暑期校本培訓活動方案百度文庫

A. 求小學暑期校園安全暨教育管理全員校本培訓心得體會

對於每個人來說，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，而在現實生活中，並非人人都具有較高的安全意識。甚至可能你還會否認它的重要性，因為雖然你已造成了許多次疏忽，而災難剛好與你擦肩而過。因此，你就慶幸自己的幸運，甚至會得意忘形地說：「我是個幸運者，災難和不幸都對我敬而遠之。」但是，在你高興之時，你是否注意到：在我們周圍經常有許多人因為自己的疏忽而造成了不可挽回的後果。

校園安全與我們每個師生密切相關。它關繫到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業：它關繫到老師們能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學校各項工作的基礎和前提，是學校教育的首要任務之一，必須長抓不懈，落到實處。為進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求：

一、提高個人思想素質。團結同學，和同學和睦相處，善於化解同學之間的矛盾。嚴禁打架、罵人。打架往往是從罵人開始的，而有些同學罵人已成中頭蟬，極不文明，我認為，罵人和打架一樣，是一個人智力極度低下的表現。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在校園內外發生暴力行為，爭做文明小學生。
二、關注課間安全。
請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故；上下樓梯右邊走，做到「右行禮讓」；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學樓內打球、踢球。
三、遵守交通規則和交通秩序。
上學、放學要做到文明行路，不騎摩托車，不騎自行車帶人；不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛；不得設置路障，兩人成排，三人成行，靠公路右行。
四、講究飲食衛生，養成良好習慣。拒絕三無食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴飲暴食；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
五、強化「防火災、防觸電、防侵害」意識。
不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器；不接受陌生人接送與來訪。
六、學會自護自救，提高防禦能力。
學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待；敢於批評、指正一切違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的主人。
七、加強自我防範意識。
注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品放在教室，上學放學不要獨行，要走大路，最好由家長接送，或者和同學們結伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢於見義勇為又要量力而行，要及時敢於撥打110報案。
八、認真學習，珍惜時光。
遠離網吧，遠離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不同社會閑雜人員交往。
老師們、同學們，法國思想家盧梭說過："上帝是用模型來造人的，他在塑造了我們之後，就把那個模型搗碎了。"在這個世界上，每個人的生命都是唯一的。哪一個人不願笑語常在，哪一個家庭不願幸福美滿？安全如同一根七彩的絲線把我們這一個個美好的願望連接起來，構成一個穩定、祥和、五彩繽紛的美好世界。
百善文明為先，萬思安全最重。文明在於細節的處理，安全在於防患未然。讓我們積極行動起來，在全校形成一個「人人關心校園安全」的濃厚氛圍。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防範能力，做到警鍾常鳴，永記心間。

B. 暑期校本培訓標語怎麼寫

讓暑假過得更有意義，讓培訓增長你的見聞！

C. 淮南市中小學教師繼續教育校本培訓「備好課」主題（教師）報告冊如何填寫

呵呵
這個應該自己寫吧

問不處來什麼結果吧
為了解全縣中小學教師「備好課」專題培訓工作開展情況，十一月上旬，霍山縣教師學習與資源中心組織各片區培訓工作聯系人對所轄各片區部分學校的培訓工作進行了檢查。檢查人員深入各學校，通過聽課、聽匯報、查閱資料、座談交流等方式，對各學校培訓工作進行了掌握了解，總結經驗，分析不足，並就有關問題進行反饋指導。現將檢查情況通報如下：

一、基本情況

從檢查情況來看，各學校均能按照縣教育局統一部署，認真組織開展本單位的培訓，培訓工作在有組織、有計劃、有步驟的穩步實施。截至目前，絕大多數單位均如期完成了預定的培訓任務，並取得了階段性成果，有的單位還結合本單位實際，創造性地開展培訓，形成了一定的特色。

二、主要做法

1、各直屬學校高度重視，培訓工作有條不紊。

縣業務指導人員培訓會後，各學校立即行動起來，成立了領導組，組建了業務指導團隊，制定了工作方案，舉行了二級培訓，對培訓工作進行了部署。但家廟、磨子潭、黑石渡、落兒嶺、諸佛庵、大化坪、上土市中心校和上土市中學、諸佛庵中學、霍山職高等學校不僅召開全體教師會議進行培訓動員和部署，還對「備好課」專題各個模塊的學習進行了細致輔導，使教師明確了各模塊的培訓目標、學習內容和培訓方法，順利地進入了培訓狀態。但家廟鎮在培訓中，還創造性地提出「發現問題——集體研討——解決問題——回歸課堂——再次研討——生成問題」的培訓模式，突出了問題解決這一培訓工作的新特點，使培訓工作的思路更加清晰。

培訓實施過程中，各學校加強培訓工作的監督檢查，促進培訓工作的循序漸進。磨子潭中心校在第一模塊結束後，專門組織開展了培訓工作專項檢查，檢查組明確了檢查職責，細化了檢查項目，每校必到，對存在的問題進行了反饋與指導。黑石渡、諸佛庵、落兒嶺、太平、太陽、白蓮岩、單龍寺等中心校和上土市中學、磨子潭中學等也分別結合教育教學常規檢查進行了培訓工作階段性檢查。上土市鎮、東西溪鄉還分別制定了《培訓階段督查提綱》和《培訓個人自查提綱》，提前下發到教師手中，發揮了檢查的導向和管理功能。

2、教師任職學校強化管理，培訓工作規范有序。

教師任職學校是培訓工作的主陣地，培訓過程中，各學校制定了培訓方案，組建了學習小組，建立了培訓制度，規范了檔案資料建設，強化培訓的過程管理，培訓工作在各個學校得以規范有序的運行。黑石渡鎮柳樹店小學、諸佛庵鎮桃源河初中（含小學）、落兒嶺鎮中心小學、佛子嶺鎮通水灌小學、單龍寺鄉掃帚河小學、磨子潭鎮龍井沖小學、上土市中學等學校注重過程管理，培訓過程資料健全，培訓工作扎實有序。

