1. 求 網路時代如何學好英語 論文一篇
我覺得首先你是要寫出網路的優勢在哪裡，the advantages of internet
然後是學習英語的必要因素，the factors in learning English
然後才專是利用網路屬進行英語學習的優勢，這是把前兩部分合並在一起的
我可以幫你哦~看我名字~~
2. 網路與英語學習方面的論文
English is a course with very strong fulfillment, the key of the language study lies in learn, not lies in teach.The student can carry on the independence study to have very great influence to English study, but network it is abundant to study a resources with commonly shared English with other of sometimes can let actively, the student has definite view ground, investigating sex ground to carry on a study, can carry on English study availably.
The Tarone of the United States.E & The Yule.G(2000) concretely elaborated learner in the language the study of important position, put forward taking the language learner as central standpoint, still inquiried into in addition how to satisfy the concrete demand of the different language learner in English teaching.Choose to also take learner as point of departure originally, try to make the independence study more valid.
Along with cognize the doctrine and the construction or purchase doctrine study theories development in our country, taking student as the center has already become a hot issue of the ecational circles, LI3 GONG MEI2(2001) elaborated the content and the necessity of the independent study.Accompany with the network flies to develop soon, the discussion concerning the network and English also is put forward continuously, explaining a network to the ecational profound influence such as the horse and the people and WU2 RUI4 JUN(2002), and analyzed a student at the position in the network with the active;MA3 YING3 FENG(2005) uses the standpoint of[with] the system theory to under the information technique condition of the network teaching and study mode problem carried on a research, generalizing to include the independence study at inside of a few network environments under of study mode.
With recognition of Cognitivism and Constructivism theories in China, student-centered ecation is now a hot topic in the Chinese ecation field, and Li Hongmei (2000) has discussed the meanings and necessities of autonomous learning. Along with the rapid development of Internet, many researchers have also studied the relationship between Internet and English learning; for instance, Ma Hemin and Wu Ruijun (2000) have presented the significant implication of network technologies in ecation to analyze the status and independence of students in online learning; Ma Yingfeng (2005) has concted a systematic research on the online learning and study model in modern information technology environment and developed a series of study models in online learning, including autonomous learning.
However, the Internet』s impact on English learners is not always positive, and there is negative side as well. Cao Mei (2000) has argued that it is necessary to enhance monitoring on online learning, and Bao Dewang (2006) has also concted research into web-based English study models to discuss the importance and feasibility of self-monitoring.
In order to ensure learning efficiency, this research project is trying find to best combination of online technologies and autonomous English learning to make the process easier and more interesting for learners.
英語是一門實踐性很強的課程，語言學習的關鍵在於學，而不是在於教。學生能否進行自主學習對英語學習有著非常大的影響，而網路以其豐富和共享的英語學習資源和其他的有時，可以讓學生主動地，有主見地，探索性地進行學習，即能有效地進行英語學習。
美國的Tarone.E & Yule.G（2000）具體闡述了學習者在語言學習中的重要地位，提出了以語言學習者為中心的觀點，此外還探討了在英語教學中如何滿足不同語言學習者的具體需要。本選題也以學習者為出發點，試圖讓自主學習更有效。
隨著認知主義和建構主義學習理論在我國的發展，以學生為中心已經成為教育界的一個熱門話題，李紅梅（2001）闡述了自主學習的內涵和必要性。伴隨著網路的飛速發展，關於網路與英語的討論也不斷被提出，如馬和民與吳瑞君（2002）就說明了網路對教育的深遠影響，並分析了學生在網路中的地位與主動性；馬潁峰（2005）用系統論的觀點對信息技術條件下的網路教學與學習模式問題進行了研究，概括了包括自主學習在內的幾種網路環境下的學習模式。
但網路對英語學習者的影響不總是積極的，它的一些消極影響也是不可忽視的，曹梅（2002）就提出了網路學習監控的必要性；鮑德旺（2006）也分析了基於網路的英語學習模式，並提出自我監控的重要性與可行性。
為了保證學習者的學習效果，本選題試圖找到網路與英語自主學習結合的最佳點，讓自主學習能夠事半功倍並趣味盎然。
3. 網路與英語學習論文
Good Moring, ladies and gentlemen,
Today my topic of my speech is the advantages and the disadvantages of computers.
