班主任培训领导机构

① 泗阳县教育局的内设机构

根据上述职责，县教育局设7个内设机构：
（一）办公室 编制2名
综合协调局机关重要事务；负责拟定年度工作计划，撰写年度工作报告，起草重要文件；负责文件、电报的运转和管理；负责局会议的组织安排并督办落实；负责文秘、机要、财务、政务公开、文书档案、保密、保卫、信息、新闻宣传和社团管理等机关日常运转工作以及综合协调工作；协助有关科室做好固定资产管理工作；负责人大代表建议、政协委员提案的办理工作；协调与兄弟县(区)的教育协作和对口支援工作。
负责教育、体育改革与发展战略的研究，并就教育、体育的重大问题进行政策调研；起草地方性教育、体育规定及有关综合性文件；指导教育、体育的法制建设工作；组织协调教育、体育法律、法规的宣传和执法检查；协调农村、县城和企业的教育、综合改革；牵头承办局机关教育行政复议和诉讼等工作。
负责宣传贯彻党的理论、路线、方针、政策和上级决定、批示；指导学校马克思主义理论课、思想品德课建设工作；指导县属学校宣传工作和思想理论建设、学校校报、广播、电视等舆论阵地建设、校园文化精神文明建设工作。
参与拟订教育、体育经费筹措、教育拨款、学生资助、教育收费等有关政策，负责宣传和贯彻执行省、市相关政策工作，提出县财政预算内教育、体育经费预算方案和建议，统筹管理省、市专项拨款、赠援款和世界银行贷款等外资贷款，负责全县学校和直属事业单位经费预算、决算、财务管理；监督管理教育、体育资产；牵头做好教育、体育机构财产、财务的检查、审计，建立教育、体育机构资产档案；承担全县教育经费投入情况的统计、分析；指导、协调资助家庭贫困学生工作。管理、监督体育彩票发行和公益金使用。负责全县工资年报及教育局机关财务有关工作。协助做好教育系统各事业单位报帐员教育、管理（配置）、业务培训工作。
（二）组宣科 编制3名
负责县直有关教育、体育单位党的建设工作；指导学校党总支(支部)换届选举的有关工作；指导学校党员的教育、管理与发展工作，对学校党建工作的重要问题进行调研，指导学校党的建设工作。会同有关事业室指导学校工会、共青团、妇联等群众组织开展工作；负责指导中专校与中小学党外知识分子工作，对党外知识分子的使用提出建议。
负责拟定全县教师队伍和教育行政干部队伍建设规划；负责学校中层干部备案管理工作，依据管理范围负责全县教育系统的干部人事工作；指导全县教育系统人事劳动、保险福利、机构编制管理等工作，协调并指导学校内部人事、劳动管理与分配制度改革；负责本县学校及教育单位教师资格认定工作，规划指导县名师、名校长的选拔、培养和管理工作；统筹管理和指导教育系统考核、评优表彰、奖惩工作。
负责统计全县教职工信息，拟定教育系统招聘教师方案。完善教育人才信息服务、交流服务、培训服务、能力测评服务、代理及人事档案服务、人才交流服务等功能。
指导和协调中小学教师各类培训和教干培训工作；负责全县教育系统工人培训、技术等级确定方面有关工作，负责全县学校教师职务任职资格评审工作的政策指导和有关管理工作，组织本县各教育、体育单位有关专业技术职务任职资格的申报工作；配合有关部门组织本县中小学教师中级职务、初级职务的评审工作；本县中学高级教师职务的初审推荐工作；审核中小学校教师职务岗位设置的方案；负责做好全县教师继续教育、终身教育工作，负责全县中小学班主任培训工作；优化教师队伍结构，提高在职教师职工素质。
（三）基础教育科（挂“语言文字工作委员会办公室”牌子） 编制3名
承担义务教育、普通高中教育、幼儿教育、特殊教育统筹管理工作；协助做好基础教育的规划、布局结构调整和体制改革工作：指导并贯彻落实九年义务教育和扫除青壮年文盲的巩固提高工作；贯彻执行省、市教育部门制定基础教育的学制、教学计划、学籍管理办法和办学标准；指导基础教育的教育改革与管理；规划指导基础教育教材建设，组织征订省编教材，审定地方教材；指导中小学教学信息化工作；负责学校学生德育工作、教师思想政治工作和学校稳定工作、青少年科普工作、校外教育以及民族教育工作；指导中小学电化教育、图书和教学仪器设备配备工作；指导各校学生的社会实践和教职工思想政治工作，负责全县中小学学生德育规划工作；评比上报省级德育先进学校、市级德育先进学校、市级优秀班主任，指导办好家长学校，指导学校人防教育、环境教育和学校安全综合治理工作。
统筹协调和指导全县语言文字工作，拟定语言文字工作规划和实施计划；组织实施国家颁布的语言文字各项标准和规范；指导推广普通话工作；指导学校和社会文字规范工作，监督检查语言文字的应用情况；负责全县语言文字工作委员会的日常工作。
（四）职业教育与社会教育科 编制2名
统筹、协调、管理全县中等职业教育、职工教育、成人教育工作。统筹管理普通和成人中等职业学历教育以及成人文化技术教育；协助做好职业教育发展规划、结构调整和体制改革工作；协助做好普通职业学校、成人学校的设置、撤销、调整工作；研究制定职业教育、成人教育的年度计划，并组织实施；指导落实职业教育、成人文化技术教育的教学改革、教材建设、信息化建设、专业建设和德育工作；制定和实施专业培养目标、教学大纲、教学计划；执行省定教育质量评估标准：协助上级部门管理县属普通中等职业、成人等技术学校学生学籍、毕业证书的审核、验印和发放；指导职业成人学校实验室、实习基地建设以及图书和教学仪器设备的配备工作；指导普通和成人中等职业学校招生制度改革工作；研究劳动力市场和人才需求的变化，指导学校建立职业介绍机构，指导中等职业教育毕业生就业工作，提高毕业生就业率；开展职业资格考核、推动就业准入制度的执行；指导职业、成人学校学生的德育和教师的思想政治工作；参与研究和管理好职业教育、成人教育师资队伍建设和培训工作；管理职业、成人教育合作办学等有关工作。
承担社会教育统筹管理工作；指导农民文化技术教育、职工教育、老年教育、社区教育、扫盲教育和构建终身教育体系工作；指导社会力量举办的非学历教育机构的有关工作。
（五）发展规划科（挂“民办教育科”牌子） 编制2名
负责拟定全县教育事业发展中长期规划；综合协调各类教育的布局与结构调整工作以及体制改革工作；负责县直学校及其他有关学历教育机构设置、撤销、更名与调整的审核初审工作；负责与国(境)外合作办学的审核、报批工作；负责拟定县内教育系统中等专业教育年度招生计划；参与研究教育招生制度改革；编制局管学校和直属事业单位的基建投资计划，指导协调学校校园规划和校舍、教职工住宅建设；指导学校后勤改革；负责全县教育事业统计与人才需求预测工作。规划教育系统信息化建设工作；承担教育基本信息统计、分析工作。
统筹管理民办教育等社会力量办学工作，负责拟订全县社会力量办学有关规章制度及发展规划；受理办学申请，并组织评估、考察、评议，办理审批事项，颁发办学许可证；牵头组织对社会力量办学机构年检工作；受理社会力量办学机构应当报请教育行政部门备案、核准的有关事宜；负责传达社会力量办学有关文件，搞好社会力量办学管理人员的培训工作；负责处理有关社会力量办学机构解散或撤销的善后工作等。
（六）安全与信访科 编制2名
管理、指导教育系统安全稳定工作；组织、指导、协调有关部门处置教育系统突发事件；收集、处理、上报教育系统的安全稳定信息；指导教育系统建立健全学生意外伤害保障机制和学生安全防范体系；负责学校稳定、防灾、防火、治安保卫等安全稳定工作的宣传教育；负责指导全县教育行政管理法律、法规、规章的学习、宣传工作；负责教育系统安全稳定工作的督查及考核评估；负责教育系统信访工作；受理教育系统人民群众来信来访，承办上级交办以及教育局领导批办的信访案件，并做好催办、督办工作。接受其他社会团体及公民对教育相关的法律咨询；承办本系统的复议案件；拟订教育行政执法实施办法及评估考核方案；负责制订教育系统社会治安综合治理方案，配合协调公安及有关部门整治校园周边治安秩序，督促学校全面落实社会治安综合治理各项措施；配合协调公安机关依法查处学校内部的刑事治安案件；负责防范和处理邪教工作。指导政务公开、党风廉政建设；负责纪检监察工作；承办县纪委交办的其它事项。
（七） 体育科（挂“体育卫生与艺术教育科”牌子）
编制3名
拟订全县群众体育发展规划草案；推动和指导全民健身，建立和完善全民健身服务体系；组织开展综合性群众体育活动；推行社会体育指导员和国民体质监测制度；承担和协调国家体育锻炼标准实施；指导健身气功管理工作。
拟订竞技体育发展规划草案；负责全县体育业余训练、竞赛工作和运动队建设工作；指导竞技体育训练、运动队的业务管理工作；组织重大比赛备战和参赛工作；负责训科医管一体化和教练员考核、培训及继续教育工作。
拟订体育竞赛管理制度，宏观管理、指导全县竞赛工作，举办、承办县及县以上综合性运动会；负责县级以上大型比赛的组织协调工作；承担三级裁判员综合管理、三级运动员等级审批和申报工作；编制体育科技发展规划并组织实施，指导全县体育科研工作和体育学校的文化教育工作。
拟订青少年体育工作发展规划草案、青少年业余训练管理制度；指导、协调业余训练及后备人才培养工作；指导、监督青少年体育锻炼标准的实施和青少年体育俱乐部的建设；组织、指导重大青少年国际、国内体育比赛参赛工作。
制定全县体育产业政策及发展规划；制定和实施体育基本建设规划、推动体育场所标准化建设，指导全县公共体育设施建设并监督管理；培育发展体育产业，制定体育经营活动从业条件和审批程序，拟订体育经营单项管理标准及规定，引导和规范全县体育经营活动；负责本县体育行业特有工种职业技能培训、鉴定工作，协助人事教育科做好体育人才流动服务工作。承担体育事业综合统计。
指导全县学校体育教育、卫生健康教育、艺术教育和国防教育工作；做好体育、卫生、艺术和国防教育的规划、年度计划，并组织实施；指导全县学校的体育、卫生、艺术和国防教育教学改革，并严格贯彻执行省制定教学质量评估标准；组织、协调学生体育竞赛和艺术交流活动；组织指导学校贯彻执行体育、卫生、艺术和国防教育的教学大纲、课程计划、课程标准；会同县有关部门建立学生体质健康监测和学校公共卫生应急处理机制；指导、协调学校国防教育和学生军训工作；规划指导相关的课程建设，协助做好师资培训工作。指导、协调教育系统双拥、人武和征兵工作。
按照有关规定设党委、纪检监察机构、工会。

