焦作市优质教师培训课程资源

① 焦作师范高等专科学校数学教育专业怎么样

焦作师范高等专科学校是经国家教育部批准的一所以教师教育为主的全日制普通高等专科学校。其前身为创办于1907年（清光绪33年）的“怀庆府师范学堂”，至今已有百余年的办学历史，是河南省为数不多的具有百年办学历史的高校之一。为河南省特别是豫西北地区的基础教育和经济社会发展作出了历史性的贡献。
1 办学紧贴行业。学校始终坚持社会主义办学方向，以培养基础教育师资为己任，形成了“产教融合、校企合作、多主体协同育人”的人才培养模式。现设有12个学院，涵盖人文、社会、历史、教育、艺术、法、工、理、管、农10大学科门类42个专业，3个联办本科专业。与127所中小学（幼儿园）签订了共建实习基地；与国内99家企业建立了校企合作关系。
教改成果丰硕。学校现有教育部、财政部“支持高等职业学校提升专业服务能力”重点建设专业2个，省级教改试点专业2个、省级特色专业建设点5个、专业综合改革试点项目专业4个、省级示范性实训基地项目3个、省级教学团队1个、省级精品课程3门、省级精品资源共享课程3门、省级教师教育精品资源共享课程1门、省级教师教育精品资源共享课程培育课程2门。2013年7月，学校被批准为“河南省教师教育改革创新实验区”。
2师资力量雄厚。学校现有专任教师639人，副高以上职称教师232人，具有硕士以上学历人员336人。长期聘请国内著名学者、教育专家到校任教、讲学。拥有享受国务院特殊津贴专家1人，河南省教学名师2人，市厅级以上学术技术带头人21人，聘请行业企业技术专家担任兼职教师165人。
3培养质量优质。学校在2008年教育部人才培养工作水平评估中获得“优秀”格次；2013年又顺利通过了河南省高职院校人才培养水平评估。首届联办本科班毕业生考研成绩优异，其中数学与应用数学专业考研录取率达46.2%、汉语言文学专业考研录取率达52.38%，录取比例均高于全国三本平均水平。在近4届河南省师范生教学技能大赛中，学校有20人获得一等奖、33人获得二等奖、专科组二等奖3项、团体三等奖1项。近年来，学校毕业生就业率和就业质量位居同类高校前列。近年来，学校培训各级各类中小学教师1万余人，承担“国培计划”、“省培计划”项目人数达5500余名，赢得了良好的社会声誉。

② 焦作市哪里有培训教师资格证考试的

焦作教师资格证考试时间为11月5日，距离考试已经剩余不多的时间，考生需要抓紧时间学习备考
另外，考生可以在焦作校区了解关于网络课程，面授课程，以及手机软件等相关，来帮助学习，以便顺利通过考试

③ 焦作市现在哪里还有好老师补课

焦作市没有可以补课的老师。
教育局要求，10月8日至10月13日，全市各中小学要召开全体教职工大会，组织学习教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等文件精神，做到全员覆盖、人人知晓；并要组织教师宣誓活动，重温教师誓词，拒绝有偿补课，自觉维护教师的良好形象和社会声望。一个行业有一个行业的规矩，当然，教师也不例外。因此，对教师职业进行规范就很有必要。近年来，教师有偿补课一再被社会所诟病，当然，倒不是因为教师课外辅导收费这么简单。其实质是一些教师师德沦丧，上课不好好上课，课外有偿补课。如此行径，将师者的风范荡然无存，斯文扫地矣。害人害己，败坏社会风气。
教育部门加强监管十分必要，对一些有偿补课的教师也是一种规范。不知者不怪，知道了还要做，就是罪加一等，必须严惩，还社会一个好的学习环境，还师德一个尊耀。焦作市各级教育部门和学校将向社会公布举报电话、邮箱，主动接受社会监督，并对群众反映的教师有偿补课问题，认真开展调查核实，并按照规定予以及时处理。

