暑期校本培训活动方案百度文库

A. 求小学暑期校园安全暨教育管理全员校本培训心得体会

对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。甚至可能你还会否认它的重要性，因为虽然你已造成了许多次疏忽，而灾难刚好与你擦肩而过。因此，你就庆幸自己的幸运，甚至会得意忘形地说：“我是个幸运者，灾难和不幸都对我敬而远之。”但是，在你高兴之时，你是否注意到：在我们周围经常有许多人因为自己的疏忽而造成了不可挽回的后果。

校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到同学们能否健康地成长，能否顺利地完成学业：它关系到老师们能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。做好校园安全工作，是我们做好学校各项工作的基础和前提，是学校教育的首要任务之一，必须长抓不懈，落到实处。为进一步做好我校的安全教育工作，现提出以下几点要求：

一、提高个人思想素质。团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。严禁打架、骂人。打架往往是从骂人开始的，而有些同学骂人已成中头蝉，极不文明，我认为，骂人和打架一样，是一个人智力极度低下的表现。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在校园内外发生暴力行为，争做文明小学生。
二、关注课间安全。
请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯右边走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、踢球。
三、遵守交通规则和交通秩序。
上学、放学要做到文明行路，不骑摩托车，不骑自行车带人；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆；不得设置路障，两人成排，三人成行，靠公路右行。
四、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴饮暴食；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
五、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。
不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸各种电器；不接受陌生人接送与来访。
六、学会自护自救，提高防御能力。
学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。
七、加强自我防范意识。
注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品放在教室，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时敢于拨打110报案。
八、认真学习，珍惜时光。
远离网吧，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不赌博，不看不健康的书籍，不同社会闲杂人员交往。
老师们、同学们，法国思想家卢梭说过："上帝是用模型来造人的，他在塑造了我们之后，就把那个模型捣碎了。"在这个世界上，每个人的生命都是唯一的。哪一个人不愿笑语常在，哪一个家庭不愿幸福美满？安全如同一根七彩的丝线把我们这一个个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。
百善文明为先，万思安全最重。文明在于细节的处理，安全在于防患未然。让我们积极行动起来，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟常鸣，永记心间。

B. 暑期校本培训标语怎么写

让暑假过得更有意义，让培训增长你的见闻！

C. 淮南市中小学教师继续教育校本培训“备好课”主题（教师）报告册如何填写

呵呵
这个应该自己写吧

问不处来什么结果吧
为了解全县中小学教师“备好课”专题培训工作开展情况，十一月上旬，霍山县教师学习与资源中心组织各片区培训工作联系人对所辖各片区部分学校的培训工作进行了检查。检查人员深入各学校，通过听课、听汇报、查阅资料、座谈交流等方式，对各学校培训工作进行了掌握了解，总结经验，分析不足，并就有关问题进行反馈指导。现将检查情况通报如下：

一、基本情况

从检查情况来看，各学校均能按照县教育局统一部署，认真组织开展本单位的培训，培训工作在有组织、有计划、有步骤的稳步实施。截至目前，绝大多数单位均如期完成了预定的培训任务，并取得了阶段性成果，有的单位还结合本单位实际，创造性地开展培训，形成了一定的特色。

二、主要做法

1、各直属学校高度重视，培训工作有条不紊。

县业务指导人员培训会后，各学校立即行动起来，成立了领导组，组建了业务指导团队，制定了工作方案，举行了二级培训，对培训工作进行了部署。但家庙、磨子潭、黑石渡、落儿岭、诸佛庵、大化坪、上土市中心校和上土市中学、诸佛庵中学、霍山职高等学校不仅召开全体教师会议进行培训动员和部署，还对“备好课”专题各个模块的学习进行了细致辅导，使教师明确了各模块的培训目标、学习内容和培训方法，顺利地进入了培训状态。但家庙镇在培训中，还创造性地提出“发现问题——集体研讨——解决问题——回归课堂——再次研讨——生成问题”的培训模式，突出了问题解决这一培训工作的新特点，使培训工作的思路更加清晰。

培训实施过程中，各学校加强培训工作的监督检查，促进培训工作的循序渐进。磨子潭中心校在第一模块结束后，专门组织开展了培训工作专项检查，检查组明确了检查职责，细化了检查项目，每校必到，对存在的问题进行了反馈与指导。黑石渡、诸佛庵、落儿岭、太平、太阳、白莲岩、单龙寺等中心校和上土市中学、磨子潭中学等也分别结合教育教学常规检查进行了培训工作阶段性检查。上土市镇、东西溪乡还分别制定了《培训阶段督查提纲》和《培训个人自查提纲》，提前下发到教师手中，发挥了检查的导向和管理功能。

2、教师任职学校强化管理，培训工作规范有序。

教师任职学校是培训工作的主阵地，培训过程中，各学校制定了培训方案，组建了学习小组，建立了培训制度，规范了档案资料建设，强化培训的过程管理，培训工作在各个学校得以规范有序的运行。黑石渡镇柳树店小学、诸佛庵镇桃源河初中（含小学）、落儿岭镇中心小学、佛子岭镇通水灌小学、单龙寺乡扫帚河小学、磨子潭镇龙井冲小学、上土市中学等学校注重过程管理，培训过程资料健全，培训工作扎实有序。

3、参训教师积极投入，培训工作初显成效。

从部分参训教师的课堂教学、备课笔记、报告册和所撰写的教育叙事、教学反思、读书笔记来看，教师们对“备好课”专题培训工作认识到位，态度端正，均按要求完成了预定的培训任务，培训工作的效果已初步显现。佛子岭镇的储成军、王勇、吴文金，佛子岭中学的董功平，霍山职高的闫庆胜、徐凌燕，霍山二中的於建权，衡山镇的崔道国，落儿岭镇的周扬彬、曹家玉，黑石渡镇的高甫清、张圣玲、杜习祥、杜应祥、林露，诸佛庵镇的杜鹃，单龙寺乡的金永生、刘桂霞，磨子潭镇的窦宇、张美玲等老师备课认真、细致、规范，所撰写的教育叙事能联系教学实际，反思自己的师德行为。尤其是佛子岭镇通水灌小学王勇老师在备课中，坚持每课时撰写学情分析，并根据学生的需求设计教学预案，真正体现了生本备课。

