陳副省長萬人校長培訓計劃講話

⑴ 江蘇現在取消小高考了嗎

小高考，，是謠傳吧，中國高考應該差不多吧，地方可以有地方政策，本人不太懂到地方會有何政策，有人歡喜有人愁吧

⑵ 誰知道江蘇高考新方案

江蘇高考改革新方案確定：3+3模式利於選拔尖子生
近日，權威人士在江蘇省高校有關會議上再次證實，正在審批的江蘇高考新方案擬定「3+3」方案，即除了語數外三門計分，六門選測科目也將有三門分數計入總分。新方案預計將於8月公布，2017年正式實施。
7月19日，江蘇省委黨校舉行的「全省高校書記校長培訓班」上傳出消息，江蘇高考新方案已經確定，新方案採用「3+3」模式。
據透露，「3+3」模式即語數外三門必考，然後在物理、化學、生物、歷史、政治、地理六門學科中任選三門進行考試，並計入總分，初步考慮語文、數學是180分，外語是150分或140分，三門選考科目適當降低，採用90分或100分。
權威人士稱，經過多方調研，目前關於高考科目的意見已達成共識，「3+3」基本確定。這種模式，既能考查學生的綜合素質，又符合教育部文理不分科的要求。下面，主要就計分權重如何更加科學合理作進一步研究。比如外語是150分還是140分，選考科目是90分還是100分，還要細細研究。目前國家總的高考改革方案還沒有出來，一旦教育部公布，江蘇也會及時跟進。根據至少提前三年發布政策，新方案爭取秋季開學前公布，力爭2017年實施。
高考總分或增至770分
英語聽力或剝離筆試，與口語計入總分
江蘇目前高考總分是480分。根據正在研究的高考新方案，今後總分至少770分，最多達到810分，增加了將近一倍。
記者了解到，在新方案中，語文、數學不再文理分卷，可能分別為180分，體現了文理不分科的思想。此外，英語從原來的120分，上升至140分或150分，其中除了筆試，還包括聽力和口語的分數。而聽力有望從筆試中剝離出來，和口語一起一年兩考，再以分數計入總分。
據了解，聽力和口語計入總分，主要是針對目前「啞巴英語」的中學教學頑疾，對於中學教學注重英語應用能力具有積極的引導作用。
3門選測如何選
可能有兩門是「規定動作」
新方案「3+3」中，前一個「3」非常明確，即為語數外，但後面一個「3」，需要在6門學業水平測試的科目中選3門。如果是自由選擇，理論上意味著有20種組合產生。
「不太可能出現20種組合，這也不符合實際教學的情況。」揚州中學教務處負責人武銀根分析,「『6選3』應遵循各大高校專業的錄取需要，這樣將各類人才各歸各位，最大程度發揮學生的學科優勢。3門學測科目可能至少要確定兩門作為『規定動作』，也作為文理錄取的大方向，剩下的1門給考生自由選擇。」
與2003年「3+1+1」相似?
專家：新方案有些變化
聽聞江蘇高考「3+3」的新方案，不少家長的第一反應是：「3+3」聽起來有些耳熟，與11年前的「3+2」頗為相似。
據了解，2003年我省執行「3+1+1」高考方案，其中「3」為語數外，「1+1」為在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門學科中，由考生根據自己的特長和高校的要求自主選擇兩門考試科目。上述6門學科每門分值為150分，計入高考總分，總分值為750分。這種方案提供了15種選科組合，但是，這一理想化的模式在實施過程中卻沒有完全達到預期的效果，這個方案曾一度不被大中學校及學生、家長們看好。
那麼新方案是否會重蹈覆轍? 高一新生家長繆先生認為，讓學生任選三門，還是容易亂，產生不公平。不如規定好文理科生各考什麼，不管是高校劃線還是中學分班，都簡單，孩子也不折騰。最主要的是，既然高考以分數論英雄，大家考的科目一樣，才更公平。
「與10年的高考方案相比，即將公布的新方案還是有些變化。」武銀根說，2003年的方案是讓學生自主選擇兩門，新方案增加一門選測，且可能不完全是自主選擇，確保公平也更有利於各類人才的選拔。
調查
揚州高中如何看待「新方案」——
選拔尖子生較有利
現行方案區分度小，易埋沒理科人才
根據該權威人士透露的消息，江蘇高考新方案預計最快將於8月正式公布。對於新方案「3+3」的大體框架，揚州各高中如何看待呢?
「總比現行方案要好。」武銀根表示，不可否認，現行方案存在一些缺陷，「高考只計入語數外三門學科分數，總分只有480分，因此區分度也比較小，如果總分提高到770分，那麼區分度也很大，對於選拔拔尖的學生比較有利。」
武銀根還認為，現行方案沒有最大程度發揮學生的學科特長，尤其是高考計分的三門學科中，有兩門屬語言類，對於女生而言更具先天的學習優勢，這也是為何近幾年來高考，江蘇各市的第一名以女孩居多，「今年揚州高考，三個最高分都是女孩。」
高一新生課程會調整嗎?
校方表示，不會有大調整
如果高考新方案8月公布，那麼直接受影響的應該是秋學期入學的高一新生。學校是否會根據新方案調整課程安排?記者走訪了市區各大高中了解到，高一新生的課程應該不會有大調整。
市區某四星高中負責人告訴記者，課程安排不是隨意調整的，教學計劃需經市教育部門統一安排，「高一課程是基礎知識，都非常重要，可能不會有太大調整。無論如何，都要根據高考新方案正式公布後而定。」
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⑶ 中小學校長如何為學校建設一支強有力的教師隊伍

堅持教師優先發展努力建設一支高素質專業化的中小學教師隊伍
一、近幾年，我們著重抓了以下幾方面的工作：
1、加強教師FAff-建設的科學規劃和宏觀指導。
2、著力推進教師教育創新。
二是優化配置教師教育資源，努力構建教師培養新體系。
三是按照中小學各學段教師的實際需求，我省適時停止了培養專科層次初中教師的招生計劃，調整了學科專業結構，大力培養中小學信息技術、英語、藝術類和綜合類等農村基礎教育急需的學科教師。同時，根據新時期農村教師隊伍建設的特點和基礎教育課程改革要求，優化課程結構，加強職業道德教育，強化實踐環節，努力提高師范教育質量。2008年，我省開展了師范生頂崗實習的試點工作，152名學生在農村小學的頂崗實習收到良好的效果。

3、全面開展中小學教師和校長培訓。一是從2003年開始，我省扎實開展了以基礎教育課程改革為契機，以校本培訓為基礎，以遠程教育為依託，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點內容的新一輪中小學教師繼續教育。據統計，至2007年底，全省義務教育階段教師全部完成了新課程培訓任務，40．8萬名專任教師接受了240學時的崗位培訓，15萬和25.5萬人分別參加了信息技術初級、高級培訓，4.8萬名教師參加了國家、省、市州三級骨幹教師培訓。

二是強化農村義務教育薄弱學科教師培訓。從2004年開始，我省針對農村教師學科結構失衡的突出問題，由省本級籌集專項資金，以本科院校為依託，為全省農村鄉鎮中小學培訓了英語、計算機骨幹教師近1萬名、農村小學音樂、美術、體育、生命與健康等學科省級骨幹教師1500名。全省各市州普遍開展了相應專項培訓，有效緩解了農村學校薄弱學科教師短缺的矛盾。

三是狠抓中小學教師學歷提升。我廳先後下發《關於推薦優秀在職小學教師通過繼續教育達到專科學歷水平培訓的通知》、《關於推薦優秀在職中學教師通過繼續教育達到本科學歷水平培訓的通知》等一系列文件，採用遠程教育和自學考試相結合的方式，每年組織2萬名小學教師和1．5萬名中學教師免試入學，分別進行專科和本科教育學歷提升培訓。同時，鼓勵教師通過成人教育、自學考試等多種形式和途徑提高學歷層次。據統計，小學專科及以上學歷教師比例和初中本科及以上學歷教師比例分別從2000年的12．94％和11．26％提高到2008年的65．64％和46．61％。

四是大力開展中小學校長培訓。認真落實中小學校長「持證上崗』』的規定，加大對農村、民族地區校長培訓的力度，有計劃地安排相對薄弱學校的校長到較發達地區學校掛職鍛煉、發達地區優秀校長到民族地區學校任職。2003—2007年，共有3．5萬名中小學校長、幼兒園園長和教育管理幹部參加了崗前培訓，累計選拔了340多名民族貧困地區中小學校長到較發達地區學校掛職鍛煉。

五是健全中小學教師培訓網路，積極推進示範性省級教師培訓機構建設工作。目前，全省108個縣級教師培訓機構的辦學水平有明顯提高，有9個已通過了省里的評估驗收，其中2個受教育部通報表彰。2004年，我省建立了兩個用於中小學教師學歷提高培訓的遠程教育平台，並在90個縣市區設立教學點，為邊遠地區教師通過網路獲取優質資源、提升自身學歷水平提供了條件。2007年，我廳又利用省電大系統的網路和資源優勢實施中小學教師遠程學歷教育。2008年，又投資600萬元建設湖南省中小學教師遠程培訓專用平台和開發學習資源，為開展中小學教師繼續教育非學歷培訓開辟了新的途徑。

4、不斷完善教師工作體制機制。一是進一步明確教育行政部門管理教師隊伍的職責。2004年，省政府發文重申「中小學教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調配交流、檔案管理和考核獎懲等管理職能統一歸口縣級以上教育行政部門」，並將教師管理體制落實情況作為縣級政府及其黨政主要負責人教育實績考核評估的重要內容。同時進一步完善中小學教師繼續教育的經費保障機制。省政府明文規定「教師繼續教育經費在教職工工資總額1．5％范圍內，由事業費開支」，「教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5％安排，用於教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支』』。據統計，2003--2007年，省、市、縣三級政府用於中小學教師繼續教育的財政專項經費累計達到2．92億元。

二是全面實施教師資格制度。根據《教師法》、《教師資格條例》，制定了《湖南省(教師資格條例>實施細則(試行)》等一系列規范性文件。教師資格認定工作進入規范化軌道。2004年，我省全面開展了面向社會人員的教師資格認定工作，出台了《湖南省教師資格認定教育教學基本素質和能力測試標准及辦法(試行)》、《湖南省教師資格認定教育學心理學考試辦法(試行)》等操作性文件，加強了非師范教育畢業生申請人員的教育教學基本素質與能力測試工作。截止到2008年底止，我省已累計認定各類教師資格53．39萬人。

三是完善教師職務和特級教師評審制度。從2001年開始，我們將中小學教師高級職務評審權有計劃地下放到各市州教育行政部門。2004年明確規定評聘教師系列專業技術職務均應取得相應的教師資格。從2005年開始，實行職務評聘向農村教師傾斜的政策，凡在農村工作滿20年、符合規定條件的鄉鎮以下教師可在3年內獲得一次參評中小學中級職務的機會，凡沒有中學高級教師的農村中學可至少允許1名符合條件教師申報中學高級教師任職資格。2002年，我省修訂頒發了《湖南省特級教師評審實施細則》。在2008年特級教師評選中，明確規定80％的申報指標用於教學一線教師，重點保證農村教師特別是農村義務教育階段教師。