④ 请教师分享一份本人使用的优秀教育教学活动资源包

如何有效利用信息技术资源，促进教师专业发展一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用，远程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用。另外还有课改示范课、学科带头人观摩课，配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，如远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式。介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能。教师借助信息技术，利用网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。三、学以致用，利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用。这些技术手段的运用对于教师来说，既活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。第2/4页信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”。教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中师生互教互学，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动，共享优质教学资源。在实践中，运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，努力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高，在信息技术创设的艺术情境中体验、感知、审美，从而全面提高学生各方面的素质。还有模拟试验，使学生印象加深。还比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使学生兴趣大增。四、几点建议1、加强建设，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。利用师资培训基地进行教育资源实践。2、加强投入，加强各地区电教馆资金与设备的投入。重点建设成当地先进的电教机构。负责各地区的电教、信息科研、资源配置等工作。3、优化农村信息技术环境，完善基础设施，使农村中小学信息技术资源建设得到有效发展。信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，才能切实有效地为教育教学服务。4、加强对教师的培训工作。提高教师的应用技能、信息安全意识、信息化应用理念。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。合理安排、最好分批次和水平，分层次地对教师进行信息技术技能培训。使之能真正成为合格的掌握信息技第3/4页术的专业教师。有效促进教师专业发展，培养创新性人才更具有深远的意义。5、有效利用信息技术资源的意义提醒我们，必须加大对教育信息技术资源的建设，使中国的信息技术教育真正提升到一个高度，极大地促进了教育改革。五、结束语有效利用信息技术资源的关键在于教师的信息化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师。所以，要实现教师专业化，有效利用信息技术提高教师的教育教学能力，在师资培训基地进行教育资源建设实践，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。加强各地区电教馆的资金与设备的投入，在师资培训基地上加强教育资源建设，为中小学教师提供优质资源，为教师专业发展提供教学实践、教改教研、继续教育、提升自我资源服务，这可以使教师整体素质、教师专业化发展得到有效的提高。教育信息化建设是个巨大的工程，它不是短期就能做好的，而是一个相当长的适应教育发展、服务社会的过程。需要我们共同奋斗，拼搏。我们对未来信息化资源建设的前景充满信心。有效合理运用信息技术进行教育，促进教师专业发展，我们广大教育同仁要认识到位，认真实践，不断积累经验，优化教学，同时肩负起“资源建设”的重任。相信我们的前景会无限光明。有效利用远程资源促进教师专业成长随着教育改革向纵深推进，我国的基础教育已经进入内涵发展阶段，在中国广阔的农村天地，如何实现教育的全面、和谐、可持续发展，成为摆在农村学校校长面前的一大课题。管理学大师德鲁克说：“能够增大的资源只能是人力资源，在人类所有能够运用的资源中，只有人才能生长和发展”。基于此，在学校教师才是最根本、最积极、最丰富的资源，只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。我校在长期发展中，遇到以下突出问题（1）教师观念陈旧，走不出传统教学的阴影。（2）在信息技术掌握与多媒体运用水平方面，教师尚未大面积提升，农村远程运用技术不娴熟，“有效课堂”未能形成校园主流。（3）教研工作封闭在局部小天地，需要构建学科高层面良性互动研讨的格局。为此我今天演讲的题目是《有效利用农远资源，促进教师专业成长》。（一）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的学习平台对于地域较偏僻的我校，农远工程既给予我们硬件基础设施，又给予我校海量的“从天而降”的宝贵资源，实现了与大都市一样共享优质资源的梦想。