In this information age/era, computer is very important in our everyday lives. It definitely
make our lives easier in many ways. First of all, it helps us communicate with people all around the world, which means it not only save a lot of time when we have to send a message from one country to another, but also save a large of unnecessary troubles for us. Secondly, it gives many unemployed people chances to get a job. We can use computers and the Internet to sell and buy almost anything nowadays. Last but not least, many wonderful games come along with the advent of computers. And playing computer games is one of the most popular ways to entertain and to relax. So, computers are really good for our human beings in many different aspects.
However, every coin has two sides. Computers also bring us many troubles. It gets across much unhealthy information and causes many crimes. But if we can use computer properly, it is still an amazing invention to us. Therefore, I hope that everyone, especially the young people, like me, can really appreciate the help of computers and make the best use of them.
There are many advantages to online and computer-based learning when compared to traditional face-to-face courses and lectures. There are a few disadvantages as well.
Advantages of online or computer-based learning
Class work can be scheled around work and family
Reces travel time and travel costs for off-campus students
Students may have the option to select learning materials that meets their level of knowledge and interest
Students can study anywhere they have access to a computer and Internet connection
Self-paced learning moles allow students to work at their own pace
Flexibility to join discussions in the bulletin board threaded discussion areas at any hour, or visit with classmates and instructors remotely in chat rooms
Instructors and students both report eLearning fosters more interaction among students and instructors than in large lecture courses
eLearning can accommodate different learning styles and facilitate learning through a variety of activities
Develops knowledge of the Internet and computers skills that will help learners throughout their lives and careers
Successfully completing online or computer-based courses builds self-knowledge and self-confidence and encourages students to take responsibility for their learning
Learners can test out of or skim over materials already mastered and concentrate efforts in mastering areas containing new information and/or skills
Disadvantages of online or computer-based learning
Learners with low motivation or bad study habits may fall behind
Without the routine structures of a traditional class, students may get lost or confused about course activities and deadlines
Students may feel isolated from the instructor and classmates
Instructor may not always be available when students are studying or need help
Slow Internet connections or older computers may make accessing course materials frustrating
Managing computer files and online learning software can sometimes seem complex for students with beginner-level computer skills
Hands-on or lab work is difficult to simulate in a virtual classroom.
4. 關於英語在線學習平台論文的開題報告怎麼寫
要地反映論文工作的主要內容，
切忌籠統。由於別人要通過你論文題目中的
關鍵詞來檢索你的論文，所以用語精確是非常重要的。論文題目應該是對研究對象的精確具體的描述，這種描述一般要在一定程度上體現研究結論
5. 我要寫一篇<<網路時代如何學好英語>>的論文,誰能幫幫我
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你們的
6. 如何利用網路學習英語論文
利用網路提高英語質量 利用網路資源實現英語教學內容的開放，激發學生回學習英語的興趣。 互聯答網已成為全球最大的信息資源基地，它幾乎包括了人類活動的方方面面，通過各種各樣的網站，教師可以從世界上任何角落查閱並獲得自己所需要的各種信息
7. 關於英語學習的論文
如果是畢業論文，寫起來比較難，但是把握的好的話，也不怎麼難，不過，我還是建版議你可以去找一個權叫品學論文網的幫你，應該是沒有問題的。之前我的論文也是想自己寫，但是寫到第三章寫不下去了，我是採用建模的方法做的，連建模軟體都不會，要重新學至少得一個多月啊，哪有時間，還好找品學論文網的老師幫了忙，特別省心，呵呵，如果沒找他們，肯定又得拖一年了。建議自己不會的話，最好找品學論文的高手參謀下。
8. 關於網路教育的英文論文（最好有中文翻譯）
外文文獻及翻譯
一、英文文獻
Distance ecation as a new possibility for librarians in Estonia
Distance ecation in Estonia
Distance higher ecation in Europe is at the beginning of the third phase in its evolution (Bang 1995) and distance learning, flexible learning, resource-based learning, open learning and computer-mediated learning are becoming commonplace in the progressive ecator's vocabulary. Still, there is no widespread familiarity with the concept of modern distance ecation in Estonia. Distance ecation is associated by most people with the kind of correspondence ecation that was offered under the old regime and is often also associated with its most evident manifestation, i.e. technology. It is therefore important to convey an understanding of modern distance ecation to the Estonian ecational systems (Distance 1993).