② 中小学英语培训机构如何与中小学班主任 校长等负责人建立良好的合作关系 从而获得更多生源

我是校学复生会外联部部长，这样制的沟通联系我们负责地比较多，
有以下几个要点：
1，官方方式：可以派两到三名代表去学校找相关负责人，带上正规的宣传册，课本，教育机构相关证书，与校领导商量合作。也可以说是一种赞助，比如，你们出资印刷宣传板、广告单，为学生举办免费英语培训或者讲座，校方负责推广和召集学生。学校有什么比赛活动你们可以赞助，从中加以宣传渗透。重要的是，一定要显示出专业水准与真诚合作意向。活动也要保证趣味性，才能吸引学生。
合作的关键是什么?是利益共赢，你们应该从校方想获得什么，来思考怎么吸引他们。
2，私人方式：可打听班主任办公室。去和班主任个别沟通，毕竟在中小学，班主任的话对学生有相当大的权威性。首先取得班主任的信任，但是要有姿态而不是求人，适当赠送书籍之类的礼品，班主任在班会时可以适当渗透以下。不违背原则的情况下，没什么不可。
但是想要做起品牌，还是要首选第一种方法，记得当年校园里布满了金思力的广告，正是一种赞助宣传。

呵呵...以上是经验之谈，望采纳！

③ 什么是班主任队伍建设的长效机制

剖析成功班主任的成长经历，我们发现一个班主任的成功往往取决于三个因素：“规范、专业、个性”。班主任队伍建设如果抓准了这三个环节，以此作为切入口和突破点，也就抓住了队伍建设的关键，也就容易实现“真正把班主任放到了德育的‘高度’”的理念。本文笔者试图以我校在班主任队伍建设中的一些做法与想法就“规范、专业、个性”作一番解读，以求碰撞出一些实践与思维的“火花”。
一、我校班主任队伍的现状
我校现有16个教学班，通过对班主任基本状况的分析，我校班主任队伍呈现“两多两少”的特点，即35岁以下青年班主任多，占81.3%，10年以下班主任工作年限的多，占87.5%，接受市级以上培训的少，占12.5%，接受市级以上表彰的少，占12.5%。我们认为这一特点既是班主任队伍建设中的不利因素，也是班主任队伍建设中的有利因素。班主任队伍建设不能拘泥于眼前效益，拘泥于客观条件，而应从学校发展、学生成长的整体角度作规划，在“规范、专业、个性”的架构下去设计实施、去检验反思，去粗取精，去伪存真。
二、我们的实践
1、明确指导思想是队伍建设的第一要义
观念是行动的先导。我们发现在不少计划和规划中“指导思想”的执行力有时候形同虚设，成为装点门面的摆设，在计划和规划的执行中轻视甚至忽视“指导思想”的引领作用，而一个计划、一个规划的前瞻性、预见力恰恰在于指导思想的科学规范以及实施过程中是否始终围绕“指导思想”来开展各方面的工作。同时，我们认为一支队伍的好坏，是否具有凝聚力和战斗力，关键在于领导者的观念，而班主任队伍更是学校队伍建设中的重中之重。因此，我们将班主任队伍建设中“指导思想”看得很重，要求很严，在计划和规划的执行中必须不折不扣地加以贯彻实施。我们提出的“进一步贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，有效促进我校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，促进学生全面健康和谐的发展，促进班主任队伍的个性化成长”的指导思想，文字表述力求简练，但以人为本的思想贯穿其中，“规范、专业、个性”的立意相当明确，将《若干意见》的贯彻实施作为班主任工作取得新突破和新成就的重要抓手。实践证明，一个班主任的工作如果仅仅停留在学校层面，停留在狭义教育的狭窄视野，那么这位班主任充其亮只能成为“保姆式的班主任”，而《若干意见》的出台为我们给出了班主任队伍建设的行动纲领，使得我们能够在更广阔的视野里做班主任队伍建设的文章。因此，班主任队伍建设的到位与缺位，就在于是否将《若干意见》牢牢抓在手里，并加以创造性的解读与运用。
2、班主任培训课程化是队伍建设的必然选择
一是在理念和策略两个维度上确定培训重点。我们要求班主任“学—思—做”一体，以任务驱动与自助创新相结合的方式学习新课程理念下德育基本原理；学习如何将理念转变为行为如：学会关注学生个性差异、关注学生生活细节、关注学生学习过程，学习掌握班主任工作艺术；学习应对偶发事件的策略和技巧；学习建设班集体的方式方法；学习班主任工作叙事研究方法，并进行叙事行动研究；学习岗位综合育人能力，进一步提高班主任专业化素养等内容。我们这些学习内容的选择坚持“不求高深，只求有效；不求花哨，只求实在”的原则，将班主任爱学、乐学、会学、学会引入培训，将班主任在日常工作的困惑引入培训，将班主任工作中的常规与创新引入培训，故而这样的培训内容具有生长点，具有可持续性。
二是建立起培训课程，将班主任培训课程化。我们将班主任队伍建设的课程分解成三个方面：基本课程、选修课程和岗位综合实践课程。其中的基本课程既指现代教育理论与班主任工作实践包括贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的实践问题；开展弘扬和培育民族精神教育的主要内容和实施途径；中小学德育改革与创新；《中小学生守则》及《中小学生日常行为规范》中新增加的诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、心理健康等具有时代特征的新内容；新课程与班主任行为方式的转变的思考；新课程与班主任工作案例辨析；心理健康教育理论与班主任心育艺术；班主任叙事研究方法等。选修课程包括当代人文科学、自然科学概要；中国传统文化与当代文明的渊源解析等。岗位综合实践课程包括现场诊断、案例分析、班主任论坛、校际研讨交流、先进学校考察观摩、网上论坛等。三方面课程尽可能地涵盖课程建设的三个维度：“情感态度价值观、过程与方法、知识与技能”，尽可能地在发展性和生成性做一点文章，尽可能地在“以人为本”的理念上想一点方法。
三是在培训途径与方法上发挥能动性。在各种各样的培训中，往往会遭遇这样的窘迫，对于培训实施者处心积虑的培训方案在被培训者那里并不被看好，甚至存在着极大的排斥心理，你越是要我培训，我越是要走过场，所带来的培训效果的大打折扣，有的甚至带来了负面影响。我们通过建立班主任专业成长档案的方式将班主任的成长放在一个看得见、摸得着高度，借助外驱力和内驱力的交互作用，变要我发展为主动发展，由教导处与班主任协商根据每位班主任的个性基础和发展愿景为班主任设立个人成长档案，共同记载班主任专业成长轨迹，进而使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。在具体培训过程中采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的“六步”（循序和互相交叉、互相渗透）培训模式。
3、个性化成长是班主任队伍建设的最终走向
“规范、专业、个性”已日益成为我们班主任队伍建设的关键字，而“规范、专业”也仅仅是班主任成长的外在特征，班主任成长的生命力在于其“个性”，个性才是班主任的内在品质所在，才是班主任的生长源泉，才是班主任可持续发展的最终走向。班主任个性的资源其实就是班主任自身，譬如新分配青年教师的朝气、活力以及初生牛犊不怕虎的志气。譬如具有三年以上带班经历、并且目前还在班主任岗位上的教师职涯中提炼出的有价值的理论元素和实践艺术。这些都是我们德育工作宝库的重要组成部分，也是班主任专业化校本培训课程的核心素材之一。当然每个人均有自身的个性特征，在有些人看来可能是优点，在有些人看来可能是缺点，熟是熟非，可能永远也辩不明、弄不清，如果我们仅是停留在熟优熟劣的争论中，可能永远也走不上个性化发展的轨道，我们要辨证地看待一个人的优点与缺点，在具体操作过程中使优劣互补，那么我们何尝不能使优点更优，缺点也成为优点呢。
三、目前班主任队伍建设中需要注意的问题
1、班主任的烦恼曲线。每个人都时常被各种各样的烦恼所纠缠，这是人生的无奈，也是凡人逃避不掉的现实。班主任身处烦恼多发地区，时常被来自领导的，来自学生的烦恼所捆扰。如何摆脱烦恼、如何走出烦恼已成为现代班主任必须面对的一个重要的课题。
2、全员育人氛围不浓。一些任课教师的组织教学能力、课堂驾驭能力较弱，全员育人意识淡薄，加之有时连自己课堂上发生的问题也得让班主任处理和调节。班主任不仅要做学生和家长的思想工作，有时还要做课任教师的思想工作，难免会产生孤军作战的感觉。校本培训需要“人人都是德育工作者”的营养土壤。
3、设立专门的班主任培训管理机构。相关部门应加大班主任培训力度，制定培训计划，安排好培训内容。培训工作力求做到既有系统的理论学习，也安排一定的外出参观、工作经验交流和德育专题论坛等。校本培训需要各部门共同整合德育资源。
4、尽快完善有效的班主任评价体系和表彰制度。通过班主任业务考核措施，促进班主任的快速成长。增加表彰奖励名额，宣传优秀班主任的事迹，打造德育名师。校本培训需要激励机制的保驾护航。
5、提高班主任的政治地位和经济地位。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中第三条指出：“教育行政部门和学校要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好，业务水平高，奉献精神强的优秀教师担任班主任。”这样构成的班主任团队肯定是学校的精英团队，但这与当前的班主任地位是不相符的。
“规范、专业、个性”是班主任队伍建设的理想追求，为更好地加强班主任队伍建设，进一步细化、活化、实化、深化学校德育工作，班主任专业化校本培训任重而道远。

④ 怎样让一个新老师成为优秀的班主任

1、让他从最低年级带班到最高年级，使他的管理能力在实践中得到逐步提升。2、如果你是领导，那么在他遇到困难时帮一下他，否则他也许会放弃 3、本人曾经研究过班主任工作，也写了几篇文章，有几万字，现在摘录一小段给你，希望对你有帮助：
以下是我的一篇未发表的论文片段
调研也发现，学生对班主任品质有一些更具体的要求：

