1. 班主任如何策划活动方案
征集学生意见，一起策划。
2. 小学班主任班级如何组织活动
全国优秀教师陈满艳老师说过：班级活动是学生充分展现自己、锻炼自己、并从中体验到学校生活的快乐、增强同学之间的友谊最有效的集体行为。班主任是活动的组织者、引领者，应根据教育的要求和学生的兴趣组织好班级活动，为学生创造锻炼的机会，帮助学生形成良好的个性。真挚博大的师爱是班主任工作的灵魂，科学健全的制度是班主任工作的基础，丰富多彩的活动是班主任工作发挥作用、产生效益的纽带和载体。那么作为一名小学班主任如何组织好班级活动呢？
一、做活动的有心人
班主任是班级的核心力量，是活动的领导者，总策划师。所以，班主任应该认真对待每一次活动，做活动的有心人。
1、爱心，让每个学生都参加活动
班级活动有助于学生身心的全面健康发展，在班级活动中，学生能够广泛地接触自然、社会、科学技术与文艺体育。班级活动空间广阔，人际交往增多，从中他们体察生活，拓展文化视野，真善美高尚情操，提高各种能力，在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
爱是人与人之间沟通的纽带。有了爱的成长之路是美好的、是绚丽的、是幸福的。爱同时也是让孩子茁壮成长的土壤,是素质教育必不可少的手段，更是班级活动组织不可缺少的素质。所以，作为一名班主任要有爱心，让每一个孩子都能够参与到班级活动中，体验成功的快乐，还能增强班级荣誉感，同时能够得到全面的发展。
2、留心，让活动无处不在
班主任平时要留心观察，研究每个学生的个性特征，根据他们的特点，接近学生，走进学生的心田。首先，在课余时间里要尽量多深人到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会接近你，亲近你。其次，做到尊重每个学生的人格，尤其是对待好学生和后进生，应使用一个标准，做到一碗水端平。如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。第三，对留守儿童、残疾儿童、单亲子女和家庭困难的同学，要给予特别的关注，要和他们进行密切的思想交流，培养他们的自信心和战胜困难的勇气。这样，学生就会把你当作良师益友，班主任的威信就会树立起来，而开展活动是班主任工作的一种重要形式和手段，同时也十分受学生欢迎。同样是一个教育，苦口婆心的规劝或说理就比不上一次活动。所以，我们不要把活动仅仅作为学校布置的一项任务来完成，而应该时时留心教育的契机，让活动无处不在。
3、用心，捕捉活动过程中的教育契机，及时总结渗透在活动中的教育意义
人们常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。为什么有的孩子失去自我控制，破罐子破摔，最后走上违法犯罪的道路，就是因为他们已经没有了自尊心、自信心，失去了追求进步的力量源泉。因此，作为教师，不管什么情况下都不能伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心，要用心维护孩子的自尊心。
当受教育者在教育活动开始之前就明白地知道我在受教育，这样的教育就失去了一半成功的机会。所以，班主任在开展活动时，不必一开始就向学生灌输活动的目的及教育意义，而应用心捕捉活动过程中出现的教育契机，把教育意义自然巧妙地渗透到活动之中。
二、做活动的有行人
班主任不光是活动策划者，组织者，还应该是活动的参与者。每次活动，不要把自己置于活动之外。在班级组织开展活动中，班主任应该作为班级的一个成员积极、坦诚的参与到活动中，以自己真正的情感投入融入到活动中，班主任要伸出你的情感双手去接纳同学们的情感之手。在活动中还要善于根据情况的变化迅速做出决定，采取措施，进行调整。身教重于言教，教师的一举一动，都会对学生产生很大的影响，所以，班主任应该把自己当作活动的参与者，用自己的行为去感染和影响孩子。在一些竞赛类活动中，有了老师的参与和指导，会更加激发学生们的活动热情和积极拼搏的勇气；在一些献爱心活动和捐赠活动中，老师的以身作则、率先垂范会消除同学们的自私心理，激会他们的爱心。让我们在新课程的宽松环境下，扮演好学生学习的促进者和引导者等的角色。让班级活动的过程变成师生间平等交往、共同发展的互动过程。
