㈠ 網路研修培訓心得，，標題怎麼寫
網路研修培訓心得，這個標題就可以。或者是根據內容自己起個題目，比如班主任管理經驗，如何提高課堂效率等等。
㈡ 教師培訓心得體會，起個什麼樣的題目比較好
1《我心中的學校》》 2《如何理解「上好每一堂課是最高師德的展現」 》 2、、專 3、《新形勢屬下學校如何助推社會進步》 4、《談在教育均衡發展中教師的自我作用》 5、《我為學校規范辦學獻計策》 6、《「讀經典名著，做智慧教師」的做法》 7、《述說網路教研助力教學改革》 8、《我是這樣理解「小微課題」研究的》 9、《也說教師專業成長》
㈢ 網路培訓最好的標題
網路培訓 網路就知道。
㈣ 培訓心得體會怎麼寫
心得體會怎麼寫 1、什麼是「心得體會" 在參與社會生活與社會實踐中，人們往往會產生有關某項工作的許多感受和體會，這些感受和體會不一定經過嚴密的分析和思考，可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析。
用文字的形式把這些感受和體會表達出來，就是「心得體會」
。「心得體會」是一種日常應用文體，屬於議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。 2、心得體會怎麼寫?
心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成 I、標題 心得體會的標題可以採用以下幾種形式： 1)、在XX活動(或XX工作)中的心得體會 2)、關於XX活動(或XX工作)心得體會(或心得) 3)、心得體會 如果文章的內容比較豐富，篇幅較長，也可以採用雙行標題的形式，大標題用一句精練的語言總結自己的主要心得，小標題是「在XX活動(或X X工作)中的心得體會」，例如： 從小處著眼，推陳出新 ——參加班組長培訓的心得 II、正文 這是心得體會的中心部分 (1)開頭 簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果。
(2)主體 由於心得體會比較多地傾向於個人的主觀感受和體會，而人的認識往往有一個逐漸發展和演變的過程，因此，在心得體會的主體部分的結構安排上，常常以作者對客觀事物的主觀感受和認識發展、情感變化為中心線索，組織材料，安排層次。具體的安排方
法主要有兩種：並列式結構和遞進式結構。 A．從不同角度將自己的感受和體會總結成幾個不同的方面，分別加以介紹，層次之間是並列關系。即： 體會(一) 體會(二) 體會(三) ………. 在每一部分內部，可以採用先從理論上總述，再列舉事實加以證明的方法，使文章有理有據，不流於空談。 B．遞進式結構比較適合於表現前後思想的變化過程，尤其是針對以前曾有錯誤認識，經過活動(或工作)有所改變的情況。 在層次安排上，遞進式結構應先簡述以前的錯誤認識，再敘述參加活動的原因、時間、地點、簡單經過，然後集中筆墨介紹經過活動所產生的新的認識和感受，重點放在過去的錯誤與今天的認識之間的反差，以此證明活動的重要意義。 (3)結尾 心得體會的結尾一般可以再次總結並深化主題，也可以提出未來繼續努力的方向，也可以自然結尾，不專門作結。 (4)署名 心得體會一般應在文章結尾的右下方寫上姓名，也可以
在文章標題下署名，寫作日期放在文章最後。
3
、寫作心得體會應注意的問題
(1)
避免混同心得體會和總結的界限。一般來說，總結是單位或個
人在一項工作、一個題結束以後對該工作、該問題所做的全面回顧、
分析和研究，
力求在一項工作結束後找出有關該工作的經驗教訓，
引
出規律性的認識，