它真正实现施教者和受教者跨越空间的实时或非实时交互，成为我校信息技术普及的助推器，为此学校乘借东风（1）开展立体式信息技术知识培训，构建学习型的集体，采取理论培训与教学示范相结合，集中培训与分散培训相结合，天网与地网信息相结合，远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式，使教师在掌握传统教学技能的基础上又掌握新形势搜集、处理、整合信息的能力，与信息技术能力。（2）组织大规模地课堂教学听课评课活动，发挥骨干教师的示范引领、辐射普及的作用。（3）开展典型案例研讨活动。学校充分引导教师利用现代教育资源，组织教师集中观看课堂教学视频录像，借助优秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教师的整体教学水平。在教研活动时让教师们一边观摩，一边根据需要，随时回放教学片段，定格了解细节，反复解读反复研讨；引领教师在反复研讨优秀案例的过程中，反思自己的教学过程与方法、教学行为与理念，发挥集体研讨的优势，提升教师的教育理念和教学智慧。（二）有效利用农远资源，搭建教师专业化实践平台教师的学习是专业发展的重要途径，但同样重要的是教育教学中进行实践探索，实现远程教育资源与学科课程资源整合，帮助教师增强教学能力，提高信息素养，创新教学模式，从而创建有效课堂，具体做法如下：（1）运用远程教育资源的信息与技术，实现情景化教学。在语文、英语、历史、思想品德学科教学中，为了再现或创设具有情绪感染力的生活形象与场景，使学生在愉悦氛围中学习知识，受到感染教育的方法。如：九年级思想品德《实施科教兴国的发展策略》一节，我校教师成功截取中国第一颗原子弹爆炸、神七飞天、嫦娥二号奔月行动的视频资料，使学生如身临其境，于耳闻目睹中油然而生爱国主义豪情，诸如此类情景，极大地拓展了教育时空界限，空前提高了教育资源的传播广度与教育效能。（2）运用远程教育资源信息与技术实现模拟化教学。在物理、化学、地理、生物学科教学中，由于我校物理、化学实验设备药剂不足，或有时实验仪器不够精准，为达到预想的教学效果，此时，可以借用他山之石——远程教育资源，播放相关实验的视频资料，把复杂实验过程直观地展现到学生面前，如电流的形成、人体血液循环、太阳的公转、叶的光合作用、内燃机的工作原理、高锰酸钾制氧气实验过程等，提供给学生无法感知的事实与现象，建立理解知识的经验。（3）运用远程教育资源信息与技术实现微格化教学。在体育、音乐、劳技等涉及运动技能的教学中，可以运用电视机、DVD、教学光盘，专门指导学生各种技能技巧。如学生学习健美操，为了使动作更规范、更连贯，展现美的形状，微格化教学则彰显农远资源力量，达成远程教育信息与技术和学校素质教育的有机结合。（4）运用远程教育资源信息与技术实现探究式教学。在物理、化学、数学、历史等学科教学中，从生活中的故事与现象入手，形象地设问质疑，通过富有探究性典型问题，引导学生探求新知，促进思维。如《物理》讲解《大气压强》一节，老师再现马德堡半球实验历史一幕，相背运动十六匹马奋力去拉被抽成真空状态的两个半球，但都纹丝不动，是什么神秘力量起主导作用，激发学生探索问题主动性，分析原因，寻找规律。从而于获取知识中自主探究合作学习方式。（5）运用远程教育资源信息与技术，有力推行“三大板块六个环节”教学模式。为了打造有效课堂，我校多年来一直探索“三大板块六个环节”的教学模式。即：创设情景，激趣导入——板书课题，出示目标——问题引领，引发思考——面向全体，基础检测——设疑设障，突出重点——立足生活，拓展提升，此教学模式，体现“教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线”的教学理念，完全置学生于自主合作探究的学习方式之中，使学生在循序渐进，螺旋上升的认知规律中获得自信与成功感，而该模式的运行完全依托远程教育资源信息采撷与加工，依靠信息技术娴熟运用。经过实践，该模式对于数学、物理、化学学科有很好的效果。（三）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的交流平台教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。（1）首先每个教师依据所代学科建立个人学科资源库，与同科教师可以合作共赢，为同课异构交流奠定基础。（2）科任教师建立个人博客，利用博客空间，可以自由发展自己观点、教学反思及心得体会。（3）科任教师加入QQ群，与学科交流群，实现网络教研，突破校园“同僚文化”的拘囿，教研方式由一对一扩大为一对多，面对面，层对层的立体化教研，在互动中实现思维的碰撞，灵感的迸发，自由轻松的交流中长善救失。（4）教师利用业余时间积极参加区学科教研，网络论坛，使学科交流成为互动的舞台。（5）学校创建学校资源库，为不同学科教师互相学习借鉴，奠定基础。农远资源是火炬，点燃了广大教师投身课改、实现专业成长热情，农远资源是催化剂，加快不同年龄结构教师提升信息技术运用水平的速度，农远资源是宝库，为教师开发潜能，提升自身素养，提供不尽资源。在农远工程推动下，学校工作环境熏陶下，出现以下可喜形势：（1）教师确立了新的教育理念，更新专业知识结构。（2）在学校示范引领、辐射普及策略实施过程中，全体教师深切认识到远程资源与信息技术对课堂教学效益的巨大作用。（3）学校通过制度考核、赛讲评优活动，点燃了教师有意识自发运用多媒体手段实施课堂教学热情，使传统教学模式，学生学习方式有了极大地改观。主动收集教学信息的老师多了，自觉研究的多了，自主学习的多了。课堂教学效率提高了，学生学习兴趣提高了，教师教学研究水平提高了。展望：未来五年，是国家深化改革开放加快科学发展的攻坚时期，是深入实施科教兴国和人才强国战略，加快建设创新型国家的关键时期，优惠政策将落户农村，我们教师将依托网络优势，参与到教育界博客协会、QQ群协会，使网络教研，与名师远程交流成为日常生活的组成部分，逐步形成自己独特的教学风格，学生也依托网络开阔视野，“自主探究”的学习方式成为一道校园风景线，大面积提升学生能力同时体验到成功的快乐。农村将是教育人才蓬勃催生的沃土。