At their meeting January 29, in 1993, the Nordic Council of Ministers made a ruling to support the Action Programme for the Baltic countries and neighbouring areas. In this Action Programme provisions were also made for ecational projects in distance ecation. On this basis, the Council accepted an application from the President of the European Distance Ecation Network (EDEN) on behalf of the national associations of distance ecation in Finland, Norway, and Sweden to perform a feasibility study in the Baltic countries. The aims of the feasibility study were to:
• assess the state of art of distance ecation in the three Baltic states, as well as to
• identify the needs that exist for further development of distance ecation in the region (Distance..., 1993).
In March 1993 the Central and Eastern European countries proposed, in the framework of the working group on regional initiatives in human resources, to establish a Regional Distance Ecation Network in co-operation with PHARE. As a first step a feasibility study on the development of such a Regional Distance Ecation Network in Central and Eastern Europe was commissioned and the European Association of Distance Teaching Universities (EADTU) was contracted to carry out this study with the Ministry of Culture and Ecation of Hungary as co-ordinator. Feasibility studies on the development of modern distance ecation were carried out in 1993 by groups of experts engaged by the Nordic Council of Ministers and PHARE.
In October 1993, at a seminar in Budapest for the official representatives of all eleven PHARE countries, it was agreed unanimously that a Regional Distance Ecation Network should be set up with a long-term perspective. Following the feasibility study, a financing proposal was agreed in 1994 for a three million ECU pilot project called PHARE Pilot Project for Multi-Country Co-operation in Distance Ecation.
The pilot project aimed:
• to act as a catalyst for national policy formulation in the field of distance ecation through measures for awareness raising, staff development, the presentation of existing models and mechanisms of distance ecation;
• to establish a network of National Contact Points in the participating countries and to develop the necessary infrastructure in all countries to allow them to co-operate on an equal basis;
• to develop on an experimental basis two pilot courses (European Studies and Training of Distance Trainers), thereby testing the feasibility of joint development by the participating countries of core course moles which can then be adapted to national requirements and context;
• on the basis of the above items, to define areas of common interests in which regional co-operation can proce an important added value, in terms of enhanced quality of outputs, speed of development and/or economies of scale (Benders, 1996).
The Estonian National Contact Point was established on 7th November,1994 and Regional Centres were set up at the Tallinn Pedagogical University, the Tartu University and the Tallinn Technical University in the framework of PHARE Programme for Multi-Country Co-operation in Distance Ecation. On August 22nd 1996 the international seminar "Modern Training and University Ecation" was arranged at the Tallinn Pedagogical University to discuss what has happened in the field of distance ecation in Estonia. At this Seminar the main obstacles to delivering distance ecation widely in Estonia were pointed out:
• lack of appropriate literature and printed materials;
• lack of modern knowledge;
• old-fashioned academic staff and subject-oriented teaching;
• lack of ideology and/or policy at the strategy level about distance ecation;
• few active learners (Jõgi 1996).
