小學生機器人組裝培訓方案

A. 小學生機器人編程如何入門

國內在這方面還屬於剛起步，也沒有系統的教學，但是有很多公開課可以嘗試學習一下，ios也有很多應用，能夠教孩子進行編程入門的教學。

B. 如何在中小學開展機器人普及課程

智能機器人技術是一門跨學科的綜合性的科學技術。它涉及自動控制、計算機和網路技術、感測器、人工智慧、微電子技術和機械工程等多個學科領域。智能機器人技術的發展水平已經成為一個國家科技發展水平的重要標志。面對未來的科技發展的外部競爭和現實的創新人才的培養，在大力實施中小學信息技術教育戰略的進程中，抓住時機，在中小學引入智能機器人教育，提升學生對現代科技和信息技術的全面認識和理解，激發他們對創意和創新的興趣，並作為一種培養創意思維和創新人才的新載體，是十分必要、迫切和切實可行的。
● 開設機器人普及課程的實踐
智能機器人教育作為創新人才培養的新模式，在目前的教育教學實踐中，應該說還僅處在「活動」層面，智能機器人教育大多是以課外活動和各種興趣班、培訓班的模式開展的。也的確有相當數量的中小學校能夠積極組織學生參加各類智能機器人的活動或競賽，但作為課程引入到教學中的卻少之又少。為了讓更多的學生能夠接觸機器人，培養學生的創新意識和動手能力以及團隊合作意識，我校在2008年組建了機器人俱樂部，從2011年秋季學期開始嘗試著普及機器人課程。
1.課程實施
（1）從2011年秋季學期開始，我校在小學三年級開展機器人普及課程。上學期主要學習中鳴實體機器人製作及程序編寫，下學期主要學習創意機器人製作。
（2）從2012年秋季學期開始，我校在嘗試一年普及課程的基礎上，在小學部三至六年級，初中一年級開設普及課程，課程安排兩周一次，每次兩節連堂，真正做到科普教育遍地開花，全校普及。通過機器人普及教學，讓全校參加學習的學生都能認識機器人，都會製作機器人，了解科技創新的奧秘，體驗到智能化帶給我們生活的便利。通過在全校各年級開展科技普及課程，真正做到將我校建設成為科創校園、科普基地。
（3）從2012到2013學年開始的這段時間內，我校組織組內教師、優秀機器人俱樂部成員，成立校本課程研究小組，探討機器人科普教學內容，撰寫機器人科普教學校本課程，補充和完善各類教學內容、教學設計，逐漸形成了特有的教學方式。
2.教學方法
根據本課程的特點，我們將俱樂部機器人普及課程教學的方法統一為：任務驅動、新知教授、實踐應用。
（1）任務驅動。教師根據每節課的學習內容，合理地設計教學任務。課時安排為每周兩節課，兩個課時已經足夠學生完成一個作品的製作。學生根據任務要求，進行問題分析、問題解決、小組討論等環節，讓學生發現問題，引起認知沖突，以便引入新知。
（2）新知教授。學生將任務進行仔細剖析，並填寫學生工程冊（學習工程冊是學生學習的一個憑證，也是學生進行任務分解、問題解決過程的記錄）後，教師就可以根據學生反映的問題，引出本節課的教學內容。由於機器人普及課程的特殊化，我們可以將每個新知（一般的感測器的應用）分為「是什麼、有什麼作用、怎麼使用、應用了哪些學科知識」幾個部分。學生通過以上幾個部分可以較為深入地認識每一個固件，也可以擴展學生思維，促進學生進行創作。由淺入深、理論聯系實際，讓學生能更多地將學習貼近生活，將生活的問題搬進學習中來。
（3）實踐應用。在一段時間的教學內，積極組織學生進行小組競賽。教師應設計與生活相關的主題，讓學生將生活與學習有效聯系起來，達到培養學生體會生活、觀察生活的目的，激發學生熱愛科學、探索科學的精神。
3.評價方式
（1）評價主體多維化：改變單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由於作品要求體現各個小組的創新性及與實際生活的相聯系性，因此我們還可以請學科以外的教師、學生甚至家長對作品進行評價。
（2）評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的實踐；不僅評價學生對課堂內容的理解掌握情況，還應著重考查學生對生活中細節的把握程度和將理論與實際相聯系的能力。
（3）評價過程動態化：評價不僅僅關心的是學生製作了多少作品、製作的作品創新性有多高，更應注重學生發展的過程。在學習中建立機器人普及課程的學生學習工程冊，將學生分解問題、問題解決建議、提出和學生作品展示記錄下來，讓學生能力的提高建立在存量基礎之上，遵循循序漸進的發展過程。
（4）評價形式多樣化：除了在課堂上進行評價之外，還應該組織學生進行作品展示、參加競賽。讓學生通過成績的獲得，感受到成功的喜悅。

