網路模塊應用培訓教程

1. 網路打模塊工具怎麼用

先把雙膠線皮去掉，按模塊上的線序放到卡子裡面，然後用打線鉗把線壓到模塊裡面去，打線鉗口長的一端放在外面，因為要把露出來的線壓斷。

很簡單的，自己動手做一次就好了。

2. 一個網路工程師，需要學習什麼課程

Window Server 2008伺服器操作系統和活動目錄、Photoshop網頁效果圖製作、HTML5+CSS3、動態網頁設計、PHP+MYSQL、網路版設備權與網路設計CCNA、IPV6及無線網路技術、網路工程制圖（CAD）、結構化綜合布線、Linux伺服器操作系統、SQL Server資料庫設計查詢、企業網安全與管理、通信網路基礎、4G移動通信技術與應用、高級路由和交換技術CCNP、雲計算、雲存儲技術等。

3. 使用網教學習平台可以點擊那個模塊進行課程學習

: 如果你想使用網教學平台,那麼你就要買一些網校的書。先把基本知識弄清楚了,才能用網教。你可以下載一些app進行模塊兒學習。

4. 說明網路課程的主要模塊有哪些各模塊的基本內容是什麼

網路課程是現代遠程教育工程的基礎，是網路教學的基本單元，它是通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。它由按一定教學目標、教學策略組織起來的教學內容和教學支撐環境兩部分組成，網路教學支撐環境指支持網路教學的工具、教學資源以及在網路教學上實施的教學活動，它在非網路教學環境中是缺位的。
網路課程開發與多媒體教學開發有很多相似的地方，如網路課程的開發流程也同樣包括教學設計、系統設計、腳本編寫、程序設計、評價修改等環節，但網路課程開發具有自己的特點，如，模塊化管理以增加系統的可維護性，另它還包括課程教學模塊、交流協作模塊、課程組織模塊、輔助工具模塊和測試評價模塊。
在網路課程開發過程中，由於缺少物理環境，缺少教師、同伴在現場，需要特別注重自主學習、協作學習、交流工具、內容導航、即時反饋等的設計與開發。

5. 學習WiFi模塊的使用,應該看什麼書啊

您好，多看看網路通訊技術以及TCP/IP 協議相關的書，但是又有一個前提啊，你會單片機簡單的編寫程序啊，如果學習的話，HX-M02wifi模塊還是不錯的，我也是從那麼模塊開始學習的，希望對你有幫助。

6. 網路光纖模塊怎麼用圖解

一般的情況下，短波光模塊使用多模光纖(橙色 的光纖)，長波光模塊使用單模光纖(黃色光纖)，以保證數據傳輸的准確性。光纖在使用中不要過度彎曲和繞環，這樣會增加光在傳輸過程的衰減。菲尼 特光纖跳線使用後一定要用保護套將光纖接頭保護起來，灰塵和油污會損害光纖的耦合。

7. 網路教育模塊知識點是怎麼學完的

第一章、緒論

1、網路教育的概念（名詞解釋）

是指計以算機網路、衛星通信網路和電信通信網路為介質，在多媒體網路課程為核心的學習資源構建的網路教育環境中展開教學與學習活動進程的教育組織形式。

2、網路在網路教育中的本質屬性

教學媒體觀

學習資源觀

認知工具觀

學習環境觀

3、網路教育的發展 （填空）

（1）教育自身的內在需求為網路教育的發展提供了社會基礎；

（2）多媒體和網路技術為網路教育的發展提供了技術基礎；

（3）建構主義學習理論為網路教育的發展提供了理論基礎

4、網路教育應用的概念（名詞解釋）

網路教育應用是研究網路教育的現象和規律以期對網路技術應用於教育過程提供全面指導的一門學科。

5、網路學習環境對學習者提出了更高的要求這主要體現在那些方面?（簡答）

（1）要求學習者具有較強的自主學習能力，能夠獨立的進行自我指導的學習

（2）要求學習者具有較好的自我監控能力

（填空或論述 論述的話請聯系網路課程）

第二章、網路教育應用的理論基礎

1、根據知識的復雜性，斯皮羅等人將知識劃分為良構領域的知識和非良構領域的知識。（簡答）

良構領域的知識，是指有關某一主題的事實、概念、規則和原理，它們之間是以一定的層次結構組織在一起的。
非良構領域的知識則是將良構領域的知識應用於具體問題情境時而產生的，即有關概念的應用，良構領域中的同一個概念應用在各個具體知識實例中，其內涵將表現出一定的差異。非良構領域的知識具有兩個特點：第一，概念的復雜性。第二，實例的不規則性