4、指导教师精心工作，引领服务作用得到发挥。

从第三轮培训开始，分学科组建了县乡校三级指导教师团队，培训工作启动以后，各级指导教师立即行动起来，率先投身到“备好课”专题培训的各项工作中，他们在先期参加县级业务指导培训的基础上，积极参与乡校培训方案的制定，组织并承担乡校的二级培训任务，主持开展集中学习和研讨，深入一线检查指导培训工作，认真梳理汇总教师提出的问题，并及时进行反馈和指导。太阳乡的业务指导人员还主动编印了“备好课”专题的《自学指南》，加强了对自学工作的业务指导。截至第一模块学习结束，各乡校共计梳理反馈问题128条，推荐教育叙事、教学反思等阶段性学习成果99篇。各级指导教师的精心工作，对“备好课”专题培训工作扎实有效开展起到了至关重要的作用。

三、问题及建议

通过检查，既看到了培训工作所取得的成效，同时也清醒地认识到培训过程中还存在着一些问题，这些问题主要体现在：

1、对培训工作的认识仍有差距。

尽管培训工作在绝大多数学校得到了足够重视，但也仍有极少数学校的部分教师认识不到位，把培训工作当做负担，如少数学校存在盲目赶学习进度，突击完成报告册的现象。

2、培训工作发展不均衡。

检查过程中，发现培训工作在不同类型的学校中呈现出发展不平衡的现象，从整体上来看，小学好于中学，规模大的学校好于规模小的学校。

3、培训对教师行为转变的直接作用还不明显。

尽管老师们通过培训了解了备课与师德行为之间的关系，也对过去的备课进行了反思，提出了行为调整的想法，但通过对教师备课笔记的检查发现，大多数老师的备课笔记依然少有行为转变的具体体现，如绝大多数教师的备课笔记没有学情分析等。

4、培训的业务指导不够。

从报告册和读书笔记的检查情况来看，部分教师对培训的设计意图不理解，不知道如何撰写教育叙事，不会发现问题、梳理问题，报告册填写不符合要求，这些与指导教师的指导不够是相关的。

5、培训档案资料建设需进一步加强。

培训档案资料是培训考核的重要内容之一，但仍有少数学校不注重档案建设，尤其是学校关于培训过程性管理的实证材料欠缺，许多学校工作开展了，但资料反映不全面。

针对上述问题，提出以下建议：

一要进一步加大继续教育政策的宣传力度，要让全体参训教师从专业发展的需要和教育改革发展的需求的角度，充分认识参加继续教育的重要性和必然性，同时要向广大参训教师讲清培训设计意图，让教师明确新一轮中小学教师继续教育的出发点和着力点，引导教师积极投身培训。

二要强化培训工作的制度建设，积极落实常规管理和评价。校本培训重在过程，因而过程管理尤为重要，需要各学校通过建立制度和落实相关措施来予以保障。各单位要采取灵活多样的方式，将阶段性常规检查与终结性考核评估相结合，不定期抽查和专项督查相结合，将培训工作纳入学校的正常工作内容之一，强化培训工作的常规管理。本年度培训的主题是“备好课”，因而各学校在对培训工作进行检查考评时，必须将教师的备课笔记作为其中的重要内容。

三要加强指导教师队伍的管理。各学校要根据县下发的指导教师职责，进一步明确指导教师的工作任务，加强对指导教师工作开展情况的监督和帮助，加大问题梳理反馈和成果推荐工作力度，充分发挥指导教师的优势和特长，引领培训工作向内涵发展的方向前进。

四要进一步加强培训的档案资料建设。档案资料是反映培训过程的重要依据，其中过程性管理的实证资料尤甚。各学校在抓好教师个人报告册等资料管理的同时，务必落实专人，建立好学校的培训管理资料，以期达到通过档案资料能够全面反映培训过程的目的。

