天津幹部網路培訓學院

❶ 讀自考全日制大專好還是讀專業培訓好

自考分為大自考和小自考,,
大自考就是你到教育部門報個名,,自己買書學習參加全國統一考試,,也不用到學校裡面去學習,,這個文憑含金量還是很高的,,對個人的要求也很高,,全靠自覺..
小自考是每個大學自己開設的,,屬於業余自考文憑,,這個學費很貴,,可以在學校脫產學習,,脫產學習不等於是全日制哦,,全日制指文憑,,現在自考的文憑都是業余的,,取消了全日制文憑...小自考受學校的約束較大,,考試相對容易,,,但文憑含金量低,,學習內容比較水,,跟成教差不多的..文憑出省就沒用了...
專業培訓主要是培訓技術吧...如果你想出來有個比較靠普的技能和就業,,,可以選擇專業培訓,,因為它至少能讓你擁有一技之長,,,同時你也可以自己去報個成教或自考的文憑,,兩不誤...

❷ 天津大學網路教育學院的學習中心

天津大學網路教育學院2015年招生的校外學習中心
1、院本部：天津市衛津路92號天津大學校內第二十五教學樓B座106室
2、第二學習中心：河西區小圍堤道31號漢庭酒店側門4樓（小圍堤道與解放路交口）
3、第三學習中心：天津市北辰區洛河道2號天津職業大學行政樓206辦公室
4、第四學習中心：天津市工會管理幹部學院 西青區西青道274號
5、第五學習中心：天津市西青區賓水西道391號天津理工大學7號樓222室
6、第八學習中心：天津市河北區民權門烏江路南頭1號
7、塘沽學習中心：天津市塘沽區東大街206號東樓一樓網院辦公室
8、天獅學習中心：天津市武清開發區源泉路15號A樓一樓繼續教育辦公室
9、深圳學習中心：深圳市南山區科技園南區虛擬大學園A216
天津大學深圳研究院（天津大學直屬事業單位）
10、東莞學習中心：東莞市城區院南路7號
11、無錫學習中心：無錫市學前街27號無錫師范新大樓701
13、杭州學習中心：杭州市文三路553號浙江中小企業大廈22樓
14、上海學習中心：上海市河南北路301號上海城市管理學院601室
15、南昌學習中心：南昌市西湖區廣場南路恆茂國際華城16棟B座2507室
16、嘉興學習中心：嘉興市中山東路1601號世紀廣場6N
17、紹興學習中心：紹興市中興中路82號4樓
18、東陽學習中心：東陽市吳寧鎮東街99號浙江今明專修學校
19、江山學習中心：浙江省江山市上鋪60號江山職教中心
20、義烏學習中心：浙江省義烏市稠城街道五叉路口11號四樓
21、邢台學習中心：河北邢台市橋西區太行南路29號青年科技學院
22、唐山學習中心：唐山市第一職業中等專業學校河北省唐山市路北區濱河路3號
23、昆明學習中心：雲南省昆明市龍泉路上馬村省建材科研設計院
24、新疆伊犁學習中心：新疆伊寧市解放南路70號
25、內蒙河套大學學習中心內蒙古巴彥淖爾市臨河區大學路東巴市電大（河套大學繼續教育學院）
26、中共包頭市昆都侖區委員會黨校學習中心：內蒙古自治區包頭市昆區黨校
27、福建省電大學習中心：福建省福州市鼓樓區鼓屏路192號山海大廈南區14層
28、泉州象形教育職業培訓中心：泉州豐澤區高新產業園科技路育成基地辦公五樓
29、福建省邵武學習中心：福建省邵武市故縣中心村15號樓2層
30、宜豐學習中心：江西省宜豐縣東郊路136號
31、九江學習中心：江西省九江市前進西路147號
32、贛州學習中心：江西省贛州市貢區八一四大道金鑽廣場10棟東座
33、知金教育北京數字化學習中心：北京市朝陽區朝陽門外大街19號華普國際大廈525
34、河北省國資委黨校學習中心：河北省石家莊市新華區合作路328號
35、滄州學習中心：河北省滄州市解放中路269號新聞大廈222室
36、南京學習中心：江蘇省南京市建鄴區水西門大街249號（江蘇現代遠程教育培訓學院）
37、廣州學習中心：廣州市天河區五山路華南理工大學國家大學科技園金華園區7樓C704-C706

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標題: 1952年中國高等院校的院系調整全宗

1952年中國高等院校的院系調整全宗

★原文轉載自華東師范大學版adminecnu的《1952年中國高等院校的院系調整全宗》★
1952年中國高等院校的院系調整全宗
一、中國共產黨建政初期對高等院校的接管
二、按照「蘇聯模式」實施院系調整
三、院系調整及「蘇聯模式」的長期後果
【注釋】

1952年6月至9月[1]，中國政府大規模調整了高等學校的院系設置，把民國時代的現代
高等院校系統改造成了服務於集權體制的「蘇聯模式」高等教育體系。這些措施雖然能緩
解當時的技術人才短缺，但也對20世紀後半期中國的高等教育和社會進步產生了不利影響
，使中國的現代高等教育發展過程走了很長的彎路。目前，中國雖然正試圖通過增設院系
與合並院校來重新改造這種「蘇聯式」高等教育系統，但並未反思50年前高校院系調整政
策的深刻教訓。本文試圖分析1952年院系調整的緣起、過程與後果，以為當前高等教育改
革之鏡鑒。