2、認知靈活性的含義 （填空）

認知靈活性，就是指學習者通過多種方式同時建構自己的知識，以便在情景發生根本變化的時候能夠做出適宜的反應。這個定義的含義是學習者在學習復雜和非良構領域的知識時，要通過多維表徵的方式才能完成對知識意義的建構，才能夠達到對知識的全面理解，此外通過多維表徵所建構的知識，能夠較好的遷移到其他領域。

3、學習的分類和階段 （填空）

斯皮羅將學習分為初級學習和高級學習階段

喬納森關於知識獲得的三個階段：初級知識學習 高級知識學習 專家知識學習

4、隨機通達教學方法遵循哪些原則組織支持建構學習的教學?（簡答）

隨機通達教學運用各種多媒體交互技術為學習者提供一個復雜與結構不良的學習環境，並由此鼓勵學習者自己對知識的積極探索與建構。

（1）教學活動必須為學習者提供知識的多元表徵方式，如多種觀點、多種模式、多種方案等，並鼓勵學習者自身對知識進行多種方式的表徵。

（2）教學設計應注意構建由概念與案例交織組成的「十字交叉形」，使用多個案例理解復雜知識，揭示抽象概念在非良構領域中的細微變化，以保證知識的高度概括性與具體性的結合，使知識富於靈活性，能夠適應變化的情景。增強知識的遷移性與覆蓋面。

（3）教學材料應避免內容過於簡單化，在條件許可時，盡可能保持知識的真實性與復雜性，使學習者認識到非良構領域知識的多樣性、多種關聯性以及對情景的依賴性，而且使學習者認識到從不同的角度考慮知

識的復雜性是非常重要的。

（4）教學應基於情景、基於案例、基於問題解決，強調學習者對知識的建構，而不是信息的傳遞與接受。

（5）作為學習材料的教學內容應該是高度聯系的知識整體，而不是孤立的、分割的。

第三章、網路教育應用的技術基礎

1、網格技術（名詞解釋）

就是要利用互聯網把分散在不同地理位置的電腦組織成一台「虛擬的超級計算機」，實現計算資源、存儲資源、數據資源、信息資源、通信資源、專家資源等的全面共享。

2、藍牙技術（名詞解釋）

藍牙技術是一種將多種家庭與辦公室中的數據和語音設備通過無線方式聯網的技術。

3、流媒體技術（名詞解釋）

流媒體是一種可以使音頻、視頻、動畫等多媒體文件能在internet及intranet上以實時的、無需下載等待的方式進行播放的技術。

4、虛擬現實技術（名詞解釋）

虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機系統。

5、虛擬現實技術的特徵可歸納為三個Ⅰ,即沉浸immersion交互interaction想像性imagination

第四章、 網路教學與學習環境 1、學習資源概念的形成經歷了媒體、媒體環境、學習資源三個階段。

2、學習環境與教學系統的關系（簡答）

首先，學習環境是設計的結果，是系統開發的藍圖，是為了達到最優的學習效果，對未來學習進程中種種可能的因素的描繪；而教學系統是開發的結果，是藍圖的實現。在創造一個新的教學系統時，往往先根據學習理論、教學理論勾勒出一幅學習環境的藍圖，然後根據這個藍圖開發出的一個系統。

其次，學習環境是由教學系統創設的。按照藍圖開發出來的教學系統創設出藍圖描繪的學習環境，在這個學習境中各元素相互作用展開教與學的活動。總之，要從兩個階段去理解學習環境和教學系統之間的關系，—個階段是在教學系統誕生前，一個階段是在教學系統誕生後，這樣才能更好地理解兩者之間的關系．
學習環境是學習活動展開的過程中賴以持續的情況和條件。根據這個定義，學習環境的要素就不僅僅是支撐學習過程的物質條件，還包括教學模式、教學策略、學習氛圍、人際關系等非物質條件。

3、網路學習環境下學習活動分為三個種類：知識學習（良構）、問題解決和策略學習。

4、網路教學與學習環境的構成要素
基於網路的智能教學系統、基於網路的題庫系統、基於網路的學習評價系統、基於網路的交流與協作系統、基於網路的輔助工具系統。

5、智能答疑係統有兩種：實時的和非實時的

非實時的智能答疑係統的基本思想：學習者在提問時輸入問題和問題的關鍵詞，提交之後系統根據關鍵詞到基本問題庫和已提問問題庫中進行檢索，檢索的結果有兩種可能，一種是在基本問題庫或已提問問題中有與這個關鍵詞匹配的問題，於是系統用高亮度將問題和問題答案顯示在問題區和答案區；如果在兩個問題庫中沒有與關鍵詞匹配的問題，則問題將被轉發到答疑教師那兒，教師將問題和答案送回到問題區和答案區，同時問題和答案存儲到已提問問題庫。非實時智能答疑係統避免了E-mail的繁瑣和巨大工作量，在一定程度上減輕了答疑教師的負擔。

