① 關於大學的規劃及愛情 。迷茫啊。。。
首先，我覺得你應該先規劃你的大學的學習。你希望畢業後做什麼？或者說你希望自己成為什麼樣的人？定一個目標，再把這個目標分成小的標志，然後一步一步的去做。當然，在做的過程中，你可以根據實際情況進行修改，但總體目標最好不要變，不然你會一事無成。對於大學經歷，這個要看你自己的選擇。大學的活動很多，你要學會取捨，你的一切經歷都應該是為你以後的社會生活服務的。在你之前的規劃的畢業後的目標的前提下，選擇你的大學活動，這些活動不會影響你的學習，反而會為你增加更多的知識。再說說愛情，這個取決於你需要什麼樣的愛情。愛情是特定的，不是什麼人都可以成為愛人。你需要什麼樣的人在你身邊？忠告你，不要因為寂寞而將就，因為那不能稱之為感情。你是內向的人，一般是不會做什麼太醒目的事，但一旦決定，就會很堅定，甚至很瘋狂。如果你可以接受單戀，沒有問題，這個是你自己的事；如果你無法接受，那麼，在愛情之前，你要理智（理智可以很好的保護雙方），先確定你的感情，再確定對方的。記得，一定要確定，不要讓其他的情感來左右你的愛情。如果你確定了雙方的相吸，那麼你就可以行動了；如果對方沒有你要的愛情，那麼，不要做試著強迫別人接受你或者其他類似的舉動，那是愚蠢的，沒有任何益處的，甚至最後傷害到所有人的事。你要學著克制並轉變你的感情。你會說愛情本來就是不理智的。其實只要你有正確的愛情觀，你就會很理智的對待你的愛情了。至於怎麼追你的愛情？愛情不是追來的。兩個人有愛情的話，只要說出來就是最好的方式；沒有愛情，怎麼追都不會有的。愛情是生活的一部分，是生活的催化劑，真的愛情是不會阻礙你的學習的。
② 愛情計劃書
你可以參考 金婚里的 協議書
《保證書》
一·結婚後不能沖文麗瞪眼珠版子，不能大嗓權門，如果吵架，不管誰的錯，佟志都要首先賠禮道歉。
二·和文麗同志戀愛後，保證不再愛其他女同志，一輩子只愛文麗同志一個。
三·和文麗同志結婚後，洗衣做飯，所以家裡的臟活累活都要搶著干。
四·結婚後保證支持文麗同志的工作，下雨送文麗上班，天太黑了接文麗同志下班。
五·結婚後只要文麗喜歡的事，保證全力支持積極配合，不說文麗同志不喜歡的話，不做文麗同志不喜歡的事。
六·保證和文麗同志共同進步，白頭偕老。
特此證明 佟志
③ 愛情策劃書
呵呵
你把他們約出來啊
我也知道要說什麼拉
④ 需要一份大學生活動策劃書，增進同學感情的
一個人，一座傷城，住我足矣，我將自己囚禁於此，遙望著一個方向，寧願讓心空著，並不覺得孤單，你說你一直都在，並未走遠，可我分明感覺到了輕顫在心頭的遠離。
⑤ 大學生戀愛觀策劃書
戀愛觀是指一個人對於愛情的認識與了解，對於戀愛的態度，看法及行為傾向。 一個人的戀愛觀很大一部分取決於他或她的人生觀，世界觀和價值觀。
大學生應怎樣樹立正確的戀愛觀？在眾多的大學生戀愛中，不同的理想、信念、思想、人生觀和心理素質，形成了不同的戀愛類型。有學者認為，大學生的戀愛類型概括起來有以下幾種： 1、慰藉型 處在青春期年齡階段的大學生，正值「心理斷乳」時期，他們渴求社會與他人的理解，常有一種莫名的惆悵和孤獨。當周圍的氣氛不能滿足這種心理需要時，有的學生往往以戀愛的方式向異性伸出求助之手。在外人看來，他們在談情說愛，其實只不過是在尋找心理慰藉，以排除內心的孤獨。 2、友情型 有的戀愛原先是中學同學或同鄉，本來就有感情基礎，雙方考上大學後，憑借天時地利發展戀愛關系。這種戀愛關系發展比較穩定，成功率也較高。但也有的同鄉同學，雖然長期交往，感情上卻缺乏共鳴，盡管一方有些美意，但最終難以發展為愛情。這部分同學基本上能處理愛情或友情與學習的關系。 3、理想型 這些同學往往缺乏冷靜思考，對愛情充滿理想色彩，一旦認定某個異性與自己理想中的偶像吻合，就會不顧一切地去追求，並甘願為之犧牲一切。這類同學把愛情理想化，感情比較脆弱，一旦遭受挫折便會非常痛苦，常易導致心理障礙。 4、志趣型 把感激融洽、志趣相投、事業成功作為愛情基礎。