現代農藝專業培訓實施方案

A. 現代農藝技術就業方向

就業方向：

農作物生產、蔬菜生產、果樹生產、花卉生產、經營管理、技術推廣和信息服務工作，解決本地種植業生產實際問題以及種植技術推廣。

培養目標：

1、具有科學的世界觀、正確的人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想，具有良好的道德和行為規范。

2、掌握農作物生產技術、蔬菜生產技術、果樹生產技術、花卉生產技術專業所必需的基本理論、專業知識和職業技能。

(1)現代農藝專業培訓實施方案擴展閱讀：

主幹課程

全部課程分為四個模塊，即公共基礎模塊、專業通修模塊、專業及專項技能模塊(畢業實踐與職業技能培訓)和專業拓展模塊。

1、公共基礎模塊作為文化知識基礎，為培養科學素養、學習專業知識、掌握職業技能和終身學習奠定基礎。

2、專業通修模塊作為專業知識基礎，主要是使學生掌握種植業生產所必需的基礎理論、基本知識和基本技能。

3、專業及專項技能模塊(畢業實踐與職業技能培訓)作為必備的專項技術和技能要求，使學生熟練掌握4—5種綜合生產技術，培養學生崗位職業能力。

4、專業拓展模塊是在學習專業課程的基礎上的拓展、補充和完善，培養學生一專多能。

網路-現代農藝技術專業

B. 2015級現代農藝專業2000字職業生涯規劃書

樓主看下，這素材咋樣

我 的 夢 想

——建立工廠化農業
一個年輕人，如果三年的時間里，沒有任何想法，他這一生就基本這個樣子，沒有多大改變了。人生如大海行舟，方向最為重要，一個人確定了人生目標，就有了取之不盡用之不竭的內驅力。
一、知己——自我認識
我的優點：誠實、朴實、踏實、務實、有奉獻精神，做事認真負責，有很強的原則性，善於思考、動手能力較強，有一定的組織能力及指揮能力。
我的弱勢：優柔寡斷、倔強、缺乏持久力，性格有些內向、交際能力較差，在公共場合不敢展現自己，有些害羞往往錯失了很多鍛煉自己的機會。
發展與提高：克服懶惰心理、克服散慢，學會留意身邊的事情，多聽、多了解、多思考，學會約束自己，加強與他人的交流溝通，積極參加各種場合、各種有益的活動，使自己多一份自信、激揚，少一份沉默、怯場。
二、知彼——環境評估
我的家庭環境：我家在農村爸爸媽媽都是農民，為了生計爸爸在外打工，媽媽在家中打理日常事物，從小我就體會到父母的辛苦和不易，所以我立志將來要讓父母過上舒服、輕松的日子，不再日夜操勞。父母對我的要求並不高，在各方面也不會過分的給予壓力，通常情況都不會干涉自己的選擇，只會在身邊提供意見和幫助。
我的學校環境：我就讀於建始縣中等職業技術學校，學的是現代農藝技術專業，學校環境優美、布局合理，學習氛圍、人文思想濃厚，學風優良、嚴謹。擁有雄厚的師資力量，開設有現代農業技術、電子電器運用與維修、計算機網路技術、學前教育等十餘個專業。建有電工實訓室、鉗工實訓室、電子電器實訓室等12個實訓室和一個大型農學實習基地。

