市場調查與分析精品課程

㈠ 市場營銷(營銷管理)學習哪些課程

市場營銷專業課：市場營銷管理、產品開發、渠道管理、廣告學、定價方法與策版略、物流管理、服務營銷、品權牌管理、推銷學、戰略管理。

市場營銷選修課：關系營銷、企業文化、平面設計、電子商務、CIS策略。

㈡ 旅遊市場營銷學 第二版 趙西萍 精品課程

旅遊是人人都喜歡的嚮往的事，如果可以邊旅遊邊賺錢該多好啊

㈢ 市場調研與預測的科學出版社版

市場調研與預測
科學版精品課程立體化教材·管理學系列
,呂筱萍
科學出版社 2015年1月出版
定價：42.00 語種：中文
標准書號：978-7-03-043102-8 裝幀：平裝
版本：第一版 開本：16開
責任編輯：江薇,張寧 字數：420千字
讀者對象：本科以上文化程度 頁數：273
書類： 冊/包：
編輯部：經管法教材
附註： 本書分為上、下兩篇。上篇為市場調研，具體包括市場調研的基本概述、市場調研方案的設計、原始資料和二手資料收集的方法與技術、市場調研資料的整理分析及調研報告的撰寫，此外還特別增設了調研數據處理軟體運用和市場調研應用兩個專題內容。下篇為市場預測，具體包括調研預測類型和原理與步驟、定性預測方法、時序預測方法、回歸預測方法，以及市場預測綜合分析和市場預測軟體應用介紹等相關內容。為便於教學，本書還為各章配有本章導讀、本章主要內容、案例、本章小結和思考練習題等欄目，注重系統性和實用性，以期提高學生將市場調研與預測理論及方法應用於實踐的能力。
本書適合大學財經類專業本科教學，也可作為財經類高職院校以及各類經營管理人員學習的參考用書。 第1章市場調研概述 1
1.1 市場調研與現代市場經濟 1
1.2 市場調研的作用?類型和程序 6
1.3 市場調研的基本內容 12
第2章市場調研方案設計 18
2.1 市場調研方案設計概述 18
2.2 調查表的設計與運用 23
2.3 詢問技術 26
第3章二手資料收集的方法 32
3.1 二手資料和原始資料 32
3.2 二手資料收集的原則和步驟 38
3.3 二手資料的校驗與判斷 40
第4章抽樣技術和方法 44
4.1 市場調研的組織方式 44
4.2 非隨機抽樣調研 47
4.3 隨機抽樣調研 49
第5章原始資料收集的方法 64
5.1 詢問調查法 64
5.2 觀察調查法 77
5.3 實驗調查法 79
第6章市場調研資料的分析 86
6.1 調研資料的整理 86
6.2 調研資料的分析 90
6.3 市場調研報告的撰寫 95
6.4 市場調研綜合案例分析 105
第7章市場調研專題應用 117
7.1 新產品開發 117
7.2 廣告調研 122
7.3 定價調研 127
7.4 促銷調研 128
7.5 品牌形象調研 130
第8章數據分析與SPSS的初步應用 137
8.1 利用SPSS輸入和整理數據 137
8.2 利用SPSS作描述性統計和圖表 150
8.3 數據分析:差異分析 161
8.4 數據分析:關聯分析 173
第9章市場預測概述 183
9.1 市場預測的特點和類型 183
9.2 市場預測的原理 185
9.3 市場預測的步驟 188
第10章定性預測方法 191
10.1 對比類推法 191
10.2 集體經驗判斷法 193
10.3 德爾菲法 194
10.4 市場調查預測法 201
10.5 消費水平預測法 204
第11章時序預測分析法 209
11.1 平均預測法 209
11.2 趨勢預測法 218
11.3 季節變動預測法 231
11.4 馬爾可夫預測法 233
第12章回歸分析預測法 237
12.1 一元線性回歸預測法 237
12.2 多元線性回歸預測法 241
12.3 自回歸預測法 244
第13章市場預測的綜合分析 248
13.1 預測目標的分析和確定 248
13.2 預測方法的評價和選擇 250
13.3 預測結果的分析和評價 255
13.4 市場預測綜合案例分析 259
第14章市場預測的軟體應用 267
14.1 利用Excel做時間序列預測 267
14.2 利用Excel做回歸預測 270
參考文獻 273