我省中小學教師隊伍建設工作所取得的成績，是全省各級教育行政部門和工作在教師工作第一線的同志們共同努力、不斷創新、務實工作的結果。我省中小學教師隊伍建設工作曾多次受到教育部及有關領導的高度評價。教育部兩次編發專題《簡報》推介我省做法；2006年，原副省長許雲昭同志在教育部『『推進義務教育均衡發展現場經驗交流會」作專題發言，介紹了我省加強農村教師隊伍建設的舉措和經驗：2007年，新華社以「湖南推行免費定向培養農村教師計劃，，為題專門編發一期《國內動態》。

二、准確把握教師隊伍建設面臨的新形勢

當前教育事業正步入新的發展時期，中小學教師隊伍建設面臨新的更高的要求，也面臨著前所未有的機遇和挑戰。對此，我們必須保持清醒的頭腦，認真分析和正確判斷面臨的形勢和問題，積極研究新形勢下的教師隊伍建設工作，主動適應新的變化。

1、充分認識時代發展對教師隊伍建設提出的更高要求。從現在起到2020年是我國經濟社會發展的重要戰略機遇期。緊緊抓住當前這一重要戰略機遇期，大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，努力實現從人口大國向人力資源強國的轉變，全面提升我國的綜合國力和國際競爭力，是全國人民的共同心願和奮斗目標。在實現這一偉大歷史使命的過程中，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突出。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，建設人力資源強國，教師是關鍵。

從教育事業自身發展來看，教師隊伍的科學發展，是教育事業科學發展的重要基礎和保障，對於實施教育優先發展戰略具有直接的影響。當前，實施素質教育在一些地方還沒有取得實質性進展，很多中小學教師對基礎教育課程改革深感「不適應」，其中最重要原因之一，是教師隊伍的教育理念、思想素質和業務水平與教育事業改革與發展的要求之間存在仍然存在較大的差距。在一定意義上說，師資的水平決定教育的水平，教師的質量就是教育的質量，教育的差距就是教師的差距。全面實施素質教育，關鍵在教師的作為；提高教育質量，關鍵在教師的素質。

當前，隨著義務教育的基本普及和高等教育大眾化初步實現，廣大人民群眾對於優質教育的需求與日俱增，「有學上、有書讀」的要求正在被「上好學、讀好書』』的願望所取代。大力推進義務教育發展均衡發展，努力破解擇校、學生課業負擔過重等教育熱點、難點問題，成為大眾關注的焦點。解決問題的根本出路在於發展高質量的教育，提升教育的內涵。要全面提高教育質量，辦讓人民滿意的教育，最首要而關鍵的，仍然是教師隊伍的師德和專業水平。因此，加強教師隊伍建設，對於提升國家綜合實力和全民族素質、促進教育事業持續健康發展和滿足人們群眾對優質教育資源的需求，都具有舉足輕重的重要意義。我們一定要增強使命感、責任感和緊迫感，努力建設一支師德高尚、業務精湛、甘於奉獻、充滿活力的教師隊伍。

2、充分認識當前教師隊伍建設工作面臨的深層次矛盾。經過多年的努力，我省中小學教師隊伍建設工作取得巨大成績。但是我們也要清醒地看到，當前教師隊伍建設還不能很好地適應時代發展和教育發展的新要求，在教師編制、資格、待遇、管理、培養、培訓等方面還存在著一些深層次的矛盾亟待解決。近幾年來，各級政府確保教師工資及時足額發放，但隨著收入分配和公務員工資制度改革的推進，教師津貼、福利和住房、養老、醫療等社會保險方面的問題又凸顯出來；教育發展對新進教師的素質要求不斷提高，但教師資格、聘用等准入制度的改革完善相對滯後；提高現有教師素質的要求日趨緊迫，但教師的培訓制度、激勵機制和退出機制尚不完善；教師資源配置成為促進教育公平和均衡發展的關鍵因素，但相應的教師聘用、流動和合理配置的體制機制還在探索當中；農村學校基本辦學條件不斷改善，但與城市學校教師素質和待遇等方面的差距仍然較大，在一些地方還有擴大趨勢；尊師重教已經成為社會共識，但教師的法律地位仍不清晰。特別是在市場經濟和文化多樣化環境下，如何建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，培養優秀教師和新一代教育家，仍然是我們面臨的全新課題。

3、充分認識當前我省中小學教師隊伍自身存在的突出問題。我省現有普通中小學校18058所，有教職工553848人，其中專任教師496486人。經過長期不懈地建設，我省中小學教師這支隊伍結構明顯改善、整體素質不斷提升，為我省教育事業特別是基礎教育事業的改革發展作出了重大貢獻，是一支很好的隊伍。但這支隊伍自身仍存在一些突出問題。

一是中小學教師結構性矛盾較突出，短缺與超編並存，學段、學科不配套。目前，一方面我省農村初中和小學教師總體超編，另一方面，中小學各學段教師結構性缺超共存，如全省高中與幼兒園學段教師，按照現行標准分別缺編10142和39321人。學科結構性矛盾突出。中小學信息技術和英語專業教師嚴重不足，音樂、美術、體育及綜合類學科專業教師短缺，如音樂、體育、美術學科教師，按課時比分別需補充5666、14532和6245人。從客觀上看，這一問題與教師來源、補充以及當前基礎教育課程改革對中小學課程門類和學時比例進行調整等因素有關，但按照基礎教育改革和發展的要求及時補充部分學段和學科的專業教師，成為當前亟待解決的問題。

二是教師隊伍整體學歷水平有待提升。按照國家現行各學段的教師學歷要求，目前我省小學、初中和高中教師的學歷合格率分別達到99.49％、96．82％和90.23％，均略高於全國平均水平，但各學段高層次學歷水平教師比例與我省教育事業發展水平在全國所處的地位很不相稱，如2007年，我省小學具有大專及以上學歷的教師比例為62．5％，僅位列全國第22。隨著教師專業化和我省建設教育強省進程的加速，我省基礎教育師資整體學歷水平亟待進一步提升。

三是農村小學教師隊伍相對老化。我省小學45歲及以下教師比例為61.43％，51歲及以上教師比例為24．35％。但同比在城市分別為79.36％和11.96％，在縣鎮為68．06％和18．O％，在農村則為54．54％和30．1％。且農村小學教師年齡老化問題在隨後5年還會進一步加劇。

四是中小學教師專業發展亟待加強。上世紀末，我省全面啟動了基礎教育課程改革，從實施新課程以來的情況看，教師專業發展亟待加強的問題已凸顯出來，並成為影響和決定素質教育全面實施及課程改革順利開展的關鍵。雖然我省已建立每5年一輪的中小學教師全員培訓制度，也花大力氣開展了新課程、信息技術、班主任和骨幹教師等專項培訓，由於對中小學教師專業發展規律的認識不足，實施培訓的針對性和實效性不強，培訓對提升教師專業素質的作用並未充分地發揮出來。從總體上看，我省中小學教師隊伍專業水平與當前經濟社會對教育提出更快更好發展的要求之間，與滿足人民群眾日益增長的對優質教育的需求之間存在較大差距。

我省中小學教師隊伍存在的這些突出問題，原因是多方面的，既有當今世界教師專業化發展的趨勢加快，以及我省教師教育和教師隊伍建設受到我省尚不夠發達的經濟發展水平制約的原因，又有改革開放以來人民群眾對優質教師資源的需求持續地增長，其增幅超出了教師教育發展速度的影響，還有教師教育在改革過程中不可避免地產生各種新情況和新問題等因素。

在當前經濟社會與教育事業發展快速發展的背景下，我們要順應時代發展和教育發展的客觀規律，按照科學發展觀的要求，從主觀方面總結和思考，查找自身在教師隊伍建設中存在的不符合、不適應科學發展的突出問題，准確把握新時期教師隊伍建設的發展方向，抓住機遇，積極主動、創造性地工作，一步一個腳印、扎扎實實地推進教師隊伍建設，努力把我省中小學教師隊伍建設成為一支高素質專業化的隊伍。做好當前和今後一個時期的教師隊伍建設工作，要切實把握好以下幾個方面。

1、必須堅持教師隊伍優先發展。教師是發展教育事業的第一資源和核心要素，教師隊伍建設在教育事業的總體格局中之所以處於優先發展的戰略地位，是國家經濟社會和教育事業發展的需要，也是教育規律使然。

全省各級教育行政部門及從事教師工作的同志，必須充分認識新時期教師隊伍建設的重大戰略意義，在教育改革發展的總體格局中把教師隊伍建-i=瑟N-在最為優先發展的地位。要將教師隊伍建設作為國家的事業和政府的責任，結合當前突出問題和未來要求對教師隊伍建設作出統籌規劃；要堅持政府主導、運用國家公共財政的力量、採取有效的措施解決教師隊伍建設中面臨的突出問題；要著眼於制度創新，下更大的決心，建立加強教師隊伍建設的長效機制，為教師隊伍建設創設良好的發展環境，將教師隊伍優先發展的戰略地位落到實處。

2、必須堅持以提升教師隊伍整體素質為核心。2020年，我國將初步實現教育現代化，教師隊伍不僅在規模結構上，更是在水平質量上要適應更高的目標要求。就我省的情況看，目前中小學教師隊伍的數量和規模已基本滿足教育事業發展的要求，提升質量成為我省教師隊伍建設自身發展的必然要求和核心任務。2007年，省委、省政府關於建設教育強省的決定出台後，又專門制定了《教師隊伍整體素質提升計劃》，作為落實建設教育強省要求的一項重要配套措施予以重點保障。

金省各地要將教師隊伍建設工作的重心迅速轉到提高教師隊伍素質上來，要將提升素質作為教師隊伍建設的一項根本任務，進一步採取切實有效的措施優化教師隊伍結構、提高教師的思想和業務水平、提升教師學歷層次，努力達到《計劃》的各項目標和任務，為實現教育強省提供強有力的師資保障。

3、必須堅持以促進教師專業發展為主題。教師專業化是當今國際教師職業發展的重要趨勢。從全球教育改革與發展的趨勢看，教師專業化的進程正在加速，世界各國教育改革與發展的經驗表明，建立一支專業化的教師隊伍是促進教育持續健康發展的關鍵。教師專業化的主要內涵是教師專業發展，即教師自身在思想道德、專業知識、技能和專業能力等方面持續不斷的努力和提高。教師專業發展是一個長期、連續、復雜的發展過程，是高水平教師成長的必由之路。

教師專業發展是教師自身發展的現實需要，也是教育規律的客觀要求。作為專業工作者的教師，要不斷適應教育改革和發展的新要求、滿足不同學生多樣化的學習需求，只有持續不斷地進行專業研修、不斷提高專業素養；對於教育事業而言，提升教師隊伍整體素質有賴於每一位教師自覺進行專業發展、提升素質。因此，各級教育行政部門要進一步提高認識，將教師專業發展作為教師隊伍建設的內在要求和主要內容，制定積極的政策和措施，為教師專業發展創造條件，為教師提升素質提供平台。

4、必須堅持以農村師資建設為重點。近年來，通過採取一系列特殊政策和措施，我省農村教師隊伍建設得到加強，農村教師隊伍的整體素質明顯提升，整體面貌正在發生新的變化。但當前農村師資力量相對薄弱的狀況尚未得到根本扭轉，城鄉師資配置差距仍然較大，尤其是農村教師結構失衡、骨幹教師缺乏、待遇偏低等問題還沒有從根本上得到解決。農村教師仍然是教師隊伍中最為薄弱的環節，嚴重製約著整體教育質量的提高，影響著人民群眾對教育的滿意程度。因此，今後一個時期，我們各級教育行政部門要牢牢牽住農村教師隊伍建設這個牛鼻子，以更多的精力、更大的財力，進一步加快農村教師隊伍發展步伐，促進全省教師隊伍建設工作科學發展。

三、扎實推進當前幾項重點工作

當前，全省上下正在開展深入學習實踐科學發展觀的活動，全省各地從事教師隊伍建設工作的同志要自覺運用科學發展觀指導中小學教師隊伍建設實踐，把思想和行動統一到學習實踐科學發展觀的要求上來，不斷增強把握方向、統籌全局、解決問題和推動工作的能力。要抓住機遇，乘勢而上，全力推進教師隊伍建設工作。關於2009年度全省中小學教師工作，湘生同志剛才已作了安排和要求，我這里強調的是今年乃至今後幾年要重點把握的幾項工作。

1、調整優化結構。當前，我省中小學教師數量矛盾基本緩解，教師資源的結構性問題迅速上升為主要矛盾。在當前我省教師隊伍諸多結構性問題中，最突出的是結構性缺編與超編並存的問題，也就是說，當前中小學教師總數不少，但某些學科教師特別是合格的專業教師缺乏，已經成為嚴重影響教育教學質量的突出問題。前面已經談到，我省中小學音樂、體育、美術三個學科教師短缺，其實還不止是這幾個學科。中小學教師隊伍中還有一批「教非所學」的教師。專業是專業化的基礎，沒有專業基礎，專業化從何談起?

