培训机构的课堂纪律不好怎么办

❶ 课堂纪律不好怎么办

在教育一线当老师多年，什么样的学生都带过，课堂纪律是我一直重视的问题，这属于课题常规中教学组织问题。能不能有好的课堂纪律，教学组织效果如何应该从以下几个方面来分析。
一、从教师方面看

课堂教学是教师教学的主阵地，课堂纪律好坏直接影响课堂教学效果。在课堂纪律管理方面老师的作用最大，一个善于教学组织的教师往往能管理好任何班级学生。同样班级，有的老师上课纪律很好，有的老师上课纪律就非常乱。之所以会出现这种情况，与教师自身教学组织能力和教师在学生心目中地位有关。有的老师比较严肃，有的老师比较有人格魅力，有的老师课题内容非常精彩，有的老师关心每一个学生…

二、从学生方面看

课堂纪律好坏与学生有直接关系，有的班级学生听话的多，有的班级学生调皮的多，这学生整体素质和纪律观念也直接影响课课堂纪律。

三、班主任的重要性
班级管理离不开班主任，不同班主任管理下，学生纪律很大关系。善于管理的优秀班主任往往能更好管理班级。有一个班，高一和高二是出了名的差，每次成绩倒数第一，学生上课纪律比较差，到高三，学校安排我带这个班主任，经过几个月努力，我重视学生养成教育，进行纪律观念引导，和学生谈心，精挑班干部等经过一个月努力班级纪律明显改善，学生学习积极性提高，纪律观念增强，学习成绩也有一定提高。

综合上面分析，我们可以看出，任何班级经过教师、班主任和学生积极配合，差班可以变成好吧。

❷ 有的教师课堂管不好课堂纪律，教学效果差，家长要怎么办

学校分来几个定向师范生，是一群二十来岁的小女孩，自己都刚刚脱离父母的监管，都是些半大孩子。上岗之前，我跟他们一再强调了课堂纪律的重要性，要想取得好的课堂效果必须要有好的课堂纪律。

总结语：班级纪律不可不管，否则对不起自己的职业道德，对不起大多数学生。明哲保身不能成为不作为的理由，在管理班级的同时要注意保护自己，惩戒的时候切忌动怒，跟学生讲清楚错误所在，惩戒之后做好心理疏导。

❸ 班级课堂纪律不好怎么办

我曾经也面临着这个问题，你可以尝试以下方法：
1．试着与那些说话，不守纪律的同学坦白，说你想学习，拜托他们安静一下，态度直白一点，别以为是什么丢人现眼的，其实，除了你自己，没人会在乎你的面子．
2．如果无法沟通，就调位，找老师，但尽量不要说是纪律不好的缘故，最好是以视力问题为借口．找个相对安静，或与学习好的同学同桌的位置，与世隔绝．闭门造车．
3．提高自身的抗干扰能力．毛泽东当年也在闹市读书以此提高自身的抗干扰能力．
反正，你要清楚自己在为谁学习，你要对自己负责，对于这种事，不要拖延时间，长期下去后果很严重，要立即行动，靠自己解决问题．
希望你学习进步．