3、參訓教師積極投入，培訓工作初顯成效。

從部分參訓教師的課堂教學、備課筆記、報告冊和所撰寫的教育敘事、教學反思、讀書筆記來看，教師們對「備好課」專題培訓工作認識到位，態度端正，均按要求完成了預定的培訓任務，培訓工作的效果已初步顯現。佛子嶺鎮的儲成軍、王勇、吳文金，佛子嶺中學的董功平，霍山職高的閆慶勝、徐凌燕，霍山二中的於建權，衡山鎮的崔道國，落兒嶺鎮的周揚彬、曹家玉，黑石渡鎮的高甫清、張聖玲、杜習祥、杜應祥、林露，諸佛庵鎮的杜鵑，單龍寺鄉的金永生、劉桂霞，磨子潭鎮的竇宇、張美玲等老師備課認真、細致、規范，所撰寫的教育敘事能聯系教學實際，反思自己的師德行為。尤其是佛子嶺鎮通水灌小學王勇老師在備課中，堅持每課時撰寫學情分析，並根據學生的需求設計教學預案，真正體現了生本備課。

4、指導教師精心工作，引領服務作用得到發揮。

從第三輪培訓開始，分學科組建了縣鄉校三級指導教師團隊，培訓工作啟動以後，各級指導教師立即行動起來，率先投身到「備好課」專題培訓的各項工作中，他們在先期參加縣級業務指導培訓的基礎上，積極參與鄉校培訓方案的制定，組織並承擔鄉校的二級培訓任務，主持開展集中學習和研討，深入一線檢查指導培訓工作，認真梳理匯總教師提出的問題，並及時進行反饋和指導。太陽鄉的業務指導人員還主動編印了「備好課」專題的《自學指南》，加強了對自學工作的業務指導。截至第一模塊學習結束，各鄉校共計梳理反饋問題128條，推薦教育敘事、教學反思等階段性學習成果99篇。各級指導教師的精心工作，對「備好課」專題培訓工作扎實有效開展起到了至關重要的作用。

三、問題及建議

通過檢查，既看到了培訓工作所取得的成效，同時也清醒地認識到培訓過程中還存在著一些問題，這些問題主要體現在：

1、對培訓工作的認識仍有差距。

盡管培訓工作在絕大多數學校得到了足夠重視，但也仍有極少數學校的部分教師認識不到位，把培訓工作當做負擔，如少數學校存在盲目趕學習進度，突擊完成報告冊的現象。

2、培訓工作發展不均衡。

檢查過程中，發現培訓工作在不同類型的學校中呈現出發展不平衡的現象，從整體上來看，小學好於中學，規模大的學校好於規模小的學校。

3、培訓對教師行為轉變的直接作用還不明顯。

盡管老師們通過培訓了解了備課與師德行為之間的關系，也對過去的備課進行了反思，提出了行為調整的想法，但通過對教師備課筆記的檢查發現，大多數老師的備課筆記依然少有行為轉變的具體體現，如絕大多數教師的備課筆記沒有學情分析等。

4、培訓的業務指導不夠。

從報告冊和讀書筆記的檢查情況來看，部分教師對培訓的設計意圖不理解，不知道如何撰寫教育敘事，不會發現問題、梳理問題，報告冊填寫不符合要求，這些與指導教師的指導不夠是相關的。

5、培訓檔案資料建設需進一步加強。

培訓檔案資料是培訓考核的重要內容之一，但仍有少數學校不注重檔案建設，尤其是學校關於培訓過程性管理的實證材料欠缺，許多學校工作開展了，但資料反映不全面。

針對上述問題，提出以下建議：

一要進一步加大繼續教育政策的宣傳力度，要讓全體參訓教師從專業發展的需要和教育改革發展的需求的角度，充分認識參加繼續教育的重要性和必然性，同時要向廣大參訓教師講清培訓設計意圖，讓教師明確新一輪中小學教師繼續教育的出發點和著力點，引導教師積極投身培訓。

二要強化培訓工作的制度建設，積極落實常規管理和評價。校本培訓重在過程，因而過程管理尤為重要，需要各學校通過建立制度和落實相關措施來予以保障。各單位要採取靈活多樣的方式，將階段性常規檢查與終結性考核評估相結合，不定期抽查和專項督查相結合，將培訓工作納入學校的正常工作內容之一，強化培訓工作的常規管理。本年度培訓的主題是「備好課」，因而各學校在對培訓工作進行檢查考評時，必須將教師的備課筆記作為其中的重要內容。

三要加強指導教師隊伍的管理。各學校要根據縣下發的指導教師職責，進一步明確指導教師的工作任務，加強對指導教師工作開展情況的監督和幫助，加大問題梳理反饋和成果推薦工作力度，充分發揮指導教師的優勢和特長，引領培訓工作向內涵發展的方向前進。

四要進一步加強培訓的檔案資料建設。檔案資料是反映培訓過程的重要依據，其中過程性管理的實證資料尤甚。各學校在抓好教師個人報告冊等資料管理的同時，務必落實專人，建立好學校的培訓管理資料，以期達到通過檔案資料能夠全面反映培訓過程的目的。