三、做好活动的架桥人
任何一次活动的开展，离不开老师和学生的参与，更离不开家长的理解和支持，有了家长的理解和支持，活动就成功了一半。因此，班主任要架好学校和家长的桥梁作用，多与家长沟通，取得他们的理解和信任，做好架桥人。当人，要想得到家长的支持，教师还要多站在这长的立场考虑问题，争取他们在意见上达成一致，在思想上引起共鸣。
作为班主任，需要精心地准备、认真地开展好每一次活动，在参加各项工作之前要做好学生的组织工作，调动学生参加活动的积极性。学生对活动有了这份积极的心态去对待才会有好的结果。在班级活动的过程中，班主任老师要做好一个管理者的角色，在活动中可能会出现一些令学生情绪波动的事情，这个时候班主任老师要管理好学生，适时调节学生的情绪，切不可因为学生的情绪影响活动，或者给活动带来不良的影响。班主任老师在比赛结束后还要做学生的心理辅导老师，对学生在比赛中存在的问题和一些现象做一下总结分析，帮助学生排解活动中出现的困惑或分析活动中取得的成绩和出现的问题。做好学生的心理调节，要让学生从活动中有收获。明白活动的意义。做好活动的有心人，做好活动的有行人，做好家校的架桥人，努力让每一次活动都成为学生收获快乐的源泉，让每一次活动都成为学生体验成功的喜悦，让每一次活动都成为陶冶学生情操，获得能力锻炼的契机，让每一次活动都成为良好师生关系的途径。在参加各项工作之前要做好学生的组织工作，调动学生参加活动的积极性。学生对活动有了这份积极的心态去对待才会有好的结果。
3. 关于班级活动方案
野炊！
开个PARTY(让班级同学出节目,大家共同参与,可以有小品、相声、唱歌、游戏、趣味节目等)！
放风筝！钓鱼！
K歌比赛！
重温难忘的儿时游戏活动！
一起去老人院做义工！
趣味体育活动！慢骑单车、羽毛球、小游戏等。
有意义的主题班会！
大家一起做点有意义的事情啦！
划船...游泳...滑雪...蹦极...
你自己组合起来玩也可以！
一些游戏玩法：
游戏1、循环相克令
用具：无
人数：两人
方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。
兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽
缺点：只是两个人的游戏
游戏2、幸运大白鲨
用具：幸运大白鲨
人数：两人
方法：幸运大白鲨的构造非常简单，但玩起来却趣味无穷。方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。
你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。
兴奋点：适合男孩女孩一起玩，对于胆小的女孩子来说比较惊险。
缺点：首先你要先去买一个“大白鲨”，虽然价钱不贵
游戏3、官兵捉贼
用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸
人数：4个人
方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。
兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制
缺点：人数不易过多。
游戏4、拍七令
用具：无
人数：无限制
方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。
兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。
缺点：无
游戏5、心脏病
用具：无
人数：越多越好
方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人为序，按照人数排列。例如，酒桌上有5个人，可编为1-5的序号。如果该人出的牌和自己的序号相同，那大家的手就是拍向那张牌，可以手叠手的拍，最后拍上去的人是输家。
兴奋点：非常刺激，经常是大家的手红的一塌糊涂。
缺点，对桌子不利
游戏6、开火车
用具：无
人数：两人以上，多多益善
方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。
兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。
缺点：无
借着分工合作来完成任务
人数：每组限六人
场地：不限
道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）
汽球（每组一个）
适合：全部的人
游戏方法：
1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。
2. 主持人请每组每人抽签。
3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。
4. 班主任如何开展班级活动设计
安主任展开班级活动，首先要把活动的时间，地点，内容，过程，安全措施等等规划好。
5. 班主任怎样有效组织主题班会活动
班主任对于班级的管理，既是科学，又是艺术。是科学，就必须从实际出发，从学生身心发展的特点出发，建立起有效的班级管理体制，为所有学生营造一个良好的身心发展的氛围；是艺术，就必须认识到，班主任管理工作并没有固定的模式。做好班主任工作，不仅体现在平时的教学和学生的日常生活中，更在于开展集中性的针对性的整体教育，而主题班会就是其中一条重要的渠道，它是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重要阵地，是班级管理工作中的“法宝”和学生自我教育与发展的台阶。那么，班主任如何有效地开展主题班会呢？在此，我谈谈自己的几点浅见：
一、主题班会要有针对性
有许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强。因此，班主任在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。比如，针对小学生“上课不发言”、“自习课吃零食、聊天”、“作业不按时完成”等坏习惯，我们可以开展“告别坏习惯”主题班会；针对小学生学习主动性、积极性不高，可以开展“莫让年华付流水”主题班会。再如，现在的小学生，大多是独生子女，他们的成长过程往往得到过多的关爱，心理偏差屡屡发生。对于他们来说，正确的自我意识、独立意识、自立能力、坚强的意志、顽强的抗挫折能力、拼搏精神、乐观向上的生活态度以及宽广的胸怀、热情开朗的性格等，都是亟待培养的个性心理品质，为此，学校可开展“你是独生子女吗?”、“成长的乐趣”、“花开的声音”、“花样童年”等主题班会活动。有的偶发事件，在意想不到之中为我们提供了良好的教育契机，班主任要反应敏捷，果断决策，及时确定主题。总之，主题班会活动切忌泛泛而谈，眉毛胡子一把抓；切忌仓促上马，缺乏调查研究；切忌大而空，疲于应付、流于形式。
二、主题班会要有教育性
班主任召开主题班会，目的都是对学生的思想或言行进行教育，让他们树立良好的道德观念，养成良好的文明礼仪。教育性是主题班会的核心所在。失去教育性的主题班会是没有任何价值的。成功的主题班会不但能增强班集体的凝聚力，激发学生的学习热情，培养他们克服困难的勇气和百折不挠的毅力，而且能使班集体形成良好的班风、浓厚的学风，使学生个体和群体两方面积极健康发展。
设计主题班会，一定要将活动的教育性摆在首位，要让活动目的与学校的整体教育目标相一致，要围绕着为社会培养合格人才来确定教育内容。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，懂得遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力。我们可以通过歌舞、演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强他们的自信心，促进他们的交流，使他们感受班级温馨气氛，以此提升班级凝聚力。
但是，我们不能为了主题班会的教育性而把主题班会开成一场“批斗会”、“声讨会”。教育的目的在于使学生有则改之，无则勉之，让他们自省，自强，自新。当然，主题班会上难免会用到反面材料，我们要做到就事不就人，更不能只抓为某个学生的某次不良言行不放，否则极易挫伤学生自尊，产生抵触情绪，与我们的初衷背道而驰。