❹ 上课时课堂纪律太差怎么办

物以类聚，人以群分。

❺ 课堂纪律不好老师怎么办

。纪律问题是我们在教学中通常会遇到的一个很头疼的问题。学生不带学习用具，随便接话茬，交头接耳、高声喧哗或者心不在焉的，都是课堂纪律不好的表现。课堂纪律不好直接影响课堂教学效果，甚至会导致一堂课的教学任务无法顺利完成，当然也就直接影响了学生的学习效果。 笔者认为：兵的好坏，不在于兵本身，在于谴兵之将.课堂纪律的好坏情况不会自己改变,.如果一切发生变化,那最先变的一定是你自己 纪律既要靠制度，更重要靠的是老师的教学方法去改善。对学生进行守纪教育注意方法。如果方法不当或过于激动，往往不但达不到教育的目的，反而使教师处于进退两难的“尴尬”境地，甚至出现学生和教师对抗的突发事件。制度可以参照学校和班主任制定的班级管理细则，老师的教学管理方法我认为主要注意从以下几个方面来努力： 一、帮助他们形成是非观念，提高辨别是非的能力 是非观念薄弱，缺乏辨别是非的能力往往是学生违反课堂纪律的主要原因之一，因为他们不能在出现错误举动时及时辨别加以制止，在犯了错误之后，也不会因此而产生忏悔、改正的意向，因而一错再错。所以对违纪学生的教育效果如何，在一定程度上也取决于我们教师能否促使他们形成是非观念，提高辨别是非的能力。所以我们平时应经常与他们谈心，沟通，分析学生中的一些是与非，以提高其辨别是非的能力，明确在课堂上什么事可做，什么事不可做，违反课堂纪律的害处，增强自觉遵守课堂纪律的的意识。 二、恩威并施，树立教师威信 做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。三、尊重学生的自尊心， 我们教师应该看到尽管这些学生不要读书但其要求受到社会集体尊重的感情，及自我表现的意识即“自尊心”同样有，甚至比一般学生更为强烈。同时我们教师也应该看到这些学生的“自尊心”是我们教师可以用来促使其改正错误，克服缺点的内部动力之一。因此我们对品德不良学生进行守纪教育的方式，一定要艺术机智，注意保护他们的自尊心。如果我们在课堂上报出他们不及格的考试成绩，或者稍有错误就当众批评，随意停课，甚至赶出教室，这些都会在不同程度上伤害他们的自尊心，使他们失去信心，或者产生对立情绪，从而使教育不能收到预期的效果；相反我们对这些同学的错误采取多次个别的交谈帮助。同时，仔细观察，发现他们身上的优点，以便在公开场合更多地采用表扬、鼓励、信任的方法，这样能激起他们的荣誉感，进一步培养其自尊的心理，使其明确如何才能维护自己的“自尊“。促使他们改正错误。当然对那些屡教不改的学生只能根据“规范”给其恰如其分的处罚。 四、避免对立情绪，使学生理解教师的善意 品德不良的学生，由于受到指责多于赞扬，听到的大多数是批评、训斥、责备。所以一般说来，他们往往主观的认为教师轻视他们，厌弃他们，因此对这些学生，如果我们教师动辄训斥，极易使学生产生对立情绪，继而对教师采取粗暴无礼的“反抗”态度，使教育收不到应有的效果。因此为了避免或消除这些学生的对立情绪，我们教师必须“动之以情”，多方面的关心他们，使他们理解教师，相信教师的善意，体验到教师的一片真诚，就可能真心实意地接受教育，倾吐自己的真实思想，与违反课堂纪律的行为决裂。 五、教师在教学中还要注意把握以下一些细节： 1、从学生们有兴趣的话题开始讲。有兴趣是最好的保持课堂纪律的方法，没有不爱听讲的学生，也没有所谓的坏孩子，只有讲的东西没人喜欢听的老师 3、试着把学生当成自己的孩子。你对学生发自内心的爱学生是会感受到的。 4、．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。 5、不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。 6．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。 7．不要在全班同学面前轻易点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题，从而抵触老师的教学。 8．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。 9．不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。10．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。 11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。 12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。 13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。 14．不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。 15．不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。 16．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。 以上这些细节只是任课教师教学工作中很小的一部分，很容易被忽视。但往往在把握了这些细节之后，会收获很好的教学效果，尤其是课堂纪律，基本上也达到了无为而治。大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要任课教师注意在实际工作中不断的总结经验教训，用心、用情去体味学生的需要，改进自己的方式方法，就一定能够使课堂纪律达到理想的效果。