一、中國共產黨建政初期對高等院校的接管

早在中共建政之前的「解放戰爭」時期，隨著新解放區的不斷開辟，1948年7月3日中
共中央發出了「關於爭取和改造知識分子及新區學校教育的指示」。該文件提出：「對於
原有學校要維持其存在，逐步地加以必要的與可能的改良」，「所謂要維持其存在，就是
每到一處，要保護學校及各種文化設備，不要損壞」，「所謂逐步地加以必要的與可能的
改良，就是在開始時只做可以做到的事，例如取消反動的政治課程、公民讀本及國民黨的
訓導制度。其餘則一概仍舊。教員中只去掉極少數分子，其餘一概爭取繼續工作」。[2]

解放軍佔領大中城市後，立即由軍事管制委員會（簡稱「軍管會」）接管當地的高等
院校。1948年12月15日，解放軍進入北平市海淀地區，次年1月10日中共北平市「軍管會」
派出「軍代表」正式接管了清華大學。「軍代表」先召開學校負責人及教員、學生、工警
代表會，宣布接管方針和政策，征詢他們的意見，接著召開師生員工全體大會，宣布正式
接管。接管後，學校的業務和員工的生活即由「軍代表」管理，「軍管會」提供師生員工
的生活維持費和維持校務的必要經費；同時也變更了部份課程設置，廢除了「國民黨黨義
」、「六法全書」等課程，增添了馬列主義課程。1949年6月1日，華北人民政府公布了「
華北高等教育委員會組織規程」，規定了「華北高等教育委員會」的職權，從此北平市所
有被接管的高等學校都移交給「華北高等教育委員會」管理。[3]上海解放前夕，中共的接
管人員集中於江蘇省丹陽地區，為准備接管高等學校，專門成立了「高等教育處」，專司
調查高校情況並制定方案。接管人員進城後先號召復校上課，同時召開各種座談會，宣傳
中共的方針政策。他們於1949年6月15日接管交通大學，6月24日接管復旦大學，6月25日接
管同濟大學，至6月底完成了交接工作。從7月到12月接管人員在各高校組織了校務委員會
，絕大多數學校添設了政治課，還把發給學生的「臨時救濟金」改名為「人民助學金」。1950年
3月11日華東軍政委員會教育部正式成立，從此上海高校均移歸該部管理。[4]全國各地高
校的接管程序與滬京兩地基本相同。

二、按照「蘇聯模式」實施院系調整

1949年10月以後，中央政府頒布的《共同綱領》規定：「中華人民共和國的文化教育
為新民主主義的，即民族的、科學的、大眾的文化教育」。[5]按中央政府的解釋，當時的
大學課程在相當程度上還不算是「民族的、科學的、大眾的」，也不能適應國家建設對專
業人才的迫切需要，政府「應有計劃有步驟地改革舊的教育制度、教育內容和教學法」[6
]。

同年12月，中央政府召開了「第一次全國教育工作會議」，根據毛澤東的建議，確定
了「以老解放區新教育經驗為基礎，吸收舊教育有用經驗」的高校改造方針，並且認為，
由於老解放區高等幹部教育是農村環境與戰爭環境的產物，因此「特別要藉助蘇聯教育建
設的先進經驗」[7]，「應該特別著重於政治教育和技術教育」[8]。當時，中國政府缺少
辦學經驗，非常倚重蘇聯專家的幫助，在1950年代中國的高等院校共聘請了861名蘇聯教育
專家，直接參與中國高等教育的改造和建設，而中國派往蘇聯的留學生和進修教師亦高達
9,106人。

在蘇聯專家的幫助下，政府在1950年樹立了兩個按照蘇聯經驗實行「教學改革」的「
樣板」：其一是文科的中國人民大學，另一個是理工科的哈爾濱工業大學。哈爾濱工業大
學仿效蘇聯工業大學的模式管理。政府為中國人民大學確定的辦學方針是，「教學與實際
聯系，蘇聯經驗與與中國情況結合」，並且在該校投入重金，為全國高校培養馬列主義政
治理論課的師資，同時大批培訓「調干生」，1950年中國人民大學一所學校的經費就占教
育部全部預算的20％[9]。

1950年6月1日，教育部部長馬敘倫在第一次全國高等教育會議上首次明確提出：「我
們要在統一的方針下，按照必要和可能，初步調整全國公私立高等學校或其某些院系，以
便更好地配合國家建設的需要」[10]。同年6月，毛澤東在中共七屆三中全會上提出：「有
步驟地謹慎地進行舊有學校教育事業和舊有社會文化事業的改革工作」，「在這個問題上
，拖延時間不願改革的思想是不對的」。[11]此後，中央政府教育部針對各地、各校有關
合並、調整院校的請示報告，逐步提出了院系調整的一些具體原則，如「各系科之分設，
主要應視其設備及師資等項條件是否足夠而定」，「今後開設新學系，必須日趨專門化」
，「學校中原有系組向專門化方面發展，是符合建設需要的」。[12]

