德艺双馨培训计划

❶ 如何做一个德艺双馨 的人民教师

平凡的岗位不平凡的精神
教师，一个平凡而又伟大的名字，他既没有白衣天使拯救生命，那精湛的技艺；也没有共和国卫士，血洒疆场的豪迈；更没有航天英雄畅游太空的壮举。教师是平凡的，又是伟大的，因为他是太阳底下最光辉的职业，不但塑造着人类的灵魂，更关系到国家民族的前途和命运。
我是2011年6月毕业的大学生，8月在省厅的领导下，进行教师职业的培训，终于在9月我也登上了那熟悉而又陌生的三尺讲台。我也加入到资教的队伍了，真正的成了别人口中的老师了。大学的时光已经悄悄的离我远去了，在这个像火一般炎热的夏季之后，我带着一丝对远方父母的不舍，带着满腹的雄心壮志与对大学生活的回忆，更怀着一种激动的心情来到了南漳县城关镇沐浴中心小学。
学校综合整个师资队伍的结构，安排我带一年级的数学课，由于我在大学的专业是美术专业，所以又把全校的美术也交给我。这下学生们可高兴了，终于有专业的美术老师了，每次遇见学生的时候都大声的喊：“美术老师好”！我看着他们闪烁的眼光，看着他们那纯真的笑脸，我的心突然感觉很沉重。看着他们那一双双渴望的眼神，对知识的渴望，对明天的憧憬。我在心里面暗自对自己说：“我一定要对的起这个别人口中对我的称号，我一定要尽我自己最大的努力，把我所学过的知道的知识全部传授给他们。”
在带班的几个月里我就和一年级的小朋友建立了很厚的感情，毕竟我是刚刚才从大学毕业的，也许在他们眼中就像他们家的大哥哥一样。和我们都很热情，隔着老远都喜欢喊我，与那些资历很深厚的老教师相比，那些小朋友还是蛮喜欢和我玩，也许我的内心中还有一种童趣，也喜欢和他们在一起。
终于功夫不负有心人，我们的汗水换来了第一个学期期末考试的硕果。用实践证明了：“追求卓越，决绝平庸，争创一流。”但是到底
要怎样才能成为一位卓越的老师呢？同样是教书育人，我要怎样做才能与那些资历很深厚的老教师缩小差距呢？随着现在时代的前进，人们生活水平的提高，思想认识的提高，他们对老师的认识也更加深入了。要做成功的教师是有道可循的。这里，需要教师在教学过程中反复琢磨，把教学“看成是一种严肃的智力行为、一种学术成就、一种创造”，并从挫折和失误中吸取教训，不断锤炼与提升。
怎样才算是一个好的老师、怎样才能成为一个好的老师？种种看似矛盾却又在理的说法，如：“教师主要靠学问好，学问好了，自然教得好”，“教学要有基本功，基本功要打好”。我们可以从一些知名教师和在学生中很有影响的教师身上看到，教师的教学方法和风格是五花八门的，但却都能给学生以深刻影响、取得卓越的教学成就，真是教无定法！
有人说，教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。看到那么多教师的付出后。我理解了，老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐？它能够如我们所言给教师我愿把我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。
2012年4月

❷ 孩子参加德艺双馨全国比赛有没有用

孩子参加德艺双馨全国比赛是有用的，获得的证书也是有用。

全国德艺双馨大型公益活动，由中国艺术家协会发起，文化部文化艺术人才中心指导，中华人民共和国文化部归国华侨联合会、文化部中国艺术节基金会、中国儿童戏剧研究会、教育部中国人生科学学会、中国教育事业促进会等单位共同主办。

活动旨在通过文艺展演的形式，大力弘扬德艺双馨精神，不断推动文艺事业发展，努力培养和树立一批“全国德艺双馨艺术家”的典型，以德为先、艺为本、树榜样、扬正气。

带动和促进文艺新苗，使他们迅速成长为有影响力的文化名人和著名艺术家，创作出更多的优秀文艺作品；激励广大少年儿童树立正确的人生观、价值观，从红领巾时代就向着德艺双馨这一伟大的目标和崇高的人生境界奋进，做好德艺双馨文艺事业的接班人。