我的創業環境：農業是國民經濟中最重要的物質生產部門，社會的進步、經濟的發展都離不開農業。從農產品對人的重要性來看，農業是人類衣食之源、生存之本。從人類社會的發展歷程看，農業是工業等其他國民經濟部門賴以生存和發展的基礎與必然條件，而農業科技是確保國家糧食安全的基礎支撐，是突破資源、環境約束的必然選擇，是加快現代農業建設的決定力量。未來農業將是以現代科技及其應用技術裝備的嶄新產業。
三、我的創業夢想
染色饅頭、瘦肉精、硫磺姜、蘇丹紅、毒大米、回爐麵包……如今，食品安全問題困擾著人們，人們開始懷疑市場上還有什麼食品是安全的，人們開始追求「干凈」、「營養」的食品標准，所謂「干凈」是指食物不用化肥、農葯生產，不用人工防腐劑、染色劑、不輕輻射處理；所謂「營養」是指食物不但保存了最大營養值，而且不經過長途運輸，必須成熟後採收，保持一流鮮度。所以我准備在恩施州城郊建立一座高產、優質、高效、生態、安全、干凈的工廠化農業。工廠化農業一般適於布局在都市的周圍，所以也有「都市型」農業之稱。「智能型農業工廠」不僅包括蔬菜、園藝花卉，還有畜禽、特種水產品及微生物生產。「都市型農業」主要指健康農業和外食農業，健康農業是指為市民提供安全、干凈、放心、健康、營養、新鮮的高質量食品和為市民提供休
息、體育活動、農業體驗等產業；外食農業是指盒飯、熟食、配菜以及餐飲、飯店、點心等專門為居民家庭自己不開伙，在外和餐而設立的產業。「都市型農業」不僅為遊客提供了新的活動空間，釋放假日城市人口壓力，降低市區及旅遊熱點的擁護成度，還能轉變傳統的農業生產格局，保護生態環境，增加土地的利用效益，滿足人們對綠色食品和無公害食品的要求，獲得農業、旅遊的又重效益。

創業往往風險與機遇並存，一個人要想創業一定要相信自己的選擇，必須善於發現新生事物並敢於嘗試，即使沒有十足的把握，也要敢於挑戰，成功者就是膽識加魄力，曾經在火車上聽人談起過溫州人的成功，說了這么三個字「膽子大」，這其實就是膽識，而拿得起放得下就是魄力，而且我認為高中水平跟博士後沒啥區別，只要能幹就行，我相信我一定會成為未來科技農業中的新銳。
四、農業生產人員必備條件

高智能鋼構溫室育秧工廠
工廠化農業
標准化鋼構 機車庫
在市中心設立餐飲業 飯店
農產品銷售農業、體驗、觀光
成立外貿食品加工公司

五、規劃發展階段
列寧說過：「要向大的目標走去，就得從小的目標開始」。遠期的目標不可能一揮而就，需要努力攀登一個個的階梯，才能到達理想的頂峰。
成長階段：2012年—2014年（在學校努力學，做一名合格中職生）
作為一名學生，現在最主要的任務是學習文化基礎知識和專業知識，在校期間掌握農作物、果樹、花卉、信用菌和蔬菜所必需的基本知識和現代信息技術基礎知識，了解新農村建設、農業機械化和產品貯藏、加工、營銷的基礎知識，知道農業技術推廣的主要方法，農村創業的心理與務實。考取計算機二級證書，考取職業資格證書和技能等級證並獲得
掌握農作物科學的基本理論和知識。 精通作物生產技術，蔬菜、果樹、花卉生產技術所需要的基本理論、專業知識和職業技能。 掌握作物良種繁育，病蟲害防治等基本理論和技能
具有數據的一般計算和統計能力。 具有計算機基本操作，信息獲取和分析加工能力。
農產品生產計劃、措施落實、效果評價等工作能力
良好的溝通力
如果能與不同人進行
有效的溝通，
肯定人提高辦事效率進而提高成功的。 吃苦耐勞
這是作為一名農業生
產人員的必要條件。
和諧的團隊精神
這也是一個人在社會
上與人處理好關第和
跟身邊的人和諧相處的首要條件
職業素養
專業要求 能力結構

