㈠ 怎樣教孩子學看圖說話
學說話是孩子將掌握的最重要的智能之一，不會說話將阻礙甚至有可能會中斷其他技能的學習。學習說話幾乎是種生存的本能，孩子很快就會明白，要生存必須學會表達。
正如我們所知道的那樣，早期的表達不是用單詞，而是用喊叫。孩子通常會用微笑開始他的第一次談話；後來也許是用頭部運動。你也許注意到，孩子會點頭表示謝謝你。再往後，他想要什麼東西他也許就湊近它，朝它喊叫以引起你的注意。一旦他拿到手了，他會指著這件物品。表達的早期經驗告訴他，人們交往時使用的是語言而不是手勢，要是他能用人們普遍使用的語言來和周圍的世界打交道，那麼生活將變得更加容易。
在學習語言過程中，孩子了解了身邊的世界和人們的生活。他常常會費勁地猜測某個單詞的含義，留意人們使用它時的一般含義和人們講話時的發音。當孩子意識到語言的含義時，就會在聲音和他所理解的周圍的事物間建立起聯系。當他開始用詞時，他把詞義理解得很籠統，用的范圍很廣，語言對孩子比對大人具有更廣泛的內涵。(許多孩子把他們見到的男人都叫「爸爸」，因為「爸爸」是他們用來稱呼對他們來說十分重要的唯一的人——他們的父親的名字，但是他們還沒意識到他們之間關系的真正含義。)然而，在你的幫助下，孩子會逐漸弄懂轎車和卡車間的區別，盡管兩者都是四輪驅動的；他還會弄清貓和狗間的不同，盡管它們大小、形狀類似且都有尾巴。
㈡ 剛上一年級的孩子有必要報作文輔導班嗎
因我們兩家孩子都上一年級，且在同一個學校。聊完後，我也在糾結，要不要給我家孩子也報作文班呢？以下是我倆的對話。請壇子里的朋友幫忙出謀劃策，在此謝謝啦！ 為什麼要給孩子報作文輔導班呢？ 我家孩子嘴巴太笨了，平常上課老師讓表達點東西，總是結結巴巴的，不像你家孩子，不管什麼問題不管對不對都能答上來。 可我感覺孩子太小，其實沒必要報班，可以先引導孩子多看看課外書，感覺作文應該不是參加個培訓班就能達到什麼水平的吧，因為剛剛開始接觸知識還需要一個過程，如果強化他去接受這方面的知識他不一定能理解，即使理解了估計也是照葫蘆畫瓢適得其反。 哎，你說的我也能理解。可是孩子從上學後，老師經常發簡訊說孩子上課不積極舉手發言，尤其造句子，半天都想不出來一個字。看著孩子這樣，我心理真是急呀。 要打破這種情況，首先是不是得讓孩子在家多練習呢，比如先引導孩子多看看看圖說話，你講一句，讓孩子模仿你的思路來訓練，一段時間後，孩子應該會有所提升。 不管那麼多了，班都已經報了，先讓孩子上了再說。反正上了的話，只有好處沒有壞處。推薦給好友 我要收藏 我要糾錯 我要列印
㈢ 如何組織小班幼兒"看圖說話"教學
"看圖說話"有助於培養幼兒的觀察、思維和語言表達能力，是幼兒教育的一個重要內容。大班幼兒即將升入小學，"看圖說話"也是小學階段寫作訓練的重要前提和基本功之一。為了做好幼小銜接，幫助幼兒順利進入小學期間的學習，幼兒"看圖說話"能力的培養值得重視。 如何有效提高幼兒的"看圖說話"能力？本人結合長期教學實踐和理論學習，認為"看圖說話"教學一般來說應抓住"看、想、說"三個環節。 看，就是仔細觀察畫面的內容。幼兒的觀察一般比較直觀、粗糙，基於這一點，在教學過程中，去引導幼兒通過觀察圖片中的人物的動作、表情及其他細微的部分，幫助幼兒進行思維擴散，聯想到畫面以外的內容。 當然，從另一個角度來說，也可請家長配合培養孩子的看圖說話能力，家長也應該注意幼兒觀察力的培養，讓孩子觀察家中的成員或物品，或者帶孩子到他們感興趣的場所，引導孩子有序的講述眼睛看到的人或物，這樣的一些輔助訓練能更好的提高孩子的"看"能力。 想，就是對畫面內容進行思考。在這個環節當中，教師起著關鍵的作用。 讓幼兒仔細看圖，通過視覺汲取信息後，教師要引導幼兒去思考，提供大概的思考信息，圖片上有什麼，人物之間是什麼關系，他（它）們可能在想些什麼，說些什麼，甚至故事後來會怎樣發展。如看圖講述《狐狸與烏鴉》，一開始，我讓孩子們欣賞色彩鮮艷的故事畫面，然後我提出問題："小朋友們看了這幅畫面，你們會想到什麼呢？""狐狸和烏鴉之間發生什麼事？它們面對面的在說些什麼呢？它們遇到了什麼困難？是怎麼解決的？"。