幼兒園培訓返崗實踐方案

『壹』 中小學教師信息技術應用能力提升工程幼兒教師返崗實踐怎麼寫

彭 山區國培（2014）中小學教師信息技術應用能力提升工程遠程培訓，成功完成網路培訓和線下集中研討活動；全面進入返崗應用實踐活動階段，現已全面完成返 崗應用實踐活動，在整個返崗應用實踐活動中，各參訓學校認真負責，按計劃要求積極參訓，共建立140個學習研修小組，上傳生成性優質資源145個，現已順 利完成返崗實踐磨課活動，轉入最後的測評考核階段。 為了保證教師信息技術應用工程的持續有效，根據省市要求，彭山區安排餘勇剛等9位教師參加市級信息技術骨幹教師培訓，安排徐明宏等3位教師參加省級信息技術骨幹者管理培訓。

『貳』 幼兒園食堂工作人員返工方案

幼兒園食堂工作人員返工，當然的話，那就是首先注意安全，還有防護用品

『叄』 幼兒四好教師教育實踐活動整改方案

一、總體工作思路及時傳達並學習發展性督導評估報告，做到進一步統一思想明確意義，聯動形成整改報告，使整改內容、整改策略深 入人心，成為每一個教職工的工作目標。制定切合實際、有效操作的整改方案，將工作策略細化到各部門的計劃中。定期檢查和反饋，使整改工作按方案有序進行、 分步推進。 二、針對主要問題提出的具體工作措施 問題一：幼兒園陶藝教育經過十多年的實踐，不斷得到充實完善，在區域范圍內已有一定的影響。建議對陶藝教育的目標定位、形式內容、課程評價等方面，作進一步的深入研究與整體梳理。 整改目標：根據小、中、大班的年齡特點，細化《嵐皋路幼兒園課程評價標准》，使陶藝教育項目課程化、科研化，成為辦園特色，成為叫得響的品牌。 具體措施： 1、研究活動價值：我們將優化「互動學習」情境，激發「互動學習」激情，積聚多方力量來參與我們的教科研，在研究的過程中，幫助教師再度審視思考陶藝活 動的價值取向，並從「認知經驗、方法能力、情感態度」三方面對我園已經形成的小、中、大班各年齡段目標進行分析和梳理，從整體上綜合地認識「兒童自己的陶 藝」這一特點。 2、研究教學案例：為優化提升陶藝活動的內容、過程與質效，我們將搭建「園本教研學習組織」平台，組織教師對教學案例 進行研討，積累反思素材，引導教師立足於對教學內容的選擇、教學行為表現、及其行為的回顧診斷上，不斷修正調整、行為跟進，達到對不良的教學行為的優化和 改善。 3、研究教學策略：我們將藉助「優化教學策略提高陶藝活動實效性的實踐研究」這一課題，引領教師從幼兒的需要出發，根據不同年 齡幼兒的發展特點，檢驗「四大原則與七大方法」在實施過程中的實際運用效果，提煉出能優化教與學過程的教學策略，形成《陶藝活動有效教學的策略集》。 4、形成活動評價指南：我們將建立陶藝活動質量保障機制，採用合理、積極的方法對陶藝活動實施整體或局部的質量監控與評價，主動匯總與分析信息，及時開展有針對性的信息反饋與指導，形成陶藝活動質量的評價標准。 5、提升幼兒園文化品質：我們將樹立教師、幼兒、家長共建，共享陶藝活動資源的、分享陶藝活動樂趣的理念與機制，每月安排一次「親子陶藝活動」，每年開 展一次「陶文化節」，讓更多的人在愛陶、賞陶、做陶中弘揚民族精神、提高自身修養。同時，在開放共享的過程中，提高幼兒園的知名度，更使每一位嵐皋人都成 為幼兒園文化的提升者、發展者、創造者。 問題二：為夯實創建區級示範園建設的基礎，需要一支高素質的師資隊伍，建議幼兒園加強骨幹教師培養，努力打造市、區級名師。 整改目標：加快中青年骨幹教師的培養，為她們引路子、搭檯子、壓擔子，提供機遇,鼓勵優秀教師脫穎而出。 具體措施： 1、確立分層培養目標，構建骨幹教師發展序列。 第一層次：區知名骨幹教師(徐劍娟、朱琳琳)，培養目標——師德優良，教有風格，富有特色。具有一定的教育理論水平，又較強的教育教學研究能力，教學實踐成績突出;在指導教師培養方面成績較顯著。每學年須上區示範課1次以上，發表1篇以上教科研論文。 第二層次：區骨幹教師(鄧月琴、胡曉萍)，培養目標——師德優良，教有個性，富有特長。