用以指導今後的工作，
它注重認識的客觀性、
全面
性、
系統性和深刻性。
在表現手法上，
在簡單敘述事實的基礎上較多
的採用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴謹和簡潔。
心得體會相對來說比較注重在工作、
學習、
生活以及其他各個方
面的主觀認識和感受，
往往緊抓一兩點，
充分調動和運用敘述、
描寫、
議論和說明甚至抒情的表達方式，
在敘述工作經歷的同時，
著重介紹
自己在工作中的體會和感受。
它追求感受的生動性和獨特性，
而不追
求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以「只論一點，不計其
余」
。
(2)
實事求是，不虛誇，不作假，不無病呻吟。心得體會應是在實
際工作和活動中真實感受的反映，
不能扭捏作態，
故作高深，
更不能
虛假浮誇，造成內容的失實。
(3)
語言簡潔，生動。心得體會在運用簡潔的語言進行敘述、議論
的基礎上，
可以適當地採用描寫、
抒情及各種修辭手法，
以增強文章
的感染力。
㈤ 遠程學習體會，自擬題目，撰寫學習總結
傳統校園教育與遠程教育的比較(圖貼不上，你把所有關於圖的部分改一下吧）
中國經濟正處於快速發展的時期，企業一直保持著投資規模、建設規模逐年增加的態勢。一方面，企事業用人始終出現「人才短缺」局面；而另一方面，由於我國的教學資源人均佔有率比較低，高等教育還不是人人可以享受的權利，必須通過大規模的統一的考試，成績優異者才有機會進入高一級學校學習。
一、背景
縱觀現今社會上的教育模式，傳統的「校園教育」至今還是社會主流，包括家長對孩子的期望，以及企事業單位對「人才」的需求，至今還停留在從校園教育中走出的人群。我們甚至在一些企業招聘廣告中直接可見到例如「僅限於普通及重點院校畢業生」或者「五大生除外」的字眼，足可見社會對傳統校園教育的認同和重視。我國適齡青年有機會接受高等教育的比例目前尚只有15%左右，也就是說絕大部分青年都沒有機會接受高等教育。正是這種契機，促進了「遠程教育」模式的出現，成為了對除傳統校園教育以外，有效教育模式之一。
從本質上說，遠程教育只是一種與學校傳統教育不同的教學模式，傳統教育即為校園課堂面授教育，這一直被視為正統的教育。而遠程教育則有六個基本要素：
序號 基本要素
1 教師與學生分離；
2 教育組織的影響；
3 應用技術媒體；
4 雙向通信機制
5 可能有面授交流的機會；
6 教育的工業化形態。
遠程教育最突出的特徵是：
1、 遠程教育系統中的教師和學生是分離的，教室教的行為活動與學生學的行為活動相對分離，但處於一個媒體的交互系統中；
2、 遠程教育系統中可有多種傳播教學內容的手段，因此教師在教學活動中的地位和作用發生變化，學生成為教學活動的中心。
二、不同
遠程教育作為一種新的教育模式，同傳統校園教育的區別主要表現在以下幾個方面：
1、 是教育的對象不同。
學校的傳統教育中的教育對象具有大致相同的年齡和知識程度，並且是充滿朝氣的青少年，而遠程教育系統的學生在年齡和知識程度上會有很大的差異，這就要求遠程教育在教學內容和形式上要更靈活、更豐富，以滿足不同層次的不同需求。
