残联手语培训方案

Ⅰ 关于手语学习

问题一：理论上是有差别的，手语是后来才有统一的中国手语的标准，版聋哑人小时候权都是自己瞎比划，家里人能看懂，能表达清意思就行了，没人教他们，有些上学了才学习中国手语，但是各地区有各地区的特点，肯定好多词是不一样的，但是现在有了标准的中国手语，所以越来越多的人都会中国手语了，就相当于越来越多的人说普通话。但是一些地方认为词语的打法不一定就那么条条框框的，比如羊排这个词，按中国手语来说应该打一个羊，再打排队的那个排，因为排只有这一个打法，但是有些人就打一个羊，再指一下排骨。。我个人认为后一种更合适一些。。。
地区和地区之间是有差异的，比如我们学过扬州出版社出版的手语书，就跟中国手语有不少区别。。。
问题二：有专门教授手语的机构，不过不多，可以在当地找一找，问问残联，或者妇联组织的一些，这些会收钱，但是不会以营利为目的。。还有一些个人开办的手语培训机构。聋哑学院没人教。。。

Ⅱ 残联工作人员能领手语津贴吗

残联工作人员由国家支付工资，没有其他津贴。供参考。

Ⅲ 残联职工对手语培训资格证书有用吗

作用肯定有的。不过残联属于事业单位，想进编制的话还是要参加公开考试的。另外手语就像英语一样，长时间不用也会忘记的

Ⅳ 聋哑手语应该从哪开始学！应该怎么学

你好，我是北抄京大学袭爱心社手语分社的一员。
手语的入门应该从字母学起，因为很多抽象词语的手语都是按照它的发音与字母有联系的，所以你可以先从字母学起。
掌握好字母之后就可以学习日常的简单对话。
推荐《中国手语》，可以像字典一样，有大量的词汇，不会可以查询。
也可以使用《中国手语日常会话》，以常用对话为主。
你可以联系一下所在城市高校的手语社团，或聋人学校，都有手语培训，可以多和聋人交流。
手语的学习只要用心就可以很快提高，自学也没问题，但是一定要勤于联系。
加油！

Ⅳ 我想学习手语，只是想帮助聋哑人，该从何开始呢

http://www.tudou.com/programs/view/-3u2yfsEACE
http://www.tudou.com/programs/view/UAkrw7sG3WM/
我认为,若你想学手语,只依靠手语书上来学手语,效果是不太好的,而且有很多手语已经回落后了,现在已经不用答了哦~
目前有太多新的手语还没有被纳入手语书里哦~

所以啊,你要专门去聋哑学校和聋哑学生交流,或者去你那地方的残联学习手语就行了.

Ⅵ 天津市残联公益手语培训班开办几期现在还能报名吗谢谢。

天津市聋协举办2011年公益手语培训班
天津市残联5月5日消息：为迎接第二十一内个全国助残日，贯彻落容实好《关于加强志愿助残工作的意见》的精神，进一步加强聋协志愿者培训工作，为聋人参与社会创造更好的条件，天津市聋协在市残疾人之家举办了2011年公益手语培训班。市残联副理事长左铁厂出席开班仪式。市残联相关部门负责同志参加仪式。

开班仪式上，相关部门负责人向培训班学员介绍了本市听力及言语残疾人基本情况、相关政策及本次培训情况和具体要求，勉励学员学好手语，积极参与到为残疾人服务的志愿者队伍中。来自全市各区县、各行业共180余人报名参加了本次培训。培训共9次课程，将教授日常沟通中最常用的手语基本词汇、会话等。所有学员在培训结束后将统一进行志愿者注册，充实到助残志愿者队伍中来。

自2007年开始，市聋协每年举办一期面向社会的公益手语培训，本次培训为第五期。与以往不同的是，本次培训与助残志愿者招募有机结合，能使志愿者掌握更多的技能，更好地为残疾人服务。

