1. 小課題《如何提高小學生的閱讀能力》教學設計，課例
如何提高學生的閱讀能力小課題研究方案
一、問題的提出
在小學語文課堂教學中，我越來越多的發現，學生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學生依賴於老師課堂上的講解與分析，學完課文甚至讀得結結巴巴。學生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時，發現學生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由於學生的閱讀量少，沒有主動深入地去讀文章，閱讀方法不對。
新課程標准對小學生五年的課外閱讀量作出了明確的規定，然而現實中學生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對於我們農村小學生來說，真正達到新課程標准閱讀要求的學生卻並不多，究其原因，我認為有以下幾點:
1、學生對課外閱讀缺乏興趣。
2、農村小學生閱讀是勉強的，沒有做讀書筆記的習慣，做筆記更成為他們的負擔，不願意也不習慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務。
3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。
因此，為了激發學生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我准備進行《如何提高小學生的閱讀理解能力的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生積極閱讀的最高閱讀境界。
二、研究內容：
1. 學習興趣的培養
(1) 加強情感投入，激發學習興趣
在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解，信任，關懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學習的動力，進而提高他們的學生興趣，從而產生學習慾望。
(2) 選好閱讀材料，引發學習興趣
在閱讀訓練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，並善於把學生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當地引入課堂。
(3) 利用學習成果，發展學習興趣
在閱讀教學中，教師要創造條件，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，並且要不斷強化使他們的成功慾望越來越強烈，學習興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發展自己的思維能力和智慧水平。
(4) 創設學習情境，培養學習興趣
寬松和諧的學習環境，不僅能培養學生的學習興趣，而且也有助於培養學生的創新思維能力。在訓練中，我們將通過創設寬松和諧的學習環境，激起學生的學習興趣和學習願望，調動學生的學習積極性從而提高學習效率。
2. 閱讀習慣的訓練
(1) 勤於思考與全神貫注的閱讀習慣
如果不能積極動腦思考，就不能學好知識。在訓練中要注意培養學生勤於思考的習慣。
(2) 積極參與課堂活動的習慣
教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂練習中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成「主動參與」的學習習慣。
(3) 大膽發言，敢於質疑，敢於表達自己見解的習慣
在訓練中要多創設讓學生表達自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢於質疑問難，培養學生敢於發表自己見解的習慣。
(4) 課外閱讀的習慣
教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生進行課外閱讀。要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學生如何選擇適合自己的課外讀物，養成課外閱讀的好習慣。
三、步驟
1、第一階段（准備階段2014.09——2014.10）
（1）對三個學段班級學生的閱讀現狀進行問卷調查和記錄。
（2）設計小課題——《農村小學生自主閱讀能力培養的研究》方案、計劃。
2、第二階段（實施研究階段2014.10——2015.01）
(1)組織實驗人員進一步加強理論學習，並深入實踐研究。
(2)主研人員深入課堂調研、指導。
(3)給學生推薦有益的讀物；
(4)開展各種閱讀活動，激發學生的閱讀興趣；
(5)撰寫經驗論文活動，完成教學設計集、論文集，定期通報研究成果。
