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微课制作培训方案背景

发布时间:2023-10-03 05:44:17

1. 小学校本培训计划及方案7篇

小学校本培训计划及方案1

一、指导思想

为了进一步推动课程改革,提高教师职业道德素养和业务能力,拟暑期对教师进行校本培训。

二、培训计划

1、参加省级校长培训:

2、参加省体育培训:

3、参加市新课程培训:

语文: 数学: 英语: 品德: 音乐、体育: 美术、信息技术:

4、参加县语文骨干教师教育科研培训3人: (7月3日)

5、组织教师读书活动,采用集中和自学相结合的形式。暑期读完学校统一购买的一本书。

6、组织全体教师进行质量分析(7月上旬)。

7、组织教师继续教育培辩迅训,内容《新世纪科学技术发展与展望》

8、组织全体教师参加现代技术培训时间:8月21日-8月25日,主讲:

9、参加县局考学活动:8月28日-8月29日

10、组织教师业务培训(市级骨干教师培训后的延伸培训)。

小学校本培训计划及方案2

一、指导思想

为扎实开展校本研究,推进有效教学,切实提高教师的理论素养和实践能力,造就一支适应新课程改革和发展的师资队伍,根据市教研院培训部关于暑期培训教师的通知精神,,结合我校的实际,决定在20xx年暑假期间开展全校教师培训工作,具体计划如下:

二、培训目标

1.通过校本培训,促进我校教师提高课堂教学理论素养,更新教育教学理念,调整教学行为。

2.通过校本培训,使全体教师进一步树立以人为本、内涵发展、质量兴教意识,提升新课程背景下的教育理论水平,形成研究化的学术氛围。

3.引导教师不断适应课程改革要求,不断适应新课程改革要求,不断提升推进有效教学的实践能力,提高课堂教手历学效率,推进我校实施素质教育的深入开展。

三、培训形式

集中培训:专题讲座、课例观摩 个人自学:理论学习,自学 四、培训对象: 全校教职工。 五、集中培训地点: 一楼实验室和四楼电教室。 六、培训时间、内容与形式安排:

四、培训要求

1.学校成立教师暑期培训领导和考核小组,形成校长亲自抓,各部门协助抓的管理模式。

2.重点自学各学科课程标准、《有效教学》等指定专著,要求每位教师暑期完成不少于5篇,每篇不少于1000字的读书笔记,和一篇不少于1200字的有质量的读书心得。

3.加强过程管理,将教师暑期中的读书笔记和读书心得等作为教师学习考核的重要依据。

小学校本培训计划及方案3

一、指导思想

贯彻落实市教育局、市教师发展中心有关教师暑假培训的会议精神,进一步提高广大教师思想和业务素质,扎实开展校本研究,提高教师的理论素养和实践能力。为使培训落到实处、收到实效,特制定本计划。

二、培训领导小组:

组长: 陶萍

副组长:李卫国、顾丽芬

组员:王惠强、陆雅芳及各教研组长

三、培训对象:全体在编在岗的教师。

四、培训的时间、地点和内容安排

上午:8:00~11:00;下午:1:00~4:00

五、培训要求

1、按照培训计划责任到人,主要责任人(带★号)要负责参与培训教师的签到、拍摄活动照片,撰写活动简讯,最后上传校园网。

2、参与培训的教师要遵守作息时间,不无故迟到、早退和缺席,遵守会议纪律,认真参加培训,做好记录,完成作业任务,积极参加讨论。

3、活动结束,由教科室负责收集并汇总活动资料。

小学校本培训计划及方案4

我校20xx年暑期教师校本培训以县局暑期培训计划的重要思想为指导,现根据县教育局暑期教师校本培训要求,以解读、领会、践行新课标为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,对全体教师进行毕灶搜专业知识和业务知识等教学基本能力训练,全力提升广大教师的专业技能。促进教学质量的稳步提升。为做好此项工作,特制订六套中心小学20xx年暑期教师校本培训计划。

一、培训组织

组 长:

副组长:

成 员:

二、培训目标:

1、通过校本培训,使全体教师进一步明确课改的意义、指导思想和目标。转变教育观念,树立先进的教育理念,掌握科学的教学方法与手段,提高教师的专业水平与业务能力。

2、通过校本培训,使全体教师熟悉学科课程标准 ,明确教学要求,了解学生发展,关注学习方式的变革,努力在实践中,不断转变自己的教学行为,从而促进教师角色的转变。

3、通过校本培训,努力培养一支与课改同成长,与学生同进步,与家长同学习,与时代同前进的教师队伍。培育一支具有“不断学习”、“终身学习”的意识,工作方法新,教学业务精通,注重学生的个性发展,善于运用现代信息技术,能实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思考、会合作的研究型、学者型教师队伍。

三、培训原则

坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训内容和方法。

小学校本培训计划及方案5

一、指导思想

坚持“观念先行、注重实效、学以致用、全员参与”的原则,以增强师德修养、更新教育理念、提升专业素养为主要内容,在师德培训和业务培训两个方面,精心组织,精心管理,严格考核,扎实提升全校师资水平。

二、培训目标

通过培训力争使本校教师具有以下素质:高尚的师德修养;不断更新教育观念,更新知识结构和能力结构,从而具有综合教育的能力;进一步发展自己的个性特长,具有鲜明的教育、教学个性;进一步拓宽科学文化视野,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益,进一步提高理论功底和科研能力。

三、培训项目

1.师德培训

⑴形式:专题讲座

⑵内容:师德规范、先进教师事迹、教育法规等。

⑶时间:一天(7月18日)

2.通识培训

⑴形式:专题研讨

⑵内容:如何实施素质教育、如何实施有效教学。

⑶时间:一天(7月19日)

3. 学科教学技能培训

⑴形式:专题研讨

⑵内容:微课展评

⑶时间:两天(8月11-12日)

4.参训人员:全体教师。

四、责任部门

1.师德培训:由少先队大队部负责组织实施;

2.通识培训、学科教学技能培训:由教导到处负责组织实施。

五、培训要求

1. 教导处认真做好考勤工作。各位教师要准时参加培训,并认真做好笔记,积极参与研讨。

2.提升培训实效。为了充分发挥参训教师的主体作用,培训前各学科教师认真做好微课等准备工作,培训时积极参与展示、交流。

小学校本培训计划及方案6

为提高全体教师的理论修养、思想政治素质和教育教学能力,促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变,强化重德养德,提高教育质量,实现学校的可持续发展,根据《xx区20xx年暑期校本培训指导方案》,结合学校教师实际情况和校情,特制订xx小学暑假校本培训计划如下:

一、指导思想

以提高培训实效性为工作重点,以“立德树人、引领教师专业发展”为核心目标,紧密结合我校倡导的“通达教育”课程及具有个人特色的“灵动学堂”的实践研究,努力开创我校教师培训工作新格局,通过开展全员教师参与的`校本培训,造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型的高素质教师队伍。

二、培训目标

以提升师德修养和法制教育、研习教师专业标准和学生发展核心素养、提升信息技术与学科教学深度融合、推动读书活动等板块为主要内容,结合学校“灵动学堂”的实践积累,引导教师关注课堂,研究课堂教学,研究学生,进而反思自己的课堂教学,提高自己的教学能力。

三、培训对象

本校全体在职教师

四、组织机构

学校成立校本培训工作领导小组,负责校本培训的规划、组织、实施和督查工作。

组长:

副组长:

成员:各教研组长、备课组长

五、培训内容

(一)师德与法制教育专题研修(集中、自学各3学时)

1.邀请xx农业大学王xx教授做师德专题讲座。

2.开展系列评比、学习活动。以“讲看齐崇师道做‘四有’好老师”主题教育活动为契机,推介宣传师德高尚的老师,结合葛小特有的“爱生、爱校、爱书、爱思”的“四爱教师”活动,并在开学时教师节表彰会上进行宣传,引导和教育教师不断提高道德修养和思想政治素质。

3.师德报告交流会。每位教师撰写个人师德反思报告,召开“暑期大家访”交流分享会,将师德教育融入到教师日常工作,结合"师德师风提升工程"活动,让教师明白自己的价值所在,加强教师职业道德教育。

4.成果:开展葛小“爱生、爱校、爱书、爱思”的“四爱教师”评选活动。

(二)教师专业标准研习(集中3学时,自学9学时)

1.邀请区教研室李琼主任做《新时期教师专业发展策略》专题讲座。

2.各学科研习教师专业标准(集体+自学)。

3.成果:教师修正完善个人专业发展规划。

(三)班主任专题研修(集中3学时,自学3学时)

1.邀请屯溪路小学石英梅做《班主任中途接班六举措》讲座。

2.葛小班主任班级管理论坛。

3.成果:撰写班级管理总结报告或专题研修报告等。

(四)学生发展核心素养培养专题研修(集中15学时,自学9学时)

1.分学科外出培训教师做学生核心素养专题培训。

2.各学科教研组、备课组创意开展观课议课活动。

3.成果:每人完成学生发展核心素养研究研修的三篇文章:一篇学生发展核心素养研究的学科小组交流报告,一篇有关本学科成功的教学案例,一篇改变学生学习方式方面的教学案例。

(五)信息技术与学科教学深度融合(集中3学时,自学3学时)

1.邀请smart白板技术人员来校做信息技术专题讲座。

2.邀请电教装备中心汤才梅老师做《PPT设计的技巧与艺术》讲座。

3.校内微课优秀设计者展示。(上学期获得xx省或合肥市微课制作一等奖的教师)

4.成果:教师撰写能体现互动电子白板应用的教学设计一篇,或设计制作一个白板课件。

(六)推进读书活动(集中3学时,自学3学时)

1.教育教学专著学习。以备课组为单位,每位教师不同的一本书,暑期阅读,撰写读后感。同时做好摘抄、点评,满10面为合格,20面为优秀。

2.读书论坛分享交流,备课组内先交流,再全校范围内交流。

3.成果:每位教师撰写读书心得,精选一篇上交副校长室,副校长室将读书心得统一于20xx年10月底前上传至xx区教育信息网“校本研修”专题“读书心得”栏目。

(七)青年教师专项基本功训练

青年教师“暑期校本专题基本功训练”(钢笔字基本功展示、青年教师说课及微课过关)。

(八)开学前准备

撰写写单元教材分析、教学进度、教学计划等。

六、培训考核

培训结束,每位老师应有以下“五个一”培训成果:一份20xx年暑期校本培训参与录、一件电教作品、一份修正并完善的个人三年专业发展规划、一篇优秀的教学案例和一份深入的个人读书心得交流。