⒈ 班级管理时，多了解学生内心世界，不要刺激学生自尊心。
⒉ 宽容违纪学生，适当教育即可，以免给学生带来心灵上的创伤，但也要有一个度，对严重问题的学生要加强管理。
⒊ 多与学生交流，多鼓励、少批评学生，对不想学习且在课堂上影响其他同学的学生给予严肃处理。
⒋ 处事态度端正，实事求是，具体问题具体分析，做到合情合理。
⒌ 选好班干，选一些积极性高、有责任心、善于管理的学生来担任班干。制定一些更加贴切现实的班规，若有人违纪了一定要处罚。加强对班级卫生、纪律的监管力度，督促学生遵守中学生日常行为规范。同时，宣传班规，号召师生共同遵守，共同管理班级，相互监督。
⒍ 勤快一点，多到教室和宿舍巡查，帮助学生养成良好的习惯，特别是高一的新生。
⒎ 改变自习课的管理方法，处罚学生要遵循的原则是：以不影响到学生前提下的原则，否则将得不偿失。
⒏ 要有创新精神。改进上课方法，激活课堂，这样才符合高中生的特点，构建一个有活力、有激情、有朝气的先进班集体。同时要创造浓厚的学习气氛。
⒐ 师生之间要平等相待，对学生要一视同仁，不要有偏见行为。
⒑ 对班级事务要进行细化管理。如建立班级事务管理公开栏、把劳动任务分配、落实到个人等
⒒ 班主任要勇于承认自己的错误。
⒓ 希望班主任给学生一些自由的空间，如自习时间自主管理。
（二）改革班主任制度
1.全面实行“班主任任职资格制度”
过去班主任是由学校校长“安排”、“任命”。由于班主任工作责任重、待遇低，一些教师不愿意担任，其积极性、主动性、创造性更难以发挥。同时，校长一人的精力、才干与视野毕竟是有限的，在选人上往往容易出现不公平公正现象。因此，为彻底改变这一局面，笔者认为应该取消班主任的选派机制，全面实行“班主任任职资格制度”。为加强班主任队伍建设，山东省临沂市教育局已率先于2006年11月实行了“临沂市中小学班主任任职资格制度”。“班主任任职资格制度”的具体操作如下：
（1）以“竞聘上岗”的方式选人。竞聘上岗是高中班主任管理工作的首要任务，有关部门可将“安排、任命”改为“竞聘上岗、公开聘任”，构建班主任竞聘上岗机制。具体操作办法是:①广泛宣传班主任工作的重要意义和光荣职责，动员鼓励教师参与竞争。②制定“班主任竞争上岗、公开聘任”的实施办法。
（2）教师必须参加班主任工作岗位培训并合格后，取得班主任工作任职资格证书，方可担任班主任工作。新聘用的教师，需先培训，见习一年后，经考核合格，获得“班主任任职资格证书”后，方可持证上岗。已获得“班主任任职资格证书”的教师，每三年必须至少参加一次县区级培训，合格后方可继续任用。凡不按规定参加培训的班主任教师，取消其班主任任职资格。
（3）班主任任职资格培训内容和培训学时由各个地区的县级市以上教育主管部门自己规定，培训形式采取集中培训和自学相结合，县区统一培训、学校校本培训相结合的方式进行。
（4）“班主任任职资格证书”的认定由各个地区的教育主管部门负责，并建立班级管理人才专家库，成立班主任培训讲师团，为各县区班主任培训工作提供师资支持。各县区教育局则负责制定本县区的培训规划，并实施任职资格证书的县级培训。各学校则要按照县区规划，制定校本培训规划，实施任职资格证书的校级培训，建立班主任工作业务档案。
2.建立长效激励机制
既然班主任在学校的教育教学工作中处于非常重要的位置，班主任工作是一种并非一般教师所能从事的既繁杂又艰苦的脑力劳动，那么就应该建立与之相适应的长效激励机制，对于既从事教学又担任班主任工作的教师实行双工资制，评职称优先。笔者认为，进行这样的制度改革，有利于激励优秀教师积极投身到班主任工作中，有利于激励班主任与时俱进、不断提高工作水平，有利于建立一支相对稳定的高素质的班主任队伍。
（三）注重对班主任管理过程的评价
评价班主任的管理工作，要对班级管理工作的成果做出判断，但是只重视结果而忽视过程也是不对的，因为任何事物都有发生、发展的变化过程。做同样一件事，达到同样的效果，其过程可能有很大的差异，包括管理程序、操作方式、体现的原则、使用的方法、工作的效率等。因此，评价班主任工作应重视对管理过程的评价。学校对班主任管理过程的评价的大致的做法是: ① 班级上是否有一套科学合理的管理程序，包括班级班规的产生及运作执行程序、班级各部门的职责及其考评程序、班级各项评优评先的程序等。同时，还要注意班主任管理程序是否体现了班主任民主管理的原则。②对某一项或几项班级工作作调查时，不仅要看其工作结果如何，还必须看其是否具有合理的计划和安排、完成所用的劳动量和时间、工作方法等。如学校都能注重对班主任工作过程的评价，其评价结果将更加科学合理，有利于促进班主任品质的发展。
（四）加强班主任品质的培训工作
1.重视班主任的在职进修，确立班主任是学校发展的重要资源观念
班主任队伍的品质是影响着我国德育工作的根本性因素，国家的有关部门要确立班主任教师是学校发展的重要资源的观念。同时，采取有效措施，是加强班主任队伍建设的重要举措。比如1996年召开的全国师范教育会议报告《大力办好师范教育，加强教师队伍建设，为实现跨世纪教育目标而奋斗》中提出加大投入落实师范教育优先发展的条件保障。国家从层面上规定对在班主任培训的投入，使班主任的在职培训有了物质保障。
