培训学校高三年级组长工作计划

A. 年级组工作计划安排怎么写

可以写之后的打算和安排，年级组工作计划安排如下：

1、在学校各部门的领导下，认真贯彻学校教育教学的各项要求，找准工作突破口，稳步做好学困生帮扶工作，全年级教师要牢固树立质量意识，责任意识，大局意识，发挥甘于奉献，团结拼搏，争创一流的精神，确保今年初二能顺利地向下届初三过渡并为之打下坚实的基础，向学校，向家长，向社会交上一份满意的答卷。

2、学习《幼儿园教育指南》和《纲要》，科学合理地组织幼儿的一日活动，注重保教并重的原则，继续做好自身物品及学具收拾的习惯培养，为幼儿入小学打好基础。继续开展项目活动和城市套材的实验工作，做好教师预成与幼儿生成主题的融合，统合社区、家庭的教育资源，为教育教学服务。

3、全体学生形成良好的学习习惯和学习风气，成为一个合格的中学生，做到爱学习、遵纪律、爱集体、讲诚信。全体教师要提高思想觉悟，加强师德师风建设，发扬踏实苦干、无私贡献的敬业精神。全面贯彻落实学校的各项工作任务。

4、全年级用一个月的时间认真学习德育手册，抓好起始阶段的习惯养成教育，不放过细小事情，大力表扬学生中的好人好事，对学生进行诚实守信，关心他人，团结协作，共同进步的教育。

5、开好学生会，家长会，加强与学生、家长的沟通和交流适时召开全体学生会，各层次学生会，有针对性的对学生进行教育。定期召开家长会，将学校、年级情况向家长汇报，使让家长随时了解学生在校情况。