頓時，孩子們七嘴八舌地嚷開了，我想，我們所追求的應是"以兒童發展為本"的教育理念，在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程是否有助於孩子的發展。 說，就是把看圖時所有看到的想到的用准確流暢的語言表達出來。這個環節可以說是對以上兩個環節的最後檢測，先"看"的好，再"想"的好，最後才能"說"的好。 教師應教導孩子學會有順序的"說"，除了引導孩子按圖畫上面的特定順序來講述以外，還可以啟發孩子有一些關聯詞語進行描述，比如"首先…然後…最後""不但…而且"等。孩子的詞語積累也很必要，平日里接觸到的新詞彙，教師或家長都要有意識的反復使用並在孩子能准確使用時及時肯定，也可以有意訓練幼兒。 那麼在實踐教學的過程中如何把看、想、說更好的結合呢？ 第一步驟：感知理解講述對象。 講述活動的特點之一是具有相對固定的講述對象及憑借物，因而在設計講述活動時，首先要幫助幼兒感知理解講述對象，提供大概的講述思路，如讓幼兒看看圖上有什麼？是什麼時間？在什麼地方？有誰？發生了什麼事情？ 第二步驟：運用已有的講述經驗。 在幼兒感知理解講述對象的前提下，教師引導幼兒運用已有經驗進行講述，可以請幼兒自由講講，或請一兩名幼兒上來講述。在這一過程中，幼兒講述的比較簡單、粗糙，教師要傾聽幼兒的講述，發現講述中的閃光點和存在的問題，在評價中要給予肯定並提出希望或提醒下一位講述的小朋友注意。 第三步驟：引進新的講述經驗。 經過上面"開放性"講述後，教師要講活動導入"收"的程序，為幼兒引進新的講述經驗，新的講述經驗主要是指講述的思路和講述的方式。這是講述活動的重點。 引進新的講述經驗的方式是多多樣的，主要有以下幾種： （1）教師示範新的講述經驗。教師在幼兒講述的基礎上，就同一問題表達自己的見解。如在一次實踐教學中，我組織"取玩具"講述，先讓幼兒運用已有的經驗講述後，發現幾個孩子雖然拿得玩具不同，但都重復同樣的講述思路，針對此種情況，我就從不同的角度去講述，把故事講的曲折、生動、有趣，幼兒聽的非常專注。這樣的示範給孩子拓展思路，在後來的講述中，幼兒的講述就豐富多了。 （2）教師通過引導幼兒觀察圖片，引進新的講述經驗。以《一隻襪子》教學過程為例：在教學過程中，這一環節表現在引導幼兒逐一看圖講述上，看第一幅圖時，我的問題是這樣設計的，圖上畫的是什麼時間發生的事？從哪裡可以看出？這是什麼地方？圖上有誰？他在干什麼？他的房間是什麼樣子的？啟發幼兒用不同的詞彙或句型來形容他的房間，幼兒可以說出很多，如很臟、很亂的等，教師也可以引進新的詞彙或句型。這可以有很多種不同的說法，對每種說法進行表揚，鼓勵更多的創新，這點非常重要，這是發散幼兒思維、鼓勵幼兒創新的好機會，要允許幼兒出錯。 在個問題上都鼓勵幼兒發表自己的看法，有異議的地方讓幼兒去爭論。接下來老師可以用過渡性的語言來引導幼兒觀察第二幅圖，直到出示最後一幅圖，啟發幼兒思考：明天他還會找不到襪子嗎？為什麼？這樣問的目的是培養幼兒的概括能力。 （3）教師與幼兒一起討論新的講述思路。在每次幼兒觀察圖片後提出講述要求：時間、地點、任務、發生的事情。並在講述過程中提醒孩子們注意這些講述的要素，並與其他的孩子們一起分析講述好在哪裡，還有什麼改進的，勤學勤練，幼兒漸漸就能很完整的講述圖片的內容了。 第四步驟：鞏固和遷移新的講述經驗。 講述活動中，僅僅引進新的經驗是不夠的，還需要有讓幼兒實際操作新經驗的機會，以便他們更好的獲得和鞏固這些經驗。具體做法是：讓幼兒重新完整的講述圖片，把剛剛習得的新經驗再溫習一遍，可以讓幼兒互相講，也可以讓幼兒回家講給父母聽。 大班階段是幼兒成長的一個關鍵時期，"看圖說話"的培養是幼兒園語言教學的一個基本手段。正是通過大班幼兒一學年"看圖說話"的實踐，孩子們的語言表達、分析思考能力大大增強，交際溝通也更大膽自信，這既為他們順利進入小學打下堅實的基礎，也有利於他們更好的適應社會生活，從而健康、快樂的成長。
㈣ 5-6歲的孩子，要怎麼學習看圖說話；和詞彙量的積累呀
才五,六歲的孩子,你的要求也太高了點,是想孩子自然健康地成長,還是想培養個所謂的天才啊?
