培訓考核認證方案

A. 培訓策劃活動怎麼寫績效考核方案

首先績效考試是一種手段，不是目的。培訓的目的是要員工能應用，甚至能發揮 創新。內所以我建議從培訓容目的入手寫績效考核方案。具體來說，比如可以有培訓內容在實際工作中的應用，一項加N分，效果好的可以多加分。再比如從思維上有什麼收獲，講的好的也可以加分。我的心得：其實優秀的員工比較討厭華而不實的績效考核，他們比較看重時間成本，願意把時間放在他們認為更重要的事上。

B. 崗位技能績效考核

一、目的

為提升在職員工個人綜合操作水平，加強人員對品質、流程及機器的掌握程度；使在職員工得到完善的崗位技能培訓。同時督促各部門基層管理人員加強對在職員工的培訓落實狀況，進一步完善培訓考核機制；明確員工工作職責及要領，通過對線上員工的「應知應會」內容進行考核認證達到線上崗位操作要求，特製定「員工崗位技能考核」認證方案。

二、適用范圍：本方案僅適用於生產車間員工各個工種及崗位技能考核認證

三、考核權責部門

人力資源部：負責員工崗位技能培訓的統籌規劃、每個月兩次的簽到表追蹤及考核認證的督導。

各部門：部門經理負責督導，由各部門技術員針對應知應會的內容組織本部門員工進行崗位技能考核及認證。

質檢：協同各部門技術員進行員工崗位技能考核及認證

三、「應知應會」內容

1．應知內容：

1)公司的廠規廠紀及規章制度

2)安全常識

3)5S的落實時性
4)品質標準的掌握

5)各工序操作基本流程及知識的了解

6)設備簡易維護與保養

2．應會內容：

1)對本職工作崗位及流程應該必須熟悉操作的知識

2)各工序的操作技能

3)各工作崗位標准操作的使用

4)機器簡易故障排除

5)自主檢驗的落實

四、考核等級劃分：

1．由各部門依據工序的不同，設定各工序考核等級；從高到低依次為：

1）等級共分三級：A級、B級、C級

A級：善於技術類的指導及處理相關流程出現的問題

B級：熟練多崗位操作技能，並能協助配合本班組工作

C級：熟悉並了解基本的操作流程及知識

五、考核認證操作程序：

1．由各部門成立考核領導小組

1）考核組長：部門經理（監督考核）
2）考核組員：質檢與技術員（實施考核）

2．考核小組對員工崗位技能考核認證過程期間，需要聽取考核人的陳述及其它員工的意見的基礎上，對照應知應會考核內容提出考核初定級別。

考核評估機制實施細則：

1．由質檢及各部門技術員針對應知應會的內容組織進行考核，同時每月與崗前技能培訓同步進行，並將考核認證評估成績呈報至上級。

3．各人員的綜合成績分為應知部分及應會兩個部分，綜合認證評估成績為A級者為優秀；B級者為合格；C級者為不合格。

4．「應知應會」考核共分三期分批次進行考核認證，第一期抽檢比率為30%，第二期抽檢比率為35%，第三期抽檢比率為35%。

5．各部門在針對第一期考核認證不合格者，進行「循環式」再培訓，如後期仍考核認證還未通過者，將以罰款的方式進行處罰。

備註：

1．由人力資源部針對各部門2次/月的崗位技能進行培訓，並將崗位技能培訓的落實狀況納入到各部門經理績效考核當中。

2．各部門針對「崗位技能培訓通知要求」組織人員進行培訓，具體詳參《崗前技能培訓的通知》

C. 求問如何建立培訓考核指標