D. 大学生暑期实践报告 关于教学实践活动

我是一名刚参加工作的教师，希望我的培训感想对你有所帮助，你可以把附标题改成实践调查报告就可以了。我的格式你可以借鉴一下，你还可以自己增加标题，把自己想要说的内容增加进去。希望你好运！ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ——2009年暑期校本培训感想 写在前面 参加工作刚满2年，这2年来，钻研教材，上好物理课，当一名学生喜欢的老师，争做一名优秀的教师是我最大的目标，毕竟刚入教坛，不熟悉课本、考点，你如何去教别人？不争做一名学生喜欢的老师，何以有教育教学质量的提高？2年来，三个班的教学，一个普通班的班主任，再就是物理实验，大工作量让我时间所剩无几。教材研究，考点总结，专题制作等只能匆匆而过，也让我在此时走进了一个误区：从大量习题中体会重难点、考点，确定章节课时目标，这样就以为抓住了中心。平均分的提高，A+、A人数的增多是最刺激你的东西。就这样，2年来为了教而教。现在，要回到初二了，在经历了多次培训后，开始有了良心教育，才发现物理教学不是为了自己出风头，一切的一切都是为了学生的成长，为了学生的全面发展。那如何培养学生全面发展呢？初中物理教学要培养学生什么能力？知识技能要达到什么目标？在理科课堂教学中要渗透给学生怎样的情感教育……这些，我都知道吗？我还需要学习。我想说的一直以来，我追求完美。我追求教育的最佳境界、做一个学生喜欢的老师、做一个在物理学科有建树的人，在教书育人上有教育教学质量的人。并不是我贪心，而是从小就养成了争强好胜的性格，能做到的就要做到最好，我相信自己有这样的实力。正是有这样的思想，凡事我会从自己出发找原因：是我没照顾好学生感受吗？是我没讲清楚吗？教学目标符合课标要求吗？我该怎样才能让学生浅显易懂的掌握知识呢……正是这样的性格，让我求知欲强，希望能有老师来指点一下，迅速走向成熟。让我最感兴趣的话题就是：如何把握一节课，让它有声有色，学生既学到东西，又其乐融融？我争取学习的机会，希望能从其他学校老师中找到答案。这次暑期的校本培训，让我期待很久了，我终于如愿以偿等来了时间最长一次的学习。培训感想片段2009年8月22日上午 主题：《学校工作涉及的法律问题探析》 有关法律的培训，是我自工作以来的第二次。也是第二次让我有这样强烈的感觉要去学习法律法规，分析案例。第一次是07年7月，新教师任职资格培训，第二次就是今天。时隔2年时间，再一次学习我依然兴趣未减，饶有兴趣从头学到尾。但是，我也感觉到：我懂的东西太少了，以至于我想进行案例分析也无太多理论依据。更可怕的是，不懂法必然就会忽视学生的权利，做出违法的行为。这让我直冒冷汗，我当了2年普通班的班主任，若其中出点什么状况，怎么对得起学生及其父母，若连累学校怎么对得起学校呢？一直以来，我小心翼翼管理班级，因为也一直听老师说，做得不恰当，就会引来麻烦，追究你的责任。我虽知这些情况，但不知怎样做才会符合法规，又能教育好学生。有点这样的感觉：2年的班主任白当了！听了林科长的课，让我有了自己的想法，更找到了学习的方向，懂得在教育学生的同时，要学会保护自己。途径只有一条：学习法律、法规—→应用法律、法规分析案例—→联系教育实际，用以指导、解决碰到的问题。虽然接下来的2年我不做班主任，潜心研究教学，但我会继续学习，因为这是做一名优秀教师所必备的。2009年8月21日下午 主题：《解读课标》2009年8月22日下午 主题：《校本教研研讨，上交说课稿》 一直以来，我都很相信自己是有能力做好物理教学工作的，但2个下午的培训，彻底让我明白，自己那叫自负。说老实话，我曾经想要学习如何写好一个课时的教学目标，但我都没从课标入手，现在看来，我是懂得太少了，为了教而教，而不是为了学而教。重新学习课标是我首要做的一件大事。说课是老师的一项技能，我可以进行说课，但我一定是最好的吗?我自己知道，不是。所以，我要重新学习如何进行说课，从提高自身素质出发搞好教学工作。 2009年8月23日上午 主题：《探索教育的奥秘》 如果说廖主任再上一次这节培训课，我还会再听一次；如果廖主任再上两次，那么我还会再听两次；如果廖主任再上三次，那我就听完三次！为什么要听这么多次？因此，它很有用，它触动了我的心弦，让我无论是在感观上还是心里上，都引起我深深的思索。4天的培训，只有廖主任一人站着讲课！4天的培训，廖主任的课堂是那么生动，吸引人！4天的培训，廖主任的课堂让我寻到了前进的道路！具体的说，如何把握一节课，让它有声有色，学生既学到东西，有其乐融融，是我一直在研究的课题。廖主任今天的培训，用他自己的方式回答了我。在培训课堂中现身说法上了一节让我很满意的课。他懂得我们想要的了解的心理，懂得全员参与的方法，互动交流方式，懂得如何设计他的主题培训。这样的方式不正是现在课标中要体现的吗？平时我们都找机会去听一些公开课进行学习，现在这儿就有一节很棒的公开课！在培训中，所设置的问题如果是单一的，只有思考才能明白自己懂得多少。所幸有了这些思考，把它们串起来，你豁然开朗，明白自己的课堂存在什么问题，明白自己该如何去寻想要的答案。如果可以，我还想再听一次，置身其中狠狠的那么思考一次。 培训体会就我自己而言，这样的培训是我期待的，因为从中不仅学到很多东西，更重要的是从中能发现自己的问题，该改正的改正，该学习的学习。最后，我想说，我该好好学习学习了。