德艺双馨的基本介绍：

首届全国德艺双馨大型公益活动由文化部归国华侨联合会、中国公益事业促进会、中国儿童戏剧研究会、中国艺术家协会共同发起主办后，文化部中国文化管理协会、中国少年儿童文化艺术基金会、中华社会文化发展基金会、教育部中国人生科学学会、中国下一代教育基金会、欧美同学基金会、中国教科文卫事业促进会、中国艺术与科学联合会、中国教育事业促进会先后参加联合主办。

世界华人文化产业联合会、世界华人教育事业促进会、世界华人艺术家联合会、联合国国际交流合作与协调委员会、联合国电视中文台、联合国国际文化教育基金会等单位共同协办。

已在北京连续成功举办了十四届。前几届闭幕式晚会连续在中央电视台、中国教育电视台一套黄金时间播出，得到社会各界的关注。全国人大常委会副委员长周铁农、陈至立多次高度评价，并给活动以鼓励和题词。

全国九届政协副主席王文元、中宣部原常务副部长徐帷诚、全国政协常委、文化部原常务副部长、中国文联原党组书记高占祥等老部长、老将军、老艺术家为获奖选手颁了奖。

全国九届人大常委会副委员长铁木尔·达瓦买提、十届人大副委员长司马义·艾买提、十届人大副委员长热地，全国政协原副主席郝建秀等国家领导人和著名艺术家出席了开幕式，接见了全国优秀青少年代表和指导老师。

以上内容参考：网络-全国德艺双馨大型公益活动

❸ 第六届德艺双馨费用

他这个德艺双馨跟演艺圈的德艺双馨是两回事，他是独立的，挂羊头卖狗肉！说参加江苏总决选就成为德艺双馨艺术团，其实还要交100元团费！2日比过就可回家了，他偏偏多收1天房钱！3日的剧组试镜还要另外交60元，如果不试镜2日下午就可以回家了！这不是只管骗钱吗！1好下午报道开幕轰轰烈烈，觉得比较正规，可2日早上比完就可以走了，没有闭幕式，也没有颁奖虎头蛇尾！说寄到学校报喜，也没见，说的和唱的完全两回事！谁去北京谁肯定后悔！但有一点可以肯定我算过了到北京一共要花5000-5500元，肯定每人都拿大奖！皆大欢喜！这种比赛对小孩一点锻炼价值都没有，倒是培养了孩子的虚荣心！我觉得到此为止最好！去了就知道了··········

❹ 什么艺双什么

什么艺双什么

这个词是：德艺双馨，拼音是[ dé yì shuāng xīn ] 。
形容一个人的德行和艺术（技艺）都具有良好的声誉。一般指从事艺术的人。

事例：如全国“德艺双馨”活动
德为先 艺为本 学前辈 奔双馨
全国“德艺双馨”活动组委会已连续八年开展了“德为先、艺为本、学前辈、奔双馨”的文艺展示活动，在如何引导学生从青少年起就立志成为德艺双馨的人这方面做出了一定贡献。

“不让孩子输在起跑线上”这句话不仅表现在选择好的学校上，而且表现在课堂外的各种兴趣班，尤其是音乐、舞蹈、书画、戏剧、影视表演、广告模特等艺术培训班上。无论是学校还是家长都把目光放在孩子的艺术成绩上，而忽略了孩子在成长过程中所必须的思想道德教育。那么如何在青少年艺术人才的发现和培养上把思想道德教育有机的融合起来，让国家、社会和学校承担起相应的责任? 当前，我国由于道德教育滞后和缺失，许多青少年鲜少懂得什么是礼义廉耻。因此，让道德教育回归艺术人才培养领域已成为社会的普遍共识。全国德艺双馨活动组委会正是在这种大背景下，把青少年儿童礼仪道德教育作为全国示范基地、又是在全国最早开设思想道德与艺术人才展演相结合的大型群众文化活动。

