信息技術培訓計劃思維導圖

㈠ 思維導圖的繪制中，信息技術的作用點有哪些

思維導圖需要在信息化社會這片沃土中孕育成長，而信息化社會需要思維導圖實現內涵式發展。但如果您只研究思維導圖的繪制，在信息技術中的作用就太窄了，應該深入到更高層面的思維可視化研究，因為思維導圖只是思維可視化的其中一種技術方法。

摘一段華東師范大學思維可視化研究中心的劉濯源主任於2014年12月第24期的現代閱讀《教育與出版》雜志的文章，供您研讀：

從「時空突破」到「腦內革命」——如何運用思維可視化技術推進教育信息化的內涵式發展

助您理解思維可視化在教育信息化中的作用，及二者的聯系。

一、教育信息化需要思維可視化實現內涵式發展

宏觀上講，當下教育信息化的發展態勢是迅猛的：電子書包、智慧校園、教育雲平台、翻轉課堂、慕課等基於教育信息技術的教育產品及教學模式一波一波地涌現出來，而且一波更勝一波。而隨著教育信息技術的發展，學校的「圍牆」逐漸被拆掉，教與學都不必再受規定的場所及規定的時間所限制，我把這種突破稱之為「時空突破」。而由「時空突破」所引發的連鎖反應是巨大的：不受空間的限制，一堂課所能供給的「學生」便不再是一間教室里的幾十人，而是世界各地的幾千人，幾萬人，甚至是十幾萬人！不受時間的限制，學生的學習時間就可以從「剛性安排」變為「彈性安排」，學習自主性更大！尤其是慕課的發展更是對傳統教育形態產生了強烈的影響。慕課，MOOC（massiveopenonlinecourses），即大規模開放式在線課程，與傳統課程相比，具有大規模、開放性、教學內容碎片化、學習自主性強、內容可選擇及可評價性強等特點，被媒體譽為「印刷術發明以來教育最大的革新」。

然而，教育畢竟是教育，信息技術只是教育發展可以運用的手段而非教育發展的本質！即便是聲勢浩大的慕課，也有它發展的瓶頸：學生注冊規模巨大（課程的平均注冊人數一般在3至5萬，最高可達16萬），但課程完成率卻不高（超過90%的注冊者並沒完成他們所注冊的課程）。為什麼？影響因素可能很多，但學習體驗較差應該是相當重要的因素之一。學習體驗較差又有兩個比較重要的因素：第一，缺乏面對面的交流。第二，課程內容主要為陳述性知識，缺乏思維含量。「思維含量」是思維可視化教學體系核心概念之一，也是評價課程品質的最重要指標。就當下的課程而言，無論是「黑板加粉筆式」的傳統課程還是被信息化了的傳統課程都還是以知識傳播為主要目的及主要內容，當然也包括MOOC平台上的大多數課程，盡管它們由世界頂尖級名校提供，但仍然屬於「知識型課程」而非「思維型課程」，都在灌輸知識而非發展思維！因此，我們得出這樣一個觀點：如果不能提升課程的思維含量，無論信息技術發展到何種程度，它所改變的只是教與學的方式而非本質。

能夠改變教學本質的是思維可視化，它將引發的是一場「腦內革命」！如果說以慕課為代表的網路學習資源拆掉的是學校的「圍牆」，那麼思維可視化突破的則是大腦的藩籬——在教與學的過程中，大腦之間所傳遞的不再是現成的知識而是「思維流」，是師生之間，生生之間的思維共振與思想爭鳴。基於思維可視化教學理念及技術製作的課程，教學的主要目的不再是傳播知識，而是藉助知識加工及知識體系的建構發展學習者的思維能力，知識背後的思維結構以及解決問題的路徑、方法及策略才是教學的主要內容。因此，教育信息化要真正走進教與學的本質，必然要融合思維可視化教學的理念及方法，才能完成從「時空突破」到「腦內革命」的巨變，實現內涵式發展。

二、思維可視化需要在教育信息化這片沃土中孕育成長

思維可視化是一枚「顛覆性的種子」，但要想長成根深葉茂的大樹，甚至是一片森林，就一定要主動投入教育信息化這片沃土的懷抱，在其中孕育。其原因有二：第一，思維可視化是一個新概念，參與此項研究的人還非常少，社會關注度還遠遠不夠，與教育信息化相比，連「星星之火」還都算不上。因此只有與教育信息化進行整合，才能獲得更多關注，吸引更多人參與。第二，思維可視化的實現必須要藉助多項信息技術的支持，如圖示繪制軟體（XMind、Imindmap、mindmanager、Freemind等），多媒體及智能終端，網路平台等。

三、思維可視化與教育信息化融合，將創造教育新圖景

教育信息化使教育具備了開放性、共享性、交互性、協作性，突破了時空限制，拆掉了學校的「圍牆」，為構建「終身學習型社會」及「知識全球化運動」提供了有力手段。思維可視化則將教學關注點從「知識」調整到「思維」，教師為思維而教，學生為思維而學，而且將本不可見的思維路徑及思考策略呈現在眼前，讓我們看見思考的力量！兩者融合，在線教育所提供的課程不再只是傳播知識的課程，課程思維含量大大增加，課程粘性（吸引力）也會隨之提高；而基於思維可視化教學理念及方法製作的「思維發展型」課程也將藉助雲教育平台及慕課，插上隱形的翅膀，飛向千千萬萬的學習者。