(6將學生閱讀所得寫成的文章，編輯成冊。
(7)完成階段研究報告，進行階段成果評估。
(8)舉行各種形式的經驗交流活動。
3、第三階段（總結結題階段2015.01）
（1）收集、整理研究資料。撰寫論文在校內交流。
（2）總結、提煉研究成果。推薦部分學生參加作文比賽。
（3）形成詳細、具體的研究報告，申請結題。
四、改革措施：
根據《小學語文課程標准》的要求，為了探討農村小學如何培養學生閱讀的有效途徑和方法，解決農村小學生閱讀能力不高的問題，以便提高農村小學生的閱讀能力，為學生的成長與發展奠基。我們提出幾點策略：
1、研究思路：
首先鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學計劃並規定課時，以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。
其次教師要正確引導學生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學生閱讀興趣的活動，如：中華經典誦讀比賽、舉辦紅色經典故事會、開展課外閱讀興趣小組等活動可以讓更多的學生參與其中，既可以
2. 教師培訓課題小學音樂教學設計與反思作業怎麼做
教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的「說課——內備課——授課—容—寫教學反思」的程序。一節課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。
3. 教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容
具體問一下學校教科研處，他們的方案中提到了「活動中改進的內容」！
祝工作順利、生活愉快！
4. 請問做校本小課題的研究需要些什麼過程
1.先徵集各位同仁的建議；
2.集體形成決議；
3.針對本校實際，根據決議，搜集有關資料，整理匯編。
4.結合編寫內容，學生生活實際，進行及時修改。
5. 誰有國培初中中數學課題課教學設計實踐作業.發一個給我，要與眾不同，唯我所用。好的多加分，兩天內。
實際問題與一元一次方程
銷售中的盈虧
教學目標：
1、結合生活實際，會在獨立思考後與他人合作，結合估算和試探，列出一元一次方程解決本節的三個實際問題，並能解釋結果的實際意義及其合理性。
2、在探索中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情，享受與他人合作的樂趣，建立自信心。
3、通過對實際問題的解決，進一步體會「數學來源於生活，且服務於生活」的辯證思想。
教學重點：
培養學生建立方程模型來分析、解決實際問題的能力以及探索精神、合作意識。
教學難點：
1、探索並掌握列一元一次方程解決實際問題的方法，找出已知量與未知量之間的關系，尤其是相等關系。
2、運用方程的解對客觀現實作出合理的解釋。
教學過程
一、復習引入
1、請說出列一元一次方程解應用題的一般步驟
2、回顧相關數量的相等關系
3、引入課題
今天我們就來研究一下在經營活動中的銷售盈虧的問題。
二、例題解析
1、理解「盈利」、「虧損」含義。
①討論交流對「盈利」、「虧損」含義的理解。
②學生交流後，老師提出問題：某件商品的進價是40元，賣出後盈利25%，那麼利潤是多少？如果賣出後虧損25%，利潤又是多少？（利潤是負數，是什麼意思？）
③課件出示
盈利：售價＞進價利潤=售價－進價＞0
虧損：售價＜進價利潤=售價－進價＜0
2、學習探究1
①課件出示例題
②進行大體的估算。
③通過計算來檢驗剛才的判斷
解：設盈利25%的衣服的進價為x元
x+25%x=60
由此得x=48
設虧損25%的衣服的進價為y元
y-25%y=60
由此得y=80
兩件衣服的進價（和）是x+y=128元，
兩件衣服的售價（和）120元。
∵進價＞售價
∴賣這兩件衣服總的是虧損。
說明：在解答此題時，大家很容易理解為不盈不虧，其原因是一件盈利25%，另一件虧損25%，好像持平，其表面看起來不盈不虧，其實每件衣服盈利率的標准量不同。我們通過列出兩個方程，進行綜合分析，得到了正確的結論。
三、同類訓練
某商場為減少庫存積壓，以每件120元的價格出售兩件夾克上衣，其中一件賺20%，另一件虧20%，在這次買賣中商場是盈利還是虧損，或是不盈不虧？
先由學生估算，再通過准確的計算進行判斷（指名學生進行演板）
四、鞏固練習
1、某商品的每件銷售利潤是72元，進價是120元，則該商品的售價是多少元？
2、某種商品零售價為每件900元，為了適應市場競爭，商店決定按售價9折降價並讓利48元銷售，仍可獲利20%，則這種商品進貨價是每件多少元？
五、課堂小結
通過這堂課的學習，你有什麼收獲？
六、作業布置
1、某種商品因換季打折出售，如果按定價的七五折出售將賠25元；而按定價的九折出售將賺20元．問這種商品的定價為多少元？
2、課本108頁第4題。