神墨培训课程总结

1. 神墨的神墨精品课程：

珠心算，是珠算式心算的简称，又叫珠脑速算，是将数字变成算珠符号浮现在脑中，并依据珠算原理进行加减乘除运算的一种计算方法。其特点在于将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙的结合起来，通过“脑映像”（在脑子里打算盘）得出运算结果，其计算速度快速绝伦，能与现代的计算机相媲美。在传统珠算基础上开发出来的珠算式心算，是珠算发展史上的一场革命，它使传统珠算的计算功能发展为启智和教育功能，适合4-12岁儿童学习，最佳学习年龄为4-10岁。
学习“珠心算”有四大好处
珠心算是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能的良好方法，儿童学习珠心算有四大好处：
● 左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展。
● 眼耳手口脑同时参与,有效地培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。
● 培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯。
● 使儿童的计算能力迅速提高。
内容介绍
珠心算包括珠算和心算，学习珠心算的目的，是学心算，而不是打算盘；学习珠算的目的，是让孩子在脑中建立“脑像图”，通过“珠算脑像图”进行心算。具体内容包括加减、乘、除心算部分，分看心算、听心算两种形式，初级班学习加减心算，中级班巩固加减心算，学习乘除法预备知识；高级班在提高加减心算速度的基础上，进行乘除心算法的学习，全部学完需2年时间，心算水平是成人的10-20倍。
二、一科学习 多科受益
珠心算开发大脑智力的功能显著，中央教科所研究员蒋志峰在国家立项课题《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用》的课题研究报告中指出“在严格的实验控制条件下，与对照班相比较，除两个实验点外，两年来的珠心算教学干预有效地促进了大多数第一批实验班儿童多项智力的发展，初步显示出珠心算教学干预对儿童智力发展具有显著的促进作用。从两班儿童语文、数学的考试成绩对比看，珠心算实验班的成绩普遍优于对照班；英语成绩绝大多数实验校的实验班好于对照班。这初步验证了中国珠算协会总结各地珠心算教学的经验体会，而总结的‘一科学习，多科受益’的珠心算学习效果。” 中小学《语文课程标准》提出：“ 口语交际应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》也增添了“口语交际”的教学内容和要求，对低年级学生的要求是“听一段话或一件简单的事，能复述基本内容”，“能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌”。可见，口才训练越来越受到社会的普遍重视。
然而，口才是练出来的，仅凭课堂上有限时间的学习远远不能达到应有的效果。事实已经证明，现在中小学生的口才现状不容乐观，不少聪明的孩子变得越来越沉默，另一方面，很多具有语言天赋的孩子的表达潜能没能得到很好的开发。
“三分钟少儿口才”正是顺应了新形势下少儿口才教育的要求和潮流，由北京神墨教育机构精心设计研发的适合少年儿童学习特点、心理特点、语言特点的少儿口才培训课程体系，该课程独立完善的教材内容填补了目前国内中小学口才教育的空白。
本教材的课程安排根据少年儿童的学习规律，循序渐进，分为 A 级、B 级、C 级、D 级四个级别，其中每个级别又根据教学规律和难易程度细分为 四期。全部课程涵盖了口才基本功、语音能力训练、听说能力训练、少儿口语交际、公众感训练、朗诵表演、主持训练、小小相声、快乐儿童剧等诸多训练内容。教材中除了口部操、绕口令、发音吐字等基本功训练，作为朗诵练习素材的文章均经过精心挑选和安排，包括经典诗歌、散文、童话故事、名人轶事等等，可谓融文学性、趣味性、知识性、教育性于一体，全面提高孩子的综合素养。
进行“三分钟少儿口才”的训练，不仅有利于培养少年儿童思维敏捷、语言流利、字词清晰、准确表达等方面的 IQ 能力，也能够锻炼孩子在公共场合不紧张怯场、充满自信等诸多方面的 EQ 品质。同时，“三分钟少儿口才”课程，一定能够让更多的少年儿童成为今天的“小明星”，并且逐步成长为明天真正的演讲家、主持人。 神墨练字课程由书写教育专家罗一鸣老师创编，系列课程有非常鲜明的特色，把汉字笔画绘画以及各种各样有趣的写字活动融合到教学中，使练字课堂不再枯燥乏味；另外还采用独特的专利字格和口诀教学法进行高效书写练习，学得快，效果好。目前《妙笔娃娃》《妙趣练字》《罗一鸣七堂课练字速成》课程满足了幼小衔接、小学生、中学生及成人不同年龄段的书写需求，连锁盟校遍布中外百城，是有效提升写字水平、传承汉字文化的专业练字馆。
“神墨妙趣练字”。所谓“神墨妙趣练字”即是“妙得字功、趣悟字理、练笔修心、字慧合一”，独家采用具有降辅功能的专利字格解读字型，让学生进行科学矫姿、专业正字、激发兴趣、修心励志的训练。据介绍，“神墨妙趣练字”区别与以往练字的米字格和十子格，在继承了中国传统书法教学法精髓的同时，配用简捷而形象的符号解读主笔，运用韵语口诀及故事性图注来解析汉字形神，将经、乐、图、符、画集于硬笔书法中，营造听口诀、析字理、闻美乐听故事，画图画的写字氛围，从而让孩子懂得如何握笔、如何调整孩子握笔、写字坐姿等，将写字功课变成智趣之旅。 神墨练字课程由书写教育专家罗一鸣老师创编，系列课程有非常鲜明的特色，把汉字笔画绘画以及各种各样有趣的写字活动融合到教学中，使练字课堂不再枯燥乏味；另外还采用独特的专利字格和口诀教学法进行高效书写练习，学得快，效果好。目前《妙笔娃娃》《妙趣练字》《罗一鸣七堂课练字速成》课程满足了幼小衔接、小学生、中学生及成人不同年龄段的书写需求，连锁盟校遍布中外百城，是有效提升写字水平、传承汉字文化的专业练字馆。
神墨书画自推出以来引起了美术教育界的关注，受到了家长的好评，仅两载便风行中国200余座城市，并走出国门，《妙趣练字》成为马来西亚华人热衷的课程之一。神墨人为打造中国儿童书画第一连锁品牌而不懈努力。 艾莱克英语是神墨教育机构引进国外先进教学理念，结合国内英语教学实际，历时数载专为神墨盟校量身打造的英语课程。
艾莱克英语是专为4-12岁儿童设计的系列英语课程。细分为艾莱克幼儿英语、少儿英语、自然拼读法、少儿语法等课程。
该系列课程立足于培养儿童兴趣、浸入西方文化、形成外语思维三大教学理念，综合运用映像教学法、情景教学法、句法教学法、浸入式教学法等多种教学方式，颠覆了传统的哑巴英语教学模式，提高语言应用能力的同时，使孩子想说、敢说、爱说英语，真正实现“快乐教学，快乐学习，快乐童年”的美好愿景。