E. 龙岩市第四中学的锐意改革谋发展不甘示弱争一流

根据省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为有关工作意见的通知》（闽政办[2010]8号）文件精神，我校围绕《通知》确定的办学行为“五规范”要求，加强宣传引导，开展专项自查自纠，严肃纪律，建立适应素质教育要求的教育教学新秩序，确保中小学生的课业负担明显减轻，规范办学行为，学校管理水平明显提高，教学质量逐年提升。
1.规范课程设置。
学校全面严格执行省颁课程方案。“三表”（教师任职表、课程表、作息表）都通过校务公开栏向家长和社会公布。学校都按要求开齐开足各类课程，体育、科学、艺术、综合实践、信息技术等课程都已实施落实到位。体育课高中安排2节，初中安排3节；课间操、眼保健操已合理安排；学校还安排形式多样、内容丰富、有利于学生身体素质的大课间活动和课外活动，如：七、八年级跑步，九年级跳楼梯，高一跳骑马舞，高二高三做广播操；确保学生在校锻炼时间累计至少1小时。学校严格按照教学计划进度开展教学活动，无随意加深课程难度，无随意赶超教学进度和提前结束课程的现象。学校制定严格的请假制度，教师不论公事私事都有严格的审批手续，确保教学秩序正常，无随意调课的现象。期中或期末复习期间、非考试科目也按计划安排，确保正常教学。学校没有组织或要求学生参加与教育教学无关的社会活动，也没有组织学生参加有违教育规律和上级教育行政部门禁止的各种比赛、竞赛活动。学校文理分科均在高二年级之后。
2.规范作息时间。
学校严格按照上级教育行政部门和有关文件精神的要求，科学制定校历和作息时间表，合乎上级规定。严格控制初中各年级学生的课外作业总量，书面家庭作业控制在1.5小时以内。学校和教师没有占用节假日和休息（含晚自习）时间组织学生上课和集体补课，并规定不准走读生集体到校晚自习。学校合理安排寄宿生的晚自习时间，加强统一规范管理。晚自习安排教师下班督修，晚自习时间初中为2小时，高中为3小时。学校严禁教师从事“有偿补课”，教师人人有师德承诺，自觉遵守《福建教师20条禁令》，学校制定规定要求和教育处罚措施，与年度考核、评先评优、绩效工资、职称聘任等挂钩。
3.规范评价考试。
我校每学期组织期中、期末两次考试。我校无组织或要求学生学生参加非上级教育行政部门或教研部门组织举行的学科考试及竞赛活动。严格按照初中阶段学生素质发展性评价要求，通过学生自评、互评、教师评价等方式，采用学业成绩加等级加评语的评价方式。如实评价每一位学生的综合素质，做到公正、公平、公开，学生综合素质报告单及时填写发放。无公布公开学生考试成绩和名次排位。教绩评价方案由教代会通过，教绩结果公示。无高考、中考炒作。
4.规范招生行为。
学校按上级要求实行免试划片就近入学，没有拒绝适龄儿少的正常入学要求，初中并接收符合规定的226名（占初中生48.18%）外来进城务工人员随迁子女入学，学校按上级规定的时间进行招生，没有以考试或变相考试等任何形式选拔入学，也没有与学生的学科竞赛成绩或特长评级相挂钩。学校初中没有分重点班和非重点班。普通高中没有在校内设往届生补习班。我校高中没有违规跨设区市招生，没有招收往届毕业的插班生。按“三限”政策招收择校生。本校初中辍学率低于2%。学校按有关规定规范管理学生学籍。初中“借读生”按规定要求和程序程序办理手续。学校运用全省统一电子学籍网络平台管理。
5.规范教学用书管理。
我校严格执行省颁的《教学用书目录》内征订教科书。我校坚持学生自愿订用原则，严格按照规范程序和渠道向新华书店发行部门订用教辅用书。 根据《福建省教育厅关于加强中小学校园精细化管理的意见》(闽教基[2011]61号)文件精神，我校制定了《龙岩四中校园精细化管理实施方案》，明确了工作重点：围绕校园布局和环境卫生管理、校舍和各类场所管理、校园安全等三大方面的管理目标，大力加强学校班子和组织建设，建立健全教学常规管理制度，继续加强校园文化建设，突出师资队伍建设，充分发挥师生二大主体的潜能，立足学生非智力因素的培养和教师实现自身价值动机的激活，聚焦课堂教学，改进课堂教学，转变师生教与学行为，加强教研组和备课组建设，使之成为教研、科研、师训的主阵地，提高校本教研质量，全体、全面、全程提高师资队伍素质，加强德育队伍建设，加强班级建设，增强德育工作实效，构建和谐校园。
1.加强组织建设管理，确保工作全面实施。
一是提高认识，加强领导。组织全体行政和全体教职工认真学习上级有关校园精细化管理工作的文件精神，成立了校园精细化管理工作领导小组，制定了切实可行的校园精细化管理实施方案，学校主要领导经常利用各种类型会议宣传、布置、总结和表彰精细化管理工作。
二是措施具体，实施有力。学校领导班子重视精细化管理，思想开拓，工作务实，分工明确，建立了值周行政每天巡查校园制度，对学校每天运行中存在的问题实行日记管理，发生问题及时交办，限期整改，切实将校园精细化管理工作纳入议事日程，专题研究精细化管理工作；建立健全校园精细化管理的各项规章制度，制定了《龙岩四中规章制度汇编》，建立精细化管理部门责任制度，细化各项措施，具体明确岗位责任，完善考核制度，真正将精细化管理工作落到实处。
2.加强校园设施管理，确保校园设施安全。
一是完善校园布局，强化校舍设施安全。学校整体布局合理，各功能区相对独立，重视做好校园绿化美化工作，学校校舍建设符合《中小学建筑设计规范》，校舍建筑及各项基础设施建设工程质量完好；严格按照《国旗法》要求设置升旗设施，严格执行中小学升降国旗制度；定期巡查校舍和校园各项基础设施安全，定期检查和维护学校的排水、供电和消防系统，全面更换学校老化的供电线路，定期巡查学校的消防设施，确保安全。
二是加强校园文化设施建设，提升学校人文环境。（另见第六大点汇报）
三是加强学校环境卫生和学生食堂宿舍管理，完善师生食宿条件。
在全校各年段、各班级中全面开展“三最”和“五有”、“五无”评比活动，建立了班级卫生包干和检查评比制度，坚持每天三小扫的常规卫生打扫制度，卫生区责任到人、到班，加强学生食堂管理，建立健全食堂卫生各项安全管理制度，聘请专人严把食堂食品采购、贮存和加工关口，确保师生饮食安全。加强寄宿生管理，聘请了3名生管教师，严格实行学生宿舍夜间巡查、值班、请假登记和查铺制度，宿舍的设施设备齐全，寄宿生的各项管理制度健全，定期重点做好宿舍消防和用电安全自查工作。
3.加强校园安全设施管理，提高校园安全管理水平。
一是强化学生日常行为规范管理，提高学生安全意识。
定期开展安全教育，加强值周制度，制定了校园突发事件应急预案，每学期至少组织2次以上应急演练，通过宣传栏、广播、校会、印发宣传手册等形式，大力宣传各类事故的避险、逃生、自救、自护方法，加强学生交通安全教育工作，教育学生不乘坐无牌无证车辆和非营运车辆，严格规范学生上学和放学途中的交通行为，自觉抵制各类交通违法行为。认真做好学校的消防安全工作，定期检查完善校园消防设施设备，确保设备完好和正常使用，定期排查整治校园火灾隐患，严防校园火灾事故发生。
二是做好学校安全保卫工作，加强校园内部安全管理。
配齐配强学校专职保卫干部和保安人员，现配保卫科长1人，聘请保安人员3名，保安人员均持证上岗，并定期参加保安培训班，严格落实外来人员、车辆问询、登记、校园值周、课间教师巡视制度。加强校园视频安全监控，在学校校门口、学生宿舍等校园重要部位均安装视频监控，在校门口保安室设立监控平台和报警电话，重视加强楼道、楼梯的安全管理，定期检查楼道、楼梯的设施安全情况，确保楼道、楼梯安全畅通，加强学生上下楼梯的安全管理，严防发生拥挤踩踏事故。
4.加强教学常规管理，规范教育教学行为。（见第二大点汇报） 1.加强教师政治理论学习，努力提高师德水平。
学校高度重视师德教育，积极开展师德师风教育的大讨论，向全体教职工印发《中小学教师职业道德规范》《福建省中小学教师职业道德准则》《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》和师德教育宣传学习材料，利用行政会、教工会、支部会、年段教师会、班主任会等，认真学习，在学习的基础上，进行师德教育考试和普法考试，撰写心得体会，师德教育工作有计划、有总结，措施落实，效果良好。精心策划，认真组织好两年一度的德育工作研讨会，总结交流德育工作经验，表彰德育工作的先进集体和先进个人。根据上级的安排部署，在全校教职工中深入开展“创先争优”活动，学习活动取得显著成效，有效地促进了学校师德师风建设，教职工自觉遵纪守法，无任何违纪违法现象发生。近三年多来，共有96人次受区级以上各类表彰。
