⑴ 鋼琴公開課怎麼上啊
技巧的問題，到時候拿大麴子，一小節一小節教，別人會看你有點水平
⑵ 8歲五級水平鋼琴公開課怎麼上
不一定局限於鋼琴。都是關於音樂嘛。
可是是什麼類型的公開課呢？一種是有固定的學生，然後給學生上課給別的老師聽。一種就是只有你這么一個老師，學生是流動不固定的。
如果是固定的課，你可以告訴同學們，在上課時不用舉手回答問題，這樣課堂比較活躍。在上課之前要放一首輕松的曲子，不要是鋼琴曲，因為接下來整整一堂課你都要說敢於鋼琴的問題，如果課前音樂就是鋼琴，就會乏味。可以放一首歡快的英文歌，等到聽課的老師都來齊時，開始正式上課。
學樂器重要的是興趣，對一項樂器有興趣才能有感情。首先你要問小孩們為什麼要學鋼琴，然後一定要聯繫到你自己，也談談你為什麼當初學鋼琴以及你對鋼琴的感覺，這樣顯得你這個老師和小孩們是一體的。然後講一個關於鋼琴家的故事，以這個故事延伸到這個鋼琴家的曲子，然後講一講關於這個曲子的樂理知識，不要用太多的術語。然後是和小孩們談論他們最喜歡的鋼琴曲。然後是做游戲，這個游戲要以其他為主題，不能是鋼琴，這是緩解課堂氣氛。然後鄭重其事的告訴小孩們要嚴肅，然後你要非常深情的給他們講述一個鋼琴家的一生，我感覺講肖邦好了，因為肖邦的藝術很有正義感，也非常著名，講述的過程中你要自己想辦法怎樣講能讓整個課堂凝重起來，讓小孩們也沉思起來。最後你自己選曲親手彈奏，結束。
這個過程中肯定要插入別的話題，你千萬不能說什麼 要愛惜你們的鋼琴 別的孩子想學還學不上你們知足吧 要和別人比不能落後之類的話，因為這種話只有他們的媽媽才會說，學鋼琴的小孩最怕的就是自己根本對鋼琴沒怎麼樣大人就訓斥他們不珍惜，或是被拿走和別的小孩比。你要告訴他們像 鋼琴是你們自己的東西，你們想怎麼支配都可以，但是誰也不希望自己的東西壞掉。或是你們是最優秀的之類的話。最後你要講鋼琴的意義，音樂的意義，不要用術語，但是語言要足夠震撼人心。能讓他們這么小就能深刻的記住你說的道理。比如 每一個人的音樂都不一樣，音樂豐富的可以讓100個人擁有101鍾不同的音樂風格，鋼琴的魅力實在聲音的絢麗的渲染下產生的。 最好是能讓小孩聽的非常明白的話，如果這樣，你的課至少百分之五十是百分之百成功的。
⑶ 小班鋼琴課以蘋果為題的公開課
活動目標：
1、能用歡快的聲音演唱歌曲，感受唱歌活動的快樂。
2、鼓勵幼兒創編一些簡單的動作表演歌曲。
3、引導幼兒簡單仿編，並演唱給大家聽。
活動准備：1、能用歡快的聲音演唱歌曲，感受唱歌活動的快樂。
2、鼓勵幼兒創編一些簡單的動作表演歌曲。
3、引導幼兒簡單仿編，並演唱給大家聽。
活動過程：
一、律動、練聲
1、《拍手點頭》
2、《這是小兵》
3、《講衛生》
4、《我愛我的小動物》
5、《扮家家》
二、鞏固歌曲
1、教師彈奏樂曲旋律：請小朋友聽聽這首歌曲叫什麼名字？
2、《蘋果歌》里唱了些什麼？
3、我們一起來唱唱《蘋果歌》
4、小朋友摘蘋果和吃蘋果時心情怎麼樣？我們要怎麼唱這首歌？（幼
兒回答不到位時，教師可分別用兩種不同的聲音演唱，讓幼兒討論用哪種聲音唱合適。）
5、教師引導幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
三、創編動作
1、小朋友看過摘蘋果嗎？請小朋友們來學學。（教師帶領幼兒練習摘蘋
果動作，兩拍一次，第一拍手在頭上，手心向上轉動一次，第二拍手往下放到籃子里，一隻手摘果子，另一隻手做提籃狀）
2、你們怎麼吃蘋果？身體健康多快樂怎麼表演？
3、請小朋友邊唱邊表演《蘋果歌》
4、教師結合幼兒動作完整示範表演歌曲。
5、教師帶領幼兒表演歌曲。
6、幼兒完整表演歌曲。
四、仿編歌曲
1、秋天許多的水果都成熟了，你們喜歡什麼水果？
2、某某水果是什麼顏色的？（根據幼兒的回答出示相關水果的圖片）
3、你能把黃香蕉也編到歌曲里嗎？
4、教師引導幼兒創編歌曲。
5、請小朋友們來唱唱我們自己編的歌曲。
五、復習歌曲《秋天》
⑷ 我需要一篇關於音樂活動的一篇策劃方案，該怎麼寫
一場活動方案要涉及很多方面，策劃就是對某個未來的活動進行詳細的計劃，內以保證活動的容有序開展，達到既定的效果。
首先應該要了解一下活動策劃的一個基本模板：
1. 活動背景；
2. 活動目的；
3. 活動時間、地點、對象、主辦單位；
4. 活動流程（一個策劃最重點的部分）；
5. 人員安排；
6. 經費預算（建議作成表格的形式）；
7. 應急措施。
注意:這只是一個最基本的模板，寫具體的活動時要靈活應用