2. 神墨教育好不好

神墨教育师资水平初中，学校里是最差的生经过一点培训，上岗了。一些老师没教养！孩子交给这样老师你放心吗

3. 神墨教育是什么

神墨教育是一个教育机构。

神墨成立于1998年，以心智教育为核心，重在品德教育和学习力的培养。神墨在中国授权了4000多所学校，并在全球30多个国家设立了分支机构；在北京和圣地亚哥设有中国总部和国际总部；在香港、巴黎和新泽西设有国际区域办事处。

神墨组建了包括世界诺贝经济学奖获得者、“欧元之父”蒙代尔在内的强大专家顾问团队；人文与管理三大研究中心均为以文化和理念为基础的“教育链”模式。

美国政府奖评审委员会在授予沈默总裁李绵俊“2014美国政府奖”时，对沈默“连锁教育管理模式”的成功进行了评价，认为沈默的贡献不仅属于中国，也属于世界。目前，这一模式也被纳入北京大学MBA课程体系作为研究案例。

(3)神墨培训课程总结扩展阅读：

神墨教育的课程计算：

1、神墨珠心算

珠心算，是将数字转换成算盘符号并在头脑中浮现出来，根据算盘心算原理进行计算的一种方法。

2、神墨口才

神墨口才课程，培养孩子敢于表达的心理自信，培养孩子的精神品质，提高孩子的语言表达能力。同时，帮助孩子培养恒心、诚实、勇敢、礼貌等与品德相关的非智力因素。

3、神墨绘画

神墨绘画课程，第一个符号创意教学法。课程体系包括糊画、印刷、水粉画、线画、棒画、水墨画等多种绘画，适合4-12岁儿童。

4. 神墨教育的特色课程

让中国娃都迷上写字 妙趣练字“口诀学习法”把复杂的汉字结构要领归纳到35句口诀之中，只要熟练背诵口诀，写法要领便能理解。数千个汉字到底从哪开始学习呢？我们把105个字根以及93个合体字当作中国娃的主攻字，这些字一旦掌握便能触类旁通。
妙趣练字首创的“妙趣文字绘”创造了一种“字能组成画 ，画中能写字”的练字方法，把字当成一个个艺术符号融在图中，让学生爱不释手！更重要的是，老师会把汉字故事讲给学生，以字传播中国文化，以字启迪智慧。
妙趣练字旗开先河，独树一帜，营造了听口诀、析字理、闻美乐、读图谱、听故事、画图画的写字氛围，达到了“视读心通，落笔字成”的高效练字境界。 妙得字功 趣悟字理 练笔修心 字慧合一学习中国汉字文化，讲字源故事，读连环画美图。
在古典音乐声中练笔修心，涵养性情。
运用35句口诀练字，看图理解字形。
每个孩子都能成为“小老师”。
八个月让儿童出版一本《我的汉字王国珍藏册》，收录自己的文字绘作品，十分有意义。
神奇的太极宫格，提高书写能力5-10倍，活学活用，当行离格。
专业的矫姿顾问随时呵护、纠正你的坐姿、握姿。
在这里，不光要写好字，还要爱上中国文化。
告别枯燥，越学越有劲头。
妙哉！趣味无穷之为妙趣练字。 中小学《语文课程标准》提出：“ 口语交际应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》也增添了“口语交际”的教学容和要求，对低年级学生的要求是“听一段话或一件简单的事，能复述基本内容”，“能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌”。可见，口才训练越来越受到社会的普遍重视。然而，口才是练出来的，仅凭课堂上有限时间的学习远远不能达到应有的效果。事实已经证明，现在中小学生的口才现状不容乐观，不少聪明的孩子变得越来越沉默，另一方面，很多具有语言天赋的孩子的表达潜能没能得到很好的开发。
“三分钟少儿口才”正是顺应了新形势下少儿口才教育的要求和潮流，由北京神墨教育机构精心设计研发的适合少年儿童学习特点、心理特点、语言特点的少儿口才培训课程体系，该课程独立完善的教材内容填补了目前国内中小学口才教育的空白。 本教材的课程安排根据少年儿童的学习规律，循序渐进，分为 A 级、B 级、C 级、 D 级四个级别，其中每个级别又根据教学规律和难易程度细分为 四期。全部课程涵盖了口才基本功、语音能力训练、听说能力训练、少儿口语交际、公众感训练、朗诵表演、主持训练、小小相声、快乐儿童剧等诸多训练内容。教材中除了口部操、绕口令、发音吐字等基本功训练，作为朗诵练习素材的文章均经过精心挑选和安排，包括经典诗歌、散文、童话故事、名人轶事等等，可谓融文学性、趣味性、知识性、教育性于一体，全面提高孩子的综合素养。
