Ⅰ 小學班主任培訓材料
一、班主任率先垂範、嚴於律己的表率作用。
好的班風離不開班主任的敬業精神、負責的態度、良好的自身作用。以身作則、為人師表是教師在長期職業活動中形成的優良傳統，這也是教師從事教育工作的要求，班主任老師尤其應該如此。所謂表率則是指為了教育的需要，班主任老師在學生中率先垂範，自正其身，嚴於律己的原則。現在的教育往往只重視「言教」，忽視了「身教」,
一般來說老師在要求學生，其實學生也同樣在要求著老師。教師嚴於律己、率先垂範一方面能增加教師的威信；另一方面能增強學生與教師的感情，同時又有助於樹立教師在社會、在家長中的形象，這又間接的在學生心目中形成自己的老師的光榮感，更有益於教師與學生之間的融洽和有利於增強教師的威信。遵循表率原則，班主任老師首先要努力提高自身的專業水平、道德水平、工作水平和文化修養水平，使自己各方面都能成為學生的表率；其次班主任老師必須具有表裡如一、持之以恆、恆守原則、平等待人等優良品質。
(一) 班主任應具有良好的思想道德素質。
班主任在工作中或在學生面前，道德修養的要求是顯見的，也是容易被學生注意的。班主任的道德修養，不僅在於班主任道德行為表現，更為重要的還是在於班主任對學生的道德責任心。即班主任要有很強的倫理責任感，有教育學生、促進學生成長的高度自覺性。學生在成長發展中，對他們的成長發展，需要做艱苦細致的工作，對他們成長中的動力的發掘，要付出極大勞動，對改變他們不良表現，要經過耐心反復的工作，對化解他們的矛盾也要做出極大的努力。
Ⅱ 如何完成小學班主任專業技能大賽案例分析
你得買他們的書 比如 語文 買語文建設 答案一般就在這本書的文章里 試題就在書的後面
Ⅲ 如何基於標准設計一下教師培訓方案
其標准教師培訓方案。其標准設計一下。其標准這個標准就是讓教師們。永遠都是那種可愛的教師。
Ⅳ 小學班主任安全培訓方案
小學班主任培訓方案小學班主任培訓方案小學班主任培訓方案小學班主任培訓方案 為了進一步加強和改進班主任培訓工作，推進班主任隊伍專業化發展，提高班主任實施素質教育的綜合能力，根據《教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見》，結合我區實際，現制定本培訓方案。 一、指導思想 以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，堅持科學發展觀，本著面向全員、突出骨幹，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結合的原則，以校本培訓為主要形式，以創建優秀班集體為載體，以轉變教育觀念為突破口，不斷提高全區中小學班主任的思想素質和業務能力，適應我區基礎教育事業的發展。 二、培訓目標 通過培訓，使每一位班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責，提高班主任組織指導協調班級工作的能力和心理健康教育與指導的能力，圍繞班主任工作的基本任務和主要職責提升班主任隊伍的整體素質，努力在全區造就一支師德優良、具有較高專業水平、較強的教育技藝、奉獻精神及創新意識的班主任隊伍。 三、培訓對象 凡是准備上崗擔任班主任工作以及現任班主任的教師均需參加班主任培訓。 四、培訓內容 1、班主任「應知應會」的基礎知識和基本技能。通過培訓，提高班主任的勝任力。 2、班主任在理解並掌握班主任工作基礎知識和技能基礎上，綜合運用、深化拓展相關內容，解決班主任工作重點和熱點問題。通過培訓，提高班主任研究問題和解決問題的能力。 五、培訓形式 班主任培訓採取教師自學、校本培訓、網上培訓三結合的方式進行，以網上培訓和校本培訓為主。 1、網上培訓：由區進校德育室統一提供專家講座視頻錄像資料，各校德育處組織全體班主任在本校集中收看，並進行集中研討。 2、校本培訓可採取
Ⅳ 中小學班主任培訓工作計劃
建立班主任專業成長檔案。由教導處對每位培訓對象設立個人檔案，記載班主任專業成長軌跡，使班主任專業化發展成為學校教師專業化發展的有力支柱。
Ⅵ 教師培訓計劃及措施
班主任培訓計劃（一）
在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的教育者。；是學校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學的協調者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特製定本計劃。
一、指導思想
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
二、培訓目標
1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。
2.提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新台階，
3.構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，並形成長效機制。
4.進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。
三、培訓對象：全校在崗班主任和班主任後備人員。
四、培訓原則
1.針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。
2.實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4.靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。
六、培訓形式
1.集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。
2.實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。