這種注重事業和精神生活的戀愛，戀愛雙方道德高尚、互相尊重，行為端莊大方，感情熱烈而舉止文明，注重思想上的溝通，以和諧的精神生活和事業的共同追求為滿足。這些同學一般能較好地處理好感情與學業的關系。 5、 功利型 這是一種非常勢利的實用主義戀愛類型。有的同學戀愛首先看的是對方的物質條件，或畢業留城市的優勢，或看中對方父母或親戚的名利地位等。這類大學生往往基於利益關系而談戀愛，在此之前已把對方算計得一清二楚，把愛情當作謀取功力的手段，沒有真實的愛情可言。 6、 情慾型 一些學生受青春期性本能的驅使或受有性愛描寫的影視文學作品的影響，控制力較弱，進行模範嘗試，追求性刺激，以滿足性慾望為目的的與異性同學交往、戀愛，有的甚至把戀愛當作娛樂，逢場作戲、玩弄異性。這些學生只注重異性的外表，追求感官上的愉悅，而忽視或無視愛情內涵中應有的倫理因素。無疑，這是一種不健康的戀愛類型。 可見，學生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發展適當的戀愛關系。所謂戀愛觀是指對待擇偶和愛情的基本看法和態度。戀愛觀是一定社會條件下的經濟關系和道德關系的產物，是具有階級性的。對於大學生而言，我們提倡樹立科學的無產階級的戀愛觀。具體的來說，有以下幾方面的內容：第一、提倡志同道合的愛情。 愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕彈的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同基礎上的心靈溝通。因此，在戀愛的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。馬克思和燕妮的崇高愛情就是建立在志同道合的基礎上的，正是因為如此，他們的愛情才經受住了艱難困苦的考驗。大學生作為新時代的棟梁，其戀愛觀應該是理想、道德、義務、事業和性愛的有機結合。 第二、擺正愛情與事業的關系。 愛情是人生內容的重要部分，但不是人生的全部，它應該服從於事業，促進事業的發展。真正的愛情是人生中的偉大因素，但它並不是唯一的因素，生活中還有許多其他的人生意義。大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用於談情說愛上而放鬆了學習。沒有事業的愛情如同沙漠中播種，缺乏堅實的根基和土壤，遲早會枯萎。只有愛情同事業的結合，愛情才有旺盛和持久的生命力。 第三、懂得愛情是一種責任和奉獻。 大學生在進入戀愛狀態前，就應該懂得，愛不僅是得到，更重要的是一種責任和奉獻。在社會生活中，人具有兩方面的責任：一是個人對社會應盡的責任；二是個人對家庭、父母、孩子、朋友和愛侶的責任。第二方面的責任屬於私人生活的性質，是社會干預最為微弱的生活領域，是主要依靠道德的修養和自覺的責任感來維持的。正因為如此，它反映了一個人的人格形象。大學生一旦進入愛的王國，就必須具有強烈的責任感和奉獻精神，才能獲得崇高的愛情。 此外，大學生還要注意提高戀愛挫折的承受能力。大學生戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴重的一種挫折。如果個體的承受能力較強，就能比較好地給予應付，如果所受到的挫折超過承受能力而得不到合理的情緒疏導，就有可能造成不良後果。 提高戀愛挫折承受能力對學生的心理健康是非常重要的。一般來說提高愛情挫折承受力的方式之一是學習對挫折的「問題定向性應付」，即通過增強理智感、分析原因、尋找解決問題的方法和途徑來應付挫折。大學生應該認識到愛情雖然是生活的重要組成部分，但並不是生活的全部。當愛情受挫後，要用理智來駕馭感情，擺脫或消除煩惱和痛苦的思緒，在新的追求中確認而和實現自己的價值。即在愛情受挫後，應該冷靜地客觀地分析一下原因，進而總結經驗教訓，提高自己的心理承受力和思想水平。莫里哀曾說過：「愛情是一位偉大的導師，教我們重新做人。」能戰勝挫折的人，才能獲得成功。 提高愛情挫折承受能力的方式之二是學習對挫折的「情緒定向性應付」，即通過適當的情緒調節和轉移，來減輕痛苦。