㈣ 南京大學環境學院的精品課程

環境學 教育部「高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃」中「面向21世紀環境科學專業教學內容和課程體系改革研究」對環境學課程發展歷史沿革作了系統闡述（參見《環境科學類專業教學改革研究報告》高等教育出版社，2003.6）：
中國的環境教育起步於20世紀70年代，當時高等學校中一批教師積極參與環境保護的研究與實踐工作，隨後又在國家教委、原環保總局、各部委環保部門的支持下，逐步在若干文、理、工、農、醫等類高校中建立了許多環境保護方面的專業。多年來這些專業培養了大量環境專業人才，在我國環境保護事業和環境科學學科建設中發揮了巨大作用。但是，這些專業受其各自傳統「母」學科的制約較重，普遍存在基礎不廣、培養口徑過窄的問題，難以在培養規格設定和課程內容安排上體現環境科學的綜合性和可持續發展思想，而綜合性正是環境科學最重要的特徵之一，其源頭是引發環境問題的原因和解決環境問題所需採取的社會、經濟、技術手段幾乎涉及了人類及自然社會的各個領域、大多數方面和眾多層次，沒有綜合就沒有環境科學。
在原國家教委的領導下，1987年和1998年兩次全國高校本科專業目錄調整中，環境科學類本科專業實行以綜合性整體化為主，加強基礎，拓寬口徑，淡化專業方向，最終在1998年形成了包括環境化學、環境生物和環境規劃管理等方向的環境科學專業。1999年本項研究在對部屬11所重點高校環境科學類本科生專業設置的調查中，發現不少學校原屬理科性質的環境科學專業已向工科「延伸」，或增設「環境工程」本科專業；另外也發現通過理工人文社科相結合的途徑來培養環境科學復合型人才這一觀點已被廣泛接納。近年來，雖然新修訂的教學計劃中人文和社會科學類課程有所增加，但是「環境經濟學」、「環境倫理學」等的教材建設仍然滯後，課程體系較為零散。這一方面表明傳統的教育思想和教育觀念還遠未根除，有待更為深入的教學改革；另一方面也反映出環境科學作為一門獨立的新興綜合性學科，其學科體系還不夠成熟，用以指導環境科學建設和專業教學實踐改革的理論基礎尚未建立。
作為一門新興的綜合性學科，環境科學尚未建立起自己的理論體系，長期以來一直困擾著環境科學的學科建設和發展。國家教育部高等學校環境科學教學指導委員會自1990年成立伊始就十分關注環境科學基礎理論的建設，期望出版一本系統闡述環境科學基礎理論的教科書，並將之定名為《環境學》，環境學課程也同步確定為環境科學類專業基礎課程。十年來環境科學教學指導委員會和其後於1995年成立的「高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃」項目研究組始終關注這方面的研究，尤其重視環境科學與可持續發展基礎理論體系及專業課程體系整體優化的研究，組織和支持專業基礎課「環境學」教材的編寫，特別是對環境科學基礎理論的探索性研究，作為全國第一本具有創新體系的《環境學》（左玉輝著）已於2002年7月由高等教育出版社出版，該書作者長期從事環境科學基礎理論研究，《環境學》是作者歷時十餘年的一本力作，曾先後入選普通高等教育「九五」國家級重點教材、面向21世紀課程教材等國家級出版計劃，2002年再次入選「十五」國家級規劃教材。 環境微生物學 在1984年由原來的南京大學環境科學研究所環境生物學、環境化學和環境規劃與管理為主體成立了環境科學系，環境微生物學從生物系微生物方向分離出來，該課程即作為環境科學系專業核心課程，由馬文漪老師講課，面向環境生物學、環境化學和環境規劃與管理專業大三學生開設，已有20多年的歷史，1993年以後，由馬文漪老師和楊柳燕老師輪流授課。1999年環境學院成立以後，共有環境生物、環境化學、環境規劃與管理和環境工程四個專業（方向），為適應學科發展的需要，培養高素質人才，2002年起，經過課程調整，該課程成為環境學院全院的專業核心課，對環境生物學、環境化學和環境工程專業的本科生開設，由楊柳燕老師和肖琳老師等輪流授課，楊柳燕老師和蔣麗娟老師擔任實驗指導老師 。
在本課程的開設中，先後編寫出版2本教材和1本實驗教材。該課程在開設之初，選用武漢大學和復旦大學的《微生物學》和王家玲先生的《環境微生物學》兩本教材進行授課，1998年，為了適應環境微生物學面向環境科學和環境工程背景學生的授課需要，馬文漪、楊柳燕編寫的《環境微生物工程》於1998年由南京大學出版社出版，使用至今，仍然受到好評。
2002年，楊柳燕、肖琳在原有教材的基礎上，擴充了大量近年來在環境微生物學研究的進展，編寫的《環境微生物技術》由科學出版社出版。2004年，又在南京大學「985工程」一期的資助下，編寫並由中國環境科學出版社出版了《環境微生物學實驗技術》作為配套的實驗教材，同時，對於基礎微生物學部分採用「Brock's Biology of Microorganism 9TH」（Prentice Hall，1999）為參考教材。2007年《環境微生物學》課程被評為南京大學精品課程。
經過十餘年的努力，該課程已在教學體系和內容、教學模式和方法、配套實驗教學等方面形成了一套完善的教學體系，形成了一支穩定的教師隊伍和教學梯隊。形成本校具有特色的課程結構、知識點和授課系統。經過數年的實踐教學和改進，該課程新的框架基本成熟，已經編撰出版了具有本校特色的《環境微生物技術》教材及配套的實驗教材《環境微生物實驗技術》。