B. 年级组长如何抓好年级德育工作管理

湖北省武昌实验中学 刘绍萍 年级德育工作管理是年级管理的重要组成部分，它是指在国家教育方针、政策、制度等的指导下，在学校政教处的统一部署和安排下，年级组遵循德育工作的基本规律，结合年级实际，对年级德育工作进行规划、组织的过程，目的是实现年级德育工作的目标，提高年级德育工作的实效性和有效性。 德育工作管理与德育有着密切的联系。二者的根本目标是一致的，都是为了培养学生具备合乎社会规范的个性品质，但二者的属性不同。德育是一项教育活动，而德育管理是一项管理活动，故二者相互依存，相互影响。无德育，德育管理就失去了管理对象；而无管理工作的支持，德育活动也就无法正常开展。可以说，德育是一项由众多因素构成的、复杂的、塑造健全人格的教育活动，其最终结果是诸多因素综合影响的产物，而德育工作管理正是将这些诸多因素形成合力以达成德育目标的过程。 年级组长要抓好年级德育管理工作，首先必须明确以上问题。 那么，年级组长到底如何才能抓好年级德育管理工作呢？下面，本人结合自己的工作实践，谈谈自己一些肤浅的认识和想法。 一、年级德育工作管理的原则 1、结合教学工作，并为教学服务 学校德育工作的途径很多，有政治课和各科教学，班会课，课外活动，学生会、共青团和少先队的活动，班主任工作等。应当说，教学是德育工作的主要途径。德育工作必须结合教学工作来进行。这是因为：一者，教学是学校的中心工作，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，是在教师指导下学习和生活的，离开教学的德育是空洞的德育；二者，各科教材本身有着丰富的德育素材，各科教学的目的，不仅要向学生传授知识和培养学生的能力，还要提高学生的认知水平和培养学生的健全人格；再者，结合教学进行德育，是学生易于接受的一种教育形式，更具有潜移默化的作用。应当说，学校的每一位教师都是德育工作者。事实上，德育还可以为教学服务。比如良好学习习惯的养成就会提高学生的成绩，良好的班风就会有良好的学风。 2、根据学生特点，坚持以人为本 正确认识青少年学生的特点，是有效地进行德育工作的前提。一般来说，青少年好动好奇、思想单纯、自尊心强、可塑性大、保守思想少、接受新事物快；另一方面，思想不成熟，分析判断能力较差，对一些错误观念和不良现象，缺乏识别和抵制能力。特别是当代学生接受信息快而多，他们有些方面的知识远远超过了教师，反映快，联想快，模仿也快，变化自然也快。不爱学习、追求享乐，不爱父母、不敬老师，不爱集体、逃避劳动，早恋，追星，沉迷网络游戏等现象在部分学生身上时有体现。从积极方面说，青少年容易接受教育；从消极方面来时，青少年容易受到腐蚀。针对学生的这些特点，年级组长在德育管理中，一定要树立“以人为本”，也就是“以生为本”的观点，注意学生个性发展与全面发展的统一，注意面向全体学生与培养创新人才的统一，注意科学教育与人文教育的统一，注意智力因素与菲智力因素的统一。 3、遵循德育规律，贯彻知情行意 我同意“德育的过程就是培养学生知、情、行、意的过程”的说法。知，就是道德认识和道德观念。它主要是指人的认识，对生活的认识，对社会的认识，对人与人、人与社会之间的关系的认识。知道什么是对的,什么是错的，什么是真善美，什么是假丑恶，什么是应该做的，什么是不应该做的。情，就是道德情感，是人们对事物的态度。喜欢还是憎恨，爱好还是厌恶，拥护还是反对，这些情感都是随着认识而来。行，就是道德行为习惯。意，即道德意志。人的意志，有的坚强，有的脆弱。要把良好的道德行为坚持下来，需要有坚强的意志。在学生思想品德的发展过程中，知、情、行、意是互相联系，互相渗透，互相促进，互相制约的，发展也是不平衡的。对此，年级组长要提醒全体教师——晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，把年级德育工作做得更有效。 4、综合各种力量，协调进行德育 学生的思想品德是在各方面教育的影响下形成的。学校内的影响因素有领导、教师、班主任、同学，校风、级风、班风，学生会、共青团、少先队；学校外的影响因素有家庭和社会。学校、家庭、社会对学生的德育，方向应该一致，目标应该相同，要求应该统一，做到密切配合，协调进行；否则，就会互相矛盾，彼此抵消。学校是专门的教育机构，年级是具体的执行部门，年级组应起协调的责任。年级组要采取多种方式和家长建立联系，取得家长对年级组德育工作的支持和配合。年级组还要善于利用社会教育资源教育学生，使学校、家庭、社会形成一个系统的教育网路，让更多的人担负起教育学生的责任。 二、年级德育工作管理的方法与途径 1、明确工作目标，制定工作计划 年级组长的德育工作管理计划应建立在对学校德育工作的安排、年级教师配备情况及特点、年级学生的素质及特点、往届和本届前段德育工作的得与失等方面的分析的基础上。要有长期计划，也要有中期和短期计划；可分月、分学期、分学年制定。年级组长的德育工作管理计划不同于学校的德育工作管理计划，它应当比学校德育工作管理计划更具体，更切合年级实际。年级组的德育工作管理计划应包括年级德育工作管理目标，为达成目标年级德育工作管理的原则、手段及措施，年级德育常规工作的内容、开展及检查等。年级组长制定德育工作管理计划一定要集思广益，充分发扬民主，努力使制定的计划既科学又合理。计划在执行的过程中要根据情况，及时调整。 关于年级德育工作管理目标，它是年级整体建设目标的重要组成部分。这里，我想补充一点的是，年级德育工作管理目标的确定应在年级德育工作管理计划之前拿出。 