如，應用合理化效應、讓情感升華等防衛機制。所謂合理化效應即「酸葡萄效應」，指對某些不能改變的挫折在認知上給予調整，將挫折歸為對方的不是。正如狐狸得不到葡萄吃，就說「反正葡萄是酸的」，言下之意是反正那葡萄不能吃，即使跳得夠高摘到也還是「不能吃」，這樣，狐狸也就心安理得地走開去尋找別的食物。升華是將挫折所產生的憤怒情緒、仇恨和敵意、自責或愧恨等消極情緒，都作一種積極的處理，將它們作一種高尚的表達。歌德因為得不到其初戀情人綠蒂的感情回報，而一度陷入了感情的危機，但他後來因此而寫下了《少年維特的煩惱》一書，用文學的創作來表達其挫折的情感，使自己的情緒得以升華。
⑥ 誰有關於大學生談戀愛利與弊的策劃書
分太少了，不值得給你做
⑦ 大學生如何樹立正確戀愛觀策劃書
戀愛觀是指一個人對於愛情的認識與了解，對於戀愛的態度，看法及行為傾向。 一個人的戀愛觀很大一部分取決於他或她的人生觀，世界觀和價值觀。
大學生應怎樣樹立正確的戀愛觀？在眾多的大學生戀愛中，不同的理想、信念、思想、人生觀和心理素質，形成了不同的戀愛類型。有學者認為，大學生的戀愛類型概括起來有以下幾種： 1、慰藉型 處在青春期年齡階段的大學生，正值「心理斷乳」時期，他們渴求社會與他人的理解，常有一種莫名的惆悵和孤獨。當周圍的氣氛不能滿足這種心理需要時，有的學生往往以戀愛的方式向異性伸出求助之手。在外人看來，他們在談情說愛，其實只不過是在尋找心理慰藉，以排除內心的孤獨。 2、友情型 有的戀愛原先是中學同學或同鄉，本來就有感情基礎，雙方考上大學後，憑借天時地利發展戀愛關系。這種戀愛關系發展比較穩定，成功率也較高。但也有的同鄉同學，雖然長期交往，感情上卻缺乏共鳴，盡管一方有些美意，但最終難以發展為愛情。這部分同學基本上能處理愛情或友情與學習的關系。 3、理想型 這些同學往往缺乏冷靜思考，對愛情充滿理想色彩，一旦認定某個異性與自己理想中的偶像吻合，就會不顧一切地去追求，並甘願為之犧牲一切。這類同學把愛情理想化，感情比較脆弱，一旦遭受挫折便會非常痛苦，常易導致心理障礙。 4、志趣型 把感激融洽、志趣相投、事業成功作為愛情基礎。這種注重事業和精神生活的戀愛，戀愛雙方道德高尚、互相尊重，行為端莊大方，感情熱烈而舉止文明，注重思想上的溝通，以和諧的精神生活和事業的共同追求為滿足。這些同學一般能較好地處理好感情與學業的關系。 5、 功利型 這是一種非常勢利的實用主義戀愛類型。有的同學戀愛首先看的是對方的物質條件，或畢業留城市的優勢，或看中對方父母或親戚的名利地位等。這類大學生往往基於利益關系而談戀愛，在此之前已把對方算計得一清二楚，把愛情當作謀取功力的手段，沒有真實的愛情可言。 6、 情慾型 一些學生受青春期性本能的驅使或受有性愛描寫的影視文學作品的影響，控制力較弱，進行模範嘗試，追求性刺激，以滿足性慾望為目的的與異性同學交往、戀愛，有的甚至把戀愛當作娛樂，逢場作戲、玩弄異性。這些學生只注重異性的外表，追求感官上的愉悅，而忽視或無視愛情內涵中應有的倫理因素。無疑，這是一種不健康的戀愛類型。 可見，學生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發展適當的戀愛關系。所謂戀愛觀是指對待擇偶和愛情的基本看法和態度。戀愛觀是一定社會條件下的經濟關系和道德關系的產物，是具有階級性的。對於大學生而言，我們提倡樹立科學的無產階級的戀愛觀。具體的來說，有以下幾方面的內容：第一、提倡志同道合的愛情。 愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕彈的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同基礎上的心靈溝通。因此，在戀愛的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。馬克思和燕妮的崇高愛情就是建立在志同道合的基礎上的，正是因為如此，他們的愛情才經受住了艱難困苦的考驗。