0推薦據一項調查分析顯示，影響培訓效果的主要因素有以下五個：培訓環境、受訓意願、培訓前的准備、教師水平以及學習氣氛（見圖），這些因素囊括了培訓工作前後的各項內容，對培訓效果有決定性的影響。培訓考核指標的設計就是在結合培訓工作流程的基礎上，綜合這幾個方面展開。受訓意願培訓環境教師水平學習氣氛培訓前的准備培訓效果
一、培訓環境培訓環境，簡單地講就是指培訓工作的硬體和軟體配置，包括教學設備、教室的設置與布局以及教室的自然環境等等。培訓環境這個因素相對於影響培訓效果的其他因素而言，是一種「固定」因素，一旦形成就不太容易改變或者改變的成本較高。因而，這個指標更適宜企業考察長期培訓效果時使用。雖然培訓環境對培訓效果非常重要，但是考慮到企業集團中的大多數子公司的培訓環境不會有太大的差別，而且還可能集中辦公，培訓設施可以「共享」使用或相互借用，因而，培訓環境這個因素在企業集團的月度培訓考核體系中暫不考慮。但考察企業長期培訓的效果，培訓環境依然是一個非常重要的因素。二、受訓意願受訓意願是指在培訓工作中，受訓人必須要有接受本次培訓的意願。強制安排的培訓將很難達到理想的培訓效果。對於培訓意願的考核可能從以下三個層次進行：（一）培訓需求分析，考核切入點：培訓需求調查率培訓需求調查率指對本單位員工定期進行培訓需求調查，接受調查人數占總人數的比率。需求調查一般要求見證性資料齊全（如培訓需求調查表、問卷調查、面談溝通的記錄等），以備考核。在實際操作中，培訓需求調查率一般要求達到一定的比例。對於培訓體系較為健全的單位，需求調查對象可以以部門為單位進行，但調查率必須達到100%。應該注意的是，在培訓需求調查中往往會出現個人培訓需求與企業的培訓規劃不一致，甚至是相背離的現象。所以，培訓需求調查應該面對兩個群體，一方面是企業員工，以調查他們個人的想法和培訓計劃，乃至個人的職業生涯設計；另一方面還要從企業的業務角度出發，通過對部門主管的調查，確定企業發展規劃框架下的培訓需求。只有綜合這兩方面的需求，才能平衡個人與企業在培訓規劃上的利益，做出合理的安排，片面地考慮一方面的利益，不會達到應有的效果。（二）培訓課題開發，考核切入點：課題開發數量培訓課題開發，指通過培訓需求調查、現場跟蹤寫實的記錄等方式，總結員工在工作中的薄弱環節，從而找出培訓切入點，並通過策劃進而組織實施的培訓課題。一般而言，完整的培訓課題包括：學員需求工工作中的薄弱環節、培訓內容、時間、地點、培訓對象、教師、培訓方式、考查方式、每個培訓時間段的培訓內容及案例等等，開發培訓課題是一項長期的工作，需要人力資源部的認真觀察和分析，因此，在短期考核中可以適當降低標准，各企業可以結合自己的實際情況制定相應的考核辦法。針對「開發培訓課題」一項進行的考核，目的只在於督促下屬企業或單位能夠積極地從工作中尋找 差距，因此，對於發現具有很大共性的培訓需求，適合跨單位或在全集團公司范圍進行的培訓課題，並提交總公司人力資源部組織實施的，在考核中應該給予鼓勵。（三）培訓計劃，考核切入點：培訓計劃的及時、完整、准確培訓計劃一般要求清晰、明確、完整，其基本要素應包括：培訓需求分析、培訓內容、培訓對象、培訓教師、培訓方式、考核方式以及時間地點安排、初步預算等內容。該項考核內容主要檢查的是各單位培訓工作能否有計劃、有步驟地開展。雖然好的培訓計劃並不代表一定有好的培訓效果，但是沒有計劃的培訓一定不會有好的效果。培訓計劃只是各單位在一定時間內對培訓的安排，不表示一定要完全按照這個計劃衽，但是培訓計劃與培訓實施之間的差距也不能太大，要防止為了敷衍工作而隨意制定計劃的現象。