6、學習環境的設計：內容設計和策略設計兩部分。

基於網路的學習環境設計模型WBLED包括哪些步驟? （論述）

（1）、定義學習領域

（2）、定義學習者特徵

（3）、教學策略設計

（4）、學習資源，認知工具設計

（4）、教學模式設計

（6）、學習情境設計

（7）、評價和修改

（8）、系統開發

第五章、網路教育應用的多種形式

1、網路教育應用的三種形式校園網、教室網、網際網路。（校園網、城域網、國家教育網）

2、大學校園網一般都採用主幹網和功能子網互連的多層次網路結構

目前大學校園網的局域子網一般都採用交換式乙太網技術，而校園主幹網建設主要涉及千兆乙太網技術和ATM技術兩種。中小學校園網的規模比較小，網路節點通常為幾百個。所以大多採用單中心交換節點的星型拓撲結構，包括主幹網和工作組子網(如教學子網和管理子網)兩個層次。目前校園主幹網大多選用千兆乙太網組網技術，工作組子網技術多採用快速乙太網技術。

3、校園網的服務功能抽象為四大部分：

信息資源服務、學校教學應用、學校管理應用、信息交流服務。

4、信息資源服務在校園網框架中一般會包含4個資源庫：

教學資源庫、圖書情報信息庫、學校管理信息庫、動態綜合信息庫。

5、多媒體網路教室（名詞解釋）

多媒體網路教室是計算機技術、網路技術、多媒體技術和現代教學方法相結合的產物，能為學校提供一個集計算機教室、語音室、視聽室、報告廳等功能於一身的多媒體網路教學環境，為教學提供豐富的多媒體內容，有利於學習的保持並能促進教學過程中教師和學生的及時溝通交流。

6如何設計應用多媒體網路教室？（簡答）硬體設施與功能

多媒體教室也是一個小型的區域網，由交換機/集線器、多功能講台（教師機）、學生機、伺服器以及各種公用設備（列印機、掃描儀、數碼相機）。以交換機為中心、採用星型或匯流排型相結合的拓撲結構

多媒體網路教學形象生動，利於知識的或許與保持。教師可以調用多種類型的教學媒體（大屏幕投影儀系統以及接收衛星、有線電視節目）；與教育城域網、中國教育和科研計算機網相連，方便瀏覽或下載校園網之外的學習資源；支持多媒體教學功能；允許師生調用校內網各種應用和資源系統。
多媒體廣博與轉播教學；學習活動監視；單獨對講；分組討論發言；電子舉手；電子教鞭；遙控輔導；發布消息；文件傳輸；遠地命令；虛擬網路教室功能。多媒體輔助備課、考試與作業系統。

（1）學、教並行。獨創的視窗接收廣播方式，一改傳統教學模式中學、教分離的模式，使學生可以在接收教師屏幕廣播教學的同時，邊學習邊操作練習；（2）影音傳輸實時、同步、效果好。（3）教師機和學生機可雙向控制，實現手把手教學和學生代課示範；（4）屏幕實時同步監看，輕松掌握學習效果；（5）真正的完全任意分組，各組互不影響，組內可實現各種教學；（6）網路畫板可實現網上論壇。網路控制項同步操作技術，使多人同在網上實時操作網路畫板，進行交互演示討論

