高中政治新課程培訓方案

① 怎麼寫新課改高中政治教案，可不可以給個示範

第一單元：一切從實際出發
第三節 從客觀存在的實際出發
教學目標：
一、認知目標：
1、說出主、客觀事物的內容、定義；
2、列舉出主、客觀事物的一些代表；
3、辨別主、客觀事物的聯系與區別.
二、能力目標：
1、歸納出物質與意識的辯證關系；
2、探尋從客觀存在的實際出發的重要性.
三、情感目標：
1、認可「一切從實際出發」這一觀點；
2、建立正確的世界觀.
教學重點、難點：
一、主觀必須符合客觀,所有活動必須從客觀存在的實際出發
二、關於客觀存在重要性的證明,了解國情、立足國情的現實意義
三、唯物主義與唯心主義的根本分歧
教學方法：講授法、歸納法
課時安排：兩課時,90分鍾
教學步驟：
一、導入新課：（用時5分鍾以內）
1、對上節課作業進行反饋,（上節課課後作業時,讓學生針對某些活動不顧實際的做法進行調查）
2、列舉有關的實例,如「大躍進」、「超英趕美」、「社會主義初級階段」、等,並提出問題,「上面的這些事例與你們調查的結果之間有什麼樣的關系?」
3、讓同學們分組討論口頭禪「不現實」的含義是什麼,具體的體現方式又是什麼?
4、對同學的回答進行總結,引出本課內容從客觀存在的實際出發重要性.

二、新課教學
1、主觀必須符合客觀.（用時10—12分鍾）
（1）提問「根據你自己的理解說出主觀與客觀的定義?」；
（2）根據學生的回答,再進一步舉出相關事例,幫助同學們進一步分清主、客觀事物,如「經驗主義、本本主義」；
（3）針對書本上的黑體部分聯系同學們的調查與問題的回答進行總體梳理.
這一階段要求：學生掌握主觀與客觀的關系,識記四個關鍵詞「根本出發點、起碼要求、前提、根本立足點」

② 高中政治課文化生活學生活動方案

[生活中的傳統文化]活動方案

教材簡析

中華傳統文化像一座巨大的寶庫。通過本組課文的學習，學生已經認識了古代大思想家「孔子」、了解了古代神話故事《盤古開天地》、欣賞了古代建築「趙州橋」、觀賞了千古名畫《清明上河圖》，已初步感受到傳統文化的光輝燦爛。為把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，讓學生體會到傳統文化就在我們身邊，故在本組綜合性學習之後安排了這次口語交際。

教學目標

一、知識目標

1、了解生活中的傳統文化和寶貴的民間文化知識。

2、認識中華文化的豐富博大和傳統文化的來歷。

3、傾聽、表達、領悟交際，從而達到聽得認真，說得順口，品得出味兒的目的。

二、能力目標

1、學生在自主分組的基礎上合作、探究，在調查訪問、分析整理搜集資料、匯報、交流中整合語文學習資源，學會在生活中學語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣，提高語文素養。

2、通過活動過程中的獨特體驗，培養學生的實踐能力。

3、培養學生自主學習，與人合作的能力。在交互的過程中學會溝通。

三、情感目標

1、激發學生熱愛中華傳統文化的感情。

2、培養學生吃苦耐勞、實事求是的科學態度。

3、尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

4、長於表達、善於傾聽、樂於交際。

教學重難點

（重點）A盡量組織語言，大膽地與同學交流了解到的傳統文化；B培養專心傾聽，適當補充，積極提問的好習慣；

（難點）輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統文化；並實事求是地評價各小組開展活動的情況。

活動過程：
▲搜集信息

一、激趣導入，出示學習要求，明確學習目的。
1、同學們，通過學習第17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發言）

2、這些只是我國傳統文化中的一小部分，在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩、光輝燦爛的中華傳統文化。你們願意了解更多嗎？
3、出示17課課後「綜合性學習」 一段話，自己讀一讀吧！
4、你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家啊？（想！）

二、成立活動小組，制定方案，調查研究中華傳統文化。

1、自願組成調查小組。（3-4人）

學生根據自己的知識積累和興趣愛好，自由組合成多個調查小組。

2、各小組利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動，在實踐調查中發現新問題。

3、填寫調查情況表：

活

動

主

題

調查時間

地點

獲取資料的途徑

調查收獲

組長 組員
【設計意圖：這一環節主要是引導學生走向生活、走向社會，通過多種途徑，調動學生積極進行社會調查，他們不僅親耳聽到了，還親眼看到了，耳濡目染，使被動的接受變為主動的索取，切身感受到了生活中濃濃的傳統文化。】