教育孩子是個潛移默化的過程,家長的急躁往往壞事,急功近利,拔苗助長更要不得.再說了,別迷信什麼系統練習,孩子的知識是從生活中來,從玩中來的,孩子沒有生活經驗,沒有見過玩過感受過的東西,你要他從抽象的圖上就能完全理解和利用,難點了吧?
建議常帶他出去玩游戲和接近自然,讓他留意所見所聞,和他對話,讓他描述自己的見聞,家長從旁提示,慢慢讓他的思維活躍起來,詞彙豐富起來,有了生活基礎,再來看圖說話,孩子的腦海中有了具體的印象,說故事就不難了.
㈤ 學前班孩子看圖說話教什麼
學前班的孩子已經有了一定的認知能力和觀察能力，可以買一些適合這個年齡段孩子的看圖說話教材。
教看圖說話的時候引導孩子看圖要有順序，對畫面所要表達的主體內容有一個整體的認識和了解。
引導孩子通過仔細觀察畫面，家長或教師適當的提問，讓孩子進行合理的想像，最後提醒孩子在符合圖畫內容的基礎上自己進行大膽想像，說別人沒有說過的話。
孩子在說話的過程中，家長或教師要仔細傾聽，讓孩子有足夠的自信心表達自己的意思，要耐心的引導孩子用普通話大聲地，有條理地說，連貫地說，並及時糾正出現的語病。
㈥ 虹口區看圖說話培訓 四川北路附近看圖說話培訓班有嗎
虹口區看圖說話培訓到上海綠葉教育。
四川北路上有的，虹口區四川北路1941號金海岸商廈6樓（近多倫路）上海綠葉文化進修學校》是上海市教育局注冊備案具有辦學資質的正規學校。是一家作為目前國內領先的中小學個性化課外輔導教育機構，學校擁有一批經過嚴格選拔的高水準教師，輔以完善的教學管理體系。由於教學效果顯著，長期開設的各類精品小班，深受廣大兒童的喜愛和家長的歡迎。
【看圖說話課程】
注重兒童想像力和即興組織語言能力的培養，增加孩子的詞彙量，為今後上小學打下良好的基礎。
在有趣的謎語、動物角色等的引導下，讓孩子對故事產生興趣，進而投入情節的發展，隨著老師不同形式的提問，掌握故事內容，並能以小組（2—3人）表演、個人講述等形式，表達表現故事。
【招收范圍】幼兒中大班、小學一、二年級（8-14）人小班化教學
【課時總數】12次（每次60分鍾）
【學 費】600元
【師資介紹】本校特聘授課教師為區重點學校教研大組長，高級教師資質，教學經驗有十多年
【校區地址】
虹口校區：虹口區四川北路1941號金海岸商廈6樓（近多倫路）
浦東校區：上海浦東南碼頭路1318號（昌里東路和齊河路之間，上海市實驗小學旁，上南北校對面）
徐匯校區：徐家匯華山路2088號 匯銀廣場南樓8樓808報名（港匯廣場旁）
㈦ 我想幫我兒子報一個英文的培訓班，最好是網路一對一形式的，不知道哪一家少兒的培訓機構比較適合
你兒子今年多大，之前有沒有學過英文，或者報過培訓班？
㈧ 孩子上一年級了為培訓看圖寫話應該買什麼書讓孩子看
其實我覺得這種書沒必要的。
孩子一年級，正是想像力和創造力最豐富的時候，看圖寫話那種書，無非是來個圖片，然後來個答案，總是要限制孩子思維的。寫作的精髓是思想，對於小孩子來說，只要能表達出自己的觀點就很好了，與其買那種書，還不如你在生活中，遇到什麼畫面、什麼事情，多讓孩子思考，說一下他的想法呢。
㈨ 怎樣訓練孩子看圖說話的能力
以前掛圖式的看圖說話和書本的形式都可以，但是現在利用動漫形式的看圖說話是最好叫孩子學習說話的方法。
㈩ 孩子下學期就二年級了，看圖寫話這一塊學得不是很好，需不需要報班呢
孩子下學期才上二年級，就是看圖寫話這一塊學得不好，我個人覺得暫時不用報輔導班，只要我們家長多和孩子講解，主要是把圖上面的內容表達清楚，一定要說清楚時間地點人物以及發生了什麼事情，一般就可以了。