㈡ 求一個計劃類的思維導圖模板

MindMaster思維導圖客戶端就有許多的思維導圖模板，隨便打開一個都可以進行使用，還能對它進行二次的編輯和修改，很方便。另外也可以在MindMaster導圖社區里搜索想要的內容。

㈢ 四年級信息技術思維導圖的形式羅列知識點添加本文有幾種方式插入圖片幾種方式

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㈣ 怎樣將思維導圖運用到信息技術教學中

怎樣將思維導圖運用到信息技術教學中
要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

㈤ 信息技術的學習計劃書

我是2002年春季計算機專科的學生，是電大圓了我上大學的夢。
開放教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段，是相對於封閉教育而言的，它具有以下幾個特徵：以學生和學習為在紅心，而不是教師，學校和教學為中心；採用各種教和學的方法手段，取消和突破種種對學習的限制和障礙。雖然剛開始學習的時候還不能完全適應這種新型的教學模式，但是它的好處確是有目共睹的。比如開放教育對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上採用多媒體教材和現代信息技術手段等。
開放教育最顯著的特點是以自主學習為主，面授輔導為輔，這一特點體現了面授只是起到一個輔導作用，充分鍛煉了學生的自主能力，還可以藉助一些現代化的手段進行學習。
下面我談一談我的自主學習計劃：
第一 ，我先了解所選的專業的教學計劃，需要修讀的課程，其中，由中央電大統設的必修科為10門左右，限選科不超過3門，這些課程是我必讀的，我還要完成教學計劃規定的集中實踐環節。此外省級電大開設的必修課我也必須修讀。以上 這些課程的學分加起來通常答不到最低的畢業學分，我因該從實施性教學計劃中選修一些你感興趣的課程，也可以選修若干中央電大和省級電大開設的公共選修課，專業選修課或跨學科的選修課。
因為我的餓學習時間比較充裕，對所要選讀的課程也比較有信心，所以我給我自己確定的目標是每學期要修3到4門課程，這樣我才可以在規定的時間內或提前畢業，開放教育的課程每學期都要滾動開設，並提供教學和考試服務，所以有一些比較難的課程，我要考慮延長修度的時間。
第二，制定個人的學習計劃，在制定個人學習計劃的時候，我注意聽取指導教師的意見，指導教師比我更熟悉課程及其前修後續的關系，可以在選課的時間安排上給我提供指導，使我的個人學習計劃更加合理。
處理好工學矛盾，因為我有固定的工作，業余時間是十分有限的。所以我要利用好這段時間來進行學習，我試著把一周的時間做了一個安排，我發現我可以擠出許多時間，接下來，我給自己擬訂了一份周學習計劃表，將學習分散在一周的每一天中，雖然安排了不少於20個小時的時間學習計劃，但一周的生活基本沒有受到影響沒，只不過時間安排的更加緊湊了，而且這樣分散安排也不至於太辛苦，有利於保持學習效率。
除此之外，還要養成自主學習的習慣，光制定了計劃而不能堅持下去也是不行的，所以我著手從下面幾個方面來培養自主學習的習慣：
（一）合理分配每天的學習任務
1、合理規劃每天的時間
2、按照既定的時間表來行事
3、即時復習
（二）經常向自己和他人體溫
1、養成做筆記的習慣
2、保持適量的休息和運動
3、充分利用課程的學習資源，電大為我們提供的學習資源包括：教學大綱，考核說明，文字教材，音像教材，CAI課件，以及網上輔導和教學信息，直播課堂，VBI教學信息等。
除了文字教材是系統學習課程全部內容的主要媒體，必須選用以外其他媒體是學習課程的輔助媒體，我根據自己的學習需要和使用條件選用了以下幾種：
音像教材一般都「少而精」，著重講重點，難點，講思路和方法。教材中有些學習的內容，當我通過文字教材難以理解清楚時，可能需要看與該內容相關的教學錄象或VCD，或聽關於該部分內容的錄音講解。
CAI課件目前有自測聯系，模擬實驗和重，難點解析等幾種，一般採用多媒體技術開發，刺激學生的多重感官以求得較好的學習效果。因此我也選擇了利用CAI來幫助我的檢查，復習和鞏固學習的效果
直播課堂，網路和VBI教學資源的特點是更新快，信息傳遞及時，基本上能夠同步地給學生以必要的學習信息和輔導，我會定時收看和瀏覽，以便及時調整自己的學習進度和策略。
文字教材是最基本的學習媒體，又是聯系其他媒體和學習資源的紐帶，現在，越來越多的文字教材將主教材和輔導教材合二為一，這樣的教材不僅系統的講授知識，而且在重點和難點的地方會及時提醒我注意和思考，或提醒我將該知識點與以往的知識和經驗相聯系，或給予思路，方法的提示等，這種教材更方便自學。
此外，還要積極參加小組學習，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習信息的資料，聽面首輔導課，集中精力隨著教師的思路積極思考，努力判斷教師所講授的內容，做好聽課的筆記，做好平時作業，完成集中實踐環節。
以上就是我的自主學習計劃，雖然還有很多不足的地方，但是有了這份計劃，我的學習就會有一個方向，我將在以後的學習生活中越來越完善這份計劃，使自己的學習更加的有條不紊。