三、主题班会的形式要多样性
不同主题的班会活动，其形式应该是丰富多彩的，比如论理式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等。即使是同一主题的班会，也应该根据学生对象和学校现有条件灵活选择。只有多样化的活动形式，才能适应青少年学生的身心特点，才能满足他们渴求新知、增长才干、关心时事、抒发情感、走向社会等多方面的诉求，从而充分调动他们的积极性，使他们在活动中受到教育、得到锻炼。
四、主题班会要有主体性
所谓主体性，就是指在主题班会中要充分发掘学生的主体意识，张扬学生的主人翁精神和集体责任感。无论什么内容，无论哪种形式的主题班会，教师都不能搞一言堂，而是要发动班集体全体成员出谋划策，共同参与。班主任在主题班会中只是引导，而不是主体。实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。
五、主题班会要有时代性
时代在进步，社会在发展，主题班会的内容和形式也应随之不断更新和发展。一方面，青少年学生思想敏锐，求新求异，过时空洞的说教容易让学生厌烦，甚至产生逆反心理；另一方面，教育是开放的，学生生活在一个时代中，他们应该了解世界上正在发生的大小事件，不断感受这个时代的气息，认识这个时代的特点。世界每时每刻都在发生着看似偶然孤立而实际上有着千丝万缕联系的各种事件，主题班会应该把这些事件引进教室，让学生在分析这些事件的同时，开阔思路，扩展视野，把握时代脉搏，感受时代旋律。这就要求班主任要及时把握身边发生的有教育意义的各种事件，举一反三，因势利导。
总之，主题班会不仅要在内容和主题上要做到针对性、教育性，而且在形式上要讲究艺术性。开好一堂主题班会，不但能活跃气氛，拉近老师与学生的距离，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，使德育内容潜移默化地融汇进学生的心灵之中，使班主任工作事半功倍。
6. 班级活动设计方案 案例
八（2）班创建“平安班级”活动方案班主任： 根据学校提出的“创建平安校园”实施方案，结合本班学生的实际情况，现制定“平安班级”实施计划：一、指导思想：以上级文件为指导，认真贯彻落实科学的发展观，坚持以人为本，扎实、有效地开展创建工作，形成稳定、安全的工作局面，达到学校提出的“平安班级”创建目标，努力营造一个稳定、安全、温馨、和谐的教育环境。二、工作目标：落实好学校提出的工作目标，达到学校提出的“平安班级”创建考核标准。三、工作任务和工作要求：（一）切实抓好班级安全工作。1、抓好各项安全保卫措施的落实。做到随时检查室内门窗，特别是电器设备的隐患。保证用电安全检查，不乱动电源插座，信息课上要按规定程序操作机器。2、严格遵守制度饮用水卫生制度，对于自己带饮用水的学生做好卫生教育工作，保证在校就餐学生吃饱。不到小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，注意身体健康。3、加强内部管理，严格报告制度。保证学校学生的人身安全,校内课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯快步轻声，靠右边。放学按时离校，不经老师允许不能随意在校园内逗留。入校后不得随便出校门。上体育课、晨练及课外活动是要注意与他人合作，防止机械伤人，保证安全。(二)通过组织学生学习，提高学生的安全意识及自我保护能力。 1、组织学生学习学校提出的“平安校园”倡议书，教师有针对性地让学生展开讨论，以引起学生足够的认识。 2、组织学生积极参与“平安班级”的创建活动，使学生在创建中增强安全意识和自我保护能力。3、组织开展各种形式的青少年自我保护教育。利用晨会、班队会等渠道，采取多种方式对学生进行自我保护教育，传授自护的知识和技能，切实增强学生的自护意识和自护能力，如：“一个人在家遇陌生人来时该怎么办？不认识的人提出要送你回家时该怎么办？”等，加大防范力度，防患于未燃。4、加强对学生心理健康的指导和服务。开展心理健康教育宣传活动等措施，帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，优化个性心理品质，进行挫折教育，增强心理调适和适应社会生活的能力。