第六章、 網路教育支撐平台

1、網路教育支撐平台是支持教學與學習活動的軟體系統，包括三個功能子系統：

網路教學支持系統、網路學習支持系統、網上教學與教務管理系統。

2、論述 網路教學支持系統的模塊級功能？（p144）網路教育支撐平台的功能組成

（1）網路教育支持子系統；為教學設施過程中所有環節提供支持

（2）網路學習支持子系統，網路教育教學工作的重要環節，直接影響教學的實施

（3）網路教育管理子系統，可藉助網路的便利，開展相關的教育管理工作

（4）網路教育支持工具，使已有的網路工具合理有效地為網路教學服務

3、虛擬教室的概念

虛擬教室是基於網路和多媒體技術構建的實時教與學的環境，身處異地的教師和學生相互聽得見、看得著

4、網路學習支持系統，實際上是基於網路這種技術媒體的學生學習支持服務。丁興富教授從信息服務、資

源服務、人員服務、設施服務四個方面對學習支持服務進行詳細的闡述。

5、基於計算機網路的教學支持平台功能 （論述或填空）

課程的發布，教學過程中對教師的支持和對學生的支持，教學活動管理

（1）、網路課程的在線開發與上傳

（2）、教學活動設計與管理；

（3）、學習和探索；

（4）、討論和協作；

6、WAP即無線應用協議

它是一組向移動終端提供internet應用和服務的開放式協議，是—個用於解決手機上網瀏覽問題，並適用於不同無線網路技術的全球性無線網路規范。

7、Blog的普通定義（WEBlog）

Blog是一種表達個人思想，內容按照時間順序排列，並且不斷更新的出版方式。不少人也稱之為博客

8、Wiki的概念

是一種可提供共同創作環境的網站，每個人都可以任意修改網站上的頁面資料。Wiki可以看作是可運行的最簡單的在線資料庫。Wiki支持超鏈接

第七章、網路教育資源

1、基於資源的學習模式（簡答）有七個步驟，SUCCEED

S．選擇和確定主題和信息需求。

U．去發現潛在的學習資源，學會如何得到他們。

C．搜集、檢查和選擇合適的資源

C．從選定的資源中找出相關信息加以整理

E．對信息進行評價、解釋、分析和綜合

E．以恰當的形式來呈現信息

D．確定整個過程的效果如何

2、設計web quest（網路專題調查）?和webquest聯系起來簡答基於資源的學習模式有哪些?

WebQuest美國征地亞哥州立大學教育技術系伯尼.道格等人於1995年開發的一種課程計劃。Web是「網路」的意思，Quest是「尋求」、「調查」的意思。

組成部分：

（1）「緒言」部分的目的主要有兩個方面：一是給學習者指定方向；二是通過各種手段提升學習者的興趣。

（2）「任務」模塊是對練習結束時學習者對要完成的項目進行描述。最終結果可以是一件電子作品。

（3）「過程」模塊中，教師給出學習者完成任務將要經歷的步驟，讓學習者知道完成任務的過程。

（4）「資源」是一個網站清單，教師事先已查找過這些網站。資源經過了預選，以便學習者能在主題上集中注意力，而不是漫無目的地網上沖浪。

（5）「評估」是WebQuest中的新增模塊。顯然，如果我們要證明用網路來學習的花費是值得的，我們需要能夠測評學習結果。

（6）「結論」部分提供機會給學習者總結經驗，鼓勵對過程的反思，拓展和概括所學知識，鼓勵學習者在其他領域拓展其經驗。 撰寫原則：

F找出精彩的網站（Find great sites）

O有效地組織你的學習者和學習資源（Orchestrate your learners and resources

C要求學生思考（Challenge your learners to think）

U選用媒體（Use the medium）

S為高水平的學習期望搭建腳手架（Scaffold high expectations）

3、簡答網路教育資源的開發與集成步驟

（1）、多媒體素材的准備與開發 文本素材圖形素材 音頻素材 視頻素材 動畫素材

（2）、教育資源的開發與集成

（3）、網路教育資源的評價

（4）、網路教育資源評價指標體系

第八章 網路課程

1、網路課程和網路課件的概念

網路課程定義為通過網路表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。網路課程包括了兩個組成部分：按一定的教學目標，教學策略組織起來的教學內容和網路教學支持環境。