2.加强教师岗位练兵活动和校本培训，提高教师的师能水平。
我校制定了《龙岩四中教师岗位练兵活动实施方案（2010—2013）》，连续三年在全校教职工中大力开展以“学洋思先进经验、提高课堂教学效率”为主题的学习活动，开展了以学洋思经验为主题的校本培训、公开课研讨、课堂教学比赛和教育教学研讨会，同时重新修订学校10多项教育教学规章制度。近三年来，共有400多人次教师参加区级以上各级各类继续教育培训和进修，教师的业务素质得到大大提高。积极开展新老教师结对子工作，大力加强新教师、中青年教师和学科带头人的培养，培养工作有计划、有措施和有成效。教师业务水平有明显提高。如：
（1）坚持每年暑期开展为期5天的校本培训活动，主要内容有：专家讲座、备课组集体提前电子备课（半个学期的教案）、典型经验交流、评优评先等。2009年和2011年，还举办教育教学研讨会，并形成论文汇编4辑。
（2）坚持每年开展一次主题鲜明的教研开放周活动，围绕“三导”课题，举办公开课研讨，专家名师讲座，校长主任论坛，优秀教案、教学设计评比，打造高效课堂促进师生共同发展，并形成论文汇编3辑。
（3）坚持开展我校首创的“三导”（导学、导疑、导练）课堂教学改革实验，从2008年启动，长抓不懈。2011年12月，《课堂教学改革与学生整体性发展实验研究——“三导”式课堂教学改革的深化》课题接受了市普教室和教育学会专家组结题验收，获得认可，并在下一阶段将申报为省级课题。
（4）2011年5月22日，我校举行教师教学技能比赛。这次比赛共有14个学科24位教师参加，分为文科组、理科组和综合组，抽签进行15分钟片段教学，全校专任教师签到现场观摩。5月24日，评委小组对参赛选手的教学设计和课件制作进行评定，综合评出一等奖9人，二等奖15人。为了做好这次比赛，在福建教育学院邹开煌教授来四中专题讲学的基础上，教研室印发校本培训材料，分管校长对专任教师全员培训和广泛动员，形成详细活动方案，从而达到提高教师们的教学综合素质和“以赛促学、以赛促练、以赛促教”的目的，反响良好。
另我校获区教师技能大赛优秀组织奖，教师李伟林、曾炎参加龙岩市教学技能大赛获高中化学、体育一等奖，曾炎还获省三等奖。 围绕学校的发展，学校着力抓好三个办学特色：
1.打造青少年科技教育的办学品牌。青少年科技教育是龙岩四中十多年来一直坚持的一项有特色、有影响的活动，持续时间长，参与面广，获奖层次高，一直走在全市学校的前列，学校19人次（师生）获11项国家实用新型专利；6人次获2010年“6.18”海峡两岸职工创新成果银牌1块，铜牌3块。苏首宾老师荣获省青少年科技教育“突出贡献奖”和省优秀科技辅导员称号，陈兴鹏校长、张淑红老师先后被评为“省青少年科技教育先进工作者”。参加青少年科技创新大赛，获国家级优秀项目奖1项，三等奖1项，省级三等奖以上36项，市区级229项。
2.打造高考艺体特长生培养的办学品牌。学校的特长生培养，从2000年首办特长班至今已有13个年头，已经形成了“关注差异起好步、培养兴趣选好苗、专业训练靠活动、文化与专业培养并举”的一套完整的培养方案。10多年来，学校校为高校输送体育和艺术专业学生450余人，先后有30多个学生考入中国美院、四川美院、北影学院、上影学院、上海体院、西安体院、天津体院等全国重点院校，在社会上享有一定的声誉。校高中男子篮球队2011年蝉联市中学生男子篮球赛乙组冠军。校合唱队获2011年红歌献给党全区中小学生合唱比赛二等奖的第一名。
3.打造心理健康教育品牌。近年来，学校校的心理健康教育从无到有，配备了专职的心理健康专业教师1名，兼职1名，八年级每周开设1节心理健康课，不定期开设专题讲座，配有心理咨询室1间，心理咨询信箱和心理咨询宣传栏各1个，开通热线电话，2012年6月，校心理健康教育工作小组（4人）完成了课题《龙岩四中学生健康状况调查报告》，并编写了《龙岩四中心理健康教育校本课程》。曾召开过全区中学现场经验交流会，在校内外产生良好的反响。 近几年，学校积极争取上级支持，多方筹措资金，努力改善办学条件：2008年上半年，投资40余万元，通过省中学示范图书馆评估验收，图书馆藏书72112册。经过努力，2010年拆除了已经被鉴定为D级危房的三层教学楼和C级危房的四层教学楼，在全区最早启动了“全国中小学校舍校安工程”，兴建了总投资506万元、面积4792平方米的6层教学大楼，其中邵逸夫教育基金捐赠80万港元，一座现代化、标准化的30间教室的教学楼于2010年12月底竣工交付使用；从2011年上半年开始规划和筹建，投资300多万元，建设了塑胶运动场、校大门、校园广场、师生停车棚等多项重要的校园建设项目，学校的办学条件实现根本性改变，为学校创达标打下坚实的基础；同时，积极协助东城街道办事处，精心筹划，多方动员，于2011年11月11日成立了东城街道教育基金会，共募集资金1017.709万元，其中现场捐赠到资190.909万元，为学校后续发展提供了有力保障。2012年暑期，将附属楼（厕所）拆除，扩建了投资120万元，面积703.8平方米的6层6间年段教师办公楼和体育保管室及操场司令台；与此同时，将学校食堂、校内和东苑小区的学生公寓进行改造；投资50多万元建成校园文化主题墙和文化长廊及班级文化。按二级达标配置，2012年12月，由区政府拨款专项资金281万元，调整出专用功能室26间，并装修改造，仪器设备已于2013年2月全部安装和入橱到位。面积320多平方米的生物园也已同时竣工。
学校接入宽带网实现全校联网，每班于2012年8月都安装了班班通并投入使用，现代化教学设施设备日臻完善。 1.教育教学质量逐年上新台阶。
学校的高考、中考和会考成绩处于同类校前列：2009年高考上本科线113人，中考上一中、二中统招线52人；2010年高考上本科线122人，中考上一中、二中统招线78人；2011年高考上本科线126人，本一3人，中考上一中、二中统招线53人（考生172人）；2012年高考再创新高，上本科线135人，其中本一2人，本科上线率42.8%；艺术、体育专业和文考双上线65人，上线率95.6%；中考综合比率92.5%，“四率”评比居新罗区城区片第五名（入学生源居第七，最末）；近几年的高中会考各科的优良率、及格率均达到或超过省三级达标校标准的要求。
2.学校荣誉斐然。
学校先后荣获福建省青少年科技创新大赛优秀组织奖、省三级达标校、省先进教工之家、省科技教育先进集体、省首批中小学知识产权普及教育试点校、省中学示范图书馆、省实施素质教育先进校（已评估验收）、市文明学校、市青少年科技教育先进学校、市青少年科技教育基地学校、市绿色学校、市先进职工之家、市实施素质教育先进校、市义务教育标准化学校等荣誉称号。 在创建工作过程中，我们有九点深刻体会：一是创建达标给我校带来了压力，更带来了动力和活力；二是学校的办学理念和办学思想更加成熟了；三是学校的办学方向和发展思路更加清晰了；四是校园文化建设日趋完善，内涵发展更加丰富了；五是学校精细化管理更加到位，计划性更强了；六是行政班子的凝聚力、战斗力更强了；七是教师的质量意识增强，更有紧迫感和使命感；八是教育质量在逐年稳步提升，特色发展初显成效；九是学校的办学条件上了一个台阶，奠定了可持续发展的基础。
在自查整改阶段中，我们清醒得看到还存在一些不足：如校园面积偏小，生均公用面积不足；教师队伍的整体素质还有待提高；课堂教学的活力还有待挖掘；特色高中尚未形成规模；一大批新教学设备的配管用还有待细化等等。
展望未来，我们信心百倍。今天，与时俱进的四中人将继续秉承“精品特色，差异发展”的办学宗旨，发扬“不甘示弱，勇争一流”的四中精神，锐意进取，开拓创新，齐心协力，力争把学校办成环境优美、师资雄厚、设施齐全、校风严谨、特色鲜明、效果显著的精品完中！