加强自我教育，培养自身良好的心理品质，与同学、老师保持和谐的关系，以积极的态度对待学习和生活。自觉遵守《青少年文明网络公约》，不看不健康的书、报等；不参与封建迷信活动。 5、加强未成年人思想道德建设。建立“行为不良”学生帮教机制，教好“行为不良”学生的转化工作。进一步加强家访谈话制度。6、做到关爱，关心学生，特别要关心贫困学生的学习和生活。（三）开展校园周边安全活动。1、结合放学护送学生的契机，开展“学生远离网吧”和“学生远离无证摊贩”的活动。防止高年级学生敲诈勒索财物现象。2、上学、放学途中要遵守交通规则，防止交通事故的发生。3、放学后按时回家，不在街上逗留，不与陌生人交往，不能接受陌生人馈赠礼物，受到不法侵害时及时打急救电话和必备电话求得110帮助。四、活动安排。结合班级特点，有重点地开展创建活动，在规定的时间内达到规定的创建标准。1、召开学生动员会，部署“平安班级”活动的各项工作。2、以黑板报为载体（出刊好一期以“平安”为主题的黑板报），以晨会、班会为主阵地，进行广泛深入的宣传活动。3、开展调查研究，摸清校内外现存在的安全隐患和学生中存在的违规现象，突出重点，制定防范措施。4、大力组织开展各种形式的学生自我保护教育。5、切实加强安全文化建设，采取多种形式，开展丰富多彩的宣传教育活动。将安全教育切实纳入教育的轨道，不断研究安全教育工作的新情况，新问题，探索新方法。6、对照标准，对创平安班级活动的开展情况进行总结，并对照标准查漏补缺，迎接学校验收。7、力争被评为“平安班级”。
7. 班主任如何组织班级活动
班主任是一个班级的领导者，在班级中发挥着重要的作用。而班级活动组织的成功与否则关系到学生学习的积极性，主动性，创造性。好的班级活动可以给学生们营造一个良好的学习气氛并且促进学生的成长。总之，班级活动对学生身心发展起到重要作用。 班级活动一般包括主题班会、节假日活动以及学校组织的大型活动，像元旦、六一文艺演出，以及运动会。班主任作为一个班的领导者，对学生们起着引导的作用。班级活动的组织要按照本班的实际情况和学生的意愿来开展，如有时候为了缓解紧张的学习气氛，班主任可以组织一场班级内部的歌咏比赛、象棋比赛、知识问答竞赛、篮球比赛以及游戏等活动。 班级活动开展需注意的问题大概有以下几个方面。（1）班级活动准备时间不能太长，以一周为宜，避免影响正常的学习。像开完运动会过后，发现有很多负面效应随之而来，如学生过于投入，一时还不能把思维从比赛和演出中转移到学习中来，讨论自己为啥会输以及那个学生很厉害得了很多的奖，落下了许多的功课，我后来想过，在和几位同学聊过后，发现这次运动会之所以会对学习有如此大的影响，跟准备时间过长以及同学们的情绪有一定的关系。 （2）活动最好是全班同学都够能参加，不仅可以培养学生的集体主义精神，锻炼学生的能力，同时还可以避免出现小组织，小团队现象，给以后的班级工作留下隐患。在开展班级活动时，经常会出现总是小部分同学比较踊跃参加的现象，而对于大部分同学来说，并没有多大的意义，认为参加不参加都没有什么意义。而积极参加的同学又因为经常在一起而容易产生小组织，小团队，久而久之，班级里面会出现两极分化的情况，这种现象对于班集体的建设是非常不利的。所以，在班级活动中，班主任尽量选择一些集体参加的项目如合唱、下棋、朗诵等，使每个同学都能积极参与，培养集体荣誉感和主人翁意识，而且这也是增进学生之间友谊的最好办法。 （3）所组织的活动要有一定的教育意义，使学生能在这些活动中展示风采，感受快乐，并能起到一定的教育效果。比如开展朗诵比赛可以提高学生的阅读兴趣，感受文字语言的优美，进一步提高学生学习的兴趣；再如，开主题班会的时候，可以想一些既简单而又意义的活动，像让每位同学画出自己最喜欢的叶片，写上最喜欢的格言，贴在墙上，经过一番努力，教室变得漂亮起来，同学们在周记中都表示，能够自己亲手把我们的家园布置的这么漂亮，由衷地感到高兴，也使同学们更加热爱自己的班级，班级凝聚力得到了增强。前面在听任老师的讲座的时候，他曾让学生们写下自己理想，并相约在2000年全班相聚。这不仅是让学生做一个对未来充满理想的人，而且从另一方面鼓励他们，为自己的理想奋斗。 