1.教师个人填写完成《20xx年暑期校本培训参与录》,学校审核。

2.撰写能体现互动电子白板应用的教学设计一篇,或设计制作一个白板课件。

3.完善专业发展规划。每位教师将拟定的个人三年专业发展规划修正完善,由学校审核后结集存档。

4.撰写一篇学生发展核心素养研究的优秀案例,由学校统一整理优秀案例进行推广交流,形成电子作品集,有效教学研究案例。

5.个人阅读教育专著后撰写一篇深入的读书心得。

七、培训要求

1.考勤考核组严格教师校本培训考勤,对每次校本培训做好记录。

2.教师按时上交校本培训业务材料,教研组根据材料进行检查、记录。所有个人培训材料收集归类,和学年度考核挂钩。

3.各教研组长、备课组长,要率先学习《xx小学小学20xx年校本培训计划》,周密组织组内的培训活动;承担培训任务的优秀班主任及教师要提前做好准备工作,积极向学校推荐优秀成果、典型。

4.各教研组长负责提前与学科负责领导接落实具体培训工作。负责召集组内成员,安排活动节点,同时做好教研组工作记录、安排人员撰写新闻。

5.副校长室印制《xx小学校本培训参与录》,教师个人填写,结束后教导处收集审核。

6.重视校本培训的全程记录和资料收集,安排人员积极撰写新闻报道,对培训进行拍照、摄像。总务部门协助。

7.在校本培训结束后,副校长于9月20日前将《20xx年暑期校本培训 工作总结 》上传至区教体局网站“校本研修”版块。(备注:暑期培训时间总计60学时,其中集中培训30学时,分散自学研修30学时。师训片活动不少于2天。)

小学校本培训计划及方案7

为进一步加强我校教师队伍的道德素养,理论水平和专业素养,更好地推进高效教学,不断推进教育创新。根据市教育局关于《20xx年大丰市中小学教师暑期培训方案》特制定本方案。

一、指导思想:

以实施好基础教育新课程、提高教师教育教学能力为主要培训目标,通过集中培训、远程培训、校本研修等途径提升教师道德素养和专业技能,强化基于教学现场、模拟真实课堂的培训环节,满足教师专业发展个性化需求,努力打造一支学习型、研究型、创新型专业化的教师队伍,为办人民满意二小教育而努力。

二、培训主题:

提升执行能力,深化课程改革,做优化教育教学常规管理的先行者。

三、培训方式:

1、面上培训。主要有两个方面:一是专家引领,组织教师参加市局统一组织的视频培训,聆听全国有较高知名度的培训专家和一线优秀教师开设讲座。二是参加全市统一的教学研究、论坛、演讲等活动,体现市、共同体、学校联动的特点。

2、共同体活动。一是组织常规管理强化年活动的研讨。二是根据共同体内学校工作实际,组织班级管理研讨活动。三是组织学科研讨活动。

3、校本研修。一是组织教师参加全市面上和共同体培训活动。二是结合我校教师专业成长需求,开展校本培训。通过校本研修营造学校深入开展学习型组织建设的良好氛围和教师积极参加教学研究的文化环境。组织教师登陆“教学新时空”学习新课标、新课程培训资源。

4、教师学习反思。认真组织教师进行新课标学习研讨,并注重将先进的教育教学理论与教师的教育教学实践相结合,利用行动研究和反思实践提升教育经验,确保培训实效。强化教师互动参与,增强培训吸引力和感染力。

四、活动内容:

1、师德师风培训。听取市法院负责xx师德讲座,观看“寻找最美乡村教师”宣教片(从央视网、光明网下载)等活动进行师德师风教育活动。师德专题研修时间2天。主持人:xx。

2、常规管理强化年专题培训。通过聆听市局组织的教育专家、知名班主任在学生心理健康、学生发展、德育工作等方面的讲座视频,组织优秀班主任先进事迹和班主任工作研讨,组织班主任工作论坛等。教学常规管理专题研修时间2天。主持人:xx。

3、教育科研培训。围绕“教科研常规”开展、课题研究规范、教育教学论文写作、教育叙事及随笔写作、做一个研究型教师的素质等学习活动,指导教师熟悉课题研究的方法,提高教育科研论文的写作水平,组织一次读书论坛,每人撰写一篇教科研论文。组织学习时间2天,撰写论文时间1天。主持人:xx。

4、新课程标准(20xx版)研修。以“追求本真课堂”为主线,通过听取专家视频讲座、市教研室组织的新课标培训、名特优教师的课堂教学录像及共同体组织的`活动围绕新课程、彰显学科价值,提高课堂教学的有效性和教学的品味。组织学习时间3天。主持人:xx。

5、现代教育技术能力培训。进一步做好中小学信息技术应用能力培训,积极参加市局组织的图书管理信息系统专题培训,参加ppt课件制作经验交流。校本研修时间3天。主持人:xx。

6、暑期教师全员读书。以新课标的学习为重点认真组织教师研读市局暑期下发的《以案说法》、《剥开教育的责任》两本书,组织教师撰写、交流学习体会。时间2天。主持人:xx。

五、主要措施:

1、强化组织领导,校长亲自抓暑期校本培训工作,认真制定暑期培训方案,明确专人备好课,进行专题集中辅导,提高培训的实效性。

2、广泛宣传暑期校本培训工作意义,认真组织教师开展多种形式的研讨、撰写学习 心得体会 ;扎实开展教师业务培训,使全校教师不断更新教育理念、改进教育教学方法,提高教学效益,以适应时代发展的需求,努力“做一名适应时代发展的人民教师。”

3、完善制度,强化管理。一是必修制度。所有参培教师必须认真完成计划中规定的必学内容并完成相应的书面材料,完成相应的学习任务。确保不流于形式,不走过场。二是责任制度。强化培训责任,明确具体培训项目的责任人,落实任务,明确要求、加强考核。三是考勤制度,确保培训人员的出勤率,对有特殊情况不能参加培训的教师必须履行请假手续。

4、强化后勤服务体系。针对今年暑期培训现代教育技术装备使用视频会议系统以及远程培训对技术要求较高的现实,要做好学校的现代教育设备的调试、保养,确保教学设备的安全运行。同时要认真做好暑期培训的安全保障工作,为提高培训效率提供保证。

六、作息时间:

7月11日至7月30日

上午:8:00—11:00

下午:3:00—6:00

七、组织领导:

组长:x

副组长:xx

成员:xx

为将本年度暑期培训工作抓好抓实,根据市局暑期培训工作意见要求,学校成立五个专题培训工作组和六个培训保障工作组:

(一)专题培训工作组

师德师风专题培训工作组,由xxx任组长,xxx任副组长;

(2)班主任培训指导组,由xxx任组长,xxx任副组长;

(3)新课程20xx版专题培训指导组,由xxx任组长,xxxx任副组长;

(4)教育科研培训指导组,由xxx任组长,xxx任副组长;

(5)现代教育技术能力培训工作组,xxx任组长,xxx任副组长。

(二)培训保障工作组

(1)暑期培训技术工作组,xxx任组长,xxx任副组长;

(2)暑期培训考务工作组,xxx任组长,xxx任副组长;

(3)暑期培训宣传工作组,xxx任组长,xxx任副组长;

(4)暑期培训督查考勤工作组,xxx任组长,xxx任副组长;

(5)暑期培训后勤服务组,xxx任组长,xxx任副组长;

(6)暑期培训安全工作组,xxx任组长,xxx任副组长。

2. 如何制作微课的方法和技巧

如何制作微课的方法和技巧在信息大爆炸的当今时代,微博、微信、微商等“微”生活方式正逐渐占领人们的生活,成为人们快速发布信息、传递信息、获取信息的核心途径。而“微课”这一概念在教学上的悄然兴起让我进一步感受到生活处处无“微”不至。

“微课”全称“微型视频课程,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。


第一次接触“微课”是在2015年的3月,区上组织我们进行了半天的“微课程”制作培训,当时,培训人员讲了好多种方法我听的是云里雾里,只觉得制作“微课”好难,除了用手机直接摄像录制这种方法简单可行之外,别的方法我一概没听懂。本学期初,区教育局举办了一次“微课”比赛,要求每位小学教师必须参加,于是,对此一知半解的我硬着头皮录制了人生中第一个“微课”作品。


由于微课本身就定位在“微”,时间很短,一般都在5到10分钟,所以内容的选择非常关键,在这么短的时间内要把知识点讲清楚,就必须抓住重难点并且精炼语言。因此,我在选定了边说边操作的课型《平行四边形的面积》之后,就开始精心设计教案,把要讲的每一句话都认真写在白纸上,默念多遍以至非常熟悉。在裁制教具时,我特意剪了好多个完全一样的红色长方形卡纸,打算重录的时候用。一切准备就绪,接下来,该找个绝对安静的环境录制“微课” 了。为了绝对安静,我趁周六休息时间来到学校,并且叫上了老公,让他充当摄像师(那会儿我还没买到合适的手机支架)。

拍摄之前,我将写好讲解词的白纸用透明胶布粘在电脑屏幕下端,方便操作时能抬眼看清要说的话。然后在办公桌上铺一张大些的黄色卡纸作为底板,用它来搭配红色长方形色彩鲜明而亮丽。接着把剪刀和黑色彩笔搁在旁边,一会儿要剪图形写公式。万事俱备只欠东风,老公却来了一句:“老婆,你这角度我用手机拿着拍摄不好拍,而且手容易发抖,效果会很不好。”“那怎么办呢?”我环顾四周,仔细打量着办公室里的每一件物品。突然,灵机一动,端起旁边有靠背的木头凳子横放在办公桌上,使靠背横着离桌面有一定的距离,不平的地方就用书本垫着。靠背的两条木头之间正好有空隙,把手机搁在上面,摄像头刚好能从空隙处拍摄到桌面上,老公只需帮我点手机上的拍摄按钮,控制开始和结束就行了。啊哈!终于可以正式开“录”了,我清了清嗓子,用眼神示意了一下老公,随即,鸦雀无声的办公室里响起了我的声音……