3.名師傳授與自我總結相結合。請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。
4.讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
七、培訓措施
1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。
3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，並列入校本培訓考核和認定范圍。
Ⅶ 中小學教師自主提高專業能力的方法有哪些
專業能力是教師成功組織教育教學活動順利完成教學任務的保證。我們需要熟練掌握現代教學設備的操作，需要正確的理解課標，需要恰當的分析處理教材，需要制定切合學生實際的教學目標、准確把握教材重難點、合理組織學生學習、運用適合學生的教學方法、能夠促進學生發展的評價手段…
通過自己的實踐和學習，我想從以下幾方面來談談如何提升小學教師的教育教學能力： 一、專業的培訓
二、積極參與教育科研
三、關注學生思維方式與心理情感
四、靈活使用適當的教學方法
五、做好課外的工作
六、認真研究教材
根據教材中的知識，制定適當的教學方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，採用多樣的教學模式，才能保證不「跑題」，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。
Ⅷ 班主任工作室培養方案設計怎樣寫
小學班主任工作室培養方案設計
一、指導思想
班主任工作室以班主任思想建設、業務提高、事務操作指導為主要內容，以名班主任為效應，以形成優秀班主任團隊為宗旨，創建學習型班主任隊伍，構建多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐的活動平台，創造「使每一個學生都能獲得全面發展」的優良育人氛圍，整體提升班主任工作水平，促進班主任隊伍專業化發展，提升班主任的職業崇高感。
二、培養目標
1.建立名班主任工作室旨在擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發展的平台。
2.工作室將立足校、市內中青年優秀班主任，根據成員各自特點，提出發展性的定位建議，建立導、幫、帶的開放型模式，進一步提升優秀班主任的專業技能和素養。
3.通過工作室成員兩年時間的共同努力，通過以點帶面的途徑，建設「德育高地」，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平台，加大本工作室在市內外的影響力及輻射功能。
4.建立並逐步完善一整套管理培育機制，搭建網路交流信息平台，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作支持系統，更好、更多地服務於廣大班主任隊伍。
三、培訓制度
為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。
1．工作室例會制度
工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容；每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
2．工作室學習制度：
（1）按時學習。工作室成員平時學習以自學為主，同時要根據研究方向，確定主題，每學期至少集中學習一次，並利用工作平台交流學習心得。
（2）按需學習。工作室成員在每學期自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。
3．研討制度
（1）工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。
（2）工作室建立「每學期一主題」研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，每月集體研究一次。
4．工作室工作制度
（1）制定培訓措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃，組織、安排各次培訓活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，並有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果發在工作室網站上。
（2）工作室網站、成員博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網站發布工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
（3）工作室成員需要以德育課題帶動研究，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，積極投稿。每學期上交2篇以上文章。
5．工作室考核制度
工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學員共同參與。
（1）考核形式。每學期結束後對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。
（2）考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。
（3）考核結果。每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核達到「優秀」者將給予表彰和獎勵；考核不合格者則根據上級部門要求進行流動，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
6．檔案管理制度
（1）建立工作室檔案制度，並選擇一個成員專職兼管。