2、完善规章制度，培养良好习惯 年级德育工作管理，不仅要通过年级组管理成员、班主任和教师，还要通过各种规章制度来进行。年级组最好能将政府、学校的有关规定具体化，制定一系列符合年级实际的管理规定，如《教师德育守则》《班主任工作守则》《班主任评价方案》《文明班级评选细则》《学生军训管理规定》《学生请假制度》《学生综合素质评分细则》《学生值日制度》《学生奖惩条例》《学生礼仪规范》《学生作息制度》《休学管理规定》《学籍异动管理制度》《清洁卫生制度》《班级文化建设制度》《考试规定》《读书借阅规则》《实验操作规则》《食堂就餐规则》《住读生管理规定》《自习管理规定》《社会实践活动管理规定》《课外活动管理规定》《课堂纪律规定》《学生会章程》《家长委员会工作细则》等等。年级组制定相关规章制度要注意：要符合国家的教育方针、政策的精神，符合教育原则，不能与政府、学校的相关规定相抵触；要从年级组的实际情况出发；要经过广泛的商议和讨论；要有稳定性，不要朝令夕改；文字要简洁、明了；一经公布，要坚决执行，年级组长和班主任要带头执行；经过实践，对不切实际的条文要及时修改。要把执行规章制度的过程变成教师和学生的自觉行动，重在培养教师和学生良好的习惯。对学生，以教育为主，既要维护制度的严肃性，又要讲究有情操作。 3、实施量化评分，加强动态管理 量化管理是对过程监控的一个重要手段。年级组长要善于利用学校的一系列量化标准，或借鉴它校的一些做法，通过民主商议，制定一系列量化标准，对年级德育工作实施量化管理。实际上，年级组的有些管理规定就是量化标准。对表现突出的班主任、教师、学生和班级要及时给以表扬和鼓励。 在实施量化管理的同时，还要注意动态管理。对于年级组德育工作管理而言，动态主要体现在以下三个方面：一是针对已经制定的计划，不要以为计划制定便万事大吉了，要根据新的情况和新收到的信息进行必要的重新规划；二是对正在进行的工作，不要以为布置下去便万事皆休了，要时刻关注工作的进展情况，随时准备作出必要的调整；三是对已制定的规章制度，要灵活执行，如有学生考试违纪，他如是第一次，且因为害怕处分而情绪失控，对他的处分就要慎重了。 4、注重课堂渗透，落实教学育人 如前所述，教学是德育的主要途径。年级组长要引导任课教师，包括体育、劳技、微机教师，牢固树立自己也是德育工作者的观点，自觉做到在教学中育人。 5、认真组织活动，塑造健全人格 很多人对德育活动的重要性和必要性认识不足。以为课外活动浪费学生学习时间，实在没有办法逃避，就为活动而活动，要么应付了事，要么只是追求形式。 课外活动，顾名思义，是指课堂以外的教育、教学活动。课外活动有两种类型：一是学校组织的课外活动，二是校外相关机构组织的课外活动。课外活动不只是教育活动，既有教育因素，也有教学因素。 课外活动的内容丰富多彩。一般而言，有思想教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、学科活动、体育活动、公益劳动等。这些活动对塑造学生健全人格有着非常重要的作用。如组织时事报告会、英雄模范报告会、演讲会，组织有教育意义的参观、旅行，社会调查，传统节日纪念活动，与科学家、作家见面，看有意义的电影等思想教育活动，就能使学生关心国家大事，了解国内外形势，向英雄模范人物学习，立志成才，在思想品德等方面受到教育。 年级组组织课外活动，一定要本着目标明确、自愿参加、学生为主、灵活多样、组织有序的原则。在活动中培养人，在活动中塑造人，在活动中检验教育的效果，在活动中发现教育的不足。 6、建立学生组织，强调自律自管 年级学生会、共青团，是年级德育工作中最具活力的力量。他们在培养学生的自强意识、自治能力，以及配合年级、学校开展各项德育活动等方面具有不可替代的特殊作用。他们既是年级德育活动的具体组织者和带头人，又是年级学生的榜样，具有引领示范作用。 7、认真组织会议，加强研讨培训 年级德育工作需要班主任、教师、学生、家长全员参与。为统一思想，年级应定期或不定期组织好班主任工作会议，教师大会，教师、学生、家长座谈会，学生会、共青团工作会议，班长会等各种会议。既要通过会议了解情况，加强沟通，又要通过会议培训班主任、教师、学生和家长，使年级德育工作真正做到齐抓共管。 8、经常联系家长，形成教育合力 家庭教育对学生有着重要的影响，家庭教育的背景对学校教育学生有着重要的参考作用。年级组长要提醒教师，特别是班主任要经常与家长沟通，提倡家访，认真组织和开好家长会，用自己的行动影响家长，感染学生，宣传学校。 9、打造年级文化，做到环境育人 年级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。就年级文化的物质层面而言，年级组要引导学生自觉爱护校园，美化校园。要注意教室、走廊卫生，办好墙报和版报，按要求坚持穿校服，爱惜学校公共设施。就年级文化的制度层面而言，年级组要引导和教育学生严格遵守和执行学校、年级的管理规定。就年级文化的精神层面而言，年级组要让学生了解学校历史，知晓学校育人目标，领会校风、校训的要求，会唱校歌，努力表现出积极、健康、向上的精神风貌。 10、利用社会资源，挖掘教育潜力 社会机构，模范人物，专家、学者，校外设施等社会资源，对年级组的德育工作有时也有不可替代的作用。特别在德育活动中，其作用格外突出。如要对学生进行法制教育，请一名曾经失足的人来现身说法，或请一位办案人员来按例说法，其效果就远甚于班主任或政治老师的说教。