这段用时5分多钟的微课视频,我总共拍摄了七遍,前几遍不是把操作台的位置拍摄偏了;就是在拍的过程中有短信进来,短信的“滴滴”声一起录到了微课里;再不就是讲解的时候一紧张出现了口误。总之,每段视频都有瑕疵。录到第六遍时,以上的问题都没有了,但播放视频的时候,屏幕总是像有电波流动似的,影响观看。也许是录的次数太多时间太长的缘故,手机的温度都有些热得烫手,所以只好停止拍摄。但我还有些不甘心,第二天一早又到办公室里录制了最后一遍,好在这个视频获得了三等奖,感觉自己的辛苦没有白费。

3. 暑期校本培训方案

暑期校本培训方案

根据《XX省"十二五"中小学教师培训工作的实施意见》《XX省教育厅关于组织实施2015-2016 学年度中小学幼儿园教师全员培训的通知》《关于2015 年度XX市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》和《XX区教体局2015 年暑期校本培训指导方案》等文件精神,结合我校教师队伍实际情况,制订2015年暑期校本培训方案。

一、培训目标

以"立足课程、聚焦课堂,提升技能,引领教师专业发展"为目标,以"有效学习评价"为主题,以提升师德修养、研修教师专业标准、提升教师信息素养、研修有效学习评价、研修专业技能、推动读书活动等板块为主要内容,以提高培训实效性为重点,创新培训模式,优化管理机制,为提升教育教学质量提供师资保障。

二、培训对象

全体在职教师

三、培训内容

师德专题研修、班主任专题研修、教师专业标准研习、有效学习评价研修、信息素养提升、推进读书活动。

第一板块:师德专题研修(集中3学时,自学3学时)

1.目的:引导教师牢固树立职业理想情操,自觉践行师德规范,弘扬社会主义核心价值观,争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有好老师",成为青少年健康成长的引路人。

2.内容:实施"中国好老师"行动计划,倡导教师将"四有好老师"的要求融入到教师日常工作,结合"师德师风提升工程"活动,提升教师的师德水平和专业素养。

3.形式:进行自我反思剖析等活动。

4.成果:撰写个人师德反思报告、教育反思或师德征文等。

第二板块:教师专业标准研习(集中3学时,自学9学时)

1.目的:研习教师专业标准,促进教师专业发展。

2.内容:分学科研读《教师专业标准》的三个维度,十四个领域,六十多个专业标准要点,分学科进行专项技能培训。

3.形式:专题研讨、撰写教育叙事、试卷测评等形式。

4.成果:拟定个人三年专业发展规划。

第三板块:班主任专题研修(集中3学时,自学3学时)

1.目的:提高班主任班级管理的实践能力和提升班主任的综合素质。

2.内容:学校德育理论与实践;班主任专业素养与职业幸福;班集体建设与班级活动创新等。

3.形式:专题研讨、优秀班主任论坛交流等形式。

4.成果:撰写班级管理总结报告、专题研修报告等。

第四板块:有效学习评价研修(集中15学时,自学9学时)

1.目的:提升教师的有效学习评价能力。

2.内容:研修课程标准"评价建议",掌握有效学习评价内涵,明确学习评价的指导思想、内容和方法。各学科教研组(或备课组)以观看名师的优秀课例为抓手,组织教师进行基于有效学习评价的观课议课活动,学习名师多元化有效学习评价策略;组织教师以有效学习评价为侧重点,评析一节"优课"并撰写"有效学习评价"案例分析报告,或者录制一节"优课".

3.形式:以研读课标、课例研讨、专家报告、观课议课、

录制优课等为形式,开展研修活动。

4.成果:录制或者研究分析一节优秀课例。录制的"优

课"或"有效学习评价"案例分析报告,由学校教导处审核并于2015年10月底前上传到区教育体育云平台资源库

第五板块:信息素养提升(集中3学时,自学3学时)

1.目的:进一步提升全体教师的信息技术应用能力,促

进信息技术与教育教学的深度融合。

2.内容:学习微课制作;深入研究如何利用信息技术突破教学重难点。利用信息技术作为辅助手段,解决教学中的重难点。关注学生学习过程,利用线上线下教育相结合的方式,丰富课

程资源,提升教学效率。

3.形式:专家讲座与个人自修相结合。

4.成果:教师每人撰写教学设计一篇,并制作相关课件;

或针对本学科某一教学知识点制作一节微课。成果由学校统一于2015年10月底前上传至XX区云资源中心里的"学科资源"栏目中。

第六板块:推进读书活动(集中3学时,自学3学时)

1.目的:以读书沙龙的形式交流,树立现代知识观和教

育观。

2.内容:图书类型为教师专业发展或课堂教学、班级管

理等。

3.形式:举办读书沙龙活动,畅谈阅读收获,分享阅读经验,感悟阅读乐趣。

4.成果:教师积极撰写读书心得,并将优秀的读书心得统一于2015年10月底前由政教处上传至XX区教育信息网"校本研修"专题"读书心得"栏目。

四、培训时间

2015年8月20日至26日,总计60学时,其中集中培训30学时,分散自学研修30学时。

五、培训考核

培训结束,每位老师应有以下"四个一"培训成果:一

份达标测评试卷、一件电教作品、一份个人三年专业发展规

划和一篇培训心得。

1.进行达标测评。由区统一进行教师专业达标测试。达标测评内容为"专业理念与师德修养"(全区统一内容),"专业知识与专业能力"(由教研室分学科拟定考核内容),"暑期校本专题考核"(由师训片或学校根据本单位培训内容拟定),具体测试时间另行通知。

2.制作电教作品。优秀电教作品,可以是微课、优课、课例研修报告、电教教学设计等。

3.拟定专业发展规划。教师拟定个人三年专业发展规划,由学校审核后结集存档。

4.撰写培训心得。优秀的培训心得体会,由学校上传

至区教育体育网站校本研修专栏,学校结集存档。

六、培训要求

1.学校加强组织管理,严格考勤制度,扎实有效地开展校本培训工作,确保培训质量。

2、学校印制《XX区2015 年暑期校本培训参与录》,教师人手一份,认真填写校本研修参与录,交学校审核归档。

3、全体教职工认真撰写并按时上交有关心得体会、工作计划及分析报告等。

4、各部门严格按照要求,认真组织教师自学,并做好相关学习记录。

XX市第XX中学

2015年7月2日

中学暑期校本培训实施方案

根据《XX区教育局2015年暑期校本培训方案的通知》等文件精神,我校将于2015年6月16日开始开展2015年度暑期校本培训工作,共计5天。为切实提高培训的针对性和实效性,体现我校特色,制订本方案。

一、指导思想:

我校2015年暑期校本培训以"有效学习评价"为专题,紧扣全省"十二五"中小学教师培训工作总体目标,坚定不移地秉承新课改精神,坚持注重实效、联系实际、立足校本原则,营造有利于教师终生教育发展的良好环境,充分发挥校本培训的功能和优势,造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标:

(一)通过培训促进教师树立现代知识观和教育观。

(二)通过对"魅力课堂"的研究,准确的诊断和有效解决学科教学中存在的疑难问题,提高学科教学的分析能力和研究水平。

(三)通过培训全面提升教师教育技术应用能力,促进信息技术在教学中的有效应用,树立正确的信息技术观念。

(四)通过培训提高教师之间的交流、合作,提升教育科研能力。

(五)通过培训营造出一种开拓进取、勤奋学习、合作共享的教研环境和氛围,完善学校教研组制度建设。

三、培训内容:

结合我校实际,本年度校本培训以师德专题研讨、班主任专题研讨、教师专业研习、有效学习评价等为培训内容,在学校的组织下,以教研组为单位,以"探究式"培训为主,进行培训教材研读、有效学习指导等研修活动,着力实践改善和经验提升。

第一板块:师德专题研修(集中3学时,自学3学时)

1.内容:实施"中国好老师"行动计划,通过观看纪录片,结合"师德师风提升工程"活动,提升教师的师德水平和专业素养。

2.形式:进行自我反思剖析等活动,撰写个人师德反思报告、教育反思等。

第二板块:教师专业标准研习(集中3学时,自学9学时)

1.内容:分学科研读《教师专业标准》的三个维度,十四个领域,六十多个专业标准要点,分学科进行专项技能培训。

2.形式:专题研讨、撰写教育叙事、试卷测评等形式,拟定个人三年专业发展规划。

第三板块:班主任专题研修(集中3学时,自学3学时)

1.内容:学校德育理论与实践;班主任专业素养与职业幸福;班集体建设与班级活动创新等。

2.形式:专题研讨、优秀班主任论坛交流等形式。撰写班级管理总结报告、专题研修报告等。

第四板块:有效学习评价研修(中小学:集中15学时,自学9学时)

1.内容:研修课程标准"评价建议",掌握有效学习评价内涵。学习各学科课程标准的评价建议,明确学习评价的指导思想、内容和方法。学校学科教研组(或备课组)以无生上课为抓手,组织教师进行基于有效学习评价的评课议课活动,学习名师多元化有效学习评价策略;组织教师以有效学习评价为侧重点,评析一节"优课"并撰写"有效学习评价"案例分析报告,或者录制一节"优课".