大學生作為新時代的棟梁，其戀愛觀應該是理想、道德、義務、事業和性愛的有機結合。 第二、擺正愛情與事業的關系。 愛情是人生內容的重要部分，但不是人生的全部，它應該服從於事業，促進事業的發展。真正的愛情是人生中的偉大因素，但它並不是唯一的因素，生活中還有許多其他的人生意義。大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用於談情說愛上而放鬆了學習。沒有事業的愛情如同沙漠中播種，缺乏堅實的根基和土壤，遲早會枯萎。只有愛情同事業的結合，愛情才有旺盛和持久的生命力。 第三、懂得愛情是一種責任和奉獻。 大學生在進入戀愛狀態前，就應該懂得，愛不僅是得到，更重要的是一種責任和奉獻。在社會生活中，人具有兩方面的責任：一是個人對社會應盡的責任；二是個人對家庭、父母、孩子、朋友和愛侶的責任。第二方面的責任屬於私人生活的性質，是社會干預最為微弱的生活領域，是主要依靠道德的修養和自覺的責任感來維持的。正因為如此，它反映了一個人的人格形象。大學生一旦進入愛的王國，就必須具有強烈的責任感和奉獻精神，才能獲得崇高的愛情。 此外，大學生還要注意提高戀愛挫折的承受能力。大學生戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴重的一種挫折。如果個體的承受能力較強，就能比較好地給予應付，如果所受到的挫折超過承受能力而得不到合理的情緒疏導，就有可能造成不良後果。 提高戀愛挫折承受能力對學生的心理健康是非常重要的。一般來說提高愛情挫折承受力的方式之一是學習對挫折的「問題定向性應付」，即通過增強理智感、分析原因、尋找解決問題的方法和途徑來應付挫折。大學生應該認識到愛情雖然是生活的重要組成部分，但並不是生活的全部。當愛情受挫後，要用理智來駕馭感情，擺脫或消除煩惱和痛苦的思緒，在新的追求中確認而和實現自己的價值。即在愛情受挫後，應該冷靜地客觀地分析一下原因，進而總結經驗教訓，提高自己的心理承受力和思想水平。莫里哀曾說過：「愛情是一位偉大的導師，教我們重新做人。」能戰勝挫折的人，才能獲得成功。 提高愛情挫折承受能力的方式之二是學習對挫折的「情緒定向性應付」，即通過適當的情緒調節和轉移，來減輕痛苦。如，應用合理化效應、讓情感升華等防衛機制。所謂合理化效應即「酸葡萄效應」，指對某些不能改變的挫折在認知上給予調整，將挫折歸為對方的不是。正如狐狸得不到葡萄吃，就說「反正葡萄是酸的」，言下之意是反正那葡萄不能吃，即使跳得夠高摘到也還是「不能吃」，這樣，狐狸也就心安理得地走開去尋找別的食物。升華是將挫折所產生的憤怒情緒、仇恨和敵意、自責或愧恨等消極情緒，都作一種積極的處理，將它們作一種高尚的表達。歌德因為得不到其初戀情人綠蒂的感情回報，而一度陷入了感情的危機，但他後來因此而寫下了《少年維特的煩惱》一書，用文學的創作來表達其挫折的情感，使自己的情緒得以升華。
⑧ 關於大學生談戀愛利大於弊還是弊大於利辯論賽的策劃書
你是要找流程策劃書吧？很抱歉，鄙人這兩天得籌劃自己的辯論賽，不能馬上給閣下成品。不過很樂意與閣下分享辯論賽之喜悅。鄙人喜歡較喜歡這種模式：開宗明義、攻辯、攻辯小結、自由辯、觀眾提問，總結陳詞、評委點評、主持人宣布結果以及最佳辯手。尤喜歡攻辯中的悖論誘辯策略，以及觀眾提問。
更多交流，[email protected]
以下是網路資料，希望對閣下有用。
辯論賽，也叫論辯賽，還有的叫做辯論會。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種知識的競賽，思維反映能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。辯論賽的人員組成及其活動的情況，有下列十個部分：
(一)參賽人員近年來流行的大型辯論賽制是2000制，一般是由8個參賽隊(每隊4人)參與。各參賽隊中的4名成員，分為一辯、二辯、三辯、四辯手；亦有分為一辯、二辯、三辯手及自由發言人等，並按此順序，由辯論場的中央往旁邊排列座位。
