陈副省长万人校长培训计划讲话

⑴ 江苏现在取消小高考了吗

小高考，，是谣传吧，中国高考应该差不多吧，地方可以有地方政策，本人不太懂到地方会有何政策，有人欢喜有人愁吧

⑵ 谁知道江苏高考新方案

江苏高考改革新方案确定：3+3模式利于选拔尖子生
近日，权威人士在江苏省高校有关会议上再次证实，正在审批的江苏高考新方案拟定“3+3”方案，即除了语数外三门计分，六门选测科目也将有三门分数计入总分。新方案预计将于8月公布，2017年正式实施。
7月19日，江苏省委党校举行的“全省高校书记校长培训班”上传出消息，江苏高考新方案已经确定，新方案采用“3+3”模式。
据透露，“3+3”模式即语数外三门必考，然后在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门学科中任选三门进行考试，并计入总分，初步考虑语文、数学是180分，外语是150分或140分，三门选考科目适当降低，采用90分或100分。
权威人士称，经过多方调研，目前关于高考科目的意见已达成共识，“3+3”基本确定。这种模式，既能考查学生的综合素质，又符合教育部文理不分科的要求。下面，主要就计分权重如何更加科学合理作进一步研究。比如外语是150分还是140分，选考科目是90分还是100分，还要细细研究。目前国家总的高考改革方案还没有出来，一旦教育部公布，江苏也会及时跟进。根据至少提前三年发布政策，新方案争取秋季开学前公布，力争2017年实施。
高考总分或增至770分
英语听力或剥离笔试，与口语计入总分
江苏目前高考总分是480分。根据正在研究的高考新方案，今后总分至少770分，最多达到810分，增加了将近一倍。
记者了解到，在新方案中，语文、数学不再文理分卷，可能分别为180分，体现了文理不分科的思想。此外，英语从原来的120分，上升至140分或150分，其中除了笔试，还包括听力和口语的分数。而听力有望从笔试中剥离出来，和口语一起一年两考，再以分数计入总分。
据了解，听力和口语计入总分，主要是针对目前“哑巴英语”的中学教学顽疾，对于中学教学注重英语应用能力具有积极的引导作用。
3门选测如何选
可能有两门是“规定动作”
新方案“3+3”中，前一个“3”非常明确，即为语数外，但后面一个“3”，需要在6门学业水平测试的科目中选3门。如果是自由选择，理论上意味着有20种组合产生。
“不太可能出现20种组合，这也不符合实际教学的情况。”扬州中学教务处负责人武银根分析,“‘6选3’应遵循各大高校专业的录取需要，这样将各类人才各归各位，最大程度发挥学生的学科优势。3门学测科目可能至少要确定两门作为‘规定动作’，也作为文理录取的大方向，剩下的1门给考生自由选择。”
与2003年“3+1+1”相似?
专家：新方案有些变化
听闻江苏高考“3+3”的新方案，不少家长的第一反应是：“3+3”听起来有些耳熟，与11年前的“3+2”颇为相似。
据了解，2003年我省执行“3+1+1”高考方案，其中“3”为语数外，“1+1”为在政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科中，由考生根据自己的特长和高校的要求自主选择两门考试科目。上述6门学科每门分值为150分，计入高考总分，总分值为750分。这种方案提供了15种选科组合，但是，这一理想化的模式在实施过程中却没有完全达到预期的效果，这个方案曾一度不被大中学校及学生、家长们看好。
那么新方案是否会重蹈覆辙? 高一新生家长缪先生认为，让学生任选三门，还是容易乱，产生不公平。不如规定好文理科生各考什么，不管是高校划线还是中学分班，都简单，孩子也不折腾。最主要的是，既然高考以分数论英雄，大家考的科目一样，才更公平。
“与10年的高考方案相比，即将公布的新方案还是有些变化。”武银根说，2003年的方案是让学生自主选择两门，新方案增加一门选测，且可能不完全是自主选择，确保公平也更有利于各类人才的选拔。
调查
扬州高中如何看待“新方案”——
选拔尖子生较有利
现行方案区分度小，易埋没理科人才
根据该权威人士透露的消息，江苏高考新方案预计最快将于8月正式公布。对于新方案“3+3”的大体框架，扬州各高中如何看待呢?
“总比现行方案要好。”武银根表示，不可否认，现行方案存在一些缺陷，“高考只计入语数外三门学科分数，总分只有480分，因此区分度也比较小，如果总分提高到770分，那么区分度也很大，对于选拔拔尖的学生比较有利。”
武银根还认为，现行方案没有最大程度发挥学生的学科特长，尤其是高考计分的三门学科中，有两门属语言类，对于女生而言更具先天的学习优势，这也是为何近几年来高考，江苏各市的第一名以女孩居多，“今年扬州高考，三个最高分都是女孩。”
高一新生课程会调整吗?
校方表示，不会有大调整
如果高考新方案8月公布，那么直接受影响的应该是秋学期入学的高一新生。学校是否会根据新方案调整课程安排?记者走访了市区各大高中了解到，高一新生的课程应该不会有大调整。
市区某四星高中负责人告诉记者，课程安排不是随意调整的，教学计划需经市教育部门统一安排，“高一课程是基础知识，都非常重要，可能不会有太大调整。无论如何，都要根据高考新方案正式公布后而定。”
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⑶ 中小学校长如何为学校建设一支强有力的教师队伍

坚持教师优先发展努力建设一支高素质专业化的中小学教师队伍
一、近几年，我们着重抓了以下几方面的工作：
1、加强教师FAff-建设的科学规划和宏观指导。
2、着力推进教师教育创新。
二是优化配置教师教育资源，努力构建教师培养新体系。
三是按照中小学各学段教师的实际需求，我省适时停止了培养专科层次初中教师的招生计划，调整了学科专业结构，大力培养中小学信息技术、英语、艺术类和综合类等农村基础教育急需的学科教师。同时，根据新时期农村教师队伍建设的特点和基础教育课程改革要求，优化课程结构，加强职业道德教育，强化实践环节，努力提高师范教育质量。2008年，我省开展了师范生顶岗实习的试点工作，152名学生在农村小学的顶岗实习收到良好的效果。

3、全面开展中小学教师和校长培训。一是从2003年开始，我省扎实开展了以基础教育课程改革为契机，以校本培训为基础，以远程教育为依托，以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点内容的新一轮中小学教师继续教育。据统计，至2007年底，全省义务教育阶段教师全部完成了新课程培训任务，40．8万名专任教师接受了240学时的岗位培训，15万和25.5万人分别参加了信息技术初级、高级培训，4.8万名教师参加了国家、省、市州三级骨干教师培训。

二是强化农村义务教育薄弱学科教师培训。从2004年开始，我省针对农村教师学科结构失衡的突出问题，由省本级筹集专项资金，以本科院校为依托，为全省农村乡镇中小学培训了英语、计算机骨干教师近1万名、农村小学音乐、美术、体育、生命与健康等学科省级骨干教师1500名。全省各市州普遍开展了相应专项培训，有效缓解了农村学校薄弱学科教师短缺的矛盾。

三是狠抓中小学教师学历提升。我厅先后下发《关于推荐优秀在职小学教师通过继续教育达到专科学历水平培训的通知》、《关于推荐优秀在职中学教师通过继续教育达到本科学历水平培训的通知》等一系列文件，采用远程教育和自学考试相结合的方式，每年组织2万名小学教师和1．5万名中学教师免试入学，分别进行专科和本科教育学历提升培训。同时，鼓励教师通过成人教育、自学考试等多种形式和途径提高学历层次。据统计，小学专科及以上学历教师比例和初中本科及以上学历教师比例分别从2000年的12．94％和11．26％提高到2008年的65．64％和46．61％。

四是大力开展中小学校长培训。认真落实中小学校长“持证上岗’’的规定，加大对农村、民族地区校长培训的力度，有计划地安排相对薄弱学校的校长到较发达地区学校挂职锻炼、发达地区优秀校长到民族地区学校任职。2003—2007年，共有3．5万名中小学校长、幼儿园园长和教育管理干部参加了岗前培训，累计选拔了340多名民族贫困地区中小学校长到较发达地区学校挂职锻炼。

五是健全中小学教师培训网络，积极推进示范性省级教师培训机构建设工作。目前，全省108个县级教师培训机构的办学水平有明显提高，有9个已通过了省里的评估验收，其中2个受教育部通报表彰。2004年，我省建立了两个用于中小学教师学历提高培训的远程教育平台，并在90个县市区设立教学点，为边远地区教师通过网络获取优质资源、提升自身学历水平提供了条件。2007年，我厅又利用省电大系统的网络和资源优势实施中小学教师远程学历教育。2008年，又投资600万元建设湖南省中小学教师远程培训专用平台和开发学习资源，为开展中小学教师继续教育非学历培训开辟了新的途径。

4、不断完善教师工作体制机制。一是进一步明确教育行政部门管理教师队伍的职责。2004年，省政府发文重申“中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、档案管理和考核奖惩等管理职能统一归口县级以上教育行政部门”，并将教师管理体制落实情况作为县级政府及其党政主要负责人教育实绩考核评估的重要内容。同时进一步完善中小学教师继续教育的经费保障机制。省政府明文规定“教师继续教育经费在教职工工资总额1．5％范围内，由事业费开支”，“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5％安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支’’。据统计，2003--2007年，省、市、县三级政府用于中小学教师继续教育的财政专项经费累计达到2．92亿元。

二是全面实施教师资格制度。根据《教师法》、《教师资格条例》，制定了《湖南省(教师资格条例>实施细则(试行)》等一系列规范性文件。教师资格认定工作进入规范化轨道。2004年，我省全面开展了面向社会人员的教师资格认定工作，出台了《湖南省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准及办法(试行)》、《湖南省教师资格认定教育学心理学考试办法(试行)》等操作性文件，加强了非师范教育毕业生申请人员的教育教学基本素质与能力测试工作。截止到2008年底止，我省已累计认定各类教师资格53．39万人。

三是完善教师职务和特级教师评审制度。从2001年开始，我们将中小学教师高级职务评审权有计划地下放到各市州教育行政部门。2004年明确规定评聘教师系列专业技术职务均应取得相应的教师资格。从2005年开始，实行职务评聘向农村教师倾斜的政策，凡在农村工作满20年、符合规定条件的乡镇以下教师可在3年内获得一次参评中小学中级职务的机会，凡没有中学高级教师的农村中学可至少允许1名符合条件教师申报中学高级教师任职资格。2002年，我省修订颁发了《湖南省特级教师评审实施细则》。在2008年特级教师评选中，明确规定80％的申报指标用于教学一线教师，重点保证农村教师特别是农村义务教育阶段教师。

我省中小学教师队伍建设工作所取得的成绩，是全省各级教育行政部门和工作在教师工作第一线的同志们共同努力、不断创新、务实工作的结果。我省中小学教师队伍建设工作曾多次受到教育部及有关领导的高度评价。教育部两次编发专题《简报》推介我省做法；2006年，原副省长许云昭同志在教育部‘‘推进义务教育均衡发展现场经验交流会”作专题发言，介绍了我省加强农村教师队伍建设的举措和经验：2007年，新华社以“湖南推行免费定向培养农村教师计划，，为题专门编发一期《国内动态》。