▲ 整理信息

學生多種渠道多種方法收集來的信息是零散的、繁多的，因此，要求學生學會對材料進行選擇、整理，為我所用。

一、圍繞主題，確定重點。
1、反映生活中傳統文化的材料很多很多。交流時不能面面俱到，因此，整理信息時首先要根據收集的內容來確定重點；其次，要圍繞重點篩選材料，與重點有關的整理得多一些、細一些、詳一些，其餘材料可略，甚至可以不用。

2、將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、等歸為民間工藝；將戲劇、郵票、繪畫、書法等歸為民族藝術……

3、學生歸類填寫下表：

活動主題

生活中的傳統文化

調查內容

民間工藝：陶瓷、剪紙、……

民族藝術：戲劇、繪畫、書法……

古詩、春聯賞析：《惠崇春江晚景》、《秋浦歌》……

風俗、風情：各民族的服裝、生活習慣……

神話傳說：《精衛填海》、《女媧補天》……

傳統節日：春節、中秋節、端午節……

飲食文化：當地風味小吃……

其他：……

二、選擇重點，確定形式。
收集了大量的信息，也確定了重點，就要考慮以什麼形式來匯報，形式的選擇，可以八仙過海，各顯神通，可以是圖片、文字、表格，也可以是其他形式等，當然也可以多種形式兼而有之。
【設計意圖：這一環節著重培養學生邏輯思維和綜合運用知識的能力，培養他們組織研究材料和運用研究方法的能力，在這一自主、合作、探究的學習過程中更好地培養了學生的創新精神和實踐能力。】

▲交流信息一、談話導入

同學們，我們已經利用一周的時間，通過多種途徑、多種方法，收集、整理了生活中傳統文化的資料，今天就讓我們一起來交流一下。

二、小組交流小組內每個學生都參與交流自己的資料。並推薦一人參加全班交流，組內其餘同學可以補充。

三、全班交流

下面就以調查小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。（鼓勵學生用豐富多採的形式展示，如文字資料、圖片、錄音、現場表演等，使學生個性得到張揚。）

1、民間工藝組展示：匯報當地的剪紙藝術，也可以現場剪紙，等。

2、民族藝術組展示：通過錄音聽京劇、呂劇等；展示著名書法家的書法，展示收集的郵票，說說收藏的價值等。

3、詩詞、春聯賞析組展示：配樂詩朗誦，古詩詞表演，對春聯等等。

4、民俗風情組展示：介紹傣族的潑水節、彝族的火把節等少數民族的生活習慣、風土人情等。

5、神話故事組展示：展示有關音像資料，學生講故事。

6、傳統節日組展示：介紹春節、端午節、中秋節等傳統節日的歷史淵源。

7、飲食文化組展示：介紹當地的風味小吃等。

8、其他：

四、學生點評：

1、各小組自我評價，說說通過這次活動你有什麼收獲？

2、學生互評：同學們，聽了其他同學的調查匯報，你們有什麼感受或疑問嗎？談談你們的意見和建議。（自由發言）

五、教師小結：

根據學生小組的不同表現頒發各類小獎章。

【設計意圖：這一環節著重訓練學生的口語交際能力，引導學生有條理地、有重點地、使用規范語言進行交流信息、文明交際的能力。同時，要求學生學會傾聽、學會質疑、學會辯論等社會交往能力，為學生終身發展奠定基礎。】

▲拓展延伸：

1、除了今天我們研究的專題，你還打算繼續調查哪些內容呢？（學生自由發言）

2、學生分小組將自己所搜集的專題資料整理成冊「生活中的傳統文化集」。

【設計意圖：「向生活中獲取知識，在生活中去運用知識，於生活中去創造知識。」是語文綜合性學習的一大特點。在教學中，注重引導學生熱愛生活，在生活中學習知識，在學習中快樂生活。】