来源：天津市残联/组联部

培训共9次课程

Ⅶ 手语协会的活动方案

可以自编手语话抄剧。袭这个我们协会曾经实践过，反响也不错的。那个时候是去外校表演，演出很成功。既能宣传手语和自己的协会，也可以用更多不一样的方式去诠释手语的作用。
或者也可以开展手语比赛，面向全校，可以请外校协会的人来做嘉宾或者评委。这样可以增进和外校的联系，也等于把自己的协会宣传了一遍了。手语比赛可以分为几个环节，最好可以让参赛者自己组队参加，这样突出团结互助也能展现个人能力。
其实搞活动最主要是先要有个好的主题，然后围绕主题制定活动方案。最后预祝您的活动圆满成功。呵呵，加油。

Ⅷ 如何成为一名手语教师

首先，你要取得教师资格，也就是要有教师资格证，不是学会了手语就回可以去做答特殊教育老师的；
其次，因为你本身不是特殊教育专业的，所以一定要弄明白什么叫做特殊教育，特殊教育包括很多，像听力障碍、视力障碍、学习障碍、智力障碍、孤独症、等等，这些方面都要有所涉猎；
第三，要学习心理学，在普通心理学的基础上去了解特殊儿童的心理。心理学都有专门的书籍，像普通心理学、听力障碍儿童心理学等等；
第四，要学习教育学，教育学和心理学是作为一个教师必须要涉猎的内容，包括德育、美育、智育，怎样备课、上课等等；
第五，特殊教育是一个非常特殊的职业，你所面对的是一些非聋即盲的孩子，正因为是孩子，所以你要有一颗爱心，在我们看来一个再简单不过问题他们有可能会很难理解，一道题或一个句子，一节课的时间或许都不会搞明白，所以你要有耐心。再者，孩子们很可爱，但是工作比较累，也不会有桃李满天下的成就感，但是我相信，当你听到一个聋哑学生开口叫你老师的时候，你的心里肯定是快乐的，这就是成就！