进行“三分钟少儿口才”的训练，不仅有利于培养少年儿童思维敏捷、语言流利、字词清晰、准确表达等方面的 IQ 能力，也能够锻炼孩子在公共场合不紧张怯场、充满自信等诸多方面的 EQ 品质。同时，“三分钟少儿口才”课程，一定能够让更多的少年儿童成为今天的“小明星”，并且逐步成长为明天真正的演讲家、主持人。 《神墨全脑数学》是北京神墨教育中心博采中外思维科学领域的研究精华而推出的最新课程。它结合21世纪教育发展的规划，以“多元智能”理论为基础，为孩子们创造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课外世界，让孩子轻松快乐地进入数学王国。
一、以儿童为本
《神墨全脑数学》尊重儿童的学习方式和个性特征，强调儿童是学习的主人，极大地发挥幼儿学习的主动性、积极性，注重开发潜能，发展个性，使每个孩子的潜能得到充分开发与利用，个性得到充分体现与发挥。
二、与《幼儿园教育指导纲要》和《数学课程标准》相结合
《神墨全脑数学》与《幼儿园教育指导纲要》和《数学课程标准》的步伐相吻合，尽量将知识点融入主体活动和情境设置中，引导孩子提高独立思考和解决问题的能力。将孩子的生活经验、社会情境与文化脉络自然结合，以主题教学形式设计数学教材与学习活动，营造活泼的学习环境，藉由多面向的数学解题方式，引导孩子做多角度的思考，灵活孩子的思考力与想像力，以面对多变的生活环境。
三、生活化的情景教学
《神墨全脑数学》将生活化的取材和活泼生动的社会情境编排融入数学的学习中，让孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学得数学知识，以提高孩子对数学的兴趣，藉此增加数学学习的乐趣,让孩子更喜欢数学,并养成主动探索、追求知识的习惯，为未来的学习奠定稳健的基石。
四、遵循生长发育规律构建孩子认知
针对孩子在各阶段认知结构的特点, 《神墨全脑数学》寓教学于游戏中，强调孩子要在做中学,手脑并用，由易到难、由浅入深，让孩子在学习的历程中累积足够的实践经验,建构完整的数学概念。让孩子在轻松、快乐的情境下展开图文并茂多样化的习题演练。
五、激发孩子学习动机和兴趣
《神墨全脑数学》通过生动活泼的教学方法，注重挖掘孩子的个人潜能，培养孩子主动思考，主动学习的习惯，启发孩子的创造力与想像力，在不自觉之中积累丰富的数学经验。
六、家长的参与
《神墨全脑数学》特别编制家长联系卡，它有机的协助家长了解孩子在学校学习的情况。家长可陪同孩子共同练习，并将结果做成纪录，提供给教师做教学上的参考。它还提供给家长一些有趣的辅导方法和注意事项，帮助家长利用日常生活与孩子间的互动，在轻松、愉悦的情境下提升孩子数学概念的认知和理解。
七、原则：
1、顺应孩子的发展，突出体现科学性、普及性和发展性，使全脑数学教育面向全体学生，实现走进生活，在生活中学习数学，学习有价值的数学。
2、激发和保护孩子对数学的兴趣。
3、关注孩子的思考过程，不要急于看结果。
八、教具：
教材与彩色教学挂图搭配使用，从教学的每一个环节上为教师着想，让老师可轻松进行教学。
九、教学：
不同的儿童在全脑数学的学习上得到不同的发展，满足多样化的学习需求，让动手实践、自主探索与合作交流成为学习数学的重要方式。同时教学过程中改变过去只带动少数孩子，给少数孩子的表现机会的情况，让每个孩子都有参与和表现的机会。
《神墨全脑数学》突出的是灵活，比的是智慧，培养的是眼、耳、脑、口、手同时动的良好习惯。