中共建國之初就已在小范圍內零星組織高等院校的院系調整。1949年底，北京大學和
南開大學的教育系並入北京師范大學教育系；北京大學、清華大學、華北大學三校的農學
院合並成立了北京農業大學。1950年下半年，南京大學法學院的邊政系被取消，該校社會
學系並入政治系；安徽大學的土木工程系和藝術系並入南京大學；復旦大學的生物系海洋
組並入山東大學；南京大學醫學院改屬華東軍政委員會衛生部領導，後改稱「第五軍醫大
學」。

在「以蘇聯為師」和「向蘇聯一邊倒」政策的影響下，1951年中國政府提出，要系統
地移植蘇聯的教育模式，按照蘇聯的高等教育集權管理、高等教育國有體制和高度分工的
專門教育體系來建構中國的高教制度。從此，中國政府開始對高等學校實行集中統一的計
劃管理，將各校的招生人數、專業設置、人事任命、學籍管理以及課程設置等全部納入政
府的計劃管理范圍。各高等院校試行政治輔導員制度，由專人擔任各級政治輔導員，主持
大學生的政治學習及思想改造工作。與此同時，政府還逐步取消教會大學，並改造和限制
私立大學。華東教育部以上海的私立大夏大學、私立光華大學為基礎，籌建了公立的華東
師范大學。1951年底全國20所教會大學全部改組完畢，其中11所被收歸國有、改為公立大
學（即輔仁大學、燕京大學、津沽大學、協和醫學院、銘賢學院、金陵大學、金陵女子文
理學院、福建協和大學、華南女子文理學院、華中大學、文華圖書館學專科學校、華西協
和大學），其他9所則維持私立，由中國人自辦，政府予以補助（即東吳大學、齊魯大學、
聖約翰大學、之江大學、滬江大學、震旦大學、震旦女子文理學院、嶺南大學、求精商學
院）。

1951年11月，中央政府教育部召開了全國工學院院長會議，擬訂了全國工學院院系調
整方案，而後教育部和中央政府重工業部、燃料工業部及其他有關部門多次磋商，最後擬
訂了「關於全國工學院調整方案」[13]，由政務院批准。該調整方案以華北、華東、中南
地區的工學院為重點。在北京市，清華大學改為多科性工業高等學校，北京大學工學院、
燕京大學工科各系並入清華大學；保留北京大學為綜合性大學，撤銷燕京大學，清華大學
文、理、法三個學院及燕京大學的文、理、法各系並入北京大學。在天津市，南開大學工
學院、津沽大學工學院、河北工學院合並到天津大學。此外，浙江大學改為多科性工業高
等院校，之江大學的土木、機械兩系並入浙大，浙江大學文學院並入之江大學；以南京大
學工學院、金陵大學電機工程系、化學工程系及杭州的之江大學建築系合並組成獨立的南
京工學院；又將南京大學、浙江大學兩個航空工程系並入上海交通大學，成立航空工程學
院；武漢大學水利系、南昌大學水利系和廣西大學土木系水利組則合並成立武漢大學水科
學院；武漢大學礦冶工程系、湖南大學礦冶系、廣西大學礦冶系、南昌大學采礦系則合並
為設在長沙的新建學校中南礦冶學院，在該校專設採煤系和鋼鐵冶煉系；中山大學工學院、華南聯合大學工學院、嶺南大學工程方面的系科及廣東工業專科學校也合並為新-成立的華南工學院；西南工業專科學校航空工程專科則並入北京工業學院（即原華北大學工學院）。

隨著中國工業化建設的推進，亟需「大量的合格的各種專門人才，尤其是工業建設的
專門人才」[14]。上述「工學院調整方案」旨在集中相同學科的師資於一地，但工科院校
的數量所增有限，至1952年初，全國206所高校中工科院校僅為36所，約佔17%，工科學生
在大學在校生中的比重也大致是這個水平[15]，而且工科院校的水平不高，規模小，不能
培養配套齊全的工程技術專業人才。

1952年教育部按照中共中央「以培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學校，整
頓和加強綜合性大學」[16]的方針，提出了「及時培養供應各種建設事業（首先是工業）
所必需的高、中級幹部和技術人才」的任務，為此決定增加高等學校95所，其中高等工學
院50所，師范學院25所[17]。教育部擬定發布了「關於全國高等學校1952年的調整設置方
案」，仿照蘇聯高校模式，以華北、華東和東北三區為重點實施全國高校院系調整。這次
調整的特點是：除保留少數文理科綜合性大學外，按行業歸口建立單科性高校；大力發展
獨立建制的工科院校，相繼新設鋼鐵、地質、航空、礦業、水利等專門學院和專業。

1952年6月，京津地區開始了又一輪高校院系調整，華東、西南、東北等地隨即跟進。
至1952年底，全國已有四分之三的院校實施了院系調整，形成了20世紀後半葉中國高等教
育系統的基本格局。當時，教育部規定，以綜合性大學培養科學研究人才及師資，全國各大行政區最少有1所，但最多不超過4所；「少辦或不辦多科性的工學院，多辦專-業性的工學院」；每個大行政區必須開辦1至3所師范學院，以培養高中師資，各省可辦師范專科學
校，培養初中師資，師范學院設系應嚴格按照中學教育所需。[18]