D. 大學生暑期實踐報告 關於教學實踐活動

我是一名剛參加工作的教師，希望我的培訓感想對你有所幫助，你可以把附標題改成實踐調查報告就可以了。我的格式你可以借鑒一下，你還可以自己增加標題，把自己想要說的內容增加進去。希望你好運！ 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 ——2009年暑期校本培訓感想 寫在前面 參加工作剛滿2年，這2年來，鑽研教材，上好物理課，當一名學生喜歡的老師，爭做一名優秀的教師是我最大的目標，畢竟剛入教壇，不熟悉課本、考點，你如何去教別人？不爭做一名學生喜歡的老師，何以有教育教學質量的提高？2年來，三個班的教學，一個普通班的班主任，再就是物理實驗，大工作量讓我時間所剩無幾。教材研究，考點總結，專題製作等只能匆匆而過，也讓我在此時走進了一個誤區：從大量習題中體會重難點、考點，確定章節課時目標，這樣就以為抓住了中心。平均分的提高，A+、A人數的增多是最刺激你的東西。就這樣，2年來為了教而教。現在，要回到初二了，在經歷了多次培訓後，開始有了良心教育，才發現物理教學不是為了自己出風頭，一切的一切都是為了學生的成長，為了學生的全面發展。那如何培養學生全面發展呢？初中物理教學要培養學生什麼能力？知識技能要達到什麼目標？在理科課堂教學中要滲透給學生怎樣的情感教育……這些，我都知道嗎？我還需要學習。我想說的一直以來，我追求完美。我追求教育的最佳境界、做一個學生喜歡的老師、做一個在物理學科有建樹的人，在教書育人上有教育教學質量的人。並不是我貪心，而是從小就養成了爭強好勝的性格，能做到的就要做到最好，我相信自己有這樣的實力。正是有這樣的思想，凡事我會從自己出發找原因：是我沒照顧好學生感受嗎？是我沒講清楚嗎？教學目標符合課標要求嗎？我該怎樣才能讓學生淺顯易懂的掌握知識呢……正是這樣的性格，讓我求知慾強，希望能有老師來指點一下，迅速走向成熟。讓我最感興趣的話題就是：如何把握一節課，讓它有聲有色，學生既學到東西，又其樂融融？我爭取學習的機會，希望能從其他學校老師中找到答案。這次暑期的校本培訓，讓我期待很久了，我終於如願以償等來了時間最長一次的學習。培訓感想片段2009年8月22日上午 主題：《學校工作涉及的法律問題探析》 有關法律的培訓，是我自工作以來的第二次。也是第二次讓我有這樣強烈的感覺要去學習法律法規，分析案例。第一次是07年7月，新教師任職資格培訓，第二次就是今天。時隔2年時間，再一次學習我依然興趣未減，饒有興趣從頭學到尾。但是，我也感覺到：我懂的東西太少了，以至於我想進行案例分析也無太多理論依據。更可怕的是，不懂法必然就會忽視學生的權利，做出違法的行為。這讓我直冒冷汗，我當了2年普通班的班主任，若其中出點什麼狀況，怎麼對得起學生及其父母，若連累學校怎麼對得起學校呢？一直以來，我小心翼翼管理班級，因為也一直聽老師說，做得不恰當，就會引來麻煩，追究你的責任。我雖知這些情況，但不知怎樣做才會符合法規，又能教育好學生。有點這樣的感覺：2年的班主任白當了！聽了林科長的課，讓我有了自己的想法，更找到了學習的方向，懂得在教育學生的同時，要學會保護自己。途徑只有一條：學習法律、法規—→應用法律、法規分析案例—→聯系教育實際，用以指導、解決碰到的問題。雖然接下來的2年我不做班主任，潛心研究教學，但我會繼續學習，因為這是做一名優秀教師所必備的。2009年8月21日下午 主題：《解讀課標》2009年8月22日下午 主題：《校本教研研討，上交說課稿》 一直以來，我都很相信自己是有能力做好物理教學工作的，但2個下午的培訓，徹底讓我明白，自己那叫自負。說老實話，我曾經想要學習如何寫好一個課時的教學目標，但我都沒從課標入手，現在看來，我是懂得太少了，為了教而教，而不是為了學而教。重新學習課標是我首要做的一件大事。說課是老師的一項技能，我可以進行說課，但我一定是最好的嗎?我自己知道，不是。所以，我要重新學習如何進行說課，從提高自身素質出發搞好教學工作。 2009年8月23日上午 主題：《探索教育的奧秘》 如果說廖主任再上一次這節培訓課，我還會再聽一次；如果廖主任再上兩次，那麼我還會再聽兩次；如果廖主任再上三次，那我就聽完三次！為什麼要聽這么多次？因此，它很有用，它觸動了我的心弦，讓我無論是在感觀上還是心裡上，都引起我深深的思索。4天的培訓，只有廖主任一人站著講課！4天的培訓，廖主任的課堂是那麼生動，吸引人！4天的培訓，廖主任的課堂讓我尋到了前進的道路！具體的說，如何把握一節課，讓它有聲有色，學生既學到東西，有其樂融融，是我一直在研究的課題。廖主任今天的培訓，用他自己的方式回答了我。在培訓課堂中現身說法上了一節讓我很滿意的課。他懂得我們想要的了解的心理，懂得全員參與的方法，互動交流方式，懂得如何設計他的主題培訓。這樣的方式不正是現在課標中要體現的嗎？平時我們都找機會去聽一些公開課進行學習，現在這兒就有一節很棒的公開課！在培訓中，所設置的問題如果是單一的，只有思考才能明白自己懂得多少。所幸有了這些思考，把它們串起來，你豁然開朗，明白自己的課堂存在什麼問題，明白自己該如何去尋想要的答案。如果可以，我還想再聽一次，置身其中狠狠的那麼思考一次。 培訓體會就我自己而言，這樣的培訓是我期待的，因為從中不僅學到很多東西，更重要的是從中能發現自己的問題，該改正的改正，該學習的學習。最後，我想說，我該好好學習學習了。