C. 機器人培訓學校是什麼，孩子在裡面都學什麼

• 機器人課程以比賽的形式檢驗學員的學習成果，這比傳統的考試形式更能鍛煉孩子，也能加能驗證孩子們的學習成果。機器人比賽過程中，教練不得參與，比賽過程中的聯隊成員溝通、比賽中各種問題的解決扥都由孩子們自己解決，這就鍛煉孩子們發現問題、獨立解決問題的能力。

  排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。機器人教育的模式：機器人教育平台（如：樂高）+競賽； 到目前為止，對於家長來說，機器人教育的最大價值，還在於競賽。學機器人，就是為了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否通過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平台，讓學生學習一些機器人基本知識，之後就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。

• 作為教育行業從業者，非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養。在智力因素方面，側重培養孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想像力，在非智力因素方面，側重培養孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要「解惑」又要「授道」，注重的是學生綜合素質的培養。

• 但是，要實現這樣的目標並不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經過數年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現況和家長需求的創新教育之路。

• 在教學方法上，採用了活動教學法，以學生為主角，教師為導演，讓學生憑自己的能力參與討論、游戲、動手操作教具等去學習知識。我們選取了易於被孩子接受和喜愛的智力潛能開發積木、科技模型套件、機器人元器件等作為教學載體，通過專業創設的教學環節，如問題導入、探討、動手製作、分析總結、延伸拓展等實現對孩子智力因素的提升，通過游戲互動、障礙設置、正向鼓勵、主動溝通等促進孩子非智力因素的發展。

• 家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習：

  排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。

  機器人教育的真正價值 ：

  首先機器人是一個基礎的科學教育平台，蘊含了一定的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平台上進行各種教學研究，特別在數學和計算機科學領域。對於青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平台的科學價值，讓中小學生在機器人平台上完成任務，而不是僅僅在玩。通過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學意識，提升科學計算與理解能力。

• 向左轉|向右轉

  

• 其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭裡吸引出來的，就只有機器人了。

• 機器人作為同時融合多學科的平台，又是吸引孩子的興趣平台。 機器人課程是以機器人教具為載體，融合物理、數學、機械工程、智能、計算機等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，提升自身綜合素質。機器人課程為學員營造動手動腦的氛圍，為學員進行設計活動提供必要的設備和工具，學生通過「做中學」綜合運用數學、機械原理、自然科學、工程結構學、光學、自動控制、計算機編程等，在完成智能機器人的過程中培養動手實踐能力，激發學生對科技的興趣，提高信息科技素養，培養青少年的STEM素質。

D. 小學生機器人教育

小學生機器人教育，小學生機器人教育課程有哪些
我知道的有
自動巡邏機器人、機械人足球、語音識別、等基礎層面的機器人教育課程
還有比較高階層次的機器人教育課程有提供協助企業搜尋、售後服務等的課程。
望採納，謝謝

E. 小學生，三年級，想學機器人，組裝，編程，怎麼入門買什麼裝備樂高謝謝。有沒有什麼論壇可以推薦

我入坑樂高多年了，也算是骨灰級的玩家了，你小學3年級應該是8-9歲，比較適合你的是城市，忍者和城堡，但是這3個坑都是大坑，其他的坑都是和電影有關的，星戰是最有名的，其次就是魔戒和超級英雄。真心想學機器人的話，建議入科技系列和英雄工廠，英雄工廠坑，價錢低廉，造型優美，只是就沒有真正lego的感覺了，那還要看lz你自己怎麼想。

論壇目前最專業的要屬樂樂鎮了，在網路上搜樂樂鎮就可以進入了，裡面全是樂高骨灰級的玩家，另外網路LEGO貼吧也不錯。希望採納，有問題可以繼續追問！

F. 小學生機器人學什麼

《小學機器人教程》以機器人技術的「知識點」為基礎，以機器人實驗來促進學生對內容的理解。

以機器人的功能擴展來鞏固所學知識，以參與設計機器人活動來培養相應能力，並達到由淺入深、由低到高地完成知識積累的目的，促進知識的靈活運用，並「以點帶面」實現知識的系統化。

(6)小學生機器人組裝培訓方案擴展閱讀：

《小學機器人教程》由電子工業出版社出版，語種為體中文，尺寸為25.4×18×0.4 cm；出版時間為第1版 (2010年8月1日)。

課程主要包括：機器人的感官、節能路燈、智能碰碰車、聲控機器人、自動干手機、尋光機器人、定時鬧鍾、機器人升旗、智能交通燈、自動售貨機。

G. 機器人如何組裝

如何製作你自己的獨立自組裝機器人？本製作項目將對應用於我們的科學研究中的機器人的每一個細節作詳細描述，包括 CAD 文件、源代碼、組裝指導等等。你一般可以輕易找齊所有所需要的材料來重現我們的實驗，或者製作出一個有趣的玩具。