今後幾年，我省的學齡人口和教師供求關系都會發生較大變化，我們應當抓住這一有利時機抓緊進行教師隊伍的結構性調整。一是要根據基礎教育事業發展要求和本地區教師隊伍建設實際情況，認真做好中小學教師隊伍建設規劃，加強教師特別是農村學校教師分學科分專業培養的計劃性，從培養源頭上有效控制學科專業結構的失衡；二是在教師補充環節上，要按學科(課程)教學工作任務配置編制，按學科(課程)教學需要進入，同時新補充的小學和初中教師分別應具有專科以上和本科以上學歷，切實把好新進教師「入口關」；三是加緊對「教非所學」且在所教學科專業有培養前途教師進行所教學科專業培訓，有效緩解教師隊伍專業結構失衡的矛盾。

2、狠抓素質提升。教師的水平決定教育的水平，教師的質量決定教育的質量。低水平的師資絕不可能有高質量的教育。為此，一是要普遍提升中小學教師學歷水平。學歷水平是反映教師隊伍整體素質的基本要素，目前我省小學具有大專及以上學歷、初中和高中具有本科及以上學歷教師比例的排位分別位居全國23、23和15位，這與我省教育事業發展水平極不相稱。各級教育行政部門要高度關注、加大工作力度，把教師學歷提升作為一項過硬的任務來抓。

二是切實加強中小學教師培訓。要認真組織實施新一輪中小學教師繼續教育全員培訓和其他各類專項培訓，研究教師培訓的目標、課程內容和施訓方法，努力增強培訓的針對性和實效性。要切實加強教師教育教學能力的培養與培訓，使每一位教師都成為師德令人敬佩、教學令人滿意的合格教師。

三是充分發揮骨幹教師的引領和示範作用。中小學名師、特級教師和專家型校長是為人師表的典範，是教師隊伍的中堅力量，是教師專業發展的領軍人物。要充分發揮這些骨幹教師團隊在教育教學中的引領和示範作用，帶動和促進教師素質提升。

3、關注農村教師隊伍建設。我省是個農業教育大省。農村教師占教師人數的87％，同時，農村教師隊伍建設仍然相對薄弱。農村教師整體素質不高，城鄉教師資源配置失衡，成為影響提高我省基礎教育質量的重要因素。今後一個時期我省教師隊伍建設要突出大力加強農村教師隊伍建設、提升農村教師整體素質這一重點。

加強農村教師隊伍建設，關鍵在於促進優質教師資源流向農村。為此，我們一是堅持面向農村地區和農村教育，加強師資培養工作，為農村教育儲備、輸送更多高素質的優秀教師。二是積極探索區域內教師定期交流的制度和辦法，加大教師交流力度，推進城鎮教師支教農村，縮小區域間師資差距。三是加強縣級教師培訓機構建設，開展農村教師專項培訓，提高培訓實效。四是制定加強農村教師隊伍建設的政策，補充完善農村教師扶持措施，防止農村骨幹教師流失，穩定農村教師隊伍。

4、創新建設機制。加強教師隊伍建設的根本出路在於制度創新。在市場經濟體制下，教師職業的選擇性、多變性明顯增加，教育勞動力市場的人才競爭機制和自主擇業機制日益形成，這一轉變在客觀上要求各級教育行政部門將中小學教師政策定位在激活教師專業發展的內在需求、促進教師努力提高自身學識能力和水平、提升競爭能力上，大力推進教師教育和教育人事制度創新，建立有利於教師終身學習和專業發展的長效機制。

一是研究建立提高教師社會地位和職業吸引力的機制，吸弓f優秀人才投身教育、長期從教、終身從教的政策措施，嚴格教師資格制度，讓優秀的人才「想進來、進得來」，讓不合格的人「想進來、進不來」。

二是研究制訂激勵教師專業發展、不斷提升自身素質的制度，讓廣大教師能夠「想教好、能教好」。

三是研究制訂培養造就教育家的制度和倡導教育家辦學的制度，讓骨幹教師「出得頭」。

四是研究制訂防止優秀人才流失和讓不合格教師退出的制度，使優秀教師能夠「留得住」，讓不合格人員能夠「出得去」。
同志們，在過去的幾年中，我省教師隊伍建設工作取得了可喜的成績，積累了一定的經驗。今天，我們遇上了我省教育事業推進科學跨越、建設教育強省的良好時機。我相信，只要我們自覺運用科學發展觀指導教師隊伍建設實踐，進一步解放思想，以更加積極的態度和堅定的決心，以改革創新的精神，不斷探索教師工作的規律和有效的工作方法，我們就一定能夠走出一條適合我省省情的教師隊伍建設新路子、在湖湘教育的歷史上書寫新的篇章!