網路將課件是網路課程重要組成部分，是網路課程中按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容。

3、網路課件的基本形式？（簡答或填空）

從應用形式上來分：課堂演示型、個別化學習型、協作學習型

內容表現方式來分：多媒體、流媒體

4、個別化學習型網路課件（6種）

操練型網路課件、游戲型網路課件、模擬型網路課件、測試型網路課件、問題解決型網路課件、探索學習型網路課件

5、網路課程的設計與開發 八個階段 （設計題）p279

（1）、網路課程需求分析

a、學習者分析（個人背景、知識狀態、學習風格）

b、課程教學大綱分析（包括說明與實施要求兩部分；編寫課件的直接依據）

c、課程教學目標和教學內容分析（確定實現教學目標所需要的具體教學內容和教學內容的序列；分析方法包括歸類分析法、信息加工分析法、層級分析法、ISM分析法）

（2）、課件需求規格說明書編寫

a、設計目標

b、需求分析（學習者、教學目標、教學內容、運行環境）

c、媒體的選擇及分析（教學內容的性質、媒體的選擇及理由）

d、網路課件模式的分析（採用課件的模式、採用這種模式的理由）

e、網路課件的結構（內容結構圖、功能結構圖、數據流程圖）

f、學習環境設計（界面設計、學習資源設計、學習工具設計、導航系統設計）

（3）、網路課件的結構設計

a、知識點的組織 b、診斷測試與學習控制

（4）、網路課件學習環境設計

a、界面設計（屏幕版面、顯示次序、顏色搭配、字體形象、修飾美化）

b、學習資源設計（非同步、同步討論的主題、課程答疑庫、與課程相關的學習資源、測驗試題）

c、教學策略的設計

d、導航系統設計（學習前的引導與規劃、應急方案、課程結構）

（5）、網路課件腳本編寫

a、腳本的內容 b、網路課件腳本的類型 c、腳本編寫的要求

（6）、網路課件開發

a、多媒體素材的准備（文本、圖形、動畫、音頻、視頻）

b、交互功能的編程 c、導航和關鍵字鏈接的製作 d、課件集成

（7）、與網路教學平台的集成與測試

（8）、評價與修改

6、網路課程的需求分析就是對網路課程的內容、用途、使用對象、課件類型、應用環境、等個方面的條件進行分析。
7、對學習者原有知識確定的方法：分類測量法、二叉樹探索法

8、教學資源時一般要考慮哪些設計要素呢（簡答）

（1）、界面設計（界面元素和界面風格。原則：主體突出、畫面均衡、一致性）

（2）、導航設計（原則：組織結構明確 、外觀簡明統一 、操作靈活 ）

（3）、媒體要素組合設計（多媒體認知原則、空間時間接近、一致性、通道、冗餘個體差異）

（4）、人機交互設計（易用性、及時響應與正確的反饋、選擇性）

（5）、測評與反饋設計

（7）、知識表現設計 （6）、協作機制設計 （8）、學習活動設計 （9）、模擬與控制設計

8. 計算機網路應用要學什麼

專業任選課程：軟體工程、多媒體技術、程序設計方法學、電子商務技術、密鑰學、編譯原理、語言程序設計、分布式計算技術、並行式計算技術等。

計算機應用技術比較偏向軟體方向，培養掌握計算機應用專業必要的基礎理論、常用計算機軟體操作和編程語言，培養目標是具有較強實踐技能的高級計算機應用型人才。專業課主要有：計算機軟硬體技術基礎、Linux操作系統等等，可以看出來，主要是偏向計算機軟體的編程和應用的。

(8)網路模塊應用培訓教程擴展閱讀：

1、計算機網路技術專業就業范圍比較廣

計算機網路技術專業畢業生可以通過參加公司企業舉報的計算機網路技術人才招聘，從事計算機系統維護、網路管理、程序設計、網站建設、網路設備調試、網路構架工程師、網路集成工程師、網路安全工程師、數據恢復工程師、網路安全分析師等崗位工作。

2、有計算機網路技術專業本科以上文憑的畢業生的其他工作選擇

有計算機網路技術專業本科以上文憑的畢業生可以選擇參加國家公務員考試，參加事業單位編制考試；如果有教師資格證，可以通過中小學教師競聘，到學校做信息技術教師；可以參加國家司法考試；還可以自主創業。

9. 計算機網路學習相關課程

1． 計算機數學基礎
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
課程的主要內容：線性代數、概率基礎、數理統計基礎等。

2． 計算機電路基礎 (1)
本課程4學分，課內學時72，其中實驗18學時，開設一學期。
本課程是計算機應用專業的專業基礎課。主要內容包括：電路基本概念（電路與電路模 型、電路基本物理量、電路基本元件、基爾霍夫定律、簡單的電阻電路），半導體基本器件 ；開關理論基礎，門電路，組合邏輯電路與時序邏輯電路，可編程邏輯器件（隨機讀寫存貯 器、只讀存貯器、可編程邏輯陣列、通用邏輯陣列、現場可編程門陣列、在系統（ISP）編 程技術），數字系統的組成。
本課程後續課程：計算機電路基礎(2)等。

3． 計算機電路基礎(2)
本課程4學分，課內學時72，其中實驗14學時，開設一學期。
本課程是計算機應用專業計算機控制方向的一門必修課。主要內容包括：模擬電路基本 概念，運算放大器的原理及應用，功率放大及穩壓電路；測試技術概述，機電系統運動參 數 （位移、速度、加速度、力、力矩、應變及應力等）的測試，過程系統參數（壓力、溫 度、 流量等），測試數據處理。
本課程先修課程：計算機電路基礎(1)等。
本課程後續課程：微機介面技術、計算機控制技術等。