三、培訓前的准備和教師水平認證培訓前的准備對培訓效果的影響非常大，充分的准備可以更有產的達到培訓的目的，因而也不能忽視在這方面的考核。考核的主要內容有以下兩個方面：（一）培訓資料，考核切入點：培訓教材培訓教材是指培訓時供員工使用的教材或教案或培訓教學大綱，可以是紙介或電子版的。要求每次培訓有必要的教材，一方面可以使受訓者提前了解培訓的內容或體系，另一方面也是為了滿足他們後續學習的需要。（二）教師資格，考核切入點：資格認證嚴格地講，教師水平的認證應該屬於培訓前的准備，考慮到這個因素在培訓工作中的地位十分突出，故而將其單獨列出。教師資格認證指對培訓人的培訓能力和培訓知識結構的審查。企業集團可以根據企業的實際情況考慮建立一套「教師資格認證方案」，對試圖在本企業內部進行培訓的教師的職稱、職位、工作年限、專業等等做出明確的規定，使得資格認證有章可循。建議有條件的企業建立「培訓教師一覽表」，進行備案管理，並對有資格的教師頒發任課證書。在培訓教師選拔方面，除了面向各類高等院校之外，還要注意充分利用企業現有的人力資源，不要將目光僅僅放在企業之外。其實能弄虛作假正結合企業實際來進行培訓的教師還是那些來自於本企業的高素質人才，盡管在理論性上可能有所欠缺，但實用性更佳，更能切中問題的要害。最後強調一點，盡管培訓前的准備工作十分重要，但是針對它的考核應該有一定的靈活性，在一定程度上可以視培訓的實際情況而定，對於某些現場即時培訓或者啟發討論式的培訓，因為對時間的要求比較緊迫，可以適當降低標准，甚至不考核這一方面。四、培訓的實施培訓的初稿過程在培訓考核中其實只是一種監控，只要培訓需求分析和准備工作能夠做好，培訓的實施只是順理成章的一步，但是這一步包含的內容卻是整個培訓工作中的實質環節。對培訓實施過程的考核可以從以下三個方面進行：（一）培訓人次，考核切入點：人均受訓次數人均受訓次數是指員工接受培訓的總人次數與員工總人數的比，具體可以包括兩項內容：1、月平均培訓人次，即各單位當月接受培訓的平均人次；2、逐月累計平均培訓人次。（二）培訓時間，考核切入點：人均受訓時間人均受訓時間是指員工接受培訓的總時數與員工總人數的比，具體也可以包括兩項內容：1、月平均受訓時間，即各單位每人當月接愛培訓時間；2、逐月累計平均愛訓時間（如：8小時）（三）培訓普及程度，考核切入點：培訓普及率培訓普及率是指接受培訓的員工人數占員工總人數的比率。企業可以根據自己的經營特點，以月或季度為單位進行量化考核，規定培訓普及率不低於某一個標准。以上對培訓人次、時間、普及率的考核必須要綜合使用，這是為了保證培訓工作在時間、空間、群體上的平衡，這種平衡對於企業培訓工作的穩定以及企業的長遠發展是至關重要的。任何一方面的失衡，都有可能影響培訓效果，甚至影響員工隊伍的穩定。五、學習氣氛與培訓效果學習氣氛相對於影響培訓效果的其他因素而言，它是一個「軟條件」，是培訓中最無法量化考核的因素，但是它對培訓效果的影響卻遠超過其他因素。一個不好的學習氣氛幾乎可以否定此前為培訓所須知的所有工作，因此，盡管考核有難度，但仍必須給予它充分的關注。在實際操作中，可以考慮藉助於考核培訓的其他內容來觀察各單位的培訓氣氛。我們認為可以從下幾個方面進行替代：（一）培訓結果檢查，考核切入點：培訓後續調查和工作檢查培訓後續調查是指培訓結束後，培訓組織者就該次培訓的效果或者認同性在受訓者之間進行抽樣調查，其中，受調查者占整個受訓總人數的比率即為培訓後續調查率。