⑤ 焦作的辅导班鱼龙混杂想找个正规点的补补高中数学，求推荐

确实，教育机构太多了，要选择专业性强同时适合自己的。多进行比较，尤其是在师资和后期跟进方面。个人比较推荐睿凡

⑥ 焦作师范高等专科学校的办学条件

截至2015年3月，学校开设12个二级学院，42个专科专业，3个联办本科专业。 学院专业文学院 汉语言文学（本科）、语文教育、初等教育（中文与社会方向）、新闻采编与制作、文秘 数学学院 数学与应用数学（本科）、数学教育 外国语学院 英语教育、商务英语、旅游英语、初等教育、电子商务、商务俄语 理工学院 应用电子技术、应用化工技术、园艺技术、汽车电子技术、食品生物技术、综合理科教育、物理教育、化学教育、生物教育、现代教育技术、电子信息工程（本科） 计算机与信息工程学院 计算机教育、计算机网络技术、计算机应用技术、计算机信息管理、物联网应用技术 管理学院 旅游管理、物业管理、社区管理与服务、酒店管理 政治与教育科学学院 思想政治教育、历史教育、综合文科教育、心理咨询 体育学院
（太极文化学院） 社会体育、体育教育 音乐学院 音乐教育、音乐表演、音乐教育（中俄联办） 美术学院 美术教育、艺术设计 学前教育学院 教育、音乐（幼儿教育方向） 继续教育学院 ------ 截至2015年3月，学校共有专任教师639人，副高以上职称教师232人，具有硕士以上学历人员336人；长期聘请国内著名学者、教育专家到校任教、讲学；拥有享受国务院特殊津贴专家1人，市厅级以上学术技术带头人21人，聘请行业企业技术专家担任兼职教师165人。
截至2015年11月，学校拥有河南省教学名师3人，省级教学团队2个。
省级教学名师：罗明洲（2013） 、张文生（2014） 、高闰青（2015）
省级教学团队：生物教育教学团队（2010年，负责人：张为民） 、物业管理教学团队（2016年，负责人：张好收） 质量工程 截至2015年3月，学校建有教育部、财政部支持高等职业学校提升专业服务能力重点建设专业2个，省级教改试点专业2个、省级特色专业建设点6个、专业综合改革试点项目专业4个、省级示范性实训基地项目3个、省级精品课程3门、省级精品资源共享课程4门、省级教师教育精品资源共享课程1门。
学校是全国科普教育基地、全国中小学创造教育实验基地、中国舞蹈家协会舞蹈培训基地、国家心理咨询师培训基地、河南省专业技术人员继续教育基地、河南省中小学校长培训基地、河南省青少年科技教育示范基地、河南省未成年人心理健康辅导示范基地、河南省电子商务继续教育示范基地、焦作市电子商务继续教育示范基地、焦作市旅游培训基地、焦作市教师教育改革创新实验区。
截至2015年3月，学校培训各级各类中小学教师1万余人，承担“国培计划”、“省培计划”项目人数5500余名；获得河南省高等学校思想政治工作优秀品牌4项、河南省高校辅导员工作精品项目1项。
教育部、财政部支持高等职业学校提升专业服务能力重点建设专业：学前教育、太极拳
省级教改试点专业：语文教育、应用电子技术
省级特色专业：应用电子 、生物教育、音乐教育、初等教育 、应用电子技术 、学前教育
省级专业综合改革试点项目专业：商务英语 、旅游管理、物业管理 、计算机网络技术
省级示范性实训基地项目：计算机应用技术专业实验室、教师技能培训中心 、应用电子技术实训基地
省级精品课程：音乐欣赏、团体心理咨询、太极拳
省级精品资源共享课程：团体心理咨询 、音乐欣赏 、太极拳 、学前儿童美术教育
省级教师教育精品资源共享课程：学前教育原理 学生成绩 2011年，学校学生在第二届全国高职高专英语写作大赛河南赛区半决赛中获“特等奖”1项；在第六届“毕升杯”全国电子创新设计竞赛上获高职组一等奖；在第六届“中国焦作国际太极拳交流大赛”中，获一等奖6个、二等奖8个、三等奖6个、集体项目二等奖一个；在河南省第九届师范教育专业毕业生教学技能大赛上，获得了一等奖6个，二等奖10个；在2011年全国大学生数学建模竞赛中，获得国家二等奖1个，省级一等奖2个、省级二等奖1个、三等奖3个；在第九届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛活动中获得三等奖5个。
2013年，学校学生在河南省第十一届师范教育专业毕业生教学技能大赛中，获得了一等奖5个，二等奖7个，1人获得小学语文组第一名；在全国大学生英语竞赛、全国大学生数学建模大赛、全国大学生电子设计大赛中，获得了国家级一等奖2个，二等奖6个，三等奖10个，优秀奖22个；在全国青年科普创新实验大赛中，获得广州赛区高校复赛第三名；在“中国大学生自强之星”评选活动中，2名学生获得“中国大学生自强之星”称号和“中国大学生自强之星”提名奖。
2014年全国硕士研究生入学考试中，学校数学与应用数学本科专业录取率达46.2%，汉语言文学本科专业录取率达52.38%。
截至2015年3月，在连续4届河南省师范生教学技能的大赛中，学校共有20人获得一等奖、33人获得二等奖、专科组二等奖3项、团体三等奖1项；1名学生荣获“中国大学生自强之星”荣誉称号、7名学生荣获“中国大学生自强之星”提名奖。 1996年，被评为师范教育先进单位。
1997年，被评为河南省文明学校、河南省成人高教评估先进学校。
1998年，被原河南省教委授予“优秀学校”。
1999年，被评为河南省治安模范单位、省级文明学校、河南省普通话校园语言示范学校。
2000年，获得全国师范生科技论文评比优秀组织奖、全国青少年科技活动先进集体、河南省思想文化战线安全保卫工作先进集体等荣誉。
2001年，被评为全省依法治省工作先进集体、全省教育系统“三五”普法先进单位、省级卫生先进单位、焦作市园林式单位。
2002年，被河南省教育学院评为“中小学教师高师本科培训优秀建班单位。
2002年，被评为焦作市卫生先进单位。
2003年，被河南省公安厅授予“高校安全保卫工作先进单位”称号。
2012年11月，被评为河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体。
2013年，被评为2012年度省级文明单位。
2015年3月，被评为2012-2014年度“河南省级文明标兵学校”。