2.形式:以研读课标、课例研讨、专家报告、观课议课、录制优课等为形式,开展研修活动。

第五板块:信息素养提升(集中3学时,自学3学时)

1.内容:基础型:进一步学习多媒体课件制作。提高型:学习微课制作;深入研究如何利用信息技术突破教学重难点。利用信息技术作为辅助手段,解决教学中的重难点。关注学生学习过程,利用线上线下教育相结合的`方式,丰富课程资源,提升教学效率。

2.形式:专家讲座与个人自修相结合。教师每人撰写教学设计一篇,并制作相关课件;

或针对本学科某一教学知识点制作一节微课(二选一)。

第六板块:推进读书活动(集中3学时,自学3学时)

1.内容:图书类型为教师专业发展或课堂教学、班级管理等。

2.形式:举办读书沙龙活动,畅谈阅读收获,分享阅读经验,感悟阅读乐趣。老师们积极撰写读书心得,并将读书心得。

四、培训考核:

1、全员培训,严格考勤。培训期间将由学校办公室统一组织考勤,总务处负责安排中餐、茶水。

2、积极主动,认真撰写材料、按时上交材料。参训教师要认真填写校本培训心得体会;各教研组组长要做好本教研组的组织和交流,并做好记录;教导处要做好培训过程资料的收集积累。教师心得体会和教研组记录本统一交到教导处温雅老师处,截止时间8月30日下班前。

3、培训结束,每位老师应有以下"四个一"培训成果:一份达标测评试卷、一件电教作品、一份个人三年专业发展规划和一篇培训心得。

4、参训教师的考核鉴定先由各学校组织考核,再报教育局复核鉴定。培训合格者,获得相应学分,记入教师个人继续教育证书。校本培训成绩作为教师年度考核重要条件。对于未参加校本培训课时的教师,当年继续教育校本培训分数按零分计算。

XX市XX中学

2015年6月16日

小学暑期校本培训实施方案

为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师[2013]6号),根据《XX省"十二五"中小学教师培训工作的实施意见》、《关于2015年度XX市中小学幼儿园教师和管理干部培训工作安排的通知》文件精神,结合区教体局2015年暑期校本培训指导方案要求,特制订本培训方案。

一、培训目标:

1、以"立足课堂、聚焦课堂,提升技能,引领教师专业发展"为目标,以"有效学习评价"为主题。

2、培训主要内容:提升师德修养、研修教师专业标准、提升教师信息素养、研修有效学习评价等

3、面向全体教师,以提升教师有效学习指导能力、促进教师专业化发展为目标,以提高培训时效性为重点。

4、开展班主任主题培训,强化班主任班级管理、组织协调能力。

二、培训内容

板块一:教师师德培训

1、培训内容观看优秀教师师德报告会视频,弘扬高尚师德,增强教师的职业使命感和社会责任感,引导教师做学生健康成长的指导者和引路人。结合价值观教育,引导教师争做"四有好教师".

2、形式:观看优秀教师师德报告会视频,进行自我反思剖析活动。

3、要求:教师个人撰写师德反思报告或教育反思等。

板块二:教师专业标准学习

1、培训内容:分学科研读教师专业标准。

2、培训形式:结合课标的学习,组织教师进行分学科培训,邀请外校骨干教师进行单元教材分析和教师说课活动。

3、培训要求:每位教师撰写一篇教育叙事,字数2000字左右。进行教师专业标准试卷测评,对前期已制定的教师个人三年发展规划分教研组进行修改完善。

板块三:班主任专题研修

1、培训内容:专家讲座,主题:学生心理健康教育。

2、培训形式:专家讲座,班主任经验交流。

3、要求:每位班主任老师撰写班级管理总结报告,取得的成绩及存在的不足以及今后的设想。

板块四:有效学习评价研修

1、培训内容:学习课程标准中"评价建议"的内容,以教师说课为基础,进行评课议课活动。结合北师大教授即将在下学期开展的课例研究活动,进行课堂观察量表的学习和使用的培训,将评课中的"123" (即"1"个亮点"2"个商榷"3"个建议)要求与课堂评价进行整合,让老师学会如何评价教学效果。

2、培训形式:课例研讨,观课议课。

3、培训要求:学会使用课堂观察量表,分三个教研组分别分析一节优秀课例,在评课中将评课中的"123"说清楚。

板块五:信息素养提升培训

1、培训内容:45岁以下教师开展多媒体课件制作和微课制作的培训,45岁以上教师开展多媒体课件制作和使用的培训。

2、要求:开展专家讲座和个人自学制作相结合的形式。每位教师根据学科教学要求撰写一篇教学设计,并制作相应的课件;学校骨干教师针对本学科制作一节微课。

板块六:教师读书交流活动

1、目的:开展教师读书活动,提升教师素养,指导学生阅读活动的开展。

2、内容:教师读书内容为教师专业发展类、课堂教学类、班级管理类等,暑期应完成6本书的阅读。

3、形式:以教师自学为主,举办读书沙龙,畅谈读书感悟,交流班级阅读活动开展的方式和方法。

三、校本培训领导小组:

组 长:窦XX

成 员:陆XX

职责:

1、全面负责学校教师校本培训的计划、实施、管理和总结工作;

2、负责校本培训方案的制定、实施和考核工作;

3、整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩、建立培训档案等。

四、培训要求:

1、参加培训的每位教师每天应及时签到,如要请假,须履行请假手续,学校同意方可。

2、校本培训考勤将纳入绩效考核中。

3、每位教师应积极对待校本培训工作,将校本培训作为提高自己专业的重要途径。

4、每位教师应及时完成培训作业,认真填写培训研修录,各项材料及时交教导处留存。

XX市XX小学

2015年7月

4. 网络课程教学设计

网络课程教学设计

网络课程教学设计,对推进课堂教学改革的作用,是显而易见和不容怀疑的。下面是我整理的关于网络课程教学设计,欢迎参考!

【1】网络课程教学设计

最近,参加江西教师网的论坛交流,看到“微课设计”大赛。早先也听过这名词,但没去真关注,有两个原因,一是微课是需要录像设备和相关软件来制作的,之前没有条件,第二就是没真正去了解,不知微课究竟是什么。这几天再次关注,看了江西教师网上几位教师制作的微课,又通过网友的链接引导,看到教育部教育管理信息中心主办的全国微课及教学设计大赛的通知,在大赛专门网站,看到部分网友提交的作品,对微课这种教学设计形式有了进一步的了解,自己也整理了以前设计的教学案例,选择有特色的设计录制了几节微课。撰此文,谈谈对微课的认识。

一、什么是微课

在国外,早已有微课程(Microlecture)这个概念。美国的戴维.彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创一分钟课程。在国内,是由佛山市教育局的胡铁生率先提出“微课”的[1]。在胡铁生看来,“微课”是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。

李玉平由“三小研究”( “关注小现象、开发小策略、积累小故事”)发展出“三微研究”(“微问题、微研究、微课程”)。李玉平说,微课程属一种多媒体学习载体,由“文字、画面、音乐”组成,微课程是间于“文本阅读”与“影视阅读”之间的一种新的学习方式 。

按“中国微课”网站上微课大赛关于“微课”的项目说明,“微课”,全称“微型视频课程”,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课视频一般为5分钟,建议不超过10分钟[5]。此观点与胡铁生观点是一致的,本文持这种观点。

二、微课的特点

胡铁生总结微课有4个主要特点:主题突出,指向明确;资源多样,情境真实;短小精悍,使用方便;半结构化,易于扩充。

微课,形式上“微”,内容上“精”,整体效果追求“妙”。晌蚂晌这是我对微课的物搭总体印象。微课以5--10分钟的讲解,来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法,最简单的可以是纸笔加手机模式,用笔在纸上边讲解边写画,用手机将这个过程录下来;最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像,由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解,录制这个讲解过程。因为时间限制在5--10分钟,所以内容设计及讲解时,要做到精准控制,要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”,就是要达到讲解时将设计思想完美展示,传达的是清晰的知识点,在有限的时空内做到结构又相对完整,语言准确,让教师观看了,能清楚地明白其设计意图,领悟其设计的与众不同的精妙之处,让学生看了,能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻,达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5--10分钟,符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点,利于激发学生学习积极性。

小学二年级数学,“平移”这部分知识操作性宴锋强,教学中多借助教具(传统的钉子板或现代多媒体课件)来辅助教学。我根据EXCEL使用经验,利用EXCEL图形在表格中可方便移动这一特点,设计了一堂用EXCEL教平移的案例,效果不错。曾向其他老师介绍,他们也觉得设计很好,只是他们无法按我的做法来上课,因为他们操作电脑不如我熟练。现在利用微课形式,我录成微课,老师可以参考,甚至可以直接拿来,作为该知识点的讲解呈现给学生,学生课外也可通过看微课视频复习巩固所学知识。

微课,其实也不是什么新鲜的事物,它就是将视频教程作为教学资源之一而产生的一种资源形式。视频教程,对许多计算机学习者来说,是很熟悉的了。一款软件有了新版本,随即就会有专门的制作团队,开发这款软件新版本的学习教程,而视频教程最具吸引力。为了便于在网上传播,开发者根据软件应用由入门到高级,将教程细化为最小单元的知识点,甚至将一个较复杂的知识点再拆分为若干小节,结果就是每个知识点的教学视频仅3--5分钟,多的也10分钟左右。教程直接放在网上,由一个目录页连接起来,学习者根据自己的时间条件和学习进度,每次学习其中若干个知识点。这种学习方式,不似以前看VCD教学光盘那样,很难从个把小时的`内容中找出想要查看的片段来。微课就是在这样的教学形式的影响下,随着移动媒体用于教学的环境下应运而生的。

微课与课堂录像的比较。课堂录像是教师面对真实学生课堂的真实展示,准备工作比较长,人员及设备要求很高。微课,可以理解为在教研会上,通过PPT说教学设计,或是阐述自己与众不同的设计风格,在这样的发言环境,说话者会在最短时间内把自己的设计思路、设计方案阐述出来。微课,可以理解为面对特定学生的讲解,这个(或这批)学生可能是优等生,可能是学困生,那么讲解时就会调整设计,以真正达到因材施教。

微课,是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式。由于“微”“精”的特点,适宜在手机等移动媒体上传播,解决了优质课录像因下载过程漫长,完整观看比较费时而让一些人没了耐心的问题。

微课与说课的比较。说课是教师就自己的设计进行的解说,这是说给教师同行参考的,是为教研而准备的。微课是面向学生的,当然也为教师研究教法作参考,提供有价值的资源。说课要求“完备性”,说课者将从教学目的、教学过程、设计意图、预期效果等教学设计的全过程全面阐述。微课要求“精”“微”,突出重点、难点、疑点,以最短的时间用最有效的方式讲明关键问题。就如几秒钟广告设计与半小时专题宣传片的区别。专题宣传片能从较广较深多角度对宣传对象进行全面介绍,而小广告语言追求微言大义,形式新颖独创,效果追求过目不忘,艺术上意韵悠远。

三、微课的应用前景

技术发展到今天,制作微课(视频课程),也不再是高级玩意了。前文已述,一般的智能手机就能做了,如果不作过高要求,普通电脑,配普通耳麦,安装一个屏幕录像软件(这个软件很容易找得到)就可以制作了。当技术简单到不需专门培训,而教师又有创新激情时,他的富有创意的微课设计就自然产生了。不管是校本教研,或者是区域教研,利用好“微课”技术,可以让教师觉得创意设计大可作为,推广开来,积累下来,区域教研也会上一台阶。佛山市基于微课建设的区域教研经验,在首届全国中小学信息技术教学应用展演中获得很高评价[7]。