2.保证培训工作具有层次性、系统性、针对性 、实效性
按照做班主任工作时间的长短，可以分为老班主任班、新班主任班，形成具有层次性、系统性、针对性、实效性的培养机制。按不同层次来培训班主任，以保证培训工作的针对性、层次性和系统性。首先，新班主任培训任务主要是做好学习班主任工作基本理论和基本方法。培养他们做好班主任工作应具备的基本品质。 其次，工作满一年以上不满六年的班主任培训任务主要是学习班主任工作的新理论、新方法，搞班主任工作科学研究。重点学会如何进行班主任工作科学研究，探讨班主任工作的疑难问题，提高班主任工作的实效性，进行班主任工作的改革创新发展。最后，工作六年以上的老班主任主要学习有关德育的最新理论和德育科研成果，承担德育科研课题，进行德育科研，总结班主任工作经验，撰写班主任工作报告。
3.大力加强校本培训
校本培训是班主任专业化成长的最直接、最灵活、最富有实用价值的主阵地，是班主任最佳的学习场地，它有以下几点优势：
第一，校本培训具有很强的针对性。校本培训以学校和班主任的实际需要为出发点，与校情和班主任的工作紧密相连，不断修正培训内容和培训模式，使培训过程、结果直接转化为班主任的教育能力。这有利于发现问题，解决问题，提高了培训的针对性和实用性。
第二，校本培训可大大提高效益。时间上灵活性大，内容上随实际而定，又可充分调动本校教育资源，减轻人力、财力的负担。校本培训创造了实践学习的氛围，提高、扩展了培训的时间和培训的覆盖面，使各校班主任品质不断取得发展和提高。
第三，校本培训促进了教育科研和教育实践的紧密结合。校本培训中所采取的课题研究、专家讲学、经验交流、个案分析、班主任工作论坛等形式，可使班主任的实践能力得到充分的发挥。班主任在教育研究实践中认识到先进的理论的重要性，在教育研究实践中接受先进理论的指导。校本培训的针对性与灵活性是任何培训形式所无法替代的。
最后，在培训工作中，还要加强把校本培训、各人自学和由教育机关组织的集中培训结合起来进行培训。读书读报与上网搜集相结合、学习理论与实践工作相结合、观摩活动与评点讲析相结合、教科实验与编用校本教材相结合、总结经验与推广相结合等。
总之，通过培训使他们成为优秀的班主任，成为德育工作的骨干力量，推动学校德育工作发展。
（五）注重班主任自身品质的持续发展
班主任专业化重在建设，重在班主任的自我建设。充分自主学习，是提升班主任境界的首选之路。在现代技术不断更替的今天，只有学习才是教育的出路，只有学习才能实现自己生命的价值；现代班集体建设，是班主任专业角色自我塑造的突出特征，没有班主任个体的个性发展，就没有班集体建设的创新。班主任首先要对照“高中班主任品质基本要求体系”分析自身的优势及不足，确定专业化发展目标，然后制定计划。
1.制定读书计划。根据班主任自身的具体情况，有针对性地制定个人读书计划。一些优秀的教育专著为必读书，如魏书生的《班主任工作漫谈》、田恒平的《班主任理论与实务》、张万祥的《班主任专业成长的途径》等。订阅《中国教育报》、《教育周刊》、《现代教育报》、《现代教育导报》、杂志《班主任》等。建立个人读书学习档案，要求班主任写读书笔记、心得体会，结合教育实践撰写教育案例、教育故事或教育随笔。
2.实践中自修。班主任应走出办公室，与本校、外校有关人员进行经验交流，向有关专家、学者请教。接着应及时地分析自修成果的可行性，并应用于实践中接受检验，鉴定成果的效益。否则，自修成满腹经纶，也一无用处。
3.加强教育科研。社会的进步，生产力的飞速发展，科学的日新月异，势必为教育科学研究提出新的课题，新理论,对班主任品质进一步提出新要求，班主任只有不断学习研究，不断创新，才能适应社会发展的要求，与时俱进。
这样，形成工作、学习、研究、发展四位一体，成为学校班主任成长的有效途径。
（六）健全有关班主任品质的法律法规
我国几乎每所高中都设立有班主任岗位，教育法规也越来越完善，但针对班主任而设立的一套比较完整地保护班主任的权利和义务的法律法规仍没有，只有一些关于班主任基本的权利和义务的规定，班主任教师只能参照《教师法》来指导行动。笔者认为，应该设立专门针对班主任的任职资格、职务规定、任免规定、教育、考核、福利等一系列进行细化规定的《班主任法》。对此，一些专家也提出了对教师法当前不足的一些看法和建议：①在现行法制下，每个公民都应能够对政府和教育机构采取法律行动，以此来制衡政府采取的对自己不利的教育举措。国家司法机关应该通过对教育实施过程的监督和审查来发会对教育的影响，监督各级政府和驾驭部门的行政行为。②应该对教师职业进行规范化。在我国，对教师的身份问题还有许多争议。现行的法律把教师职业引向专业化的范畴中去，这是一种全球性的趋势。把教师视为专业人员，意味着要进入这一行业必须符合具体的要求，并由专门的机构和严格的操作程序来决定这种职业资格。这些都要通过法律来实现。我国教育法的研究工作开展比较晚，研究的范围和水平还远满足不了实践的要求，还急需理论的指导，通过教育法的宣传和研究，扬弃那些阻碍法制进步和改革的因素，教育国民树立新的法制观念，是教育法学研究的当务之急。⑭因此，加快完善我国的教师法是历史发展的必然要求，是解决当前高中班主任品质存在问题的途径之一。