❻ 课堂纪律差我该怎么办

1.
先搞好同学关系
2.
和能管饿住班级的同学
多沟通
3.
建立威信
4.
哦了
你也可以试试这个方法．．．
我只是建议．．如果谁有更好的办法，我也很期待．

❼ 课堂纪律差如何整治

课堂纪律差需要通过树立教师权威、明确责任以及和孩子沟通等多种方式来找到原因进行整治，很多时候课堂纪律差是学生纪律性差以及寻求表现等方面的原因，所以要对症下药，其具体方法如下：

（一）抓住学生心理，站在学生的角度思考问题。对于学生来说：我们都应该站在学生的角度，正视这个问题，不要一味责怪学生。作为老师，应该吸引学生的眼球，首先要把课上好，学生如果喜欢老师的课了，他们对教师的教育、建议或者批评就会接受，当学生能听取教师的建议，管理起班级也就“如鱼得水”了。

（二）确立教师威信。老师要确立教师威信，在于开学第一次与学生碰面，在第一节课的讲话和与教学策略很重要。先竖立了威信，对待学生从严肃到温柔，学生的心理变化是：某老师对我们越来越好了。并要让学生知道老师是为他们好的，这样学生会对老师较为尊重。

（三）学生群中寻找方法、可以在学生人群中寻找好的方法，如：在学生中，找比较先进的学生去了解班级，了解那些后进的同学的所做所想。再找中间的同学听取其意见。从而找到班中谁是头，有经验的老师常说“擒贼先擒王”，所谓的“擒贼”，是需要方法的。

找到这班里的“猴王”，先不要打草惊惊蛇，先从他的旁边的盟友先下手。注意技巧，不要去责怪他们，而是诚心诚意的去找他们谈。可以问他们对班级有什么意见，对老师有什么意见，想用什么样的学习方法学生，想让老师怎样来教导他们。

（四）家长中寻找方法。通过家校平台，了解学生在家里的表现，与学生家长沟通，了解学生的生活。有的学生是因为所处环境较为不稳定，使他总想与人作对，有的是娇生惯养，不喜欢学习，想办法逃避。可以布置这样一个作业：让学生回家问问家长，为什么把自己送到学校去学习。然后回来在班内交流。让他了解家长的想法，和教师的想法实际上是一致的。慢慢的转变班风。

（五）调查中寻找方法。做一下详细的调查，把学生分分类，然后找到绝大部分学生积极因素，然后充分利用这些积极因素作为班级工作的生长点，逐步发展，才有可能扭转局面。

❽ 课堂纪律差怎么办

管理班级方面，要记住，既不能让老师说你不负责，也不能在同学中失去人缘。所以呢，首先自己做好，以身作则，让同学都服气，每次管理班级的时候，就不会有太多的人不听你的话，然后老师如果问你有谁不好，不需要把所有不好的人都说出来，只需要讲两三个比较严重的就可以了。然后有重要的事一定要向老师报告，不能嫌老师烦或者什么而瞒着老师。当班长一定要显示出你的个人魄力，要有原则。多为同学着想，却不意气用事。这样同学才会服你。
我也是班长，对这种事情一直很头疼，这是我的方法，希望对你有用。

❾ 课堂纪律很吵怎么办

1、提前进入教室

学生下课的时候可能玩得很疯很投入，上课铃响了也听不到。这个时候老师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素，乱哄哄的。所以第一条建议就是——老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

老师提前几分钟进教室，客观上能督促学生自觉做好课前准备，提前进入上课状态。如果用这几分钟做好课前准备，同时检查预习，这对不预习的学生是无声的批评，久而久之，还能促使学生养成预习习惯。

2、宽容法

某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟都是困难的，更何况孩子。

对一些无伤大雅、纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你不妨给予最大限度的宽容。

3、非语言警告法

老师可以一边讲课，一边与讲话的同学对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛。

4、点名批评法

点名批评学生时要做到具体清晰，不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。

5、调桌法

有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，老师可以采用临时调桌的方法。例如，“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。”