4． C++語言程序設計
本課程5學分，90學時，開設一學期。
C++語言程序設計是計算機應用專業的專業基礎課。該課程的主要內容：算術、邏輯、 比較、位、條件、逗號、賦值、輸入、輸出等運算符和表達式，分支和循環控制結構，模塊 化程序設計（函數定義、函數調用、函數重載、庫函數、變數作用域和存貯類），數據類 型 （整型、實型、字元型、枚舉、數組、結構、指針、類等），動態存儲空間的分配與釋 放， C++操作環境、編譯預處理、文件鏈接和工程文件的使用，類與對象的概念，操作符重 載與 函數模板，C++標准輸入輸出流、文件流和串流，等等。
本課程先修課程：計算機入門及操作技能訓練（在集中實踐環節中）、計算機組成原理 與匯編語言等。

5. 計算機組成原理與匯編語言
本課程5學分，課內學時90，開設一學期。
本課程是計算機應用專業的專業基礎課。主要內容包括：計算機系統概述，計算機中數 據的表示，運算方法和運算器，指令系統，控制器，存貯器組織，輸入輸出系統；匯編語 言 ，匯編語言基本程序設計，程序設計舉例（輸入輸出程序設計、中斷程序設計、系統調 用及 程序設計）。
本課程先修課程：計算機電路基礎(1)等。
本課程後續課程：操作系統，計算機網路等。

6. 數據結構
本課程5學分，90學時，其中實驗佔27學時，大作業佔18學時，開設一學期。
數據結構是計算機應用專業的專業基礎課。該課程的主要內容：線性表、棧、隊列的定 義、順序存貯和鏈接存貯結構，進行插入和刪除等運算的演算法；樹、二叉樹、二叉排序樹 、 哈夫曼樹的定義、性質、存貯結構及建立過程，二叉樹的先序、中序和後序遍歷演算法， 二叉 排序樹的查找、插入和生成演算法，圖的定義，圖的鄰接矩陣、鄰接表和邊集數組存貯 結構， 圖的深度優先和廣度優先遍歷演算法，求圖的最小生成樹和最短路徑演算法，拓撲排序 演算法，數 據查找和排序的各種演算法，文件的概念和組織方法等。
本課程先修課程：計算機組成原理與匯編語言、C++語言程序設計等。

7. 微機介面技術
本課程5學分，課內學時90，其中實驗27學時，大作業18學時，開設一學期。
本課程是計算機應用專業計算機控制方向的一門必修課。主要內容包括：微機介面技術 概述，模擬量輸出輸入通道（A/D、D/A變換及其介面電路），數字量輸出輸入通道，常用 可編程並、串列介面電路，工業控制計算機匯流排技術，人機界面介面技術。
本課程先修課程：計算機組成原理與匯編語言、計算機電路基礎(2)等。
本課程後續課程：計算機控制技術、單片機技術等。

8. 資料庫基礎與應用
本課程6學分，108學時，開設一學期。
資料庫基礎與應用是計算機應用專業信息管理方向的一門必修課，其它方向的選修課。 該課程的主要內容：資料庫系統的概念、組成和主要功能，資料庫保護和數據模型，關系 模 型和各種關系運算，利用SQL進行資料庫的定義、查詢、更新、插入和刪除數據，關系規 范 化和函數依賴，第一、二、三範式和BCNF範式，資料庫的概念結構設計、邏輯結構設計 和物 理結構設計，FoxPro資料庫的建立、顯示、修改、查詢、統計、復制、索引、排序、 更新、 關聯等，Foxpro應用程序設計和用戶界面設計。
先修課程：計算機入門及操作技能訓練（在集中實踐環節中）、離散數學等。

9. 操作系統
本課程5學分，課內學時90，開設一學期。
操作系統是計算機應用專業的專業基礎課。操作系統對計算機系統資源實施管理，是所 有其他軟體與計算機硬體的唯一介面。學生通過本課程的學習，理解操作系統的基本概念 和主要功能，掌握常用操作系統的使用和一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，從 而為今後的學習和工作打下基礎。
課程主要內容：操作系統引論；進程管理；處理機管理；存儲器管理；文件系統；設備 管理；中斷和信號機構；死鎖；微內核體系結構；網路操作系統；操作系統展望與中文操 作系統。
本課程先修課程：計算機組成原理與匯編語言、C++語言程序設計、離散數學基礎等。
本課程後續課程：網路操作系統等。