5. 如何成为一名优秀的神墨口才教师

一、教师要树立明确的职业理想
理想，简单说就是自己成为一名什么样的教师？达到什么样的水准？教师对自己的发展首先要有一定的标准和尺度。没有目标，无以至千里。在自己的工作岗位上，不同的教师从事着不同学科的教学工作，或教语文，或教数学，或教美术，或教科学......。同时任教一门或多门学科，结合实际，选其一二，划定标准，确定目标。如学科知识达到什么水准，普通话达到什么水平，课堂教学达到什么要求，班主任工作达到什么程度等等，认真研究，不断实践，实现理想。当教师就是要当一名优秀的教师。
二、爱护学生，热爱教育事业
爱，能产生力量。因为爱，自己乐意去做，自己愿做的事不觉得累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等地对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正去了解学生，进而帮助学生。
1、提高修养，师德表率。师德是教师执教的灵魂，正所谓正人必先正已，立已方能育人。古人云：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身虽存则其教已废。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。优秀教师要率先加强学习，模范遵守教师职业道德，提高自身修养，依法执教，为人师表。
2、面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生学会学习，让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他们是祖国的未来，是父母的孩子，是祖国将来的建设者和接班人。老师眼中无差生，只有有差别的学生。教师的工作就是要培养他们，教化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备了作一名合格教师的资格。在教师眼里所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每个孩子，为了一切孩子是优秀教师努力追求的目标。
3、因材施教。指头伸出有长短，孩子千差万别，教师的任务就是要让他们不断发展，不断完善自我与提高。根据学生的不同特点，因材施教，最大限度地发挥孩子的潜能。
三、正视压力，不断探索，悦纳任务
优秀教师不是培训出来的，工作能力是在实际的工作岗位上干出来的。所谓熟能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权利的压力，憋着心去干，不能真正发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。美国大发明家爱迪生发明电灯时为了找到一种耐高温的灯丝，用了1600多种材料做实验，终于找到了用一种炭丝来做灯丝，世界上第一批炭丝白炽灯问世了。有人问他：你是怎样看待你的前1500多次失败，爱迪生说，我不认为前1500多次实验是失败，如果没有这些实验作基础，就不会有今天的成功。这个故事说明了一个道理：只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。所以一个人，特别是年轻的教师，一定不要怕出力，应该把每一次的任务都看作是一次锤炼自己的机会。这就是一个人对待任务的不同心态，套用一句老话就是：吃亏是福！任务产生压力，压力产生动力，动力则是提升能力的发动机。一个人能以一个良好的心态，以积极饱满的热情去对待工作，对待任务和压力，就能使自己在愉悦的氛围中工作着，收获着，快乐着！积极的态度是人生的一种宝贵财富。
四、不断学习，勤奋进取
深厚的教学底蕴、超前的教学理念和高超的授课技艺，是优秀教师的追求。古代教育家告诫说:道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。亚圣孟子曰：人不学不如物。只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。要提高素质，必须从自觉学习抓起。教育者必须先学习，教育在不断发展，教育理念在不断更新，只靠培训是不能成就为一名优秀教师的。自觉、主动地不断学习和积累，勤学广集，才能厚积薄发。
1、学会学习。加强学习，学会学习，是优秀教师的必备条件。现代化教育教师的科学文化素质应当是多层的、宽广的。首先要求精和深，其次是宽和新。精和深，是指对其所教专业知识应当精确掌握、深刻理解。所谓宽，即知识面宽。知识之间是相通的，是可以迁移的。新则是指追求时代的发展，追求新的知识、方法和理念。把台上三分钟,台下十年功用在优秀教师身上并不过分。优秀教师需要高超的授课技巧，需要扎实的基本功，需要广博的知识和良好的综合素质，这需要教师自觉不断学习。教师在课堂上简洁精练的语言,准确生动的阐释,都是靠平时的学习和积累得来的。