H. 機器人教育培訓

幼兒時期，對於人們思維方式的建設非常關鍵。也可以說，邏輯思維就是在這個年齡段建設起來的。而編程作為一項極為強調邏輯性的「技能」，從小接受編程思維訓練的孩子，通常思維謹密、語言表達能力強、創造力強，未來無論是在學業還是職場上都比較容易取得成功。
更重要的是，機器人教育還可以減少孩子對游戲的沉迷，並且讓「玩游戲」成為一件更有意義、更具創造性的事情。編程能讓孩子通過自己的雙手實現自己的創意、想法，並且做一些有用的或者好玩的東西。
機器人編程的學習給孩子帶來的能力和素質的提升是多方面的。通過學習編程思維，養成用創新的思維思考問題的習慣，做事情能夠從大局出發，以結果為導向，然後從細節方面不斷去考慮、去調整，從而有效提升解決問題的能力，是符合時代特性、適配人才需求的成長模式。

與此同時，在學習機器人編程的過程中，不斷鍛煉培養孩子創新能力、邏輯思維能力，分析和解決問題能力，甚至是培養孩子的團隊合作精神、領導力、跨學科能力和主動溝通表達能力等，這才是少兒編程教育的意義所在。

I. 組裝機器人的方法

1. 如果是買的現成的機器人套裝，一定帶有組裝說明書，按照說明書一步一步順序走下去就能順利組裝成功的。

2. 如果丟失了說明書，則需要你分析組裝了。對於人性機器人，必須從腳、小腿、大腿、手、手臂，前些枝乾的組裝要注意電控引線的位置。身軀、腿和手臂與身軀組裝，最後身軀的前後電池板和控制電路板，最後頭，安裝控制板的時候注意驅趕引線與控制板的連接以及固定方法。

3. 最後再接入電源部分，接電源一定要注意不要接反了和有無短路現象。最好再開電源時串接電流表，觀察電流情況，在機器人沒有運動情況下的總電流應該在百mA數量級，運動時可以達到或超過A級試試。

4. 工具或原料：電池端子--2 個；滾柱罩--紅色的滾柱罩可以在混亂的活動中避免閂鎖臂飛出。閂鎖臂和滾柱罩都是寬松地安裝在黃色底座的槽中的；電路板--微控制器和簡單的電路板；鋰離子電池則在電路板下面。

5. 通訊線圈--通訊線圈在其下面；介面--在電路板和電磁驅動器與通訊線圈之間的介面；銅箔--我們用的是背面有粘性的銅箔，用切割機切成標簽的形狀，將它粘在塑料上； 線圈和磁鐵--置於黃色底座中的電磁線圈，以及插入紅色閂鎖臂的稀土磁鐵。

6. 通訊線圈--下面有通訊線圈，和表面平齊；閂鎖--別的機器人要鉤住這個機器人的話，就要靠這個閂鎖；閂鎖鉤--抓住其他機器人所用的閂鎖鉤；底座--激光切割的丙烯酸（亞克力）底座，黃色的部分厚度為 3/16 英寸，用膠水粘在底部的厚 1/16 英寸的透明丙烯酸塑料板上。

7. 製作印刷電路板（PCB） PCB 是通過Eagle PCB 設計軟體進行設計的。Gerber 文件可以直接發送到 PCB 製作服務，製作出電路板來。還附上了面板化的 gerber 文件，這個版本將機器人的 PCB 分成了 16 塊面板，讓製造的效率更高，成本更低。

8. 採用體積非常小的表面封裝（SMT）元件，並得以把一個微控制器、10 支表示狀態的發光二極體、4 個用於驅動執行機構的場效應晶體管，以及編程/電力接頭布置在了一塊 25 毫米 × 25 毫米的電路板上，上面還配備了供 4 個執行機構和 4 個感測器連接的接觸點。

9. 組裝電路。

10. 機器人帶有兩個電磁驅動的閂鎖。紅色的閂鎖臂壓裝有一個 3 毫米的立方體磁鐵（NdFeB 類型），而黃色的機器人底座壓裝有一個圓柱線圈。這些線圈都是根據以下規格自信制備的：700 匝 42 口徑的線圈線，長 4 毫米，纏繞在一個直徑 2 毫米的軸上。製作出來的線圈外徑大約為 4 毫米，內徑大約為 2 毫米。

11. 製作印刷電路板；在印刷電路板上布置元件；對微控制器進行編程；製作機器人的塑料零件；組裝機器人的塑料零件；在機器人的架構中組裝磁體；在機器人的架構中組裝電子器件；測試。