可以說，學習的過程是耗費時間、耗費精力的事情，在校的學生由於主要的事情就是學習，同時，老師的督促，周圍同學共同學習的氛圍，都使得校園教育方式讓學校的學生能夠接受。而進行遠程教育的學員多數為進入社會並且從事工作的人，他們往往白天辛苦工作，要完成不同的任務，由此，「學習的時間」對遠程教育的要求就需要更靈活了，通常每天的下班時間（如晚上19:00至21:00），每周的周六、周日等，作為學習的時間會更好；另外，由於工作的人都需要承擔不同的工作職責，處理不同的人際關系，實現不同的工作業績等，這些都是非常耗費精力的事情，如此，即使下了班或者周末時有時間，人們的精力都會比較疲倦，由此引發了學員在學習的過程中，注意力方面會大大折扣。因此，遠程教育在形式上要更豐富，更有效，以吸引學員學習的興趣，使他們更專心地接受知識。
所謂豐富，實際上是需要「多彩」的，只有理論聯系實際，重點突出的知識，才能吸引學員的「眼球」和「心靈」。如今，由於MBA學歷教育的引入，關於「案例教育」方式也越來越受到推崇，人們在背誦各種理論基礎和公式的同時，更喜歡從各種案例中獲取經驗和知識。
2、 是教育的目的不同。
學校教育的根本目的是讓學生在掌握基本知識、基本技能之外培養高尚的品德和完善的個性，這就是我們所說的既學習科學文化知識，又學會做人。遠程教育系統當然也有這兩方面的目的，但更偏重於知識的學習，特別是新知識、新技術的學習，以滿足人們的知識更新的需求。
「學有所用，學有所長」，人們接受教育的最終目的還是進行應用，並在應用中實現自我的價值。從企業用人的角度講，經濟環境不斷變化，科學與技術不斷更新，尤其是市場的需求變化越來越快，競爭對手層出不窮，企業的生存必須不斷創新。創新來源於哪裡？當然是人才的思維、方法、流程等方面的不斷創新才可以實現。這就對企業員工的學習能力提出了更高的要求。
市場的新知識、新技術每年都不斷出現，不斷翻新。而學校教育偏重基礎理論知識和人類品格的培養，要求具有傳統性和延續性，這就使包括教材在內的教學理論、工具和方法不可能隨時進行更改。但是不同的研究機構、協會組織、企業組織，尤其是各種行業的咨詢機構，在實踐中一邊創新、一邊總結，並及時將各種新知識、新技術通過論壇會議、網上交流、製作光碟等遠程教育的方式和同行業的人員及時分享，只有這樣才能適應「新經濟時代」的到來。
3、 是教育的要求不同。
學校教育以學歷教育為主，即學生在規定的學習時間內完成教學計劃規定的學習任務，更多的是繼續教育、職業培訓和終身學習。學生接受遠程教育的主要目的是通過這種方便快捷的學習方式來獲取新的知識，他們所關注的是學習效果，學到的內容能否很快地應用於生產實踐。這就要求遠程教育的學習內容緊密聯系實際，根據社會需要來確定遠程教育的教學內容是一個必須遵守的原則。
雖然學歷教育很重要，但是學歷本身僅僅是進入好企業的「敲門磚」而已，進入工作和實踐後的能力和價值的體現，還需要不斷學習，不斷進取的情況下方能實現。筆者通過三年的管理咨詢工作中，從和人力資源經理的交流中了解到，員工在進入企業6個月後，主管對於員工工作的評價時，「學歷」已基本不在考慮的要素中了。
如今，企業通過各種方法給員工提供教育的機會，讓員工在不斷接受「再教育」的同時，促進企業的不斷創新和發展。據中智人力資源公司2006年對上海300多家外資企業薪酬副理調查中了解到，去除上對下的「幫帶」培訓方式，90%以上的外資企業為員工提供各種在職教育，這種教育分幾類：
從以上的在職教育架構圖可以看出，之所以企業提供證書培訓和能力培訓的機會，也就是希望員工的整體素質能夠提高，以適應經濟環境、技術更新、客戶需求不斷變化所帶來的各種創新和機遇。在這種情況下，工作中的員工進行校園教育是不科學的，也是不現實的，而遠程教育在會發揮出非常重要的作用。如今，針對企業的遠程教育課件非常多，例如從管理學角度，「時代光華」不斷地出版《如何把握企業命運》、《如何有效進行人力資源管理》，以及著名的企業家、管理學家余世維的《經理人常犯13個錯誤》等光碟教學軟體，包括其他生產管理、項目管理、財務管理等光學教育錄像和軟體，非常受企業的歡迎。