GuidingEvents街叮 有手機APP版也有計算機網頁版，在上面很輕松就可以把前面的內容清晰美觀地羅列出來並在線直接把活動行程表分享給成員們。寫策劃是第一步，也是最重要的一步，不要小看，從策劃就可以知道這次活動的所有元素，包括時間、地點、任務等，特別要注意的是一些細節問題。而策劃也一定要考慮全面，自己寫好後需要給其他人看一下，看看還有哪些地方需要完善，策劃寫好了，後面的工作也會比較輕松。所以藉助軟體規范一點也能提高活動的質量。
⑸ 鋼琴、電子琴社團的活動法案
一般而言 社團活動方案包括
策劃書名稱
活動目的意義
活動時間地點
活動開展形式
活動內容回
活動開展（准備階段包答括海報宣傳 前期報名 贊助經費等， 舉辦階段包括人員組織配置 場地安排等 後續階段包括結果公示 活動總結什麼的）
活動經費預算
（可以參考網路文庫，有範例哦~）
祝你成功！
⑹ 幼兒鋼琴課教學計劃
建議從基礎的樂理和基本手型、手指上同步訓練，內容不要很多，不要讓孩子剛開始就感覺枯燥。其實還是要看教鋼琴的老師的水平了，把語言通俗易懂的讓孩子接受，另外就是初級階段的教學進程要安排的合理！
⑺ 如何策劃一場鋼琴電子琴音樂會
時間、場地、舞美、燈光、流程、安保、預算等。
策劃撰稿文案翻譯，重慶錦堂文化，全方位的文字服務商。找文字錦堂，做天下文章！
⑻ 初學鋼琴，為什麼要去大師公開課
去大師公開課學是學不到很多關於音樂的知識，但是大師公開課學得是方法和理念，這個才是對以後發展有非常大影響的。知識是哪個老師都可以教的，但是理念、方法這種東西每個人都不一樣，大師的不能說一定就好，但肯定比大多數的好，而且受到普遍的認可。所以初學鋼琴去聽大師課了解了解，對自己以後的規劃有個大概的了解，而且可以感受一下大師的風采
⑼ 主題是音樂的策劃方案，這個怎麼弄
首先：提案概述（簡介、目標、立意及有關信息），找一個音樂項目音樂活動，例如一個回品牌的代言活動，以音答樂為主題。 其次：環境分析，外部環境以及品牌所屬單位的分析
再次：組織關系建立的選擇與分析，你活動項目的組織安排。
具體策劃：運營方式的選擇分析 ，運營周期、階段計劃等可行性分析 ，收益預估（財務數據、無形資產收益及其它）
討論審核實施。
⑽ 關於《音樂巨人貝多芬》的公開課設計,請問大家在拓展環節有什麼新穎些的點子嘛
《音樂巨人貝多芬》集體備課（二次備課）稿
主持人：在人類歷史的長河中，曾經出現過許多傑出人物。他們中有叱吒風雲的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴精神食糧的的文學藝術家……他們對社會的發展做出了突出貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神有利於學生的成長。七年級下冊第三單元就安排了探尋傑出人物專題。下面我們一起走進課文《音樂巨人貝多芬》一課，看看耳聾後的貝多芬，這個被稱為扼住命運咽喉的人，怎樣直面人生的大苦悶，奏響心靈的音樂。（出示課題）
一、主備課人闡釋本課教學目標、教學重點、難點、及教學方法
●教學目標
1．理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。
2．理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內心世界，體會字里行間所蘊含的情感。
3．體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學習作者通過肖像描寫展現人物個性特徵，通過語言描寫展示人物內心世界的寫作方法。
4. 學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生樂觀的人生態度，人人爭做生活中的強者。
●教學重點
1．學習肖像描寫的技巧。
2．理解貝多芬的精神世界。
●教學難點
理解文中艱深語句的含義，理解「心裡的音樂」的深刻內涵。
●教學方法
1．文獻法。課前要求學生查閱（圖書館或網路）貝多芬的相關資料，課上交流，以便更好地理解課文。
2．品讀法。好文需細品。文中有許多語義較為艱深的語句，教師宜引導學生反復揣摩。
3．討論法。在學生互動交流中解決他們學習中的疑難問題，真正做到「我思考，我釋疑」，努力體現課堂教學學堂化的教學思想，讓學生真正成為學習的主人，課堂的主角。
●課時安排1課時
● 教學過程
一、導語設計（崔老師）
設計（一）：語言導入：
「苦難是人生中最好的學校」「人的魅力往往和磨難成正比」「磨難能使人優秀」「不經歷風雨，怎能見彩虹」……看來，對個人而言，經歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否並不以你的意志為轉移。今天，我們走近一位勇者、強者、一個真