根據這次的調整方案，僅保留北京大學、南開大學、復旦大學、南京大學、山東大學、東北人民大學、中山大學、武漢大學等校為文理綜合性大學；清華大學、南京工學院-、重慶大學、交通大學、同濟大學、浙江大學等校則被定位為多科性高等工業院校。同時新設立以下院校：由北京大學、清華大學、天津大學、唐山鐵道學院的地質系科組-合成立北京地質學院；由北京工業學院、唐山鐵道學院、山西大學工學院、西北工學院等校冶金系科及北京工業學院采礦、鋼鐵機械、天津大學采礦系金屬組合並成立北京-鋼鐵學院；由北京工業學院航空系、清華大學航空學院、四川大學航空系合並成立北京航空學院；由北京農業大學、河北農學院、平原農學院森林系合並成立北京林學院；-由北京農業大學機械繫、北京機耕學校及農業專科學校合並成立北京農業機械化學院；由原北京大學、清華大學、燕京大學、輔仁大學的經濟系財經部份與中央財政學院各-系科合並成立中央財經學院；由原北京大學、清華大學、燕京大學的政治、法律系與輔仁大學社會系合並成立北京政法學院；由原津沽大學師范學院、天津市教師學院合並-成立天津師范學院；由原復旦大學、南京大學、安徽大學、震旦大學、上海學院、東吳法學院的法律系與復旦大學、南京大學、滬江大學、聖約翰大學的政治系合並成立華-東政法學院；由原聖約翰大學醫學院、震旦大學醫學院等校合並成立上海第二醫學院；由原齊魯大學葯學系、東吳大學葯學專修科合並成立華東葯學院；由原交通大學、大-同大學、震旦大學、東吳大學、江南大學的化工系合並成立華東化工學院；由原交通大學、同濟大學、南京大學、浙江大學的水利系及華東水利專科學校合並成立華東水利-學院；由原南京大學、交通大學、浙江大學的航空系合並成立華東航空工業學院；由原華東師范大學、南京大學、金陵大學三校體育系科合並成立華東體育學院；由齊魯大-學經濟系與山東會計專科學校合並成立山東財經學院；由江南大學農藝系與南通學院農科等校合並成立蘇北農學院；由武漢大學、湖南大學、廣西大學的礦冶系合並成立中-南礦冶學院；由原重慶大學、貴州大學、川北大學的土木系合並成立重慶土木建築工程學院；由原重慶大學、四川大學、川北大學的化工系等系科合並組成四川化工工業學-院；由東北人民大學財政信貸、會計統計兩系與東北財政專門學校、東北銀行專門學校、東北計劃統計學院合並成立東北財經學院；由原東北地質專科學校、東北工學院地-質系與山東大學地礦系合並成立東北地質學院；由東北農學院森林系與黑龍江省農業專科學校森林科合並成立東北林學院；由原復旦大學農學院移設沈陽農學院，並將東北-水利專修科並入；由河北農學院、平原農學院兩校畜牧獸醫系合並成立內蒙古畜牧獸醫學院。

經過1952年的院系調整，工科、農林、師范、醫葯院校的數量從此前的108所大幅度增
加到149所，而綜合性院校則明顯減少，由調整前的51所減為21所[19]；與1949年以前工科
、農林、師范、醫葯院校的在校生歷史最高年份人數相比，1952年這4個科類的學生人數從
7.04萬人上升到13.84萬人，幾乎翻了一番，但政法類在校生卻從37,682人下降到3,830人
[20]。

此次院系調整除了合並重組高校系科，還根據計劃經濟和工業建設的需要設置新專業
，「新的專業的面則常比西方大學生主修的專業窄」[21]；同時把民國時期大學內部的「
校—→院—→系—→組」結構改變為蘇聯模式的「校—→系—→教研室（組）」。此外，
私立大學和原教會大學全部改為公立，撤銷了輔仁大學、金陵大學、齊魯大學、聖約翰大
學、之江大學、滬江大學、震旦大學、嶺南大學、華南聯合大學等校的校名，其系科並入
當地其他院校（如輔仁大學並入北京師范大學，金陵大學文理學院各系並入南京大學相關
系科）。

三、院系調整及「蘇聯模式」的長期後果

1952年的院系調整固然解決了中國高等教育中工科過於薄弱的痼疾，但其缺失不容輕
忽。當時，中國政府對世界高等教育的發展規律及實況缺乏了解，將蘇聯的教育經驗作泛
政治化理解，甚至與「社會主義制度優越性」混同起來，進而全面否定歐美國家以及民國
時期高等教育的理念與有益的學術傳統，摒棄了本科的通識教育（Generalecation），
辦學主體也從過去的多元化改變成一元化。這種「蘇聯模式」的教育體制有以下明顯缺失
：