E. 龍岩市第四中學的銳意改革謀發展不甘示弱爭一流

根據省教育廳《關於進一步規范中小學辦學行為有關工作意見的通知》（閩政辦[2010]8號）文件精神，我校圍繞《通知》確定的辦學行為「五規范」要求，加強宣傳引導，開展專項自查自糾，嚴肅紀律，建立適應素質教育要求的教育教學新秩序，確保中小學生的課業負擔明顯減輕，規范辦學行為，學校管理水平明顯提高，教學質量逐年提升。
1.規范課程設置。
學校全面嚴格執行省頒課程方案。「三表」（教師任職表、課程表、作息表）都通過校務公開欄向家長和社會公布。學校都按要求開齊開足各類課程，體育、科學、藝術、綜合實踐、信息技術等課程都已實施落實到位。體育課高中安排2節，初中安排3節；課間操、眼保健操已合理安排；學校還安排形式多樣、內容豐富、有利於學生身體素質的大課間活動和課外活動，如：七、八年級跑步，九年級跳樓梯，高一跳騎馬舞，高二高三做廣播操；確保學生在校鍛煉時間累計至少1小時。學校嚴格按照教學計劃進度開展教學活動，無隨意加深課程難度，無隨意趕超教學進度和提前結束課程的現象。學校制定嚴格的請假制度，教師不論公事私事都有嚴格的審批手續，確保教學秩序正常，無隨意調課的現象。期中或期末復習期間、非考試科目也按計劃安排，確保正常教學。學校沒有組織或要求學生參加與教育教學無關的社會活動，也沒有組織學生參加有違教育規律和上級教育行政部門禁止的各種比賽、競賽活動。學校文理分科均在高二年級之後。
2.規范作息時間。
學校嚴格按照上級教育行政部門和有關文件精神的要求，科學制定校歷和作息時間表，合乎上級規定。嚴格控制初中各年級學生的課外作業總量，書面家庭作業控制在1.5小時以內。學校和教師沒有佔用節假日和休息（含晚自習）時間組織學生上課和集體補課，並規定不準走讀生集體到校晚自習。學校合理安排寄宿生的晚自習時間，加強統一規范管理。晚自習安排教師下班督修，晚自習時間初中為2小時，高中為3小時。學校嚴禁教師從事「有償補課」，教師人人有師德承諾，自覺遵守《福建教師20條禁令》，學校制定規定要求和教育處罰措施，與年度考核、評先評優、績效工資、職稱聘任等掛鉤。
3.規范評價考試。
我校每學期組織期中、期末兩次考試。我校無組織或要求學生學生參加非上級教育行政部門或教研部門組織舉行的學科考試及競賽活動。嚴格按照初中階段學生素質發展性評價要求，通過學生自評、互評、教師評價等方式，採用學業成績加等級加評語的評價方式。如實評價每一位學生的綜合素質，做到公正、公平、公開，學生綜合素質報告單及時填寫發放。無公布公開學生考試成績和名次排位。教績評價方案由教代會通過，教績結果公示。無高考、中考炒作。
4.規范招生行為。
學校按上級要求實行免試劃片就近入學，沒有拒絕適齡兒少的正常入學要求，初中並接收符合規定的226名（占初中生48.18%）外來進城務工人員隨遷子女入學，學校按上級規定的時間進行招生，沒有以考試或變相考試等任何形式選拔入學，也沒有與學生的學科競賽成績或特長評級相掛鉤。學校初中沒有分重點班和非重點班。普通高中沒有在校內設往屆生補習班。我校高中沒有違規跨設區市招生，沒有招收往屆畢業的插班生。按「三限」政策招收擇校生。本校初中輟學率低於2%。學校按有關規定規范管理學生學籍。初中「借讀生」按規定要求和程序程序辦理手續。學校運用全省統一電子學籍網路平台管理。
5.規范教學用書管理。
我校嚴格執行省頒的《教學用書目錄》內征訂教科書。我校堅持學生自願訂用原則，嚴格按照規范程序和渠道向新華書店發行部門訂用教輔用書。 根據《福建省教育廳關於加強中小學校園精細化管理的意見》(閩教基[2011]61號)文件精神，我校制定了《龍岩四中校園精細化管理實施方案》，明確了工作重點：圍繞校園布局和環境衛生管理、校舍和各類場所管理、校園安全等三大方面的管理目標，大力加強學校班子和組織建設，建立健全教學常規管理制度，繼續加強校園文化建設，突出師資隊伍建設，充分發揮師生二大主體的潛能，立足學生非智力因素的培養和教師實現自身價值動機的激活，聚焦課堂教學，改進課堂教學，轉變師生教與學行為，加強教研組和備課組建設，使之成為教研、科研、師訓的主陣地，提高校本教研質量，全體、全面、全程提高師資隊伍素質，加強德育隊伍建設，加強班級建設，增強德育工作實效，構建和諧校園。
1.加強組織建設管理，確保工作全面實施。
一是提高認識，加強領導。組織全體行政和全體教職工認真學習上級有關校園精細化管理工作的文件精神，成立了校園精細化管理工作領導小組，制定了切實可行的校園精細化管理實施方案，學校主要領導經常利用各種類型會議宣傳、布置、總結和表彰精細化管理工作。
二是措施具體，實施有力。學校領導班子重視精細化管理，思想開拓，工作務實，分工明確，建立了值周行政每天巡查校園制度，對學校每天運行中存在的問題實行日記管理，發生問題及時交辦，限期整改，切實將校園精細化管理工作納入議事日程，專題研究精細化管理工作；建立健全校園精細化管理的各項規章制度，制定了《龍岩四中規章制度匯編》，建立精細化管理部門責任制度，細化各項措施，具體明確崗位責任，完善考核制度，真正將精細化管理工作落到實處。
2.加強校園設施管理，確保校園設施安全。
一是完善校園布局，強化校舍設施安全。學校整體布局合理，各功能區相對獨立，重視做好校園綠化美化工作，學校校舍建設符合《中小學建築設計規范》，校舍建築及各項基礎設施建設工程質量完好；嚴格按照《國旗法》要求設置升旗設施，嚴格執行中小學升降國旗制度；定期巡查校舍和校園各項基礎設施安全，定期檢查和維護學校的排水、供電和消防系統，全面更換學校老化的供電線路，定期巡查學校的消防設施，確保安全。
二是加強校園文化設施建設，提升學校人文環境。（另見第六大點匯報）
三是加強學校環境衛生和學生食堂宿舍管理，完善師生食宿條件。
在全校各年段、各班級中全面開展「三最」和「五有」、「五無」評比活動，建立了班級衛生包乾和檢查評比制度，堅持每天三小掃的常規衛生打掃制度，衛生區責任到人、到班，加強學生食堂管理，建立健全食堂衛生各項安全管理制度，聘請專人嚴把食堂食品采購、貯存和加工關口，確保師生飲食安全。加強寄宿生管理，聘請了3名生管教師，嚴格實行學生宿舍夜間巡查、值班、請假登記和查鋪制度，宿舍的設施設備齊全，寄宿生的各項管理制度健全，定期重點做好宿舍消防和用電安全自查工作。
3.加強校園安全設施管理，提高校園安全管理水平。
一是強化學生日常行為規范管理，提高學生安全意識。
定期開展安全教育，加強值周制度，制定了校園突發事件應急預案，每學期至少組織2次以上應急演練，通過宣傳欄、廣播、校會、印發宣傳手冊等形式，大力宣傳各類事故的避險、逃生、自救、自護方法，加強學生交通安全教育工作，教育學生不乘坐無牌無證車輛和非營運車輛，嚴格規范學生上學和放學途中的交通行為，自覺抵制各類交通違法行為。認真做好學校的消防安全工作，定期檢查完善校園消防設施設備，確保設備完好和正常使用，定期排查整治校園火災隱患，嚴防校園火災事故發生。
二是做好學校安全保衛工作，加強校園內部安全管理。
配齊配強學校專職保衛幹部和保安人員，現配保衛科長1人，聘請保安人員3名，保安人員均持證上崗，並定期參加保安培訓班，嚴格落實外來人員、車輛問詢、登記、校園值周、課間教師巡視制度。加強校園視頻安全監控，在學校校門口、學生宿舍等校園重要部位均安裝視頻監控，在校門口保安室設立監控平台和報警電話，重視加強樓道、樓梯的安全管理，定期檢查樓道、樓梯的設施安全情況，確保樓道、樓梯安全暢通，加強學生上下樓梯的安全管理，嚴防發生擁擠踩踏事故。
4.加強教學常規管理，規范教育教學行為。（見第二大點匯報） 1.加強教師政治理論學習，努力提高師德水平。
學校高度重視師德教育，積極開展師德師風教育的大討論，向全體教職工印發《中小學教師職業道德規范》《福建省中小學教師職業道德准則》《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》和師德教育宣傳學習材料，利用行政會、教工會、支部會、年段教師會、班主任會等，認真學習，在學習的基礎上，進行師德教育考試和普法考試，撰寫心得體會，師德教育工作有計劃、有總結，措施落實，效果良好。精心策劃，認真組織好兩年一度的德育工作研討會，總結交流德育工作經驗，表彰德育工作的先進集體和先進個人。根據上級的安排部署，在全校教職工中深入開展「創先爭優」活動，學習活動取得顯著成效，有效地促進了學校師德師風建設，教職工自覺遵紀守法，無任何違紀違法現象發生。近三年多來，共有96人次受區級以上各類表彰。