C. 高三年级组工作计划

2011—2012高三年级组工作计划

一、指导思想
高三年级紧紧围绕学校工作计划，全面提高教育教学质量，树立强烈的忧患意识，精雕细琢，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，尽最大努力完成高考任务，实现新的跨越。
二、总体思路
形成一个团队，抓好两块阵地，注意三个层次，严把四道关口。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队。抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地。突出尖子生，狠抓特长生，不弃学困生。严把课堂教学关，严把考试分析关，严把高考信息整合关，严把高考报考志愿关。
三、工作目标
以2011届高考为起点，创造性地完成2012届高考任务。
四、主要工作
（一）教育工作
1．强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识
班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。
2．强化班集体常规管理
高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括课间跑、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。
3．重视协调三种关系
在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全校一盘棋意识，顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。
4．注重学生心理疏导
高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
5．重视优秀生、学困生、特长生的管理
本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为学校争光奋斗。但不可忽视各班学生困生的管理转化工作，高三的学困生一般都有其特长，所以要树立“转化一个希望生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，采取专门关注他们发展的措施。
（二）教学工作
1．强化目标意识，精心制定教学计划
认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。
2．强化群体意识，抓实集体备课工作
全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每大周按学校的要求做好集体备课。必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“四统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料）。
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3．深化课堂教学改革，提高课堂教学效益
高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，实施高三复习课教学。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点老师能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。课堂教学要注意“三不讲”，即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的教授。体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通。体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。
4．注重学法指导，优化习题、试题的质量
教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；另一方面，我们高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。
5．注重教学反馈，强化教学的有效性
高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。
6．注重扶优补差，做好希望生帮扶工作
学生接受能力存在差异，教师应利用辅导课、自习课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀有望考取的学生加强目标激励。实行科任教师重点学生负责制（各班班主任将优秀名单打印出来发给各科任教师，做到补差、盯人、谈心有机结合），将培优补差效果与教师的评价和考核挂钩，对希望生、潜能生加强对他们的弱项学科的辅导；对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。
五、具体工作
1．教学进度
第一阶段：2012年3月上旬结束第一轮复习
第二阶段：2012年5月初，完成第二轮复习，即专题知识复习。
第三阶段：2012年5月底完成高考综合训练（第三轮复习），并回归课本，即查缺补漏，指导学生看书，心理指导咨询阶段。
2．考试安排
考试类型
时间

1．第一次摸底考试
2011年9月底

2．第二次摸底考试
2011年11月中旬

3．第三次摸底考试
2011年12月底

4．期末统考
2012年元月

5．二月调考
2012年2月

6．三月调考
2012年3月

7．四月调考
2012年4月

8．仿真模拟考试
2012年5月

3．其它具体工作安排（建议）
（1）新高三师生动员会。
（2）对尖子生的培优补差。
（3）年级每次大考会的质量分析会。
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（4）各班班主任在大考前后做好对优秀生、特长生的谈话、谈心工作。
（5）组织一次各学科的如何复习的复习方法会议，探讨复习教学模式和方法。
（6）组织一次高考百日冲刺誓词动员大会。
（7）组织一次高考前学习心理调适专题讲座（冲刺中的减压会）。
（8）组织一次会议讲解在高考考试中答题规范和考试通用技巧的讲座会议。