二、准确把握教师队伍建设面临的新形势

当前教育事业正步入新的发展时期，中小学教师队伍建设面临新的更高的要求，也面临着前所未有的机遇和挑战。对此，我们必须保持清醒的头脑，认真分析和正确判断面临的形势和问题，积极研究新形势下的教师队伍建设工作，主动适应新的变化。

1、充分认识时代发展对教师队伍建设提出的更高要求。从现在起到2020年是我国经济社会发展的重要战略机遇期。紧紧抓住当前这一重要战略机遇期，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，努力实现从人口大国向人力资源强国的转变，全面提升我国的综合国力和国际竞争力，是全国人民的共同心愿和奋斗目标。在实现这一伟大历史使命的过程中，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，建设人力资源强国，教师是关键。

从教育事业自身发展来看，教师队伍的科学发展，是教育事业科学发展的重要基础和保障，对于实施教育优先发展战略具有直接的影响。当前，实施素质教育在一些地方还没有取得实质性进展，很多中小学教师对基础教育课程改革深感“不适应”，其中最重要原因之一，是教师队伍的教育理念、思想素质和业务水平与教育事业改革与发展的要求之间存在仍然存在较大的差距。在一定意义上说，师资的水平决定教育的水平，教师的质量就是教育的质量，教育的差距就是教师的差距。全面实施素质教育，关键在教师的作为；提高教育质量，关键在教师的素质。

当前，随着义务教育的基本普及和高等教育大众化初步实现，广大人民群众对于优质教育的需求与日俱增，“有学上、有书读”的要求正在被“上好学、读好书’’的愿望所取代。大力推进义务教育发展均衡发展，努力破解择校、学生课业负担过重等教育热点、难点问题，成为大众关注的焦点。解决问题的根本出路在于发展高质量的教育，提升教育的内涵。要全面提高教育质量，办让人民满意的教育，最首要而关键的，仍然是教师队伍的师德和专业水平。因此，加强教师队伍建设，对于提升国家综合实力和全民族素质、促进教育事业持续健康发展和满足人们群众对优质教育资源的需求，都具有举足轻重的重要意义。我们一定要增强使命感、责任感和紧迫感，努力建设一支师德高尚、业务精湛、甘于奉献、充满活力的教师队伍。

2、充分认识当前教师队伍建设工作面临的深层次矛盾。经过多年的努力，我省中小学教师队伍建设工作取得巨大成绩。但是我们也要清醒地看到，当前教师队伍建设还不能很好地适应时代发展和教育发展的新要求，在教师编制、资格、待遇、管理、培养、培训等方面还存在着一些深层次的矛盾亟待解决。近几年来，各级政府确保教师工资及时足额发放，但随着收入分配和公务员工资制度改革的推进，教师津贴、福利和住房、养老、医疗等社会保险方面的问题又凸显出来；教育发展对新进教师的素质要求不断提高，但教师资格、聘用等准入制度的改革完善相对滞后；提高现有教师素质的要求日趋紧迫，但教师的培训制度、激励机制和退出机制尚不完善；教师资源配置成为促进教育公平和均衡发展的关键因素，但相应的教师聘用、流动和合理配置的体制机制还在探索当中；农村学校基本办学条件不断改善，但与城市学校教师素质和待遇等方面的差距仍然较大，在一些地方还有扩大趋势；尊师重教已经成为社会共识，但教师的法律地位仍不清晰。特别是在市场经济和文化多样化环境下，如何建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，培养优秀教师和新一代教育家，仍然是我们面临的全新课题。

3、充分认识当前我省中小学教师队伍自身存在的突出问题。我省现有普通中小学校18058所，有教职工553848人，其中专任教师496486人。经过长期不懈地建设，我省中小学教师这支队伍结构明显改善、整体素质不断提升，为我省教育事业特别是基础教育事业的改革发展作出了重大贡献，是一支很好的队伍。但这支队伍自身仍存在一些突出问题。

一是中小学教师结构性矛盾较突出，短缺与超编并存，学段、学科不配套。目前，一方面我省农村初中和小学教师总体超编，另一方面，中小学各学段教师结构性缺超共存，如全省高中与幼儿园学段教师，按照现行标准分别缺编10142和39321人。学科结构性矛盾突出。中小学信息技术和英语专业教师严重不足，音乐、美术、体育及综合类学科专业教师短缺，如音乐、体育、美术学科教师，按课时比分别需补充5666、14532和6245人。从客观上看，这一问题与教师来源、补充以及当前基础教育课程改革对中小学课程门类和学时比例进行调整等因素有关，但按照基础教育改革和发展的要求及时补充部分学段和学科的专业教师，成为当前亟待解决的问题。

二是教师队伍整体学历水平有待提升。按照国家现行各学段的教师学历要求，目前我省小学、初中和高中教师的学历合格率分别达到99.49％、96．82％和90.23％，均略高于全国平均水平，但各学段高层次学历水平教师比例与我省教育事业发展水平在全国所处的地位很不相称，如2007年，我省小学具有大专及以上学历的教师比例为62．5％，仅位列全国第22。随着教师专业化和我省建设教育强省进程的加速，我省基础教育师资整体学历水平亟待进一步提升。

三是农村小学教师队伍相对老化。我省小学45岁及以下教师比例为61.43％，51岁及以上教师比例为24．35％。但同比在城市分别为79.36％和11.96％，在县镇为68．06％和18．O％，在农村则为54．54％和30．1％。且农村小学教师年龄老化问题在随后5年还会进一步加剧。

四是中小学教师专业发展亟待加强。上世纪末，我省全面启动了基础教育课程改革，从实施新课程以来的情况看，教师专业发展亟待加强的问题已凸显出来，并成为影响和决定素质教育全面实施及课程改革顺利开展的关键。虽然我省已建立每5年一轮的中小学教师全员培训制度，也花大力气开展了新课程、信息技术、班主任和骨干教师等专项培训，由于对中小学教师专业发展规律的认识不足，实施培训的针对性和实效性不强，培训对提升教师专业素质的作用并未充分地发挥出来。从总体上看，我省中小学教师队伍专业水平与当前经济社会对教育提出更快更好发展的要求之间，与满足人民群众日益增长的对优质教育的需求之间存在较大差距。

我省中小学教师队伍存在的这些突出问题，原因是多方面的，既有当今世界教师专业化发展的趋势加快，以及我省教师教育和教师队伍建设受到我省尚不够发达的经济发展水平制约的原因，又有改革开放以来人民群众对优质教师资源的需求持续地增长，其增幅超出了教师教育发展速度的影响，还有教师教育在改革过程中不可避免地产生各种新情况和新问题等因素。

在当前经济社会与教育事业发展快速发展的背景下，我们要顺应时代发展和教育发展的客观规律，按照科学发展观的要求，从主观方面总结和思考，查找自身在教师队伍建设中存在的不符合、不适应科学发展的突出问题，准确把握新时期教师队伍建设的发展方向，抓住机遇，积极主动、创造性地工作，一步一个脚印、扎扎实实地推进教师队伍建设，努力把我省中小学教师队伍建设成为一支高素质专业化的队伍。做好当前和今后一个时期的教师队伍建设工作，要切实把握好以下几个方面。

1、必须坚持教师队伍优先发展。教师是发展教育事业的第一资源和核心要素，教师队伍建设在教育事业的总体格局中之所以处于优先发展的战略地位，是国家经济社会和教育事业发展的需要，也是教育规律使然。

全省各级教育行政部门及从事教师工作的同志，必须充分认识新时期教师队伍建设的重大战略意义，在教育改革发展的总体格局中把教师队伍建-i=瑟N-在最为优先发展的地位。要将教师队伍建设作为国家的事业和政府的责任，结合当前突出问题和未来要求对教师队伍建设作出统筹规划；要坚持政府主导、运用国家公共财政的力量、采取有效的措施解决教师队伍建设中面临的突出问题；要着眼于制度创新，下更大的决心，建立加强教师队伍建设的长效机制，为教师队伍建设创设良好的发展环境，将教师队伍优先发展的战略地位落到实处。

2、必须坚持以提升教师队伍整体素质为核心。2020年，我国将初步实现教育现代化，教师队伍不仅在规模结构上，更是在水平质量上要适应更高的目标要求。就我省的情况看，目前中小学教师队伍的数量和规模已基本满足教育事业发展的要求，提升质量成为我省教师队伍建设自身发展的必然要求和核心任务。2007年，省委、省政府关于建设教育强省的决定出台后，又专门制定了《教师队伍整体素质提升计划》，作为落实建设教育强省要求的一项重要配套措施予以重点保障。

金省各地要将教师队伍建设工作的重心迅速转到提高教师队伍素质上来，要将提升素质作为教师队伍建设的一项根本任务，进一步采取切实有效的措施优化教师队伍结构、提高教师的思想和业务水平、提升教师学历层次，努力达到《计划》的各项目标和任务，为实现教育强省提供强有力的师资保障。

3、必须坚持以促进教师专业发展为主题。教师专业化是当今国际教师职业发展的重要趋势。从全球教育改革与发展的趋势看，教师专业化的进程正在加速，世界各国教育改革与发展的经验表明，建立一支专业化的教师队伍是促进教育持续健康发展的关键。教师专业化的主要内涵是教师专业发展，即教师自身在思想道德、专业知识、技能和专业能力等方面持续不断的努力和提高。教师专业发展是一个长期、连续、复杂的发展过程，是高水平教师成长的必由之路。

教师专业发展是教师自身发展的现实需要，也是教育规律的客观要求。作为专业工作者的教师，要不断适应教育改革和发展的新要求、满足不同学生多样化的学习需求，只有持续不断地进行专业研修、不断提高专业素养；对于教育事业而言，提升教师队伍整体素质有赖于每一位教师自觉进行专业发展、提升素质。因此，各级教育行政部门要进一步提高认识，将教师专业发展作为教师队伍建设的内在要求和主要内容，制定积极的政策和措施，为教师专业发展创造条件，为教师提升素质提供平台。

4、必须坚持以农村师资建设为重点。近年来，通过采取一系列特殊政策和措施，我省农村教师队伍建设得到加强，农村教师队伍的整体素质明显提升，整体面貌正在发生新的变化。但当前农村师资力量相对薄弱的状况尚未得到根本扭转，城乡师资配置差距仍然较大，尤其是农村教师结构失衡、骨干教师缺乏、待遇偏低等问题还没有从根本上得到解决。农村教师仍然是教师队伍中最为薄弱的环节，严重制约着整体教育质量的提高，影响着人民群众对教育的满意程度。因此，今后一个时期，我们各级教育行政部门要牢牢牵住农村教师队伍建设这个牛鼻子，以更多的精力、更大的财力，进一步加快农村教师队伍发展步伐，促进全省教师队伍建设工作科学发展。

三、扎实推进当前几项重点工作

当前，全省上下正在开展深入学习实践科学发展观的活动，全省各地从事教师队伍建设工作的同志要自觉运用科学发展观指导中小学教师队伍建设实践，把思想和行动统一到学习实践科学发展观的要求上来，不断增强把握方向、统筹全局、解决问题和推动工作的能力。要抓住机遇，乘势而上，全力推进教师队伍建设工作。关于2009年度全省中小学教师工作，湘生同志刚才已作了安排和要求，我这里强调的是今年乃至今后几年要重点把握的几项工作。

1、调整优化结构。当前，我省中小学教师数量矛盾基本缓解，教师资源的结构性问题迅速上升为主要矛盾。在当前我省教师队伍诸多结构性问题中，最突出的是结构性缺编与超编并存的问题，也就是说，当前中小学教师总数不少，但某些学科教师特别是合格的专业教师缺乏，已经成为严重影响教育教学质量的突出问题。前面已经谈到，我省中小学音乐、体育、美术三个学科教师短缺，其实还不止是这几个学科。中小学教师队伍中还有一批“教非所学”的教师。专业是专业化的基础，没有专业基础，专业化从何谈起?