Still, it was mentioned that the rapid development of a national telecommunication network provides a possibility to make use of the most recent information technology in the field of distance ecation. Connecting the libraries, information centres, universities and schools to the Internet gives good opportunity to disseminate distance ecation all over Estonia.
Distance learning pilot project for school librarians
The distance ecation pilot project for school librarians is the first project in the Centre adopting flexible learning methods. Steps in the design and development of courses, identification of areas of need, selection of appropriate learning media, etc. began in 1995. The distance ecation pilot project for school librarians started in May 1996 and will end in June 1997.
The Aim of the Project
The aim of the project is to bring quality in service and continuing ecation to school librarians in Estonia. This project also aims to enable participants to become aware of the potential of network possibilities, to gain some basic skills about network information seeking and retrieval, publishing on the Internet via the World Wide Web, public relations and marketing, user ecation, etc. Today, from the computer at home or at workplace, the ecator or learner can access to the vast amount of library catalogues, journal indexes, reference books, full text of journal articles and books, art exhibits, employment notices, discussion groups, business data, etc. The learners in schools need help to convert information into knowledge, to avoid information overload and to identify the best sources for the specific needs and abilities of each learner. We do hope that the school library will play an active part in the ecational process of every school in Estonia and will support the work of teachers and students in showing how to make use of the modern information sources available to them.
The content