❺ 韩滨的德艺双馨、热心课改

作为一名富有经验的教师，她没有在过去的成绩上停滞不前，每一次接新班，每一次新学期开学，她都能高标准严要求对待自己。在教学上她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生们真诚相处，用爱与学生沟通，培养学生们的良好道德修养。学生刘建松出水痘在家休息，很是寂寞，韩滨就号召班级同学们给刘建松打电话，在电话里问候他，给他讲班级的趣事，讲学过的课程，后来，刘建松病愈回校上课，带来了一大包糖果，说是感谢在他生病期间慰问他的同学们的。韩老师让每名学生在接到糖果时说一句话，她是在培养学生们有感恩回报的心。这个场景，所有的学生都很感动，大家的心都凝聚到了一起。家长们得知了这个情况，也很感动，觉得孩子在这样的老师身边是最放心的了。韩老师的教育教学是润物细无声的，她写过一篇论文《教育于润物细无声中》被企办校教研会评为论文一等奖。学生们爱她，都认为她是值得依赖的、教学经验丰富的教师，又是亲密无间的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，学生们总是喜欢上她的课，一致夸听她的课是享受。她所任课班级教学成绩常年位于同年级前列。她所带班的学生在每次的考试和各项验收中均名列前茅。学生们有困难都爱找她倾诉。许晓燕无父无母，寄养在大爷家，感觉寄人篱下。经常找她聊天，韩老师知道她是“皮肤饥渴”就搂抱她，给她母爱的关怀。询问她的爱好，想吃什么，给她梳理小辫子。这个孩子真的把韩滨老师当成了妈妈，后来嫁到了韩国，还经常给韩老师捎回礼物呢！韩滨老师的爱感染了每一名学生，她本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班级多次得到学校和家长的好评！她是我们这里的品牌老师，家长们都以能让孩子进她的班为自豪。
她高瞻远瞩，总是能给学生指出一个高度，让学生们攀登。她为国家设想，她常说，没有大家就没有小家。若干年前，《读者》中的一篇《夏令营的较量》永远的较量——中日少年探险夏令营。让她焦虑祖国的未来，她为自己的学生将来的体能担忧。
她想法方设法积极找体育老师沟通，组建了学校第一支体育队。多年来，她班级的学生已经是体育队的主力了。训练的效果也凸显出来。“队列队形竞赛”全校第一、“武术操表演”全校第一、运动会团体总分第一、接力赛第一、速滑比赛成绩名列前茅，队员已经能参加全市速滑运动会了。她一直坚持不做教书匠，而要做教学专家，这是她始终的追求。她能把语文知识灵活运用到生活中，使课本知识巧妙的化作孩子们的营养。她所教的学生口才都特别好，这得益于韩滨老师充分利用了语文课上的“口语交际课”。就连平时遇到的小事儿，她也让学生们一样样的分析，训练学生们的口头语言的准确精炼，有逻辑感，能在较短的时间内抓住要点，发现谈话对方的思维脉络，迅速调整自己的思绪，并清晰地表达出来，让对方心服口服。
她勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，她率先走在课改的前列，作为学校一名教学经验丰富的老教师，她深感自己的知识匮乏。学习，自然成为首当其冲的事情。她利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，她持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，写了两万多字的读书笔记和读书心得，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作。在自身学习上，她也不甘落后，积极参加各类培训进修学习，并先后顺利通过了计算机初级培训考试，普通话水平测试，和继续教育的培训等。
走近韩滨老师，你会发现，她的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结。她把自己学到的教育教学管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高，班级多次被评为优秀班级。她不分昼夜的辛勤工作，仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，每次听课后，她都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。可以说，水泥小学里每一位年轻教师的成长，都洒有韩滨老师辛勤的汗水。
选择了教育就是选择了奉献，“痴心一片终不悔，呕心沥血育英才”，在教育教学这个美丽的岗位上，韩滨已无愧而又充实的走过了三十个阳光灿烂的春秋，在未来的人生征途上，她还将继续奋斗，严格要求自己，义无返顾的一路走下去，在牡丹江水泥小学这片多彩的百花园里勤奋耕耘，积极探索，更加快乐的倾注她阳光般的爱心，奉献她的光和热，让每一株幼苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都灿烂开放！