2.加強教師崗位練兵活動和校本培訓，提高教師的師能水平。
我校制定了《龍岩四中教師崗位練兵活動實施方案（2010—2013）》，連續三年在全校教職工中大力開展以「學洋思先進經驗、提高課堂教學效率」為主題的學習活動，開展了以學洋思經驗為主題的校本培訓、公開課研討、課堂教學比賽和教育教學研討會，同時重新修訂學校10多項教育教學規章制度。近三年來，共有400多人次教師參加區級以上各級各類繼續教育培訓和進修，教師的業務素質得到大大提高。積極開展新老教師結對子工作，大力加強新教師、中青年教師和學科帶頭人的培養，培養工作有計劃、有措施和有成效。教師業務水平有明顯提高。如：
（1）堅持每年暑期開展為期5天的校本培訓活動，主要內容有：專家講座、備課組集體提前電子備課（半個學期的教案）、典型經驗交流、評優評先等。2009年和2011年，還舉辦教育教學研討會，並形成論文匯編4輯。
（2）堅持每年開展一次主題鮮明的教研開放周活動，圍繞「三導」課題，舉辦公開課研討，專家名師講座，校長主任論壇，優秀教案、教學設計評比，打造高效課堂促進師生共同發展，並形成論文匯編3輯。
（3）堅持開展我校首創的「三導」（導學、導疑、導練）課堂教學改革實驗，從2008年啟動，長抓不懈。2011年12月，《課堂教學改革與學生整體性發展實驗研究——「三導」式課堂教學改革的深化》課題接受了市普教室和教育學會專家組結題驗收，獲得認可，並在下一階段將申報為省級課題。
（4）2011年5月22日，我校舉行教師教學技能比賽。這次比賽共有14個學科24位教師參加，分為文科組、理科組和綜合組，抽簽進行15分鍾片段教學，全校專任教師簽到現場觀摩。5月24日，評委小組對參賽選手的教學設計和課件製作進行評定，綜合評出一等獎9人，二等獎15人。為了做好這次比賽，在福建教育學院鄒開煌教授來四中專題講學的基礎上，教研室印發校本培訓材料，分管校長對專任教師全員培訓和廣泛動員，形成詳細活動方案，從而達到提高教師們的教學綜合素質和「以賽促學、以賽促練、以賽促教」的目的，反響良好。
另我校獲區教師技能大賽優秀組織獎，教師李偉林、曾炎參加龍岩市教學技能大賽獲高中化學、體育一等獎，曾炎還獲省三等獎。 圍繞學校的發展，學校著力抓好三個辦學特色：
1.打造青少年科技教育的辦學品牌。青少年科技教育是龍岩四中十多年來一直堅持的一項有特色、有影響的活動，持續時間長，參與面廣，獲獎層次高，一直走在全市學校的前列，學校19人次（師生）獲11項國家實用新型專利；6人次獲2010年「6.18」海峽兩岸職工創新成果銀牌1塊，銅牌3塊。蘇首賓老師榮獲省青少年科技教育「突出貢獻獎」和省優秀科技輔導員稱號，陳興鵬校長、張淑紅老師先後被評為「省青少年科技教育先進工作者」。參加青少年科技創新大賽，獲國家級優秀項目獎1項，三等獎1項，省級三等獎以上36項，市區級229項。
2.打造高考藝體特長生培養的辦學品牌。學校的特長生培養，從2000年首辦特長班至今已有13個年頭，已經形成了「關注差異起好步、培養興趣選好苗、專業訓練靠活動、文化與專業培養並舉」的一套完整的培養方案。10多年來，學校校為高校輸送體育和藝術專業學生450餘人，先後有30多個學生考入中國美院、四川美院、北影學院、上影學院、上海體院、西安體院、天津體院等全國重點院校，在社會上享有一定的聲譽。校高中男子籃球隊2011年蟬聯市中學生男子籃球賽乙組冠軍。校合唱隊獲2011年紅歌獻給黨全區中小學生合唱比賽二等獎的第一名。
3.打造心理健康教育品牌。近年來，學校校的心理健康教育從無到有，配備了專職的心理健康專業教師1名，兼職1名，八年級每周開設1節心理健康課，不定期開設專題講座，配有心理咨詢室1間，心理咨詢信箱和心理咨詢宣傳欄各1個，開通熱線電話，2012年6月，校心理健康教育工作小組（4人）完成了課題《龍岩四中學生健康狀況調查報告》，並編寫了《龍岩四中心理健康教育校本課程》。曾召開過全區中學現場經驗交流會，在校內外產生良好的反響。 近幾年，學校積極爭取上級支持，多方籌措資金，努力改善辦學條件：2008年上半年，投資40餘萬元，通過省中學示範圖書館評估驗收，圖書館藏書72112冊。經過努力，2010年拆除了已經被鑒定為D級危房的三層教學樓和C級危房的四層教學樓，在全區最早啟動了「全國中小學校舍校安工程」，興建了總投資506萬元、面積4792平方米的6層教學大樓，其中邵逸夫教育基金捐贈80萬港元，一座現代化、標准化的30間教室的教學樓於2010年12月底竣工交付使用；從2011年上半年開始規劃和籌建，投資300多萬元，建設了塑膠運動場、校大門、校園廣場、師生停車棚等多項重要的校園建設項目，學校的辦學條件實現根本性改變，為學校創達標打下堅實的基礎；同時，積極協助東城街道辦事處，精心籌劃，多方動員，於2011年11月11日成立了東城街道教育基金會，共募集資金1017.709萬元，其中現場捐贈到資190.909萬元，為學校後續發展提供了有力保障。2012年暑期，將附屬樓（廁所）拆除，擴建了投資120萬元，面積703.8平方米的6層6間年段教師辦公樓和體育保管室及操場司令台；與此同時，將學校食堂、校內和東苑小區的學生公寓進行改造；投資50多萬元建成校園文化主題牆和文化長廊及班級文化。按二級達標配置，2012年12月，由區政府撥款專項資金281萬元，調整出專用功能室26間，並裝修改造，儀器設備已於2013年2月全部安裝和入櫥到位。面積320多平方米的生物園也已同時竣工。
學校接入寬頻網實現全校聯網，每班於2012年8月都安裝了班班通並投入使用，現代化教學設施設備日臻完善。 1.教育教學質量逐年上新台階。
學校的高考、中考和會考成績處於同類校前列：2009年高考上本科線113人，中考上一中、二中統招線52人；2010年高考上本科線122人，中考上一中、二中統招線78人；2011年高考上本科線126人，本一3人，中考上一中、二中統招線53人（考生172人）；2012年高考再創新高，上本科線135人，其中本一2人，本科上線率42.8%；藝術、體育專業和文考雙上線65人，上線率95.6%；中考綜合比率92.5%，「四率」評比居新羅區城區片第五名（入學生源居第七，最末）；近幾年的高中會考各科的優良率、及格率均達到或超過省三級達標校標準的要求。
2.學校榮譽斐然。
學校先後榮獲福建省青少年科技創新大賽優秀組織獎、省三級達標校、省先進教工之家、省科技教育先進集體、省首批中小學知識產權普及教育試點校、省中學示範圖書館、省實施素質教育先進校（已評估驗收）、市文明學校、市青少年科技教育先進學校、市青少年科技教育基地學校、市綠色學校、市先進職工之家、市實施素質教育先進校、市義務教育標准化學校等榮譽稱號。 在創建工作過程中，我們有九點深刻體會：一是創建達標給我校帶來了壓力，更帶來了動力和活力；二是學校的辦學理念和辦學思想更加成熟了；三是學校的辦學方向和發展思路更加清晰了；四是校園文化建設日趨完善，內涵發展更加豐富了；五是學校精細化管理更加到位，計劃性更強了；六是行政班子的凝聚力、戰鬥力更強了；七是教師的質量意識增強，更有緊迫感和使命感；八是教育質量在逐年穩步提升，特色發展初顯成效；九是學校的辦學條件上了一個台階，奠定了可持續發展的基礎。
在自查整改階段中，我們清醒得看到還存在一些不足：如校園面積偏小，生均公用面積不足；教師隊伍的整體素質還有待提高；課堂教學的活力還有待挖掘；特色高中尚未形成規模；一大批新教學設備的配管用還有待細化等等。
展望未來，我們信心百倍。今天，與時俱進的四中人將繼續秉承「精品特色，差異發展」的辦學宗旨，發揚「不甘示弱，勇爭一流」的四中精神，銳意進取，開拓創新，齊心協力，力爭把學校辦成環境優美、師資雄厚、設施齊全、校風嚴謹、特色鮮明、效果顯著的精品完中！