⑷ 河南職業技術學院（鄭州）學校怎麼樣跪求......... 現在是進行單招機電一體化，這個專業怎麼樣

學院簡介：
一、基本情況
河南職業技術學院的前身為河南省機器製造技工學校，創建於1954年12月，先後經歷了河南省工人技術學校、河南省工業技術師范學院、河南省技工教育師范學院和河南職業技術教育學院等幾個發展階段。1999年3月，經國家教育部批准改制為新型高等職業院校，現已被教育部和財政部確定為國家示範性高職建設院校。學院先後被確定為河南省高技能人才培訓基地、國家職業教育數控技術實訓基地、國家汽車運用與維修專業技能型緊缺人才培養培訓基地、海爾人才培養基地、首批國家高技能人才培養示範基地等。
學院位於省會鄭州市，佔地面積1240畝，建築面積40萬㎡。各類在校生達1.9餘人。教學儀器設備總值為7900多萬元。各類圖書藏量120餘萬余冊，計算機3800多台，其中學生教學用計算機3076台。各類金屬切削機床、數控車床、銑床、加工中心和數控電火花機床等300餘台。各種型號的實訓小轎車、麵包車和客車40多輛，有400畝園林花卉和佔地100多畝的駕校實訓基地。學院擁有機電實訓中心和汽車維修實訓中心兩個國家級實訓基地，建成了與之配套的生產型車間，形成了前校後廠的格局，提供真實生產性的實訓實習條件。另外還有餐旅實訓中心、環藝實訓中心、信息工程實訓中心、工商管理實訓中心、音樂學院實訓中心和學院計算機中心等8個實訓中心，擁有各類實驗實訓室154個，大多數具有模擬或真實職業工程氛圍。同時學院還與德國工商協會、海爾集團、許繼集團、鄭州宇通客車股份有限公司、浙江開元旅業集團和廣東三正集團等192家知名企業，聯合建立了長期穩定的校外實習基地。
學院實行院、系兩級管理，現設有機械電子工程系、旅遊烹飪系、信息工程系、工商管理系、環境藝術工程系、汽車工程系和音樂學院、附屬技校等八個系（院、校）及基礎社科部和繼續教育學院等兩個教學部。開設有56個專業及專業方向，其中有4個國家示範重點建設專業，7個省級示範重點建設專業，4個省級特色專業和省級教育教學改革試點專業。課程建設整體水平較高，省級精品課程7門，院級精品課程40門。教材建設成績顯著，僅2004年以來，主編或參編出版的各類專著、高職教材460餘部，其中，四個重點示範專業與行業企業共同編寫出版33部體現工學結合的教材。發表論文1700多篇，其中核心期刊294篇。承擔國家級、省廳級科研項目260餘項，獲各類獎勵390項和國家專利9項。科研成果累計轉化資金近1000萬元。
二、領導介紹
黨委書記 王長欽
黨委副書記、院長 王愛群
黨委副書記、紀委書記 郭自川
副院長 彭志宏
副院長 占 江
副院長 肖 瓏
工會主席 邵芙蓉
三、辦學理念及定位
學院秉承「德厚技高、務實創新」的校訓，樹立了「誠信、勤儉、清正、奉獻」的校風和「崇德、嚴謹、強技、愛生」的教風以及「尚德、勤學、重技、自強」的學風，形成了具有鮮明特色和獨特魅力的校園文化。
學院堅持把教書育人、管理育人、服務育人、生產育人和環境育人的「五育人」理念貫穿教育教學始終；堅持把行政工作圍繞教學轉，教學工作圍繞就業轉，就業工作圍繞市場轉的「三個圍繞」的辦學理念貫穿學院工作方方面面，確保「畢業生就業一個都不能少」；堅持把競爭上崗，淘汰末位，今天不敬業，明天就失業，今天不愛崗，明天就下崗，今天工作不努力，明天努力找工作的競爭理念貫穿各項管理的全過程。
立足河南，面向全國, 以就業為導向，以教學工作為重心，以專業建設為核心，以加強實訓、實習教學為手段，最大程度地開發學生的智能、技能，辦出一所具有鮮明特色的高等職業院校；形成集學歷教育、成人教育、職業技能培訓與鑒定、校企合作為一體的多層次、多形式、全方位的辦學模式；實施工學結合具有訂單式特色的「2+1」人才培養模式和「講—演—練—評」四位一體教學模式，不斷強化內涵建設，進一步增強社會服務能力和可持續發展能力，為社會經濟發展培養學技雙修、智技兼備的「雙證書」高技能人才，做改革的先鋒，管理的示範，發展的示範，引領河南省現代製造業和服務業高等職業教育持續健康發展。
四、就業工作
自開辦新型高職教育以來，學院高度重視畢業生就業工作，始終把它作為各項工作的重中之重來對待。近三年來，學院畢業生就業率平均達到95%以上，就業質量穩步提高，畢業生跟蹤調查結果顯示，穩定就業後月平均工資在2000元以上。他們的工作能力和工作業績得到了用人單位的普遍認可，學院的聲望也逐年提高。1999年至2007年，學院連續被評為畢業生就業工作先進集體，2008年又被河南省人事廳和教育廳聯合授予「河南省普通大中專就業工作先進集體」。2008年被中國青年報評為首屆高等職業院校「就業星級示範校」。由於就業工作成績突出，特色鮮明，我院被教育部評為「2009年度畢業生就業典型經驗高校」。
五、技能大賽
鮮明的辦學特色，科學的教學模式，突出的技能優勢，使學院師生在各類技能大賽中摘金奪銀。
在第一屆全國數控技能大賽河南賽區決賽中，參賽學生包攬全部三個工種比賽的第一名，獲得兩個第二名，榮獲學生組團體第一名，參賽教師獲得數控銑床第一名。師生代表河南參加全國決賽，全部進入前40名，並獲得勞動部頒發的「技師」證書，河南代表隊獲得團體總分第二名，學院被授予「突出貢獻獎」榮譽稱，參賽學生獲得加工中心個人第三名。在第二屆全國數控技能大賽河南賽區選拔決賽中，學院囊括教師組和高職高專學生組三個工種的第一、二名。在全國決賽中，學院學生榮獲個人第五、六名。在第三屆全國數控技能大賽河南賽區選拔賽中，參賽教師獲得了兩個項目的前兩名和一個項目的第二名，參賽學生包攬了三個項目的前三名。在第四屆全國數控技能大賽河南賽區選拔賽中，參賽教師獲得了一個項目的前兩名和兩個項目的第一、第二名，參賽學生包攬了三個項目的前三名。在全國決賽中，參賽教師分獲兩個項目的第一名和一個項目的第二名，參賽學生分獲三個項目的第一名。
在2008年全國高職技能大賽河南選拔賽中，我院參賽選手獲得數控和自動線安裝兩個項目的一等獎和機器人、模具兩個項目的二等獎，決賽中有兩個項目分獲二、三等獎。在2009年全國高職技能大賽河南選拔賽中，我院參賽選手囊括四個項目的第一名，決賽中有兩個項目獲三等獎。在2010年全國高職技能大賽河南選拔賽中，我院參賽選手分獲六個項目的一等獎和一個項目的二等獎，決賽中有四個項目分獲二等獎。
在2010年第一屆河南省「陽光工程 雨露計劃」技能大賽中，共獲得6個一等獎和2個二等獎，學院獲團體二等獎。
在河南省第二屆豫菜推廣大賽上，兩名學生分別奪得雕刻、熱菜兩項比賽金牌，一名學生取得面點比賽銀牌。在河南省食品雕刻工藝技能大賽中，參賽學生獲得第一名，並被授予「河南省技術能手」稱號和「五一勞動獎章」。在2007年四月份舉辦的「鄭州信基杯」迎奧運中國烹飪精英鄭州邀請賽上，學院教師和兩名學生全部獲得金獎，在2008年「永城杯」中原首屆麵食麵點專項技術大賽中，參賽師生奪得了七枚金牌和一枚銀牌的好成績。在2009年河南省旅遊職業技能競賽上，參賽選手包攬了六個比賽項目的金牌。
在計算機（微機）調試員全國技能大賽河南賽區選拔賽上，學院學生代表隊榮獲團體第三名，一名學生榮獲個人第二名。在中國首屆電子商務大賽河南賽區比賽中，參賽師生同獲金獎，參賽教師並被授予「河南省技術能手」稱號。在中國首屆營銷技能大賽河南賽區決賽中，參賽學生勇奪團體賽三等獎。
在全國高職英語課堂教學大賽上，一名參賽教師獲得一等獎。在全省教育系統教學技能大賽上，兩名教師同獲一等獎，一名教師獲得二等獎。在「廣數杯」全國技能指導教師大賽中，一名教師奪得河南賽區電工類比賽第一名。在2008年和2009年全國大學生英語競賽上，參賽選手分獲特等獎、二等獎和一、二、三等獎。
在2009年河南省首屆大學生創新創業大賽中，我院參賽選手分獲兩個一等獎和二等獎。在河南省第一、二屆「中原之星」鋼琴大賽中，參賽選手分獲金、銀、銅獎。
六、技能培訓、鑒定與社會服務
學院設立有國家級職業技能鑒定中心。目前教師中擁有中、高級技術資格的考評員180人，能夠承擔29類141個工種的初、中、高級工及技師的技能鑒定工作。除了滿足本院學生技能鑒定的需要，還向其他職業院校、工礦企業及社會提供技能培訓和鑒定服務。學院先後被濟南軍區、省教育廳、省勞動和社會保障廳和省扶貧辦分別確定為「士官考試基地」、「河南省職業院校師資培訓基地」、「河南省農村勞動力轉移就業定點培訓機構」和「河南省貧困縣農民工技能培訓定點單位」 和「河南省扶貧開發『雨露計劃•金藍領』工程培訓基地」。2008年被國家人力資源和社會保障部確定為首批國家高技能人才培養示範基地。
近幾年來，學院面向社會開展了多種培訓、鑒定等服務，如舉辦了全省技校校長培訓、農村富餘勞動力轉移培訓、艾滋病村技能培訓、河南省金藍領高技能人才培訓、扶貧培訓、失地農民培訓和勞務輸出技能培訓等。還積極參與援疆支教項目，對口支援新疆阿克蘇地區和中部地區等16所職業院校。學院累計完成職業院校師資培訓1000餘人次、農村勞動力轉移培訓8600餘人次、農村實用人才培訓6600餘人次、城鎮失業人員培訓1800人次，為中原崛起提供智力和技術支持，為構建和諧社會貢獻力量。
七、社會聲譽
由於學院辦學特色鮮明，辦學成績顯著。學院在河南省高職高專院校人才培養工作水平評估中獲得優秀等次。先後被評為河南考生心目中最理想的高校、河南省最具影響力的十佳職業學院和河南公眾最滿意的十佳高職高專院校、河南省職業教育先進單位、河南省大中專畢業生就業工作先進集體、全國高職院校就業「星級示範校」、「全國畢業生就業典型經驗高校」，獲國家技能人才培育突出貢獻獎，院長王愛群同志被評為全國職業教育先進個人。學院重視行風建設工作，2008年和2009年連續被評為「河南省行風建設先進單位」，受到上級部門的表彰，學院整體辦學實力和社會聲譽明顯提升。創新工會管理機制，開展「送溫暖、送健康、送娛樂」活動，2008年、2009年，學院分別榮獲省教育工會創新工作二等獎和一等獎。
中央電視台新聞聯播、《中國教育報》、《河南日報》、河南電視台和《大河報》等10餘家新聞單位，先後對學院進行了宣傳報道，其辦學成就多次受到省政府領導的贊譽。河南省人大常委會副主任賈連朝、河南省人民政府原副省長王菊梅同志看到報道後，先後作出批示，認為學院的辦學經驗和特色值得認真總結和推廣，並希望學院繼續努力，打造河南高職教育這一知名品牌。
機電一體化專業就業前景. 有關研究報告顯示機電一體化"一詞最早是日本提出的,在上世紀80年代初,日本名古屋大學最早設置了機電一體化 專業.如今在本科,已改稱為"機械電子工程"專業;在高職高專則仍延用機電一體化專業名稱. 機電一體化專業是精密機械——電子技術(含電力電子)——計算機技術等多門學科交叉融合的產物,屬高新技術,也是當前發展最快的技術之一,它是先進製造技術的主要組成部分.它的發展推動了當前製造技術的迅速更新換代,是產品向高、精、快迅速邁進,使勞動生產率迅速提高.由於我國逐漸成為世界製造業基地加上傳統企業面臨大規模的技術改造與設備更新,國內急需大量先進製造技術專業人才.因此該專業畢業生就業前景很好,而且待遇也高.畢業生主要在各行政、企業、事業單位從事機械、電氣工程、常用電器的維修、安裝與調試以及技術管理等工作。
機電一體化專業就業前景：
市場調研發現機電一體化專業是一個寬口徑專業,適應范圍很廣,學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測感測等理論知識外,還將參加各種技能培訓和國家職業資格證書考試,充分體現重視技能培養的特點.學生畢業後主要面向珠江三角洲各企業、公司,從事加工製造業,家電生產和售後服務,數控加工機床設備使用維護,物業自動化管理系統,機電產品設計、生產、改造、技術支持,以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等等.
1、機電一體化專業就業前景主要就業崗位:機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理;普通機床的數控化改裝等.
2、機電一體化專業就業前景次要就業崗位:機電一體化產品的設計、生產、改造、技術服務等
以上就是有關機電一體化專業就業前景及就業方向分析,希望可以幫助你了解機電一體化專業就業的認識.

⑸ 副縣長在校長培訓班上的講話怎麼寫

各位校長、書記，同志們：

大家上午好！非常高興來參加教育系統幹部暑假培訓班。天氣非常熱，大家也非常辛苦，能夠在一起學習，商議下學期的教育工作，我覺得精神可貴。今天也是我分管教育局工作以來第一次和全縣所有學校的校長、書記進行面對面地交流，十分激動，同時也感到意義重大，責任重大。下面，結合縣委十二屆三次全體會議精神，縣委縣府關於教育的目標定位，以及下一階段的主要工作，談幾點意見和看法。

一、近年來，全縣教育事業取得了長足發展，成績卓著，值得充分肯定和總結

1、積極搶抓機遇，教育整體實力躍上新台階。2003年以來，全縣教育經費總投入達28.95億元，教育投入從4.4億元增加到7.7億元，縣、鎮兩級教育基建投入近10億元，新建、改建、擴建校舍近40萬平方米，建成了鑒湖中學、職教中心二期、西藏民族中學、柯橋初中、錢清鎮校、馬鞍鎮中、楊汛橋紫薇小學、柯岩中心小學等一大批現代化、標志性的學校。目前，學校已真正成為紹興縣城鄉大地上最亮麗的建築，成為很多鎮街的標志性建築，基礎建設達到了全市甚至是全省的領先。2003年全縣19個鎮（街）全部成為省教育強鎮和市「高普九」鄉鎮，2006年底 8個鎮街成為市教育基本現代化鎮（街），一大批學校成為國家、省、市級重點示範學校。全縣教育的實力和水平目前很多指標可以說排到省級第一。

2、把握發展主線, 統籌城鄉教育發展亮點紛呈。堅持以科學的教育發展觀為指導，以統籌城鄉教育發展為主線，全面深化農村教育綜合改革，在全省創造性地提出「全縣統籌、以縣為主」的教育管理新體制，實現農附費85%縣級統籌管理。深化實施農村義務教育經費保障機制改革，制定義務教育公用經費使用管理辦法和條例，確保教育經費使用的安全、高效、順暢，有力地提高全縣義務教育的保障度。創新教育發展規劃、經費管理、師資配置、網點調整和學校建設「四個統籌」的工作機制，成立19個鎮（街）教育管理委員會，農村完小均衡發展亮點紛呈，城鄉教育統籌發展步伐明顯加快。

3、深化改革創新,教育發展活力顯著增強。抓辦學機制改革。統籌整合各類教育資源，一大批教育存量資源有效盤活；創辦國有民營的豫才中學，成立柯小教育集團和實驗中學教育集團，擴大優質教育資源；大力扶持民辦教育，輕紡城高級中學成功舉辦；創新外來民工子女教育政策，有效解決2.5萬名外來民工子弟就學問題；建成會計核算中心、教育服務中心、教師發展中心，提升了教育監管及服務功能。抓內部管理制度改革。以制度建設為重點，工作程序、目標管理、運行機制、隊伍建設得到了規范和優化，建立健全了全系統以制度管人促事的體制機制。抓人事分配製度改革。推進城鄉教師支教服務期和合理流動制度，教師的收入待遇有了較快提高。通過改革，走出了一條適合我縣縣情、具有自身特色的發展新路子。這一系列的改革工作，朝著縣委縣府提出來的要制度化、法制化、經常化的軌道進行，目前所有的改革進展順利，成果顯著。