注释：
①网络. 班主任［EB］. http://ke..com/view/29316.htm
②网络. 品质［EB］. http://ke..com/view/223584.htm
③王宝祥.班主任工作辞典［M］. 北京： 中国工人出版社, 1992.24-25
④辛旸.中国班主任学［M］. 吉林：教育出版社,1990.61-62
⑤黄征. 新版中小学教师职业道德规范"学生安全"进新规［EB］. 长江网http://www.cjn.cn/cjnjy/jyxw/200812/t819312.htm,2008.12
⑥羽木.真的很厌倦.再也不想做班主任了［EB］. 新浪网博客：http://blog.sina.com.cn/s/blog_48ba971d01007z4r.html，2008.1
⑦网络. 意志［EB］. http://ke..com/view/17823.htm
⑧杨韬 . 班主任培训心得体会［EB］.中育实验学校教育网, 2007.4
⑨李能知.家访在班主任工作中的独特作用［EB］.湖南教育2002年14期
⑩邓小平.邓小平文选(第三卷) [M].北京：人民出版社,1994.146-127
⑪田春利.重点高中班主任班级观念的实证研究［J］.长沙大学学报,2002年第l期
⑫舒志定.走向基础教育课程改革[M]. 浙江：浙江大学出版社,2005.123-124
⑬同上，123-133
⑭余雅风.新编教育法[M].上海： 华东师范大学出版社，2008.05.52-53

参考文献：
[1] 周立群. 新课程背景下的班主任品质素养的新思考[J]. 教育探索, 2005.08
[2] 王少湘.王继湘.班主任工作[M].吉林：教育出版社 , 1985.10
[3] 魏书生.班主任工作漫谈-献给青年班主任 [M]. 桂林：漓江出版社, 1993.08
[4] 郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社,2001.08
[5] 麦志强.班主任工作培训读本[M].北京：中国工业出版社，2007.05
[6] 翟广顺.班主任专业化与班级建设纵横[M]. 青岛：中国海洋大学出版社,2005.07
[7] 程灵.诗意的追求[M].上海：华东师范大学出版社,2007.08
[8] 史铁成.班主任工作操作策略[M].哈尔滨：工业大学出版社,1998.04
[9] 张万祥.班主任专业成长的途径[M].上海：华东师范大学出版社,2008.08
[11] 齐学红.怎样做班主任-优秀班主任成长[M].上海：华东师范大学出版 社,2006.12
[12] 田恒平.班主任理论与实务[M].北京：首都师范大学出版社,2007.01
[13] 王晓春.做一个专业的班主任[M].上海：华东师范大学出版社,2008.01

⑤ 我在一家教育培训机构担任行政主管、教育咨询师和班主任，请问怎么写年底总结报告呀

2010年度工作总结

2010年8月份，我正式成为金凯元的一名员工。回首这短短的几个月的时光，收拾一下付出和成果，发现了还是有了不少的收获。
首先，我很庆幸选择了金凯元。因为她能给员工提供一个良好的发展空间。我总认为，一个企业若能良好健康的发展取决于这个企业的文化。而我也正是被金凯元的企业文化所吸引，理性、人性、合理、符合于现实，这恐怕也是金凯元几年时间走到今天的规模和造诣的主要原因。一个成功企业的背后肯定有一个成功的领导及管理阶层，在这里管理者的细心与亲近，拉近了员工与领导的距离，大家同处于一个界面，开心并快乐的工作，极其放松的工作氛围令我们感受到了大家庭的温暖。
我是一名理论教师。在我曾经的职业生涯中，我总是竭尽全力地帮助一些我认为需要帮助的人，所以，曾经小我的同事喜欢叫我教师。没想到我竟然也如愿以偿地走上了教师这个工作岗位。
8月份，泰隆开业，我作为泰隆的老师被推上了讲台，说实话，当初的压力真的是蛮大的，我很明白当时的处境：附近有了太多的培训机构，并且都是有了一定的历史；而我又是个新手，我一要抵御外部的压力，二要征服我自己。所以，我前期整日如着了魔似地备课、备课。我坚信，有付出就有回报，不付出肯定是没回报的，想发展就要不断的提升自我，历练自我。我在熟练我专业知识的同时，又在汇集着有关于整个公司的其他业务，我不但要做好老师的本分工作，还要做一个合格的前台，力争去完善一个“全能人才”。我也很庆幸，我结交了泰隆的同事，几个月来大家高昂的激情燃烧着泰隆分部，在一切的压力之下，我们微笑着坦然处置。
我的主要任务就是服务好我的学员，我要付出百分之百的努力让他们认可，我视他们为朋友和他们沟通、和他们交流，时不时让他们对我提出一些要求。我尽可能地去满足每一个学员，我要让他们打消一切顾虑，在这里找到自信，找到学习的乐趣，找到下一步的目标。我知道我所做的还不够完美，还需要更多的努力和付出，但我始终相信这个愿望肯定可以实现，因为现在已经是进行时了，这是个过程。我，很有信心！
我在授课的同时，尽可能地完善自我，我利用我所有的休息时间去巩固我的专业知识，锻炼了我的胆识，平息了我的急躁，培养了我的沟通，增强了我的信心，规范了我的普通话，树立了教师的形象，虽说还有太多的不足，但我真的很努力的向这个方向发展，我看好我自己！
即将翻去2010年的日历，掀开2011年的前景，过去的一年，难免有或这或那的不足和缺陷，我会好好的审视自我；在新的一年我要重新规划我的方向，竭尽全力地从各个方面上一个新台阶，做一个合格优秀的员工。
2010年，我在领导的信任和同事的支持下蹒跚前行；
2011年我要在广阔的大道上稳健我的步伐，踏出我的风采，为金凯元的明天，涂抹一缕朝霞！

⑥ 教育培训机构的管理模式应该是怎么样的呢

教育培训机构的管理模式应该是怎么样的呢？

教育培训行业在中国有很大的发展潜力，存在着很大的市场空间，虽然前景广阔，但是目前中国教育培训行业还没有形成一家独大的局面，这说明这个行业还有很大的机会，也从侧面反应这一行业还处于一个不完善、不规范的水平。

那么教育培训机构的管理模式应该是怎么样的呢？我认为，教育培训机构的管理模式不能按照学校模式去运行，而要以公司化模式去经营。

我们知道，学校作为国家的事业单位，必须要严格地按照教育主管部门的要求执行，在教学管理和教学模式上很难取得突破；而教育培训机构大多数是民间资本聚集而组成的从事教育培训行业的组织，它是作为我们学校教育的一个补充，正如徐小平所说：新东方是中国教育失败的产物。教育培训机构不能按学校模式去运行，不仅因为学校在教学模式和教学管理上缺乏灵活性，还存在以下几方面的原因：

一、国家的行政拨款

学校的主要经费都是来自国家的行政拨款，所以学校在管理人员的工资、教师的工资以及日常管理所需的经费不必有太多担忧，而教育培训机构则不然，他们的主要收入主要还是来自学生的报名及学校相关服务性的收费，虽然说可以通过融资方式来盘活现金流，但是这不是长久之策，一般只是在扩大教学规模时才会考虑这种方式，所以教育培训机构必须以学生为中心，不断提高机构的教学质量和教学服务。

二、学校不担心生源问题

学校不担心生源问题，学校的招生一般都是满足这个分数线就可以争取，分数线也都是教育主管部门直接划定，虽然说存在同水平学校生源之争，但这种争夺还是比较淡的；教育培训机构则不同，它的生命就是生源，没有生源就没有收入，没有收入的企业最终只有死亡，所以在竞争激烈的培训行业，教育培训机构必须千方百计扩大市场，增强机构的效益。