第一，用技能訓練替代現代教育模式。1952年的院系調整確立了高度一統化的教育模
式，抹煞了學校之間以及學生個體之間的差異；而分科過細的專門教育體系又使高校的專
業變得相當狹窄，學生的知識結構單一，影響了學科之間的滲透、交融與發展，也阻斷了
培養大師級人才的可能性。現代教育與技能訓練的最大不同就在於，現代教育不僅傳授知
識，更孕育著一種源源不斷的人文資源。學生如果單有狹隘的專業知識和興趣，也許可以
被訓練成「工匠」，但絕對出不了大師。人文主義熏陶與科學技術教育，和而不同；兩者
對於培養學生健全的人格品質與邏輯和抽象思維皆功不可沒。1949年以後中國雖然培養出
不少技術專家，但幾乎未產生在世界科技與社會科學領域內堪稱頂尖級的人才。這與1952
年院系調整造成「高等教育長期文理、理工分家，人文教育與科學教育相割裂，給培養的
學生帶來了思維方式的缺陷和知識面的偏頗」[22]是高度關聯的。即便是在那21所號稱綜
合性大學的北京大學、南京大學等學校里，其實也僅僅剩下了文、理科，其他系科已被撤
銷。解放初期的南京大學有文、理、工、農、醫、師范等7類42個系科，院系調整後僅保留
了文、理方面的13個系[23]，這有限的系科又各自按照文、理科傳統的學科分類組成系科
和專業，不僅文理科之間沒有真正意義上的綜合，就連文科各系科之間以及理科各專業之間也缺乏
相互的滲透和交融。因此，院系調整後形成的所謂「綜合大學（文理學科型）—多科型工
科大學—單科型專門學校」的高校設置模式，因社會科學與自然科學、基礎科學與應用科
學的相互脫節和分離，影響了學科的更新發展與人才培養的質量；同時，還妨礙了以後高
等學校的基礎研究和應用研究、開發研究之結合。[24]

第二，偏重工科，忽視理科，嚴重削弱政法、財經等人文社會學科。1947年中國高等
院校中政法系科的在校生佔大學在校學生總數的24%，到了1952年這一比例下降到2%，而到
1962年則僅佔0.46%。以政治學（PoliticalScience）為例，清朝末期京師大學堂開辦不久
，其所設的8個科目中就有「政治學科」，辛亥革命後相繼建立的各高等院校也大都建立了
政治學系；1948年全國約200所大學中有近50所大學設立了政治學系，以培養政治學人才，
這些系的課程設置中不僅有政治學理論、比較政治、國際政治、中國政治等政治學課程，
也有行政學和操作性比較強的行政管理。那時中國的政治學與行政管理的教學與研究曾取
得相當成績，涌現出一批著名學者，出版了不少有價值的政治學與行政管理著作。1949年
後中國面臨的問題是如何建設一個穩定的、高效能的、真正由人民當家作主的社會主義政
治體制，按理說政治學逢此良機本應大有用武之地，然而1952年中國政府卻模仿蘇聯模式
，在院系調整過程中取消了大學中的政治學系科，也不允許政治學作為一門獨立的學科而
存在。在政治學被取消、法學日漸式微之後，就發生了「文化大革命」這樣的大悲劇，這
不能不令人深思。[25]至今中國仍然只將法律當作統治者手中的工具，憲政理念尚處於萌
芽狀態、遠未進入治國理念，也與這次院系調整後政法教育的闕失有直接關系。

第三，「蘇聯模式」的高等教育體制導致中國整整幾代人缺乏人文精神的熏陶，這給
現今國人道德精神的劣變埋下了根子。當時中國政府只從經濟建設的短期需要出發，滋生
了急功近利的教育理念，著重培養大批工科專業技術人員，而與實用技能訓練無關的重要
系科則被連根拔掉，由此造成了人文精神（Humanism）的流失。學生在一種高度威權主義
的教育體制和教育哲學的引導下被作為工具加以訓練。例如，清華大學原是一所有著濃厚
人文底蘊和文理工結合的一流綜合性大學，上個世紀初在人文與科學方面曾經璀璨一時，
群英薈萃，一大批光輝不朽的名字如梁啟超、陳寅恪、趙元任、朱自清、胡適、王國維、
顧毓秀、聞一多、金岳霖、張奚若、梁思成、馮友蘭、潘光旦、曹禺、錢鍾書、熊慶來、
華羅庚等，為中國的學術研究和東西方文化的交融做出了輝煌貢獻。但1950年代初政府只
考慮到國家建設對培養工業人才的迫切需要，取消了清華大學的人文社會學科和理科，大
大影響了清華大學此後的發展。工科的發展與理科的發展是緊密相聯的，沒有理科知識作
為知識基礎，工科不可能單科獨進。北大的情況亦復如此。由於1952年院系調整造成的內
傷，中國的清華與北大如今只能成為出國留學生的搖籃。更重要的是，這種教育體制下成
長起來的幾代人都缺乏人文精神。中國的有識之士曾經呼籲關注這種闕失對中國社會發展的消極影響，但「蘇聯模式」高等教育體制的不良影響還將延續相當長一段時期。

【注釋】
[1] 陳文斌、林蘊暉等主編，《中國共產黨執政五十年》，中共黨史出版社，1999年版，
第56頁。
[2] 中共中央政策研究室編，《政策匯編》，1949年5月5日。
[3] 教育部檔案，《1948——1949年長期卷》，卷12。
[4] 教育部檔案，《1950年長期卷》，卷11。
[5] 翟葆奎主編，《教育學文集》（第17卷），人民教育出版社，1991年版，第3、4頁。