Ⅸ 手语的中国手语

研究、推广手语的职能最初由原中国盲人聋人协会负责。1988年中国残疾人联合会成立，原中国盲人聋人协会并入中国残联，该职能自然转由中国残联负责。1995年，国务院“定职能、定机构、定编制”方案明确了中国残联负责研究、推广手语的职能。2001年，中央机构编制委员会办公室《关于印发〈中国残疾人联合会机关主要职责、内设机构和人员编制方案〉的通知》再次明确中国残联教育就业部承担“负责盲文、手语的研究与推广”的职能。
规范、统一的过程
①、20世纪50年代至1988年
手语是聋人表达思想、进行交际的工具。由于我国地域辽阔，存在众多的地方手语，给聋人之间交流带来了不便。确定规范和统一的手语，对于实现聋人“平等、参与、共享”具有至关重要的作用。从20世纪50年代开始，我国就开始手语的规范和统一工作：
——1959年，当时的中国盲人聋人协会整理修订了《聋人通用手语草图》，报请原内务部、教育部、中国文字改革委员会批准试行，先后共出版了4辑、含2000个手势图示。
——1960年，原内务部、教育部、中国文字改革委员会批转中国盲人聋人协会“关于修订聋人通用手语工作方案”的通知，提出了修订通用手语的原则，即：手语与现实生活相一致的原则、手势与手指字母相结合的原则、手语与口头语、书面语相一致或接近的原则、保持形象化和清晰易辨的原则，要求各地在试行期间应向聋人群众宣传通用手语的重要性，同时，并应说明，推行通用手语并不排除地方手语，两者可以并存。
——1979年，原中国盲人聋人协会在草图的基础上重新绘图，又出版了两辑的《聋人通用手语图》，1982年讨论和制定了640个新词手势动作，并由民政部、教育部、中国文字改革委员会批准试行和推
广。
——中国盲人聋人协会联合有关部门先后召开过四次手语工作会议，为制定规范统一的通用手语做准备。
②、1988年-2001年
1988年，中国残联成立以后又组织专家在原有手语研究的基础上，结合有声语言和手指语的使用，编辑出版了统一规范的《中国手语》，1990年又编辑出版了《中国手语（续）》，这已成为我国手语规范、统一成果的具体体现。
自20世纪80年代以来，在国家制定的历次残疾人事业五年工作纲要中，在国家教育行政部门有关聋教育的文件中，多次提出要推行和使用中国手语，明确以规范统一的《中国手语》作为我国官方推广的通用手语。1991年，民政部、原国家教育委员会、国家语言文字工作委员会、中国残疾人联合会共同下发《关于在全国推广应用〈中国手语〉的通知》（[1991]残联宣字第138号），提出在公共场合、学校教育教学方面必须使用《中国手语》、高校特教专业应将《中国手语》列为教学内容等要求。在这期间，由中国残联和中国聋人协会举办的国家级手语培训班达4期，培训手语翻译数百人。同时，各级残联也举办了不同层次的中国手语培训班，培养了相当数量的手语翻译人员。
③、2001年- 至今
——修订《中国手语》。为适应新形势需要，中国残联教育就业部和中国聋人协会于2001年7月，共同委托北京师范大学特殊教育研究中心，组织了由聋协主席、聋人代表、手语专家、聋校教师共同组成的中国手语修订专家小组对原《中国手语》进行修订。整个修订工作，历时近2年，最终于2003年5月完成并出版发行。朴方同志为此题词：“规范中国手语，畅通交流渠道”。 ——开展全国性问卷调查。为充分了解各地对手语研究和推广的意见和建议，2004年6月中国残联教育就业部和中国聋人协会又在全国范围进行问卷调查，广泛地征求了特教学校聋生、社会成年聋人、聋校教师、手语翻译以及热心学习手语的健听人对手语研究与推广工作的意见。全国共有27个省、市、自治区参与调查，收回有效问卷5547份，数据收集完毕后对有效问卷进行编码处理，采用SPSS (Statistical Package for the Social Science) 11.5统计软件包进行列联表统计分析。调查数据显示：不同被调查者均认为当前和今后一个时期首要工作为继续解决手语统一和规范问题，特别是手语为教学服务、手语拼打规则研究和手语词汇丰富问题；近80%的被调查者同意将《中国手语》作为全国统一、规范的聋人手语加以推广；有80%的被调查者认为《中国手语》推广存在的主要问题是没有系统培训和宣传不够；被调查者普遍认为将聋校师生作为推广中国手语的重点对象，更有80%被调查者建议在聋校开设手语课程。
——积极推进《中国手语》标准化。经原国家质量技术监督局和国家科技部批准立项，中国手语国家标准于1994年开始研究制定。该研究在中国残联教育就业部和中国聋人协会直接领导下，由中国残联所属的中国康复科学所牵头，组织有关部门、专家共同研制，经历十几年的努力，2005年6月，征求意见稿已初步完成。经中国残联教育就业部和中国聋人协会同意，在全国范围内对《中国手语国家标准》征求意见，省级残联教育就业部和聋人协会组织当地聋人代表、手语研究人员和手语翻译工作者认真讨论，同时，也请专家、残疾人康复标准委员会委员认真研究，提出修改建议。