具有較強的教科研能力和相應的研究成果;教育教學工作富有特色和實效;有較強的代教青年教師能力。每學年須上區公開課1次以上，指導教師1-2名，發表1篇教科研論文。 第三層次：園骨幹教師(王斌玲、蔣萍)，培養目標——師德良好，教有特點。必須掌握所教學課教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能用心理學、教育學等基礎理論來指導教育教學實踐，教育教學工作出色。每學年須上園公開課1——2次以上。積極參與區骨幹教師的評選。 2、重視師德師風建設，結合三八婦女節、教師節和國慶節開展一系列樹師德形象的主題教育活動。 3、以「聚焦課改、決戰課堂、聚焦人才、成就教師」的教育戰略為目標，以「利用骨幹教師資源，激勵全體教師成長」的園本培訓新舉措為抓手，加強骨幹教師 的管理與培養，支持骨幹教師參加名師工作室的學習，通過開展「示範課、特色課」業務展示等活動，傳遞學習成果和相關信息。 4、鼓勵骨幹教師參加新一輪「普陀杯」學前教育教師教學評優活動，提升教師課程的執行力。 5、建立骨幹教師成長檔案，記錄成長軌跡。例如開展四個一活動：「讀一本教育名著，寫出讀書隨筆;上一節公開課，寫出教後反思;整理一個教育故事，寫出案例評析;研究一位名師授課，寫出成長感悟」。 6、開展帶教拜師活動，園骨幹教師與區骨幹教師結對，每隊師徒需制定切實可行的計劃，通過互相觀摩、自評互評、集體質疑、反復實踐，使每位骨幹教師的思想水平和業務能力有較快的發展。 7、確立「教科研一體化，以研促教，以教促研」的工作思路，形成「骨幹先行，全園參與，以科研促提高」的觀念，區級骨幹教師必須帶頭搞課題，寫論文，出成果;園級骨幹教師也發揮各自的優勢，積極選擇或參與課題的研究。 問題三：幼兒園平等寬松的民主管理氛圍和自主性督導評估機制的建立，提高了教職員工的主人翁意識。但這項工作還處於起步階段，新的機制還不夠完善。如園務委員會工作制度與職責、項目工作組工作制度與職責、項目工作組工作的評價要求等。 整改目標：在梳理現有管理制度和工作職責的基礎上，依據幼兒園自主性督導機制和項目工作組管理形式的需要，進一步完善運作機制，與時俱進地修訂完善幼兒園各部門的工作制度和管理職責，細化管理，進一步提高管理水平。 具體措施： 1、通過全體教職工會議等途徑，全體教職工在意識層面上達成共識：我們要依據幼兒園工作任務和內部管理要求，構建有效的制度管理機制，使幼兒園各項工作納入科學規范的軌道，實現幼兒園管理工作的良性循環，從而提高辦園效益，促進幼兒、教師、幼兒園的全面發展。 2、從構建幼兒園質量保障體系出發，重新梳理和完善幼兒園管理結構與組織網路，完善各部門管理職責和制度和評價要求，增加管理的透明度。 3、將自主性督導評估工作作為一項基礎性工作逐步貫穿和滲透在幼兒園工作的方方面面，細化管理，注重過程性、科學性、規范性，促進全員規范有序、養成。 幼兒園申請示範園預檢評估整改方案 2014年9月9日市教育局領導帶領市級示範幼兒園評審小組的專家成員一行五人，來到東西湖區機關幼兒園進行市級示範園的預檢評估。專家組分別從園舍設 備、教工隊伍、園務管理、保教水平等方面，通過聽、看、查、問等方式，全面了解幼兒園情況，並在此基礎上對本次評估考核的情況進行了綜合反饋。 評審組的專家通過查詢資料的分析以及現場活動的觀摩，對我園的創建工作給予了充分的肯定。同時對於我們工作中存在的不足提出了建設性意見和建議。 一、存在的問題 通過督查反饋與自我督查，我們也了解了自己的弱勢與不足，離示範園的標准仍存在著一定的差距。 (一)管理工作： 1.園務管理網路不夠清晰，需積極組建教代會，發揮教代會職能，同時加強教研組長的民主管理。 2.依法依規管理，科學規范管理，園務計劃和規劃層層落實。並不斷的完善檔案資料管理制度，配備專職的檔案管理員 3.園本培訓的力度不夠，需將園本課程和辦園特色結合起來，形成教學常規 4. 財務管理制度有待的完善、定期公開每月資金的用度和結余並保障教研經費的落實。 5.班級工作管理，班主任對自己的職責要求不明確;