[6] 出處同上。
[7] 《中國教育年鑒（1949—1981）》，中國大網路全書出版社，1984年版，第684頁。

[8] 出處同注[5]，第5頁。
[9] 成仿吾，《戰火中的大學》，人民教育出版社，1982年版，第159頁。
[10] 毛禮銳、沈灌群主編，《中國教育通史》（第6卷），山東教育出版社，1989年版，
第73頁。
[11] 《建國以來毛澤東文稿》（第一冊），中央文獻出版社，1987年版，第394頁。
[12] 教育部檔案，《1950年院系調整卷》。
[13] 蘇渭昌等主編，《中國教育制度通史》（第8卷），山東教育出版社，2000年版，第
94、95頁。
[14] 「做好院系調整工作，有效地培養國家建設幹部」，《建國以來重要文獻選編》（第
3冊），中央文獻出版社，1992年版，第345頁。
[15] 出處同注[7]，第967頁。
[16] 出處同注[14]，第346頁。
[17] 「中央教育部黨組六、七月份的綜合報告」，《建國以來重要文獻選編》（第3冊）
，中央文獻出版社，1992年版，第355、356頁。
[18] 教育部檔案，《1952年院系調整卷》。
[19] 《中國高等教育研究50年》，1999年，第1864頁。
[20] 《中國教育年鑒》，1981年，第966頁。
[21] R．麥克法誇兒、費正清主編，《劍橋中華人民共和國史》（1949—1965），中國社
會科學出版社，1990年版，第208頁。
[22] 周遠清，「挑戰重理輕文，推進人文教育與科學教育的融合」，《中國高教研究》，
2002年1期。
[23] 王德滋等主編，《南京大學百年史》，南京大學出版社2002年版，第309頁。
[24] 出處同上。
[25] 趙寶煦，「中國政治學百年歷程」，《新華文摘》，2000年第7期。

❹ 大專好考嗎

成人學歷教育很多的啊！如果你只有中專畢業證可以參加自考和成考、電大來完成你的大專夢想哦！
下面是幾種學習方式的對比，你自己根據實際情況選擇吧！
網路學歷教育、自考、成考、電大等各種成人學歷教育學習模式對比
信息轉載自深圳奧鵬直屬學習中心網站
它們的區別在於：【入學門檻對比】
成人高等教育入學考試是全國統一招生考試，由學校根據考試結果擇優錄取，統考每年舉行一次。
自學考試沒有入學考試，考生參加單科考試，合格一門，發一門的合格證書，所有科目合格後，頒發學歷證書。每年有兩次考試，考生根據情況選擇考試科目。
廣播電視大學也無須考試，只要具備要求的相關學歷就可以注冊入學。
網路大學由招生院校自主命題，組織考試。
總的來說，自學考試和廣播電視大學實行的是「寬進嚴出」，基本沒有什麼入學門檻；而成人高考和網路考試要求先考試後入學。不同的是，成人高考參加的是全國統考，網路考試則由各招生院校自主考試。從考試的難易程度來看，部分網大因知名度高，所招專業又是學校強勢專業，故入學要求也相對較高，試題也有一定難度。
為了提高國民教育，使更多的人獲得學習的機會，國家提供了多種繼續教育的途徑。尤其在大學學歷教育上，除了普通高考外，還提供了成人高考、高等教育自學考試、廣播電視大學、網路教育四種渠道，為那些沒有機會通過高考，進入大學校園學習的人提供了更多的選擇和可能。但是很多需要機會的人並不知道自己還有多少種選擇，更不清楚這幾種教育方式之間的差別。
近日，記者采訪了同濟大學繼續教育學院院長董大奎教授、復旦網路教育學院副院長沈永寶教授和上海電視大學歸銀生老師，請他們就這四類考試的異同為讀者進行解析。
【學習方式對比】
成人高考主要有脫產學習和業余學習、函授學習等學習方式。
自考則以自學為主，也可以參加由其他社會培訓力量或主考學校舉辦的自考助學班。
網路教育有兩種授課方式，一是通過網路進行在線授課，學員可以通過網路瀏覽課間，完成作業，通過BBS進行提問和溝通，二是集中面授。不少希望進入自己心儀的名校進行學習的外地學生，可以通過報考網路學院，接受遠程授課以完成學業。
廣播電視大學有網上課堂和面授兩種方式。對於居住地不穩定、可能需要長期出差在外的人來說，可以考慮選擇廣播電視大學進行學習，因為其保留學籍時間較長。如果更換了工作地點或居住地，只需要所注冊的電視大學出具一份推薦信，學生可以在其他城市的電視大學繼續學習，且無須支付其他的額外費用。
四種途徑都可以利用業余時間進行學習，但是對於那些自學能力不強，自製力差的人，最好選擇集中授課的方式進行學習。
【招生對象對比】
成人高考、網路大學、廣播電視大學的招生范圍包括在職、從業人員和社會其他人員，一般要求高中起點報考專、本科的，必須是獲得普通高中、中等專業學校或職業技術學校畢業證書或同等學歷者。專科起點報考本科的，應具有國民教育系列的專科或專科以上畢業證書。
成人高考主要以招收本地戶籍生為主，外地學生也可以進行函授學習，網路大學和廣播電視大學由於自身的授課方式的優勢，招生范圍沒有地域上的限制。
而參加自學考試的考生不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，屬於完全的開放式教育，即使只具備初中文憑，也可以報名參加自學考試。
【學習年限對比】
成人高考的學習時間因招生層次、攻讀專業和學習方式的不同而不同，短則需要2年，長則5?6年。
自學考試採取分課考試、學分累積，最後獲取文憑的方式，且不受學期、學年制度的限制。
廣播電視大學教育實行學分制，學制二年，學籍八年有效。
網路教育也一般實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限。以同濟大學為例，招收建築工程高升本的學習年限為4-6年，高升專的學習年限為2-4年，專生本的學習年限為2.5-5年。
【學習費用對比】
參加成人高考，公辦學校學費一般每學年3500元左右，民辦學校則要高一些。
自考如果只是自學的話，只要繳納考試費和教材費，考試費為20元一科，如果上輔導班，那麼還有輔導費，輔導課費用每科在500元左右。
廣播電視大學費用按學期進行收費，業余學習的費用低於全日制學習。以上海電視大學為例，高升專的每學期的費用（含書費）約為1570元，專升本每學期費用為2250元。
網路大學的收費一般按照學分計算，不同的學校收費標准不同。一般一個學分大概100多元，如果你選擇的專業畢業需要80個學分，學費約在1萬元左右。例如同濟大學高升專總學分為75分（除建築工程），上海地區每學分費用為150元，則每學年費用為4500元；高升本課程總學分為160分，每學年費用為7200元。不過相對來說網路大學的學生可以省去住宿、伙食、交通等一系列費用。
從總的花費上來看，自考和電大的費用相對較低，更適合那些收入不高的人群。
【招生院校對比】
成人高校可分為普通高校舉辦的夜大學、函授班，獨立設置的成人高校，如區業余大學，職工大學，還有廣播電視大學，管理幹部學院，教育學院等，近年來又新增了民辦高校和獨立二級學院
自考以普通高校為主考學校，主考學校或社會力量培訓機構提供有自學考試的培訓。
電大的招生院校是中央電大和各省、自治區、直轄市、計劃單列市及獨立設置的電大。
網路教育的招生院校是國家批準的具有遠程網路教育資質的6普通高校，一些學校的網路教育是和成人教育共同隸屬於繼續教育學院，有的單獨成立了網路教育學院。
在選擇報考各類院校的時候，一定要了解其是否具備了國家所認可的辦學資質。
【證書含金量對比】
成人高考、自學考試、電大、網路教育都頒發國家承認的學歷證書，畢業證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業生相同，都可以參加碩士研究生考試、公務員考試、司法考試等。符合相關條件者，都可以申請獲得學士學位。
但是四者證書的效力仍然有些差異，自考由於其學歷證書獲得最難，所以認可度相對較高，目前國外有包括美國、英國、日本等26個國家承認我國的高等教育自學考試文憑．。
電大文憑也得到英、美、日、澳等眾多國家的承認。
而對於參加網路考試的考生而言，關鍵不在於網路教育文憑本身，他們更看重的是網路教育學院所依託的名校品牌、專業實力。不少高校的網路學院設置的專業都是學校的重點專業。事實證明，類似復旦、同濟等名校的網路學院學生在就業中也具有相當的競爭力，復旦網路教育學院今年畢業學生的就業率在85％以上，就業單位中不乏普華永道等世界知名企業。