今后几年，我省的学龄人口和教师供求关系都会发生较大变化，我们应当抓住这一有利时机抓紧进行教师队伍的结构性调整。一是要根据基础教育事业发展要求和本地区教师队伍建设实际情况，认真做好中小学教师队伍建设规划，加强教师特别是农村学校教师分学科分专业培养的计划性，从培养源头上有效控制学科专业结构的失衡；二是在教师补充环节上，要按学科(课程)教学工作任务配置编制，按学科(课程)教学需要进入，同时新补充的小学和初中教师分别应具有专科以上和本科以上学历，切实把好新进教师“入口关”；三是加紧对“教非所学”且在所教学科专业有培养前途教师进行所教学科专业培训，有效缓解教师队伍专业结构失衡的矛盾。

2、狠抓素质提升。教师的水平决定教育的水平，教师的质量决定教育的质量。低水平的师资绝不可能有高质量的教育。为此，一是要普遍提升中小学教师学历水平。学历水平是反映教师队伍整体素质的基本要素，目前我省小学具有大专及以上学历、初中和高中具有本科及以上学历教师比例的排位分别位居全国23、23和15位，这与我省教育事业发展水平极不相称。各级教育行政部门要高度关注、加大工作力度，把教师学历提升作为一项过硬的任务来抓。

二是切实加强中小学教师培训。要认真组织实施新一轮中小学教师继续教育全员培训和其他各类专项培训，研究教师培训的目标、课程内容和施训方法，努力增强培训的针对性和实效性。要切实加强教师教育教学能力的培养与培训，使每一位教师都成为师德令人敬佩、教学令人满意的合格教师。

三是充分发挥骨干教师的引领和示范作用。中小学名师、特级教师和专家型校长是为人师表的典范，是教师队伍的中坚力量，是教师专业发展的领军人物。要充分发挥这些骨干教师团队在教育教学中的引领和示范作用，带动和促进教师素质提升。

3、关注农村教师队伍建设。我省是个农业教育大省。农村教师占教师人数的87％，同时，农村教师队伍建设仍然相对薄弱。农村教师整体素质不高，城乡教师资源配置失衡，成为影响提高我省基础教育质量的重要因素。今后一个时期我省教师队伍建设要突出大力加强农村教师队伍建设、提升农村教师整体素质这一重点。

加强农村教师队伍建设，关键在于促进优质教师资源流向农村。为此，我们一是坚持面向农村地区和农村教育，加强师资培养工作，为农村教育储备、输送更多高素质的优秀教师。二是积极探索区域内教师定期交流的制度和办法，加大教师交流力度，推进城镇教师支教农村，缩小区域间师资差距。三是加强县级教师培训机构建设，开展农村教师专项培训，提高培训实效。四是制定加强农村教师队伍建设的政策，补充完善农村教师扶持措施，防止农村骨干教师流失，稳定农村教师队伍。

4、创新建设机制。加强教师队伍建设的根本出路在于制度创新。在市场经济体制下，教师职业的选择性、多变性明显增加，教育劳动力市场的人才竞争机制和自主择业机制日益形成，这一转变在客观上要求各级教育行政部门将中小学教师政策定位在激活教师专业发展的内在需求、促进教师努力提高自身学识能力和水平、提升竞争能力上，大力推进教师教育和教育人事制度创新，建立有利于教师终身学习和专业发展的长效机制。

一是研究建立提高教师社会地位和职业吸引力的机制，吸弓f优秀人才投身教育、长期从教、终身从教的政策措施，严格教师资格制度，让优秀的人才“想进来、进得来”，让不合格的人“想进来、进不来”。

二是研究制订激励教师专业发展、不断提升自身素质的制度，让广大教师能够“想教好、能教好”。

三是研究制订培养造就教育家的制度和倡导教育家办学的制度，让骨干教师“出得头”。

四是研究制订防止优秀人才流失和让不合格教师退出的制度，使优秀教师能够“留得住”，让不合格人员能够“出得去”。
同志们，在过去的几年中，我省教师队伍建设工作取得了可喜的成绩，积累了一定的经验。今天，我们遇上了我省教育事业推进科学跨越、建设教育强省的良好时机。我相信，只要我们自觉运用科学发展观指导教师队伍建设实践，进一步解放思想，以更加积极的态度和坚定的决心，以改革创新的精神，不断探索教师工作的规律和有效的工作方法，我们就一定能够走出一条适合我省省情的教师队伍建设新路子、在湖湘教育的历史上书写新的篇章!

