全工作。1、抓好各項安全保衛措施的落實。做到隨時檢查室內門窗，特別是電器設備的隱患。保證用電安全檢查，不亂動電源插座，信息課上要按規定程序操作機器。2、嚴格遵守制度飲用水衛生制度，對於自己帶飲用水的學生做好衛生教育工作，保證在校就餐學生吃飽。不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，注意身體健康。3、加強內部管理，嚴格報告制度。保證學校學生的人身安全,校內課間不亂跑，不擁擠，上下樓梯快步輕聲，靠右邊。放學按時離校，不經老師允許不能隨意在校園內逗留。入校後不得隨便出校門。上體育課、晨練及課外活動是要注意與他人合作，防止機械傷人，保證安全。(二)通過組織學生學習，提高學生的安全意識及自我保護能力。 1、組織學生學習學校提出的「平安校園」倡議書，教師有針對性地讓學生展開討論，以引起學生足夠的認識。 2、組織學生積極參與「平安班級」的創建活動，使學生在創建中增強安全意識和自我保護能力。3、組織開展各種形式的青少年自我保護教育。利用晨會、班隊會等渠道，採取多種方式對學生進行自我保護教育，傳授自護的知識和技能，切實增強學生的自護意識和自護能力，如：「一個人在家遇陌生人來時該怎麼辦？不認識的人提出要送你回家時該怎麼辦？」等，加大防範力度，防患於未燃。4、加強對學生心理健康的指導和服務。開展心理健康教育宣傳活動等措施，幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，優化個性心理品質，進行挫折教育，增強心理調適和適應社會生活的能力。加強自我教育，培養自身良好的心理品質，與同學、老師保持和諧的關系，以積極的態度對待學習和生活。自覺遵守《青少年文明網路公約》，不看不健康的書、報等；不參與封建迷信活動。 5、加強未成年人思想道德建設。建立「行為不良」學生幫教機制，教好「行為不良」學生的轉化工作。進一步加強家訪談話制度。6、做到關愛，關心學生，特別要關心貧困學生的學習和生活。（三）開展校園周邊安全活動。1、結合放學護送學生的契機，開展「學生遠離網吧」和「學生遠離無證攤販」的活動。防止高年級學生敲詐勒索財物現象。2、上學、放學途中要遵守交通規則，防止交通事故的發生。3、放學後按時回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈禮物，受到不法侵害時及時打急救電話和必備電話求得110幫助。四、活動安排。結合班級特點，有重點地開展創建活動，在規定的時間內達到規定的創建標准。1、召開學生動員會，部署「平安班級」活動的各項工作。2、以黑板報為載體（出刊好一期以「平安」為主題的黑板報），以晨會、班會為主陣地，進行廣泛深入的宣傳活動。3、開展調查研究，摸清校內外現存在的安全隱患和學生中存在的違規現象，突出重點，制定防範措施。4、大力組織開展各種形式的學生自我保護教育。5、切實加強安全文化建設，採取多種形式，開展豐富多彩的宣傳教育活動。將安全教育切實納入教育的軌道，不斷研究安全教育工作的新情況，新問題，探索新方法。6、對照標准，對創平安班級活動的開展情況進行總結，並對照標准查漏補缺，迎接學校驗收。7、力爭被評為「平安班級」。
7. 班主任如何組織班級活動
班主任是一個班級的領導者，在班級中發揮著重要的作用。而班級活動組織的成功與否則關繫到學生學習的積極性，主動性，創造性。好的班級活動可以給學生們營造一個良好的學習氣氛並且促進學生的成長。總之，班級活動對學生身心發展起到重要作用。 班級活動一般包括主題班會、節假日活動以及學校組織的大型活動，像元旦、六一文藝演出，以及運動會。班主任作為一個班的領導者，對學生們起著引導的作用。班級活動的組織要按照本班的實際情況和學生的意願來開展，如有時候為了緩解緊張的學習氣氛，班主任可以組織一場班級內部的歌詠比賽、象棋比賽、知識問答競賽、籃球比賽以及游戲等活動。 班級活動開展需注意的問題大概有以下幾個方面。（1）班級活動准備時間不能太長，以一周為宜，避免影響正常的學習。像開完運動會過後，發現有很多負面效應隨之而來，如學生過於投入，一時還不能把思維從比賽和演出中轉移到學習中來，討論自己為啥會輸以及那個學生很厲害得了很多的獎，落下了許多的功課，我後來想過，在和幾位同學聊過後，發現這次運動會之所以會對學習有如此大的影響，跟准備時間過長以及同學們的情緒有一定的關系。 （2）活動最好是全班同學都夠能參加，不僅可以培養學生的集體主義精神，鍛煉學生的能力，同時還可以避免出現小組織，小團隊現象，給以後的班級工作留下隱患。在開展班級活動時，經常會出現總是小部分同學比較踴躍參加的現象，而對於大部分同學來說，並沒有多大的意義，認為參加不參加都沒有什麼意義。而積極參加的同學又因為經常在一起而容易產生小組織，小團隊，久而久之，班級裡面會出現兩極分化的情況，這種現象對於班集體的建設是非常不利的。所以，在班級活動中，班主任盡量選擇一些集體參加的項目如合唱、下棋、朗誦等，使每個同學都能積極參與，培養集體榮譽感和主人翁意識，而且這也是增進學生之間友誼的最好辦法。 （3）所組織的活動要有一定的教育意義，使學生能在這些活動中展示風采，感受快樂，並能起到一定的教育效果。比如開展朗誦比賽可以提高學生的閱讀興趣，感受文字語言的優美，進一步提高學生學習的興趣；再如，開主題班會的時候，可以想一些既簡單而又意義的活動，像讓每位同學畫出自己最喜歡的葉片，寫上最喜歡的格言，貼在牆上，經過一番努力，教室變得漂亮起來，同學們在周記中都表示，能夠自己親手把我們的家園布置的這么漂亮，由衷地感到高興，也使同學們更加熱愛自己的班級，班級凝聚力得到了增強。前面在聽任老師的講座的時候，他曾讓學生們寫下自己理想，並相約在2000年全班相聚。這不僅是讓學生做一個對未來充滿理想的人，而且從另一方面鼓勵他們，為自己的理想奮斗。 我覺得在班級活動中可以借鑒這些成功的經驗。 （4）注意培養班幹部的組織能力。不管是校園文化藝術節還是田徑運動會，凡是比較大型的活動，班主任都注意把班幹部組織起來，進行明確的分工，如體育委員負責報名和動員工作，宣傳委員負責寫稿，生活委員負責買飲料和點心並分發給每位同學，衛生委員負責好當天的會場衛生，而班長和其他班委則負責全部的協調和組織及監督工作，使每項工作都具體到位，責任明確，這樣一來，在運動會時，由於准備工作比較充分，當天就會忙而不亂，井井有條，既能取得較好的比賽成績，班幹部的能力也得到了鍛煉和提高，整個班級也體現出了良好的精神風貌。同樣，對於校園文化藝術節這樣的大型活動，把項目分分類，由不同的班幹部進行組織協調，負責到位，既可以鍛煉班幹部隊伍，也不至於集中到幾個人身上，影響正常的學習與工作。班級活動分工明確，還可以減輕班主任的負擔，讓老師有足夠的精力去思考教學工作，其次，班主任應大膽的做到權利下放，這不僅是對學生的信任，而且有利於培養班幹部的能力。學生是班級活動的主要參與者，對於活動中出現的問題能夠急早的發現，作相應的處理，使活動能夠繼續的進行。 （5）班主任要主動積極參與。尤其是在低年級班級，班幹部能力還不夠強，班主任更是要頗費心思，面面俱到，甚至要親自組織，雖然煩瑣，但我認為這也是非常必要的，因為班主任的在這里的作用首先是一個「范」，在你做的同時，班幹部和同學就會跟著學到一些方法，從而提高自身的能力，今後再有類似的活動時，就可以放手讓同學們獨立完成了；此外，我認為班主任的積極參與還可以大大地激發學生的熱情。在班級活動中，我都會主動參與其中，並且為他們進行動作的指導，而同學看到老師都這么積極，所以他們也更加註重自己的成績和班級的榮譽。比如，像開運動會的時候，班主任可以組織學生們一起鍛煉，一起參加，指導學生們的動作，鼓勵他們，分享學生們的苦與樂，拉近學生與班主任的關系。而且學生看到班主任對這次運動會也是這么的熱心，一定會盡自己最大的努力，取得更加優秀的成績。通過這些活動，可以使同學們認識到班主任在班級取得榮譽里發揮重要的作用，為今後班級工作的開展打下了好的基礎，也進一步拉近了我和同學之間的關系。此外，在班級活動組織的過程中，會發現各種各樣的問題，活動組織的越多，暴露的問題也越多，這也使班主任能更清楚的認識到班級的特點，並能針對這些問題和特點及時做出相應的管理措施和方法的改變。 總之，班級活動的開展是一項有意義的活動，班主任要從班級的實際情況出發，以學習為主，適當的組織，調動學生的積極性，讓學生在活動中成長，得到教育。
8. 初一班主任如何組織班級活動組織什麼樣的活動
初一班級組織集體活動，可以從以下幾個方面考慮：
1、初一學生的年齡一般在12-13周歲左右，這個年齡階段的孩子，經過小學集體生活和學習，已初步具備了一定的實踐能力和對現象的思考能力，初步的自身語言表達能力或者更好！
2、現在是10月份，也是初一新學期開學估計已1月有餘，學生們在一起也有了初步的認識和熟悉，有的可能已經成為好朋友；但對大多數學生而言，仍沒有一個集體的概念；
3、孩子的家庭背景（例如：農村與城市）對這個階段的孩子影響是比較大的，他們前期接受的教育也有著很大的不同，比如說興趣愛好、外語能力、性格開放程度、對待陌生人的交際等等；
4、作為班主任，組織這樣的活動，一般要達到以下幾個目的：1）使大家進步一認識熟悉，減少陌生感，這樣有助於接下來的管理；2）初步增加學生內心集體榮譽感，通過活動讓大家發現身邊同學的優點，與大家相處的快樂等等，從過來人的角度來看，一個班級的團結程度與第一次集體活動是否成功有著不小的關聯；3）要通過這次活動，作為班主任，要嘗試發現一些能力較強的學生，要了解部分學生的性格特徵（如果說通過一次活動，了解全體學生的性格和優點，有些不太現實），一來方面以後對班級的管理，二來可以根據學生不同的性格特徵展開不同的溝通，例如，有性格外向，歌舞較好的學生，讓其擔任文娛委員，性格內向的，以後要多多開導等等；
綜合以上分析，結合受教育以來所接觸和參與的集體活動，建議：組織一次類似主題班會的活動，模塊大致如下：主題闡釋（班主任進行）、優秀文章分享（同學朗讀）、角色小品演示（同學組合）……也可以趁此機會發確定本班級的班歌等；
以上建議，希望對你有所幫助！