❺ 天津市工會管理幹部學院的院長是誰呀

山東經濟管理幹部學院是1983年10月成立的公辦院校，從事本、專科學歷教育的正規化、多學科、綜合性公辦高等院校。山東省唯一的一所既開展高等學歷教育，又培養高、中級國家公務員和全省大中型企業領導幹部的綜合性管理學院。地址：山東省濟南市燕子山東路1號，郵編：250014 ，學院佔地總面積1304畝，其中新校區佔地1100畝，一期建設工程15.6萬平方米；老校區佔地204畝，建築面積12餘萬平方米。建有教學樓、綜合實驗樓、圖書館、體育館、禮堂、學生餐廳、學生宿舍樓等配套齊全的基礎設施。學院有為教學科研服務的較高標準的實驗室、多功能語音室、多媒體教室、電子閱覽室36個，計算機、電教設備1300餘台（套），圖書館藏書47萬冊，其中電子圖書6萬冊，期刊1100餘種。此外，校園網等其他設施配套齊全。學院重視科研，不斷加強對科研工作的組織領導，注重以科研促教學。建有黨建與政治體制改革研究中心、區域發展研究中心、縣域經濟研究中心、企業發展研究中心、公務員制度研究所等5個獨立研究機構，山東縣域經濟研究會、山東省行為科學學會掛靠在學院。建院以來，累計完成科研成果1862項，其中有32項獲得省級以上獎勵，出版著作、教材360多部。《山東行政學院山東省經濟管理幹部學院學報》面向國內外公開發行，期刊質量逐年提高，獲「華東地區優秀期刊」榮譽稱號。學院是省級對外友好交流單位，承擔著山東省和德國巴伐利亞教育合作「行政管理人員培訓項目」，與美國代頓大學、德國巴伐利亞州行政學院、新加坡有關機構、俄羅斯門捷列夫化工大學新莫斯科學院建立了友好校際關系，在教學、科研、培訓、學術交流等方面進行合作，取到良好效果。學院始終堅持把為社會培養大量高級應用型專門人才作為根本任務，充分發揮幹部培訓促進高職教育的辦學特色，大力改善辦學條件，不斷提升教學質量，辦學水平逐年提高。在2005年國家教育部委託省教育廳組織的「人才培養工作水平評估」中，學院被評為「優秀院校」。學院受到山東省委、省政府的高度重視。省政府常務副省長兼任行政學院院長，並成立了由省委組織部、省人事廳、省教育廳、省經貿委、省發改委、省財政廳、省國資委等多家省直部門領導組成的院務委員會，定期研究解決學院發展建設中的一些重大問題，為我院的發展提供了強大支持。山東行政學院是山東省政府為適應全省建立公務員制度的需要，於1992年12月在山東省經濟管理幹部學院的基礎上擴建的。山東省經濟管理幹部學院的前身是建於1980年4月的山東省工業幹部學校。1983年10月，改建為山東省工業管理幹部學院。1986年6月，更名為山東省經濟管理幹部學院。山東行政學院建立以後，與經濟管理幹部學院實行一個機構，掛兩塊牌子。自此，山東行政學院成為一所既承擔高、中級公務員和經濟管理幹部培訓任務，又培養經濟、行政等本專科學歷人才的綜合性幹部院校。 部系設置金融系：金融與證券、金融管理與實務、保險實務、國際金融財務與會計系：會計、會計電算化、財務管理、審計實務計算機系：電子商務、電腦藝術設計、網路技術、計算機信息管理經濟貿易系：國際經濟與貿易、物流管理、商務英語、商務日語行政管理系：文秘、法律文秘、人力資源管理、行政管理（電子政務方向）管理工程系：工商管理、商務管理、市場營銷、旅遊管理、公共關系、涉外旅遊基礎部:馬列教研室、德育教研室、數學教研室、體育教研室公務員培訓部工商管理培訓部成人教育部管理機構學院辦公室、紀委、組織部、人事處、學生工作處教務處、科研處、公務員制度研究所、財務處資產管理處、基建處、保衛科工會、團委、圖書館後勤服務中心、培訓中心