正的英雄——貝多芬，解讀苦難對於人生的價值。作用……
設計（二）：音樂導入
聽一曲貝多芬的《命運》交響曲。
貝多芬的耳疾起於28歲的時候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十餘年時間全是聾疾為祟的時候，然而大部分的作品卻在這段時期產生。站在演奏台上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續作曲，終於作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在於他是一個音樂家，他勇於直面人生的極度苦悶並將他的音樂融
入與命運的不屈抗爭之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾後的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？作用……
設計（三）：圖片導入
設計（四）：資料交流導入
資料內容如下：
1．貝多芬（1770~1827），德國乃至全世界最偉大的音樂家之一。他出身於波恩的一個音樂世家，年少時便顯出了音樂上的天賦，8歲便開始登台演出，到維也納深造後，音樂上取得了更加偉大的成就。他一生坎坷，沒有建立家庭。28時開始耳聾，晚年全聾，與人交流時只得藉助談話冊。但是他仍然創作了大量堪稱絕唱的優秀作品，如九部交響曲（以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名），歌曲《費黛里奧》，歌劇《哀格蒙特》《雅典的廢墟》配樂，鋼琴協奏曲五部，小提琴協奏曲一部，弦樂四重奏十六部，
小提琴奏鳴曲十部和彌撒曲兩部等。貝多芬的一生，是不屈不撓與苦難抗爭的一生，是對藝術不懈追求的一生，是對人類傑出貢獻的一生。
2．關於貝多芬
英雄的貝多芬
他的生涯中最偉大的作品《第九交響曲》，是全聾後所作。聾子能作音樂，已是妙談；何況所作的又是世間最偉大的作品！可知這全是超越的靈感產物，只有能超越人生的大苦悶的精神的英雄，乃能得之。又可知命運對於人類，只能操縱怯弱懦夫，而無可奈何這偉大的精神的英雄。臨終的時候，他口中還這樣嘆息：「唉！我只寫了幾個音符！」在這句話
里可以窺見他的抱負的偉大。
狂徒的貝多芬
貝多芬對於世故人情，疏忽得很，又往往專橫獨斷，藐視一世。表面看來簡直是一個狂徒。所以除了能十分理解他、原諒他的人以外，貝多芬沒有知交的朋友。且對於寓居的旅舍的主人，常常沖突，至於激烈，故一年中必遷居數次。評論家形容他這橫暴的性格，有這樣的話：「貝多芬是獨自生活在無人的荒島上，而一旦突然被帶到歐洲的文明社會里的人。」歐洲有名的鋼琴家車爾尼這樣評價：「這人不像歐洲第一大音樂家，倒頗像漂流在荒
島上的魯濱孫。」
貝多芬的姿態極為醜陋。頭大，身短，面上不容易有笑容，動作又極拙劣。面上多痘瘡疤，臉皮作赤茶色而粗糙，鼻硬而直。指短，且五指長短略等。頭發多而黑，永不梳櫛，永不戴帽，常常蓬頭外出散步。人們在荒郊中遇見他，幾疑為地獄中的惡魔。其實，這一
切都源自由於耳聾而帶來的大苦悶。
苦惱的貝多芬
患耳疾之後，貝多芬在寫給一個知友的信上說：「我所寶貴的耳，今已聽不出大部分音了。這是何等可悲的人生！我所親愛的一切事物，今已離去我了。……我的青春已經長逝，青年時代的希望的實現，藝術上的銘記的完成，在我都已不可能。我只得悲極而放棄我的一生了。」
略……其他老師補充
二、教學重難點教法、學法設計：（馮老師）
1、 梳理本文寫作思路
教師提問:「客人」是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。
學生四人一組討論，教師指定一小組匯報，其餘同學補充、評價。
明確：「客人」來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝
多芬下樓並開始和「客人」談話——貝多芬和「客人」共進晚餐——貝多芬回憶往事。
本文按照訪問的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多
芬的基本狀況和目前的精神狀態。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現了貝多芬的形象。最後，以談話的方式讓貝多芬自己開口，袒露他的內心世界。以貝多芬對厄運的態度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功地表現了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。