⑷ 河南职业技术学院（郑州）学校怎么样跪求......... 现在是进行单招机电一体化，这个专业怎么样

学院简介：
一、基本情况
河南职业技术学院的前身为河南省机器制造技工学校，创建于1954年12月，先后经历了河南省工人技术学校、河南省工业技术师范学院、河南省技工教育师范学院和河南职业技术教育学院等几个发展阶段。1999年3月，经国家教育部批准改制为新型高等职业院校，现已被教育部和财政部确定为国家示范性高职建设院校。学院先后被确定为河南省高技能人才培训基地、国家职业教育数控技术实训基地、国家汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养培训基地、海尔人才培养基地、首批国家高技能人才培养示范基地等。
学院位于省会郑州市，占地面积1240亩，建筑面积40万㎡。各类在校生达1.9余人。教学仪器设备总值为7900多万元。各类图书藏量120余万余册，计算机3800多台，其中学生教学用计算机3076台。各类金属切削机床、数控车床、铣床、加工中心和数控电火花机床等300余台。各种型号的实训小轿车、面包车和客车40多辆，有400亩园林花卉和占地100多亩的驾校实训基地。学院拥有机电实训中心和汽车维修实训中心两个国家级实训基地，建成了与之配套的生产型车间，形成了前校后厂的格局，提供真实生产性的实训实习条件。另外还有餐旅实训中心、环艺实训中心、信息工程实训中心、工商管理实训中心、音乐学院实训中心和学院计算机中心等8个实训中心，拥有各类实验实训室154个，大多数具有仿真或真实职业工程氛围。同时学院还与德国工商协会、海尔集团、许继集团、郑州宇通客车股份有限公司、浙江开元旅业集团和广东三正集团等192家知名企业，联合建立了长期稳定的校外实习基地。
学院实行院、系两级管理，现设有机械电子工程系、旅游烹饪系、信息工程系、工商管理系、环境艺术工程系、汽车工程系和音乐学院、附属技校等八个系（院、校）及基础社科部和继续教育学院等两个教学部。开设有56个专业及专业方向，其中有4个国家示范重点建设专业，7个省级示范重点建设专业，4个省级特色专业和省级教育教学改革试点专业。课程建设整体水平较高，省级精品课程7门，院级精品课程40门。教材建设成绩显著，仅2004年以来，主编或参编出版的各类专著、高职教材460余部，其中，四个重点示范专业与行业企业共同编写出版33部体现工学结合的教材。发表论文1700多篇，其中核心期刊294篇。承担国家级、省厅级科研项目260余项，获各类奖励390项和国家专利9项。科研成果累计转化资金近1000万元。
二、领导介绍
党委书记 王长钦
党委副书记、院长 王爱群
党委副书记、纪委书记 郭自川
副院长 彭志宏
副院长 占 江
副院长 肖 珑
工会主席 邵芙蓉
三、办学理念及定位
学院秉承“德厚技高、务实创新”的校训，树立了“诚信、勤俭、清正、奉献”的校风和“崇德、严谨、强技、爱生”的教风以及“尚德、勤学、重技、自强”的学风，形成了具有鲜明特色和独特魅力的校园文化。
学院坚持把教书育人、管理育人、服务育人、生产育人和环境育人的“五育人”理念贯穿教育教学始终；坚持把行政工作围绕教学转，教学工作围绕就业转，就业工作围绕市场转的“三个围绕”的办学理念贯穿学院工作方方面面，确保“毕业生就业一个都不能少”；坚持把竞争上岗，淘汰末位，今天不敬业，明天就失业，今天不爱岗，明天就下岗，今天工作不努力，明天努力找工作的竞争理念贯穿各项管理的全过程。
立足河南，面向全国, 以就业为导向，以教学工作为重心，以专业建设为核心，以加强实训、实习教学为手段，最大程度地开发学生的智能、技能，办出一所具有鲜明特色的高等职业院校；形成集学历教育、成人教育、职业技能培训与鉴定、校企合作为一体的多层次、多形式、全方位的办学模式；实施工学结合具有订单式特色的“2+1”人才培养模式和“讲—演—练—评”四位一体教学模式，不断强化内涵建设，进一步增强社会服务能力和可持续发展能力，为社会经济发展培养学技双修、智技兼备的“双证书”高技能人才，做改革的先锋，管理的示范，发展的示范，引领河南省现代制造业和服务业高等职业教育持续健康发展。
四、就业工作
自开办新型高职教育以来，学院高度重视毕业生就业工作，始终把它作为各项工作的重中之重来对待。近三年来，学院毕业生就业率平均达到95%以上，就业质量稳步提高，毕业生跟踪调查结果显示，稳定就业后月平均工资在2000元以上。他们的工作能力和工作业绩得到了用人单位的普遍认可，学院的声望也逐年提高。1999年至2007年，学院连续被评为毕业生就业工作先进集体，2008年又被河南省人事厅和教育厅联合授予“河南省普通大中专就业工作先进集体”。2008年被中国青年报评为首届高等职业院校“就业星级示范校”。由于就业工作成绩突出，特色鲜明，我院被教育部评为“2009年度毕业生就业典型经验高校”。
五、技能大赛
鲜明的办学特色，科学的教学模式，突出的技能优势，使学院师生在各类技能大赛中摘金夺银。
在第一届全国数控技能大赛河南赛区决赛中，参赛学生包揽全部三个工种比赛的第一名，获得两个第二名，荣获学生组团体第一名，参赛教师获得数控铣床第一名。师生代表河南参加全国决赛，全部进入前40名，并获得劳动部颁发的“技师”证书，河南代表队获得团体总分第二名，学院被授予“突出贡献奖”荣誉称，参赛学生获得加工中心个人第三名。在第二届全国数控技能大赛河南赛区选拔决赛中，学院囊括教师组和高职高专学生组三个工种的第一、二名。在全国决赛中，学院学生荣获个人第五、六名。在第三届全国数控技能大赛河南赛区选拔赛中，参赛教师获得了两个项目的前两名和一个项目的第二名，参赛学生包揽了三个项目的前三名。在第四届全国数控技能大赛河南赛区选拔赛中，参赛教师获得了一个项目的前两名和两个项目的第一、第二名，参赛学生包揽了三个项目的前三名。在全国决赛中，参赛教师分获两个项目的第一名和一个项目的第二名，参赛学生分获三个项目的第一名。
在2008年全国高职技能大赛河南选拔赛中，我院参赛选手获得数控和自动线安装两个项目的一等奖和机器人、模具两个项目的二等奖，决赛中有两个项目分获二、三等奖。在2009年全国高职技能大赛河南选拔赛中，我院参赛选手囊括四个项目的第一名，决赛中有两个项目获三等奖。在2010年全国高职技能大赛河南选拔赛中，我院参赛选手分获六个项目的一等奖和一个项目的二等奖，决赛中有四个项目分获二等奖。
在2010年第一届河南省“阳光工程 雨露计划”技能大赛中，共获得6个一等奖和2个二等奖，学院获团体二等奖。
在河南省第二届豫菜推广大赛上，两名学生分别夺得雕刻、热菜两项比赛金牌，一名学生取得面点比赛银牌。在河南省食品雕刻工艺技能大赛中，参赛学生获得第一名，并被授予“河南省技术能手”称号和“五一劳动奖章”。在2007年四月份举办的“郑州信基杯”迎奥运中国烹饪精英郑州邀请赛上，学院教师和两名学生全部获得金奖，在2008年“永城杯”中原首届面食面点专项技术大赛中，参赛师生夺得了七枚金牌和一枚银牌的好成绩。在2009年河南省旅游职业技能竞赛上，参赛选手包揽了六个比赛项目的金牌。
在计算机（微机）调试员全国技能大赛河南赛区选拔赛上，学院学生代表队荣获团体第三名，一名学生荣获个人第二名。在中国首届电子商务大赛河南赛区比赛中，参赛师生同获金奖，参赛教师并被授予“河南省技术能手”称号。在中国首届营销技能大赛河南赛区决赛中，参赛学生勇夺团体赛三等奖。
在全国高职英语课堂教学大赛上，一名参赛教师获得一等奖。在全省教育系统教学技能大赛上，两名教师同获一等奖，一名教师获得二等奖。在“广数杯”全国技能指导教师大赛中，一名教师夺得河南赛区电工类比赛第一名。在2008年和2009年全国大学生英语竞赛上，参赛选手分获特等奖、二等奖和一、二、三等奖。
在2009年河南省首届大学生创新创业大赛中，我院参赛选手分获两个一等奖和二等奖。在河南省第一、二届“中原之星”钢琴大赛中，参赛选手分获金、银、铜奖。
六、技能培训、鉴定与社会服务
学院设立有国家级职业技能鉴定中心。目前教师中拥有中、高级技术资格的考评员180人，能够承担29类141个工种的初、中、高级工及技师的技能鉴定工作。除了满足本院学生技能鉴定的需要，还向其他职业院校、工矿企业及社会提供技能培训和鉴定服务。学院先后被济南军区、省教育厅、省劳动和社会保障厅和省扶贫办分别确定为“士官考试基地”、“河南省职业院校师资培训基地”、“河南省农村劳动力转移就业定点培训机构”和“河南省贫困县农民工技能培训定点单位” 和“河南省扶贫开发‘雨露计划•金蓝领’工程培训基地”。2008年被国家人力资源和社会保障部确定为首批国家高技能人才培养示范基地。
近几年来，学院面向社会开展了多种培训、鉴定等服务，如举办了全省技校校长培训、农村富余劳动力转移培训、艾滋病村技能培训、河南省金蓝领高技能人才培训、扶贫培训、失地农民培训和劳务输出技能培训等。还积极参与援疆支教项目，对口支援新疆阿克苏地区和中部地区等16所职业院校。学院累计完成职业院校师资培训1000余人次、农村劳动力转移培训8600余人次、农村实用人才培训6600余人次、城镇失业人员培训1800人次，为中原崛起提供智力和技术支持，为构建和谐社会贡献力量。
七、社会声誉
由于学院办学特色鲜明，办学成绩显著。学院在河南省高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀等次。先后被评为河南考生心目中最理想的高校、河南省最具影响力的十佳职业学院和河南公众最满意的十佳高职高专院校、河南省职业教育先进单位、河南省大中专毕业生就业工作先进集体、全国高职院校就业“星级示范校”、“全国毕业生就业典型经验高校”，获国家技能人才培育突出贡献奖，院长王爱群同志被评为全国职业教育先进个人。学院重视行风建设工作，2008年和2009年连续被评为“河南省行风建设先进单位”，受到上级部门的表彰，学院整体办学实力和社会声誉明显提升。创新工会管理机制，开展“送温暖、送健康、送娱乐”活动，2008年、2009年，学院分别荣获省教育工会创新工作二等奖和一等奖。
中央电视台新闻联播、《中国教育报》、《河南日报》、河南电视台和《大河报》等10余家新闻单位，先后对学院进行了宣传报道，其办学成就多次受到省政府领导的赞誉。河南省人大常委会副主任贾连朝、河南省人民政府原副省长王菊梅同志看到报道后，先后作出批示，认为学院的办学经验和特色值得认真总结和推广，并希望学院继续努力，打造河南高职教育这一知名品牌。
机电一体化专业就业前景. 有关研究报告显示机电一体化"一词最早是日本提出的,在上世纪80年代初,日本名古屋大学最早设置了机电一体化 专业.如今在本科,已改称为"机械电子工程"专业;在高职高专则仍延用机电一体化专业名称. 机电一体化专业是精密机械——电子技术(含电力电子)——计算机技术等多门学科交叉融合的产物,属高新技术,也是当前发展最快的技术之一,它是先进制造技术的主要组成部分.它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代,是产品向高、精、快迅速迈进,使劳动生产率迅速提高.由于我国逐渐成为世界制造业基地加上传统企业面临大规模的技术改造与设备更新,国内急需大量先进制造技术专业人才.因此该专业毕业生就业前景很好,而且待遇也高.毕业生主要在各行政、企业、事业单位从事机械、电气工程、常用电器的维修、安装与调试以及技术管理等工作。
机电一体化专业就业前景：
市场调研发现机电一体化专业是一个宽口径专业,适应范围很广,学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识外,还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试,充分体现重视技能培养的特点.学生毕业后主要面向珠江三角洲各企业、公司,从事加工制造业,家电生产和售后服务,数控加工机床设备使用维护,物业自动化管理系统,机电产品设计、生产、改造、技术支持,以及机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等等.
1、机电一体化专业就业前景主要就业岗位:机电一体化设备的安装、调试、维修、销售及管理;普通机床的数控化改装等.
2、机电一体化专业就业前景次要就业岗位:机电一体化产品的设计、生产、改造、技术服务等
以上就是有关机电一体化专业就业前景及就业方向分析,希望可以帮助你了解机电一体化专业就业的认识.

⑸ 副县长在校长培训班上的讲话怎么写

各位校长、书记，同志们：

大家上午好！非常高兴来参加教育系统干部暑假培训班。天气非常热，大家也非常辛苦，能够在一起学习，商议下学期的教育工作，我觉得精神可贵。今天也是我分管教育局工作以来第一次和全县所有学校的校长、书记进行面对面地交流，十分激动，同时也感到意义重大，责任重大。下面，结合县委十二届三次全体会议精神，县委县府关于教育的目标定位，以及下一阶段的主要工作，谈几点意见和看法。

一、近年来，全县教育事业取得了长足发展，成绩卓著，值得充分肯定和总结

1、积极抢抓机遇，教育整体实力跃上新台阶。2003年以来，全县教育经费总投入达28.95亿元，教育投入从4.4亿元增加到7.7亿元，县、镇两级教育基建投入近10亿元，新建、改建、扩建校舍近40万平方米，建成了鉴湖中学、职教中心二期、西藏民族中学、柯桥初中、钱清镇校、马鞍镇中、杨汛桥紫薇小学、柯岩中心小学等一大批现代化、标志性的学校。目前，学校已真正成为绍兴县城乡大地上最亮丽的建筑，成为很多镇街的标志性建筑，基础建设达到了全市甚至是全省的领先。2003年全县19个镇（街）全部成为省教育强镇和市“高普九”乡镇，2006年底 8个镇街成为市教育基本现代化镇（街），一大批学校成为国家、省、市级重点示范学校。全县教育的实力和水平目前很多指标可以说排到省级第一。

2、把握发展主线, 统筹城乡教育发展亮点纷呈。坚持以科学的教育发展观为指导，以统筹城乡教育发展为主线，全面深化农村教育综合改革，在全省创造性地提出“全县统筹、以县为主”的教育管理新体制，实现农附费85%县级统筹管理。深化实施农村义务教育经费保障机制改革，制定义务教育公用经费使用管理办法和条例，确保教育经费使用的安全、高效、顺畅，有力地提高全县义务教育的保障度。创新教育发展规划、经费管理、师资配置、网点调整和学校建设“四个统筹”的工作机制，成立19个镇（街）教育管理委员会，农村完小均衡发展亮点纷呈，城乡教育统筹发展步伐明显加快。

3、深化改革创新,教育发展活力显著增强。抓办学机制改革。统筹整合各类教育资源，一大批教育存量资源有效盘活；创办国有民营的豫才中学，成立柯小教育集团和实验中学教育集团，扩大优质教育资源；大力扶持民办教育，轻纺城高级中学成功举办；创新外来民工子女教育政策，有效解决2.5万名外来民工子弟就学问题；建成会计核算中心、教育服务中心、教师发展中心，提升了教育监管及服务功能。抓内部管理制度改革。以制度建设为重点，工作程序、目标管理、运行机制、队伍建设得到了规范和优化，建立健全了全系统以制度管人促事的体制机制。抓人事分配制度改革。推进城乡教师支教服务期和合理流动制度，教师的收入待遇有了较快提高。通过改革，走出了一条适合我县县情、具有自身特色的发展新路子。这一系列的改革工作，朝着县委县府提出来的要制度化、法制化、经常化的轨道进行，目前所有的改革进展顺利，成果显著。

4、服务经济建设，职成教育发展卓有成效。完成职教中心二期建设,使之继续保持全省领先优势。召开全县职教工作会议，积极打造先进制造业技能型人才培养培训示范基地，大力培养熟练技工。17个专业成为省市级示范专业。积极整合成职教资源，在全国首创“三单制”农民培训模式，建成县成教中心和七大区域性成教中心，扎实推进“三大培训工程”和新型农民素质提升工程。四年来全县各成教中心培训农民1516期102374人次，其中培训被征地农民56697人，转移42816人，有效增强了教育服务促进经济社会发展的功能。我县的经验和做法在全国产生了较大影响。

5、坚持质量中心，教育质量连创历史新高。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全县的教育质量始终走在全市乃至全省前列：高中段入学率和高考上线率从“九五”末的85.53%和75.54%，分别提高到2006年的98%和94.3%，提高了12.5个和19个百分点，高考上线率连续多年居全市首位，已提前基本普及十五年教育。近五年来，全县共向各高等院校输送大学生238391人，培养了绍兴县历史上首位省高考状元，有59人进入北大、清华，17人成为飞行学员。