D. 浅谈如何做好年级组长工作

年级组是学校管理工作最直接的执行者，高三年级面临着繁重的高考压力，责任重大，任务艰巨。要完成学校的各项任务指标，需要全年级老师的通力合作，一年来年级组如何开展管理工作呢？下面浅谈高三年级组管理工作的几点经验做法： 一．共创和谐年级是做好管理工作的基础。作为年级组管理者，必须全面了解全级老师的具体情况，想他们之所想，急他们之所急，倾听大家意见，及时上传下达反映大家的合理诉求，做好信息反馈及宣传、解释、督促工作，及时处理协调同事之间的关系，化解矛盾，消除工作中的不满情绪，调动大家工作积极性，形成安定团结的工作氛围。本学年在学校领导的大力支持和资助下，年级组开展了几次班主任聚会活动，特邀学校有关领导参与，深入倾听大家心声，融洽了干群关系，鼓舞士气，提高班主任工作的积极性。高三年级的同事之间融洽相处，整个年级高考备考的氛围良好。 二．切实做好班主任工作是年级管理的根本。年级的良好学习氛围靠每一个班来共同创建，而良好的班风靠班主任来创建，班主任工作的积极性、工作效果直接影响到班风、级风。为此，督促班主任认真做好班级管理工作显得尤为重要。我们年级组要求班主任切实做好“三到”，第一节课到校，课间操到场，自修课到班以及各班主任普访家长一次等。定期召开班主任座谈会，互相交流工作经验，汇报班级管理出现的问题，共同探讨，不断提高班主任工作的实效性。定期召开学生座谈会，全面了解学生思想动态以及学生的合理要求，及时化解师生之间的矛盾，消除不良、消极的学习情绪，全面调动学生学习的主动性和积极性，共创良好的师生关系，提高课堂教学成效。 三．提高教学质量是年级管理的核心。社会评价学校的标准是看学校的教学质量——高考成绩，年级组管理成效怎么样也是看高考成绩。教学质量的提高要靠全年级师生的共同努力，协作拼搏。我们年级组不折不扣地严格执行学校的各项规章制度，落实课堂常规管理、夜修管理，严格执行考勤请假制度，及时协调教师上课、代课，保证不落下学生一节课。本学年着重落实学生的基础训练，认真安排好周二、周四的基础训练和周六下午和周日晚测试训练，要求各备课组按时按质命好训练题，认真落实组织考试，要求全批全改，及时做讲评工作，使学生的基础得到巩固落实，力求做到单元过关、基础过关。通过强化训练，充分调动学生学习的主动性和积极性，及时查漏补缺，夯实基础，使整个年级具有勤奋向上的学习氛围，为双线完成市教育局下达高考目标任务打下良好基础。 四．人文关怀是开展年级管理工作的保障。由于年级缺少活动经费，导致想要开展的一些活动无法如愿进行。但我们还是想方设法在班主任的小范围内通过自筹资金，私人（年级管理行政包括校长、主任等）资助组织活动，活动规模虽小但作用相当大，通过活动交流工作经验，取长补短，提高年级工作的实效。在全体班主任共同努力下，我们高三年级没有发生教学事故，出色地双线超额完成市教育局下达的高考目标任务