10. 計算機控制技術
本課程4學分，課內學時72，其中實驗15學時，開設一學期。
本課程是計算機應用專業計算機控制方向的一門必修課。主要內容包括：自動控制的基 本概念，計算機控制系統基本組成及工作原理，計算機控制系統的基本特性，計算機控制 系統的控制演算法，控制用計算機系統的配製，實時控制軟體技術，計算機控制系統的抗干 擾技術，可編程序控制器的原理及應用，分散型控制系統及其應用，計算機控制系統設計 與調試舉例。
本課程先修課程：計算機組成原理與匯編語言、C++語言程序設計等。
本課程後續課程：單片機技術等。

11. 單片機技術
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是計算機應用專業計算機控制方向的一門必修課。主要內容包括：單片機概述， 單片機晶元結構，單片機指令系統，單片機程序設計，單片機系統擴展，單片機開發系統 及應用，單片機在控制系統中的應用（數據採集系統，智能數字電壓表，機械手控制系統 等） 。
本課程先修課程：計算機組成原理與匯編語言等。

12. 計算機網路
本課程5學分，課內學時90，開設一學期。
本課程是計算機應用專業的專業基礎課。主要內容包括：計算機網路概述（計算機網路 基本概念、計算機網路硬體、計算機網路軟體、互連網路標准體系、開放式系統互連參考 模型、計算機網路的新進展及發展趨勢）；計算機網路的層次模型，計算機網路中的通信 子網 （概述、數字通信基礎知識、局域計算機網路、城域計算機網路、廣域計算機網路、 網際互 連技術）；計算機網路中的高層服務（概述、區域網絡服務/廣域網路服務、電子郵 政服務 、WWW多媒體信息發布服務、文件傳輸與終端模擬服務、其他網路高層應用）；計算 機網路應用開發與相關技術，使用計算機網路的道德和法律法規。
本課程先修課程：計算機組成原理與匯編語言等。
本課程後續課程：組網與網路管理技術、Internet與Intranet應用、網路操作系統、計 算機組成原理與匯編語言、網路信息製作與發布等。

13. 多媒體技術基礎
本課程4學分，課內學時72，其中實驗24學時，開設一學期。
多媒體技術基礎課程是計算機應用專業計算機應用軟體開發方向的一門必修課。通過本 課程的學習，使學生了解多媒體技術的發展，掌握多媒體軟硬體的配置及使用，為今後更 好地應用多媒體技術打下基礎。
課程主要內容：多媒體計算機技術概論；視頻與音頻信息獲取與存儲技術；多媒體計算 機硬體結構；壓縮技術；超文本和超媒體；多媒體素材的採集和處理；動畫製作工具和創 作技術；編輯多媒體軟體。
本課程先修課程：Windows使用、計算機組成原理。

14. 軟體工程
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
軟體工程課程是計算機應用專業計算機應用軟體開發方向和計算機信息管理方向的必修 課。本課程闡述了軟體開發、維護和管理等方面的軟體工程學的概念、原理以及典型的技術 方法。通過本課程的學習，使學生樹立軟體工程的科學思想，能自覺按照軟體工程的方法學 進行軟體的開發和維護工作，並掌握與此相應的方便的工具，形成良好的軟體開發習慣。
課程主要內容：軟體工程概述；可行性研究；需求分析；總體設計；詳細設計；編碼； 測試；維護；原型法。
本課程先修課程：一門高級程序設計語言，操作系統，數據結構等。

15. Visual Basic程序設計
本課程5學分，課內學時90，其中實驗32學時，開設一學期。
Visual Basic程序設計課程是計算機應用專業計算機應用軟體開發方向的一門必修課。 通過本課程的學習，使學生熟悉VB這一集應用程序開發、設計、編輯、編譯和調試為一體 的集成化開發環境，掌握VB的基本語言和語法，培養學生使用VB進行程序設計的技能。
課程主要內容：VB集成化開發環境；VB 窗體；VB控制項；VB模塊；VB類；VB輸出；VB創 建並使用菜單和工具；VB使用數組、變數和常量；VB存儲和獲取數據；VB創建和使用幫助文 件；VB使用對話框；VB使用滑鼠；VB使用Dll和API；VB使用ActiveX；VB面向對象的編程方 法。
本課程先修課程：程序設計基礎、Windows操作系統、多媒體技術基礎。