❻ 驻马店市文学艺术界联合会的发展展望

遵照市委建设“文化强市”的要求，驻马店市文联要高举邓小平理论伟大旗帜，学习、实践“三个代表”重要思想，坚持“二为”方向、贯彻“双百”方针，以繁荣社会主义文艺为中心，以热心服务为宗旨，反映和体现先进文化的前进方向，唱响主旋律，打好主动仗，提高全社会的文化生活质量，为社会主义现代化建设服务。根据市文联的性质、宗旨、职能及现有工作基础，建立起完善的出精品、出人才的激励机制和服务体系，建立健全与文联性质、职能相适应、与市场经济体制相衔接的内部管理体系，奠定驻马店重点艺术门类扎实的发展基础，初步确立起在全省相对稳固的优势地位，为建设“文化强市”奠定坚实的基础。
1.学习、实践“三个代表”重要思想，体现先进文化的前进方向。要继续在文艺界大兴学习之风，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习传统文化和现代科学技术知识，提高自身修养，加深对党的文艺方针政策的认识，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，贯彻“百花齐放”、“百家争鸣”的方针，树立正确的创作思想，把最好的精神食粮奉献给人民。
2.建立人才培养机制，实施精品战略，建设文艺强市。争取在5年内推出3—5名在全省、全国有影响的中青年作家，5—10部在全国有影响的文艺作品，建立“天中作家文库”，出版发行老作家、艺术家的文集、书画集、光盘等，为建设“文化强市”打下坚实基础。
建立健全奖励制度，调动文艺队伍的积极性，从2003年起将我市五年一度的文学艺术优秀成果评奖活动改为一年一届。作为“五个一工程”的配套措施，在我市开展“十佳文艺工作者”评奖活动（即：每年在我市文艺工作者中评出十位有突出成就、有代表性、有号召力的带头人，授予“文艺十佳”称号）；此外建立包括深入生活、创作奖励、对外交流等在内的驻马店文艺发展基金。
加强文艺评论，充分发挥理论的导向作用，促进文艺创作的健康发展。通过文艺评论和理论研究，不断提高创作水平，扩大文艺作品和优秀文艺人才的影响，催生更多文艺精品。
要进一步加强队伍的团结，以增强战斗力、凝聚力、影响力和生产力，为精品战略的顺利实施，为建设文艺强市提供有力保障。
3.提高活动水平，展示文艺成就。要进一步搞好系列性、周期性的文艺活动。在已有的规模、影响基础上，进一步提高品位，强化特色，规范运作方式，扩大社会影响。要抓好协会自主开展的经常性活动和围绕政治任务或配合重大纪念日开展的活动，提高活动品位。积极创造条件，充分利用社会力量，抓住历史性机遇，发挥驻马店的区位优势，引进和承揽全省性、全国性重大文艺活动和赛事。
4.观念更新，体制创新。要进一步更新观念，深化改革，创新体制，建立适应社会主义市场经济体制和全球一体化进程，有利于抓住机遇、迎接挑战、促进繁荣的文艺管理体制，以更好地研究新情况，探索新途径，谋求新发展。文联的常规工作和活动，要注意开拓新深度、探索新途径、创造新效益、创造新经验，使我市文艺事业有一个新局面、新气象。
(五）建立基础设施，发展文化产业，增强服务实力。要加紧完善文联内设科室和下属机构的配置，逐步增添现代化办公设施，办好文联刊物，加强机关管理，增强服务意识，改善工作作风，按照德才兼备、德艺双馨的目标，有计划有步骤地对文联工作人员进行培训。大力发展文艺类社会服务业。各文艺门类要积极开展培训工作，为文艺发展培养后备人才；要创造条件，积极地、稳妥地开发文化产业，使文艺工作与市场经济接轨，在争取社会效益的同时争取经济效益，实行以文养文，直至创造属于我们自己的文艺品牌和阵地。