以上这些成绩的取得，得益于县委县政府对教育的高度重视，和社会各界的大力支持，更来源于全县教育工作者的辛勤耕耘。特别是在座的书记、校长，无论是在精神上，还是在体力上，担负了来自社会、学生家长、教师等各方面很多、很沉重的压力，大家呕心沥血、无私奉献，是全县教育事业的功臣，也为绍兴县经济发展做出了巨大贡献。借此机会，我代表县政府向你们并通过你们向全县广大教育工作者致以崇高的敬意和亲切的问候！

二、当前我县教育发展改革面临的新情况和新要求

1、科学和谐发展对教育提出了新要求。科学和谐，是蕴含于党的科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列的理论创造和战略部署中的核心思想。这是邓小平理论、“三个代表”重要思想的进一步发展，是马克思主义中国化的最新理论成果，是我们现阶段理论的指南。坚持科学和谐反映在教育上，就是要促进教育的科学和谐发展。进一步说，就是要坚持以人为本，让教育成果惠及全体人民；就是要通过教育提升全体人民的素质，促进人的全面发展；就是要通过提升人的素质，实现经济、政治、文化和社会的全面、协调、可持续发展，实现社会的整体和谐。不可否认，这些要求相当高，决不是短期内能实现的。但又是必须去努力实践的。作为教育工作者，必须牢固树立和坚持科学和谐的发展理念，这是现阶段解决诸多教育难题，实现教育科学和谐发展、促进教育公平的重要前提。在座的都是书记、校长，是我们绍兴县教育工作的领头人和作出了卓越贡献的人，科学和谐这个新理念的提出，指的绝对不仅仅是考试，也不仅仅指的是高中段以下的所有未成年人的教育，而是要担负起全县人民素质的提高和全县政治、经济、文化全面发展的重任，所以，这个问题也是我们教育内容的一个新情况和一个很大的新课题，我们要进一步拓宽思路，努力扮演好我们的角色，为我县的经济发展和全民素质提高作出新的贡献。

2、经济社会发展对教育提出了新要求。近年来，我县围绕“经济建设中心，推进率先发展”的工作主题，实现了经济社会的又好又快发展，面对这一发展形势，教育如何与经济强县的地位相适应？县委县府主要领导向我们提出了“突出均衡发展，确保走在前列”的一流教育发展目标和要求。今年以来，全县上下继续按照推动县域经济社会科学发展率先发展“一三五”总体思路，加快实施“五大战略”，各项工作取得新突破，如“611”工程计划快速推进，轻纺市场改造升级工程过半，“两湖”区域开发顺利进行，纺织产业提升发展，行业龙头企业得到加强，新型城镇建设取得新业绩等等。为进一步优化经济结构，转变发展方式，增创发展新优势，最近还专门召开的县委第十二届三次全体会议，提出了把加快发展现代服务业作为我县新的经济增长点和结构调整的战略重点，把优先发展教育事业放在突出的位置，并明确要求：在抓好义务教育均衡发展的前提下，突出柯桥城区教育资源优化配置，着力打造“学在柯桥”教育品牌，充分发挥教育在集聚城区人口、繁荣城市经济方面的独特作用。在此背景下，我们教育系统如何审时度势，如何实施“学在柯桥“教育品牌，如何在商贸三产发展、集聚人气方面，能够做到挑大梁，能够有新思路，能够为更好更快地促进全县新的经济增长点――现代服务业的发展做出新的贡献。

3、人民群众对教育提出了新要求。随着教育网点布局的日趋合理完善，“四项工程”、免费教育政策等的全面实施，学前教育、义务教育、高中教育得到协调发展，我县已提前完成高标准普及十五年教育。但随着人民群众物质生活水平的极大丰富和提高，特别是我县已达到了人均GDP已超过8000美元的发展阶段，广大人民群众对优质教育的需求也日益增长，人们迫切希望让子女能够进入名校学习，接受优质教育。这既是人民群众主观上对教育发展的要求，也是为了适应经济社会的发展，尤其是就业创业的需要所作出的选择。作为教育工作者，对于人民群众的教育需求，必须着力研究，既要积极引导，更要努力提高教育质量，扩大优质教育的覆盖面，竭诚满足群众的需求，只有这样，才能办出让人民满意的教育。

4、教育自身发展也提出了新的要求。一方面随着教育体制机制的深化改革，特别是近年来义务教育经费保障机制改革的实施，新机制的高标准、高要求与原有的教育经费管理体制之间的矛盾日益突出。要解决这一问题，不仅需要教育部门自身的努力，更需要各级政府部门的支持和配合。另一方面，随着课程改革的推广实施，以人为本教育理念的确立，教育越来越呈现出个性化、多样化的特点。个性化，就是教育越来越关注每个人的需求；多样化，就教育必须满足全社会多方面的需要。这一系列新的变化和要求也极大地改变着教育理念、教育方式，催生进一步教育改革和开放。

面对新情况、新要求，作为教育工作者，我们必须清醒地认识到自身责任的重大，任务艰巨。

三、对下一阶段教育改革发展的几点希望和要求

1、优化配置新县城教育资源。围绕县委县府建设“国际纺织之都，现代商贸之城”目标定位，突出重点，集中精力，做好城区教育资源的优化配套工程。当前要重点做好管墅小学、人利小学和华舍初中在三校的扩建新建工程，确保三校工程在2009年秋季能顺利建成开学；要进一步研究城市教育的特点和发展规律，推进城区教育集团化办学，扩张城区优质教育资源，打造“学在柯桥品牌”，积极为促进城区人口集聚和商贸繁荣，为建设现代化的柯桥新县城服务。“国际纺织之都，现代商贸之城”、以及“611”等工程的实施，将会给柯桥带来新的经济增长点，也会为教育带来很大的发展机遇。但“611”的建成，“纺织之都”的建成，需要集聚人气。而教育、医疗等公共服务业的发展，将会在集聚人气方面发挥非常之大的作用，所以要靠我们在座的校长、书记、教育局的骨干，集思广益，献计献策，做好“学在柯桥”这篇文章。

2、统筹全县教育发展。统筹就是要着眼全局，兼顾各方，突出重点，抓住关键，确保全县教育事业的协调均衡发展。一是要围绕新型城镇和新农村建设发展规划，因时制宜，因地制宜，积极稳妥地做好全县教育网点优化布局工作；二是要积极落实县委县府关于统筹发展山区的有关精神，加快偏远山区薄弱学校的网点调整，提高山区教师的待遇，优化山区教师结构，促进山区教育事业的优先发展。三是要统筹发展各级各类教育，学前教育要抓普及与提升，义务教育要抓均衡与特色，普高、职高要抓协调与质量。四是要抓弱势群体的助学工作，要进一步重视做好贫困学生、留守学生和外来民工子女的教育工作。

3、着力提高教育质量。质量是教育工作的永恒主题，是学校发展的生命线。提高教育质量，重在基础，重在经常，重在长远。抓教育质量的提高要树立科学的发展观和正确的政绩观。功利、浮躁，抓不好质量。必须潜下心来，认真研究教育教学的规律，充分激发教师的聪明才智，调动学生的学习积极性。

4、强化素质教育。全面实施素质教育，核心是解决培养什么人、怎样培养人的重大问题。实施素质教育首先必须坚持德育为先，努力培养党和国家的合格建设者和接班人。素质教育是面向全体学生的教育，着眼于学生全面发展的教育，围绕全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，现阶段我们要抓好三件事：一是切实加强学生的人格培养；二是切实提高学生的学习能力和实践创新能力；三是切实保证学生的休息和文体活动时间，增加学生体质。在加强学生本身的素质教育的基础上，还要让学生做好家长的素质教育，要以小带大，利用学生的资源做好成年人的思想教育和素质提升。在座的各位可能都上过大学，大学里面分应试型和整体素质型两种人，应试型的人，就是以后参加工作，对他个人来说，生活也一样很痛苦，对社会还是没有多大贡献。而素质健全的人，就算是高中毕业，他走到哪里，哪里都会受欢迎，而且同样能做出很大的功绩，并不是说只有高学历的人才能够为国家作贡献。继续强化素质教育，大家可能已经有所意识，有所学觉察，有所思考，关键是素质教育怎样真正落到实处，为全面提高教育质量作贡献。

5、积极优化教师队伍建设。发展教育的主体在教师。抓好教师培训，能起到事半功倍的成效。在师资培训方面精神塑造很重要。教师要崇尚这个职业，要对孩子有爱心。一个校长不爱老师、不爱学生，不会是一个好校长；一个老师不爱孩子，也不会是一个尽心尽责的好老师。天下所有的母亲对孩子都充满了爱心，都希望自己的孩子超越自己，如果所有的老师都有母亲般的情怀，他一定会殚精竭虑地执教育人。其次要加强教师的业务培训，一个老师只有具备了过硬的业务能力，才能教育出高素质的学生，这次教育局全面启动全县教师培训的做法，我认为这将会对教育质量的提高带来根本性的改变。而且，这一做法要经常化，要作为一个制度固定下来，全面提高教师的整体素质和业务能力。通过这种培训方式，首先是给大家创造了一个交流经验的平台；第二是提供了一个静下心来学习的机会。所以希望各位校长、老师能够抓住这次机会，能够切实得到提高。

6、大力开展平安创建。在平时工作中，确保校园安全稳定的弦一刻都不能放松。学校是社会神经最敏感的地方，各方面都高度关注。学校安全万一出现问题，影响很大。各级各类学校一定要抓好学校的环境整治，突出抓好安全工作。当前尤其是要抓好饮食安全、交通安全以及学生的精神安全等问题。

7、致力实施依法办学和依法治教。依法办学、依法治教是教育发展的必然趋势，也是教育健康发展的必然要求。要进一步完善“以县为主”的教育管理体制，强化政府对义务教育的保障。要切实规范办学行为，加强校风、学风和制度建设，按计划开足开好各门课程。全面实行“阳光招生”，切实防范和制止各种乱办班、乱招生行为，严格收费管理。义务教育阶段严格执行“一费制”，高中阶段严格执行“三限”政策。

同志们，当前我县正处在经济社会建设的关键时期，教育事业的改革发展的道路上，面临着诸多新的情况、新的困难和矛盾，但是更多的是机遇，是发展。县委县府已为我县的教育改革发展指明了方向，希望教育系统的全体干部进一步贯彻落实县委县府的精神，认清形势、明确目标、团结一心、众志成城、齐心协力，把我县的教育现代化事业推向一个新的高度，努力开创新局面，实现新跨越。（全文完）

你参考一下

⑹ 江苏高考时间从什么时候改为678

2014年7月20日

根据报道，在方案发布的时间把握上，2014年上半年，国家将发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。之前闹得沸沸扬扬的江苏高考新方案于2014年7月20日敲定。

江苏省副省长曹卫星在江苏省委党校举行的“全省高校书记校长培训班”上透露，江苏新高考方案已经确定，

新方案采用“3+3”模式，“3+3”模式即语数外三门必考，然后在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门学科中任选三门进行考试，并计入总分，初步考虑语文、数学是180分，外语是150分或140分，三门选考科目适当降低，采用90分或100分。

2016年2月23日，江苏省教育厅召开新闻发布会宣布：新高考政策从2018年高一新生入学起实施，即2021年高考为首次实施新政策的高考。

⑺ 关于陕西省新教改的实施 帮帮忙..