4、 是教育的手段不同。
在學校教育中教學的主要手段是課堂教育，即師生面對面地連續地進行教學，她的特點當然是教師與學生處於同一物理時空，基本通信媒介是教師的語音，其間教學這種「服務」是同其「產品」的「消費」同步進行的。好處是師生間直接面對面的交流接觸，可以實現相互激勵，能有好的學習效果。遠程教育中教師的學生是分離的，沒有面對面的教學過程，她的特點是師生不處於同一物理時空，師生間的通信交流主要是藉助於各種媒介來實現的。
可以說，課堂教育仍然是現代所沿用的主要教育方式，老師的「教」與學生的「學」可以實現及時的互動，而如果現場同學們認真聽講、踴躍回答問題的話，更能促進其他人在這個良好學習氛圍內進行學習。但是，這種單一的教學方式有幾方面的缺點：首先是學生很容易受到在場其他學生的影響，如果學習氛圍不濃，本來有興趣學習的人會受到很大的影響。而最重要的是，教學的質量幾乎要依賴於教師的現場發揮水平，如果教師授課不夠生動，不夠吸引人，則除此之外很難再有其他的方式能夠吸引學生們的注意力了。
而遠程教育的手段卻有很大的不同，它是利用各種媒介來進行實現教師與學生的交流：
序號
基本要素 序號 基本要素
1 廣播電視 7 光纖通信系統
2 錄相教學 8 圖文電視
3 數字電視定點服務系統 9 視頻會議系統
4 有線電視 10 光碟
5 衛星通信系統 11 計算機多媒體與交互網路系統
6 電話會議系統 …… ……
以上各個媒介是由於各種新技術的出現，以及配合學生不斷變化的需求而產生的。如今，「計算機多媒體與交互網路系統」為被稱為「現代遠程教育技術」，成為現今階段比較普遍的遠程教育手段之一。而其中包括廣播電視、數字電視定點服務系統、有線電視等比較接近，不過這幾種手段和校園教學有共同之處，即都是老師在上面講，學生在下面聽，不同的就是學生可以獨處於自己的空間里，不受他人的影響。
衛星通信系統、電話會議系統、視頻會議系統主要應用在政府機構、企事業單位等的會議、培訓等方面。這幾種的教育方式耗資巨大，因此授課的費用相對較高。不過，現在每年都較火的律師資格考試的輔導方面，通過衛星通信系統的遠程教學比較普遍，並效果明顯。
而其中表現較大不同的主要有「錄像教學」、「光碟」等，這兩種媒介的好處就是，學員獲得錄像或者光碟，就可隨時、隨地（有錄像或者光碟驅動器設備的話）進行學習。另外，通過我的學習實踐發現，如果某些內容沒有聽懂，還可以反復聽講。尤其是英語的講座，我每天早上都打開光碟，聽其教學內容及練習聽力，此種方法非常有利於需要記憶的各學科課程的教學。
如今，隨著Internet網路的普及，如今越來越多的教育機構開始選擇計算機多媒體與交互網路系統實現遠程教育的目的。伴隨著網路的發展，我們已經逐步實現單位、社區、家庭等地隨時隨地上網的能力，這就為學生們「在線學習」提供了非常便利的條件。由於計算機多媒體與網路系統良好的交互性，可是遠程教育系統構建很好的雙向交互的學習環境，在這系統中，可以進行實時和非實時的交互。學習者可以不受時空的限制，按自己的要求，充分利用網上豐富的多媒體資源進行自主學習，並能方便地進行相互交流和評價，學習形式多樣。可以說我們現在報考的「江南大學網路學院」本身就是這種基於計算機網路教育的遠程教育模式。我們可以按照課程表的時間及時登錄到「網路教室」里，在線聽講老師的授課，並且可以通過輸入各種問題在線向老師提出問題；平時我們還可以隨時登陸網路教室，下載各種非及時的學習資料和測試題，並通過E-mail或BBS將測試題填寫好後及時發送給授課或者專職回答問題的老師。
三、建議