③ 如何上好一堂高中政治課

如何上好一堂高中政治課
新教程改革下高中思想政治課的教學不應是對政治課教學活動一般性的回顧或重復，而應該是教師置身於整體的高中政治教學情境中，從本校現有資源、學生的實際中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒。更重要的是，新教程改革下的政治課教學，應包括一下幾個方面的內容：
1．更新教育教學理念
長期以來，教師的教育思想往往是在被動的條件下形成的，教師沒有自我實踐和反思的意識。知識和能力的增強，往往只是簡單的重復或沿襲已有的東西，按部就班，因循守舊，沒有創新，沒有發展，其效果是可想而知的。因此，教師應進行新課程理念指導下的系統學習，積極的對自身的教育觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並以此來指導教學實踐。特別是要聯系我校學生實際，大部分學生基礎差，底子薄，學習習慣不好，要想實現「低進高出」，要想正常開展教學，就必須低起點，小步子，從點滴做起。
高中政治新課程標准不僅對知識和技能的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和學習方面的培養，對學生情感態度與價值觀的形成提出了具體的目標。「培養現在公民必備的經濟、政治、文化素養及辯證思維能力」是高中政治課程的基本理念，新課程中有大量的與人生、價值、資源、環境、科學發展有聯系的教學內容。因此，我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求，必須有利於學生的可持續發展，能幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終生發展奠定基礎。
2．精心教學設計
在進行政治教學實踐時，有時會發覺政治教學的效果與預期效果有較大反差，課後細細分析一下，原因在於進行教學設計時忽視了對教學實踐的反思，也就難以使教學設計在實踐應用中產生預期的效果。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷發展並逐步解決教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學過程，有效的促進學生的學習。同時在教學設計時，我們還可以參考教師遠程培訓中名家的教材分析，思路構建，經典課堂實錄等等，對我們的教學設計有很大幫助。
3.認真實施教學過程
教師的教學大多是針對教學過程進行的。我們要對導入是否新穎、過渡是否自然、重難點的處理是否恰當、學習的主體地位是否得到體現、學生的創新能力是否得到提高等方面在教學過程中進行適時的監控，然後在回到實踐中去探索，使教學與研究能力的不斷提高。
我們知道，新課標所倡導的「探究式學習」模式能提供給學生更多獲取知識的渠道和方法。通過這種教學模式的實踐，學生在了解社會，體驗人生，積累經驗，從而獲得比較完整的學習經歷。同時，在學習過程中還能培養學生探究性、開放性的思維方式。
4.要對自身教學行為進行反思
教師在教學過程要認真地反思自己的言行，如是否從權威的教轉向師生平等的交流與對話，是否有優良的品質、豁達的胸懷、豐富的情感以及敏銳的判斷力和豐富的想像力等。例如，在「社會主義市場經濟」一節的教學中，有一位學生提出：「我認為資本主義社會以生產資料私有制為基礎，人們在生產中的地位不同，會導致兩極分化，社會主義社會以生產資料公有制為基礎，也會導致兩極分化，而且在現實生活中比資本主義社會還更嚴重。」這個觀點與教材內容正好相反，我當時不假思索地就對他的這種觀點進行了否定。但是在課後反思中，我深感這樣做會扼殺學生積極思考的興趣，大膽創新的勇氣。於是，在第二節課上我在全班同學面前表揚了這位同學積極探索的精神，並且能理論聯系實際，同時指出在我國是允許一部分人和一部分地區通過誠實勞動、合法經營先富起來，然後帶動其他人和地區走向共同富裕，這是我們社會主義市場經濟的根本目標。在這以後的教學中我特別注意肯定各種有道理的觀點，允許各種思想的火花在課堂中閃耀、碰撞，允許百花齊放、百家爭鳴，鼓勵學生積極探索、創新。同時也會及時指出不足，這也有利於培養學生的辯證思維能力。
眾所周知，過去為了鞏固「雙基」，我們的教學往往追求對學生內容的「標准化」理解和「課本式」「教參式」表達，強調解決問題的常規思維、邏輯思維、唯一答案，對學生的質疑、奇思妙想往往採取壓制、迴避甚至簡單否定的做法。這種大量進行的反復式的「操練」，讓學生學會的只是「復制」知識。而新課標強調教師的教學必須注重培養學生的創新意識，要能積極肯定學生的「別出心裁」，也要補充不足，並及時、適當的匡正。
高中政治是一門理論性、實踐性很強的學科，要完成新課標中規定的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面的教學目標，除了師生在課堂上的教與學之外，目前最直接的反饋就是來源於作業練習。作業練習也是一種學習的過程。通過作業練習，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，加深學生對所學知識的方法，體驗知識的形成過程。所以，我們的政治作業必須是科學的、多樣的、開放的，並且要符合新課標要求和高考方向。但是我們也不能僅僅為了使學生完成作業而教學，而是要教給學生「對其終身發展有用的知識」，要側重與對學生技能、方法和能力的培養。
多一點教學反思，就多一些科學研究。經常進行有效教學反思，發揚長處，補充不足，改正錯誤，益處多多，其樂無窮！讓我們攜起手來，更新觀念，勇於創新，共同迎接未來知識經濟的挑戰，以崇尚科學的精神，積極投身於政治課堂教學改革的大潮中去，為提高我校教育教學質量，為培養創新型人才而不懈努力