陕西省普通高中新课程改革实施方案

一、指导思想
我省普通高中新课程实验工作的指导思想是：坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和教育“三个面向”的指示精神，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》所确定的基础教育培养目标，立足我省实际，积极稳妥地推进普通高中新课程实验,努力构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征的陕西普通高中新课程体系，全面提高我省基础教育的质量和水平，促进学生全面而有个性的发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础，为陕西实现跨越式发展和构建西部强省地位提供有力支持。
二、基本原则
（一）实事求是的原则。结合我省普通高中教育发展实际，正确处理好课程改革目标与现实可行性之间的关系，以求真务实的精神和态度，客观、科学地对待和处理课程改革工作中出现的矛盾和问题，在实践中积极主动、创造性地探寻解决问题的途径和办法，坚决防止形式主义和弄虚作假。
（二）因地制宜的原则。针对我省普通高中办学条件和办学水平方面存在的显著差异，在全省同步进行改革的前提下，应区分不同地区和不同学校，允许差异化的发展，各地、各校应根据各自不同情况，因地制宜的开展新课程实施工作。
（三）以校为本的原则。普通高中是新课程改革的主体，各级教育行政部门要充分尊重普通高中在课改工作中的自主权和首创精神，切实做到“以校为本”，充分发挥学校实施新课程的主动性和创造性，积极探索以学校为基地实施新课程的有效途径和形式。
（四）科研引领的原则。新课程改革是一项理论性和实践性很强的工作，需要坚实的教育科研支撑。要切实加强教育教学研究，对实验工作进行理论指导和专业引领，要采取有效措施，激发、调动和保护广大教职工实验新课程、探索新课程、研究新课程的热情与积极性。
三、目标任务
（一）结合陕西实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中各科课程标准（实验）》，努力构建具有陕西特色的普通高中新课程体系。
（二）全面提高普通高中教育的质量和水平，积极探索普通高中实施素质教育和培养创新型人才的新途径，促进学生全面、健康、有个性的发展，满足陕西社会经济发展的人才需要。
（三）探索学校实施新课程的有效方式与途径，提高新课程实施的水平，为国家新课程的实施、推广、完善和发展提供实践经验，为普通高中新课程的课程方案和学科课程标准的修订完善提供实证性意见和客观依据。
（四）构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各级地方教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源的机制，营造课程实施的交流平台。
（五）积极开展教育教学改革，推进普通高中课堂教学改革和学生学习方式的转变，探索与高中新课程相适应的教学管理制度，创建学校新的课程文化。
（六）建立符合素质教育要求和新课程理念的发展性评价体系和教学水平监控体系，建立学生学业考试成绩与综合素质评定相结合的评价制度，探索建立与高中新课程相配套的高校招生考试改革方案。
（七）建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，促进全省普通高中教师的专业化发展，提高全省普通高中学校管理人员和教师队伍的整体素质。
（八）以课程改革为动力，加快普通高中教育资源的优化组合，推动全省普通高中教育的内涵发展，使我省普通高中教育发展水平与高等教育发展水平相适应。
四、组织与领导
普通高中课程改革工作涉及面广、影响面大、社会关注度高。因此，必须加强对新课程实验工作的组织与领导。
（一）充实陕西省基础教育课程改革领导小组，由省政府主管副省长为组长，省政府主管秘书长及教育厅、财政厅、发改委、人事厅负责人任副组长，教育厅办公室、人事处、资金处、发展处、督导室、基教处、高教处、师资处、体卫艺处、德育处和省考试管理中心、省教科所、电教馆、教育装备中心、教材中心等处室和单位负责人为成员。领导小组统筹规划和领导全省基础教育课程改革工作，研究制定各项保障措施，全面部署实施课程改革工作。
全省普通高中新课程实验中的重大改革报请省人民政府同意。
（二）建立普通高中新课程实验办公会议制度，由省教育厅主要负责人或分管负责人定期召集。厅基教处、办公室、人事处、规划处、资金处、高教处、职成处、师资处、督导办、体卫艺处、德育处、省考试管理中心、省教科所、省电教馆和省装备中心等处室和单位负责人为办公会议成员。办公会议研究制订各项政策和保障措施，就重大问题提出意见和建议。
（三）成立省普通高中新课程实验工作专家指导组。指导组成员主要由省内有关高师院校、教科研单位的专家和基层教育行政部门和学校的代表组成，在省基础教育课程改革领导小组领导下，进行普通高中新课程实施的理论研究，为行政决策提供咨询，为全省普通高中新课程实施的教师培训等工作提供指导和专业支持。专家指导组办公室设在省教科所，具体处理日常工作。
（四）各市、县（市、区）都要建立在当地政府统筹领导下，参照省课程改革领导小组成员的构成单位，充实和完善基础教育（普通高中）新课程实验领导机构和专家支持组织，明确职责，积极稳妥地推进高中新课程的实施。
（五）省、市、县三级基础教育课程改革领导小组要加强对普通高中学校新课程实施工作的指导；要充分调动学校和师生自主参与新课程实验、创造性地实施新课程的积极性；要充分发挥普通高中新课程实验样本学校的作用，并组织好对高中新课程实施工作的过程评估，及时发现问题、研究问题和解决问题，及时反馈情况，总结经验，奖励先进，通过改革使每一所学校逐步建立起与高中新课程相适应的学校管理制度。
五、实施重点
我省普通高中新课程实验应重点抓好以下几项工作：
（一）加强新课程实验的研究
1. 成立普通高中新课程实验工作项目研究组，组织力量对普通高中课程实验中的各项工作开展专题研究，为我省普通高中新课程实验决策提供服务；以教育科研促课程改革，及时将研究成果应用到高中新课程实验中；加强对高中学校课程改革的理论指导和专业引领，努力解决全省普通高中新课程实施过程中的难点和重点问题。
2. 建立高中新课程实验样本校制度，重点在制度建设、课程开设、课程管理、评价改革、校本教研、师资建设、设备配置、课程资源开发等方面进行深入探索，为全省普通高中课程改革提供成功经验。
（二）组织新课程实验的教师培训
1. 省基础教育课程改革专家指导组统一组织全省普通高中新课程培训，坚持“全员培训”和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，采取“统一规划，集中培训，分段实施，研训一体”的措施，在教育厅对全省普通高中校长、各地市教育局长、教研室主任进行通识培训的基础上，各地市要组织好对学科教师、教育行政管理人员、教研员的学科课程标准培训和学科教材培训。
2. 充分发挥国家、省级培训的作用，积极开展市级、县级培训和校本培训，并注意做好“四个结合”，即通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与名师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合。通过多层次、多形式、多样化的培训，使受培训者切实转变教育观念，深刻领会普通高中新课程的精神实质，逐步按照新课程理念进行学校管理和开展教育教学活动。
3. 优化整合各类培训机构的资源和力量，高等院校、教研部门、科研部门要密切合作，各司其职，共同做好培训、咨询、指导等工作。培训者要先接受培训，要切实转变课程观念，把握高中新课程的精神实质，研究新课程实施中的问题和解决思路，真正成为新课程实施的先行者，并在指导和服务于基层学校的过程中成长为新课程的专家。课改实施后，省教育厅将组织普通高中新课程讲师团赴各地讲课和指导培训。
4. 坚持“边改革、边培训、边总结、边提高”，将新课程的师资培训工作始终贯穿于新课程实验的全过程。培训要求新、求实，努力更新培训观念，探索新的培训模式和手段，要充分发挥案例研究和课例观摩课在课改培训中的积极作用，不断增强课改培训的针对性和实效性。
5. 加快网络资源建设，充分发挥网络手段在高中课改培训中的积极作用。省电教馆和教科所要进一步完善陕西教育网和教研网站建设，加快资源建设步伐；要指导市县相关部门做好教师利用网络资源学习、掌握高中课改知识的具体规划和实施办法。普通高中学校要加强和完善计算机、多媒体、网络等设施设备建设，引导并鼓励教师利用网络等现代信息技术手段获取各种高中课改资源。
（三）加强新课程实验的实施、建设与管理
1. 各普通高中都要成立学校课程指导委员会，统筹负责学校新课程的实施、管理与评估。学校课程指导委员会下设各学科课程小组，各学科课程小组提出本学科的开课方案(包括必修课和选修课开设的学科、模块、时间、任课教师，课程说明，以及选修课注意事项等)，报学校课程指导委员会审定后实施。学校课程指导委员会在此基础上编制学生选课指导手册，指导和帮助学生按照自己的兴趣、爱好和特长科学、合理地选课。
2. 严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求实施课程，学校在按计划开设好所有必修模块的同时，结合自身实际，制定开设选修课程的年度计划，积极创造条件，逐步开好各类选修课程。各普通高中要按课程方案的要求开齐必修课程。省级标准化高中和新课改样本学校要在选修课程开设方面为其他普通高中充分发挥示范、带动和帮扶作用。
3. 积极创造条件，因地制宜、因校制宜地开设好通用技术课程和综合实践活动课程，切实加强通用技术课程和综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的管理，在保证课程开设的基础上努力提高教学质量，保障活动课程的安全有效，防止活动课程学科化、课堂化的倾向，积极探索综合实践活动课程校本化的新模式和新途径。
4. 加强对实验教材选用的指导与管理，统筹安排新课程实验教材在全省的使用。编制《普通高中新课程实验教材选用指导意见》，提高学校实施课程、建设课程和管理课程的能力。积极引进、开发并利用各种课程资源，充分挖掘包括网络资源在内的校内外各种课程资源，建立校际资源交流与共享机制，发挥课程资源的最大效能。
（四）推进课堂教学改革与学校教学管理制度建设
1. 以课堂教学改革为重点，积极探索新课程的教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义，努力提高教学质量和效益。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
2. 建立并完善学生选课指导制度，促进基于模块的课堂教学改革。探索适应新课程需要的教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的普通高中教学管理制度。
3. 建立学生学分管理制度。学校要根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表。坚持客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序，规范操作过程，严禁学分认定中的营私舞弊、弄虚作假行为。
4. 各级教育行政部门要指导学校根据新课程实施的需要，进行教师、场地、设备等学校现有人力和物力资源的重组和优化，充分发挥现有资源的效益,探索建立适应模块化教学特点、行政班与教学班相结合的新型教学组织和管理机制。
5. 加强学校教研组织的建设与重组，建立以校为本的教学研究制度，建立健全课程发展的专业咨询、指导和进修体系。组织并引导教师及时解决新课程实施中遇到的困难和问题，真正使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。
（五）积极开发、合理利用课程资源
1. 充分利用学校图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室等场地和设施设备，引进、开发与利用好报刊、杂志、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等多样性课程资源。因地制宜开发课程资源，努力与当地经济建设和社会发展相结合，利用和争取学校所在地的工厂、社区、高校和科研院所等社会资源和人力资源，为新课程实施提供丰富的课程资源支撑。注重普通高中教育、职业技术教育与成人教育的融合与渗透。农村学校要结合农村建设和发展的实际，积极利用和开发课程资源。