(二)主持人辯論競賽活動，要有一名主持人，亦稱主席，主持辯論活動。他(她)維護辯論會場的良好秩序，保障辯論活動按照辯論規則有秩序地進行。主持人坐在兩個參賽隊中間、比參賽人員座位稍後一點的中央位置，便於觀察整個辯論會場的情形。
(三)評判人員辯論賽既然是一種競賽活動，那麼，參賽者誰勝誰負，需要有人作出評論和裁判。評判人員必須是具有與辯論內容相關的有專門知識的人員，他們一般由數人組成評委或評判團，其中設一名評委主任或一名執行主席，主持評委或評判團會議進行評判。
(四)公證人正規的辯論賽，一般都有公證人到場，負責對辯論競賽活動及競賽結果進行公證，為辯論賽活動及有關人員提供法律認可的證據。有些辯論賽也可以不要公證人。
(五)制定辯論規則通常的辯論規則主要有：第一，有多支參賽隊參加的辯論競賽實行淘汰賽，經過初賽、半決賽、決賽，決定優勝者。第二，要規定正反雙方8名辯手發言的次序。一般次序是：正方一辯發言，闡述正方的基本觀點，反方一辯發言，闡述反方的基本觀點，其中包括反駁正方的觀點；正方二辯發言，反方二辯發言；正方三辯或自由發言人發言，反方三辯或自由發言人發言；然後雙方自由辯論；最後正反方最後一名辯手作總結陳辭。第三，要規定發言時限。一般辯論賽規定的時限是：第一階段，雙方一、二、三辯發言，每人3分鍾或4分鍾；第二階段，自由發言，每一方所有成員參加發言的積累時限為6～8分鍾；第三階段雙方總結陳辭，各4分鍾。
(六)確定辯題參加辯論競賽的雙方辯論什麼？圍繞什麼問題來展開辯論？這就要確定辯論題，讓參賽雙方圍繞辯論題，從正反兩個方面進行辯論。確定什麼樣的辯論題，對辯論賽活動影響很大，它決定了辯論內容的范圍，還影響著雙方辯論能否很好地展開。從辯論賽的實踐經驗看，選擇辯題，要著重把握兩點：第一，是辯題的現實意義。即辯題本身是不是人們關注的問題。通過辯論能不能給人們一種思想啟迪，這不但影響聽眾對辯論賽的熱心程度，而且影響參賽人員的熱心程度，最終會影響辯論賽的氣氛和效果；第二，是辯題的可辨性。如果辯題所規定的一方觀點明顯是正確的，另一方觀點明顯是錯誤的，缺乏可辨性，那麼，觀點明顯錯誤的一方不能有力地反駁對方觀點，同時因為觀點明顯錯誤，怎麼辯也難以說服人，給人的印象總是缺乏說服力。因而對方也不容易深入地論證自己的觀點，最終會使雙方難於深入地展開辯論，影響辯論效果。
(七)確定雙方論點辯論題確定之後，需要把參賽雙方分為正方和反方，正方持辯題的正面觀點，反方持反對的觀點，由此產生參賽雙方的兩種觀點及其理論之間的論辯。參賽雙方，誰為正方，誰為反方，是由雙方抽簽決定的。正反方決定之後，再給參賽人員一段時間做准備，辯論競賽就可以進行。
(八)評判優勝者雙方辯論結束後，評判團或者評委暫時離開辯論賽場進行評判，評判出優勝隊和優秀辯論員(亦叫最佳辯手)。這期間，主持人可組織賽場聽眾就辯論的問題發表意見。評判團或者評委評判完畢之後，隨即返回賽場，由其中的執行主席或評委主任上台代表評判團或者評委，對雙方的辯論情況作出評議，然後將評判出來的優秀辯論員和優勝隊名單，交給主持人，由主持人當場宣布。
(九)公證人發表公證意見邀請公證人員參加的辯論賽，在宣布評判結果之後，就由公證人員就辯論競賽活動及評判結果情況發表公證意見。
(十)頒發證書和獎品整個辯論賽決賽結束時，要向優勝隊和優秀辯論員頒發證書，同時頒獎2005年國際大專辯論賽中又將比賽規則更改，此後諸多比賽開始沿用國際大專辯論賽的比賽方式。詳情參見網路詞條——「國際大專辯論賽」
大學生辯論賽規則
一、 賽制：四對四團體辯論賽。
二、 辯論賽程序（由辯論會主席執行）
1、 辯論賽開始，宣布辯題
2、 介紹參賽代表隊及所持立場，介紹參賽隊員
3、 介紹評委及點評嘉賓
4、 辯論比賽
5、 觀眾自由提問時間
6、 評委及點評嘉賓退席評議
7、 評委入席，點評嘉賓評析發言
8、 宣布比賽結果，辯論賽結束。
三、 辯論賽細則