高中文憑。
探索階段：2014年—2017年（進入食品公司，做一名優秀員工）
剛畢業的學生即使能力現強，因為沒有社會實踐經驗，創業也很難成功，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數。畢業後我選擇「先就業，後創業「，踏踏實實從公司低層做起，在工作中不斷積累經驗，提高社會閱歷，學習企業的管理流程。並且定期參加專業技能培訓，避免知識的老和落後，為自己將來的發展打下扎實的基礎。
發展階段：2017年—2020年（回到家鄉，自己創業） 當資金、經驗積累到一定成度後，利用貸款和合夥人入股的方式籌集資金，在恩施州郊外租下土地，引進現代化高科技智能系統建立智能型農業工廠。發展精細農業、信息農業、立體農業、生態農業。並為周邊鄉親提供就業崗位，帶動大家一起致富，優化城郊產業結構。
穩定階段：2022年以後
逐步穩定企業，進一步完善企業的各種制度，同時進軍餐飲業並成立注冊外貿食品深加工有限責任公司；建立高科技農業示範區，為都市居民提供接觸自然，體驗農業的機會，以及觀光、休閑與遊玩的場所，增強農業的文化內涵與教育功能。最終實現生產、加工、銷售一體化，城鄉經濟一體化的目標。

六、結束語
現實是未知多變的，但凡事預則立，不預則廢，成功的機會只會給有準備的人。我們確立了期望的職業目標，就需要在學習、見習、實習、創業的過程中，建好樓房的「第一層、第二層」。確定了職業目標，再長的路，也要一步步地走完，再短的路，也要邁開雙腳，不然無法到達。目標就是力量，奮斗才會成功，未來要靠自己去打拚。

C. 初中畢業的人去學現代農藝技術好嗎

可以
國家重視農民

職業教育（vocational ecation）是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。

職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。

D. 什麼是現代農藝

1．具有科學的世界觀、正確的人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想，具有良好的道德和行為規范。
2．掌握農作物生產技術、蔬菜生產技術、果樹生產技術、花卉生產技術專業所必需的基本理論、專業知識和職業技能。
3．能夠承擔本地區農作物生產、蔬菜生產、果樹生產、花卉生產、經營管理、技術推廣和信息服務工作，具備解決本地種植業生產實際問題和種植技術推廣的能力。

課程設置
全部課程分為四個模塊，即公共基礎模塊、專業通修模塊、專業及專項技能模塊(畢業實踐與職業技能培訓)和專業拓展模塊。其中公共基礎模塊作為文化知識基礎，為培養科學素養、學習專業知識、掌握職業技能和終身學習奠定基礎；專業通修模塊作為專業知識基礎，主要是使學生掌握種植業生產所必需的基礎理論、基本知識和基本技能；專業及專項技能模塊(畢業實踐與職業技能培訓)作為必備的專項技術和技能要求，使學生熟練掌握4—5種綜合生產技術，培養學生崗位職業能力；專業拓展模塊是在學習專業課程的基礎上的拓展、補充和完善，培養學生一專多能。
1．公共基礎模塊：主要課程為職業生涯規劃、職業道德、經濟與政治、語文、數學、應用文寫作、法律基礎知識與農村政策法規，計算機應用基礎、農業基礎化學、體育、美術
2．專業通修模塊：主要課程為植物生產與環境、植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎、農業生產經營管理。
3．專業及專項技能模塊(畢業實踐與職業技能培訓)：農作物生產技術方向的主要課程為作物生產技術、3門專項技術；果樹生產技術方向的主要課程為果樹生產技術、2門專項技術和水果儲藏保鮮技術；蔬菜生產技術方向的主要課程為蔬菜生產技術、2門專項技術和水果蔬菜花卉貯藏保鮮技術；花卉生產技術方向的主要課程 為花卉生產技術、2門專項技術和實用裝飾園藝。