❼ 学校推进学校美育综合改革有哪些经验和创新举措

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。近年来，经过各地、各有关部门的共同努力，学校美育取得了较大进展，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。为进一步强化美育育人功能，推进学校美育改革发展，经国务院同意，现提出以下意见。
一、总体要求
（一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校
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美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
坚持育人为本，面向全体。遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，在整体推进各级各类学校美育发展的基础上，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会。
坚持因地制宜，分类指导。以问题为导向，充分考虑地区差异，重点关注农村、边远、贫困和民族地区美育教学条件的改善，加强分类指导，因地因校制宜，鼓励特色发展，坚持整体推进与典型引领相结合，形成“一校一品”、“一校多品”局面。
坚持改革创新，协同推进。加强美育综合改革，统筹学校美育发展，促进德智体美有机融合。整合各类美育资源，促进学校与社会互动互联，齐抓共管、开放合作，形成全社会关心支持美育发展和学生全面成长的氛围。
（三）总体目标。2015年起全面加强和改进学校美育工作。到2018年，取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。
二、构建科学的美育课程体系
（四）科学定位美育课程目标。学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育基础知识学习，增强课程综合性，加强实践活动环节。要以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。
幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律，通过开展丰富多样的活动，培养幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、创造美，使幼儿快乐生活、健康成长。义务教育阶段学校美育课程要注重激发学生艺术兴趣，传授必备的基础知识与技能，发展艺术想象力和创新意识，帮助学生形成一两项艺术特长和爱好，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。普通高中美育课程要满足学生不同艺术爱好和特长发展的需要，体现课程的多样性和可选择性，丰富学生的审美体验，开阔学生的人文视野。特殊教育学校美育课程要根据学生身心发展水平和特点，培养学生的兴趣和特长，注重潜能发展，将艺术技能与职业技能培养有机结合，为学生融入社会、创业就业和健康快乐生活奠定基础。职业院校美育课程要强化艺术实践，注重与专业课程的有机结合，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。普通高校美育课程要依托本校相关学科优势和当地教育资源优势，拓展教育教学内容和形式，引导学生完善人格修养，强化学生的文化主体意识和文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感。
（五）开设丰富优质的美育课程。学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，逐步开齐开足上好美育课程。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。普通高中在开设音乐、美术课程的基础上，要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块。职业院校要在开好与基础教育相衔接的美育课程的同时，积极探索开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程。普通高校要在开设以艺术鉴赏为主的限定性选修课程基础上，开设艺术实践类、艺术史论类、艺术批评类等方面的任意性选修课程。各级各类学校要重视和加强艺术经典教育，根据自身优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程。
（六）实施美育实践活动的课程化管理。美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，要纳入教学计划，实施课程化管理。建立学生课外活动记录制度，学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民族民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览等情况与表现要作为中小学生艺术素质测评内容。各级各类学校要贴近校园生活，根据学生认知水平和心理特点，积极探索创造具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式。要以戏曲、书法、篆刻、剪纸等中华优秀传统文化艺术为重点，形成本地本校的特色和传统。中小学校应以班级为基础，开展合唱、校园集体舞、儿童歌舞剧等群体性活动。任何学校和教师不得组织学生参加以营利为目的的艺术竞赛活动，严禁任何部门和中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动。
三、大力改进美育教育教学
（七）深化学校美育教学改革。建立以提高学校美育教育教学质量为导向的管理制度和工作机制。按照国家规定的不同学段美育课程设置方案、课程标准以及内容要求，切实强化美育育人目标，根据社会文化发展新变化及时更新教学内容。开发利用当地的民族民间美育资源，搭建开放的美育平台，拓展教育空间。开展多种形式的国际交流与合作，各级各类学校应根据自身条件和特点积极参与中外人文交流。依托现有资源，加强学校美育实践基地建设，取得一批美育综合改革的重要成果，发挥辐射带动作用，推动学校美育的整体发展。
（八）加强美育的渗透与融合。将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中。加强美育与德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合。挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值。大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，将相关学科的美育内容有机整合，发挥各个学科教师的优势，围绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。