F. 求小學暑期校園安全暨教育管理全員校本培訓心得體會

春作首，六畜豬為先。在這新春佳節氛圍依存的時刻，伴隨著雄壯嘹亮的國歌和冉冉升起的五星紅旗，我們又迎來了新的一年，新的學期。首先我謹代表學校向辛勤工作的老師們和好學上進的同學們表示新春的問候並致以崇高的敬意！ 走過激情澎湃的2006年，走過不平凡的2006年，學校翻開了她新的一頁。在過去的一年裡，學校全體師生認真貫徹落實制定的創辦一流學校的工作目標，以辦好讓家長滿意的學校為宗旨，以提高教育質量和辦學水平為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以實施課程改革計劃為先導,以加強師德建設和學生德育工作為保障,精誠團結,頑強拼搏,圓滿完成了各項任務，取得了顯著成績。我們成功地實行了教師全員聘任制、崗位責任制，調動了全體教職工的工作積極性；高、中考成績突出，贏得了社會的廣泛贊譽；暑期招生形勢喜人，實現了歷史性的跨越；各項硬性設施得到了補充與完善，為教育教學提供了有利的條件。 但是成績只能說明過去，新的學期，我們將面臨新的挑戰，面對新形勢、新任務，我們要堅信只有拼搏才能前進,只有前進才能生存。現在我們已開始了新的學期，學校對同學們也有新的任務和要求： 一、作為職中的莘莘學子，你們首先要珍惜寶貴的學習機會和大好的青春時光。中國第一個世界冠軍容國團曾說過「人生能有幾回搏」。你們要注意從現在做起，從點滴做起，專心致志、爭取以優異成績回報父母、回報學校。當今社會的競爭主流是知識和人才的競爭，如果不接受良好的教育，沒有豐富的知識，就難以在未來的高科技社會中立足，更談不上報答父母，奉獻社會了，所以你們要端正學習態度，積極主動地學習，發揚頑強拼搏、不怕困難、敢於競爭的精神，勤於思考、善於總結、學會學習、學會創造，為進一步提高學習成績而努力。 二、教學上三大任務：會考、中考和高考。每個同學都要明確自己的任務，端正學習態度，振奮精神、自我加壓、奮力拚搏、彌補差距、加強訓練、培養能力，在老師悉心的指導下力爭上游，考出優異成績，不給自己留下遺憾，為學校爭光。 三、綜合整治校園環境，使之凈化美化，弘揚優良校風。新學期學校將重申《中學生守則》，認真貫徹落實《中學生日常行為規范》，結合我校實際，重點整治「四害」：即學生抽煙、留「怪發」、亂戴飾物、亂扔垃圾。要求各班針對整治內容進行宣傳討論，明辨是非，對照檢查自行改正，若不改正將強行使之改正，發現仍有抽煙的學生，將通知其家長帶回家戒煙後才允許返校並寫出保證。對留長發、染發的學生，班主任隨時迅速處理；對隨身佩戴不合學校要求的物件，一律沒收。對亂扔垃圾的，團委、學生會組織人員檢查，發現將對其公開批評，實行勞動懲戒。 四、嚴抓紀律，抓教風、學風建設。在「三風」建設方面，學校將進一步狠抓教師職業道德建設，加大對教師教學行為和監督與教育力度。在學風建設方面，要在營造濃厚的學習氛圍方面下功夫，如抓早讀的出勤率，杜絕遲到、早退現象的發生，晚自習實行點名制，加強住校生的管理；杜絕隨意出入校園，學生在上課期間出校門將實行簽名登記制，非特殊情況不準外出。 同時也希望老師們繼續發揚愛生敬業、甘於奉獻的優良作風；認清教育改革的深入發展對我們提出的新要求，自覺學習現代教育理論，更新觀念，積極探索教學改革，提高教學效率。同時加強自身道德修養，提升思想境界，以高尚的師德實踐「為人師表」、「身正為范」的教育諾言，以純潔的心靈塑造青年學生的靈魂，以健康的人格魅力帶動學生的品格養成，從而營造我校和諧健康洋溢著人文色彩的人際氛圍，努力實踐教育促進人的發展的崇高目標。 過去一年的成績記錄著每一個職中人的辛勤，蘊含著我們的智慧。今天，新的學年開始了，新的形勢、新的機遇和挑戰需要全校師生抖擻精神以高昂的干勁、踏實的作風和嶄新的思想去做好每一項工作。我們絕不能沉浸於榮譽之中而自我陶醉，要清醒地看到目前的現狀，我們一定要繼續發揚艱苦創業的優良傳統，團結一致，與時俱進，開拓創新，共創永昌職中美好的明天。 最後，祝願大家在新的一年裡，身體健康，工作順利，學業有成，萬事如意！ 謝謝大家！ 答案補充 將這裡面的內容加以刪該即可