④ 高中政治新課程標准課程實施要求

高中政治新課程標准實施的要求，就是要培養學生的政治認同，法治觀念，以及培養學生的能力。

⑤ 高中政治新課程標準的基本理念

一些政治新課程標準的新聞理念的話肯定就是要貫徹大綱裡面的內容。

⑥ 高中思想政治課新課程的理念主要內容有哪些

本書是「走進課堂——普通高中新課程教學設計與評析叢書」之一，收錄了依據高中思想政治新課程標准以及參考人教社版教材相關內容所設計和實施的30個教學案例及其點評。

案例結構包括：教學內容分析與學生學習情況分析、設計思想、教學目標、教學重點和難點、教學方法選擇、教學過程設計、教學反思等。

案例內容涉及：樹立正確的消費觀、稅收及其種類、提高效率公平、社會主義市場經濟、人民的政府、體味文化、傳統文化繼承發展、文化創新、中華文化、中華民族精神、哲學的基本問題、唯物主義和唯心主義、認識運動把握規律、意識的作用

一切從實際出發實事求是、在實踐中追求和發展真理、世界是普遍聯系的、用發展的觀點看問題、矛盾是事物發展的源泉和動力、社會歷史的主體、價值的創造與實現等主題。

作者力圖通過來自課改一線教師的鮮活的教學案例，反映新課程教學設計與實施中對實際問題的研究和解決，其中的經驗、做法、成果，可供高中新課程實驗區同行參考借鑒。

本書適合作為高中新課程實驗區思想政治課教師培訓教材，也適合關注高中思想政治課改革與建設的教研人員閱讀參考。

(6)高中政治新課程培訓方案擴展閱讀：

高中思想政治課新課程前言：

課程教學實施是落實高中課程改革的關鍵。新課程強調知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三位一體，培養學生終身學習的願望和能力，尊重學生的個性與差異，發展學生的潛能，促進每一個學生的發展。

在課程教學實施中，關注學生的學習興趣和經驗，體現多樣化的學習方式，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

廣大一線教師努力踐行新課程的理念，改變教學觀念、教學行為，對教材、學生學習及教育資源開發與利用進行了深入的研究。

但面對新課程，一線教師仍有許多問題和困惑，例如，為提高課堂教學的質量，教師怎樣創造性地使用新教材，如何確定教學目標，如何設計有效的教學過程、教學活動與教學方法，如何引導學生進行探究學習等等，教師迫切需要得到引導和幫助。

為了幫助廣大一線教師理解和實施新課程，深入研討新課程教學中遇到的問題，分享教師們的教學研究成果，引領高中新課程實驗健康深入的推進。

福建省普通教育教學研究室組織開展了全省優秀教學設計與實施案例的徵集和評選活動，面對來自課改一線教師紛至沓來的教學案例，我們欣喜地看到他們積極實踐、勇於創新，涌現出許多鮮活經驗，我們從中精選出各學科優秀者，匯編成叢書，以期起到拋磚引玉的作用。