2、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內心世界
學生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學習小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然後全班交流。教師巡視全班，酌情給予必要的指導點撥。重點語句及含義講析：
（1）「你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。」
這是一個比喻，貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，不可理喻，很難接近，而「客人」竟然來拜訪他，女傭也未經他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。
（2）「我將永遠聽不見音樂，但是在我心裡發出的回響，比任何樂器上演奏的都美。」
音樂是心靈的顫動，是天籟之音，樂器奏出的是演奏者的理解。美是自然的，自然的美是最高境界。貝多芬在這里強調「我心裡發出的」，表明他極度的孤獨和無人企及的心靈
震撼，從而也顯示出音樂社會性的特點。
（3）「一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……」
這需要聯系貝多芬耳聾後的心理來分析。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾後的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈
的純凈和安寧。人在孤獨的時候需要放鬆，自然中的一切都會激發你的想像。
（4）「你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔岩內燃燒，拚命巴望掙扎出來。」
貝多芬把耳聾的自己比作是「倒落的火山」，「熔岩」指他的創作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創作慾望強烈之時，遭到耳聾的打擊，這是一個音樂家最大的悲劇，但他不甘心就此放棄他的音樂事業，「拚命」「巴望」表現他與不幸命運作斗爭
的決心。
（5）「耳聾雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。
他誠然孤獨，可是有『永恆』為伴。」
「禍兮福所倚，福兮禍所伏」，不幸即大幸。如果我們從容面對生活，生活會綻開笑臉。「永恆」指作為心靈載體的音樂、藝術。貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進而領悟音樂的真諦。音樂成為他忠實的朋友，撫慰他的心靈，並傳達他的心聲，朋友會離去，會誤解，但是音
樂不會，音樂是他終生的伴侶。
（6）「請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河
就是從貝多芬身上流出來，並且加以引申開的。」
《約翰·克利斯朵夫》以集中表現克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為基本內容，貫穿在小說中的是克利斯朵夫對藝術和生活的熱愛，對理想的不懈追求。克利斯朵夫的經歷和性格與貝多芬相似，羅曼·羅蘭完成於此前的《貝多芬傳》是最著名的貝多芬傳記，《約
翰·克利斯朵夫》最初就是受貝多芬的精神感召而創作的。
（7）「聽我心裡的音樂！你不知道我心裡的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鍾里希望寫
出的音樂！」
貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創作，音樂在貝多芬的筆下和心裡，已經成為生命的象徵，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節奏，即
貝多芬「心裡的音樂」！
以上將問題放手教給學生去提，要注意問題的價值，學生提不出的教師再提出或補充；還要注意課堂教學的連貫性，教師的善於點撥（不要讓學生囫圇吞棗的理解）。