『肆』 幼兒園教師培訓計劃方案

1. 幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2.幼兒衛生保健學
深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。
3.幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
4. 幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
5.幼師英語口語/聽力
培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
6.幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解我國幼兒英語教學法的目標。
7.幼兒園實習指導
理論:了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐:從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標准，突出能力的培養與訓練。
8.幼兒園教育活動設計與指導
理論:通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。
實踐:根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。
9. 幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。
10.幼兒園環境創設與實踐
根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造"的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。

『伍』 如何設計幼兒園教師培訓方案的設計

一、指導思想： 為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。 二、培養目標和任務： 結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨幹教師隊伍。 三、培養對象： 全縣幼教工作人員，堅持政治上高標准，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。 四、具體工作措施： (一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。 (二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。 (三)加強教科研培訓，提高教科研能力。鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。 (四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。 (五)做好其他人員的崗位培訓工作。後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。 月份工作安排(主要安排培訓內容) 2月 制定新學期幼兒教師培訓活動計劃 3月 組織幼兒教師優質課展評， 培訓教師如何組織教育活動，備課、上課、評課。 指導青年教師活動(聽課、評課) 走出去、請進來教學觀摩活動。 4月 幼教校長、園長培訓 5月 幼兒教師舞蹈培訓 6月 幼兒教師業務培訓 7月 幼兒教師活動設計、論文評比。 8月 參加市暑期教科研培訓 9月 保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓 專家講座或外出參觀學習。 10月 幼兒教師技能技巧比賽 11月 骨幹教師、學科帶頭人開展教學觀摩活動 12月 教師教學心得交流。 幼兒園教師培訓計劃方案【二】 一、情況分析： 1、年齡結構：在25歲左右 2、學歷結構：大專100%(其中一位教師正在進修本科) 3、專業結構：90% 優勢分析： 1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。 2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善於接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。 3、新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的積極性非常高。她們能相互學習，積極的團隊工作氛圍正在形成。 4、能根據自己的需要拜師，提高自己的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。 5、教師資源比較豐富。 弱勢分析： 1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0-2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。 2、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。 3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。 4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。 5、由於對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意，活動環節缺少聯系性。 二、指導思想 以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以「幼兒發展為本」的理念為准繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。 三、培訓目標 1、加強新教師師德修養，通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的能力。 2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。 3、採取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規范提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。 4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。 四、具體措施： (一)XX年新教師 培訓目標： 1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的能力。 2、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發展成成熟型教師。 具體措施： 1、根據幼兒園三年發展規劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。 2、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長。 3、通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的能力。 4、通過每月的考核課及課後的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。 5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。 6、積極觀摩其他教師的活動，並能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。 7、成立「老帶新、新促老」組，運用網路等平台不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。 8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。 9、除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。 10、每月不定期地組織管理層、骨幹教師、教研組長對新教師進行聽課指導。 1 1、創設機會，組織新教師階段匯報展示活動。 (二)1-2年成熟型教師 培訓目標： 1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨於成熟。 2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。 具體措施： 1、通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。 2、運用「優秀課例」等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計能力。 3、以「一課三研」「同課異構」等方式，開展實踐研討活動，提高教師集體教學的組織實施的水平。 4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與