⑦ 高中政治教學中常見的教學策略有哪些

《高中思想政治課堂有效教學策略研究》
一、課題提出的背景、課題研究的意義 隨著新課程標準的實施，我們越來越關注每位學生的發展，要求教學從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習、學會生存、學會做人。特別是我們高中政治課的教學，這就嚴重地制約了學生主動性、積極性的發揮以及課堂教學效果的提高。這就要求我們不得不思考人盡其才、物盡其用的問題。學習一門思想政治對學生的全面發展和基本素質的提高起著重要的作用。在政治的教與學中，教師和學生都期望能達到事半功倍的教與學的效果。目前，正在進行課程改革，課程設置的指導思想發生了變化、教材編排的指導思想發生了變化，教師的教育觀念、教學行為都要隨之發生改變，否則就不能保證課程改革的順利進行。 在課程改革轟轟烈烈展開的時候，呈現在我們面前的有很多精彩的教學範例。但為何浮華落盡，濤聲依舊？個中原因有很多，但關鍵是：如何應對各種新課改理念做到融會貫通，逐步形成教師自身的教學理念？如何針對本校的實際情況來開展行之有效的教學改革？我們不禁自問：我們的教學有效嗎？我們的教學有哪些不合理的存在？進而追問：什麼樣的教學是有效的教學？怎樣提高課堂教學的有效性？ 據此，我們提出了「提高課堂教學有效性的策略研究」這一課題方案，我們將著眼於促進學生健康、長遠的發展，促進學生學習能力的生長和學習方式的轉變，以分析和研究教師的教學行為為抓手，重建科學、合理的教學價值觀，探究優化課堂教學的技術策略，從而大面積地提高課堂教學的效率。 在過去很長一段時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成為一個熱門話題。我們的政治教學中普遍存在許多教師花費了大量的時間和精力,但收效甚微。部分教師仍延用陳舊的教學模式，教學方法單調，語言交際意識淡漠，課堂缺乏情趣和動力。為此，政治教師們仍然肩負著不斷探索優質高效教學方法的使命。 二、課題研究的界定 什麼是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：「課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。」學業上有收獲，懂了、會了，產生興趣了，問題就是這么簡單明了。 所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。 策略：是一種行動的方針，或者是可以實現目標的方案集合。本課題研究實現有效教學，包括有效備課、有效課堂、有效訓練、有效輔導、有效評價等各個環節。其中，有效備課是根本基礎，有效課堂是教學核心，有效訓練是重要依託，有效輔導是有益補充，有效評價是持續推進。課堂是有效教學的主陣地。其它教學環節都是圍繞有效課堂建設進行系統而周密的教學設計。 教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。於是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，如程序教學、課堂觀察系統、教師與學生的行為分析、教學效能核定的指標體系以及教學行為。有效教學就是在這一背景下提出來的，它的核心問題就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？ 就有效教學理論而言，我們的前輩們做了大量的工作，但在具體落實上，我們發現還存在著普遍的不足。如何實現理論與實踐的完美銜接，並進一步發展我們的認識，實現學生的自主學習、合作學習與探究學習，實現人的全面發展，以適應社會發展的需要。這是每一個教育工作者都應該思考的問題 在新課程標准推廣的時代大背景下進行有效教學行為的研究必然可以進一步推動新教育教學理念的推廣與使用，進一步達到教與學的時代和諧。 三、課題研究目標 （一）提高高中政治教師學習新理論，接受新思想的積極性、主動性，不斷提高其教育教學水平和綜合素質，造就成有較強科研能力的學者型教師。 （二）培養高中學生主動學習的能力，發展其個性特長和創新精神，使其學習過程由被動接受轉變為主動探究、使學生能很好地掌握知識，發展能力，潛能得到最大化發展，可持續發展。 （三）探索高中思想政治課堂有效教學策略，形成一整套從教學管理到學生發展的切實可行的運行機制以及各種保障措施。 （四）著力提高高中思想政治課堂教學的有效性，促進全體師生樹立有效教學的意識，使學校的整體教學質量有明顯的提高。 （五）總結學校實施有效教學的做法與經驗，形成策略，對全市推廣有效教學提出建設性的意見。 四、研究內容 （一）有效教學的涵義 有效教學包括有效備課、有效課堂、有效訓練、有效輔導、有效評價等。 1．有效備課。 2．有效課堂。 3．有效訓練。 4．有效輔導。 5．有效評價。有效教學需做到以下幾點： 1.教學設計精當。 准確解讀教材與學生，能在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計（高中每一課學生手上都應有學案）。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯系並提出實現整體目標的教學策略。 2.講課精煉有效，有效施教。 教師要從學生的實際出發，按照「低台階、小步子，大容量、快節奏，嚴檢測、細矯正」的原則， 能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變「滿堂灌」、「一講到底」的落後教學方式，做到三個精講――核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講――學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續講課把握在10-15分鍾，做到精講、互動、與媒體交流（包括學生看書、練習等）有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鍾都發揮最大效益。 