三、学校缺乏市场机动性

学校管理和教学缺乏市场机动性，不能根据市场的变化和目标顾客的需求而变化，它的任务就是按照教育主管部门的要求进行教育活动，如果学校某年幸运一点能超额完成任务，那样学校主管可能就有升迁的机会，这样学生有时甚至会成为某些人谋取政治利益的工具。

四、稳定的教师团队

作为教育的生命力和战斗力的教师，学校有固定而稳定的教师队伍，在教师培训和教师管理不必花太多精力，他们可以按照一个模式来进行培训和管理，而教育培训机构在教师招聘、培训、管理、服务等环节都要投入很多的精力去保障质量，以打造专业、亲和、富有魅力的教师队伍，形成自身特色的教学模式和教学管理。

在公司化管理对初步发展的教育培训机构来说存在一些难度，比如团队不够专业、业务流程不清晰、财务能力有限等方面，但无论什么客观因素，我认为教育机构的出路在于公司化管理，随着市场环境的变化和机构规模的不断扩大，“走一步打一枪”的做法是无法跟上市场发展的脚步，必须用公司化模式进行规范，做到高标准、高质量、高效率的管理。

要实现教育机构的公司化管理，小编认为要在以下几个方面进行探索和建设

建班子，增强团队的核心战斗力

团队的建设始终是机构和企业建设的重中之重，没有团队的成功就没有整个组织的成功，团队必须在机构中发挥主心力的作用。这就对团队成员的素质和能力提出更高的要求，首先团队要有共同的使命和理念，心往一处用，力往一处使，有一定的业务能力和沟通能力；然后团队成员内部要有合理的职责配置，每个成员都能明确自己的定位和职责范围，要配于有效的职责评估；最后团队要有打造一个议事和学**的平台，明确集体决策的程序，要保证决策的推进并进行总结。

定战略，通过战略绩效管理，协同行动方向，实现共同目标

教育培训机构要有自己的使命，根据使命制定战略，同时再将战略细化成目标。战略的作用只要主明确机构的发展方向和中期的发展步骤，而目标则要落实到目标的绩效管理，再将目标的绩效管理则要与团队成员的职责相挂钩，而职责则与薪酬体系相联系。

教育培训行业要从战略全局来明确各项目标

明确各项目标

1、明确公司事业绩提升的杠杆。教育培训机构的业绩提升主要来自于生源的扩大和有关服务性收费，其中扩大生源，收取教育培训费是机构的最主要收入。

2、实现第一层面公司业绩提升需要进一步思考：我们应该关注和满足哪些客户价值主张（价格、时间、服务、质量等）。学生参加教育培训最主要的目的就是想提高成绩，增强应试能力。所以机构要围绕着“提分才是王道”教学目标去落实。

3、要实现上述客户价值主张，需要再思考企业内部价值链要做哪些针对性的改善。教育培训机构要把主要心思花在教学质量和教学服务的提升上，科学合理设计教学服务流程，在教师招聘、教师培训、教学模式、教学管理以及学生教学服务等方面定标准、抓落实，这都是创造客户价值的关键所在。

4、良好的价值链动作，依靠胜任、被激励的员工、规范而高效的制度流程及良好的企业文化。教师是机构打造品牌的核心竞争力，主要有专业、优秀的教师队伍才能形成机构的特色和个性，才能引进更多的学生，而这就需要合理的薪酬、科学人性的制度和和谐富有亲和力的文化来吸引他们，留住他们。

教育机构的公司化管理是发展的必然要求和结果，公司化管理不是一蹴而就的改革，这要求机构领导者有改革的强烈意识、需要整个团队的齐心协力和智慧、更需要说做就做的决心和勇气。公司化管理并不会让教育培训机构面临的问题都得于解决，但如果不进行公司化改革，教育机构最终只有死路一条。面对时刻变化的市场，正如李健熙所说“除了老婆和孩子，一切都要变。”

⑦ 教育培训机构如何管理教师

想让教育培训机构完胜，那么必然是需要了解更多教育培训机构的管理方法的，这才是保障自己的连锁教育培训机构取得胜利和业绩的王道。对于教育培训机构的经营者们来说，掌握教育培训机构的管理方法是至关紧要的。那么，如何做好教育培训机构的管理工作呢？下面是魔耳国际少儿英语资深校长根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。1、转变、提升教师的管理意识根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。 2、教学管理中要积极地动员各方面的力量教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。 3、构建和谐、优美、民主的教学环境和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。作为教育培训机构管理人员，（1）集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而影响其教学水平的提高；（2）学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材的设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用；（3）学校领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。 4、加强对教学整个过程质量的有效管理从传统的经验上讲，对质量的管理只是注意对质量的检查，也就是通过考试来完成管理，严重地忽略了对教学全过程的创造管理。由于教学的质量并非是检查出来的，而是在整个过程中教出来的，因此，在管理上，我们要将其工作的重心放在由以往对教学质量的检查转变为对教学全过程中的每个环节进行加强管理。也就是说，要加强对教师的备课、上课、辅导、作业的布置、批改等进行管理。在目前看来，我们国家对小学的教学管理中，学生课内外的作业，尤其是家庭作业的管理还远远不够。究其后因，主要有以下几点：（1）学生家庭作业的时间没有得到严格的统一规定；（2）各科教师在布置作业的时候只顾忌自身，没有实现各科作业的和谐统一；（3）学生家庭作业的负担相对来讲较重；（4）部分学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。因而，要实现教学全过程的有效管理，不仅要加强对学生家庭作业的宏观调控，还要加强各科之间的有效协调，同时还要提升教师布置作业的质量，以及加强学校对于课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。 5、学校加强对教师的管理对于教师的管理，主要是加强对教师的培训、进修、评价等。通常情况下，要加强对教师长期脱产校外与校内进修的有机结合。通过国家和有关的教育部门制定、建立多样化培训机构等，促使其从制度上给予一定的保证。就目前来讲，部分学校、教师受到一定条件的制约，想要进行脱产校外进修存在一定的困难性，所以，针对教师的进修一定要加强校内的进修。探索管理教育培训机构的方法是加盟商必须持之以恒的工作，对于教育项目的经营者们来说，如果可以消化上述管理教育培训机构的技巧，那么必然可以在经营教育培训机构的道路上做到事半功倍的哦。

⑧ 请问教育培训机构的班主任，工作内容是什么

1、对学员在中心的学习进行管理，负责学生档案管理，跟踪家长和学版生反馈，填写班权主任家访记录表，家长座谈会记录，家庭教育方法分析，月度个性化辅导档案，班主任月度跟踪督导总结等管理文件；

2、对在读学员提供高水平的服务达到续费或推荐等二次销售，填写班主任续费方案，协同高级教育顾问完成团队销售任务；

3、帮助高级教育顾问预约顾客／确定上门／电话呼出／周末协助签单及出外发单张；

4、与家长学生及时有效的沟通，减少客户投诉，填写学员中途退费分析，学员家长投诉分析，学员到期未续费分析等报告，与学生和家长建立长期，稳定，良好的关系；

5、完成中心和总部交待的其他任务。

(8)班主任培训领导机构扩展阅读：

工作纪律

1、准时上班，不得迟到、早退，上班时间如要外出，需向主管请假，经批准后方可离开。

2、需要加班，调休，调班的同事请事先申请，填写加班，调休，调班申请单，不得在未经部门主管的批准下私自调班。

3、上班时间应以工作为重心，不得围堆闲聊与工作无关的事情，不得浏览与教育、工作无关的网站，不能使用网络聊天工具，不得频繁接听私人电话。

⑨ 中小学班主任工作规定

中小学班主任工作规定

(教基一［2009］12号)