『陸』 2015國培幼師返崗實踐表現評價表

2014年9月15日至12月19日，我在西安文理學院進行為期三個月的國培學習，雖然培訓已經結束，但並沒有因此而畫上句號，一回到幼兒園便開始了返崗實踐活動。回到自己的工作崗位，我仍然帶中班。轉眼幾個月就過去了，現在就這一階段的學習和實踐做以下總結。

一、首先從思想上有了一定的改變。由於我是新入職不久的教師，在培訓以前總是盲目的實施保教工作，沒有目標。在培訓學習中，在教授、專家的指導下，我認真地學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》，更確切的了解、認識了幼兒每個年齡段的發展要求，教育目標，為我們的教育教學以及保教工作指明了方向，更讓我明白了幼兒教育與小學教育的區別。

二、在教學工作中，我把自己從培訓以及書本中學到的理論知識運用到工作實踐中去，確實收獲不小。就連同事都對我刮目相看，連連稱贊。回到自己的幼兒園後，我認真地理清自己的思緒，與其他老師認真探討教學方法、技巧，努力讓孩子們在游戲中學習，努力讓幼兒在快樂中學習，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒樂學，並養成良好的行為習慣。

三、在返崗的這段時間，我上了一節音樂示範課《快樂的鞋匠》，上的很成功，得到了園領導和同事的認可。但我決不會驕傲，而是以此為動力繼續努力。同時也聽了園內優秀教師的課，並認真作好聽課記錄，及時與他們交流，探討本節課的成功和不足之處，從中收獲不小。

四、在返崗這段時間，結合培訓所學，我還參與了微型課題研究「幼兒良好習慣的培養」。積極參加了園內各級各類業務知識培訓，認真接受專家的指導、同事的幫助，過後認真寫好總結反思，做好自身的知識積累。在自身獲得不斷提高的同時，我還在園內就本次培訓做了專題講座，收到了較好的效果。認真努力地做好其他教師的傳、幫、帶，使園內其他教師獲得共同發展，形成良性循環。

五、每天堅持閱讀教育理論專著，寫教育隨筆，教學反思。讓書籍來充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。如《〈3—6歲兒童學習與發展指南〉解讀》、《幼兒園一日生活環節的組織策略》、《學前兒童行為觀察與分析》、《學前教育》、《幼兒教育》、《早期教育》等。在閱讀的同時做好讀書筆記，寫出讀書心得和體會。

雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」，在今後的工作中，我將時刻牢記自己的職責，將此次培訓過程中學到好經驗、好做法大膽應用到實際工作中，處處以身垂範，積極主動承擔各項教育教學任務，與其他教師一起，互相學習，共同進步，開拓進取，取得更新的成績，實現自我超越，為教育事業的發展做出更大的貢獻。感謝「國培」為我們提供這么難得的機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。

『柒』 幼兒園國培研修返崗實踐表現

回想這三個月培訓受到的深層的、嶄新的、科學的教育教學 理念的洗禮，我覺得這次的培訓對我來說就像是及時雨，滋潤了我如飢似渴的對教 學研究的探索之心。 通過培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行切磋，感受頗多， 受益匪淺， 使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。 同時， 通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專家們自由的 交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受 到這是一次我們教師「充電」的好機會，它激勵著我們全體教師轉變教育理念，改 變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為 本，為促進學生的全面發展而努力。 一、教育理念的轉變 舊的教育理念只關注少數學生的能力培養， 教學評價強調甄別功能， 不利於學 生的個性發展，不符合時代發展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有 進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學 評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需 要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如 果只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，阻礙學生個性發展，這與 國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體 教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，為促進全體學生的發展努力。 二、教學方式的轉變 通過國培培訓， 認識到教師不但要轉變教育理念， 還要改變教學方式， 採用以 學生為主體的探究式教學方式，改變過去「一言堂」、」滿堂灌」，學生被動接受 知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主 學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究 學習活動中來， 親身經歷科學探究的過程， 了解知識的形成過程， 主動去構建知識。 在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探 究學習中獲得成功的體驗， 符合時代發展的要求， 有利於培養學生終身學習的意識， 促進學生的終身發展。因此，教師要轉變角色，以學生為主，做學生自主學習、合 作學習的促進者。 三、業務水平的提高 這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多 維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新 課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。通過此次培訓，使 我不僅在教學水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓經 歷讓我學會在學習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。「國培」給我們搭建了 學習交流的平台，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發出新 的生機。其實培訓只是一個手段，一個開端。短短三個月的學習，我感受到教育是 充滿智慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今後我會學以致用，讓 我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！這次的培訓中，我也 充分認識到我還需要不斷的學習， 特別是隨著社會的發展， 學生的視野更加開闊了， 如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會 在學生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。 我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素質， 才能適應教育不斷發展的趨勢。只有做到「活到老，學到老」，才不會被時代所淘 汰。我會把這次培訓作為一個起點，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己 的專業知識和教學水平，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今後的教學中去。