4、服務經濟建設，職成教育發展卓有成效。完成職教中心二期建設,使之繼續保持全省領先優勢。召開全縣職教工作會議，積極打造先進製造業技能型人才培養培訓示範基地，大力培養熟練技工。17個專業成為省市級示範專業。積極整合成職教資源，在全國首創「三單制」農民培訓模式，建成縣成教中心和七大區域性成教中心，扎實推進「三大培訓工程」和新型農民素質提升工程。四年來全縣各成教中心培訓農民1516期102374人次，其中培訓被征地農民56697人，轉移42816人，有效增強了教育服務促進經濟社會發展的功能。我縣的經驗和做法在全國產生了較大影響。

5、堅持質量中心，教育質量連創歷史新高。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全縣的教育質量始終走在全市乃至全省前列：高中段入學率和高考上線率從「九五」末的85.53%和75.54%，分別提高到2006年的98%和94.3%，提高了12.5個和19個百分點，高考上線率連續多年居全市首位，已提前基本普及十五年教育。近五年來，全縣共向各高等院校輸送大學生238391人，培養了紹興縣歷史上首位省高考狀元，有59人進入北大、清華，17人成為飛行學員。

以上這些成績的取得，得益於縣委縣政府對教育的高度重視，和社會各界的大力支持，更來源於全縣教育工作者的辛勤耕耘。特別是在座的書記、校長，無論是在精神上，還是在體力上，擔負了來自社會、學生家長、教師等各方面很多、很沉重的壓力，大家嘔心瀝血、無私奉獻，是全縣教育事業的功臣，也為紹興縣經濟發展做出了巨大貢獻。藉此機會，我代表縣政府向你們並通過你們向全縣廣大教育工作者致以崇高的敬意和親切的問候！

二、當前我縣教育發展改革面臨的新情況和新要求

1、科學和諧發展對教育提出了新要求。科學和諧，是蘊含於黨的科學發展觀、構建社會主義和諧社會等一系列的理論創造和戰略部署中的核心思想。這是鄧小平理論、「三個代表」重要思想的進一步發展，是馬克思主義中國化的最新理論成果，是我們現階段理論的指南。堅持科學和諧反映在教育上，就是要促進教育的科學和諧發展。進一步說，就是要堅持以人為本，讓教育成果惠及全體人民；就是要通過教育提升全體人民的素質，促進人的全面發展；就是要通過提升人的素質，實現經濟、政治、文化和社會的全面、協調、可持續發展，實現社會的整體和諧。不可否認，這些要求相當高，決不是短期內能實現的。但又是必須去努力實踐的。作為教育工作者，必須牢固樹立和堅持科學和諧的發展理念，這是現階段解決諸多教育難題，實現教育科學和諧發展、促進教育公平的重要前提。在座的都是書記、校長，是我們紹興縣教育工作的領頭人和作出了卓越貢獻的人，科學和諧這個新理念的提出，指的絕對不僅僅是考試，也不僅僅指的是高中段以下的所有未成年人的教育，而是要擔負起全縣人民素質的提高和全縣政治、經濟、文化全面發展的重任，所以，這個問題也是我們教育內容的一個新情況和一個很大的新課題，我們要進一步拓寬思路，努力扮演好我們的角色，為我縣的經濟發展和全民素質提高作出新的貢獻。

2、經濟社會發展對教育提出了新要求。近年來，我縣圍繞「經濟建設中心，推進率先發展」的工作主題，實現了經濟社會的又好又快發展，面對這一發展形勢，教育如何與經濟強縣的地位相適應？縣委縣府主要領導向我們提出了「突出均衡發展，確保走在前列」的一流教育發展目標和要求。今年以來，全縣上下繼續按照推動縣域經濟社會科學發展率先發展「一三五」總體思路，加快實施「五大戰略」，各項工作取得新突破，如「611」工程計劃快速推進，輕紡市場改造升級工程過半，「兩湖」區域開發順利進行，紡織產業提升發展，行業龍頭企業得到加強，新型城鎮建設取得新業績等等。為進一步優化經濟結構，轉變發展方式，增創發展新優勢，最近還專門召開的縣委第十二屆三次全體會議，提出了把加快發展現代服務業作為我縣新的經濟增長點和結構調整的戰略重點，把優先發展教育事業放在突出的位置，並明確要求：在抓好義務教育均衡發展的前提下，突出柯橋城區教育資源優化配置，著力打造「學在柯橋」教育品牌，充分發揮教育在集聚城區人口、繁榮城市經濟方面的獨特作用。在此背景下，我們教育系統如何審時度勢，如何實施「學在柯橋「教育品牌，如何在商貿三產發展、集聚人氣方面，能夠做到挑大樑，能夠有新思路，能夠為更好更快地促進全縣新的經濟增長點――現代服務業的發展做出新的貢獻。

3、人民群眾對教育提出了新要求。隨著教育網點布局的日趨合理完善，「四項工程」、免費教育政策等的全面實施，學前教育、義務教育、高中教育得到協調發展，我縣已提前完成高標准普及十五年教育。但隨著人民群眾物質生活水平的極大豐富和提高，特別是我縣已達到了人均GDP已超過8000美元的發展階段，廣大人民群眾對優質教育的需求也日益增長，人們迫切希望讓子女能夠進入名校學習，接受優質教育。這既是人民群眾主觀上對教育發展的要求，也是為了適應經濟社會的發展，尤其是就業創業的需要所作出的選擇。作為教育工作者，對於人民群眾的教育需求，必須著力研究，既要積極引導，更要努力提高教育質量，擴大優質教育的覆蓋面，竭誠滿足群眾的需求，只有這樣，才能辦出讓人民滿意的教育。

4、教育自身發展也提出了新的要求。一方面隨著教育體制機制的深化改革，特別是近年來義務教育經費保障機制改革的實施，新機制的高標准、高要求與原有的教育經費管理體制之間的矛盾日益突出。要解決這一問題，不僅需要教育部門自身的努力，更需要各級政府部門的支持和配合。另一方面，隨著課程改革的推廣實施，以人為本教育理念的確立，教育越來越呈現出個性化、多樣化的特點。個性化，就是教育越來越關注每個人的需求；多樣化，就教育必須滿足全社會多方面的需要。這一系列新的變化和要求也極大地改變著教育理念、教育方式，催生進一步教育改革和開放。

面對新情況、新要求，作為教育工作者，我們必須清醒地認識到自身責任的重大，任務艱巨。

三、對下一階段教育改革發展的幾點希望和要求

1、優化配置新縣城教育資源。圍繞縣委縣府建設「國際紡織之都，現代商貿之城」目標定位，突出重點，集中精力，做好城區教育資源的優化配套工程。當前要重點做好管墅小學、人利小學和華舍初中在三校的擴建新建工程，確保三校工程在2009年秋季能順利建成開學；要進一步研究城市教育的特點和發展規律，推進城區教育集團化辦學，擴張城區優質教育資源，打造「學在柯橋品牌」，積極為促進城區人口集聚和商貿繁榮，為建設現代化的柯橋新縣城服務。「國際紡織之都，現代商貿之城」、以及「611」等工程的實施，將會給柯橋帶來新的經濟增長點，也會為教育帶來很大的發展機遇。但「611」的建成，「紡織之都」的建成，需要集聚人氣。而教育、醫療等公共服務業的發展，將會在集聚人氣方面發揮非常之大的作用，所以要靠我們在座的校長、書記、教育局的骨幹，集思廣益，獻計獻策，做好「學在柯橋」這篇文章。

2、統籌全縣教育發展。統籌就是要著眼全局，兼顧各方，突出重點，抓住關鍵，確保全縣教育事業的協調均衡發展。一是要圍繞新型城鎮和新農村建設發展規劃，因時制宜，因地制宜，積極穩妥地做好全縣教育網點優化布局工作；二是要積極落實縣委縣府關於統籌發展山區的有關精神，加快偏遠山區薄弱學校的網點調整，提高山區教師的待遇，優化山區教師結構，促進山區教育事業的優先發展。三是要統籌發展各級各類教育，學前教育要抓普及與提升，義務教育要抓均衡與特色，普高、職高要抓協調與質量。四是要抓弱勢群體的助學工作，要進一步重視做好貧困學生、留守學生和外來民工子女的教育工作。

3、著力提高教育質量。質量是教育工作的永恆主題，是學校發展的生命線。提高教育質量，重在基礎，重在經常，重在長遠。抓教育質量的提高要樹立科學的發展觀和正確的政績觀。功利、浮躁，抓不好質量。必須潛下心來，認真研究教育教學的規律，充分激發教師的聰明才智，調動學生的學習積極性。

4、強化素質教育。全面實施素質教育，核心是解決培養什麼人、怎樣培養人的重大問題。實施素質教育首先必須堅持德育為先，努力培養黨和國家的合格建設者和接班人。素質教育是面向全體學生的教育，著眼於學生全面發展的教育，圍繞全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，現階段我們要抓好三件事：一是切實加強學生的人格培養；二是切實提高學生的學習能力和實踐創新能力；三是切實保證學生的休息和文體活動時間，增加學生體質。在加強學生本身的素質教育的基礎上，還要讓學生做好家長的素質教育，要以小帶大，利用學生的資源做好成年人的思想教育和素質提升。在座的各位可能都上過大學，大學裡面分應試型和整體素質型兩種人，應試型的人，就是以後參加工作，對他個人來說，生活也一樣很痛苦，對社會還是沒有多大貢獻。而素質健全的人，就算是高中畢業，他走到哪裡，哪裡都會受歡迎，而且同樣能做出很大的功績，並不是說只有高學歷的人才能夠為國家作貢獻。繼續強化素質教育，大家可能已經有所意識，有所學覺察，有所思考，關鍵是素質教育怎樣真正落到實處，為全面提高教育質量作貢獻。

5、積極優化教師隊伍建設。發展教育的主體在教師。抓好教師培訓，能起到事半功倍的成效。在師資培訓方面精神塑造很重要。教師要崇尚這個職業，要對孩子有愛心。一個校長不愛老師、不愛學生，不會是一個好校長；一個老師不愛孩子，也不會是一個盡心盡責的好老師。天下所有的母親對孩子都充滿了愛心，都希望自己的孩子超越自己，如果所有的老師都有母親般的情懷，他一定會殫精竭慮地執教育人。其次要加強教師的業務培訓，一個老師只有具備了過硬的業務能力，才能教育出高素質的學生，這次教育局全面啟動全縣教師培訓的做法，我認為這將會對教育質量的提高帶來根本性的改變。而且，這一做法要經常化，要作為一個制度固定下來，全面提高教師的整體素質和業務能力。通過這種培訓方式，首先是給大家創造了一個交流經驗的平台；第二是提供了一個靜下心來學習的機會。所以希望各位校長、老師能夠抓住這次機會，能夠切實得到提高。

6、大力開展平安創建。在平時工作中，確保校園安全穩定的弦一刻都不能放鬆。學校是社會神經最敏感的地方，各方面都高度關注。學校安全萬一出現問題，影響很大。各級各類學校一定要抓好學校的環境整治，突出抓好安全工作。當前尤其是要抓好飲食安全、交通安全以及學生的精神安全等問題。