微课,作为一种新兴教学设计模式和学习方式,可以预见将具有较好的教育应用前景。对教师来说,微课可以作为一种新的教研模式来利用,它突破传统的听课评课模式,有了微课资源的支持,教师的电子备课、课堂教学和课后反思将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本教研,区域网络教研将大有作为,教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升。

对学生来说,如果有足够丰富的微课资源,那么就能更好地满足个性化学习,实现按需选择学习,既可查缺补漏,又能强化巩固,是传统课堂学习的一种重要补充。我曾做过一个利用电子日历来探究年月日知识的课件,也曾尝试在不同环境上过该课。我发现,对于可操作性强的教学内容,可放手让学生通过操作来学习相关知识,教师的作用就是向学生提供探究学习材料和作一些引导,使研究有较强的目的性。在“年月日”知识学习中,利用电子日历,可以较好地实现互动学习。现在的做法,教师把电子日历用法做示范性说明,做成微课视频提供给学生,再给学生设计好的一些表格便于记录探究过程,学生填完表格就完成了数据收集,再根据数据来“大胆猜测”和“小心求证”(很有必要再次用日历查证)。最后,教师组织学生讨论研究过程和结果,得出一些结论,生成有关“闰年、平年、大月、小月、一年有多少天”等年月日的陈述性知识。另外在研究过程中,对“大月小月规定(是不是每年都一样,是怎样规定的)”和“月历与星期关系(某个月第一天是星期几)”等过程性知识也因自己参与探究而有深刻理解。

课堂教学也可以探索有效利用微课资源来提高教学效率。比如在Moodle应用中,可以将教师讲解制成微课,供学生预习时观摩,也可制作疑难剖析微课,供学生课后查看。再比如,有些实验操作类,除了课堂演示,还可插入其他教师现场讲解的微课视频以作补充。特别是有些演示可能达不到标准状态时,这种补充就显得特别有意义。它既有真实性,不像纯虚拟实验使人怀疑,也有完美表现力,教学效果大大增强。

【2】网络课程教学设计

一. 网络课程教学设计与课堂教学设计的不同点:

网络课程:是指以网络为主要媒体,呈现教学内容及实施教学活动的课程。它主要包括三个组成部分:

1、 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容;

2、支撑网络教学的软件工具、教学资源;

3、在网络教学环境下实施的教学活动。

网络课程的发展趋势:

1)突出课程属性。

构建自主学习、协作学习环境,教学资源共享环境

强调媒体-学生、教师-学生、生-生互动

形成培养个人创造、合作学习的氛围

2)体现"网络"属性。

网络课程是以互联网作为传播的媒介,通过计算机呈现

强调网络的开放性

3)体现人文特征。

网络课程的教学设计要以人为本,注重教学过程的人

网络学习:是指学习者在网络化的学习环境中,利用网络化学习资源,以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素:即:网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。

网络课程的开发是当前教育信息化进程中的一个重要举措,它以现代的教育思想和教学设计理论为指导,充分利用信息技术的优势,具有资源共享、时空不限、多向互动、便于合作的特点,能很好地推动学习者自主式学习。

网络课程教学设计真正达到了因材施教、发展个性的目的,学生是按照自己的认知水平来学习和提高的,学习是学生主动参与完成的,这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识,这正是传统教学所不能比拟的;网络课程教学设计能够整合各个学科内在知识体系,学生使用计算机进行学习,首先要具有计算机知识,其次必须要有跨学科的知识与能力,才能驾驭各种计算机软件,比如几何画板软件,要用它来进行学习,要知道软件本身用法及它涉及的数学、物理等学科各方面知识,这调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣,它使学生形成了长久的自主学习的习惯,这对于开发人力资源很有益处,这也是传统教学所不能比拟的;网络课程教学设计能够使学生开阔了眼界,扩大了知识面,互联网比特量以月成倍增长.

网络课程教学设计,对推进课堂教学改革的作用,是显而易见和不容怀疑的。它有利于提高课堂教学效率,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,有利于实现教育资源的共享,实现教学重点和知识难点的突破,还有利于拓展师生交流的空间等等。网络课程教学设计可以借助网络和书刊查阅资料、搜集教学的相关信息。并根据教学目标对资料进行删选、整合、加工,使精选的资料更能内化到学生的认知结构中,并对学生的深层的思考产生促进作用。根据教材和学生的特点确立教学的情感激发点、信息扩充点、信息技术和教学有效结合点,梳理自己的教学思路,思考具体的教学方法。

课堂教学设计:课堂教学是教师利用教材指导学生自主学习的过程,因而教材对教师的教,学生的学有着很重要的作用.教材在教学中要科学,实用,具有可操作性.这就充分要求教师能把握好教材,参透教材. 教师必须深入钻研教材,把握教学的重点和难点,制订明确的教学目标。

尽管如此,网络课程教学设计也存在一些不足,如网络教学手段的辅助性被过分地强化,过多直观形象的画面,常常替代了学生的思考;过于庞杂的信息,让学生眼花缭乱,对于学习的重点和难点都浅尝辄止,浮于表面。尤为突出的问题是师生课堂情感的日渐缺失,学生学习的主体地位突出不够充分。在突出教育设施、手段现代化的同时,一些传统的教师理念和手段正在淡化和消失,师生课堂上情感的交流日渐减少,师生在课堂上都有成为各种课件“奴隶”的倾向。具体表现有教师的板书、语言等特有的人文素养和人格魅力相对正在削弱,课堂上教师忙于操作课件,失去了平时教学中的潇洒自如,学生的主体性、参与性、创造性和思维空间受到了一定的限制,影响了课堂教学的实效性。

二. 网络课程教学设计与课堂教学设计的相同点:

(1) 集中分散、零星的课堂教学时间,为研究活动的延续提供时间和空间,使研究活动有序。

(2)涉及问题多,知识容量大,能刺激学生的学习动机,调动学生的主动性。

(3)有一种问题的类化,把所需解决的问题纳入到相应的知识层面.

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5. 微课实施方案

篇一:《微课堂》研究开发及实施方案

《微课堂》研究开发及实施方案

一、微课堂的定义

微课堂,是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,使用多媒体技术,根据中小学生的认知特点和学习规律“教师围绕某个专题、某个片段、某个知识点(重点、难点、疑点)或者教学环节而开展的精彩教与学活动的一段音频或视频。视频时长5~10分钟。

二、“微课”的主要特点

1.教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5~8分钟左右,最长不宜超过10分钟。

2.教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要。

3.资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源。

4.资源组成、结构、构成“情景化”:资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。

三、微课的分类

1.按照课堂教学方法来分类,笔者初步将微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。

2.按课堂教学主要环节来分类

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其他与教育教学相关的微课类型有:说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

四、上好微型课的基本要求

2.讲授线索要清晰。

3.教师语言要得体。

4.课堂板书要简约。

五、微课制作录制形式

微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制,也可以使用录屏软件录制的音频或视频等。

微课堂录制方法:

微课视频录制方法一:数码录像机+白板。

微课视频录制方法二:此法类似于方法一,只是硬件由较大的白板和较专业的DV,变成了白纸和手机,相对来说准备起来更容易些。

微课视频录制方法三:录屏软件+PPT,需要事先精心设计好PPT,边讲解边演示PPT。 微课视频录制方法四:录屏软件+电子白板+手写板

(一)微课内容要求

1.微课要求录制时调整电脑分辨率为1024×768,颜色位数为16位。

PPT尽量做到简洁、美观大方。

2.时间须严格控制在5-8分钟左右。

3.内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而谈。

4.在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一地启惑解惑。

5.微课在内容、文字等上必须正确。

6.微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。

7.若在讲解中使用课件,课件有视觉美感。

9.建议能看到教师头像。

10.要有片头片尾,显示标题、作者等信息。

(二)课件制作要求

1.动静结合

充分利用PPT的动作效果,可以给人动态感、空间感的美。

2.图文并茂

图版率在50%~90%;插图表现出的亲和力要比照片好,照片表现出的专业性要比插图好。

3.图片合适

表现力最强的图片:脸部图片。

表现力最弱的图片:云海。

4.字体搭配

微软雅黑(标题)+宋体(正文),黑体(标题)+楷体(正文)。

5.字号搭配

PPT字体标配:标题字号是44号,一级文本32号,二级文本28号。

6.颜色搭配

一般来讲,除了黑色和白色外,最多搭配3种颜色。

7.错落有致

行距1.3-1.5倍,段间距大于行间距;

8.使用的文字尽量少

六、区域微课资源的开发

1.内容规划

区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划,确定建设方案和进程,形成建设规范和体系,避免重复和无序开发。

2.平台建设

平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。

3.微课开发

区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄等环节,才能确保其质量。

七、实施办法

1.各教研组以备课组为单位,根据每位老师在教学中存在教学难点、疑点、重点,做出微课的开发的课题,提交备课组。

2.备课组根据教师提供的课题进行整理,确定出备课组的系列微课题。

3.教师根据备课组课题制作微课。每个教师必须参与。

4.备课组利用相对集中的时间组织老师对同一个课题的微课进行观摩,最后确定出优秀的微课方案。

5.教师将制作好的微课课件提供给学生让学生学习,根据学生的学习效果最后确定课件。

6.备课组将制作好的课件,在教研活动时在教研组展示。

7.教研组根据各备课组提供的为课件,进行分类,形成系列微课件,上传到学校校园网上。

篇二:微课实施方案

上饶中学关于开展微课题活动的实施方案

“问题即课题、教学即研究、感悟即成果”,是教科研工作的基本特点。立足于“观察一个问题、研究一个问题、解决一个问题”,为提高课堂教学效率,提高学生的学习能力和学习成绩,推进我校课程改革,本学期我校将展开微课题活动研究。

“微课题”研究是教师在教学活动(备课、上课、课后反馈、作业批改、辅导等)中所发现问题而设计成课题而开展的一种教研活动,是对课堂教学不足的补充。教师要从课堂教学中发现问题,从学生学习中发现问题,然后把问题当做一个个小课题来立项研究。秉承问题即课堂、行动,即研究的策略,把一个个小问题做深做透 。