3.主體作用發揮。 加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養創新能力和實踐能力。一般情況下，每節課學生自主學習和訓練的時間應不少於20分鍾。 4.分層教學落實。 根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。高中階段要積極實行課程分層教學或走班制教學，使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發展。 5.師生關系和諧。 師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師並對這一門學科產生濃厚的學習興趣。 6.教學目標達成。 完成教學任務，達到既定的教學目標。「三維」目標落實，作業與練習當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學習方法並獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。 7.有效課堂有「三到」 （1）心到——心中有人，心中有願 何謂「心到」 （2）情到——情系班級，班課合一 所謂情到，3）手到——敬畏規律，自主學習 手到，（一）教育調查法 通過問卷、聽課、調研、座談、教研活動等形式，觀察了解、調查分析教師中存在的各種教學行為失誤，歸納整理，從中分析比較，篩選出具有決定性作用的失誤行為。 （二）參考文獻法研究法 以科學的精神和求實的態度通過對文獻資料搜集與整理、分析與研究對本課題進行科學認識。在此基礎上，不斷學習相關理論與專著，掌握研究方法，拓寬研究思維，並綜合教育調查研究成果，互為參照，綜合分析，形成心理層面和操作層面的失誤行為分類與控制它的方法途徑，構建實驗假設。 1．我們查閱了大量的文獻資料，如《思想政治教學與參考》、《思想政治教學研究》、《思想政治教育學》等，清楚地界定若干概念，借鑒、歸納前人在類似內容研究中的成果，正確處理好課題研究中批判繼承與實踐創新的問題。 2．在研究過程中，課題組全體成員努力學習有關專著和理論文章，特別是實施新課程改革以來，全體課題成員認真學習了《走進新課程》、《新課程改革叢書》（6本一套）等，提高課題組成員的理論水平和認識，保持教學觀念與行為的與時倶進， 3．使每一位成員真正參與研究，掌握科學的研究方法是必不可少的。我們課題組成員都較全面系統地學習了《教育科研：從課題申報到成果發表》、《教師如何作質的研究》，促進了課題組成員研究水平的提高，逐步實現課題組成員的專業自主發展。 （三）教育實驗法 以上述實驗假設和教育理論為指導，運用科學實驗的原理和方法，有目的的控制和操縱某些教育因素和教育條件，通過觀測與所控制的條件相伴隨的教育要素和教育現象變化的結果，來揭示教育活動規律。 1．選擇實驗對象，確定實驗教師，保證研究具有一定的代表性。盡管在實驗班的確定上，我們難以做到完全隨機化，但我們注意到一味地挑選條件較好的班級、基礎較好的學生搞實驗，這是沒有說服力的，更需要在一般條件下進行實驗。 2．在理論假設的引導下，全體課題組成員就實驗目標任務的設計、自變數的操作設計、因變數的觀測設計、無關變數的控制設計組織管理設計作了充分地醞釀和討論，制定了切實可行的實驗方案，形成策略性研究的思路。 3．在實驗過程中，檢驗控制組與非控制組的課堂教學效益，每一次檢測後及時召開研討會，檢討進展情況，在實施過程中加以改進，完善假設，最後形成結題報告，歸納出提高課堂教學效率的若干條建議和做法。 此外，在課題研究中，我們還十分重視經驗總結法的運用。要求課題組成員，每學年對其自身從事的教育活動過程加以回顧、反省、總結，通過分析和思考，將對教育措施、教育現象與教學效果之間的關系的感性認識，上升到理性認識，形成階段總結提交課題討論。經驗總結法通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。

⑧ 關於印發2010年山東省普通高中教師新課程全員培訓工作實施方案的通知的培訓對象與條件

培訓對象復為全省普通高中學科教制師，以學校為單位集體組織報名，全員培訓。根據《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》中「落實課程標准，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時」的要求，對學校尚未開設的課程，也要選派教師參加培訓。
高中學校要提供教師上網學習條件，教師要具有上網學習交流的能力，能夠堅持全過程的遠程學習。

⑨ 新高考高中政治新課改的課程結構是什麼

1、高中教育要主動適應高考改革，按照高考改革方案確定的方向調整課程設置和師資力量。 2、新一輪考試招生制度改革取消文理分科，勢必要求高中教育理念有一個較大轉變。高中教育要從過於偏重文理向全面打好文理基礎轉變，切實促進學生全面而有個性的發展。但取消文理分科，全面打好文理基礎，並不意味著學生回到以往所有學生都學同樣課程的老路上去。按照高考改革的總體思路，學生在高中學業水平考試的基礎上，選擇三門符合自己興趣特長的學科計入高考總分，也就是從原先基於文理分科的「3選1」變為如今的「6選3」、「7選3」，既兼顧到了學生全面發展的需求，同時也顧及到了學生個性成長的需求。