E. 如何做好高中年级组长的工作

高一抓“严”
用“严”规其行实行“三抓”夯实基础引导学生上轨道。
良好的开端是成功的一半。具有良好常规的班级对高中学生良好道德行为的
巩固道德习惯的形成及不良道德行为的改变有巨大的促进作用。学生从初三进
入高中伊始我们就对全年级学生的日常行为规范进行严格管理实行“三抓”。
1、抓德育思想领先。即抓思想教育帮助学生度过转折期。从初中进入
高中是学生必须面对的一个重要的转折期。针对这一阶段的学生特点我们通过
尊重、信赖的教育积极主动地引导学生帮助他们完成心理上的成熟顺利的
度过转折期利用每周的班会全年级的学生大会各种形式的座谈会引导学
生确立高中三年的奋斗目标鼓励学生勤奋学习积极向上勇于挑战自我要
求各科教师在传授知识的同时教给学生本科学习的方法使学生逐渐适应高中的
教学掌握学习方法学会做听课笔记在学生中开展辩论会、演讲比赛、诗歌
朗诵会等活动使学生尽快熟悉高中的学习生活并且在教育与自我教育中逐渐
养成良好的学习和生活习惯平稳顺利的度过转折期。
2、抓纪律“严”字当头。在高一年级我们始终坚持依章据规抓养成教育。
一开学就以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来规范学生的言行引导
和帮助学生培养良好高尚的情操。并在此基础上抓养成教育营造良好的学习氛
围养成良好的学习习惯。高一开学的第一周我们就组织召开了学生大会向学
生讲解《中学生日常行为规范》和校规校纪对学生提出了严格的要求。在班主
任的组织和科任教师的积极配合下高一的下学期我们的学生就基本形成了良好
的学风和班风。学生行为习惯的养成要靠老师的率先垂范老师必须言行一致
用自己底实际行动来教育引导学生。正如孔子所说“其身正不令而行其身
不正虽令不从。”正是有我们的班主任的积极配合以身作则对学生严格要
求用榜样的力量激励学生学生的行为规范才能得以在高一就养成了。
当然在严格管理学生的工作中年级长既要率先垂范又要敢于承担责任
做班主任的坚强后盾。这样班主任的工作才会无后顾之忧。这也是我们在高一
年级能够顺利度过转折期的一个重要原因。
3、抓中等生促两头力争大面积丰收。我们这届学生有一个最大的特点
就是整体素质较好呈现“中间大、两头小”的特点。中等生人多势众因此
抓好中等生就会带动全年级。但有不少中等生却有一种“不骑马不骑牛骑头毛
驴居中游”的思想。针对这种情况我们采取了三条措施一是召开中等生座谈
会让中等生明白他们不是“毛驴”而是“千里马”鼓励他们不甘中游
奋起直追。二是召开小型家长会请家长协助年级组督促孩子克服惰性心理奋
起直追。三是创设全面成材的竞赛氛围开展“比、学、赶、帮、超”活动帮
助每个学生确定自己的学习目标开展学习竞赛从而促进、推动了中等生大步
向前进。
中等生进步了优秀学生的危机感就产生了因为他们的竞争对手多了他
们的优越感就少了。年级组抓住了这个苗头就及时的召开优生座谈会进行“期
望”教育明确要求他们作自我分析找差距定目标力争学习更上一层楼
为学校争光为父母添彩。与此同时我们又特别关注后进生借中等生大踏步
前进的东风让后进生明白自己也有奔头的道理。同时我们还对后进生做了大
量艰苦细致的工作一是提高后进生的心理素质帮助他们确立为自己争气的思
想二是提高后进生的文化知识水平发动全组教师帮后进生补缺补漏强化个
别辅导三是对后进生强化实施养成教育帮助他们养成良好的学习习惯四是
因材施教发挥特长对特长生进行重点培养指导。

高二抓“实”
以务实为原则抓好“五个落实”做好“两项准备”。
高二是高中阶段极为关键的一年。我们都知道年级组的一切工作要服务
于教学一切安排要服从于教学安排一切活动要有利于教学质量的提高一切
措施都要从提高教学质量出发。所以我们必须在高一和高二就树立起“教学为
中心”“质量为核心”的思想为高三的教育教学管理工作奠定坚实的基础。
高中年级组的管理必须有“一盘棋”的系列管理思想三个学年呈递进管理
状态有一根主线串联。三个学年的教育教学管理又要各有侧重形成一个由主
干和分支组成的网状的管理体系。
但是我们必须看到在高中阶段高二年级的学生是最难管理的。这个年
级的学生心理和生理既成熟又不成熟既是孩子又是大人他们的自我感觉良好
眼高心大桀骜不驯。针对这一现状我们的管理措施就定在一切从常规抓起
从身边小事抓起从课堂和自习抓起从生活和起居抓起在各个环节抓规范
抓落实抓传统抓成效在“务实”上下大工夫年级组的所有工作都是为了
一切学生为了学生的一切。为此我们要求做到
一、抓好“五个落实”
1、抓好班级一日常规要求的落实。要求班主任早晚自习和课间操必须到位
明确凡是有学生活动的地方班主任必须到场导师必须全面负责学生的学习、生
活及思想的辅导、指导和沟通疏导的工作年级组定期检查到岗到位的情况。
2、抓好学生目标激励的落实。
3、抓好学生学习中的自我反省、自我总结的落实。
4、抓好学生学习方法指导的落实。
5、抓好学生心理健康教育和心理疏导的落实。
二、做好“两项准备”
一是坚持目标管理为大幅度的提高升学率做好准备
二是激发学生的竞争意识为全面提高教学质量做好准备。