⑦ 市优质课与国培哪个含金量高

国培含金量更高。
国培证书是参与国家培训的有效证件，获得该证书可以证明个人能力水平。“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称，完成培训后有国家承认的相关证书，且能提升教学水平，对于个人的发展，可以有更好的帮助。中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干。
培训内容主要包括国家通用语言文字法律法规和基础知识，汉语拼音知识及其教学方法，普通话听、说、读、写能力训练，国家通用语言文字测试相关知识、技能，普通话教学方法与技能，中华经典诗文诵读知识与技能等。

⑧ 焦作市哪里有教师资格证补习班

焦作师专有，不过今年的资格证考试差不多还有一个月就要开考了，补习班可能已经结束了，你打他们电话问一问吧。
个人经验，其实上那个补习班作用不大，把那七本书好好看看就行，来不及的话就上淘宝找总结好的要点，根据要点重点记忆背住，再找历年的真题做一下~考试题目都是记忆类的，不难，但知识点比较多，还有一个月零十天左右的时间吧？认真的话时间足够足够了！加油！

⑨ 焦作市信息技术与课程融合优质课评职称可以用吗

焦作市信息技术与课程融合优质课评职称可以用。

评定正高级教师职称一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

评定高级教师职称需要具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，在一级教师岗位任教5年以上；或具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

相关信息介绍：

职称的意义具体介绍如下：

职称作为对专业技术人员的一种任职资格，它不是职务。是从事专业技术和管理岗位的人员达到一定专业年限、取一定工作业绩后，经过考评授予的资格。

作为专业技术人员学术、技术水平的标志，代表着一个人的学识水平和工作实绩，表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，同时也是对自身专业素质的一个被社会广泛接受、认可的评价。

⑩ 哪里可以看优秀教师的示范课呢

良心推荐:国家资源公共服务网，里面有各个地区最优秀的老师录制的优课。

主要信息：

“国家教育资源公共服务平台”是中央政府提供教育基本公共服务的一次创新。

自2012年12月28日开通试运行开始，中央电化教育馆网络部承担平台从V1.0到V2.0的运行维护工作。并建立了平台的门户网站，设立新闻、资源、活动、培训、导航、发现等网站频道。

着力于教育信息化的工作进展、教育资源的推送推广、各类教育活动的举办实施、教育资源信息的智能导航。并开通了客服400服务呼叫中心，设立实时监控，加固及加速网络服务设施。

国家教育资源公共服务平台充分依托现有公共基础设施，利用云计算等技术，逐步推动与区域教育资源平台和企业资源服务平台的互联互通，共同服务于各级各类教育，为资源提供者和资源使用者搭建的起网络交流、共享和应用环境。

将国内教育优势地区的名校、名师资源集中起来，为全国师生提供个性化的空间和服务。促进“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”，让优质资源和创新应用惠及人人。