F. 求小学暑期校园安全暨教育管理全员校本培训心得体会

春作首，六畜猪为先。在这新春佳节氛围依存的时刻，伴随着雄壮嘹亮的国歌和冉冉升起的五星红旗，我们又迎来了新的一年，新的学期。首先我谨代表学校向辛勤工作的老师们和好学上进的同学们表示新春的问候并致以崇高的敬意！ 走过激情澎湃的2006年，走过不平凡的2006年，学校翻开了她新的一页。在过去的一年里，学校全体师生认真贯彻落实制定的创办一流学校的工作目标，以办好让家长满意的学校为宗旨，以提高教育质量和办学水平为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以实施课程改革计划为先导,以加强师德建设和学生德育工作为保障,精诚团结,顽强拼搏,圆满完成了各项任务，取得了显著成绩。我们成功地实行了教师全员聘任制、岗位责任制，调动了全体教职工的工作积极性；高、中考成绩突出，赢得了社会的广泛赞誉；暑期招生形势喜人，实现了历史性的跨越；各项硬性设施得到了补充与完善，为教育教学提供了有利的条件。 但是成绩只能说明过去，新的学期，我们将面临新的挑战，面对新形势、新任务，我们要坚信只有拼搏才能前进,只有前进才能生存。现在我们已开始了新的学期，学校对同学们也有新的任务和要求： 一、作为职中的莘莘学子，你们首先要珍惜宝贵的学习机会和大好的青春时光。中国第一个世界冠军容国团曾说过“人生能有几回搏”。你们要注意从现在做起，从点滴做起，专心致志、争取以优异成绩回报父母、回报学校。当今社会的竞争主流是知识和人才的竞争，如果不接受良好的教育，没有丰富的知识，就难以在未来的高科技社会中立足，更谈不上报答父母，奉献社会了，所以你们要端正学习态度，积极主动地学习，发扬顽强拼搏、不怕困难、敢于竞争的精神，勤于思考、善于总结、学会学习、学会创造，为进一步提高学习成绩而努力。 二、教学上三大任务：会考、中考和高考。每个同学都要明确自己的任务，端正学习态度，振奋精神、自我加压、奋力拼搏、弥补差距、加强训练、培养能力，在老师悉心的指导下力争上游，考出优异成绩，不给自己留下遗憾，为学校争光。 三、综合整治校园环境，使之净化美化，弘扬优良校风。新学期学校将重申《中学生守则》，认真贯彻落实《中学生日常行为规范》，结合我校实际，重点整治“四害”：即学生抽烟、留“怪发”、乱戴饰物、乱扔垃圾。要求各班针对整治内容进行宣传讨论，明辨是非，对照检查自行改正，若不改正将强行使之改正，发现仍有抽烟的学生，将通知其家长带回家戒烟后才允许返校并写出保证。对留长发、染发的学生，班主任随时迅速处理；对随身佩戴不合学校要求的物件，一律没收。对乱扔垃圾的，团委、学生会组织人员检查，发现将对其公开批评，实行劳动惩戒。 四、严抓纪律，抓教风、学风建设。在“三风”建设方面，学校将进一步狠抓教师职业道德建设，加大对教师教学行为和监督与教育力度。在学风建设方面，要在营造浓厚的学习氛围方面下功夫，如抓早读的出勤率，杜绝迟到、早退现象的发生，晚自习实行点名制，加强住校生的管理；杜绝随意出入校园，学生在上课期间出校门将实行签名登记制，非特殊情况不准外出。 同时也希望老师们继续发扬爱生敬业、甘于奉献的优良作风；认清教育改革的深入发展对我们提出的新要求，自觉学习现代教育理论，更新观念，积极探索教学改革，提高教学效率。同时加强自身道德修养，提升思想境界，以高尚的师德实践“为人师表”、“身正为范”的教育诺言，以纯洁的心灵塑造青年学生的灵魂，以健康的人格魅力带动学生的品格养成，从而营造我校和谐健康洋溢着人文色彩的人际氛围，努力实践教育促进人的发展的崇高目标。 过去一年的成绩记录着每一个职中人的辛勤，蕴含着我们的智慧。今天，新的学年开始了，新的形势、新的机遇和挑战需要全校师生抖擞精神以高昂的干劲、踏实的作风和崭新的思想去做好每一项工作。我们绝不能沉浸于荣誉之中而自我陶醉，要清醒地看到目前的现状，我们一定要继续发扬艰苦创业的优良传统，团结一致，与时俱进，开拓创新，共创永昌职中美好的明天。 最后，祝愿大家在新的一年里，身体健康，工作顺利，学业有成，万事如意！ 谢谢大家！ 答案补充 将这里面的内容加以删该即可