這個指標在實際應用中應該掌握「適中」的原則，調查率太高可能會浪費時間和精力，太低又不能反映本次培訓的實際情況。工作檢查是要求培訓內容能應用到實際工作中，並取得一定的效果，如各種生產指標或考核的進步等等。這個內容其實不需要人力資源部花費太多的精力去完成，借用生產部門或財務部門的一些統計指標就可以說明問題。培訓結果檢查其實是對培訓效果 的一種跟蹤，通過這種跟蹤，不僅能檢驗各單位的學習氣氛，還能夠為今後的培訓提供有價值的借鑒。（二）培訓案例提報，考核切入點：案例提報數量培訓案例是指在培訓工作中發現並總結的成功（或者是失敗的）的工作經歷或方法等，對今後的工作具有教育啟發（或者警示）的意義。培訓案例一般要求具有一定的代表性和鮮明的主題，特別是來自來單位的案例，更能反映出在本企業的企業文化下的一些生產經營現狀，相對於那些來自國外跨國公司的案例而言，盡管不夠經典，但對本企業的員工卻更具有教育意義和說服力。總結自己的案例應該是培訓工作中的一個重要的內容。但是總結案例並不是一朝一夕的事情，除了要求一個良好的學習氣氛之外，還需要對工作過程的仔細觀察和認真總結，因此，盡管可以作為考察學習氣氛的替代指標之一，但不適於作為短期考核指標。考核中，對於能夠提報培訓案例的單位，特別是能提報對全集團具有啟發意義 案例的單位，應予以鼓勵。六、其他事項（一）培訓記錄，考核切入點：培訓過程記錄的詳細度和准確度為了使培訓工作考核，企業集團應該按照統一的格式要求各單位對培訓的全過程進行記錄。雖然記錄只是培訓工作的後續，對培訓效果幾乎沒有什麼影響，但是培訓作為一項對企業有重要影響的系統性的工作，清晰、完整的記載並建立相應的記錄管理體系是這項工作應有的內容。培訓記錄的內容至少應該包括以下幾個方面：1、培訓簽到記錄，記錄到達現場接受培訓的人員名單。2、培訓紀要，對培訓整個過種的記錄，包括培訓的目的、時間、地點、培訓人、受訓人、內容、方式以及培訓效果和培訓的信息反饋等內容。3、培訓檔案，以個人為單位建立檔案，記錄該員工所參加的所有培訓。這個檔案可以作為企業人事調動的參考。4、培訓台帳，記錄所有本單位發生的培訓。台帳記錄要以部門為單位，全面反映本部門的內部培訓、外培訓培訓以及員工的脫產培訓。培訓台帳可以綜合反映一個部門實際的培訓狀況，在結合該部門培訓計劃的基礎上，可以作為評價部門階段性培訓工作的主要依據。（二）考核辦法有了考核指標，還必須要有一套穩定的考核辦法，以增加政策的穩定性。這就要把各項指標匯總成一個「培訓工作檢查考核操作平台」，其中把各類指標綜合起來，按照百分制進行量化，增強了考核的可操作性。培訓工作考核可以每月進行一次，按照「操作平台」中的標准進行考評，並按成績排名。對培訓工作不重視、不能完成培訓職能、連續排名居後的單位可以給予一定的處罰。對於在當期平介過程中發現的與上期類似的重復問題，扣罰分可以在原來的標準的基礎上雙倍兌現，以督促各單位及時進行改進。（三）關於考核者雖然有了合理的基準，但考核的有效性還需要合格的考核者作保障。考核者要合適，並且應該要有至少兩個以上的考核者共同執行，因此有必要對考核者進行訓練。考核要限於考核本期的培訓事實，應該保證實績與實證的客觀性。考核者如果不能按照基準考核，而是加入了自己的意志進行評判，就會發生考核誤差，如以偏概全、中間化傾向、寬大化傾向等等。這些問題在考核中是應當著力避免的。摘自：中國人力資源開發2002年11期