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：中小学班主任工作规定
二〇〇九年八月十二日

附件：

中小学班主任工作规定

第一章总则

第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘

第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

（一）作风正派，心理健康，为人师表；

（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务

第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

第四章待遇与权利

第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

第五章培养与培训

第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

第六章考核与奖惩

第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

第七章附则

第二十一条各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。

第二十二条本规定自发布之日起施行。

⑩ 东胜区教育局的内设机构

党政办公室工作职责
协助局领导做好政务、事务工作，组织协调机关日常事务工作。负责机关公务接待、后勤服务和办公自动化建设工作；指导协调教育系统安全工作；负责教育系统政务督办、工作调研和信息交流工作；办理人大代表建议及政协委员提案工作；管理机关固定资产;负责机关文印工作。
一、做好各种会议的组织准备和文件精神及专项工作的落实情况和督促查办工作。
二、负责起草、审拟各种文件，起草领导讲话，做好文字综合工作，把好文字关和政策关。
三、协助局领导组织协调机关日常工作，安排好公务接待和各项活动。
四、协助局领导做好干部考核工作。
五、协助局领导搞好调查研究工作，负责信息收集与上报工作，
六、开展好机关管理、政务公开和后勤服务工作。
七、做好机关保密工作。
八、搞好机关的思想建设、作风建设、制度建设、业务建设和环境建设。
九、负责收文登记、传阅和督办工作。
十、负责会议记录和印章保管工作。
十一、负责车辆管理工作。
十二、完成领导交办的其它工作。
人事管理办公室工作职责
一、制定教师队伍建设中长期规划，编制教师需求计划，招聘大专以上毕业生，负责教师资格的认定和教师聘任工作。
二、协助局领导负责教育系统教职工的调配、考核、奖惩等工作。
三、协助局领导负责教育系统机构编制工作。
四、负责系统劳资管理、计划统计，负责教职工转正定级、调资、离退休工作。
五、负责教师专业技术职务评聘和年度考核工作。
六、负责人事档案管理、干部年报统计及其它日常工作。
七、负责教育系统教师教龄津贴、知补的审批工作。
八、负责全区中小学教师队伍管理、培养和培训工作。
九、指导学校内部人事与分配体制改革工作。
十、协助局纪委抓好教育系统党风廉政建设，处理教育系统内部教师违纪违法案件。
十一、完成领导交办的其它工作。
计划财务办公室工作职责
一、负责制订全区教育事业发展规划和年度计划。
二、协助局领导指导、协调全区中小学布局调整、薄弱学校改造和中小学危房改造及相关工作。
三、指导全区校园规划、校舍建设工作，协助局领导组织实施学校校园规划和校舍建设。
四、统筹管理财政下达的教育事业费、教育专项经费及各类政府专项资金。
五、负责编制各学校（单位）教育经费预、决算，统筹管理国家、省专项拔款和赠援款的使用。
六、负责全区教育事业统计及教育经费投入情况统计并对执行情况进行监督检查。
七、根据上级有关部门规定，拟订和管理学校公用经费标准和学生收费标准。
八、协助局领导编制各学校（单位）基建投资计划并督查实施。
九、负责监督管理各学校（单位）的财务和固定资产。
十、指导全区教育后勤管理和改革。
十一、指导和监督局机关及教育系统内部审计工作。
十二、对各学校（单位）的财务收支活动进行例行审计；并对法人代表进行离任审计，对基建、维修工程、校办产业进行专项审计。
十三、完成领导交办的其它工作。
德育办公室工作职责
一、贯彻落实上级党政部门关于加强和改革学校德育工作及团队工作的文件精神。研究和制订加强中小学德育工作和团队工作的实施意见。
二、组织和指导各中小学校的德育、团队常规管理工作。
三、组织德育、团队干部培训。
四、组织和指导德育、团队工作的综合改革和实验。
五、调查研究，总结推广德育、团队工作的典型经验。
六、开展德育、团队工作的检查评估。
七、表彰奖励德育、团队工作的先进集体和个人。
八、 配合协调有关部门搞好青少年儿童的教育工作、家长学校达标工作、团队工作和精神文明建设工作。
九、组织和指导国防教育、双拥工作的检查评估。
十、负责学校卫生，艺术教育工作。
十一、负责系统各单位党支部党建工作的指导与考核评价。
十二、负责系统全体党员的组织管理工作。
十三、负责上报局党委年度报表工作。
十四、负责指导教育干事开展社区教育活动。
十五、完成领导交办的其它各项任务。
基础教育办公室职责
一、协助局领导负责统筹管理全区基础教育工作，全面贯彻国家教育方针，全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，参与制定全区基础教育发展规划，促进全区基础教育发展。
二、贯彻落实《义务教育法》，全面实施九年义务教育，巩固九年义务教育成果，提高九年义务教育质量；在中小学推广普通话，规范语言文字。
三、组织落实国家、自治区关于中小学、幼儿园课程设置和教材建设的政策规定，负责全区各中小学教材和教辅用书的初审工作，负责免费教材的摸底、统计、核发、上报工作。
四、协助局领导贯彻落实国家、自治区关于中小学、幼儿园全面实施素质教育的政策方针，制定全面推进素质教育的具体措施，加快我区素质教育的进程。
五、负责规范学籍管理、教学仪器配备、中小学布局调整、薄弱学校改造和市级以上规范化学校的创建。加强学校管理和办学行为的指导，坚持依法治校。
六、负责全区中小学新生的调查、摸底、统计、入学工作。负责健全全区义务教育档案，完成基础教育各项指标的统计、上报工作。负责毕业证的审核、发放工作。
七、贯彻落实《幼儿园管理工作新纲要》，加强全区学前教育行政管理和学前教育评价工作。
八、贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》，负责加强全区职业教育的指导，协调各部门的工作，加强对职业学校的宏观管理和业务指导。抓实扫盲及扫盲后的巩固提高工作，做好农牧民文化技术教育工作。
九、负责组织教育干事和教育管理人员进行有关教育理论与政策的培训学习，负责全区各中小学、乡镇和街道办事处“两基”档案建设和管理工作。
十、组织协调各部门拟定有关基础教育、职业教育和学前教育的评估标准及评价体系，加强全区教育教学质量的管理。
十一、完成上级部门和领导交办的其他任务。
学校安全管理办公室工作职责
一、负责本系统的政治保卫、治安保卫和消防安全工作。
二、协助有关部门做好校园秩序、校园周边环境的综合治理。
三、处置学校发生的突发事件。
四、开展安全宣传教育。
五、负责交通安全日常工作。
六、指导各中小学、幼儿园保卫干部队伍建设。
七、负责本机关的安全保卫工作。
八、完成领导交办的其它工作。
民办教育管理办公室工作职责
认真学习和贯彻落实《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》及《实施条例》，全面负责我区民办教育的管理工作。
一、负责我区民办教育（中小学、幼儿园、文化艺术培训班等）的审批、设立、常规检查、评估和年审工作。
二、负责对民办教育进行国家法律．法规和方针．政策的宣传和教育工作。
三、负责协调和组织政府相关部门对我区民办教育督导检查和综合评估。
四、负责组织民办教育的举办者和教师进行教学观摩和教育教学研究，逐步提高民办教育办学质量。
五、指导和协调民办教育的管理和招生工作，拟定和下发民办教育的招生计划（范围、数量）。
六、指导民办教育建立教师业务和人事档案，并帮助进行人事管理；指导检查民办教育学生学籍管理工作。
七、指导并监督民办教育做好安全保卫和社会治安工作。
八、负责协助处理民办教育在办学过程中的群众来信来访和其它突发事件。
九、完成领导交办的其它工作。
工会工作职责
一、学习、宣传、贯彻工会的方针政策，做好教职工的思想政治工作。