高三抓“紧”
以学生为主体强化教学管理在和谐的级风中凸显拼搏紧张的氛围。
高三毕业班是学校管理工作的重头戏也是检验学校教育教学效果的关键年
级。因此抓好毕业年级的管理工作对于提高教育教学质量具有重要的意义。
基于此我们一方面在高一高二已经形成的良好的班风级风的基础上进一步实
施和完善德育管理另一方面在全面摸底的基础上制订出“培优扩优推上中
等拉住后进”的复习备考策略强化教学管理给和谐的级风中涂上了紧张的
色彩真正完全地做到“教室就是学习的场所”让学生在和谐安静的氛围中复
习备考。
我们将高三毕业班教学管理工作分为三个管理阶段即前期管理、中期管理
和后期管理。前期管理主要抓基础知识的复习和检测。要求做到步步为营扎实
准确考点逐个过关中期管理主要抓重难点的突破进行综合题的复习和检测
考点逐个过关后期管理主要抓全面复习备考在一轮二轮复习的基础上进行综
合复习检测同时进行补缺补漏。三个管理阶段各有侧重又紧紧靠住一条主线
——为高考服务。
1、教学目标管理。在高中三年的管理工作中我们始终坚持全面提高学生
的综合素质的原则抓质量不忘教书育人发现问题及时做好学生的思想工作
抓复习迎考不忘面向全体学生抓中间促两头尤其注意尖子生的发现与培养
抓课堂教学提高成绩不忘学法指导。
2、教学计划管理。高三年级组在摸底检测、月考分析、听取任课教师意见、
充分掌握情况的基础上制订出高三年级的复习指导计划。各科教学计划要为三
个复习计划提出明确的目标具体的要求和相应的措施。明确要求各科教师必须
根据学生掌握知识、具备能力的情况依据教学大纲和考纲的要求对教材的各
个知识点及技能的要素按一定的逻辑顺序分类组合写出全学年的复习备考计
划。在计划实施过程中年级组随时进行阶段目标的检查并适时的进行调整修
订。
3、教学内容管理。在复习备考的内容上我们要求教师必须以教学大纲、
《考试说明》以及教材为本来进行教学不搞题海战术。各科教师必须坚持章节、
单元过关制各科复习都要突出重点不平均使用力量。在复习备考过程中我
们还注意到补缺补漏如果优生出现瘸腿学科各科发展不平衡我们就指定该
科老师为他们进行个别辅导“开小灶”。
4、教学方法管理。
1强化集体备课突出团队作用。高考备考过程是一项综合性、长期性的
团体性强的工程强化团队精神是这项工程的核心环节。我们要求凡是两位教师
以上的学科必须坚持共同研究、资源共享教学进度和教学内容一致的原则。
2强化课堂教学。课堂教学是高考备考的主战场优化课堂教学是确保备
考质量的关键环节。我们要求任课教师在课堂教学上分步骤进行课前预习学
生自学自行解决预习题。课堂教学中必须让学生明确本课的教学目的、内容、
重难点做到心中有数通过讨论、提问、质疑等让学生了解和掌握本课的内容课堂上应留出10——15分钟让学生进行课堂热身教师则于课后对学生掌
握不好的知识点进行个别辅导做到不遗漏。
3强化学生活动。
拓展学生的学习活动提高学生的学习能力从而在高考中考出好成绩。学
生是学习的主体在教学和备考中我们始终坚持把时间还给学生把思维空间还
给学生的原则。全体教师达成共识每节课必须留给学生一定的思考、练习、讨
论和交流的时间精选练习控制作业量让学生自主的学习有足够的时间内
化知识掌握知识的内在联系和实质构建自己的知识网络做到厚积薄发提
高运用知识解决不同问题的迁移能力切实做到知识——活动——能力的转化。
“问渠哪得清如许为有源头活水来”。
现在的高三年级已经形成了良好的学风、努力的班风、和谐的级风真正完
全的做到了“教室就是学习的场所”。冰冻三尺非一日之寒。今天的高三学生
能够这样自觉的学习努力的拼搏正是我们在高一高二严格管理、严谨治学的
结果。当然任何形式的管理方法都有不足之处。我们会在今后的管理工作中弥
补、完善使我们的年级组管理工作再上一个新台阶。

F. 年级组长的职责是什么

1.根据学校每学期工作计划和工作任务，制订本年级工作计划，并认真组织各班、各位教师实施，抓好本年级的班风、学风建设，争创文明年级组。

2.组织、协调本年级的教育、教学活动，协调好各科教师的关系，尊重和关心教师。把年级组建设成团结协作、真情奉献、勤奋向上的集体。

3.负责安排解决本年级组教师请假、代课任务，确有闲难再提交教务处。

4.落实好学校各项工作，上传下达，及时反馈信息。配合学校各部门对本年级的教师进行考勤、考核等，对本年级组教师进行客观的评定。

5.负责处理本年级组偶发事件，确保本年级组的安全责任事故率为零，有重大问题及时向校长室报告。

6.负责每学期年级组工作的总结。

G. 培训学校工作计划怎么写

在规定的时间内要完成的工作,达到一种什么样的效果.
详细的列出来

H. 小学三年级语文组工作计划

一、指导思想：
围绕学校语文教研组工作计划，在新的课程标准的指导下，聚焦课堂教学 ,重视教学环节，立足备课组建设，加大教研力度,以提高课堂教学效率为目标，积极创导自主、合作、探究的学习方式，使备课组的教学和教研工作更上一层楼。