2. 合理利用基于现代信息技术的课程资源，努力形成学校的课程资源体系。建立省、市、县、校四级普通高中课程改革资源网，形成课程资源共享机制。联合高校、科研院所等共同开发课程资源，逐步实现学校与社会教育资源的接轨与共享。
3. 学校要在自主建设技术课程教室、购置技术课程教学设备的同时，积极与当地的职业技术院校、工业技术企业、农业技术企业联合办学，利用他们的师资和技术设备资源，落实通用技术等选修课程的教学与实践活动。
（六）推进评价与考试制度改革
1. 探索高中学生发展性评价体系，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。引导学校根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录手册，构建并形成发展性的评价制度。探索符合模块课程特点的多样化的考试方式，形成校内学分认定的规则和程序。
2. 建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来。通过评价，促进教师提高实施、开发、创新课程的能力，发挥评价对实施新课程的促进作用，努力营造实施新课程的学校环境和社会环境。
3. 建立符合新课程改革要求的学校自我评估与外部评估相结合的普通高中学校评估机制。引导学校围绕办学理念和发展规划、学校组织与管理、教师队伍建设与学生发展、学校环境与办学条件以及学校与社区等方面进行经常化、制度化的评价。使普通高中评估成为保障新课程改革顺利进行和推动学校可持续发展的重要手段。
4. 组织力量开展对新课程背景下的高校招生制度和考试制度改革的研究，制定《陕西省2010年普通高等学校招生考试改革方案》。
六、选修课开设要求
考虑到全省各级各类普通高中学校在办学基础和办学条件方面存在的较大差异，我们对选修课开设提出三类不同要求。
（一）选修课开设必须达到的基本要求（普通高中学校要求）
1. 高一年级学生班额在64人以下；
2. 能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和40％的选修Ⅰ模块，能满足学生3年中获得116个必修学分和在选修Ⅰ中获得22个学分；
3. 学校开设的地方课程和学校课程能满足学生在选修Ⅱ中获得6个学分；
4. 参与新课程的教师要全部参加新课程培训并取得合格证书，能够承担普通高中新课程的必修课程和选修模块的教学工作；
5. 学校条件性资源能保证新课程开设的需要，并能够重视教学过程中素材性资源的开发和生成；
6. 学校建立教师全员参与的校本教学研究制度，活动能够正常开展；
7. 学校建立并全面实施学业成绩与成长记录相结合的学生综合评价制度；
8. 学校有整洁的环境、稳定的秩序和良好的校风与改革氛围。
（二）省级标准化高中需要达到的要求
1. 能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和60％的选修Ⅰ模块；
2. 能够开好本省地方课程和若干门类校本课程；
3. 学校具有学生跨班级选课学习的条件；
4. 学生3年中获得的选修学分高于28个学分（其中在选修Ⅰ中获得的学分高于22个学分，在选修Ⅱ中获得的学分高于6个学分）；
5. 教师教学方式能服务和促进学生自主学习和选择性学习，学生学习新课程的自觉性和选择性明显提高；
6. 素材性资源受到重视和有效的开发利用，学校数字化课程资源能对教师教学提供有效帮助；
7. 学校校本教学研究制度取得成效，教师普遍重视自我反思和同伴互助。
（三）省级示范高中需要达到的要求
1. 能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和选修课；
2. 能够基本按照学生选课要求开设高质量的选修课程，并形成学校的特色课程或优势研究性学习项目；
3. 学校具有学生跨班级选课学习的条件，学生选课最低于开班人数可少到30人，并能允许部分优秀学生跨年级选课；
4. 学生3年中获得的选修学分高于36个学分（其中在选修Ⅰ中获得的学分高于28个学分，在选修Ⅱ中获得的学分高于8个学分）；
5. 教师能正确选择和运用多种教学方式组织课程教学，学生普遍学会自主学习和有选择性的学习；
6. 新课程所需要的条件性资源完备，素材性资源受到普遍重视和生成利用，学校拥有能不断更新和服务便捷的数字化课程资源；
7. 学校校本教学研究制度成效显著，教师合作探究蔚然成风，反思教学已成为教师的职业习惯。
以上三类要求是我省对普通高中新课程改革选修课开设的条件划分。全省各普通高中学校要根据本校实际，对照三类要求作好改革规划和具体的工作计划，努力形成自己的课程特色，创造性地实施新课程。
七、保障措施
为保证全省普通高中新课程改革工作的顺利实施，需要各方面在政策支持、经费投入、办学条件、制度建设、师资培训、专业指导、舆论宣传等方面做好准备并提供有力保障。
（一）提供政策保障。为保障我省普通高中新课程改革的顺利实施，各级教育行政部门要努力争取各级党委、政府特别是主要领导同志的理解与支持，在调查研究的基础上，把保障普通高中新课程改革有关的教师编制、经费投入、教学管理、督导评估、招生考试、条件装备等配套政策制定好、落实好。省教育厅将定期交流各市有关信息，研究具有普遍性的问题和政策，共享资源和信息，推动各市课程改革工作的协调发展。
（二）落实课程改革专项经费。省教育厅将每年安排普通高中新课程改革专项经费，用于高中新课程组织、培训、项目研究、课程资源的引进与开发、实验推进以及检查督导等各项工作。各市、县（区）和普通高中学校也要根据当地实际，相应设立普通高中新课程改革专项经费，确保上述各项工作措施的有效实施。
（三）合理编制班级和配备教师。各级教育行政部门要按照学生实际人数和新课程教学的实际需要，指导和督促学校合理编班，从2007年秋季招收的新生开始，把每班的学生人数限定在64人以内；同时争取各级人事、编制部门的支持，按照学校实际班数和学生数，落实教师编制，为学校配备相应的教师。学校要有计划地从工科院校、高师院校以及职业技术学院遴选优秀毕业生，通过教育科学和高中新课程培训，充实高中技术课教师队伍，以满足技术课教学的需要。
（四）努力改善办学条件。各级教育行政部门应按照新课程教学的实际需要和《陕西省普通高中新课程装备建设工作的指导意见》和《陕西省普通高中新课程信息化建设工作指导意见》的要求，指导和支持普通高中加强校舍、图书、体育场馆、器材设施、实验仪器、电教设备及各种软件资源等方面的建设工作，不断优化学校教育资源，努力使每所普通高中都能具备实施新课程方案所需的基本条件。
（五）重视师资培训。要把普通高中新课程改革的培训工作作为今后一个时期我省高中校长培训和教师继续教育的重点。从新课程改革和广大学校、教师实施新课程的实际需要出发，科学合理地确定教师培训标准，制订切实可行的培训规划，在培训内容、培训方式和培训资源开发以及培训评估和经费保障等方面探索创新，不断加强培训工作的针对性和实效性，努力提高培训质量。
（六）加强课程改革的专业研究和指导。加强教研队伍建设，实现教研重心下移，市一级要逐步建立起面向全体普通高中学校的教研网络，发挥业务指导作用，加强教研工作的协作与对口支援，充分发挥中心城市和教育质量较高地区以及样本学校的示范作用。加强普通高中新课程实验项目的研究工作，针对我省普通高中新课程实施开展研究，对课程改革实践进行指导。高中学校要主动加强与各级教研机构和高等师范院校的联系，积极开展校本教研，形成自己的专业咨询和专家指导队伍。省教育厅将积极利用陕西教育网和省教科所教研网站，收集新课程实验的有关信息，介绍改革动态，咨询答疑，建立畅通的课程改革实验信息沟通渠道。
（七）强化评估与督导。要建立对普通高中新课程实验工作的评估监控机制和专项督导制度，省教育厅制订《普通高中新课程改革工作评估标准及评估方案》，市、县教育行政部门要组织好对本地普通高中新课程改革的专项调研和阶段评估。将普通高中新课程改革工作纳入对政府教育工作督导考核和对普通高中办学水平评估，监控各地新课程实验的进展情况，及时解决实验过程中出现的问题和困难，及时反馈情况，总结经验，奖励先进，鞭策后进，确保每一所学校新课程实验都能积极、稳妥、有序地进行。
（八）加强舆论宣传。课改宣传要充分利用各种媒体，通过各种渠道和形式，向学生及其家长和全社会广泛深入地宣传普通高中新课程实验的目的、任务和意义。争取社区、家长的积极配合，建立学校、家庭、社区有效参与课程实验的新机制，形成领导重视，群众理解，全社会对高中新课程实验的广泛理解与支持的环境，努力营造有利于新课程改革的良好社会氛围，确保普通高中新课程改革各项目标的实现。
八、实施步骤
（一）2006年6月至2006年12月
1. 启动、组织各种形式的研修活动
举办由市、县教育局长、基教科（股）长、普通高中校长、教学副校长、教导主任，并邀请县（区）主管教育的副县（区）长参加的“普通高中新课程改革研修班”，通过领导报告、通识培训、学校实施新课程改革操作层面的培训以及专家解说新课程标准等形式，使受培训者充分认识普通高中新课程改革的重要意义，深入领会普通高中新课程方案的精神实质。各有关处室和部门在充分调研的基础上启动以下方案或意见的研究制定工作。
（1）陕西省普通高中新课程改革实施工作方案
（2）陕西省普通高中实施新课程高考改革方案
（3）陕西省普通高中新课程装备建设工作指导意见
（4）陕西省普通高中新课程信息化建设工作指导意见
（5）陕西省普通高中新课程学分管理指导意见
（6）陕西省普通高中校本课程建设指导意见
（7）陕西省普通高中课程设置与管理指导意见
（8）陕西省普通高中选课指导方案
（9）陕西省普通高中新课程实验校本评价指导意见
（10）陕西省普通高中新课程背景下学生综合素质评价实施方案
（11）陕西省普通高中新课程实验教材选用指导意见
（12）陕西省普通高中新课程实验学科教学指导意见
2. 确立样本校联系制度，每个市根据各地实际，分别在城市、农村、企事业办学校等，确立2—5所各种类型的样本学校，样本学校可分别就选修课程开设、课程资源开发、校本教研、学分管理、选课指导制度等各个方面有侧重地进行研究、学习和模拟实施，在改革中形成教育行政部门和专家能够在学校层面发现问题、研究问题、解决问题的工作机制。
3. 普通高中新课程实验样本学校要制定本学校实施新课程的准备工作方案。各市（区）教育行政部门要对辖区内所有普通高中学校应对新课程改革的情况进行督促检查，对2006年以前不能达到新课程实验条件要求的学校，要通过布局调整进行资源整合。通过整合和优化教育资源，使高中教育的布局更加合理，满足普通高中新课程对学校建设和办学规模的要求。
（二）2007年1月至2007年6月
1. 加大宣传力度，充分利用报纸、电视、广播、网络等省内有关新闻媒体，特别是《陕西教育》、《陕西教育科学研究》、《中教论坛》、《基础教育课程改革动态》和《陕西教育网》等教育刊物与网站，向学校、教师、家长以及社会各界广泛、深入宣传普通高中新课程改革的理念、内容、措施及外省的改革动态。市、县教育部门要积极向各级政府领导宣传新课程改革，深刻认识普通高中新课程的目标任务、课程结构的设计以及课程制度建设等重要问题，同时向高中学校和社会广泛宣传普通高中新课程改革的必要性和重要性，提高社会认知程度。
2. 省、市教育行政部门对我省普通高中学校实施新课程改革观念转变、认识程度、硬件设施以及选修课程的开设能力等方面的情况进行一次全面的调研，为指导各学校积极应对新课程及制定有关政策提供参考情况。
3. 省教育厅组织部分市、县教育行政人员、教研人员和高中校长考察先期试验省区的实验情况，对普通高中新课程改革面临的困难和问题、实施过程中需要注意的事项有一个全面的了解，借鉴外省一些好的经验和做法。
4. 省教育厅完善普通高中新课程实验的各项政策。
5. 市县教育行政部门要加强督查力度，指导各普通高中学校严格按照省教育厅提出的选修课开设要求，合理规划、认真实施，努力创造条件满足新课程实验的条件要求。各项准备工作必须在2007年8月就绪。
6. 各市要组织全市高中新课程实验工作动员大会暨通识培训会；各校要组织教师认真学习《陕西省高中新课程实验实施方案》和各学科课程标准及其解读，特别是要利用寒假组织开展高中新课程首期全员通识培训工作。在此基础上，各地、各校要制订出切实可行的高中新课程实验的实施方案。