The Pilot project consists of four moles. Each mole consists of 40 hours and includes face to face session, self studying, tutorial and group works. An introctory session of 16 hours was given ring the first mole using the traditional face-to-face method and 12 additional hours were offered in order to prepare students for the telematics-based components of the course. Key aspects of distance ecation were covered and terms as distance ecation, flexible learning, resource-based learning and open learning were introced to school librarians. An overview about challenges and school possibilities was also given. Topics covered include basic network concepts, Internet basic tools, network information seeking and retrieval, publishing on the Internet via the World Wide Web, public relation and marketing, user ecation and consulting.
Some of the advantages and difficulties experienced up to the present in using the Internet for ecational delivery have been described below. The complete evaluation of the Pilot Project will follow in June 1997.
sirje virkus Information Research, Vol. 2 No. 4, April 1997
二、中文翻譯
遠程教育為愛沙尼亞的圖書館員提供了一種新的可能
遠程教育在愛沙尼亞
在歐洲，遠程高等教育是在其演化的第三階段開始的。在進步的教育家說來，遠距離學習，靈活的學習，基於資源的學習，開放學習和以計算機為媒介的學習變得越來越普遍。但是，在愛沙尼亞，遠程教育還不是一個被廣泛熟知的概念。遠程教育與的大部分在舊體制下被提供的函授教育的人相關聯，也往往和它最明顯的體現方式——技術相關聯。因此，向愛沙尼亞教育系統傳達對現代遠程教育的理解是十分重要的。
1993年1月29日，在他們的會議上，北歐部長理事會作出裁決，支持對波羅的海國家和鄰近地區的行動方案。在這項行動方案中，也為遠程教育中教育項目制定了相關條款。在這個基礎上，理事會接受了來自歐洲遠程教育網路主席代表在芬蘭，挪威和瑞典的國家遠程教育協會在波羅的海國家進行可行性研究的申請報告。這個可行性研究的目的是：
•估定遠程教育在三個波羅的海國家的技術狀況
•鑒定在這些地區進一步發展遠程教育所需要的條件
1993年3月，中歐和東歐國家建議在該工作組的框架內進行人力資源的區域倡議，以與法爾共同建立一個區域遠程教育網路。作為起步，這樣一個在中歐和東歐的區域遠程教育可行性研究是委任的，遠程教育大學歐洲協會與其簽訂合同，將作為統籌員和匈牙利文化教育部
進行這項研究。關於現代遠程教育發展的可行性研究是在1993年由北歐部長理事會和法爾分派的專家小組開始執行的。
1993年10月，在一次布達佩斯的所有11個法爾國家的官方代表研討會上，與會者一致認為，一個區域的遠程教育網路，應該設立一個長遠的眼光。緊跟著可行性研究，一項關於300萬ECU的叫做法爾多國遠程教育合作試點項目的融資方案，於1994年通過。
該試點項目的目的是：
•通過採取措施來提高認識，發展工作人員，介紹現有模型和遠程教育的機制，以作為國家在遠程教育領域政策制定的催化劑
•在參與國家建立一個網路國家聯絡點，在所有國家建立、發展必要的基礎設施，使他們能在平等的基礎上進行合作
•發展在試驗基礎上的兩個試點課程（歐洲遠程練習器的研究和培訓），以測定參與國家核心課程模塊是否可以適應國家的需求和背景，從而共同發展的可行性
•在上述項目的基礎上，以界定在哪些合作區域能產生一個局部共同利益的重要附加值，無論從提高產出質量，發展的速度或經濟的規模
在法爾遠程教育多國合作的項目框架中，愛沙尼亞的國家聯絡點成立於1994年11月7日，區域中心分別設在塔林的教學大學，塔爾圖大學和塔林技術大學。1996年8月22日，國際研討會「現代化的訓練和大學教育」被安排在塔林大學，討論了愛沙尼亞在遠程教育領域發生的情況。在這次研討會上，指出了愛沙尼亞遠程教育廣泛傳播方面的最大障礙：
•缺乏適當的文學和印刷材料;
•缺乏現代知識;
•老式的學術人員和面向主題的教學;
•缺乏思想和/或缺乏在策略層面上的遠程教育政策;