二、工作目标：
总体目标：提升本教研组语文教师 教学水平和学生 综合素质的发展，以课堂为阵地，加强管理，创新思路，努力打造一支科研型的教师队伍，推动三年级语文教学工作稳步发展。

具体目标：
1、教学目标：整合教育 资源，落实课改新理念，构建“高效课堂”，让学生在轻松、快乐的氛围中学 习知识、享受学习语文的乐趣，培养、提高学生语文素养。
2、教研目标：积极参与学校的课题研究，以课题研究为导向，提高本组语文教师教研水平和课堂教学质量。

三、主要工作及措施
1、与时俱进，牢固树立终身学习的意识。
全组语文教师要树与时俱进，不断学习先进的教育理念、教育思想、教学方法 、教学技能，学习新课标、新教材，充分掌握小学 语文知识体系，要树立终身学习的目标，要把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中去。
通过各种途径进行业务学习，教无定法，于无法中求有法。组内年青语文老师每人每周学习一节视屏课，积极参加校内外各种培训、赛课，虚心学习，提高语文教学水平。

2、发挥教研组组织力量，搞好业务学习，提高教师业务能力。
创设良好的教研学习氛围。组织教师进行有效地学习、探讨。认真开展每星期一的教研组活动，平时在办公室内也要经常组织小型的、即兴的讨论活动。备课组长带动教师经常阅读有关教育教学方面的文章，以准确理解。

3、加强教研，强化备课过程，优化上课环节。
本学期在三年级语文教研组推行“每课分包、教案 共享”的备课改革，完善“个人研究——主备人教学设计交流—问题讨论—形成共案—个性化设计—尝试教学—总结 反思”的备课模式。充分发挥集思广益、优化思路、求同存异，资源共享的作用。
教研活动形成这样几个块面：（1）本周每天教学内容的教学设计交流（每单元一位教师主备、组内教师讨论形成共案）；（2）每课习题商讨。（3）上周导课教师交流教学反思、组内教师评课；（4）下周导课教师说课，其他教师提出建议，共同商讨，制定出最优化的导课教案。
在课堂教学中，组内每位教师要努力构建自主、合作、探究、创新的学习方式，充分体现学生学习的自主性、互动性、实践性和创新性。教学过程中要根据低年级学生特点，各单元的课型特点，充分利用多媒体辅助教学，采用一法为主，多法相助的教学策略，更好地实现“三维”目标，使学生达到共同发展，和谐发展。课堂评价要更加注重人性化。努力打造“有效课堂”。

4、注重实效，作业布置科学合理。
作业设计要注重实效，以发展学生思维为根本，以提高学习质量为宗旨，科学合理，份量适当，难易适度。做到“四精”：精选、精讲、精练、精批；“四必”：有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。批改及时、准确、细致，倡导作业评价多元化、个性化，注重启导、示范作用。同年级尽力做到作业形式、作业量、批改量、批改形式基本统一。

5、以人为本，关爱学生，注重习惯养成教育。
本组语文老师要坚持“面向全体，照顾差异，人本发展”的原则，注重学生全体发展，更加关注个体差异。要细化、实化、强化“培优帮困”工作，努力做到措施得力，方法细致，过程扎实，时间保障，效果明显，真正突显学优生更“优”。对于基础薄弱的学困生不放弃，给予他们更多的关心和爱护，使之成为人格上有自信、学习上有进步，体现“因材施教”的思想，真正实现以人为本，全面发展教学思想。
本学期继续狠抓学生习惯养成教育，主抓学习习惯养成、上课习惯养成、作业习惯养成、读书习惯养成、听讲思考诉说习惯养成、正确的书写习惯养成。要尽力做到“抓早、抓小、抓准、抓实”。