⑴ 特殊教育的醫教結合如何開展
我認為，特殊教育的醫教結合工作需要關注以下幾個方面。首先，改革特殊教育師資培養模式和課程體系。目前，一些師范類學校設有特殊教育專業，培養特教教師。但當前教學改革勢在必行。首先，師范院校和醫學院校應合作培養特殊教育專業人才，提高醫學類課程的比例，包括課堂教育和見、實習。其次，通過繼續教育，對在職在崗的特教教師進行相關醫學課程的培訓。最後，通過雙學位、聯合培養碩士和博士研究生，造就一批特殊教育的高層次人才。
其次，建立醫教結合的工作制度，並制定相應工作規范。這需要政府的教育、衛生行政管理部門，以及殘疾人組織的合作。工作制度和規范應包括、但不限於以下一些方面。首先，建立由特教教師、醫生和殘疾人服務社會工作者（或志願者）組成的跨專業入學評估機制。其次，建立特教教師、醫生和家長參與的特殊教育會商機制，溝通協調是否進入特殊教育學校或進入普通學校隨班就讀、教育對象的個體教學目標和生涯規劃、教學方案和課程設置、特殊教育和家庭教育的配合等方面的意見。最後，建立醫生定期參與教學的機制和定期評估教學效果的機制，並根據評估結果動態調整教學方案和課程設置。
此外，還需建立若干基於學校的兒童康復治療中心。在衛生行政管理的支持下，在有條件的特殊教育學校建立符合衛生許可要求和醫療康復機構標准，由合格的康復師主持的康復中心，以達到康復與教學結合並相互促進的目的，同時提高康復治療的依從性和實際效果。
以上是我對特殊教育醫教結合工作的一些思考。值得高興的是，我的許多觀點得到全國特殊教育界許多專家的積極響應。目前，醫教結合已經寫進《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。上海市教育委員會提出的「推進醫教結合、提高特殊教育水平」被列為國家教育體制改革試點項目。該項目是全國400多個教育體制改革項目中唯一的特殊教育項目。