1、 時間提示：自由辯論階段，每方使用時間剩餘30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鍾聲終止發言。攻辯小結階段，每方使用時間剩餘10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鍾聲終止發言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鍾聲終止發言。終止鍾聲響時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。
2、 陳詞：提倡即興陳詞，引經據典恰當
3、 開篇立論：立論要求邏輯清晰，言簡意賅。
4、 攻辯：
（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。
（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為功方：辯方由功方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。
（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和迴避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，功方也不得回答問題。
（4）正反方選手站立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方功辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。
（5）每一輪攻辯階段為1分45秒，功方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鍾聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。
（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。
5、 自由辯論：這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束既為另一方發言開始的計時標志，另一辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題迴避交鋒兩次以上的一方扣分，對於對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
6、 觀眾提問：正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答，一個問題的回答時間為1分鍾，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充（問題須經過半數以上評委審核，辯手方可作答）。
7、 結辯、辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞；脫離實際，背誦事先准備的稿件，適當扣分。
大學生辯論賽評分標准
一、組委會將聘請評委對本次比賽進行評議。每場比賽的點評嘉賓不參與比賽評分。
二、評分標准：
1、 團體分，共300分：
（1） 按辯論階段評分，計200分。陳詞：30分：攻辯：40分；攻辯小結：20分；
自由辯論：60分；回答觀眾提問：20分；總結陳詞：30分
（2） 綜合印象分，計100分。語言風度：50分；團體配合，臨場反應：50分。
2、 總決賽辯手個人得分，每場總計50分。最佳辯手由得分最高者獲得。語言表達：10分；整體意識：10分；辯駁能力：10分；美感風度：10分；綜合印象：10分
三、勝負判斷：
1、 每場比賽的勝負判斷，依據評委所打團體分（去掉一個最高分和一個最低分）的總和來判斷。
2、 辯手個人得分只作為個人獎項的評審依據。
附表：全程比賽用時32分鍾