（2）工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
（3）建立電子檔案，納入網路交流、管理平台。
四、培訓途徑
本工作室將以德育課題研究為主線，以優秀班主任為主體，以名班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任帶頭人的成長。工作室擬採取「四六」模式：「導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示範」「四種」培養途徑；「學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示」「六種」研修方式。而「四種」途徑貫穿於整個研修活動之中，並相互作用。一個培養周期為2年。
1．「四種」培養途徑
⑴導師培養
工作室主持人應結合工作室成員的自我發展計劃，為成員制定、診斷、引領、評價專業發展規劃，促使每位成員盡快提高教育教學、班級管理、心理健康和教育科研能力，推動成員的專業成長。
⑵專家引領
通過專家報告等形式，實施名家對話和高端引領，開展理論學習，以開闊學術視野，實現工作經驗到教育思想的理性升華，要求做好讀書筆記，並定期在工作室網路平台發表讀後感言，交流心得體會，實現成員的共同成長。
⑶自主研修
工作室訂閱有關教育教學方面的書刊，注重自身教育理論水平的提高，及時更新教育理念。向成員推薦相關書籍，要求成員自學讀書，吸取各派理論精華，厚積薄發，通過撰寫成長報告、工作反思、工作案例等方式，梳理工作經驗，以聚焦工作特色；或運用信息技術將一些優秀教師的公開課、研究課，進行存儲借鑒學習，進行交流和研討，提高成員的教研水平。
⑷榜樣示範
認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事跡，多反思，多思考，多實踐，努力將成員塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。
2．「六種」研修方式
⑴培訓學習
每個月培養對象集中培訓1次，採取專家授課、班主任論壇形式，研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進班主任工作的對策和措施，並在實踐中予以驗證；交流班主任工作的創新經驗。不追求傳統意義上大而全的龐雜內容和體系化的形式，以專題形式作為教材，抽取在德育理論與實踐中人們較為關注的幾個問題，構成專題學習的基本內容。力圖體現德育理論來自德育實踐相結合的特點
⑵班會研討
以教育案例型主題班會為突破口，以優秀案例為契機，以觀摩、交流、研討為主要方式，將教育與自我教育結合起來，提高班主任教育工作水平，把握好班會課的教育功能，熟練駕馭班會課形式，內化成自己的教育理念。
⑶教育敘事
通過對有意義的教育實踐經驗的描述、分析，發掘或揭示內隱於日常事件、生活和行為背後的意義、思想或理念，改進教育教學實踐，豐富教育科學理論，促使教育策略與實踐更加完善和靈活。
⑷課題研究
通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。
⑸交流展示
通過講述自己的成長軌跡和工作經驗，通過點評他人經驗並提出發展建議，開展匯報交流活動，可以展示成員的特色和思想，提升成員的水平，也可以提升同伴的認識水平、鑒別能力和指導能力，以實現共生共榮;
⑹考察交流
工作室將在培養周期內組織培養對象到省內班主任工作考察1－2次，觀摩學習和借鑒其他優秀班主任工作的新鮮經驗。培養對象考察交流的經費其所在學校應提供必要的支持。
Ⅸ 班主任培訓有哪些內容
學習的力量——職校班主任系列培訓
培訓一 班主任基本素質訓練
◆ 培訓目的：准確認知中職校班主任角色，培養正確的工作態度和工作觀念，了解、掌握和運用必要的理論、知識和技能，促成學生、班級、學校、家庭和社會的和諧發展。
◆ 培訓內容：班主任應具備的正確態度和觀念；班主任應掌握的基本理論和方法；班主任應掌握的基本技能；實操訓練。
培訓二 班級管理的方法與技巧
◆ 培訓目的：學習、掌握和運用班級管理的方法與技巧，使班級由「隨機性組合」逐漸成長為「班級集體」，促成學生的「個性和諧、全面發展」。
◆ 培訓內容：班級管理的目標與計劃；新生的入學適應教育；班級的組織和制度建設；班級活動開展；班級文化建設；學生的學習與心理輔導、獎懲與評價、就業指導；班級管理中的重難點問題解決。
培訓三 班級管理中的問題解決訓練
◆ 培訓目的：學習、掌握和應用典型問題的解決方法，實際解決班級管理中的各種問題，促成教育目的的實現。
◆ 培訓內容：「問題解決方法」模版；「後進生」轉化；突發事件應對；學生的心理障礙消除；學生的學習困難幫助；師生的對抗情緒化解；學生的日常違紀處理（罵人、打架、吸煙、喝酒、屢教不改、不參加集體活動、遲到、早退、曠課、不聽課等等）；其他典型問題的解決。
培訓四 班主任專項技能訓練
1、學生心理輔導的原理與操作
◆ 培訓目的：准確把握和分析學生心理、行為的基本特點，學習、掌握和應用學生心理輔導的基本原理及操作。
◆ 培訓內容：中職生的基本心理、行為特點分析；心理輔導的基本原理；心理輔導的基本操作；實操訓練。
2、溝通與團隊合作訓練
◆ 培訓目的：學習、掌握和運用溝通與團隊合作的基本方法與技巧，達成個人人際關系的進一步完善和團隊和諧共進的雙贏結果。
◆ 培訓內容：溝通在團隊合作中的重要作用；溝通的原理及應用；溝通在團隊合作中的應用；實操訓練。
3、對學生的就業指導與職業生涯規劃指導
◆ 培訓目的：了解、分析和把握與學生就業相關的政策等信息，進一步培養和提升學生與就業相關的關鍵能力，能夠指導學生進行實際的職業生涯規劃。
◆ 培訓內容：職業道德對就業的重要影響；就業對打造學校品牌的影響；就業准備；企業結構化面試的應試技巧；現場實操指導。
4、班級活動的組織與學生小組活動的指導
◆ 培訓目的：掌握、運用「學生小組活動」方法，有效開展班級活動，提高班級管理效果。
◆ 培訓內容：「自我成長小組活動」訓練；「小組活動」的原理及運作實操。
（摘自 www.qec.com.cn）