㈤ 精品課程要求

國家精品課程評估指標
(2006)

目錄

一、精品課程評估方案說明
二、評估指標內涵

中華人民共和國教育部
二○○六年四月

一、精品課程評估指標說明
1.本評估指標根據《教育部關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號）精神制定。
2.精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，並能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示範和輻射推廣作用。
3.精品課程的評估要體現教育教學改革的方向，引導教師創新，並正確處理以下幾個關系：①在內容體系方面，要處理好經典與現代的關系。②在教學方法與教學手段方面，以先進的教學理念指導教學方法的改革；靈活運用多種教學方法，調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展；協調傳統教學手段和現代教育技術的應用，並做好與課程的整合。③堅持理論教學與實踐教學並重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。
4.本指標採取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性。評估方案分為綜合評估與特色及政策支持兩部分，採用百分制記分，其中綜合評估佔70%，特色及政策支持項佔30%。
5.總分計算：M=∑KiMi,，其中Ki為評分等級系數，A、B、C、D、E的系數分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二級指標的分值。

二、精品課程評估指標

一級指標 二級指標 主要觀測點 評估標准 分值（Mi） 評價等級（Ki）
A B C D E
1.0 0.8 0.6 0.4 0.2
教學隊伍20分 1-1課程負責人與主講教師 學術水平、教學水平與教師風范 課程負責人或主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明。 8分
1-2教學隊伍結構及整體素質 知識結構、年齡結構、人員配置與中青年教師培養 教學團隊中的教師責任感強、團結協作精神好；有合理的知識結構和年齡結構，並根據課程需要配備輔導教師；中青年教師的培養計劃科學合理，並取得實際效果。 4分
1-3教學改革與教學研究 教研活動、教改成果和教學成果 教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效，有省部級以上成果；發表了高質量的教改教研論文。 8分
教學內容23分 2-1課程內容[1] 2-1-A理論課程內容設計 教學內容符合學科要求，知識結構合理，注意學科交叉；及時把學科最新發展成果和教改教研成果引入教學；課程內容經典與現代的關系處理得當。 11分
2-1-B實驗課程內容設計 課程內容的技術性、綜合性和探索性的關系處理得當，有效地培養學生的創新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。
2-2教學內容組織與安排 教學內容安排 理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育於一體；課內課外結合；教書育人效果明顯。 8分
2-3實踐教學[2] 實踐教學內容 設計的各類實踐活動能很好地滿足學生的培養要求；實踐教學在培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力方面有顯著成效。 4分
教學方法與手段24分 3-1教學設計 教學理念與教學設計 重視研究性學習、探究性學習、協作學習等現代教育理念在教學中的應用；能夠根據課程內容和學生特徵，對教學方法和教學評價進行設計。 8分
3-2教學方法 多種教學方法的使用及其教學效果 重視新技術在教學中的應用和教學方法的改革；能靈活運用多種恰當的教學方法，有效調動學生積極參與學習，促進學生積極思考;開展研究性學習促進學生學習能力發展。 8分
3-3教學手段 信息技術的應用 恰當、充分地使用現代教育技術手段促進教學活動開展，並在激發學生學習興趣和提高教學效果方面取得實效。 8分
教學條件15分 4-1教材及相關資料 教材建設與選用 選用優秀教材（含國家優秀教材、國外高水平原版教材或有高水平的自編教材）；為學生的研究性學習和自主學習的開展提供了有效的文獻資料或資料清單；實驗教材配套齊全，滿足教學需要。 5分
4-2實踐教學條件 實踐教學環境的先進性與開放性 實踐教學條件能夠滿足教學要求；能夠進行開放式教學；效果明顯（理工類課程，能開出高水平的選作實驗）。 5分
4-3網路教學環境 網路資源建設、網路教學硬體環境和軟體資源 網路教學資源建設初具規模，並能經常更新；運行機制良好；在教學中確實發揮了作用。 5分
教學效果18分 5-1同行及校內督導組評價 校外專家及校內督導組評價和聲譽 證明材料真實可信，評價優秀；有良好聲譽（根據申報表4-5和5-2中所列材料）。 6分
5-2學生評教 學生評價意見 學生評價材料真實可靠，結果優良（根據申報表4-5中所列材料）。 6分
5-3錄像資料評價 課堂實錄 講課有感染力，能吸引學生的注意力；能啟迪學生的思考、聯想及創新思維。 6分
特色及政策支持 專家依據《2006年度「國家精品課程」申報表》5-1中所報特色打分 80分
所在學校支持鼓勵精品課程建設的政策措施得力 20分