E. 現代農藝技術可以出國留學嗎

1.學歷條件
正如國內大學本科、碩士、博士一樣，留學生申請外國的大學本科課程者，他的學歷至少是高中畢業。申請碩士學位攻讀者，他的學位則必須有學士學位。博士亦然。除了學歷達到要求之外，在申請學校和專業的時候，還要考慮個人的專業背景、工作經歷及興趣等是否符合對方的要求。留學申請時，跨專業申請往往失敗率較高，這不僅是因為跨專業本身有其學習困難，還因為語言等文化差異會讓跨專業學習更加困難。因此，在留學申請時，一般不要跨專業選擇。
2.語言基礎
各個留學國家對語言都有要求，英國留學等英聯邦國家主要是看雅思的成績，一般需要申請者雅思達到6.0以上。而北美地區的話，是以托福為標準的，一般申請者的托福成績要達到90分以上。
一些不以英語為考核的國家會有不同的語言要求，比如法國大學分為英語授課大學和法語授課大學。對於准備去法國留學的學生來說，至少要達到國內500課時的法語培訓，或TCF/TEF為 B2水平才可以的哦。在法國，有些學校要求為C1，但絕大部分的學生的法語水平應在B1-B2之間。語言的門檻，各個大學、各個國家標准制定有所差異，這需要大家多關注各大院校當年的招生簡章。

F. 什麼是現代農藝技術

1．具有科學的世界觀、正確的人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想，具有良好的道德和行為規范。
2．掌握農作物生產技術、蔬菜生產技術、果樹生產技術、花卉生產技術專業所必需的基本理論、專業知識和
。
3．能夠承擔本地區農作物生產、蔬菜生產、果樹生產、花卉生產、經營管理、技術推廣和信息服務工作，具備解決本地種植業生產實際問題和種植技術推廣的能力。

全部課程分為四個模塊，即公共基礎模塊、專業通修模塊、專業及專項技能模塊(畢業實踐與
培訓)和專業拓展模塊。其中公共基礎模塊作為文化知識基礎，為培養科學素養、學習專業知識、掌握
和
奠定基礎；專業通修模塊作為專業知識基礎，主要是使學生掌握種植業生產所必需的基礎理論、基本知識和基本技能；專業及專項技能模塊(畢業實踐與
培訓)作為必備的專項技術和技能要求，使學生熟練掌握4—5種綜合生產技術，培養學生崗位
；專業拓展模塊是在學習專業課程的基礎上的拓展、補充和完善，培養學生一專多能。
1．公共基礎模塊：主要課程為
、職業道德、經濟與政治、語文、數學、
、法律基礎知識與農村政策法規，
、農業基礎化學、體育、美術
2．專業通修模塊：主要課程為植物生產與環境、植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎、農業生產經營管理。
3．專業及專項技能模塊(畢業實踐與職業技能培訓)：農作物生產技術方向的主要課程為作物生產技術、3門專項技術；果樹生產技術方向的主要課程為果樹生產技術、2門專項技術和水果儲藏保鮮技術；蔬菜生產技術方向的主要課程為蔬菜生產技術、2門專項技術和水果蔬菜花卉貯藏保鮮技術；花卉生產技術方向的主要課程 為花卉生產技術、2門專項技術和實用裝飾園藝。
請採納。