16. 軟體工具與環境
本課程3學分，課內學時54，其中實驗34學時，開設一學期。
軟體工具與環境課程是計算機應用專業計算機應用軟體開發方向的一門必修課。在軟體 開發活動中，採用合適的軟體開發工具、平台和環境，可以大大提高軟體生產率，也是保 證軟體產品的質量的一個重要手段。應用軟體開發人員掌握有關概念，熟悉常用軟體開發 工具、平台和環境是十分必要的。
課程主要內容：軟體開發環境概論；人機界面；程序設計環境；系統集成環境；維護環 境；速成原型環境；程序自動生成環境。
本課程先修課程：軟體工程等。

17． 信息管理系統
本課程4學分，72學時，大作業佔18學時，開設一學期。
信息管理系統是計算機應用專業信息管理方向的一門必修課，它綜合利用了先前學過的 知識，解決信息管理系統的實際問題。主要內容有：信息管理系統的概念與結構，信息管理 系統的開發過程，信息管理系統的管理與維護，信息管理系統的開發環境與工具，信息管理 系統的開發實例等。
本課程先修課程：計算機組成原理與匯編語言、計算機網路、數據結構、資料庫基礎與 應用、管理學基礎等。

18. 組網與網路管理技術
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是計算機應用專業計算機網路方向的一門必修課。主要內容包括：組網用的物理 信道，組網實踐，計算機網路互連（交換網路的概念、區域網絡互連、區域網與廣域網的 互連），計算機網路管理（網路管理的基本概念、簡單網路管理協議SNMP、全面網路管理 ，計算機網路的測試與維護）。
本課程先修課程：計算機網路等。

19. 網路操作系統
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是計算機應用專業計算機網路方向的一門必修課。主要內容包括：網路操作系統 概論（網路操作系統概念、功能描述），網路操作系統比較（UNIX、Windows NT和Netware 網路操作系統性能價格比較），網路操作系統的發展預測，UNIX操作系統及使用，Windows NT操作系統及使用，Netware網路操作及使用。
本課程先修課程：計算機網路、操作系統等。

20. Internet與Intranet應用
本課程4學分，課內學時72，開設一學期。
本課程是計算機應用專業計算機網路方向的一門必修課。主要內容包括： Internet和 Intranet應用及互連網路應用概貌，域名服務（DNS），電子郵政服務（E-mail），文件 傳輸服務（FTP），遠程登錄服務（Telnet），Web服務，代理（Proxy）服務，其他互連網 絡服務，新的應用，ISP的實施例子。
本課程先修課程：計算機網路等。

21. 網路信息製作與發布
本課程5學分，課內學時90，開設一學期。
本課程是計算機應用專業計算機網路方向的一門必修課。主要內容包括：網路信息的收 集與組織，網路信息製作工具介紹（ Word、Front Page），網路信息的製作（預備知識： 色彩、構圖與網頁設計；利用Word製作簡單網頁，利用Front Page製作網頁；視覺與創意 ），網路信息的發布，網路信息的維護。
先修課程：計算機網路等。

22. 英語Ⅰ(1) (2)
本課程6學分，課內學時108，開設一學年。
本課程為公共英語課程。通過課程的學習，學生應能掌握1600左右的常用詞彙(包括入 學時要求掌握的600詞)和若干相關的常用片語及基礎語法知識；能夠聽懂發音清楚、語速較 慢的教學用語和日常生活用語，並能用英語進行簡單的日常交談；能夠讀懂所學詞彙和語法 范圍內的故事、短文及通知、便條等；能夠寫出簡短的私人信函，或用便條轉達具體信息。

統設服務課程：

1． 計算機入門及操作技能訓練
本實踐環節4學分，實驗36學時（2學分），開設一學期。
主要內容：計算機系統組成與基本工作原理，計算機的基本操作與維護（鍵盤和滑鼠使用， 中英文輸入，外設與主機的連接、配置與使用，計算機常規維護），操作系統使用（Window s95以上），字處理軟體使用（Word 97以上），計算機網路基本知識，Internet實用（瀏覽 器IE5.0、電子郵件Email使用）。

2． OFFICE辦公軟體
本實踐環節4學分，實驗45學時（2.5學分），開設一學期。
主要內容：字處理軟體Word (97以上)深入使用，電子表格處理軟體Excel (97以上)使 用，電子演示軟體Power Point (97以上)使用，OFFICE辦公軟體綜合使用訓練。

10. thinkpad x300安裝無線網路模塊視頻教程

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