[1] 根據課程類型，在理論課程內容設計和實驗課程內容設計中選擇相應部分
進行評價。
[2] 實踐教學含社會調查、實驗、實習及其他實踐教學活動。

㈥ 陳友華 - 南京大學--社會調查方法精品課程網站

標准點

㈦ 營銷與策劃專業開什麼課程

營銷與策劃專業介紹

一、專業性質和特點

本專業為高職專業，堅持"面向現代化、面向世界、面向未來"的人才培養理念，合理設置課程體系，集信息調查、市場策劃、市場營銷、國際貿易、網路計算機技術於一體，主要培養適應信息時代要求，能從事營銷與策劃日常業務處理工作的應用型人才。

二、培養目標和規格

培養目標：

通過三年的教學活動和社會實踐活動，使學生系統地學習和掌握營銷與策劃專業的基礎知識、基本方法與手段，具備一定的語言表達能力、社會交際能力，具有營銷與策劃方面的專業知識與基本技能，具有現代營銷觀念，熟悉現代市場經濟法律規則，畢業後能夠進行營銷與策劃日常業務處理，德、智、體、美全面發展，能適應現代經濟和社會發展需要的營銷與策劃人才。
培養規格：

1、素質結構

①政治素質：熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護中國共產黨的領導，堅持以鄧小平理論為指導。熱愛營銷工作，具有高度責任感、全心全意為人民服務的高尚品質和奉獻社會、服務他人的良好職業道德。
②文化素質：具有大學專科文化基礎，具有較強的文字表達和口語表達的能力，熟知與社會經濟發展和公民個人相關的法律知識，計算機知識扎實，英語達到大學英語B級以上。
③專業素質：系統地掌握本專業基礎知識、基本方法和基本技能，能從事營銷與策劃日常業務處理工作。
2、知識結構
①、掌握營銷與策劃專業所必須的文化科學基礎知識。
②、掌握從事營銷與策劃專業必備的心理學知識。
③、掌握市場營銷與策劃的專業知識。
④、掌握計算機和網路基礎知識。
⑤、掌握口語表達和普通話的基礎知識。
3、能力結構
①、具有書面和口頭語言表達能力。
②、具有邏輯思維和創新能力。
③、具有計算機應用能力。
④、具備一定的外語水平，具有一定的閱讀能力、口語表達能力。
⑤、具有處理和協調各種人際關系的能力。
⑥、具有營銷與策劃管理的能力。

三、主要專業課程

1、市場營銷 2、營銷策劃 3、營銷心理學 4、廣告策劃 5、電子商務 6、網路營銷與管理 7、商務談判與推銷技巧 8、市場調查與預測 9、公共關系與禮儀 10、會計學基礎 11、企業管理 12、物流管理 13、價格學 14、經濟法

四、主要職業技能訓練

1、公共關系與禮儀實訓2、會計模擬實驗3、市場營銷實訓4、市場調查與預測5、財經應用文寫作訓練7、電子商務模擬訓練8、廣告策劃實戰訓練9、網路營銷實務10、廣告電腦製作11、營銷師（資格證）專題培訓

五、就業方向和市場前景

學生畢業後勝任的崗位
1、企業營銷業務員
2、企業營銷策劃人員
3、營銷業務主管
4、策劃業務主管
市場前景：市場營銷人才是位於我國每年就業排行榜的榜首的熱門職業，多年來隨著我國市場經濟體制的發展和完善，對於市場營銷人才的需求越來越多，雖然現在從事市場營銷的人員很多，但緊缺的是具有營銷和策劃方面的專業知識和職業技能的復合型實用人才。

南寧職業技術學院是廣西唯一一所首批進入全國示範性職業技術學院建設行列的高等院校，是廣西唯一連續四年獲得「國家精品課程」的高等院校，是廣西唯一同時獲得「國家精品專業」和「國家精品課程」的高等院校，是廣西面積最大、分校最多、學科最全的高等職業技術學院，是廣西獲得國外貸款、國家和地方政府投資建設規模最大的高等院校。
該校「營銷與策劃」專業是國家示範立項建設專業，《策劃創意》課程獲得學院精品課程，並被推薦廣西自治區精品課程、國家精品課程，目前該專業的在校生人數為280人，每屆畢業生首次就業率高達98%以上。