7、致力實施依法辦學和依法治教。依法辦學、依法治教是教育發展的必然趨勢，也是教育健康發展的必然要求。要進一步完善「以縣為主」的教育管理體制，強化政府對義務教育的保障。要切實規范辦學行為，加強校風、學風和制度建設，按計劃開足開好各門課程。全面實行「陽光招生」，切實防範和制止各種亂辦班、亂招生行為，嚴格收費管理。義務教育階段嚴格執行「一費制」，高中階段嚴格執行「三限」政策。

同志們，當前我縣正處在經濟社會建設的關鍵時期，教育事業的改革發展的道路上，面臨著諸多新的情況、新的困難和矛盾，但是更多的是機遇，是發展。縣委縣府已為我縣的教育改革發展指明了方向，希望教育系統的全體幹部進一步貫徹落實縣委縣府的精神，認清形勢、明確目標、團結一心、眾志成城、齊心協力，把我縣的教育現代化事業推向一個新的高度，努力開創新局面，實現新跨越。（全文完）

你參考一下

⑹ 江蘇高考時間從什麼時候改為678

2014年7月20日

根據報道，在方案發布的時間把握上，2014年上半年，國家將發布總體方案及高考改革等各領域的改革實施意見。之前鬧得沸沸揚揚的江蘇高考新方案於2014年7月20日敲定。

江蘇省副省長曹衛星在江蘇省委黨校舉行的「全省高校書記校長培訓班」上透露，江蘇新高考方案已經確定，

新方案採用「3+3」模式，「3+3」模式即語數外三門必考，然後在物理、化學、生物、歷史、政治、地理六門學科中任選三門進行考試，並計入總分，初步考慮語文、數學是180分，外語是150分或140分，三門選考科目適當降低，採用90分或100分。

2016年2月23日，江蘇省教育廳召開新聞發布會宣布：新高考政策從2018年高一新生入學起實施，即2021年高考為首次實施新政策的高考。

⑺ 關於陝西省新教改的實施 幫幫忙..