G. 校本培訓的具體內容使什麼

中小學校本教研、校本培訓的具體內容

孔凡哲[1]

（東北師范大學教育科學學院 130024）

《中小學教師培訓》2005年第11期

[摘 要] 針對當前以校為本的廣泛開展，結合新課程實施中出現的種種問題，以數學學科為例，詳細闡述中小學校本教研、校本培訓等校本研究的具體內容，為深化中小學課程實施、提高課程質量提供基本保障。

[關鍵詞] 校本，教研，培訓，內容，中小學

當前，以校為本的各種臨時性培訓活動和日常的校本教研活動，已經得到全國同行的普遍關注。以校為本的課程推進方式在全國中小學普遍開展起來。然而，校本培訓、校本教研的內容究竟包括哪些？新課程下的校本培訓和校本教研究竟應以哪些內容為主體？對於這些亟待解決的現實問題，國內外有關的報刊、著述並沒有過多地涉及，有關的深入探討也是十分鮮見。本文結合義務教育階段全面普及新課程的實際，以數學學科為例，詳細探討中小學校本培訓、校本教研的具體內容。

一、校本研究的基本策略

一般地，校本研究包含校本教研、校本培訓、校本課程開發和校本管理等四個類別，其實施的主渠道是校本行動研究。其中，校本教研的重要工作是探討並形成教學方案（包括教學計劃、教學實施策略方案、學習資源、評價工具等等），進而促進學生的成長；而校本培訓的重要工作在於形成教學案例，起到專業引領和促進反思的目的，進而實現教師的專業發展；特別地，校本教研的一個重要成果就是以校本課程開發的形式出現，而校本管理旨在為校本教研、校本培訓和校本課程開發提供政策支持。

就目前我國新課程實施的實際狀況看，校本培訓、校本教研的基本出發點是「以校為本」，考慮到當前義務教育階段全部普及新課程，而山東、廣東、海南、寧夏、江蘇已經實施高中新課程，一個有效的策略就是，校本培訓可以作為「臨時性的、突擊性的培訓」，如對於那些即將進入新課程的年級、學校和地區的相應教師的培訓，使用相對集中的校本培訓、附以日常性的校本教研，比較適宜；校本教研應該成為各級各類學校日常教研活動的主體，成為學校日常工作的主要組成部分。

毋庸置疑，作為校本研究的主體內容，校本培訓、校本教研並不能截然分開，而是密切相關、相互配合：校本培訓側重於解決那些臨行性、應急性的問題，而校本教研則側重於解決那些日常性的、需要較長時間才能解決的問題。很多情況下的許多問題，往往是先由校本培訓開頭，由校本教研具體落實和檢驗，即集中培訓→專題分析討論→自修反思→再討論、再交流→下一輪活動。如，多媒體技術（如實物投影儀等）在教學中的應用，就需要集中式、突擊性的1~2次校本培訓活動；而對於「如何利用ppt文件展示動態效果？如何恰當處理多媒體的屏幕展示與傳統的黑板板書之間的關系」等等問題，就需要進行系列的專題研討，需要通過校本教研來解決。

二、校本研究的基本內容

目前情況下，盡管全國各地不同學校的不同教師「在課改不同階段有不同需求」[1]，但是，各學校之間仍有許多共性問題，以解決這些共性問題為主、有針對性地解決個性問題，是校本培訓、校本教研的基本策略，也是安排「以校為本」活動內容的基本原則。

一般地，在較長的一段時間內，校本培訓、校本教研的主體內容可以這樣安排：

1．新理念討論與新課程反思

活動方式：互動式的討論+典型案例分析+自我反思

活動的主要內容：

如何理解「一切為了學生的全面發展」？「全面」的含義是否包括傳統的知識、技能和能力？如何理解數學活動？「掐頭、去尾、燒中段」意指什麼？「現實問題數學化」、「數學內部結構化」、「數學內容現實化」作為刻畫數學活動全過程的三個階段，彼此之間有什麼區別和聯系？

如何理解新課程的繼承與創新？如何理解課程的基礎性、普及性和發展性？課程是生成的？還是預設的？有人說，在新課程下，對學生來說，課程是生成的，是在活動中一步一步生成的；而對教師來說，課程是預設的，在課程設計、教學設計和教學實施之前，教師必須清楚地知道課程教學的預期目標，但同時，教師對於教學過程中可能發生的許多事情往往是無法預測的，從而，課程又是生成的，是師生相互交往互動而產生的，是預設與生成的統一。你如何看待這個觀點？

如何理解新的教學觀？師生交往、師生互動、共同發展的具體內涵到底是什麼？師生交往活動的互惠性具體體現在哪些方面？如何理解數學教學是教師引導學生開展數學活動的教學？如何理解數學教學過程中的「結果」與「過程」的辯證關系？如何理解中小學生的學習特點和規律？選擇和編排數學課程內容、數學教學內容的基本標準是什麼？為什麼現實的、有趣的、富有挑戰性的、有豐富數學內涵的材料可以作為學生數學學習的素材？如何理解「用教材教」與「教教材」的區別和關聯？如何理解新的評價觀？從「橫向評價」轉到 「縱、橫評價相結合」的意圖和具體要求是怎樣的？如何理解評價對教師的促進作用？如何理解評價目標多元、評價方法多樣、旨在全面提高教育教學質量、促進課程更新和學校發展的評價新體系？如何理解信息技術與數學課程、教學的整合？多媒體技術與課堂教學的整合是否就是將以往的「黑板板書內容」簡單搬到「屏幕上」？在數學課堂上，用flash製作的有關平移、旋轉的動畫，取代「學生用紙片進行折疊、動手操作等活動」，是否就是課程整合發展的一種趨勢？如何正確地評價新課程的得與失？哪些是實施中的問題？…