雖然遠程教育同傳統的在校教育相比有自己的優勢，但遠程教育並不是傳統教育體系的終結者，而應與現行教育體系相結合，充分發揮學校的資源優勢，使其成為傳統教育體系的延伸。如何改進現有遠程教育的模式，以吸引更多人能夠加入到「遠程教育」中來，以便於真正幫助我們實現現今社會所提出的「全民教育」、「終身教育」的理想呢？
1、 充分調查學習者的需求
任何新方法、新技術的產生，都需要及時充分地了解使用者時用的情況，以便於不斷改進，滿足使用者的更多需求，更何況關繫到國家與民生的教育呢。作為遠程教育的組織者，每年需要定期進行學生需求與問題的收集和整理，並根據學生提出的需求和問題及時改進和反饋，這樣方能促進遠程教育的不斷改進和發展。具體方式包括網上徵集文章、網上問卷調查、在BBS里建立相關遠程教育意見和建議的板塊。
2、 根據學習者的需求進行內容的規劃與設計
了解了學習者的需求，方能設計出適合學習者的課程和學習方法。如今，由於有傳統校園教育的師資、教材、試題多樣化等基礎，針對「學歷教育」的網路教學方式發展較快，正在逐漸被更多人所接受。但是，涉及到管理、技能、業務知識等教育培訓方面，遠程教育發展的還遠遠不夠，這就要求各院校、專業教育和咨詢機構要不斷地改進教學內容的規劃和設計。
3、 根據不同學科、不同專業、不同領域的應用等，採取不同的現代技術，以吸引學習者的興趣
由於接受遠程教育的人年齡不同，接受過的教育層次不同，經歷不同，若要使教育產生效果，學員們產生興趣，更好的網路、多媒體等技術會起到更好的作用。除了老師能夠及時在線教學的技術以外，平面動畫、Flash、三維動畫等寓教於樂的方式也會起到很好的效果。如今，E-Learning的教學技術在歐美已經比較成熟，日本從2002年開始也開始利用網路動畫的方式開始進行教學的活動。如今，更有人開始提出，將利用移動通訊的技術，將需要教學的內容製成兩維或者三維的動畫，加上語音或者文字標注，通過簡訊的方式對大眾進行「移動教育」，相信不久的將來，這些新的技術將帶動遠程教育的更好發展。
4、 教育過程中學習成績或效果的及時反饋
如今網路學院的作業都是以WORD文檔的方式進行布置，學生需要列印後填寫，並不能及時知道成績和效果，不能及時形成反饋。我們需要借鑒在線調查或者在線心理測試等方式，學生們在網上直接可以做題並選擇答案後，網路及時進行打分，並將此分數計入到學校的資料庫中及個人的在線作業成績單中，同時，題目做完後顯示出每個題目的標准解題方法。如此，作業或者測試題將可及時上交，節省學生做題、老師閱卷的時間成本，並能及時進行學員輔導，方可充分體現出「在線」、「及時」的效果。
5、 建立學習聯盟，彼此促進學習進程
學習是需要氛圍和環境的，遠程教育是學員自學為主，但如果能夠創造一種氛圍，使學生之間彼此認識、彼此督促、彼此鼓勵，相信對學員的學習效果和成績會有更好的促進作用。遠程教育相比傳統校園教育比，雖然不能形成同學們共處同一「空間」的教室，但學校可以開發一種「及時通訊」系統，學生只要上網，彼此既可以看到，可以談論學習感受，可以討論題目，甚至彼此督促對方學習。或者，可以鼓勵大家提供MSN地址，建立同一學校或者統同一專業的「遠程教育MSN群」。
另外，遠程教育仍然可以模擬校園教育，設置班長、各科目委員等，建立「網上班級」，輔導「後進者」或者因工作忙不能及時聽課的同學，幫助老師通知其他同學關於教學、考試等信息，使學生們也實現信息共享、知識共享。
㈥ 教學工作總結這一標題由什麼組成
學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現總結如下.