陝西省普通高中新課程改革實施方案

一、指導思想
我省普通高中新課程實驗工作的指導思想是：堅持以「三個代表」重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和教育「三個面向」的指示精神，認真落實《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》所確定的基礎教育培養目標，立足我省實際，積極穩妥地推進普通高中新課程實驗,努力構建特色鮮明、充滿活力、富有時代特徵的陝西普通高中新課程體系，全面提高我省基礎教育的質量和水平，促進學生全面而有個性的發展，為培養和造就大批高素質的勞動者、專門人才和創新人才奠定堅實基礎，為陝西實現跨越式發展和構建西部強省地位提供有力支持。
二、基本原則
（一）實事求是的原則。結合我省普通高中教育發展實際，正確處理好課程改革目標與現實可行性之間的關系，以求真務實的精神和態度，客觀、科學地對待和處理課程改革工作中出現的矛盾和問題，在實踐中積極主動、創造性地探尋解決問題的途徑和辦法，堅決防止形式主義和弄虛作假。
（二）因地制宜的原則。針對我省普通高中辦學條件和辦學水平方面存在的顯著差異，在全省同步進行改革的前提下，應區分不同地區和不同學校，允許差異化的發展，各地、各校應根據各自不同情況，因地制宜的開展新課程實施工作。
（三）以校為本的原則。普通高中是新課程改革的主體，各級教育行政部門要充分尊重普通高中在課改工作中的自主權和首創精神，切實做到「以校為本」，充分發揮學校實施新課程的主動性和創造性，積極探索以學校為基地實施新課程的有效途徑和形式。
（四）科研引領的原則。新課程改革是一項理論性和實踐性很強的工作，需要堅實的教育科研支撐。要切實加強教育教學研究，對實驗工作進行理論指導和專業引領，要採取有效措施，激發、調動和保護廣大教職工實驗新課程、探索新課程、研究新課程的熱情與積極性。
三、目標任務
（一）結合陝西實際，創造性地實施國家《普通高中課程方案（實驗）》、《普通高中各科課程標准（實驗）》，努力構建具有陝西特色的普通高中新課程體系。
（二）全面提高普通高中教育的質量和水平，積極探索普通高中實施素質教育和培養創新型人才的新途徑，促進學生全面、健康、有個性的發展，滿足陝西社會經濟發展的人才需要。
（三）探索學校實施新課程的有效方式與途徑，提高新課程實施的水平，為國家新課程的實施、推廣、完善和發展提供實踐經驗，為普通高中新課程的課程方案和學科課程標準的修訂完善提供實證性意見和客觀依據。
（四）構建我省高中課程建設與管理的有效機制，提高各級地方教育行政部門和高中學校建設與管理課程的能力，開發多樣化的課程資源，逐步建立以校為本、聯校開發與共享課程資源的機制，營造課程實施的交流平台。
（五）積極開展教育教學改革，推進普通高中課堂教學改革和學生學習方式的轉變，探索與高中新課程相適應的教學管理制度，創建學校新的課程文化。
（六）建立符合素質教育要求和新課程理念的發展性評價體系和教學水平監控體系，建立學生學業考試成績與綜合素質評定相結合的評價制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。
（七）建立以校為本的教師培訓和教學研究制度，形成與新課程實施相適應的教師專業發展機制，促進全省普通高中教師的專業化發展，提高全省普通高中學校管理人員和教師隊伍的整體素質。
（八）以課程改革為動力，加快普通高中教育資源的優化組合，推動全省普通高中教育的內涵發展，使我省普通高中教育發展水平與高等教育發展水平相適應。
四、組織與領導
普通高中課程改革工作涉及面廣、影響面大、社會關注度高。因此，必須加強對新課程實驗工作的組織與領導。
（一）充實陝西省基礎教育課程改革領導小組，由省政府主管副省長為組長，省政府主管秘書長及教育廳、財政廳、發改委、人事廳負責人任副組長，教育廳辦公室、人事處、資金處、發展處、督導室、基教處、高教處、師資處、體衛藝處、德育處和省考試管理中心、省教科所、電教館、教育裝備中心、教材中心等處室和單位負責人為成員。領導小組統籌規劃和領導全省基礎教育課程改革工作，研究制定各項保障措施，全面部署實施課程改革工作。
全省普通高中新課程實驗中的重大改革報請省人民政府同意。
（二）建立普通高中新課程實驗辦公會議制度，由省教育廳主要負責人或分管負責人定期召集。廳基教處、辦公室、人事處、規劃處、資金處、高教處、職成處、師資處、督導辦、體衛藝處、德育處、省考試管理中心、省教科所、省電教館和省裝備中心等處室和單位負責人為辦公會議成員。辦公會議研究制訂各項政策和保障措施，就重大問題提出意見和建議。
（三）成立省普通高中新課程實驗工作專家指導組。指導組成員主要由省內有關高師院校、教科研單位的專家和基層教育行政部門和學校的代表組成，在省基礎教育課程改革領導小組領導下，進行普通高中新課程實施的理論研究，為行政決策提供咨詢，為全省普通高中新課程實施的教師培訓等工作提供指導和專業支持。專家指導組辦公室設在省教科所，具體處理日常工作。
（四）各市、縣（市、區）都要建立在當地政府統籌領導下，參照省課程改革領導小組成員的構成單位，充實和完善基礎教育（普通高中）新課程實驗領導機構和專家支持組織，明確職責，積極穩妥地推進高中新課程的實施。
（五）省、市、縣三級基礎教育課程改革領導小組要加強對普通高中學校新課程實施工作的指導；要充分調動學校和師生自主參與新課程實驗、創造性地實施新課程的積極性；要充分發揮普通高中新課程實驗樣本學校的作用，並組織好對高中新課程實施工作的過程評估，及時發現問題、研究問題和解決問題，及時反饋情況，總結經驗，獎勵先進，通過改革使每一所學校逐步建立起與高中新課程相適應的學校管理制度。
五、實施重點
我省普通高中新課程實驗應重點抓好以下幾項工作：
（一）加強新課程實驗的研究
1. 成立普通高中新課程實驗工作項目研究組，組織力量對普通高中課程實驗中的各項工作開展專題研究，為我省普通高中新課程實驗決策提供服務；以教育科研促課程改革，及時將研究成果應用到高中新課程實驗中；加強對高中學校課程改革的理論指導和專業引領，努力解決全省普通高中新課程實施過程中的難點和重點問題。
2. 建立高中新課程實驗樣本校制度，重點在制度建設、課程開設、課程管理、評價改革、校本教研、師資建設、設備配置、課程資源開發等方面進行深入探索，為全省普通高中課程改革提供成功經驗。
（二）組織新課程實驗的教師培訓
1. 省基礎教育課程改革專家指導組統一組織全省普通高中新課程培訓，堅持「全員培訓」和「先培訓、後上崗，不培訓、不上崗」的原則，採取「統一規劃，集中培訓，分段實施，研訓一體」的措施，在教育廳對全省普通高中校長、各地市教育局長、教研室主任進行通識培訓的基礎上，各地市要組織好對學科教師、教育行政管理人員、教研員的學科課程標准培訓和學科教材培訓。
2. 充分發揮國家、省級培訓的作用，積極開展市級、縣級培訓和校本培訓，並注意做好「四個結合」，即通識培訓與學科培訓相結合、理念更新與課例分析相結合、專家講座與名師示範教學相結合、集中培訓與校本培訓相結合。通過多層次、多形式、多樣化的培訓，使受培訓者切實轉變教育觀念，深刻領會普通高中新課程的精神實質，逐步按照新課程理念進行學校管理和開展教育教學活動。
3. 優化整合各類培訓機構的資源和力量，高等院校、教研部門、科研部門要密切合作，各司其職，共同做好培訓、咨詢、指導等工作。培訓者要先接受培訓，要切實轉變課程觀念，把握高中新課程的精神實質，研究新課程實施中的問題和解決思路，真正成為新課程實施的先行者，並在指導和服務於基層學校的過程中成長為新課程的專家。課改實施後，省教育廳將組織普通高中新課程講師團赴各地講課和指導培訓。
4. 堅持「邊改革、邊培訓、邊總結、邊提高」，將新課程的師資培訓工作始終貫穿於新課程實驗的全過程。培訓要求新、求實，努力更新培訓觀念，探索新的培訓模式和手段，要充分發揮案例研究和課例觀摩課在課改培訓中的積極作用，不斷增強課改培訓的針對性和實效性。
5. 加快網路資源建設，充分發揮網路手段在高中課改培訓中的積極作用。省電教館和教科所要進一步完善陝西教育網和教研網站建設，加快資源建設步伐；要指導市縣相關部門做好教師利用網路資源學習、掌握高中課改知識的具體規劃和實施辦法。普通高中學校要加強和完善計算機、多媒體、網路等設施設備建設，引導並鼓勵教師利用網路等現代信息技術手段獲取各種高中課改資源。
（三）加強新課程實驗的實施、建設與管理
1. 各普通高中都要成立學校課程指導委員會，統籌負責學校新課程的實施、管理與評估。學校課程指導委員會下設各學科課程小組，各學科課程小組提出本學科的開課方案(包括必修課和選修課開設的學科、模塊、時間、任課教師，課程說明，以及選修課注意事項等)，報學校課程指導委員會審定後實施。學校課程指導委員會在此基礎上編制學生選課指導手冊，指導和幫助學生按照自己的興趣、愛好和特長科學、合理地選課。
2. 嚴格按照國家普通高中課程方案中規定的學習領域、科目和模塊的要求實施課程，學校在按計劃開設好所有必修模塊的同時，結合自身實際，制定開設選修課程的年度計劃，積極創造條件，逐步開好各類選修課程。各普通高中要按課程方案的要求開齊必修課程。省級標准化高中和新課改樣本學校要在選修課程開設方面為其他普通高中充分發揮示範、帶動和幫扶作用。
3. 積極創造條件，因地制宜、因校制宜地開設好通用技術課程和綜合實踐活動課程，切實加強通用技術課程和綜合實踐活動課程的設置、實施、考核、評價及學生校外活動的管理，在保證課程開設的基礎上努力提高教學質量，保障活動課程的安全有效，防止活動課程學科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實踐活動課程校本化的新模式和新途徑。
4. 加強對實驗教材選用的指導與管理，統籌安排新課程實驗教材在全省的使用。編制《普通高中新課程實驗教材選用指導意見》，提高學校實施課程、建設課程和管理課程的能力。積極引進、開發並利用各種課程資源，充分挖掘包括網路資源在內的校內外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機制，發揮課程資源的最大效能。
（四）推進課堂教學改革與學校教學管理制度建設
1. 以課堂教學改革為重點，積極探索新課程的教學改革，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，倡導自主、探究、合作的學習方式，引導學生在發現問題和解決問題的過程中探究知識的意義，努力提高教學質量和效益。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學的組織管理方式、教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。
2. 建立並完善學生選課指導制度，促進基於模塊的課堂教學改革。探索適應新課程需要的教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教學管理制度。
3. 建立學生學分管理制度。學校要根據課程方案的學分要求形成學年學分分配表。堅持客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標准、程序，規范操作過程，嚴禁學分認定中的營私舞弊、弄虛作假行為。
4. 各級教育行政部門要指導學校根據新課程實施的需要，進行教師、場地、設備等學校現有人力和物力資源的重組和優化，充分發揮現有資源的效益,探索建立適應模塊化教學特點、行政班與教學班相結合的新型教學組織和管理機制。
5. 加強學校教研組織的建設與重組，建立以校為本的教學研究制度，建立健全課程發展的專業咨詢、指導和進修體系。組織並引導教師及時解決新課程實施中遇到的困難和問題，真正使新課程的實施過程成為教師專業成長的過程。
（五）積極開發、合理利用課程資源
1. 充分利用學校圖書館、閱覽室、實驗室、多媒體教室等場地和設施設備，引進、開發與利用好報刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網路課程等多樣性課程資源。因地制宜開發課程資源，努力與當地經濟建設和社會發展相結合，利用和爭取學校所在地的工廠、社區、高校和科研院所等社會資源和人力資源，為新課程實施提供豐富的課程資源支撐。注重普通高中教育、職業技術教育與成人教育的融合與滲透。農村學校要結合農村建設和發展的實際，積極利用和開發課程資源。
2. 合理利用基於現代信息技術的課程資源，努力形成學校的課程資源體系。建立省、市、縣、校四級普通高中課程改革資源網，形成課程資源共享機制。聯合高校、科研院所等共同開發課程資源，逐步實現學校與社會教育資源的接軌與共享。
3. 學校要在自主建設技術課程教室、購置技術課程教學設備的同時，積極與當地的職業技術院校、工業技術企業、農業技術企業聯合辦學，利用他們的師資和技術設備資源，落實通用技術等選修課程的教學與實踐活動。
（六）推進評價與考試制度改革
1. 探索高中學生發展性評價體系，建立學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。引導學校根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，構建並形成發展性的評價制度。探索符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內學分認定的規則和程序。
2. 建立促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、准確地評價教師教學工作，將教師教學工作評價與教師專業發展評價統一起來。通過評價，促進教師提高實施、開發、創新課程的能力，發揮評價對實施新課程的促進作用，努力營造實施新課程的學校環境和社會環境。
3. 建立符合新課程改革要求的學校自我評估與外部評估相結合的普通高中學校評估機制。引導學校圍繞辦學理念和發展規劃、學校組織與管理、教師隊伍建設與學生發展、學校環境與辦學條件以及學校與社區等方面進行經常化、制度化的評價。使普通高中評估成為保障新課程改革順利進行和推動學校可持續發展的重要手段。
4. 組織力量開展對新課程背景下的高校招生制度和考試制度改革的研究，制定《陝西省2010年普通高等學校招生考試改革方案》。
六、選修課開設要求
考慮到全省各級各類普通高中學校在辦學基礎和辦學條件方面存在的較大差異，我們對選修課開設提出三類不同要求。
（一）選修課開設必須達到的基本要求（普通高中學校要求）
1. 高一年級學生班額在64人以下；
2. 能夠開設各學科課程標准所要求的全部必修課和40％的選修Ⅰ模塊，能滿足學生3年中獲得116個必修學分和在選修Ⅰ中獲得22個學分；
3. 學校開設的地方課程和學校課程能滿足學生在選修Ⅱ中獲得6個學分；
4. 參與新課程的教師要全部參加新課程培訓並取得合格證書，能夠承擔普通高中新課程的必修課程和選修模塊的教學工作；
5. 學校條件性資源能保證新課程開設的需要，並能夠重視教學過程中素材性資源的開發和生成；
6. 學校建立教師全員參與的校本教學研究制度，活動能夠正常開展；
7. 學校建立並全面實施學業成績與成長記錄相結合的學生綜合評價制度；
8. 學校有整潔的環境、穩定的秩序和良好的校風與改革氛圍。
（二）省級標准化高中需要達到的要求
1. 能夠開設各學科課程標准所要求的全部必修課和60％的選修Ⅰ模塊；
2. 能夠開好本省地方課程和若干門類校本課程；
3. 學校具有學生跨班級選課學習的條件；
4. 學生3年中獲得的選修學分高於28個學分（其中在選修Ⅰ中獲得的學分高於22個學分，在選修Ⅱ中獲得的學分高於6個學分）；
5. 教師教學方式能服務和促進學生自主學習和選擇性學習，學生學習新課程的自覺性和選擇性明顯提高；
6. 素材性資源受到重視和有效的開發利用，學校數字化課程資源能對教師教學提供有效幫助；
7. 學校校本教學研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和同伴互助。
（三）省級示範高中需要達到的要求
1. 能夠開設各學科課程標准所要求的全部必修課和選修課；
2. 能夠基本按照學生選課要求開設高質量的選修課程，並形成學校的特色課程或優勢研究性學習項目；
3. 學校具有學生跨班級選課學習的條件，學生選課最低於開班人數可少到30人，並能允許部分優秀學生跨年級選課；
4. 學生3年中獲得的選修學分高於36個學分（其中在選修Ⅰ中獲得的學分高於28個學分，在選修Ⅱ中獲得的學分高於8個學分）；
5. 教師能正確選擇和運用多種教學方式組織課程教學，學生普遍學會自主學習和有選擇性的學習；
6. 新課程所需要的條件性資源完備，素材性資源受到普遍重視和生成利用，學校擁有能不斷更新和服務便捷的數字化課程資源；
7. 學校校本教學研究制度成效顯著，教師合作探究蔚然成風，反思教學已成為教師的職業習慣。
以上三類要求是我省對普通高中新課程改革選修課開設的條件劃分。全省各普通高中學校要根據本校實際，對照三類要求作好改革規劃和具體的工作計劃，努力形成自己的課程特色，創造性地實施新課程。
七、保障措施
為保證全省普通高中新課程改革工作的順利實施，需要各方面在政策支持、經費投入、辦學條件、制度建設、師資培訓、專業指導、輿論宣傳等方面做好准備並提供有力保障。
（一）提供政策保障。為保障我省普通高中新課程改革的順利實施，各級教育行政部門要努力爭取各級黨委、政府特別是主要領導同志的理解與支持，在調查研究的基礎上，把保障普通高中新課程改革有關的教師編制、經費投入、教學管理、督導評估、招生考試、條件裝備等配套政策制定好、落實好。省教育廳將定期交流各市有關信息，研究具有普遍性的問題和政策，共享資源和信息，推動各市課程改革工作的協調發展。
（二）落實課程改革專項經費。省教育廳將每年安排普通高中新課程改革專項經費，用於高中新課程組織、培訓、項目研究、課程資源的引進與開發、實驗推進以及檢查督導等各項工作。各市、縣（區）和普通高中學校也要根據當地實際，相應設立普通高中新課程改革專項經費，確保上述各項工作措施的有效實施。
（三）合理編制班級和配備教師。各級教育行政部門要按照學生實際人數和新課程教學的實際需要，指導和督促學校合理編班，從2007年秋季招收的新生開始，把每班的學生人數限定在64人以內；同時爭取各級人事、編制部門的支持，按照學校實際班數和學生數，落實教師編制，為學校配備相應的教師。學校要有計劃地從工科院校、高師院校以及職業技術學院遴選優秀畢業生，通過教育科學和高中新課程培訓，充實高中技術課教師隊伍，以滿足技術課教學的需要。
（四）努力改善辦學條件。各級教育行政部門應按照新課程教學的實際需要和《陝西省普通高中新課程裝備建設工作的指導意見》和《陝西省普通高中新課程信息化建設工作指導意見》的要求，指導和支持普通高中加強校舍、圖書、體育場館、器材設施、實驗儀器、電教設備及各種軟體資源等方面的建設工作，不斷優化學校教育資源，努力使每所普通高中都能具備實施新課程方案所需的基本條件。
（五）重視師資培訓。要把普通高中新課程改革的培訓工作作為今後一個時期我省高中校長培訓和教師繼續教育的重點。從新課程改革和廣大學校、教師實施新課程的實際需要出發，科學合理地確定教師培訓標准，制訂切實可行的培訓規劃，在培訓內容、培訓方式和培訓資源開發以及培訓評估和經費保障等方面探索創新，不斷加強培訓工作的針對性和實效性，努力提高培訓質量。
（六）加強課程改革的專業研究和指導。加強教研隊伍建設，實現教研重心下移，市一級要逐步建立起面向全體普通高中學校的教研網路，發揮業務指導作用，加強教研工作的協作與對口支援，充分發揮中心城市和教育質量較高地區以及樣本學校的示範作用。加強普通高中新課程實驗項目的研究工作，針對我省普通高中新課程實施開展研究，對課程改革實踐進行指導。高中學校要主動加強與各級教研機構和高等師范院校的聯系，積極開展校本教研，形成自己的專業咨詢和專家指導隊伍。省教育廳將積極利用陝西教育網和省教科所教研網站，收集新課程實驗的有關信息，介紹改革動態，咨詢答疑，建立暢通的課程改革實驗信息溝通渠道。
（七）強化評估與督導。要建立對普通高中新課程實驗工作的評估監控機制和專項督導制度，省教育廳制訂《普通高中新課程改革工作評估標准及評估方案》，市、縣教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程改革的專項調研和階段評估。將普通高中新課程改革工作納入對政府教育工作督導考核和對普通高中辦學水平評估，監控各地新課程實驗的進展情況，及時解決實驗過程中出現的問題和困難，及時反饋情況，總結經驗，獎勵先進，鞭策後進，確保每一所學校新課程實驗都能積極、穩妥、有序地進行。
（八）加強輿論宣傳。課改宣傳要充分利用各種媒體，通過各種渠道和形式，向學生及其家長和全社會廣泛深入地宣傳普通高中新課程實驗的目的、任務和意義。爭取社區、家長的積極配合，建立學校、家庭、社區有效參與課程實驗的新機制，形成領導重視，群眾理解，全社會對高中新課程實驗的廣泛理解與支持的環境，努力營造有利於新課程改革的良好社會氛圍，確保普通高中新課程改革各項目標的實現。
八、實施步驟
（一）2006年6月至2006年12月
1. 啟動、組織各種形式的研修活動
舉辦由市、縣教育局長、基教科（股）長、普通高中校長、教學副校長、教導主任，並邀請縣（區）主管教育的副縣（區）長參加的「普通高中新課程改革研修班」，通過領導報告、通識培訓、學校實施新課程改革操作層面的培訓以及專家解說新課程標准等形式，使受培訓者充分認識普通高中新課程改革的重要意義，深入領會普通高中新課程方案的精神實質。各有關處室和部門在充分調研的基礎上啟動以下方案或意見的研究制定工作。
（1）陝西省普通高中新課程改革實施工作方案
（2）陝西省普通高中實施新課程高考改革方案
（3）陝西省普通高中新課程裝備建設工作指導意見
（4）陝西省普通高中新課程信息化建設工作指導意見
（5）陝西省普通高中新課程學分管理指導意見
（6）陝西省普通高中校本課程建設指導意見
（7）陝西省普通高中課程設置與管理指導意見
（8）陝西省普通高中選課指導方案
（9）陝西省普通高中新課程實驗校本評價指導意見
（10）陝西省普通高中新課程背景下學生綜合素質評價實施方案
（11）陝西省普通高中新課程實驗教材選用指導意見
（12）陝西省普通高中新課程實驗學科教學指導意見
2. 確立樣本校聯系制度，每個市根據各地實際，分別在城市、農村、企事業辦學校等，確立2—5所各種類型的樣本學校，樣本學校可分別就選修課程開設、課程資源開發、校本教研、學分管理、選課指導制度等各個方面有側重地進行研究、學習和模擬實施，在改革中形成教育行政部門和專家能夠在學校層面發現問題、研究問題、解決問題的工作機制。
3. 普通高中新課程實驗樣本學校要制定本學校實施新課程的准備工作方案。各市（區）教育行政部門要對轄區內所有普通高中學校應對新課程改革的情況進行督促檢查，對2006年以前不能達到新課程實驗條件要求的學校，要通過布局調整進行資源整合。通過整合和優化教育資源，使高中教育的布局更加合理，滿足普通高中新課程對學校建設和辦學規模的要求。
（二）2007年1月至2007年6月
1. 加大宣傳力度，充分利用報紙、電視、廣播、網路等省內有關新聞媒體，特別是《陝西教育》、《陝西教育科學研究》、《中教論壇》、《基礎教育課程改革動態》和《陝西教育網》等教育刊物與網站，向學校、教師、家長以及社會各界廣泛、深入宣傳普通高中新課程改革的理念、內容、措施及外省的改革動態。市、縣教育部門要積極向各級政府領導宣傳新課程改革，深刻認識普通高中新課程的目標任務、課程結構的設計以及課程制度建設等重要問題，同時向高中學校和社會廣泛宣傳普通高中新課程改革的必要性和重要性，提高社會認知程度。
2. 省、市教育行政部門對我省普通高中學校實施新課程改革觀念轉變、認識程度、硬體設施以及選修課程的開設能力等方面的情況進行一次全面的調研，為指導各學校積極應對新課程及制定有關政策提供參考情況。
3. 省教育廳組織部分市、縣教育行政人員、教研人員和高中校長考察先期試驗省區的實驗情況，對普通高中新課程改革面臨的困難和問題、實施過程中需要注意的事項有一個全面的了解，借鑒外省一些好的經驗和做法。
4. 省教育廳完善普通高中新課程實驗的各項政策。
5. 市縣教育行政部門要加強督查力度，指導各普通高中學校嚴格按照省教育廳提出的選修課開設要求，合理規劃、認真實施，努力創造條件滿足新課程實驗的條件要求。各項准備工作必須在2007年8月就緒。
6. 各市要組織全市高中新課程實驗工作動員大會暨通識培訓會；各校要組織教師認真學習《陝西省高中新課程實驗實施方案》和各學科課程標准及其解讀，特別是要利用寒假組織開展高中新課程首期全員通識培訓工作。在此基礎上，各地、各校要制訂出切實可行的高中新課程實驗的實施方案。