G. 校本培训的具体内容使什么

中小学校本教研、校本培训的具体内容

孔凡哲[1]

（东北师范大学教育科学学院 130024）

《中小学教师培训》2005年第11期

[摘 要] 针对当前以校为本的广泛开展，结合新课程实施中出现的种种问题，以数学学科为例，详细阐述中小学校本教研、校本培训等校本研究的具体内容，为深化中小学课程实施、提高课程质量提供基本保障。

[关键词] 校本，教研，培训，内容，中小学

当前，以校为本的各种临时性培训活动和日常的校本教研活动，已经得到全国同行的普遍关注。以校为本的课程推进方式在全国中小学普遍开展起来。然而，校本培训、校本教研的内容究竟包括哪些？新课程下的校本培训和校本教研究竟应以哪些内容为主体？对于这些亟待解决的现实问题，国内外有关的报刊、著述并没有过多地涉及，有关的深入探讨也是十分鲜见。本文结合义务教育阶段全面普及新课程的实际，以数学学科为例，详细探讨中小学校本培训、校本教研的具体内容。

一、校本研究的基本策略

一般地，校本研究包含校本教研、校本培训、校本课程开发和校本管理等四个类别，其实施的主渠道是校本行动研究。其中，校本教研的重要工作是探讨并形成教学方案（包括教学计划、教学实施策略方案、学习资源、评价工具等等），进而促进学生的成长；而校本培训的重要工作在于形成教学案例，起到专业引领和促进反思的目的，进而实现教师的专业发展；特别地，校本教研的一个重要成果就是以校本课程开发的形式出现，而校本管理旨在为校本教研、校本培训和校本课程开发提供政策支持。

就目前我国新课程实施的实际状况看，校本培训、校本教研的基本出发点是“以校为本”，考虑到当前义务教育阶段全部普及新课程，而山东、广东、海南、宁夏、江苏已经实施高中新课程，一个有效的策略就是，校本培训可以作为“临时性的、突击性的培训”，如对于那些即将进入新课程的年级、学校和地区的相应教师的培训，使用相对集中的校本培训、附以日常性的校本教研，比较适宜；校本教研应该成为各级各类学校日常教研活动的主体，成为学校日常工作的主要组成部分。

毋庸置疑，作为校本研究的主体内容，校本培训、校本教研并不能截然分开，而是密切相关、相互配合：校本培训侧重于解决那些临行性、应急性的问题，而校本教研则侧重于解决那些日常性的、需要较长时间才能解决的问题。很多情况下的许多问题，往往是先由校本培训开头，由校本教研具体落实和检验，即集中培训→专题分析讨论→自修反思→再讨论、再交流→下一轮活动。如，多媒体技术（如实物投影仪等）在教学中的应用，就需要集中式、突击性的1~2次校本培训活动；而对于“如何利用ppt文件展示动态效果？如何恰当处理多媒体的屏幕展示与传统的黑板板书之间的关系”等等问题，就需要进行系列的专题研讨，需要通过校本教研来解决。

二、校本研究的基本内容

目前情况下，尽管全国各地不同学校的不同教师“在课改不同阶段有不同需求”[1]，但是，各学校之间仍有许多共性问题，以解决这些共性问题为主、有针对性地解决个性问题，是校本培训、校本教研的基本策略，也是安排“以校为本”活动内容的基本原则。

一般地，在较长的一段时间内，校本培训、校本教研的主体内容可以这样安排：

1．新理念讨论与新课程反思

活动方式：互动式的讨论+典型案例分析+自我反思

活动的主要内容：

如何理解“一切为了学生的全面发展”？“全面”的含义是否包括传统的知识、技能和能力？如何理解数学活动？“掐头、去尾、烧中段”意指什么？“现实问题数学化”、“数学内部结构化”、“数学内容现实化”作为刻画数学活动全过程的三个阶段，彼此之间有什么区别和联系？

如何理解新课程的继承与创新？如何理解课程的基础性、普及性和发展性？课程是生成的？还是预设的？有人说，在新课程下，对学生来说，课程是生成的，是在活动中一步一步生成的；而对教师来说，课程是预设的，在课程设计、教学设计和教学实施之前，教师必须清楚地知道课程教学的预期目标，但同时，教师对于教学过程中可能发生的许多事情往往是无法预测的，从而，课程又是生成的，是师生相互交往互动而产生的，是预设与生成的统一。你如何看待这个观点？

如何理解新的教学观？师生交往、师生互动、共同发展的具体内涵到底是什么？师生交往活动的互惠性具体体现在哪些方面？如何理解数学教学是教师引导学生开展数学活动的教学？如何理解数学教学过程中的“结果”与“过程”的辩证关系？如何理解中小学生的学习特点和规律？选择和编排数学课程内容、数学教学内容的基本标准是什么？为什么现实的、有趣的、富有挑战性的、有丰富数学内涵的材料可以作为学生数学学习的素材？如何理解“用教材教”与“教教材”的区别和关联？如何理解新的评价观？从“横向评价”转到 “纵、横评价相结合”的意图和具体要求是怎样的？如何理解评价对教师的促进作用？如何理解评价目标多元、评价方法多样、旨在全面提高教育教学质量、促进课程更新和学校发展的评价新体系？如何理解信息技术与数学课程、教学的整合？多媒体技术与课堂教学的整合是否就是将以往的“黑板板书内容”简单搬到“屏幕上”？在数学课堂上，用flash制作的有关平移、旋转的动画，取代“学生用纸片进行折叠、动手操作等活动”，是否就是课程整合发展的一种趋势？如何正确地评价新课程的得与失？哪些是实施中的问题？…