“微课题”的内容可以是“点状”,也可以是“碎片状”。课题内容可以是教材解读,题型精解解法归类,考点归纳等,也可以是方法传授、教学模式探究,知识点的讲授和展示,优生培养,差生治拐等。

“微课题”的类型:

1、教材处理型:“说课”、“微课”比赛,“同课异构”,“必修”与“选修”等

2、教学模式探究型:反思性教学模式,交流——自否模式,“四学”自主学习模式(自学、合学、展学、测学)等

3、教法探究型:“新课导入法”、“审题法”作文教学,学案讨论反馈法等

4、课堂教学型:“优质课”比赛,汇报课,示范课,边讲边实验,听评课等

5、试题解法归类型:淘汰法解选择题,有机推断题解法探究,试卷讲评课等

6、班级建制型:小班制、零班、实验班、特长班,文科女生班等

7、实验设计型:实验改进,微型实验设计,创新实验,自制教具等

8、社会实践型:军训、研究性学习,志愿者服务等

“微课题”研究的流程:选题→填写“上饶中学微课题申报表” →校学术委员会审查立项→教学处批准立项→课题实施阶段→填写结题报告→校学术委员会审核结题→教学处批准颁发结题证书和教研经费。每个学期有两次课题申报的时间,每学期最后一个月为结题时间。

具体方案如下:

一、学习阶段:8月28日——8月30日

组织全校教师学习《开展微课题活动研究》,让全体教师了解微课题研究的相关理论,制定微课题研究方案。

二、申报课题 :

本学期课题申报分为两个阶段。

第一阶段为9月1日——9月15日

9月12日前各位教师撰写好《上饶中学微课题研究申请表》,上交教研组长处。

9月13日:各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。

9月14日:各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。

9月15日:教研处邀请学术委员会委员进行审核

第二阶段为11月2日——11月5日。

11月2日前各位教师撰写好《上饶中学微课题研究申请表》,上交教研组长处。

11月3日:各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。

11月4日:各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。

11月5日:教研处邀请学术委员会委员进行审核

教师根据自己的教育教学情况,合理选择课题,填写《上饶中学微课题申报表》。积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题,自主确立课题,课题尽量做到:小、新、型、实。

1、选题要基于教师的实践,切入口要小,针对某个疑点、难点、热点问题,适合教师开展实践性研究。

2、选题要有自己的特色,尽可能选择自己熟悉的、关注的、有思考的问题进行研究。

3、选题要有针对性,针对当前遇到的、需要解决的又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、不能解决的、对目前的教育教学没有帮助的问题尽量回避。

4、选题要能够将理论和实际相结合。一味强调理论,就会脱离现实,也难以获得源头活水;片面强调实践,就走不出经验的束缚,不利于课题品质的提高。

三、研究方式:

1、个人微课题研究。(1人)有教师个体自己实施,强调教师个体认识的深入和发展。

2、小组微课题研究。(2-3人)强调小组间的合作和交流。

要求每位教师必须参与到微课题中,并将此研究活动纳入教师教学教研业绩考核与优秀教研组评比。

四、研究方法:

1、行动研究法:以计划、教学教研案例、反思为形式,不断提高研究的能力和水平。

2、经验总结法:将微课题研究内容、过程加以归纳,进行综述,撰写课题小结报告。

五、研究过程:11月15日——12月13日

微课题的研究周期为1-3个月,课题组每学期至少开展一次有针对性的校级研究活动,并填写好微课题研究报告表。

六、 结题阶段

12月13日:各位教师撰写好《上饶中学微课题研究结题报告》以及教研论文,上交教研组长处。

12月14日:各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。

12月16日:各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。

12月17日——12月20日:教研处组织学术委员会委员进行评比,选出优秀微课题若干参加学校的评比展示。

研究者通过课题研究报告、论文、案例等形式提交课题研究成果。校教学科研处于12月底组织举行微型课题成果鉴定评比活动,优秀微课题在学术报告厅进行展示。

七、填表说明

《上饶中学结题申报表》“问题描述”即遇到什么问题,“课题界定”即将研究什么问题,“研究思路”即将要具体研究哪些问题,“研究过程”即将用什么研究方法、策略,采取什么研究行动,“预期成果”即将达到怎样的预期效果:学生变化、教师变化、研究过程中呈现的文字影音效果等。

《上饶中学微课题研究结题报告》“研究成果”需附研究论文。

上饶中学微课题研究申请表

课题名称:

主持人:

年级组别:

课题类型:

课题编号:

上饶中学微课题研究申报表

篇三:微课程实施方案

“微课程、一师一课”活动实施方案

为了进一步深化浩饶山学校教育教学改革,促进教师的专业发展,提升中小学任课教师的教学能力,促进信息技术与学科的融合,提高教育教学的.质量,现定于2017年11月—12月举办浩饶山学校首届中小学任课教师微课和一师一课教学活动。具体活动安排如下:

一、活动对象

浩饶山学校在职在岗的全体任课教师。

二、活动目的

学校本着全面提高教师的教育教学素质,打造高效课堂为目的,以创新性课堂教学为载体,全体任课教师都参与的新的课堂教学形式。

三、活动的内容

“微视频”、“微课程”和教学观摩相融合的教学形式(须附相关教学设计和课件)。

四、活动要求

小学、初中分别进行活动。活动的微视频和微课程的内容应以现行教材为依据,准确把握课标的前提下用课堂教学的方式进行。突出基础教育课程改革的新理念、新思想,以及教学的新思路、新方法。

五、视频录制要求:

1、教学观摩课堂全程录制,根据不同的要求,进行剪辑选材,录像采用DVD格式录制,或转化成可在线播放的视频媒体格式。

2、相关材料要求(在学校具体活动方案中有,不详细介绍)

六、微课活动程序

(一)活动组织

1.以程校长为组长,教学副校长为副组长、校委会成员为组员,全体任课教师参加全与的全校性的大型活动。

2.本次活动实施阶段:2017年11月至12月,各教研组组织微视频及微课程作品观摩研讨活动。

3.活动教师的具体活动安排:

(1)四月份制定方案、宣传阶段;

(2)五月份中小学文科组;

(3)六月份中小学理科组;

(4)七月份中小学英语组;

(5)八月份中小学综合科组;

(6)九月份,组织参加市局举办的评选活动。

(二)活动要求

1.活动程序。以教研组为单位参加微视频和微课程的教研观摩活动,必须按照学校制定方案的具体时间将活动完成。

2.活动评比。各个教研组最少参加3节微课视频和微教学案例,学校选出两节优秀的参加市局举办的微课活动。

6. 线上教学研讨活动方案

线上教学研讨活动方案(通用5篇)

为了确保活动科学有序进行,常常要根据具体情况预先制定活动方案,活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。那么应当如何制定活动方案呢?下面是我帮大家整理的线上教学研讨活动方案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

线上教学研讨活动方案1

一、总体思路:

以进一步推动和落实新课程改革,培养符合新时代需要的创新型人才目标为指导,切实解决课堂教学中的热点、难点问题,根据局教研室集体教研活动的总体思路:优化落实课堂教学环节,提高课堂教学效率;加大以校为本的教研制度的落实力度;开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。教研活动要找准切入点,激发教师参与教研的热情和愿望,为实效的校本教研提供展示的平台和发展的机会。

二、活动目的:

1、发挥学校教研的主动性和创造性,提高每一位教师的科研素养和适应性,以课程改革精神为指导,研究、设计课堂教学环节,在提高课堂教学效率上加大研究落实的力度。

2、加强初中数学教师队伍建设,依托名师、骨干教师资源,认真落实教师专业发展,促进教师专业的自主发展;加快中青年教师的培养步伐,特别关注青年教师的成长。

三、活动要求:

1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展示为切入点,坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。研究讨论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。

2、主题教研活动要突出特点和特色,全员参与,策划好活动方案,做到既要有形式更要有内容,同时做好文本、图片的收集和总结工作。

3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家,主讲人对于主讲内容要有文稿,要求打印出来。备课组成员也要提前准备,上网找资料学习,讨论时每人至少说三点,观点要明确,语言要精炼,便于记录。

四、活动对象:

全体初中数学教师。

五、本学期活动安排:

第三周,初一,负责人:钟永婷,主讲人:李秋娇,记录人:钟永婷,实践人:陈瑞和刘永娟。

第五周,初二,其他由备课组长安排。

第七周,初三,其他由备课组长安排。

线上教学研讨活动方案2

为了进一步推进初中语文学科素质教育,提高语文学科教学质量,及时发现和培养优秀学科教师,经请示教育局领导决定开展初中语文教师优质课竞赛。现将有关事项通知于后:

一、活动主题:

展示新课程培训成果,展示优质高效的语文课堂。

二、选课范围:

以现行语文版教材各年级(下)测为准。

三、活动形式:

1、这次活动分两段进行,

第一段为选拔段,凡学区推荐选手均要参加该段活动,主要形式为说课,在规定时间内完成教学设计说明、精彩片段展示。评委依据相应标准评分。

第二阶段为展示阶段。围绕高效优质课堂标准,在选拔阶段产生优秀选手进行课堂教学展示。

2、展示课要求

参加展示课的老师,在规定篇目中重新抽签,在规定时间内备课,在规定时间内展示完整课堂教学。

3、特长演绎

进入优质课展示的教师,选择最能体现个人才情的某一特长进行5分钟展示。

四、计分办法:

1、说课分为100分。

2、精彩片段展示20分。

3、优质课展示100分,

4、特长展示10分。

五、活动时间:

5月7至8日。

六、活动地点:

待定

七、结果运用

按照正式文件规定的评奖要求进行。

八、名额分配:

各学区原则上1人。

九、选手推荐时间

各学区应在4月底前完成推荐名额上报。

线上教学研讨活动方案3

一、主题教研背景

随着信息技术的飞速发展,“微文化”悄然诞生,“微时代”的到来,让人们渐渐了解并熟悉一个新名词——“微课程”,校园里渐渐涌现出一股“微课”的热潮。

微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五到十分钟左右就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。在语文教学中应用微课,可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合,实现优质教育环境的创建,从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高。

二、主题教研的内容——利用微课突破教学重难点”

(一)微课解决的问题是教学中的重点难点

一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷:教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学。

(二)要适合用多媒体表达

微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇,令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

(三)微课要适合教学对象

对于不同水平的学生,传授的方法乃至内容应该有有差异,进行个别化教学,

这也是符合我们微课理念的。

三、活动安排:

1、主题学习:进行主题学习,在教研组进行交流。每次发言要有主讲人,课题,时间和地点。

2、上课研讨:借公开课对每个小主题的实施情况具体化——备课上课都也结合自己的主题进行教学活动。

3、评课活动:效率如何,要通过课堂效率评价,力求有效的课堂提问。

4、学期总结:对这学期的主题教研要有个总结。

线上教学研讨活动方案4

一、指导思想

结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况,致力于构建开放而有活力的学科教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高每一个学生的学科素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

二、班级学生情况分析

本班现有学生X人,经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学,根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看,有的同学兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况。

七年级共X个教学班级,近X人。据学习情况来看,学生成绩不太平衡。成绩优异的`学生较少,这些学生平时上课认真、学习勤奋。而成绩较差的学生占一部分。存在的问题是学习态度不端正、学习习惯不太好。为此,在教学时,要因材施教,从严要求,热心帮助那些学有困难的学生,争取全面提高学习成绩。

通过上学期的学习,同学们对地理知识有了一定的认识,具备了初步的读图能力,对世界概况有了一定的了解,初步形成了地理素养。但是,学生对地理学科的重要性缺乏认识,还好大部分学生上进心强,能够遵守纪律,热爱学习。也有不少学生好动、贪玩,精力不集中,学习习惯养成存在问题。面对这种情况,作为教师要加强思想教育,做到因人因材施教,充分调动学生的学习积极性。

三、教材分析

本学期学习的课本为人教版七年级地理下册。具体分析如下:

“我们生活的大洲--亚洲”在教学过程中我们越来越强调教给学生对生活有用的地理知识。学习大洲的认识方法。注重案例对比教学,培养学生的能力,学习地理要素之间的联系性、区域的综合性的认识方法

“我们邻近的地区和国家、东半球其他的国家和地区和西半球的国家”利用探究学习方式,每个国家和地区抓住主要特征,学习区域的特征的认识方法。

极地地区——这部分比较抽象知识的学习方法是:用图,从地图上获取信息。

把教学与活动结合,让学生动眼读图,还可以让学生动手画图,从而进一步掌握世界区域的学习方法。第九章建设永续发展的美丽中国——中国,这只腾飞于世界的'东方巨龙以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。

对“空中课堂”?讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习,不放过任何一个知识点,使学生对已经掌握的知识进行复习巩固,还未掌握的知识达到掌握的状态,缩小学生之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。

根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况,加强指导,严格要求。

学习新知识的同时,坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理,增强他们的学习信心。

培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯,这样就无法形成系统的地理知识结构,久而久之学生就失去了信心。因此,本学期开学起,就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。

注意创设让学生参与教学活动的情景,使学生充分参与到教学活动和教学过程,特别注意重视地理图像的作用,让学生围绕图像充分进行观察想象和思维,即开展以“表象--想象-联想”为主要形式的形象思维,从而达到理解、巩固与应用。

根据初中生的心理特点,将不同教学方式融于课堂教学的始终,同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。

在教学手段上,恰当地运用多种教学手段,从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机,发挥它们在优化教学过程的综合效益。

注重实践教学,组织模拟旅游比赛,选择旅游路线,并介绍沿途的自然条件和资源,经济发展的情况以及风土人情等。

线上教学研讨活动方案5

一、摸清学生线上教学的“底”

1、对居家上网课所学内容,科学命题,进行学情测查。

2、发布问卷调查,分主题、分考点统计学生学习情况。

拿到学生反馈后,教师要全局考虑,分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲,掌握不好的内容就巧妙设计,或与新课结合建立知识图谱,或独立安排课时进行难点突破。

3、找到个性化教学的“关键”起点。

学生居家学习情况各异,老师要了解:学生已知什么、未知什么,学生想知道什么、能知道什么,学生网上学习疑难、关键性问题有哪些,为什么有这些问题,等等,与学生一起找到他的“零起点”。

4、制定知识内容清单。

通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果,将线上所学内容进行双向细目表的制定,明确能级要求,发给学生逐项评估掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架,捋清内在联系,在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。

5、可以让学生自行列出考点,设计考题。

教师对学生提交的考题进行精选,汇编成摸底卷,在开学时供集体测试使用,这样做既可以激发学生的主动性,又便于教师掌握学生所学情况,找出问题,后续跟进。

二、多措并举,差异化的异步学习、确保教学质量

策略一:校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。

以年级学科或班级为单位,依据学情测查数据,学生自主选择加学科教师引导,实行同一学科三级同质分班、分级,切忌按总分分班、分组,一定要按学科同质分班、分组,一个学生数、英、理化可能选不同层级。

走班、同质分组的班级复式补学定位:避免优等生重复学,中等生表层学,差生虚假学。

优等生学科班、小组,以自主学习为主,重在拓展提升,重在知识综合运用、新情景中创新应用。

中等生学科班、小组,以相互讨论为主,重在查漏补缺,重在答疑解惑。

潜能生学科班、小组,以教师系统讲授为主,重在概念、定理建构,重在夯实双基、跟上进度,不影响后续学习

策略二:1+13补学。

对学科前十名拔高内容难度,让其独立钻研,让班级11名至20名学生当小老师,一个人带3、4个学困生,实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小,中等生讲题学困生能听懂,同时中等生给差生讲一遍,胜自己学几遍,教会别人是最后的学,这样差生学会了,中等生知识深度理解、重新建构了,也跨入优生行列了。

策略三:双测重点强化法。

对某一知识点,依目标先前测;据前测暴露问题,有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习;后测,检验补学效果。

策略四:以新带旧法

复课后开始学习新课,遇到前面知识点、概念、定理、公式,可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课,用什么补什么,以新联旧,以新带旧。

策略五:补学新知再次串联法。

对宅家上网课调整的内容如口语交际、理科实验,可以以此重组课程设计、学程设计,采用串联思维统整、建构方法,在新情景中实现思维生长、深度学习。

策略六:翻转课堂法。

居家上网课权当学生看视频、听直播自学,一上课就进入主干问题研讨,个人、小组问题答疑,最后让学生用思维导图系统梳理,并进行针对性测查。

复课后,采取个性化选择、私人定制、“六法”补学,实现差异化的异步学习,让补有新收获、学有新提高。

三、实施课堂微创新,让学习后半学期知识课堂真正高效起来

设计课堂微创新切入点:

切入点1:单元、主题整合。比如单元整体学习,尝试单元高效课堂:一课导引+一课合学讨论+一课自主学习。

切入点2:学程、学时代替传统课时,提供学习地图,搭建脚手架。

切入点3:尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评价任务,并将评价任务嵌入学习过程,实现学—教—评的一致性,从关注设计目标,到更关达成目标。

切入点4:向课堂模式要质量;向信息技术与学科整合、融合、内化要质量;向运用思维工具、学习工具要质量。

切入点5:关注高效课堂“3G”辅助系统一一高效早读、高效作业、高效纠错。

切入点6:培养学生听课“5G”学习素养一一高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。

以上是我对复课后这学期课咋上的一点思考。我坚信,办法总比困难多,在环境倒逼我们改课、改学大背景下,我们能化危为机,变劣势为优势,实现减时增效,为课改闯出一条新路来!

7. 学校开展“互联网+教师专业发展”工程实施方案

【2017年学校开展“互联网+教师专业发展”工程实施方案1】

为进一步提升全区中小学教师专业素质,根据山东省教育厅《2017年“互联网+教师专业发展”工程实施方案》(鲁教师字〔2017〕5号)及滨州市《2017年滨州市“互联网+教师专业发展”工程实施方案》等文件精神,结合我区中小学、幼儿园教师培训工作总体安排,在总结近几年教师全员远程研修经验基础上,经研究,制定2017年滨城区“互联网+教师专业发展”工程(简称“工程”,下同)实施方案。

一、工程目标

以推进全区中小学教师自主专业发展为目标,以中小学教师全员参与的“一师一优课、一课一名师”活动(简称“优课”,下同)为主线,组织区级专家指导团队,在丰富的菜单式课程资源中,指导参训教师根据个性化需要自主选学,完成每年不少于36学时的网络研修。推动我区网络研修与校本研修整合,完善我区中小学教师专业发展支持服务体系。

二、参训人员

(一)高中学段参训对象

包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动和心理健康教育等16个学科的教师。

(二)初中学段参训对象

包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等15个学科的教师。

(三)小学学段参训对象

包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活(社会)、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等11个学科的教师。

(四)幼儿园学段参训对象

包括幼儿园在职教师和园长。

(五)其他

具有中小学或幼儿园教师资格证的各级各类教科研机构的人员和教师培训机构的学科专任教师等,也可参照中小学幼儿园参训对象学科类别报名参加本年度项目。

三、时间安排

(一)高中、初中、小学学段

学校选专题时间:6月25日至7月2日;

教师选课程时间:7月3日开始;

必修课学习时间:7月26日至10月30日;

选修课学习时间:研修平台于7月26日常态化开放,即可开始选修课的学习。本年度学分登记时间截止到12月31日。

(二)幼儿园学段

幼儿园学段采取“分散-集中-分散”的研修模式组织实施。

第一阶段分散研修时间:7月26日至8月22日;

集中研修时间:8月23日至8月26日;

第二阶段分散研修时间:8月27日至12月31日。

年度工程结束后,个人空间、工作坊常年开放,所有参训人员仍可继续参与课程学习和教学研讨,学校可基于网络资源支持组织开展校本研修,享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

四、研修模式

(一)课程学习

各学段的课程学习在研修平台“个人空间”进行。

1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加研修人员以默认账号(身份证号码)和密码(姓名的全拼<小写>)登录山东省教师教育网研修平台,并及时修改密码。

2.选课。必修课由研修平台依据参训教师所报学段、学科自动推送到个人空间。选修课采取以学校为单位选择专题,教师在所属学校选定的专题下自主选择课程的方式进行。

(1)学校选专题。教师选课前,各学校可根据学校特色发展需要、教师专业发展规划及年度校本研修计划,在充分调研教师需求的基础上确定本校教师年度选修专题,并由学校管理员在规定时间内登录研修平台完成专题选择操作。

2017年幼儿园不选专题,幼儿园教师直接选课程。

(2)教师选课程。学校选定专题之后,教师可凭自己的账号登录研修平台个人空间,根据选课指南和个人实际,在任职学校选定的专题下自主选择课程。学习开始前,学校可调整所选专题,教师可调整所选课程,学习开始后,不能再进行调整。