G. 遷安職教中心的基本情況

學校於2012年遷入政府投資3.98億元建設的新校區，校園佔地552畝，建築面積11.5萬平方米，各類實訓實習設備齊全，可容納全日制在校生7500人，短期培訓學員10000人。學校現有在校學生6062人，教職工426人，年短期培訓人數12000餘人，軟硬體建設達到全國一流水平。
建校30餘年來，學校對接區域經濟，秉承開放式、社會化、靈活化、多功能的辦學理念，將校企合作、校行合作、校鄉合作、校校合作落到實處，建立起「辦學對接市場，專業對接產業，人才培養對接崗位需求」的一體化辦學模式，實現了專業發展與產業發展同頻共振，建成機電、機械等十大遷安市職業教育實訓中心，建立了天津軋一等83家校外實訓基地，8個「廠中校」，與思文科德等共建16個訂單班；燕山鋼鐵等39家企業在校內建立了職工培訓中心；校企共建4個產學研中心。形成與合作方資源共享、合作共建、互為主體、互惠共贏的良好態勢。現開設機電技術應用、鋼鐵冶煉、機械加工技術、工業儀表自動化及應用、現代農藝等13個專業，形成優勢特色專業群，與行業部門建立了創業培訓、特種作業安全生產、會計證、農村黨員塑形等19個培訓基地，在辦學實力、辦學效益和輻射能力等方面成效顯著。為社會培養了4.61萬名全日制畢業生，畢業生穩定就業率連續多年超過98%，遷安76萬人口有13萬餘人到遷安職教中心參加過短期職業培訓,為遷安經濟發展和社會進步提供了重要的人才和智力支持。學校致力於發揮十大服務社會基地的功能，真正成為成為立足遷安、輻射周邊，學歷教育、短期培訓、社會服務等功能強大的國家一流的技術技能人才培養基地。 人才培養及師資建設（1）構建了「教產融合、學崗對接、校企共育」人才培養模式對接遷安「3+5+6」產業格局，成立了由學校、行業、企業專家組成的專業建設指導委員會，共同開展市場調研、共同開發人才培養方案、共同實施育人過程。構建了「教產融合、學崗對接、校企共育」的人才培養模式，且各專業靈活實施、各具特色。現代農藝技術專業校村合作、送教入村、送課進田，產學一體、一村一品、一點一色；機電技術應用專業工學一體、校企共育，校企共建實訓基地、研發中心、訂單班；機械加工技術專業工學結合、能力遞進，加速學習過程與生產過程的融合；鋼鐵冶煉專業虛實結合、工學交替，創新了「四級遞進」的實踐教學體系；工業自動化儀表及應用專業校企共育、理實一體、能力遞進，推行了校企雙班主任班級管理機制。
與河北能源職業技術學院等高校合作，開辦「2+3」中高職銜接班；與人社部門合作，開辦2+2中高級技工班，實現了中高職和中高級技工的直通培養，拓寬了學生人人成才的路徑。 （2）深化了「工學結合，理實一體」課程體系改革校企合作，構建了基於工作過程的課程體系
依託專業建設委員會，對接企業生產過程和崗位職業標准，構建了基於工作過程的模塊化課程體系。校企共同開發了70本校本教材，15門精品課程，編寫了18套教學工作頁，省市課題立項54個，其中「鋼鐵冶煉專業教學體系改革與創新的研究」被評為省教學成果二等獎。
‚改善實踐教學環境，建設了十大職業教育公共實訓中心
按照理實一體教學要求，裝備了116個專業實訓（實驗）室，建成了機電、機械等十大實訓中心，為實施「理實一體、行動導向」教學模式打下堅實基礎，項目教學、模擬教學、案例教學等方法在各專業教學中廣泛應用。各中心在滿足校內教學的同時，面向全市開放，開展了多樣化的技術技能培訓和職業鑒定服務，成為服務全市的職業教育公共實訓中心。其中，機械專業與北京數碼大方合作共建了具有國內先進水平的數字化工廠。
ƒ人人參與，建立了內容豐富的教學資源庫
建設了「一網、三系統、四平台」，開通了校園門戶網站，建設了多媒體、廣播電視、安全監控三個覆蓋全校的數字化硬體系統，開發了數字化校園綜合管理、教學資源、互動教學與考核評價、教學課件製作與應用四個平台，在此基礎上，全校教師全員參與，與行業、企業合作，開發了134門課程的3301個電子教案、103門課程的試題庫，製作了1782個CAI電子課件、128個微課,數字化教學資源達到4.36TB，實現了在線製作課件、在線教學、在線測試等功能。
④實施「火種計劃」，開展創新創業教育
學校把創新創業教育納入課程體系，實施了「火種計劃」，將SYB創業培訓惠及全體在校生，兩年間，培訓教師開辦創業大講堂12次，將創業因子植入學生內心，為學生走出校園創新創業撒播「火種」。
⑤開放辦學，形成了質量「兩化評價」機制
建立了「主體多元化、標准社會化」的評價機制，邀請家長、企業、行業對學校辦學進行第三方評價。對每位學生從思想品德、文化素質、專業理論、專業技能等四個方面進行全方位綜合考核。學生雙證率達到98.6%，企業滿意率達到91.7%。
⑥以提升學生職業素養為目標，為學生打造出彩平台
學校以「立德樹人」為根本，確立了提升學生職業素養的「八大主題」、「十大措施」，創設了「愉悅學習、健康成長、人人成才、盡展其才」的德育氛圍，組建了31個學生社團，通過義工校園建設、德育基地、職業能力提升基地、技能節等多種形式為學生打造出彩平台。涌現出河北省見義勇為英雄、遷安市道德模範等69名優秀典型，以及被省市多家媒體報道的「微塵」志願者、傳遞愛心服務隊等優秀志願團體。
（二）校企跨界、專兼共建，「四六五」工程打造「雙師型」教學團隊
遵循「校企跨界、專兼共建、名師引領、一專多能」的原則，加大專業帶頭人、骨幹教師和「雙師型」教師的培養力度。設立教學督導室對日常教學質量進行監控與評價；修訂了《雙師型教師隊伍建設實施方案》《專業帶頭人和骨幹教師培養實施方案》等制度，實行企業專家和校內名師為專業帶頭人的「雙帶頭人」負責制度，落實教師培養「四進工程」及「六個一行動」，實現了「五個提升」。
建設期內教師年均入企實踐3145人天，參加市以上業務培訓324人次，聘請專家到校講座25場次，舉辦校本培訓51項次，舉辦了第六屆、第七屆技能節。專任教師中，具有高級工以上職業證書的由129人增至185人，技師人數由2人增至10人，碩士研究生由38人增至50人，兼職教師由原來的48人增加到102人；重點建設專業「雙師型」比例由93.84%增至100%。培養了全國職教先進、河北省、市級名師、優秀教師等38人，省級優秀教學團隊3個，校級專業帶頭人19名、骨幹教師54名,7人在企業任職，13人被聘為行業評審專家，增設了6個技師工作室。1人被教育部聘為全國中職試評估專家、6人在省級以上學會或研究會任職，1人被聘為河北省中職教學指導委員會委員。