——研究、编辑部分专业领域手语。随着信息时代的到来，学习计算机和互联网聋人数量日益增多，这对计算机专业手语的研究、编辑提出了要求。2002年初，中国残联教育就业部和中国聋人协会共同委托天津理工学院聋人工学院，根据《中国手语》的编写原则，研究、编辑计算机专业手语，作为《中国手语》的补充。该书已于2004年正式出版，词条总数近1200多条。
中国残联教育就业部和中国聋人协会还分别委托长春大学特殊教育学院和上海市教委教研室研究、编辑美术专业手语和自然科学专业手语，目前这两类专业手语正在进行编辑当中。
——编辑出版《中国手语日常会话》。鉴于学习中国手语的健听人特别是服务行业的工作人员越来越多，2003年7月起，中国残联教育就业部和中国聋人协会组织专家编写《中国手语日常会话》，采取情景对话形式，使健听人更快的学会常用手语，更好地与聋人交流、为聋人服务。目前已正式出版。
——编辑出版《中国手语培训教材（试用）》 为推广规范、通用的中国手语，为广大聋人创造无障碍交流环境。2006年1月，中国残联教育就业部、中国聋人协会和广州市手语研究会共同组织专家编写出版了《中国手语培训教材（试用）》。
——出版中国《手语视频软件（系列）》 为满足中国手语教学研究与推广工作的需求，2005年5—2006年6月，中国残联教育就业部、中国聋人协会先后组织专家对郑州市聋人网络信息服务有限责任公司（中国聋人网络网）开发的中国《手语视频软件（系列）》进行并通过了评审。由中国残联教育就业部、中国聋人协会担任监制的中国《手语视频软件（系列）》已于2006年9月正式出版发行，同年11月该软件系列已被国家新闻出版总署列入《“十一五”国家重点电子出版物出版规划》。
——开发研制“中国手语视频资源库” 在中国残联教育就业部的指导和帮助下，郑州市聋人网络信息服务有限责任公司（中国聋人网络网）完成了“中国手语视频资源库”的开发工作。 该资源库的建成对中国手语的学习、研究、考评、竞赛有着积极的推动作用。
——召开手语工作座谈会。2004年4月5日-7日，召开了“关于加强中国手语工作座谈会”，邀请了教育部、国家语委、中国聋协、北京师范大学、天津理工学院聋人工学院、中科院计算所、北京市残联、上海市教委、在京特殊教育学校校长以及社会聋人代表对手语工作进行座谈，与会人员纷纷发表意见，对手语工作提出了很多建议，认为手语工作应从政治的高度加以重视、科学的态度加以研究、客观的角度来满足聋人需要。
——多次举办“中国手语培训班”。中国残联教育就业部和中国聋人协会在20世纪九十年代先后举办过4期全国性培训班，培训对象包括部分聋人协会主席、聋校教师和手语翻译，推广了中国手语。2004年12月在浙江省杭州市举办了“第一期国家级骨干手语翻译培训班”，为建设国家级手语翻译队伍奠定了基础。来自全国29个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的残联系统手语工作负责人、手语翻译以及部分聋校教师近90人参加了本次培训班。培训班主要介绍了《中国手语》的修订原则，培训了《国际手语》常用词汇、《计算机专业手语》、《中国手语》的新增词、修订词、手语的分类，讲解了由中国科学院计算所开发的《中国手语合成系统软件》等。力图通过培训，培养一支既精通中国手语又擅长国际手语的翻译队伍，以便为国内外聋人朋友提供更好服务，同时也为建设国家级骨干手语翻译人才库做好储备。与此同时，各地也培养了一批具有一定水平的专、兼职手语翻译，据不完全统计，全国有专、兼职手语翻译约3万人（含聋校教师、残疾人工作者、聋人家属、社会热心人士等）。
经过多年的努力，中国手语的研究、推广工作颇具成效，已初步形成“学手语、用手语”的社会氛围。中央电视台、省级电视台和部分地方台开办了手语专栏节目，促进了不同地区聋人之间、聋人与健听人之间的交流。一些地方还成立了地方手语研究机构，如广州市、浙江省、北京市、绍兴市、苏州市、大连市等。中州大学率先在全国开设手语研究专业。中科院计算所等有关科研单位也积极利用计算机技术研发中国手语辅助教学软件。
4、需要使用手语的人口：据统计我国现有聋人人口2057万，按每个聋人有直系亲属四人计算需要使用手语的人口应该在一亿人左右；此外特殊教育工作者、服务行业、政府职能部门以及手语爱好者也是一个很大的使用手语的群体。
④、中国台湾手语
由于日本曾对台湾有过长达50余年的统治，在这统治期间，日本实行奴化教育的同时，日本手语也进去了台湾；因而，现在台湾手语更多的是受日本手语的影响，而更接近于日本。 手语可以表示十个数字和26个常用字母，还有汉语里面常用的字母组合，包括ZH,CH,SH,NG等，这样常人说的每一个字，都可以用手语进行精确的表示，不会产生歧义。但是日常常用的单词，比如“你好”，“再见”，“早晨”，“太阳”等等，还是有专用的手语单词来快捷表示的，只有在人名，地名，专业术语等较难表示的单词时才会采用标准手语来表示。另外，在遇到手语方言的问题的时候，也就是不同的聋校教的手语有出入的时候，也可以使用标准手语来对照。