『捌』 幼兒園教學實施方案

北京紅纓幼兒園中班健康活動：學開車活動目標： 1、通過游戲，發展幼兒動作的靈敏性和協調性，初步學會倒退走。 2、了解一些交通知識，知道要遵守交通規則。 3、培養幼兒的注意力。活動准備：正面是綠色，反面是紅色的紅綠燈一個。活動過程： 一、開始部分組織幼兒成四路縱隊站好，跟老師學動作，老師做上肢，下蹲、體轉等動作讓幼兒模仿。各種隊列練習。 二、基本部分 1、交代任務以及要求：今天老師要和小朋友們玩一個新游戲——「靈活的汽車」，小朋友們當汽車司機，聽老師說「倒車」，你們就做倒退走的動作；老師說「向前開」，你們就向前走；老師說「停」，你們就停住不動。開汽車時，不能碰撞。各路縱隊集體游戲2-3次，必要時教師先示範，讓幼兒模仿玩法。 2、活動：「倒車進庫」。把幼兒分成四組，報號，並提醒幼兒記住自己的號碼。玩法：當教師說：「一號車進庫」，每組的第一位幼兒就在兩隊之間的空間倒退走到隊尾排好，其餘類推。游戲兩次。 3、游戲：「紅綠燈」。教師邊講解邊示範：當老師出示紅燈時，幼兒停住不動；出示綠燈時，幼兒自由分散地「開車」；當老師兩臂上舉，兩手心向後擺動，幼兒向前開車；老師兩手心向前擺動，幼兒倒車。提醒幼兒注意老師發出的信號。游戲三次。 三、結束部分小結游戲情況。

『玖』 幼兒園師生分期分批返園方案

一、師生返園返校時間

全市幼兒園、特殊教育學校按照國家和省、市有關規定進行現場檢查驗收、審批同意後，自……起可分期、分批組織學生（幼兒）返園返校。

（一）幼兒園、特殊教育學校返園返校時間安排

具備開園條件的幼兒園可安排幼兒分期、分批返園，具體時間由各地視情況確定。家長根據自願原則，確定幼兒入園需求。

具備開學條件的特殊教育學校學生可返校復課，具體返校時間由各地視情況確定。

（二）教職工返崗安排

符合返園返校條件的幼兒園、特殊教育學校，可在學生（幼兒）返校（園）前安排教職員工返校返崗，提前做好疫情防控、教育教學等准備工作。

二、幼兒園、特殊教育學校返園返校準備工作要求

（一）強化屬地管理責任和學校（幼兒園）主體責任。各地黨委、政府要落實屬地管理責任，整合資源、做好保障、加強協調，確保學生（幼兒）返園返校各項舉措落到實處。

各幼兒園、特殊教育學校學生（幼兒）返園返校的具體時間、批次，由所在地的縣（市、區）組織督查驗收組對學校（幼兒園）進行現場督查驗收，填寫驗收意見，統一匯總後向市新冠肺炎防控指揮辦學生返校工作專班提出申請，經審核同意後在學生返校前3天向社會發布。