還有人提到，一個國家電信網路的高速發展提供了一種在遠程教育領域運用最新近技術的可能性。把圖書館、信息中心、大學和學校連接到互聯網上提供了在愛沙尼亞遍及遠程教育的一個很好的機會。
遠程學習試點項目，為學校圖書館員
遠程教育的試點項目在學校圖書館的應用，以採取靈活的學習方法是它的第一個項目。課程設計與開發的步驟，地區需求的鑒定，適當的學習媒體的選擇等，在1995年開始。遠程教育在學校圖書館的試點項目於1996年5月開始，將於1997年6月結束。
該項目的目的
該項目的目的是為愛沙尼亞的學校圖書館帶來優質的服務和持續的教育。其目的還在於使與會者能夠意識到網路存在的潛力，獲得一些網路信息尋求和檢索的基本技巧，通過萬維網在互聯網上發布信息，公共關系和營銷，用戶教育等。今天，通過在家裡或工作場所的電腦，教育工作者或學習者可以接觸到大量的圖書館目錄，期刊索引，參考書籍，全文期刊文章和書籍，藝術展覽，就業通知書，小組討論，業務數據等。學員在學校需要幫助，來將信息轉化為知識，以避免信息超載，並找出每一個學習者具體需要和能力的最佳來源。我們希望學校圖書館在愛沙尼亞每個學校的教育過程中起到積極的作用，並支持教師和學生在展示如何利用對他們有效的現代信息資源的工作。
內容
試點項目由四個單元組成。每個單元由四十個小時組成，包括面對面的會議，自我學習，補習和小組工作。介紹會議的16個小時是鑒於在第一模塊採用傳統的面對面的方法，12個附加的小時是為了學生為遠程信息處理技術為基礎的課程組成部分做准備而提供的。遠程教育的關鍵是向學校圖書館引進靈活的學習，基於資源的學習和開放的學習。有關挑戰和學校可能性的觀點也被給予。內容包括基本網路概念，互聯網的基本工具，網路信息尋求和檢索，通過萬維網在互聯網上發布信息，公共關系和營銷，用戶教育和咨詢。至目前為止，在為教育使用網際網路的過程中的一些優勢和遇到的困難，提供已詳述如下。完整的評價試驗項目，將在1997年6月給出。
sirje virkus 信息研究，第二冊第四章， 1997年4月
9. 關於英語學習的1000字左右的論文（高中）
我是一個高考的過來人，高考成績129分，平時大考碰狗屎運也考過130+的分數。首先我想請閣下明白一個道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅持很重要，英語是一門很看重積累的科目。
雖然我高考已經好多年了，而且今年即將大學畢業，踏入社會。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對英語的自信還有，我覺得學好英語不難，重要的是你要有恆心，急躁冒進，三天打漁兩天曬網都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學習方法吧：
首先先你要端正心態，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of或者handsome。
再次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然後就要多做一些語法專項練習，並在此過程中不斷總結，並時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局！這對於想成為英語高手的人來說，是十分不利的！（註：本人從開始時不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨……）
此外，對於完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對於閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at，卻不知還有更高級的表達法：be expert at或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上！！
10. 急求論文一篇：如何利用網路提高英語
利用網路提高英語質量
利用網路資源實現英語教學內容的開放，激發學生學習英語的興趣。
互聯網已成為全球最大的信息資源基地，它幾乎包括了人類活動的方方面面，通過各種各樣的網站，教師可以從世界上任何角落查閱並獲得自己所需要的各種信息和資料，其廣博和豐富是無與倫比的，教師可利用網路資源的廣泛性開放教學內容，使教學內容不再局限於教科書。
首先網路可使教學內容更充實。教材中的教學內容雖都是專家精心選取的具有一定典型性的內容。但對知識來源豐富的學生，這些知識已不能滿足他們的需要，教師必須根據學生的生活經驗和接受水平在網上搜索相關內容，擴充到課堂教學中，使課堂教學更充實，讓學生的積累豐富。無論是單詞、交際用語，還是文化背景知識<SPAN lang=EN-US>,</SPAN>英語兒歌、歌曲、游戲，網上應有盡有。有些網站就提供了許多圖片單詞的資料，教師課前可根據教學主題從中選出一些圖片單詞作為課堂教學內容的擴充，這些單詞都以圖片或動畫的形式出現，深受學生喜愛。再如有些網站提供了許多英語在線游戲，課堂上引用可以使學生學得輕松，學得愉快。