2．教学设计的案例研究

课堂教学是落实基础教育课程改革的基本保障，恰当的教学设计决定着课堂教学的方向，教师的教育理念归根结蒂要通过教学设计在课堂教学中加以落实，理想的课程必须通过教学设计和教学实施才能化为学生经验的课程。进行教学设计是教师从师任教的“看家本领”！

编写数学教学设计报告，是数学教学设计的主要成果之一，在数学教学设计中占有十分重要的地位。编写数学教学设计报告的格式，一般有课堂教案、表格、流程图等三种形式。采用课堂教案的方式编写的数学教学设计报告，一般包括：课题名称、年级、设计时间、课时、教学内容、教学目标、内容分析、教具准备、设计思路、教学过程、学生活动、评估方法、参考资料等。

在新的教育理念下，进行数学教学设计，尤其要关注如下几个基本环节，而具体落实和完成这些设计活动，必须通过集体的探讨和个人的感悟：

（1）知识与技能(为接受继续教育做准备)；（2）过程与方法(数学内容要和未来的职业与日常生活有关)；情感与态度(数学要与人的一般发展有关)；（3）情感体验，即对数学活动和数学学习的兴趣，自信心和意志力，探索创新、交流合作、严谨求实的态度与习惯；（4）数学认识，即正确的数学观，感受数学的广泛应用价值与生活的联系，体验数学的美和数学学习的兴趣；（5）思维能力，即体验思考的方法，养成说理有据的思考习惯，获得分析问题和解决问题的能力，发展探索和创新的意识；（6）解决问题，即包括学习的能力和策略的发展，以及综合运用知识的能力的发展，即数学思维（包括逻辑思维、合情推理等）、常规思维的方式方法和数学应用三个方面的发展。对此，要考虑什么样的知识技能、什么样的学习素材才能有助于过程与方法、情感态度价值观的发展？

3．教学实施具体技术、方法的研究

如何看待新的教学方式？讲解法、谈话法、讲练结合法等传统方法与自主式、探究式、合作式有什么关系？有人说，在课堂教学中，死记硬背、机械训练有时也是必要的，但不能时时关注“教”而忽略“学”。你认为这种观点对嘛？有人说，接受学习、机械训练、死记硬背与自主学习、探究学习、合作学习是互补的。你如何看待这个观点？如何评价课堂教学效果？什么样的课是好课？“中评不中用”的课不是好课吗？好课要不要关注教师的教学技能？如何备课？如何实现从传统的备课到现代教学设计的跨越？课堂教学基本功还要不要？在新理念下，又哪些变化？如何才能应对新理念下课堂教学的变化？如何实现课堂内外的整合与统一？如何将课堂教学作为学生在课前探究、合作和动手操作活动的自然延续？如何将课堂教学真正延伸到课外？…

4．教学反思研究

（1）如何正确认识教学反思的含义？你是如何看待下面的观点？

一般地，自我反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思主要是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。教学反思可以细分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

（2）要关注教学反思的哪些具体作用？你是如何看待下面的观点的？

教师的自我反思作为校本教研的一种研究方法，“教师的成长＝经验＋反思”。在课改背景下，教学内容、教学模式等都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思，不仅是重教学实践、提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。所以，教师写课堂教学反思是非常有效、便捷的一种校本教研方法。

（3）如何才能有效地进行教学反思？教学反思主要包含哪些基本途径？有人说，“撰写教育案例，就是要求教师‘讲述自己在课改过程中的故事’，它是沟通教育理论与实践的桥梁，而撰写教学反思就是要求教师把课改中的成功与失败记录下来，失败的可让同行以及后来者吸取教训，成功的可为他人提供借鉴”，这种认识对嘛？你在教学实践中亲自实践过哪些教学反思的方式方法？你的感受如何？你觉得哪种方式更有效或在什么情况下更有效？

5．中考、高考命题技术的研究

中心问题：中小学命题技术与方法有没有一些基本规律？如何把握这些规律？

具体包括：如何在新理念下进行数学知识、技能的测评？如何编制相应的测试题？如何在新理念下进行数学思考、解决问题（过程与方法）的测评？如何选择恰当的测试形式以及相应的测试题？如何在新理念下进行数学情感、态度、价值观的测评？如何设计与实施情感、态度、价值观测试的形式以及相应的测试题？如何在新理念下进行数学综合应用的测评？如何设计恰当的测试题以及相关的测试形式？开放性试题、探索性试题、应用型试题、阅读理解题、操作实验题、图表分析题等各类题型各有哪些特点和功能？如何编制？新理念下的中考命题有何趋势？高考命题呢？…

三、校本研究与教师的专业成长

在我国，以校为本的培训、教研等校本研究活动，有着十分重要的实践价值。 “以校为本”并不是排斥有关的理论和专家的指导，而是在专家、理论工作者和教研员等人员的指导下，“物化”先进的教育理论，及时对教师的教学进行诊断与评价、研究与分析；其主要方式不是把眼光盯在外出学习上，而是提倡“学校即研究中心”，“教室即研究室”，“教师即研究者”；其目的在于，加强教师与教师之间、理论与实践之间的沟通与合作，形成专业互助、自我提升与自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织、学习型学校。特别地，在以校为本的教研活动和培训活动中，教师有机会对课程改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论。在这个过程中，教师是作为主动的研究者，带着疑问、困惑进行理性地思考，而不是被动地接受。对教师而言，这是一个不断成长和互助提升的过程。对校长来说，校长是第一责任人，是校本教研制度的组织者、领导者，而学校则是建立以校为本制度的主体。从这个意义上说，这样一个动态过程，必须切实根植于“以校为本”，必须有具体的活动内容和务实的活动形式，并通过这些非常现实的内容，实现教师与教师之间、教师与管理者之间的沟通、交流与对话，进而促进教师的专业发展，提升学校的办学质量。

H. 百度文库下载 步仙乡中心学校校本研修实施方案

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