我觉得在班级活动中可以借鉴这些成功的经验。 （4）注意培养班干部的组织能力。不管是校园文化艺术节还是田径运动会，凡是比较大型的活动，班主任都注意把班干部组织起来，进行明确的分工，如体育委员负责报名和动员工作，宣传委员负责写稿，生活委员负责买饮料和点心并分发给每位同学，卫生委员负责好当天的会场卫生，而班长和其他班委则负责全部的协调和组织及监督工作，使每项工作都具体到位，责任明确，这样一来，在运动会时，由于准备工作比较充分，当天就会忙而不乱，井井有条，既能取得较好的比赛成绩，班干部的能力也得到了锻炼和提高，整个班级也体现出了良好的精神风貌。同样，对于校园文化艺术节这样的大型活动，把项目分分类，由不同的班干部进行组织协调，负责到位，既可以锻炼班干部队伍，也不至于集中到几个人身上，影响正常的学习与工作。班级活动分工明确，还可以减轻班主任的负担，让老师有足够的精力去思考教学工作，其次，班主任应大胆的做到权利下放，这不仅是对学生的信任，而且有利于培养班干部的能力。学生是班级活动的主要参与者，对于活动中出现的问题能够急早的发现，作相应的处理，使活动能够继续的进行。 （5）班主任要主动积极参与。尤其是在低年级班级，班干部能力还不够强，班主任更是要颇费心思，面面俱到，甚至要亲自组织，虽然烦琐，但我认为这也是非常必要的，因为班主任的在这里的作用首先是一个“范”，在你做的同时，班干部和同学就会跟着学到一些方法，从而提高自身的能力，今后再有类似的活动时，就可以放手让同学们独立完成了；此外，我认为班主任的积极参与还可以大大地激发学生的热情。在班级活动中，我都会主动参与其中，并且为他们进行动作的指导，而同学看到老师都这么积极，所以他们也更加注重自己的成绩和班级的荣誉。比如，像开运动会的时候，班主任可以组织学生们一起锻炼，一起参加，指导学生们的动作，鼓励他们，分享学生们的苦与乐，拉近学生与班主任的关系。而且学生看到班主任对这次运动会也是这么的热心，一定会尽自己最大的努力，取得更加优秀的成绩。通过这些活动，可以使同学们认识到班主任在班级取得荣誉里发挥重要的作用，为今后班级工作的开展打下了好的基础，也进一步拉近了我和同学之间的关系。此外，在班级活动组织的过程中，会发现各种各样的问题，活动组织的越多，暴露的问题也越多，这也使班主任能更清楚的认识到班级的特点，并能针对这些问题和特点及时做出相应的管理措施和方法的改变。 总之，班级活动的开展是一项有意义的活动，班主任要从班级的实际情况出发，以学习为主，适当的组织，调动学生的积极性，让学生在活动中成长，得到教育。
8. 初一班主任如何组织班级活动组织什么样的活动
初一班级组织集体活动，可以从以下几个方面考虑：
1、初一学生的年龄一般在12-13周岁左右，这个年龄阶段的孩子，经过小学集体生活和学习，已初步具备了一定的实践能力和对现象的思考能力，初步的自身语言表达能力或者更好！
2、现在是10月份，也是初一新学期开学估计已1月有余，学生们在一起也有了初步的认识和熟悉，有的可能已经成为好朋友；但对大多数学生而言，仍没有一个集体的概念；
3、孩子的家庭背景（例如：农村与城市）对这个阶段的孩子影响是比较大的，他们前期接受的教育也有着很大的不同，比如说兴趣爱好、外语能力、性格开放程度、对待陌生人的交际等等；
4、作为班主任，组织这样的活动，一般要达到以下几个目的：1）使大家进步一认识熟悉，减少陌生感，这样有助于接下来的管理；2）初步增加学生内心集体荣誉感，通过活动让大家发现身边同学的优点，与大家相处的快乐等等，从过来人的角度来看，一个班级的团结程度与第一次集体活动是否成功有着不小的关联；3）要通过这次活动，作为班主任，要尝试发现一些能力较强的学生，要了解部分学生的性格特征（如果说通过一次活动，了解全体学生的性格和优点，有些不太现实），一来方面以后对班级的管理，二来可以根据学生不同的性格特征展开不同的沟通，例如，有性格外向，歌舞较好的学生，让其担任文娱委员，性格内向的，以后要多多开导等等；
综合以上分析，结合受教育以来所接触和参与的集体活动，建议：组织一次类似主题班会的活动，模块大致如下：主题阐释（班主任进行）、优秀文章分享（同学朗读）、角色小品演示（同学组合）……也可以趁此机会发确定本班级的班歌等；
以上建议，希望对你有所帮助！