（九）创新艺术人才培养模式。专业艺术院校要注重内涵建设，突出办学特色，专业设置应与学科建设、产业发展、社会需求、艺术前沿有机衔接。加强社会服务意识，强化实践育人，进一步完善协同育人的人才培养模式，增强人才培养与经济社会发展的契合度，为经济发展、文化繁荣培养高素质、多样化的艺术专门人才。遵循艺术人才成长规律，促进艺术教育与思想政治教育有机融合、专业课程教学与文化课程教学相辅相成，坚持德艺双馨，着力提升学生综合素养，培养造就具有丰厚文化底蕴、素质全面、专业扎实的艺术专门人才。
（十）建立美育网络资源共享平台。充分利用信息化手段，扩大优质美育教育资源覆盖面。以国家实施“宽带中国”战略为契机，加强美育网络资源建设，加快推进边远贫困地区小学教学点数字教育资源全覆盖。支持和辅导教师用好多媒体远程教学设备，将优质美育资源输送到偏远农村学校。充分调动社会各方面积极性，联合建设美育资源的网络平台，大力开发与课程教材配套的高校和中小学校美育课程优质数字教育资源，鼓励各级各类学校结合“互联网+”发展新形势，创新学校美育教育教学方式，加强基于移动互联网的学习平台建设。
（十一）注重校园文化环境的育人作用。各级各类学校要充分利用广播、电视、网络、教室、走廊、宣传栏等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境，以美感人，以景育人。要让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润学生心田，引导学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。进一步办好大中小学生艺术展演活动，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地建设，各地要因地制宜探索建设一批体现正确育人导向、具有丰富文化内涵的校园文化美育环境示范学校。
（十二）加强美育教研科研工作。在全国教育科学规划课题和教育部人文社会科学研究项目中设立美育专项课题，并予以一定倾斜。以服务决策为导向，整合资源，协同创新，深入研究学校美育改革发展中的重大理论和现实问题，打造高校美育综合研究的高地和决策咨询的重地。研究制定高校和中小学校美育课程学业质量标准，深入开展美育教学研究和教材研究，形成教材更新机制。加强基础教育阶段艺术类学科教研队伍建设，建立教研员准入制度，严格考核要求。探索建立县（区）美育中心教研协作机制，发挥学科带头人在美育教学研究上的引领作用，促进美育教学质量稳步提升。
四、统筹整合学校与社会美育资源
（十三）采取有力措施配齐美育教师。各级教育部门和各级各类学校要把师资队伍建设作为美育工作的重中之重，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美育教师队伍。普通高校要根据美育课程开设需要，加快公共艺术教师队伍建设。各地要制定时间表、采取有效措施破解中小学校美育教师紧缺问题，根据实行城乡统一的中小学教职工编制标准的要求，通过农村学校艺术教育实验县综合改革实践，建立农村中小学校美育教师补充机制，重点补充农村、边远、贫困和民族地区乡（镇）中小学校的美育教师。实行美育教师交流轮岗制度，采取对口联系、下乡巡教、挂牌授课等多种形式，鼓励城市美育教师到农村学校任教。
（十四）通过多种途径提高美育师资整体素质。各地要建立高校与地方政府、行业企业、中小学校协同培养美育教师的新机制，促进美育教师培养、培训、研究和服务一体化，切实提高各级各类学校美育师资水平。鼓励成立校际美育协作区，发挥艺术学科名师工作室的辐射带动作用，促进美育师资队伍均衡发展。鼓励教师参与美育课程建设和教学改革，支持教师合作开发开设美育课程，倡导跨学科合作。健全老中青教师传帮带和新老教师互帮互助机制。搭建美育课堂教学交流和教学技能培训平台，加强经验交流与培训，在中小学教师国家级培训计划（国培计划）中加大对中小学校教师特别是乡村美育教师培训力度，带动各地开展农村美育教师培训。
（十五）整合各方资源充实美育教学力量。教育部门要联合和依托文化部门及相关单位，组织选派优秀文化艺术工作者积极参与文艺支教志愿服务项目，鼓励和引导高校艺术专业教师、艺术院团专家和社会艺术教育专业人士到中小学校担任兼职艺术教师，开展“结对子、种文化”活动。积极探索组建美育教学联盟、文艺工作者援教联盟，依托联盟搭建农村美育支教平台。继续鼓励和支持专业文艺团体、非专业的高水平文艺社团有计划地赴高校开展高雅艺术进校园活动，组织专家讲学团开设专题美育讲座。聘请艺术家和民间艺人进校园，因地制宜成立相关工作室。专业艺术院校要积极在中小学校建立对口支持的基地。
（十六）探索构建美育协同育人机制。以立德树人、崇德向善、以美育人为导向，加强对家庭美育的引导，规范社会艺术考级市场，强化社会文化环境治理，宣传正确的美育理念，充分发挥家庭和社会的育人作用，转变艺术学习的技术化和功利化倾向，营造有利于青少年成长的健康向上的社会文化环境。建立学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制，推进美育协同创新，探索建立教育与宣传、文化等部门及文艺团体的长效合作机制，建立推进学校美育工作的部门间协调机制。
五、保障学校美育健康发展
（十七）加强组织领导。各地要将美育作为实现教育现代化的一项重要任务摆在突出位置，认真履行发展美育的职责，将美育发展纳入政府重要议事日程，结合实际制定具体实施方案，明确工作部署，切实抓紧抓好。建立健全教育部门牵头、有关部门分工负责、全社会广泛参与的美育工作机制，明确责任，按照职能分工，落实好推进学校美育改革发展的各项任务。
（十八）加强美育制度建设。坚持依法治教，运用法治思维和法治方式，深化美育综合改革。研究完善学校美育工作有关规章制度，使美育制度规则体系能够及时适应实践发展需要，为推进学校美育改革发展提供制度保障。
（十九）加大美育投入力度。地方政府要通过多种形式筹措资金，满足美育发展基本需求，建立学校美育器材补充机制。各地要加快推进义务教育阶段学校美育设施标准化建设，加强高校艺术教育场馆建设，将更多的文化建设项目布点在学校，促进学校资源与社会资源互动互联，推动校内外资源设施共建共享。鼓励各地筹措和利用社会资金对农村中小学校美育走教教师给予专项补贴。中央财政通过全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件等工作，加大投入力度，支持地方尽快补齐学校美育的短板。
（二十）探索建立学校美育评价制度。各地要开展中小学生艺术素质测评，抓好一批试点地区和试点学校，及时总结推广，发挥示范带动作用。实施中小学校美育工作自评制度，学校每学年要进行一次美育工作自评，自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容，并通过当地教育部门官方网站信息公开专栏向社会公示自评结果。制定符合高校艺术专业特点的教育教学评价标准。建立学校美育发展年度报告制度，各级教育部门每年要全面总结本地区各级各类学校美育工作，编制年度报告。教育部应委托第三方机构研究编制并发布全国学校美育发展年度报告。
（二十一）建立美育质量监测和督导制度。中小学校美育课程开课率已列入教育现代化进程监测评价指标体系之中，各地要将其作为对学校评价、考核的重要指标。要在国家基础教育质量监测中，每三年组织一次学校美育质量监测。鼓励各地运用现代化手段对美育质量进行监测。各级教育督导部门要将美育纳入督导内容，定期开展专项督导工作。