❻ 有誰知道如何快速進行「幹部在線學習」，這個東西很蛋疼，只要一快進就沒學分拿，每個課程都要一個多小時

可以修改電腦時間，比如點開課程後，將時間調後一小時保存後，課程時間為一小時以內的課程保存刷新後，就顯示課程學完了

❼ 國家承認的68所網路教育院校有哪些

68所具體如下：

1、北京地區：北京大學、清華大學、北京語言大學、北京科技大學、中國人民大學、中國農業大學、北京師范大學、北京航空航天大學、北京外國語大學。

北京交通大學、北京郵電大學、北京理工大學、中國地質大學（北京）、中國石油大學（北京）、對外經濟貿易大學、北京中醫葯大學、中國傳媒大學、中央音樂學院、中央廣播電視大學。

2、東北地區：哈爾濱工業大學、吉林大學、東北大學、東北師范大學、大連理工大學、東北財經大學、東北農業大學、中國醫科大學。

3、華東地區：復旦大學、華東師范大學、上海交通大學、上海外國語大學、華東理工大學、東華大學、南京大學、浙江大學、東南大學、江南大學、中國石油大學(華東)、中國科學技術大學。

4、華南地區：中山大學、華南師范大學、廈門大學、福建師范大學、華南理工大學。

5、西南地區：西南大學、四川大學、電子科技大學、西南財經大學、重慶大學、西南科技大學、四川農業大學、西南交通大學。

6、其他地區：天津大學、南開大學、鄭州大學、華中師范大學、華中科技大學、武漢大學、武漢理工大學、中國地質大學(武漢)、西安交通大學、西安電子科技大學、西北工業大學、陝西師范大學、山東大學、中南大學、湖南大學、蘭州大學。

(7)天津幹部網路培訓學院擴展閱讀：

部分學校介紹如下：

1、北京大學

北京大學（Peking University）簡稱「北大」，誕生於1898年，初名京師大學堂，是中國近代第一所國立大學，也是最早以「大學」之名創辦的學校，其成立標志著中國近代高等教育的開端。

2、北京語言大學

北京語言大學（Beijing Language and Culture University），簡稱「北語」，中華人民共和國教育部直屬高等學校，國家「特色重點學科項目」建設高校，是在周恩來總理的親自關懷下建立的，創辦於1962年，時名為「外國留學生高等預備學校」

3、對外經濟貿易大學

對外經濟貿易大學（University of International Business and Economics），簡稱「對外經貿大學」、「貿大」，坐落於中國首都北京市。

學校始於1951年創建的貿易部高級商業幹部學校，1954年合並組建為北京對外貿易學院，1960年列入首批64所全國重點大學之一。

4、華南師范大學

華南師范大學始建於1933年，前身是當代著名教育家林礪儒先生創建的廣東省立勷勤大學師范學院；1982年10月，易名為華南師范大學；2006年，學校通過「十五」「211工程」建設整體驗收。

5、天津大學

天津大學（TianjinUniversity），簡稱「天大」，坐落於歷史文化名城、中國北方經濟中心天津，其前身為北洋大學，始建於1895年10月2日，是中國第一所現代大學，素以「實事求是」的校訓、「嚴謹治學」的校風和「愛國奉獻」的傳統享譽海內外。

❽ 想報個天津事業單位面試培訓班，哪家比較好大家給點建議

我媽媽單位去年考上的人說有個北洋不錯