『壹』 如何訓練演講能力
『貳』 演講與口才培訓計劃書
我的網路空間里有你點我的名字去看一下吧
『叄』 怎樣寫演講比賽策劃書
〈1〉依演講比賽主題來定
〈2〉豐富學生的課餘生活。
〈3〉為大學生提供一個學習和交流版學習的平台，權共同進步。
〈4〉加深對（演講主題）重要性的認識。
〈5〉通過舉辦活動，為廣大演講愛好者提供一個互相交流和學習的機會。
〈6〉發掘一批有演講才能的同學，可以在今後有機會代表我校參與更高層次的演講比賽。
〈7〉為我校文化建設營造良好的氛圍，讓更多的同學在活動中感受到濃厚的文化氣息，增強同學們的人文素養。
『肆』 英語演講性學習的方案及教學設計
英語演講—體驗性學習的平台
—《構建初中學生課外作業調控體系的實踐與研究》
課題實驗報告（三）
江蘇省三星級學校 射陽縣第二中學 楊忠梅 224300
摘要：課程就是教材、教師、學生、環境四因素的整合。讓學生自感自悟、演練體驗使語言在心中內化。讓學生通過做事思考、合作等過程來體驗語言、體驗學習語言的樂趣，使學生在「用」中發展思維能力，提高創新意識和語言的應用能力。讓學生學習的過程充滿快樂，培養興趣，培養成就感、培養自信心。是新課程的要求也是學生全面發展的要求，更是教師和學生在新課程實施過程中共同成長的需要。
關鍵詞：新課程、體驗性學習、共同成長
一、課題的提出
2002年9月我校初中部承擔了《構建初中學生課外作業調控體系的實踐與研究》省級科研課題的實驗，試圖通過該項課題的實踐從理論上思想上和行動上迎接2004年新課程的實施。初中英語組承擔了該項子課題「以演講為平台，促進並提高學生的口語表達能力」的教改實驗是其重要組成部分。
多年來，如何培養農村學生的英語交際能力一直困擾著農村中學的英語老師，一直是教學中的老大難。農村中學的學生口語表達能力天生就不如城裡孩子，這似乎已在大多數教者思維中形成了定勢。改變這種現狀是我們實驗研究的主要目的。
交際是英語學習者的最終目的。語言學習必須從語法知識的講解和單詞的死記硬背中解脫出來。《新課程標准》強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。而在實際教學中，學生所學的知識與能力不統一，知識與交際關系又失調，這是多年來英語教學的一種狀況。基於這種現狀，我們在總課題的宏觀調控下，積極主動地爭取合理科學地優化組合學生的時間和空間，挖掘學生的學習潛能，延伸課堂所學內容。課題組老師於2002年9月開始了英語演講實驗。
二、實驗的設計
(一)實驗題目：以演講為平台，促進並提高學生的口語表達能力。
(二)實驗對象：初二年級所有學生。
初二有六個班，其中四個城鎮班，兩個農村班。
實驗班初二（5）、（6）班，對照班是初二（1）（2）（3）（4）班，教材均採用JEFC教材及配套材料。在實驗期間老師不作變動，每班學生均為50人。
(三)實驗時間：2002年9月到2004年7月即從初二到初三畢業為止。
(四)實驗目的：通過英語演講提高學生的語言運用能力、口頭表達能力和實踐能力，培養學習興趣，增強學習自信心，體驗成功的喜悅。同時又為課堂教學服務，因而達到學習語言的目的，並促進老師自身的不斷完善以便使師生共同成長。
三、演講的實施
(一)演講的內容
1.自由演講
初二剛開始實施時，為調動學生的演講積極性，學生可自由選擇話題。因為想成功，大多學生選有話可講的自己感興趣的話題，這樣能增強其演講的信心，克服害羞緊張的心理。這樣可避免詞彙量少影響表達的弊端，在開始實施時培養信心顯得非常重要。
2.看圖說話
與教材配套的有許多圖片，有單幅圖片也有多幅系列圖片，這些可作為鞏固所學內容的演講素材。
3.具體話題
為了在用中學，在用中體驗，體現語言實踐的目的，在學習過程中把課本每單元的主題作為演講的內容，以初三課本為例：
Unit1. In the library
Unit2. Water Sports
Unit3. Make our world more beautiful
Unit4 Travel
Unit5 Have a good time
Unit7 A man who never gave up
Unit8 Merry Christmas
4.指定話題
為了讓學生能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力，以及交流與合作的能力，給學生提供語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感。加強課程內容與現實生活和學生經驗的聯系，開展我是小主人社會實踐活動。如給陌生人指路、逛商店、購物、XXX的生日、校園環保、英語標志集錦、綠化家鄉、家鄉一日游、國外節日薈萃等指定話題，不僅延伸了所學知識，同時能培養社會責任感和培養跨文化的意識。