H. 現代農藝技術專業要學哪些課程

現代農藝技術專業主幹課程內容是植物生產與環境。
全部課程分為四個模塊，即公共基礎模塊、專業通修模塊、專業及專項技能模塊(畢業實踐與職業技能培訓)和專業拓展模塊。其中公共基礎模塊作為文化知識基礎，為培養科學素養、學習專業知識、掌握職業技能和終身學習奠定基礎；專業通修模塊作為專業知識基礎，主要是使學生掌握種植業生產所必需的基礎理論、基本知識和基本技能；專業及專項技能模塊(畢業實踐與職業技能培訓)作為必備的專項技術和技能要求，使學生熟練掌握4—5種綜合生產技術，培養學生崗位職業能力；專業拓展模塊是在學習專業課程的基礎上的拓展、補充和完善，培養學生一專多能。
1．公共基礎模塊：主要課程為職業生涯規劃、職業道德、經濟與政治、語文、數學、應用文寫作、法律基礎知識與農村政策法規，計算機應用基礎、農業基礎化學、體育、美術。
2．專業通修模塊：主要課程為植物生產與環境、植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎、農業生產經營管理。
3．專業及專項技能模塊(畢業實踐與職業技能培訓)：農作物生產技術方向的主要課程為作物生產技術、3門專項技術；果樹生產技術方向的主要課程為果樹生產技術、2門專項技術和水果儲藏保鮮技術；蔬菜生產技術方向的主要課程為蔬菜生產技術、2門專項技術和水果蔬菜花卉貯藏保鮮技術；花卉生產技術方向的主要課程 為花卉生產技術、2門專項技術和實用裝飾園藝。