3、賞析文中的肖像描寫，學習文章高超的肖像描寫技巧
教師提問：我們了解貝多芬的內心世界，但仍對他「對面應不識」，現實生活中的貝多芬會
是什麼樣子呢？
1．學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學生朗讀。
2．學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關於貝多芬外貌描寫的句子，並說說這些句子反映了
貝多芬怎樣的內心世界。
3、學生討論明確：
寬闊雙肩：能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。
衣服陳舊不整潔，衣服後面拖著失效助聽器：經受著生活的窘迫和苦難的壓力，不拘小節。
有力的大手：彈奏出世界上最美妙最動聽的音樂。
悲劇一般的神情、包含愁苦和力量的臉、火一樣蓬勃的頭發、略帶灰色的眼、長而笨重的鼻子、略帶方形的下頜：一位剛毅、頑強、善良、執著的人，透出堅韌無比的生的意志。
總之，貝多芬是一位獨立而驕傲、沉鬱而堅強、嚴肅而善良、熱愛自然、追求自由、
獻身音樂的藝術家。
4．教師總結：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚、極不講究，可作者
在描繪時，以形傳神，顯示了人物獨有的個性和精神氣質。描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特徵重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。
5．教師要求學生學習運用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學的外貌（最好是同班同學，不必交待姓名）。然後全班交流，由大家根據所寫的外貌來判斷描寫
的對象是誰。最後學生集體評議，看誰寫得最傳神。
以上教師要預測可能出現的寫作弊病，有針對性做好評價；要指導學生寫作應有一定順序。
以上就教法學法其他教師還可以提出補充，並說出理論依據。
以上討論可以肯定，亦可以爭論，「我認為怎樣會更好……」形成本次備課高潮。
三、拓展延伸設計：（陳老師）
1、教師以記者的身份采訪在座的學生，請他們用一句話談一談學習本文的感受。然後學生自由發言。
——貝多芬是一面旗幟，它永遠飄揚在身處逆境的人們的心頭；貝多芬是路標，它永
遠聳立在歧路雜處的人生旅途上。
——貝多芬，我永遠的偶像。
——天才來自勤奮，成功來自不屈。
——別驚異於成功的輝煌，多看看背後的憂傷和淚水，這或許會給我們更多的啟示。
——好的運氣令人羨慕，而戰勝厄運則令人敬佩。
——偉人就是像神那樣無畏的普通人。最美好的品質是在厄運中被顯示的。
——一切幸運並非沒有煩惱，而一切厄運也決非沒有希望。
……
2、、課外收集強者的故事，在班內組織一次以「永遠挺立著」為題的故事會，激發同學的參與熱情，啟迪他們從容應對成長的煩惱或生活中的磨難，永做強者，征服命運。
也可組織一次以「挑戰磨難、笑對人生」為主題的演講比賽。
本設計主要還是表現學生對貝多芬的人格魅力的理解，亦及本文中心的理解。啟發學生從多角度，多層次理解中心 如貝多芬的成功、厄運、行為方式等。允許學生說說真話，離譜的話。再一次播放《命運》建議學生用心去體會。
備課程序出示完畢
四、主備人就本課備課提出的困惑及其闡述
1、 怎樣突出自讀課文的特點？怎樣讓學生自己學起來，教師當好引路人？
2、 怎樣進行寫人物一類文章的教學？怎樣改變單調的教學程式？
五、教師之間交流好點子及遇到的問題，養成相互學習，樂於交流的良好備課方式
六、主持人總結
作為一代「樂聖」，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及，令人景仰。從一個平凡人的角度看貝多芬，我們更為他那敢於向不幸的命運抗爭而決不屈服、低頭的人格魅力深深感動。作為一個酷愛音樂的音樂家，面對耳聾的巨大不幸沒有消沉，而是用他的心靈、熱情乃至全部的生命彈奏出一首首流傳千古的不朽的音樂之作，譜寫出了一曲曲壯麗的生命之歌。貝多芬，是創造音樂和人生奇跡的人。
感謝作家何為，是他用精妙的語言、精當的構思、高超的肖像描寫技巧為我們奉上寶貴的精神食糧。希望大家認真總結教學經驗，回去後，根據自己班級的學情、自己的教學風格和才能，靈活運用集體備課形成的內容，寫出個性化的教學方案，將本課作為一份極好的精神食糧份，獻給我們的學生，陶冶他們的靈魂。
這次集體備課就到這里，由於缺乏經驗，初次展示，難免出現紕漏，歡迎各位老師指正。