一、 在備課方面
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，准備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此准備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。並自己做了形象生動的PP，讓學生能夠更容易的接受。
二、在教學方面
我以課堂教學為核心，課前，認真的鑽研教材，對教學內容做到心中有數。著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。在教學中，每一節課，我都應用PP製作課件或利用學校的教學網路，給學生創設各種情境，激發學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，准確化，條理化，准確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。
三、 培養學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養中，我鼓勵學生獨立完成作業的習慣，針對部分學生作業懶散，我通過同桌和小組之間的作業完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發學習的興趣取得了較好效果。
四、 後進生輔導方面
在對後進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們採用自己的方法慢速度學習。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢於回答問題，樂於思考。並在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到「星」的獎勵。
五、提高自身學習方面
在平時的教學工作之餘，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。我知道，我要用心去品味。
每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
㈦ 高中教師學習培訓心得體會的題目有哪些
下文是一篇高中老師寒假培訓心得，文章主要講述了四方面的內容，具體內容請查看全文。
今天下午我們全體高中老師在五樓會議室聽了李振村老師和高金英老師的視頻講座，我感到收獲頗豐，經過討論後，我代表我們第九桌的老師進行了心得演講。
我們組把發言的題目定為《動則智，靜則慧，智慧圓通》
聽了兩位專家的講座，我們組認為：
1 人生要有精美的規劃，要腳踏實地但不要原地踏步
去年剛到求實時，蒲校長給我們新老師培訓是說到他在求實的經歷，經過自己主動找張校長毛遂自薦後順利進入求實，一開始帶兩個班的語文課，接著不僅帶兩個班的語文課，而且申請當一個班的班主任，又接著再次申請當段長，帶班主任，帶兩個班的語文課，如今，他坐在我們高中部校長的位置上帶領大家學習培訓。這一步步的變化來源於什麼?正是因為他是一個有自己人生精美規劃的人，他在為自己的每一步規劃而努力地奮斗者，腳踏實地的拼搏著!
所以，大到自己的人生，小到我們每天上的每一節課，我們都需要精美的規劃!
2 在為實現規劃而不斷努力時，我們需要與時俱進，不斷更新知識儲備，與時代合拍!
如今是知識爆炸的轉型時代，我們的學生有了更多的接受知識的途徑，如何凸顯我們老師的優勢，那就需要我們通過讀書，通過各種方式的學習，不斷更新自己的知識儲備，如今絕不是備好一節課就教幾十年的時代了，我們甚至要根據所教班級學生的不同特點而做到同課異構!為了不和當今的孩子們有代溝，我們必修知道他們喜歡什麼，追求什麼，需要什麼，並能為他們做好精神的引導!
3 但理想和現實有沖突時，我們必修調整心態，理智應對!
理想是豐滿的，現實是骨感的!二者總是會或多或少的發生一些沖突。我們總希望一切都是美好的，可是一切都如人願的事情會總是發生嗎?當我們在工作中不順心時，當我們在生活中不如意時，我們都應該向高老師說的那樣，換種角度去思考問題，也許破壞你心情的事情就變成好的事情了!比如，我們在座的老師們都有自己獨到的解決問題學生的藝術方法!面對各種各樣的學生時，我們一定要有理智應對的智慧!
4 靜能生慧，靜能養心!我們要甘於做寂寞的求知人!
如今的社會是個浮躁的社會，但我們卻不要做浮躁的人!由於我們的職業所限制，我們必修得是能靜下心來提升自我的人，我們要讓自己深水靜流，因為馬車越空，噪音越大!靜能生慧，靜能養心!我們要甘於做寂寞的求知人!
動則智，靜則慧，智慧圓通時必是出入自如時!