❽ 上海市求真中学的师训规划

提升师德师风 基于该校“以人为本，求真创新”的办学思想和“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，配合区“德艺双馨”的主要课题，开展以“双爱”为主线的师德建设等一系列主题教育和培训活动，提升我校全体教师职业道德水平和教育教学能力，使得这种爱岗敬业、乐于奉献的精神潜移默化到每位教师的一言一行中。
创建学习型团队 建立“教—研—训”一体化的校本教研制度。健全教研制度，开展学习型教研组、项目课题组建设，加强“三观”学习，做到每位教师每个学年读一本教育专著、承担或参与一项课题研究、写一篇教科研论文。力争有4名教师在全市有一定的影响，确保有10名教师在全区范围内有较高的知名度；培养或引进3名以上区学科带头人、5名以上区级骨干教师、5名以上区级优秀班主任，8名以上教师在市区级优质课评选中获奖；努力为学校的青年教师搭建平台，是他们成为学校和区域教育教学及研究的骨干分子。
提升学历、职称层次 加强同市区进修学院及教研室的联系与合作，继续提高教师的学历层次。98%达到大学本科学历，10%达到硕士研究生水平；高级职称比例力争达到20%以上。
凸显学校特色 在师资培训中，在校本课程开发、项目课题组建设、教学模式、学生文化、家校关系等方面，紧紧抓住学校的办学特色——“全面发展，语言与思维见长”，使学生自信而快乐地成长。
四、实施原则
我校“十一五”师资培训的实施原则以“五结合”为主旨，贯彻落实到实处： “十一五”师训规划的贯彻与落实，要与市、区级教师培训相结合；要与师德师风建设相结合；要与学校“新三年”规划相结合；要与学校课改相结合；要与学校特色相结合。
五、实施措施
1．教师职业道德建设正轨化
（1）每周五15：30——16：30进行全校政治学习活动，每位教师认真做好学习笔记，使广大教师自觉成为勤奋学习、善于思考的模范，成为解放思想、与时俱进、勇于实践、锐意创新的模范。
（2）落实以“双爱”为主线的主题教育和培训活动，每周进行“三个一” 活动（在备课组中进行一次自我说课、与一位学生进行一次谈心、与一位家长进行一次交流），每月进行“五个一”活动（向主管领导或组内成员进行一次交流、完成一次组内听课、完成一次跨学科听课、进行一次组内评课、给学生进行一次生涯辅导），每学期进行一次书面的反思与总结。
（3）贯彻市教委教师和教育管理人员全员大培训计划、区教育系统学校干部教师队伍建设与发展“十一五”规划，确保时间、不折不扣地完成上一级的培训任务。
2．骨干引领专业化
（1）通过“骨干引领制”，该校将在全校范围内形成民主、平等、和谐的教学研讨氛围，从而推动课堂教学的改革的深入和深化，为全体教师的专业化发展指明方向。“站在名师的肩膀上提升”，学校充分发挥学科带头人、教学能手的示范作用，每学期面向全体教师开设一次示范课，通过这些名优教师“上课→议课→析课”和重点突出的评课、论课，以评促改、以点带面地促进全体教师对内发地、生成性地理解新课程。骨干教师对新课标执着的钻研态度，以及他们孜孜不倦的敬业精神，也增强了我校全面推进骨干引领教师专业化发展的信心。