其次網路可使教學內容更生動。小學英語教材只有教科書和錄音帶兩種資料，這對於處於形象思維階段的小學生來說，形式難免有些枯燥。而在網上，有許多英語動畫和課件，集聲音、圖畫、知識於一體，還有學生喜歡的卡通人物，更易激發學生的學習興趣。在課堂教學中使用可彌補教材的不足，使課堂教學更生動。在教授英語歌曲中沒有局限於教材，而是從網上下載了<SPAN lang=EN-US>Ten Little India Boys</SPAN>這首較簡單的動畫歌曲，其中既有相關的知識介紹，又有可愛的動畫，學生跟著一邊看一邊聽一邊唱，興趣盎然。當然了除了歌曲動畫，還有日常交際用語、兒歌等的動畫，舉不勝舉。這些資源都能為我們的英語課堂教學服務，激發學生對英語的興趣。
二、利用網路資源實現教學過程的開放，培養學生自主學習的能力。
新課標提出，英語教學要實行有效的延伸，教學的過程不再僅僅局限於課堂，要將教學過程延伸至課外，實現教學過程的開放。網路具有豐富的資源，廣闊的交流空間，在教學過程中合理地利用網路的這些特性能實現教學過程的極大開放，學生能在這開放的教學過程中培養自主學習的能力。
首先利用網路資源的豐富性，實現教學過程的開放，培養學生自主獲取信息的能力。如今的學生習慣了依賴，已缺乏了根據自己的學習需要自主獲取信息的能力。這對他們的終身學習是很不利的，為了培養學生這種自主學習的能力，我在教學過程中，利用網路開放教學過程。根據教學內容，我有意識在課前布置學生搜集與單元教學內容有關的信息，或在課後讓學生擴展本單元的知識。還有的教師在學校網頁等各種主題網頁上發布與教學內容相關的信息，讓學生去尋找、篩選對自己有用的信息。學生在完成這些任務的過程中，從浩如煙海的網上信息中查詢、取捨自己有用的資料，培養了學生的觀察、判斷、推理事物的能力和相互協作的精神，使學生可以利用網路所營造的氛圍，進行自主學習，創新思維，實現英語教學過程的開放。
其次利用網路的交互性，實現教學過程的開放，培養學生自主、綜合運用所學語言進行交流的能力。網路的交互性體現在很多方面，有文字的交流，也有語音的交流，交流的范圍大到全球。目前，制約英語教學的難題之一就是沒有一個讓學生運用英語進行交流的語言環境。如果教師能很好利用網路具有廣闊的交流空間這一特點為英語教學服務，就能為學生營造一個用英語交流的氛圍，讓學生在這個氛圍中自主、綜合的運用語言，培養學生用英語交際的能力。還有許多教師通過讓學生在網頁上發表自己的作品或作業，進行相互的競爭和交流，實現教學的開放。在語音交流方面，現在的網上有許多英語聊天室，但大多是成人的，小學生很難和他們交流，如果能建立一個小學生的英語聊天室，讓學生在英語的氛圍中與人自然的交流，那一定會使學生的英語口語快速地提高，學生綜合運用英語進行交際的能力也會大大加強。
用網路實現教學評價的開放，樹立學生學好英語的自信。
評價是對學生學習成果做出評判。恰如其分的評價能激起學生積極的情感體驗，樹立學生學好英語的自信，引導他們正確的學習方向。
首先利用網路實現評價的實效性。評價要做到恰如其分就必須有針對性，基於網路環境下的網路即時評價就有這個優勢，當學生進行學習時，網路會根據學生的學習情況進行即時評價，使學生的學習能馬上得到反饋，從而調整自己的學習策略。這種針對個體的即時評價能使不同水平的學生得到具體的、真實的評價，彌補了教師課堂教學中評價無法顧及個體差異的不足，真正做到了評價的因人而異。
其次利用網路實現評價方式的改變。如今隨著許多家庭擁有了連網的電腦，許多家長開通了「家校路路通」，教師與家長之間的聯系變得更加方便，原本學生得到的評價大都只來自班級內部，有很大的局限性。現在教師可通過網路將學生的學習情況呈現給家長，或讓學生將學習成果發布在網上，讓家長和其他學生做出評價。這種不受時空限制的評價能使家長及時了解學生的學習情況，做出使學生樂於接受的公正的評價，也能讓學生得到來自同齡人的肯定或意見。通過評價方式的轉變，評價更符合學生的實際，更易為學生所接受，學生從而能樹立學好英語的自信心。
當然在利用網路進行教學時也要注意一些問題。首先教師要發揮好主導作用，不能讓學生放任自流，學生面對的是一個如此浩瀚的信息海洋，如果沒有教師的指導、領航，學生很容易迷失方向。教師可教給學生一些在網上搜索信息的方法，最簡單，最方便的當然是使用搜索引擎，指導學生如何使用搜索引擎檢索有用信息。學習的結果可通過電子郵件的方式發送給教師，教師根據各個學生的情況給予針對性的個別指導。其次要與家長取得聯系，獲得家長的支持，這樣才能對學生的網上學習進行必要的監督，不會產生適得其反的效果。
對於身處信息時代洪流中的小學英語教師來說，如何積極、正確地利用好網路資源，為課堂教學服務已成為一個迫在眉睫的問題。當然英語教學又不同於其它學科的教學，它是一門語言的教學，有其獨特性――交際性，只有讓學生大量開口會話，才能達到熟練掌握英語的目的。因此，小學英語教學仍需要傳統教學與網路教學相結合，才能達到既定的目標。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P>