D. AACTP培訓師資格證的考核標准

美國培訓認證協會（AACTP）採取「系統培訓+全國統考」的模式。符合申報條件的報考人員可參加當地培訓特許機構舉辦的培訓班，並參加認證考試；未參加相應培訓的學員不可直接申報考試。
考核採用三級考核體系：
第一級考核為學習評估：面授課程的主要考核指標為課堂評估及出勤率；E-learning課程的考核採用網路系統二級評估試卷；達到95%以上的出勤率及二級評估及格者方可參加第二級考核。
第二級考核形式為試卷考核：90分鍾制的標准化考試（不同項目略有不同，以該項目發布時的說明為准），內容為認證項目該專業的綜合內容。
第三級考核為實操形式：學員結合自身企業的實際情況設計所認證項目專業方向的實踐方案，依據方案進行實操後提交實踐報告。通過以上三級考核者即可獲得相應證書，未通過者可申請補考.

E. Adobe考試認證的認證計劃

「Adobe中國教育認證計劃」是Adobe面向國內創意設計教育領域實施的全方位的數字教育認證項目，旨在滿足各個層面的專業教育機構和廣大用戶對數字 創意工具培訓和教育的需求，以推動Adobe創意工具應用技術的普及，提高中國用戶的數碼應用水平，從而培養出更多的電腦圖形設計師、網頁設計師、多媒體 產品開發者以及廣告創意專業人士。
Adobe中國數字藝術教育發展計劃已經在國內開展了近6年，是國內最成功的數字藝術領域的授權培訓和認證項目，也是最成功的IT認證之一。在Adobe 教育合作夥伴的共同努力下，「Adobe中國認證設計師（ACCD）」已經成為中國數字藝術培訓市場的主流的行業認證標准，在國內數字藝術教育領域和印刷 出版和網路出版行業得到了廣泛的認可，並且正在進一步健康、深入、持續地發展。
2006年初，Adobe與原Macromedia在中國的教育培訓和認證體系順利地完成了重組和整合，全新Adobe中國教育認證計劃將為各教育機構提 供更加全面完善的數字內容相關的專業培訓和認證方案，提供更好的支持和服務。
Adobe認證證書(ACCD/ACPE)說明
Adobe認證證書分為單科和綜合兩大類：
Adobe中國認證設計師（ACCD - Adobe China Certified Designer）
某一專業應用領域的Adobe綜合認證證書和稱號，分為創意設計（Creative Suite版本之前稱為平面設計）、影視後期（Proction Studio版本之前稱為數碼視頻）和網路設計（Macromedia Web Studio）三個專業應用方向；
Adobe認證產品專家（ACPE - Adobe Certified Proct Expert）
某一Adobe產品的單科認證證書和稱號，在2006年3月之前稱為「Adobe中國產品專家」。
Adobe中國教育認證計劃考試科目
一，ACCD/ACPE證書獲取流程
◆ 在合法的ADAC（Adobe數字藝術中心）和ACTC（Adobe 授權培訓中心）參加認證培訓， 只有經過ADAC/ACTC 培訓的學員， 才有資格申請參加ACEC（Adobe 授權考試中心）的考試， 並在考試合格後獲得ACCD/ACPE 證書。目前您可以在全國一百多家ACTC 中就近選擇參加8 個Adobe 主要軟體產品的培訓。
◆ 面向國內廣大的ACTC/ADAC培訓學員，數碼藝術類學生，和社會從業人士，Adobe公司北京代表處主持舉辦專業的Adobe認證考試。並在考試合格 後獲得ACCD/ACPE證書。您可以通過Adobe中國授權教育機構(ACTC/ADAC)報名參加相應的考試。
◆ 通過Adobe某一軟體產品的認證考試者，即可獲得針對該產品的Adobe中國產品專家（ACPE）稱號。一年之內通過以下Adobe軟體產品認證考試組 合，即可獲得相應的Adobe中國認證設計師（ACCD）證書和稱號。
二、Adobe當前運行的認證考試科目
Adobe Photoshop CS / Adobe Photoshop CS2 / Adobe Photoshop CS3
Adobe Illustrator CS / Adobe Illustrator CS2 / Adobe Illustrator CS3
Adobe InDesign CS / Adobe InDesign CS2 / Adobe InDesign CS3
Adobe Acrobat 6.0 Pro / Adobe Acrobat 7.0 Pro / Adobe Acrobat 8 Pro
Adobe After Effects 6.5 / Adobe After Effects CS3
Adobe Premiere Pro 1.5 / Adobe Premiere Pro CS3
Macromedia Dreamweaver MX2004 / Macromedia Dreamweaver 8 / Adobe Dreamweaver CS3
Macromedia Flash MX2004 / Macromedia Flash 8 / Adobe Flash CS3
Macromedia Fireworks MX2004 / Macromedia Fireworks 8 / Adobe Fireworks CS3
三、Adobe中國認證設計師(ACCD)證書分類
◆ 創意設計，要求通過以下四門考試
Adobe Photoshop
Adobe Illustrator
Adobe InDesign
Adobe Acrobat
◆ 影視後期，要求通過以下四門考試
Adobe After Effects
Adobe Premiere Pro
Adobe Photoshop
Adobe Illustrator
◆ 網路設計，要求通過以下四門考試
Macromedia Dreamweaver（或Adobe Golive）
Macromedia Flash
Macromedia Fireworks
Adobe Photoshop

F. 車架西安工廠新員工上崗培訓考核認證表 求答案，急急急

崗位培訓（training on post）是指對從業人員進行以提高本崗位需要的工作能力或生產技能為重點的教育活動。1987 年 6 月，中華人民共和國國務院轉發國家教育委員會《關於改革和發展成人教育的決定》，把開展崗位培訓定為今後中國成人教育的重點。以行業為主，由中央和地方各業務主管部門組織實施。要有指導性的培訓計劃、教學大綱和教材