⑻ 南昌大学附属中学的历史沿革

1、合并前（1960—1992）
1960年，江西工学院创办职工子弟学校。设小学部和初中部，刘盛华为第一任校长。同一时期，江西大学也成立了职工子弟学校。
1986年原江西工学院职工子弟学校更名为江西工业大学附属中小学，原江西大学职工子弟学校更名为江西大学附属中小学。
2、合并后（1993—2006）
1993年，南昌大学成立后，原江西大学和江西工业大学的附属中小学并为南昌大学附属中小学，但仍分区管理。
1996年南昌大学投入40万元为北区附属中小学兴建教学楼。
1997年南昌大学投入30余万元为南区附属中小学兴建高中楼。
1999年2月，胡富勇同志任附属中小学党总支书记、校长。1999年12月分区管理状况结束。两区行政、人事、财务整合为一，实现了真正的融合。
2002年6月，余卫同志任附属中小学党总支书记、校长。
2003年7月北区附属中小学建设综合教学楼。
2003年8月，附属中小学南北校区进行布局调整。附属小学集中到北区办学,附属中学集中到南区办学。
2003年12月学校一届二次教代会制定了学校历史上第一个发展规划——《南昌大学附属中小学2003—2013年发展规划》，确立了建设全省重点中学和示范性小学的奋斗目标。
2004年8月，南昌大学投入600万元对附属小学进行全面改造。
2004年1月，黄伟民同志任附属中小学校长。
2004年被列为“江西省优质高中建设工程”首批学校。
2005年学校向国家开发银行贷款1200万元兴建附属中学新校区。
2005年 9月16日，附中举行了新校区揭牌仪式。省人民政府副省长孙刚发来贺辞。省政协副主席刘运来出席仪式并为附属中学揭牌。出席揭牌仪式的还有省政府副秘书长郑克强，省委教育工委副书记、省教育厅副厅长李小南，南昌大学校领导周文斌、程样国、邵鸿、李建民、刘三秋、邹良志、徐求真、王玉芝及有关部门的负责同志。
2005年被中华全国总工会授予“模范职工小家”。
3、附属中小学分离（2006年——至今）
2006年9月，南昌大学改革附属中小学管理体制，附属中学和附属小学行政分离。黄伟民同志任附属中学校长，余卫同志任附属中小学党总支书记、附属小学校长。
附属中学（2006——至今）
独立运行后，南昌大学党委、行政作出了“做大、做强、做优附中”的战略决策。附属中学抓住机遇，开拓创新，实现了“一年一变样，五年大变样”的历史性跨越。
2006年学校取得的重大业绩有：
2005年向国家开发银行贷款1200万元兴建的初中部教学大楼竣工并投入使用，初高中实现了一体办学；
2月14日，附中国际化合作教育取得历史性突破，首次与德国海伦娜高级中学签定互访、互派教师、互派中短期留学生的合作协议。
2007年取得的重大业绩有：
被国务院汉办选为汉语国际推广中学基地（全省仅三所学校获此资格）；
全省首创IS（原校园卡管理系统）平台，2010年获得国家著作权；
2007年11月成立全省首家民间艺苑；
2007年11月29日附中被评为“江西省现代教育技术示范校”；
被省体育局授予“江西省体育传统项目学校”称号；
2007年12月31日附中在北区逸夫馆举办盛大的素质教育成果展暨周颜心独唱音乐会，江西省政协副主席刘运来、江西省委宣传部副部长陈东有、南昌大学党委书记郑克强、南昌大学党委副书记、副校长程样国、南昌市教育局局长熊晓武、南昌市体育局局长姜波等领导观看演出并给予高度评价。
2008年取得的重大业绩有：
原省政协副主席刘运来莅临附中视察指导工作，并作了题为《爱拼才会赢——一位特级教师的成功之路》的重要讲话；
被评为省、市两级新课程实验样本校；
2008年4月附中成立首家中学国际部；
2008年10月18日黄伟民老师荣获第八届“苏步青数学教育奖”；
2008年10月被授予“江西省培养体育后备人才中学”称号；
2008年11月被选为教育部中国教育国际交流协会AFS项目学校；
2008年11月21日，附中参加“改革开放三十周年江西教育成就展暨首届江西教育博览会”展览。省人大副主任蒋如铭、孙刚副省长等领导参观附中展厅并对附中发展成就给予充分肯定。
2009年取得的重大业绩有：
4月28日被授予“江西省教育厅新课改教研基地”；
5月27日附中晋升省重点中学，实现历史性跨越；
11月被评为“江西省职工职业道德建设十佳单位”并荣获“江西省五一劳动奖状” ；
被评为“江西省外事工作先进单位”；
被省体育局授予“江西省优秀体育传统项目学校”称号；
邱铭达同学荣获全国高中数学联赛（江西省赛区）一等奖第一名并参加全国数学冬令营获银牌第一名；
12月20日附中隆重举行全国高中数学联赛（江西赛区）颁奖仪式， 江西省人大常委会副主任蒋如铭、 原江西省政协副主席戴执中、原江西省政协副主席刘运来等领导同志出席仪式，并视察指导附中工作。
2010年取得的重大业绩有：
全省首创“学案导学+网络辅导+电子白板”的课堂教学模式，并在全省校长培训会和新课改交流会作展示；
6月26日附中隆重召开二届三次双代会，确立深化内涵建设、凝练办学特色，在三五年内将附中建成优秀重点中学的奋斗目标；
12月3日全省首创“数学周”活动，获得了上级教育行政部门及专家的好评；
这一年附中提前还清了优质高中建设1200万元银行贷款。
2011年（截止到2月1日）取得的重大业绩有：
1月11日省政协汤建人副主席等领导莅临附属中学视察指导工作。

⑼ 江苏高考怎么考的

我是08届参加江苏高考的.我们这届的情况跟你讲一下.我们分班后要选文理.我选的是理科--物理化学.(选文科历史必选,选理科物理必选,选好是物理还是历史之后,其他科目随你选)对我来说,其余的科目(历史,政治,地理,生物)是在高二进行一次小高考,相当于以前的会考.这四门的考试成绩是按等级(90分以上是A)如四门全是A,而且在高三最后的高考中我的物理化学也是A,或者A以上,那么我的高考总分就会加上10分.在高三的高考中,我要考的就是语数外加物理,化学五门.高考总分就算语数外3门的分数,物理化学算等级.在高考中,选物理的考生,需要加试数学附加题(40分),选历史的考生需加试语文附加题(也是40分).
高二考的四门每门100分.高三考的语文160 数学160 英语120 物理120 化学120 (这两门最后根据全省排名给出等级)
注意加十分必须是在高二的小高考中拿到4A,(因为高三时如果你觉得对高二时的小高考成绩不满意,你也参加那届高二的考试,那时拿到4A是不能用于加分的)
注意也许到你高考时就变了 很有可能哦

⑽ 求文档: 学习陈雪枫副省长再全省煤炭工作会议上讲话体会心得

陈雪枫副省长在全省煤炭工作会议上的
讲话心得体会

这次会议是根据省政府主要领导指示精神，在全国“两会”即将召开之际，召开的一次重要会议。陈副省长主要强调了以下几点：肯定成绩、正视问题，切实增强做好煤炭工作的责任感、紧迫感；突出重点，强力推进，促进煤炭工业持续健康发展；加强领导，通力合作，形成煤炭工作合力。通过认真学习，我有深刻的认识，怎么才能形成自己的思想？这不仅要学政治理论，提高自己的思想政治素质，更为关键的是怎样贯彻落实陈副省长的会议讲话内容。
作为一名基层领导，我觉得要认真履行好自己的职责，敢于解放自己的思想，清醒自己的头脑，将思想与行动统一起来，勇于实践，打破习惯和主观偏见的束缚，切实增强做好煤炭工作的责任感、紧迫感，强力推进，促进煤炭工业持续健康发展，通力合作，形成煤炭工作合力。结合目前工作情况，我谈以下几点体会。
一、要勤于学习陈副省长在讲话，在讲话中提到“在肯定成绩的同时，我们必须清醒地认识到，当前我省煤炭工业在安全生产、兼并重组、管理提升等方面，还存在许多困难和问题。”这些突出矛盾和问题，我们一定要高度重视，采取切实有效的措施，予以妥善解决。我们既要充分认识当前的发展机遇，又要高度重视存在的问题，切实增强搞好工作的责任感和紧迫感，以更加坚定的信心，更加坚决的态度，更加有力的措施，更加严格的监管，做好各项工作，促进我矿健康发展。
二、在讲话中提到“要把安全工作作为企业一把手的第一责任，实行党政同责制，一岗双责制。企业主要领导要把职工当家人，带着感情抓安全，凭着党性和良心抓安全。要认真落实领导干部下井跟班带班制度，扑下身子，真抓实干。实践证明，干煤矿可以不死人，是故事可控可防的。安全事故中，人的行为是内因，外部环境是外因，内因做到位，就大大降低了事故的诱因。”使我充分认识到要拥有先进的装备和完善的制度，优秀的管理人才和高素质的职工队伍，安全生产的基层基础才最扎实，安全生产必须先行一步。
三、“职工是每个家庭的顶梁柱和希望，他们年轻力壮，带着全家人甚至几家人、几代人的期望来到矿上，我们让他们干什么他们就干什么，苦脏累险都毫无怨言，目的是养家糊口，成全全家人的期望。但如果因我们管理、教育没有尽到心，尽到责，才致使一家甚至几家人祸从天降、妻离子散，我们良心不受谴责吗？人的良知不发现吗？真不发现就有问题了。”这段话是我感受颇深。我们要转变作风，狠抓落实。说话千遍，不如实事一件。要真正沉下心来，扑下身子，说实话，想实招，求实效，求真务实，真抓实干。要强化执行能力，坚决克服工作中的形式主义，切实克服敷衍应付、推诿扯皮、政策棚架等不负责任、推卸责任等行为。要真正将各项工作部署抓紧、抓细、抓实、抓好，将各项要求落实到行动中、贯彻到措施里、体现到效果上，切实做到不折不扣、求实求效。

钱渡
2011年3月12日