Ⅹ 手语教师受到国家的那些优惠政策待遇

爱，是手语翻译员的内在原动力。一、手语老师的相关介绍手语翻译员，即从事以手语、口语为交流手段，在听障人士与听力健康人士之间进行传译服务的人员。2008年，残奥会将在中国北京举行，2010年，残亚会将在广州举办，一系列的国际重大活动，为手语翻译员带来广阔的职业前景。 然而，我国目前手语翻译的人才却远远不足。据广州市手语研究会副秘书长彭飞扬老师介绍，目前参加手语培训的人群大多局限于残联系统内的人员，或是将来工作需要面向聋人的一些人。外界参加手语培训的，则多是一些社会志愿者及义工，但最终能做翻译工作的却很少。记者发现，学习手语及从事手语翻译工作的男士较女士少。彭飞扬解释道，这是因为在学语言方面，女士较男士有天赋，而且，手语是一种比较特殊的语言，男士没有女士手巧，手形也不够女士优美、漂亮；另一方面，男士大多粗枝大叶，所以，与聋人朋友交往，女士的耐心与细心更突出一些。二、相关认证虽然国家对外公布了手语翻译员这项新职业，但是目前为止，国家劳动和社会保障部并没有出台相关的考试认证。彭老师说，广州市残疾人联合会早在去年年初就接到中国残疾人联合会的通知，向各地征询手语翻译员的“职业标准”。这份标准目前也已草拟出来，但是后续的工作，比如成立权威的评鉴机构进行考核认证，都还没有跟进。广州现在从事手语翻译工作的人员，多数持有特殊教育教师资格证或是广州市手语研究会会员证，以及残联手语翻译培训结业证，便可上岗。三、培训和待遇在欧美、日本等发达国家，自上世纪80年代开始，便陆续将手语作为一门独立语言纳入国家教育体系，美国等国家更建立了比较完整的关于手语翻译的培训、测试和鉴定体系。我国的手语学习则主要由各省市的残疾人联合会组织培训。据彭飞扬介绍，目前广州市残联开办的手语翻译培训，分为初级、中级、高级三个等级水平。通过一定课时的培训学习，经考试合格后，将取得残联手语翻译培训结业证书。一般，初级手语翻译需要在80~100个课时里，学会2000个常用词汇及部分短句；而高级手语翻译，不仅要扩大词汇量和句型，更要研修相关的职业道德及与聋人有关的知识，例如聋人的心理等。目前，手语翻译员多数由聋人学校的教师及残联中多年从事聋人教育培训的有经验人士兼职担任。广州聋人学校前校长、广州手语研究会会长何静贤老师说：在番禺、顺德等地，高峰时期，平均每天都要在聋人学校抽调一个老师，参与翻译工作。彭飞扬也告诉记者，残联一名七十多岁的老师，几乎每天都有翻译工作。“一个月30天，她有29天都在外忙碌。”彭飞扬说。彭飞扬本人毕业于湖南聋人学校，多年从事手语培训工作，也经常被邀担任会议的同步翻译。“一个会议，只有两个人轮着，一站就是四五个小时，非常辛苦。酬劳通常是50元~200元/小时，其实算下来，也就是来往的路费而已，很多人甚至是免费从事这项工作的。”