3.课程学习。结合学校校本研修年度计划,以学校为单位统一安排学习时间,统一组织必修课程和教师自主选修课程的集中研修。教师完成必修、选修课程的学习,通过标准化测试,完成作业要求,由平台登记相应学分。教师参加校本研修,由学校按规定登记校本培训学分。

(二)专业指导与研讨交流

1.必修课(教育政策与法律法规专题除外)的专业指导采取省专家团队、市专家团队、指导教师、研修组长四级指导模式。

区教育局指导学校(幼儿园)成立学科研修组,每组10人左右;对人数少的学科,区教育局负责建立跨校研修组。每个研修组设组长1名,研修组长原则上由学科教研组组长或学科备课组组长(幼儿园业务副园长)担任, 各学校(幼儿园)、乡镇办教委于6月10前完成学科研修组分组、研修组长配备工作,并将研修组长名单电子版报师训科邮箱。

初中、小学、幼儿园教师以区为单位组建学科指导小组,每个学科指导小组设组长1人,指导教师数原则上按照与本区域研修组1:5的比例遴选配备。

区级研修指导团队与其所负责的学科指导组或研修组要一一对应,建立明确、稳定、双向顺畅的沟通联系和指导机制。研修指导团队通过研修平台开辟的《学习园地》发布简报、发起研讨话题,分级梳理问题、解疑答惑,指导引领研修学习和“优课”活动。

2.选修课(含必修课的'教育政策与法律法规专题)的专业指导与研讨交流通过工作坊进行,专题工作坊主持人通过学习导引、发布简报、上传资源、辅导答疑、发起话题和引领讨论等方式开展业务指导。

3.幼儿园学段研修实行省专家团队、市专家团队、指导教师、研修组长四级指导架构。

4.建立常态化研修指导机制,使研修指导贯通常态化研修网上课程学习—线下研讨—“优课”创建的全过程。

建立开放、多元的研修指导教师、研修组长选聘制度。按省市要求组建区级指导团队,按时将指导团队名单报市项目办审核备案,及时组织参加省市培训的学科指导教师对区级指导教师及研修组长进行二次培训,以保障研修的实效性。将研修指导作为名师、特级教师及骨干教师培养和发挥其辐射带动作用的重要途径。

五、保障措施

(一)加强组织管理

建立区、校分工合理、责任明确的二级项目管理体系。完善“协同管理、分工负责、以校为主”的工作机制。

区教育局成立工程领导小组和项目办公室(附件1),负责工程的督导和管理,负责区级指导教师的遴选配备。各学校、幼儿园都要成立工程领导小组和项目办公室,负责各学校、幼儿园相关工作的督导和管理,负责研修组长的遴选配备与考核管理。制定管理办法,落实相关政策,加强过程管理,为工程实施提供坚实的组织保障。

中小学校长(园长)是工程的第一责任人。各学校、幼儿园要结合校本培训规划,制定切实可行的实施方案,制定明确的本校教师统一集中研修时间表,落实教师学习场所和网络条件保障。要制定规章制度,督促、引导教师保质保量完成学习和研讨任务。要抓好线下研讨和“一人一节研究课”活动的落实。各中小学、幼儿园于6月10前将校本研修实施方案报区项目办。(邮箱:[email protected])

(二)培训经费

工程经费由区教育行政部门和学校分级承担,不得向参训教师收取任何费用。

(三)考核评价

培训结束后,完成规定学习任务的参训教师,通过考核,依据《山东省中小学教师继续教育学分管理办法》和省实施方案要求登记相应学分。工程结束后,区教育局向省市项目办提交工程总结报告。

【2017年学校开展“互联网+教师专业发展”工程实施方案2】

根据山东省和枣庄、滕州两级市教育局2017 年“互联网+教师专业发展”工程实施方案的通知》精神,结合我校实际,特制定《滕州五中2017 年“互联网+教师专业发展”工程实施方案》。

一、工程目标

以推进我校教师自主专业发展为目标,以教师全员参与的“一师一优课、一课一名师”活动(简称“优课” ,下同)为主线,开发丰富的菜单式课程资源,满足教师个性化自主选学需要,组织教师完成每年不少于36 学时的网络研修。建设自主、开放的教师个人空间和专题工作坊,完善“优课”指导机制,建立以工作坊为纽带、以志愿者为主体的常态化研修指导机制,推动网络研修与校本研修整合,完善教师专业发展支持服务体系。

二、课程设置:包括必修课和选修课(36学时)

1. 必修课(22 学时)

——国家级“优课”课例学习专题(4学时) ,各学科教师深入学习 2 节国家级“优课”课例及专家团队围绕教学设计、信息技术应用等对每一课例进行的点评。

——有效观评课的方法与技术(2 学时) 。

——学科课例点评专题(12 学时) ,研修平台为每位教师随机推送 4 个市级“优课”课例,进行观评,提交观课报告。

——教育政策与法律法规专题(4 学时) ,包括《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国教育法》两门课程。

2. 选修课(不少于 14 学时) :开设班级管理、中国传统文化、学生心理健康教育、信息技术支持的教学环节优化、微课程的设计与应用、教师艺术修养等 6 个专题,每个专题包含若干门课程,6 个专题共开发不少于 200 学时的选修课程,参训教师自主选修不少于 14 学时。围绕上述课程,教师要按照“优课”的内容要求上好研究课,参加晒课、观课、评课、研课活动。

三、参训人员

包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动和心理健康教育等16 个学科的教师。

建议在职、在岗的学科教师都参加(内退教师不参加)。但教师可以自主选择参加与否,责任自负。选择不参加培训的教师必须填写保证书并上交教科室留存。

四、培训方式及时间安排

培训方式:集中培训与分散培训相结合。

时间安排:

——学校选专题时间:6 月 25 日至 7 月 2 日;

——教师选课程时间:7 月 3 日开始;

——必修课学习时间:7月 26 日至 8月31日。

——选修课学习时间:省研修平台于 7 月 26 日常态化开放,即可开始选修课的学习,8月31日结束14学时的学习。

集中培训:8月28—31日。8月31日,参训教师完成必修、选修共计36学时的培训任务。

本年度学分登记时间截止到12 月 31 日。年度工程结束后,山东省教师教育网个人空间、工作坊常年开放,所有参训人员仍可继续参与课程学习和教学研讨,学校可基于网络资源支持组织开展校本研修,享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

五、研修模式

(一)课程学习。各学段的课程学习在研修平台“个人空间”进行。

1. 登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加研修人员以默认账号(身份证号码)和密码(姓名的全拼<小写>)登录山东省教师教育网研修平台,并及时修改密码。

2. 选课。必修课由研修平台依据参训教师所报学段、学科自动推送到个人空间。选修课采取以学校为单位选择专题,教师在所属学校选定的专题下自主选择课程的方式进行。

(1)学校选专题。教师选课前,学校根据学校特色发展需要、教师专业发展规划及年度校本研修计划,确定本校教师年度选修专题为微课,并由学校管理员在规定时间内登录研修平台完成专题选择操作。

(2)教师选课程。学校选定专题之后,教师可凭自己的账号登录研修平台个人空间,根据选课指南和个人实际,在任职学校选定的专题下自主选择课程。学习开始前,学校可调整所选专题,教师可调整所选课程,学习开始后,不能再进行调整。

3. 课程学习。结合学校校本研修年度计划,学校统一安排学习时间,统一组织必修课程和教师自主选修课程的集中研修。教师完成必修、选修课程的学习,通过标准化测试,完成作业要求,由平台登记相应学分。教师参加校本研修,由学校按规定登记校本培训学分。

(二)专业指导与研讨交流。

1. 必修课(教育政策与法律法规专题除外)的专业指导采取省专家团队、市专家团队、指导教师、研修组长四级指导模式。

2. 选修课(含必修课的教育政策与法律法规专题)的专业指导与研讨交流通过工作坊进行,每专题建立一个专题工作坊,每个工作坊配备若干名主持人,组成工作团队。工作坊根据参与研讨人数可由平台或主持人拓展若干子坊,每个工作坊人数不超过500 人。专题工作坊主持人通过学习导引、发布简报、上传资源、辅导答疑、发起话题和引领讨论等方式开展业务指导。积极推动教师网络研修成果的实践应用, 开展互联网+背景下教育教学“智慧众筹”活动。各学科、各专题工作坊开展教育教学实践问题征集,开展“智慧众筹” ,以问题为核心,以问题解决为目标,引领深度研讨,推动研修成果的实践应用。参训人员要积极参加在线研讨交流活动,探索建立研讨参与度、贡献度绩分登记办法和“绩分-学分”兑换办法。

六、工作流程

1.5 月 31 日-6 月 5 日,完成教师信息采集、报名工作。6 月 5 日-15 日,完成学科参训教师编组、配置研修组长、指导教师市级专家工作。

2.7 月 26 日开始,根据各学段、各阶段时间安排,以学校为主体组织教师进行必修课和选修课学习。

七、保障措施

1.加强组织管理。学校成立领导小组和工作小组,负责统筹安排,校长是工程的第一责任人,教科室具体负责。结合校本培训规划,制定切实可行的实施方案,制定明确的本校教师统一集中研修时间表,督促、引导教师保质保量完成学习和研讨任务。要抓好线下研讨和“一人一节研究课”活动的落实。

2.培训经费。工程经费由市、区(市)教育行政部门和学校分级承担,不向参训教师收取任何费用。

3.考核评价。培训结束后,完成规定学习任务的参训教师,通过考核,依据《山东省中小学教师继续教育学分管理办法》和本实施方案要求登记相应学分。工程结束后,学校依据研修平台后台管理数据和评估结果完成工程的总结评价。

学校管理员于 5 月 21 日-6 月 5 日登录系统,按学科填报并提交参加本次培训的教师名单(提示:一名教师只限参加一个学科的培训)。

6 月 5 日—15 日研修组分组。研修组按学科编组,每个研修组设组长 1 名,原则上由学科教研组组长担任。研修组以“市名+参训学校+学科”命名,如滕州市第五中学高中语文研修组;对于混合编组的研修组, 以 “市名+学校名+综合研修组” 命名,如滕州市第五中学综合第 1 研修组。

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