各地要積極對學校（幼兒園）開展「四不兩直」督導檢查，及時發現問題和隱患，及時整改。高度關注民辦幼兒園返園准備工作，為民辦幼兒園正式返園提供必要的指導和幫助，確保民辦幼兒園如期安全開園。各縣（市、區）要堅持不懈抓好無證幼兒園的排查，杜絕無證幼兒園的出現。

（二）嚴格做好校（園）疫情防控工作。各地各校要堅持把疫情防控放在首位，在當地黨委政府的領導下，全面落實學生（幼兒）安全返校和校園疫情防控各項措施。

要按照「四精準」「六分」「一獨立」「三全」「五管」校園疫情防控有關文件精神，壓緊壓實防控責任，抓實抓細各項工作，切實築牢校園疫情防控安全網。

具體防疫工作參照國家衛健委和教育部聯合印發的《中小學校和托幼機構新冠肺炎疫情防控技術方案》要求執行；幼兒園、特殊教育學校現場驗收、審批工作參照《關於印發廣東省2020年春季學期學生返校疫情防控工作方案的通知》（粵教防組〔2020〕57號）要求執行。

（三）加強健康排查和管理。所有幼兒園、特殊教育學校教職工返崗前，均需進行核酸檢測，結果為陰性且無發熱、乾咳、乏力等疑似症狀的方可返崗，要做到應檢盡檢，不漏一人。

教職工和學生在返園返校前2天，以學校（幼兒園）為單位組織全體教職工和學生進行健康碼和健康信息申報，符合條件的方能返校（園）。

特殊教育學校和幼兒園不得接受未按要求完成核酸檢測的教職工或未按要求完成健康信息申報的學生返校返園，擅自接受其返校返園及造成嚴重後果的，將依法問責追責。

（四）加強防疫指導和培訓。加強醫務人員定點指導，健全教育衛生、教育公安信息共享機制，建立學校（幼兒園）與醫療機構（定點醫院）一對一定點聯系機制，建立師生就診綠色通道機制。

為每一所幼兒園和特殊教育學校配備一名兼職衛生健康副校長、一名衛生健康聯絡員，科學精準指導幼兒園、特殊教育學校疫情防控。

對民辦幼兒園疫情防控工作要組織專場培訓，確保全體教職工培訓到位。正式返校復課後，要落實晨午檢、因病缺課（勤）病因追蹤和登記報告、通風消毒等工作，科學合理安排校園場室和活動空間組織幼兒和殘疾學生一日生活，切實落實各項疫情防控措施。

（五）精心組織返校返園後教育教學工作。特殊教育學校、幼兒園要制定分時段錯峰返校和應急處置方案，維護良好的返校復課秩序。

特殊教育學校、幼兒園在返校（返園）復課第一天組織健康專題教育，以班級為單位有計劃開展關於新型冠狀病毒肺炎相關疫情防控知識的宣傳教育活動。結合一日生活各環節，幫助每個學生（幼兒）養成良好的生活衛生習慣。

特殊教育學校對不能按時返校的學生及時做好家訪工作，確保不輟學。若需要送教上門，應予以安排落實，切實保障學生接受義務教育的權利。

幼兒園要加強「三浴」鍛煉，落實每天體育活動時間不少於1小時，戶外活動時間不少於2小時的要求，引導幼兒喜歡參加體育鍛煉，增強體質，提高免疫力。

（六）合理安排春季學期教育教學計劃。特殊教育學校、幼兒園暑假放假時間參照中小學執行，原則上暑假開始時間不得晚於8月1日。

民辦幼兒園在徵得家長同意的情況下，暑假後可根據家長需要提供留園服務。秋季學期按正常的教育教學秩序安排。特殊教育學校、幼兒園各年級法定節假日不調課。特殊教育學校除高三年級周末可以安排1天調課外，其他年級周末不得調課。

（七）幼兒園實行彈性返園制度。疫情防控期間，實行自願彈性返園制度。幼兒園應尊重在園兒童家長意願，採用全日制、半日制等形式安排兒童返園，對本學期暫不返園的兒童，幼兒園應保留學位，不得收取佔位費等費用。