（2）在课题研究为载体的校本研修和师资培训活动中，确立“项目首席制度”，从而对活动的组织形式进行规范和要求。项目管理模式是现代企业组织结构扁平化的产物，我们引入这种制度，这一方面，是为了充分发挥项目管理开放、民主、反馈及时的优点，并以此为契机有效整合不同学科之间教材、教师、其他教学资源，从而推动课题研究向着操作性强、推广价值高的方向展开；另一方面，这也有利于调动全体教师的研究积极性和主动性，增进彼此的沟通和理解，使教师之间形成一种既有合作又有竞争、既民主开放又规范有序的工作氛围。 在项目首席制的前提下，每个课题组成员都对课题负责、对自己负责、对自己的专业发展负责，首席教师对所有课题组成员负责，从而最大程度地发挥以课题研究为载体的校本研修和师资培训活动的最高效率和最大效益。
3．周末研修制度化
（1）确保每周五下午15：00——16：00完成一次研修活动，内容分为：单周——教研组、备课组“单元集体备课”活动；双周——课题组活动。通过制定周末研修制度，保证师训工作开展的活动时间和活动质量，在全校范围内营造出浓厚的研修氛围。
（2）周末研修活动的具体内容结合课题研究而展开，在我校“基于学生创新思维能力培养的课堂教学模式的设计和实践”主课题下，在项目首席的引领下，结合各教研组的子课题，进行“集体说课→个人备课→集体听课→集体评课→个人反思”的研修和师训活动。这样，我校以课题研究为主旨的周末校本研修活动，就扎根于课堂教学之中，通过研究促进教学。
（3）周末研修活动的内容有时还表现为广泛利用外界资源。与兄弟学校、各教研机构建立良好的关系，加强学校之间的交流，加强对教师对外界教育理论与实验的学习。既要及时吸收最新的“课改”成果，不断推进自身的课改实验，又要有计划地开展一些展示活动，发挥辐射宣传作用。
六、保障与激励
1．制定保障制度。
（1）时间上的保障。 确保每周五下午15：00——16：00完成一次研修活动，每周五16：00——17：00进行全校政治学习活动。
（2）人员上的保障。 领导到位，骨干、项目首席引领，教师全员参与。
（3）内容上的规范。 周末研修活动内容规定为：单周——教研组、备课组“单元集体备课”活动；双周——课题组活动。 在单周的教研组、备课组“单元集体备课”活动中，教研组长应在开学两周内制定详细的活动安排（包括主讲人、活动内容、活动主题）；在双周的课题组活动中，教研组长和项目首席明确活动内容（集体说课、个人备课、集体听课、集体评课、个人反思）。
2．制定激励制度。
（1）对在全员培训中紧密结合工作实际、善于探索，并取得显著成绩的教师，评选先进，给予奖励。
（2）项目首席制的引领人及骨干教师，组织活动卓有成效者，通过考核后，给予奖励。
（3）在阶段性的总结中，对于培训效果明显的研究、活动内容，向区域予以推广和宣传，并由学校积极推荐刊登。
3．制定相应的考核制度。
（1）参加市、区级培训的教师应按要求完成在线测试、对展示课的点评和编写一份教学设计、参与展示活动的评选等互动活动。完成培训和考核后，按规定记入相应的学分。
（2）校长和支部书记组织每次政治学习，并规范周末研修制的具体要求；人事干部负责每次的人员考勤。
（3）制定学校培训工作领导考核小组，由学校相关领导组成。
我们深知新课改刚刚启动，观念的更新非一朝一夕的事，理念转化为行为、落实到每一个课堂的教育教学更是不易。因此，此规划的制定，将使我们进一步完善不同层次的共同体建设，构建完善校本研修制度，激发教师参加校本研修的内驱力。下沉重心、聚焦课堂、关注常态，扎实而有效地开展培训工作，切实改善课堂教学，促进教师专业成长，为新课改实施，贡献我们的智慧和力量。