2．教學設計的案例研究

課堂教學是落實基礎教育課程改革的基本保障，恰當的教學設計決定著課堂教學的方向，教師的教育理念歸根結蒂要通過教學設計在課堂教學中加以落實，理想的課程必須通過教學設計和教學實施才能化為學生經驗的課程。進行教學設計是教師從師任教的「看家本領」！

編寫數學教學設計報告，是數學教學設計的主要成果之一，在數學教學設計中佔有十分重要的地位。編寫數學教學設計報告的格式，一般有課堂教案、表格、流程圖等三種形式。採用課堂教案的方式編寫的數學教學設計報告，一般包括：課題名稱、年級、設計時間、課時、教學內容、教學目標、內容分析、教具准備、設計思路、教學過程、學生活動、評估方法、參考資料等。

在新的教育理念下，進行數學教學設計，尤其要關注如下幾個基本環節，而具體落實和完成這些設計活動，必須通過集體的探討和個人的感悟：

（1）知識與技能(為接受繼續教育做准備)；（2）過程與方法(數學內容要和未來的職業與日常生活有關)；情感與態度(數學要與人的一般發展有關)；（3）情感體驗，即對數學活動和數學學習的興趣，自信心和意志力，探索創新、交流合作、嚴謹求實的態度與習慣；（4）數學認識，即正確的數學觀，感受數學的廣泛應用價值與生活的聯系，體驗數學的美和數學學習的興趣；（5）思維能力，即體驗思考的方法，養成說理有據的思考習慣，獲得分析問題和解決問題的能力，發展探索和創新的意識；（6）解決問題，即包括學習的能力和策略的發展，以及綜合運用知識的能力的發展，即數學思維（包括邏輯思維、合情推理等）、常規思維的方式方法和數學應用三個方面的發展。對此，要考慮什麼樣的知識技能、什麼樣的學習素材才能有助於過程與方法、情感態度價值觀的發展？

3．教學實施具體技術、方法的研究

如何看待新的教學方式？講解法、談話法、講練結合法等傳統方法與自主式、探究式、合作式有什麼關系？有人說，在課堂教學中，死記硬背、機械訓練有時也是必要的，但不能時時關注「教」而忽略「學」。你認為這種觀點對嘛？有人說，接受學習、機械訓練、死記硬背與自主學習、探究學習、合作學習是互補的。你如何看待這個觀點？如何評價課堂教學效果？什麼樣的課是好課？「中評不中用」的課不是好課嗎？好課要不要關注教師的教學技能？如何備課？如何實現從傳統的備課到現代教學設計的跨越？課堂教學基本功還要不要？在新理念下，又哪些變化？如何才能應對新理念下課堂教學的變化？如何實現課堂內外的整合與統一？如何將課堂教學作為學生在課前探究、合作和動手操作活動的自然延續？如何將課堂教學真正延伸到課外？…

4．教學反思研究

（1）如何正確認識教學反思的含義？你是如何看待下面的觀點？

一般地，自我反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思主要是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。教學反思可以細分為教學前的反思、教學中的反思、教學後的反思三個階段。

（2）要關注教學反思的哪些具體作用？你是如何看待下面的觀點的？

教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法，「教師的成長＝經驗＋反思」。在課改背景下，教學內容、教學模式等都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決於教師對其實踐活動的反思質量。教師在教學過程中不斷進行反思，不僅是重教學實踐、提高教育教學質量的需要，也是教師專業成長的需要。所以，教師寫課堂教學反思是非常有效、便捷的一種校本教研方法。

（3）如何才能有效地進行教學反思？教學反思主要包含哪些基本途徑？有人說，「撰寫教育案例，就是要求教師『講述自己在課改過程中的故事』，它是溝通教育理論與實踐的橋梁，而撰寫教學反思就是要求教師把課改中的成功與失敗記錄下來，失敗的可讓同行以及後來者吸取教訓，成功的可為他人提供借鑒」，這種認識對嘛？你在教學實踐中親自實踐過哪些教學反思的方式方法？你的感受如何？你覺得哪種方式更有效或在什麼情況下更有效？

5．中考、高考命題技術的研究

中心問題：中小學命題技術與方法有沒有一些基本規律？如何把握這些規律？

具體包括：如何在新理念下進行數學知識、技能的測評？如何編制相應的測試題？如何在新理念下進行數學思考、解決問題（過程與方法）的測評？如何選擇恰當的測試形式以及相應的測試題？如何在新理念下進行數學情感、態度、價值觀的測評？如何設計與實施情感、態度、價值觀測試的形式以及相應的測試題？如何在新理念下進行數學綜合應用的測評？如何設計恰當的測試題以及相關的測試形式？開放性試題、探索性試題、應用型試題、閱讀理解題、操作實驗題、圖表分析題等各類題型各有哪些特點和功能？如何編制？新理念下的中考命題有何趨勢？高考命題呢？…

三、校本研究與教師的專業成長

在我國，以校為本的培訓、教研等校本研究活動，有著十分重要的實踐價值。 「以校為本」並不是排斥有關的理論和專家的指導，而是在專家、理論工作者和教研員等人員的指導下，「物化」先進的教育理論，及時對教師的教學進行診斷與評價、研究與分析；其主要方式不是把眼光盯在外出學習上，而是提倡「學校即研究中心」，「教室即研究室」，「教師即研究者」；其目的在於，加強教師與教師之間、理論與實踐之間的溝通與合作，形成專業互助、自我提升與自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織、學習型學校。特別地，在以校為本的教研活動和培訓活動中，教師有機會對課程改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。在這個過程中，教師是作為主動的研究者，帶著疑問、困惑進行理性地思考，而不是被動地接受。對教師而言，這是一個不斷成長和互助提升的過程。對校長來說，校長是第一責任人，是校本教研製度的組織者、領導者，而學校則是建立以校為本制度的主體。從這個意義上說，這樣一個動態過程，必須切實根植於「以校為本」，必須有具體的活動內容和務實的活動形式，並通過這些非常現實的內容，實現教師與教師之間、教師與管理者之間的溝通、交流與對話，進而促進教師的專業發展，提升學校的辦學質量。

H. 百度文庫下載 步仙鄉中心學校校本研修實施方案

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