(二)演講形式
1.單人演講：初二剛開始要求每個學生依次輪流演講。
2.兩人對話：兩人同台表演對話，對過份緊張膽小的學生很有利，也能達到互助的效果。
3.多人表演：如課本劇和匯報演出、打擂台等需要多個角色的參與。
4.小組辯論：就某一話題展開討論，如男生、女生對抗賽；正方、反方辯論會等活動需以小組形式參與。
(三)演講的時間
我校農村班學生都是住校生，他們的日常學習和生活很有規律，有時間性，尤其是早上通常課前有半小時的晨讀習慣，這是組織演講的最佳時間，英語組統一規定用晨讀一刻鍾時間來演講，由課代表組織，學習小組長配合，盡可能老師也參加。
(四)評價途徑
1.老師點評與學生點評相結合
2.全體學生的反映，集體的掌聲是最佳的肯定
3.比賽本身是形式也是結果
4.自我評價與他人評價相結合
四、實驗的結果
師生在實驗中的變化
A.學生的變化：
1.體驗成功。通過長期堅持演講，多次體驗成功，激發了學生學英語的熱情，消除了自卑感，增強了自信心。
2.提高能力。學生的自主學習、探究學習、合作學習等能力得到了提高。尤其可喜的是通過一系列的小主人活動增加了社會責任感，在實踐中提高了他們的情感認識能力。實驗班和對照班相比最明顯的就是學習習慣的形成，在學習習慣方面實驗班明顯優於對照班。
3.成績顯著。課堂參與意識增強，演講的內容大多是課堂內容的重組或延伸，為了更好地演講，學生的課堂注意力集中了，學習效率因而提高了，不僅提高了口語表達能力，而且英語筆試也取得了很好的成績。達到了口頭、筆頭雙贏的效果。以中考成績為例，實驗班人平分高於對照班近十分。
B.老師的變化
1.師生共同提高。教師的口語隨學生提高而提高，以前課堂上很少有老師用英語組織教學，現在所有老師除語法課以外都能盡可能地用英語組織教學，俗話說「水漲船高」。
2.教師的角色變化。課題實驗前的滿堂灌現象逐漸消逝了，老師們由傳授者漸漸成了學生學習的促進者、合作者和引導者，老師的教學言行不知不覺中在步步走向新課程。在實驗中自覺實施著新課程的教學理念—由重知識傳授向重學生發展轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。
『伍』 安全第一,健康成長演講活動方案
今天，我國旗下演講的題目是《快樂學習，健康成長》。
首先，讓我們一起來探討這樣一個話題,當我們置身於這偌大的校園,一起感受集體濃厚的學習氛圍時，我們有沒有思考這樣一個問題——今天我努力了嗎？今天我充實嗎？今天我快樂嗎？
或許有人會在我耳邊悄悄抱怨，整天成排成行的作業讓人應接不暇，整天的班級文化建設弄的人暈頭轉向，學習的壓力、老師的不滿、父母的埋怨……哎，學生時代的生活為什麼就這樣的苦呢？
其實不然，生活處處有陽光，生活處處有溫馨，生活需要我們慢慢地去品味，我們要學會用發現的眼光，發現的思維去審視我們身邊無意流過的瞬間，要在一霎時捕捉快樂，將它儲存，在快樂中學會學習。
同學們，我們相聚的時間是寶貴的，所以，我們要充分把握當下，去努力，去拼搏！其實，我們的周圍，有很多美好的事物。清晨，進入校門時，校園的美景盡顯眼簾，呼吸新鮮的空氣，感受生命脈搏的跳躍，這是多麼愜意的事；疲憊的學習後，靜下心來，思考一下，我們今天掌握了什麼新知識，又是多麼開心的事。快樂是一種能力，能夠在任何環境中保持一顆快樂的心，可以讓你更有把握在有限的時間內獲得成功。由此可見快樂在一個人的人生中是多麼的重要，如果生活沒有快樂，那麼你的生活將會失去色彩，失去意義。
當今社會，很多人已經忘記去尋找快樂，他們為了獲得金錢，地位，總是不停地往前趕，每天忙碌著，從不駐足欣賞身邊的美好，失去了人生最寶貴的精神財富——快樂。作為學生，學習當然是首要任務，但我們千萬不能成為學習的傀儡和奴隸，一味的學習，而丟掉了快樂。有人曾論斷「樂觀是養生的唯一秘訣，常常憂思和憤怒，足以使健康的身體變成衰弱而有餘」。因此，我們應保持樂觀的心境，快樂的學習和成長。
同學們，孔子言「吾日三省吾身」，而我們作為新時期的接班人，我們是否也應該在緊張的學習中反思——今天，我努力了嗎？今天，我充實嗎？今天，我快樂嗎？
最後一句話，和大家共勉「快樂是一天，不快樂也是一天，與其在不快樂中度過每一天，為何不天天快樂呢？」希望大家今後能夠快樂的學習，健康的成長。
謝謝大家！
『陸』 學習校長講話活動策劃方案怎麼做
學習校長講話活動策劃方案，你可以按照這幾個思路來做。
活動策劃方案的指導思想，學習的內容，學習對象，學習形式，學習要求等主要部分進行策劃。
這個策劃方案的製作，必須深刻的知道校長講話的含義，那麼這個活動的方案才會策劃的更好。