二、依法维护教职工的民主权利，组织教职工参与学校民主管理。负责筹备和组织召开教代会，承担教代会工作机构和日常工作，督促、协助学校行政贯彻落实教代会决议。深入群众，广泛收集合理化建议，对学期工作计划，进行工作总结，审定工会经费预算及各种报表。
三、制定工会学年、学期工作计划，进行工作总结，审定工会经费预算及各种报表。
四、维护教职工的合法权益，鼓励教职工提高自己的业务水平，开展有益教职工身心健康的各种活动。
五、坚持工会的民主制度和民主管理，负责工会的组织建设。审定工会委员人选。
六、关心群众疾苦，协助和督促行政干部做好老、弱、病、残教职工的慰问及系统帮贫工作。
七、完成上级工会、党支部和校教代会委托的工作。配合党政做好思想和宣传教育工作，发挥桥梁和纽带作用。
八、搞好工会自身建设，定期召开工会委员会，抓好建立并培训工会积极分子队伍工作。
九、收好、管好、用好工会经费，管理好工会财物。
十、抓好妇女、计划生育工作。
十一、完成领导交办的其它工作。
勤工俭学办公室工作职责
一、草拟制定全区勤工俭学工作计划、总结和发展规划。
二、督促检查各校勤工俭学任务的落实和完成情况。
三、检查各学校勤工俭学财务收支和收益分配情况。
四、及时统计、汇总上报各种勤工俭学报表。
五、负责全系统勤工俭学年度目标的考核、验收、表彰奖励工作。
六、协助局领导协调有关部门落实好国家对勤工俭学的优惠政策。
七、加强调查研究，做好学校勤工俭学项目选择的指导工作。
八、负责勤工俭学有关费用的收取上交工作。
九、完成领导交办的其它工作。
教育研究中心工作职责
东胜区中小学教育研究中心是专门的教育研究机构，简称教研中心。它肩负着全区教育教学的研究、指导、评估、管理、服务的职能；承担着全区小学幼儿园干部队伍和全区教师的培训、研修任务。教研中心在区教育局的领导下开展工作。教研中心下设继续教育办公室（教师培训中心）、电教实验仪器站和教研室。
教研室包括中学教研室、小学教研室、幼教研室、体育教研室和艺术教研室。
一、教研室工作职责
（一）、主要职能：研究中小学、幼儿园教育现象，寻求问题解释、解决的过程；指导课程教学，评估学校教学教研、学科教学教研、教师教学教研及学生学力；组织和开展教育教学、教科研活动；促进学校长足发展、教师专业发展和学生和谐发展。
（二）、基本职责
1、根据中小学幼儿园需要，研究教育思想、教育理论、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段和学科教学评价等。
2、根据我区实际，制定并实施教研计划、教学进度计划，提出实施新课程和使用新教材的意见，为教体局决策提供依据。
3、根据我区实际，组织编写地方教材和教辅资料。
4、组织多层次多形式的教学研究活动，帮助广大教师执行新课程标准、钻研掌握新课标、新教材精神，不断改革教学方法，努力提高课堂教学效益。
5、组织并承担国家、自治区和地区基础教育科学规划课堂。总结推广教学经验，组织教改实验，探索教学规律，推动教学改革。
6、组织、指导和帮助教科室、教研组、教师开展学科教研活动。
7、组织对学科教学的示范指导、检查和质量评估，研究考试方法的改革。
8、深入教学、教研第一线，真诚为学校、为教师服务，促进学科教学水平的提高和教师专业发展。
9、加强教研队伍建设。提高教研队伍入口的准入门槛，建立科学准入机制和内部管理机制，努力打造一支地区专兼职教研队伍。
10、完成上级部门交办的其他任务。
二、继续教育办公室（教师培训中心）
继续教育办公室是一个负责培训中心教师与东胜区小学环节以上干部、校长、中层干部和中小学教师继续教育的职能部门。
（一）、主要职能
负责短期培训项目的开发、组织、实施与管理工作以及对中小学校本培训的指导工作，其宗旨是为促进中小学教师的终身发展做好服务。
（二）、基本职责
1、根据教师培训的方针政策及中小学教师的发展规划，制定教师培训相关办法。
2、根据小学校长、教师培训的方针政策及发展规划，制定小学校长、中小学教师培训计划、教学纲要。
3、根据教师培训的方针政策及中小学教师的发展规划，开发中小学教师培训项目，开展中小学教师培训的理论研究与政策研究，为教育行政部门提供决策咨询服务。
4、根据教师培训的方针政策及中小学教师的发展规划，建立东胜区中小学教师培训师资人才库。
5、负责全区直属中小学教师的全员培训，有针对的对中小学各类教师实施继续教育，组织“培训者培训”活动。
6、指导东胜区各中小学的校本培训。
7、组织中小学教师培训的教材、资料的选用与编写。
8、做好培训中心教师及中小学教师培训的学籍管理和建档工作。
9、做好培训项目的验收工作。
10、完成上级交办的其他任务。
三、电教实验仪器站
电教实验仪器站是统筹规划并组织实施中小学实验仪器、设备装置和电化教育建设的职能部门。
（一）、主要职能
电教实验仪器站为学生、教师、教育发展服务，培养师生的创新精神和实践能力，为加快新课程改革，推进素质教育服务。
（二）、基本职责
1、根据教师培训方针及中小学教师的发展规划，制定信息技术教育发展规划和计划，组织并参与相关的业务培训。
2、开展学校实验室、电化教学和图书管理队伍建设，做好实验仪器、药品的配备、发放工作，协助学校建立完善实验室、实验教学等各项制度，并督促落实。
3、负责检查全区中小学实验教学的开展情况（包括师资力量、课程开设和教学水平），指导学校开展实验教学的科研活动。
4、负责规划教育技术设备（微机室、多媒体教室、语音室、校园网等）。
5、组织好电化教学、实验教学的质量检测工作，并做好相应的检查、督导、指导与评估工作。
6、负责中小学电教软件及常规电教设备工作，建立信息资源库，给学校提供实验、电化教学、远程教育的教改信息、共享资源。
7、组织全区中小学信息技术教育的研究和实验，开展课件制作、电教论文评比和交流工作，组织全区各学校师生信息技术技能竞赛，负责全系统大型活动的采编制作。
8、做好东胜教育网站的建设与维护，协助农村中小学完善现代远程教育工作。
9、配合招生考试中心完成网上添报志愿工作。
10、完成上级交办的其他任务，配合好教研室的各项教研工作。
教育招生考试中心职责
一、负责全面贯彻执行上级招生考试机构文件和招生会议精神,拟定东胜区大中专招生工作实施意见。
二、负责东胜区普通大中专的招生工作，具体组织大中专招生的报名、信息采集、体检、组织考试工作。
三、负责东胜区成人高考、成人自学考试、教师资格认定考试、初中升学考试、中专考试的报名工作。
四、负责检查、指导东胜区大中专招生考试考务工作。
五、负责全区的大中专招生政策、法规咨询，以及信息查询和招生宣传工作。
六、负责制定加强考风考纪的有关措施，切实各项考务工作，协助做好违反招生纪律规定有关案件的查处工作。
七、负责东胜区初中毕业生升学指导工作。
八、负责东胜区征兵政审及国家招收飞行员考试的报名审查工作。
九、完成教育局领导交办的其他工作，在工作中要不断总结经验，积极主动开展工作不断提高服务质量和水平。
教育学会工作职责
一、开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动。
二、普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和教育教学改革经验，为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见。
三、组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的鉴定与推广，积极组织学术讲座，普及教育理论，推广教改经验。
四、研究、编写教材，出版学术性书刊，选组系统内的各类专刊，开展业务咨询、政策咨询和法律咨询。办好《东胜教育》，不断提高办刊水平和对外影响。
五、协助教育行政部门开展提高教师业务水平的进修、培训活动。
六、举办各种研讨会议，开展调查研究，组织课题研究和教育评价活动等活动。
七、组织会员及广大教育工作者认真总结经验、撰写论文，并负责选送优秀文章参加有关部门或上级学会举办的学术交流或论文评选。
八、负责系统内外宣传协调工作，不断总结发现推出先进典型以及其他有关工作。
东胜区人民政府教育督导室工作职责
一、负责全区教育督导工作的统筹规划及教育督导工作制度、办法和评估标准的制定和组织实施。
二、负责对区直有关部门、下级人民政府贯彻执行教育法律、法规、方针、政策和履行教育职责的情况进行督导。
三、负责对全区各级各类中小学、幼儿园和其他教育机构全面推进素质教育的工作进行督导。
四、负责对全区内的义务教育、扫盲教育、义务教育经费保障进行督导。
五、负责将督导情况向区政府及有关部门反馈，对存在的问题提出的整改措施进行督促落实。
六、完成区政府和上级教育督导机构交办的其他工作。