2学会思考。思，让人思维敏捷。思，使你工作效率事半功倍。师傅领进门，修道在自身，平时的观摩、学习、培训给教师提供学习的素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，使自己得到提高。
3、学会研究。教育科学研究是一名优秀教师必备的素质。这里的研究不是指所谓的课题研究。而是指正如苏霍姆琳斯基提出的，分析自己工作中的各种教育现象、教学得失等。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为有得的、有经验的教师。中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的珍珠串起来，就是一条非常美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对于教师来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。
五、大胆实践、勇于创新
教师的战场与舞台是课堂，教师素质的高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践理论再实践，提高教学质量。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当作实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。教学有法，教无定法，教学需要创新，没有哪一堂优质课、示范课是教学的范本。拘泥于条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。地域不同、学生不同、学生的差异不同，教师对各种培训、讲座、学习要吸其精髓，融入自身课堂教学，构建自己的教学新模式，形成自己的教学风格。
六、 从小事做起，从身边做起
老子曾说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细，想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。凡事无小事，简单不等于容易。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量的滑坡。因此，把小事做细了，工作效率自然就提高了。一名教师要成为一名优秀教师，没有绝招、也没有捷径。没有哪一位名师是在几年之内一步登天的。他也是从每一次认真地研读教材、用心地进行每堂课的教学设计、写好每一篇教学随笔、批改好每一份学生试卷每一本作业等等开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。从小事做起，小事能检验教师是否优秀，也能造就优秀教师。
七、具有良好心理素质，身心健康，超越自我
良好的心理素质是一名优秀教师的必备条件。生活中难免会遇到一些不顺心的事，作为一名人民教师，要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。

6. 为什么神墨这样，坑人

神墨太坑人了，教得不好还不给退款，当初交钱的时候也没说不退款，发信息给主任也不回信息，去学校主任就一句话不退款就不理人了，太气人了

7. 神墨教育对孩子真的很有用吗

娃娃有什么样的问题，家长就会有什么样的诉求。比如一个娃娃对数学反感，无非几个原因

1. 数学越学越难，做不对题老师批评，家长责怪，导致娃娃失去对学好数学的信心；

2. 家庭或学校教学方式简单粗暴，没有互动，没有激励，从来没有或者很少赞美娃娃的进步，从来没有或很少关注过娃娃的小情绪，小动作，认为这些都对学习不利，娃娃是在被迫的学习，成为了学习考试的机器。

所以注重娃娃的天性培养，建立学习的自信与兴趣，启迪智慧，激励求知的欲望，娃娃才能开心的学习，流连忘返的学习。

所以，就我对神墨教育的认知来说，珠心算教的不仅是一门计算的能力，更是开启了娃娃求知欲望的大门。当然，毕竟不是每个地方的神墨学校都很好，部分神墨学校办学的主要目的不是教书育人，而是赚取利润。

如果想要去神墨学校学习的家长，最好先考察学校，然后再决定是否报名学习。也可以到他们官网先了解神墨的文化和个课程理念，也好有个对比。

8. 谁在神墨教育工作过

在哪里工作都是一样的，挣的钱多少和待遇问题全靠个人能力，和平台没什么关系，有能力到哪里都一样，不要总是局限于神墨怎么样这样的问题，多学习提高自己的本领才是正题。