⑻ 南昌大學附屬中學的歷史沿革

1、合並前（1960—1992）
1960年，江西工學院創辦職工子弟學校。設小學部和初中部，劉盛華為第一任校長。同一時期，江西大學也成立了職工子弟學校。
1986年原江西工學院職工子弟學校更名為江西工業大學附屬中小學，原江西大學職工子弟學校更名為江西大學附屬中小學。
2、合並後（1993—2006）
1993年，南昌大學成立後，原江西大學和江西工業大學的附屬中小學並為南昌大學附屬中小學，但仍分區管理。
1996年南昌大學投入40萬元為北區附屬中小學興建教學樓。
1997年南昌大學投入30餘萬元為南區附屬中小學興建高中樓。
1999年2月，胡富勇同志任附屬中小學黨總支書記、校長。1999年12月分區管理狀況結束。兩區行政、人事、財務整合為一，實現了真正的融合。
2002年6月，余衛同志任附屬中小學黨總支書記、校長。
2003年7月北區附屬中小學建設綜合教學樓。
2003年8月，附屬中小學南北校區進行布局調整。附屬小學集中到北區辦學,附屬中學集中到南區辦學。
2003年12月學校一屆二次教代會制定了學校歷史上第一個發展規劃——《南昌大學附屬中小學2003—2013年發展規劃》，確立了建設全省重點中學和示範性小學的奮斗目標。
2004年8月，南昌大學投入600萬元對附屬小學進行全面改造。
2004年1月，黃偉民同志任附屬中小學校長。
2004年被列為「江西省優質高中建設工程」首批學校。
2005年學校向國家開發銀行貸款1200萬元興建附屬中學新校區。
2005年 9月16日，附中舉行了新校區揭牌儀式。省人民政府副省長孫剛發來賀辭。省政協副主席劉運來出席儀式並為附屬中學揭牌。出席揭牌儀式的還有省政府副秘書長鄭克強，省委教育工委副書記、省教育廳副廳長李小南，南昌大學校領導周文斌、程樣國、邵鴻、李建民、劉三秋、鄒良志、徐求真、王玉芝及有關部門的負責同志。
2005年被中華全國總工會授予「模範職工小家」。
3、附屬中小學分離（2006年——至今）
2006年9月，南昌大學改革附屬中小學管理體制，附屬中學和附屬小學行政分離。黃偉民同志任附屬中學校長，余衛同志任附屬中小學黨總支書記、附屬小學校長。
附屬中學（2006——至今）
獨立運行後，南昌大學黨委、行政作出了「做大、做強、做優附中」的戰略決策。附屬中學抓住機遇，開拓創新，實現了「一年一變樣，五年大變樣」的歷史性跨越。
2006年學校取得的重大業績有：
2005年向國家開發銀行貸款1200萬元興建的初中部教學大樓竣工並投入使用，初高中實現了一體辦學；
2月14日，附中國際化合作教育取得歷史性突破，首次與德國海倫娜高級中學簽定互訪、互派教師、互派中短期留學生的合作協議。
2007年取得的重大業績有：
被國務院漢辦選為漢語國際推廣中學基地（全省僅三所學校獲此資格）；
全省首創IS（原校園卡管理系統）平台，2010年獲得國家著作權；
2007年11月成立全省首家民間藝苑；
2007年11月29日附中被評為「江西省現代教育技術示範校」；
被省體育局授予「江西省體育傳統項目學校」稱號；
2007年12月31日附中在北區逸夫館舉辦盛大的素質教育成果展暨周顏心獨唱音樂會，江西省政協副主席劉運來、江西省委宣傳部副部長陳東有、南昌大學黨委書記鄭克強、南昌大學黨委副書記、副校長程樣國、南昌市教育局局長熊曉武、南昌市體育局局長姜波等領導觀看演出並給予高度評價。
2008年取得的重大業績有：
原省政協副主席劉運來蒞臨附中視察指導工作，並作了題為《愛拼才會贏——一位特級教師的成功之路》的重要講話；
被評為省、市兩級新課程實驗樣本校；
2008年4月附中成立首家中學國際部；
2008年10月18日黃偉民老師榮獲第八屆「蘇步青數學教育獎」；
2008年10月被授予「江西省培養體育後備人才中學」稱號；
2008年11月被選為教育部中國教育國際交流協會AFS項目學校；
2008年11月21日，附中參加「改革開放三十周年江西教育成就展暨首屆江西教育博覽會」展覽。省人大副主任蔣如銘、孫剛副省長等領導參觀附中展廳並對附中發展成就給予充分肯定。
2009年取得的重大業績有：
4月28日被授予「江西省教育廳新課改教研基地」；
5月27日附中晉升省重點中學，實現歷史性跨越；
11月被評為「江西省職工職業道德建設十佳單位」並榮獲「江西省五一勞動獎狀」 ；
被評為「江西省外事工作先進單位」；
被省體育局授予「江西省優秀體育傳統項目學校」稱號；
邱銘達同學榮獲全國高中數學聯賽（江西省賽區）一等獎第一名並參加全國數學冬令營獲銀牌第一名；
12月20日附中隆重舉行全國高中數學聯賽（江西賽區）頒獎儀式， 江西省人大常委會副主任蔣如銘、 原江西省政協副主席戴執中、原江西省政協副主席劉運來等領導同志出席儀式，並視察指導附中工作。
2010年取得的重大業績有：
全省首創「學案導學+網路輔導+電子白板」的課堂教學模式，並在全省校長培訓會和新課改交流會作展示；
6月26日附中隆重召開二屆三次雙代會，確立深化內涵建設、凝練辦學特色，在三五年內將附中建成優秀重點中學的奮斗目標；
12月3日全省首創「數學周」活動，獲得了上級教育行政部門及專家的好評；
這一年附中提前還清了優質高中建設1200萬元銀行貸款。
2011年（截止到2月1日）取得的重大業績有：
1月11日省政協湯建人副主席等領導蒞臨附屬中學視察指導工作。

⑼ 江蘇高考怎麼考的

我是08屆參加江蘇高考的.我們這屆的情況跟你講一下.我們分班後要選文理.我選的是理科--物理化學.(選文科歷史必選,選理科物理必選,選好是物理還是歷史之後,其他科目隨你選)對我來說,其餘的科目(歷史,政治,地理,生物)是在高二進行一次小高考,相當於以前的會考.這四門的考試成績是按等級(90分以上是A)如四門全是A,而且在高三最後的高考中我的物理化學也是A,或者A以上,那麼我的高考總分就會加上10分.在高三的高考中,我要考的就是語數外加物理,化學五門.高考總分就算語數外3門的分數,物理化學算等級.在高考中,選物理的考生,需要加試數學附加題(40分),選歷史的考生需加試語文附加題(也是40分).
高二考的四門每門100分.高三考的語文160 數學160 英語120 物理120 化學120 (這兩門最後根據全省排名給出等級)
注意加十分必須是在高二的小高考中拿到4A,(因為高三時如果你覺得對高二時的小高考成績不滿意,你也參加那屆高二的考試,那時拿到4A是不能用於加分的)
注意也許到你高考時就變了 很有可能哦

⑽ 求文檔: 學習陳雪楓副省長再全省煤炭工作會議上講話體會心得

陳雪楓副省長在全省煤炭工作會議上的
講話心得體會

這次會議是根據省政府主要領導指示精神，在全國「兩會」即將召開之際，召開的一次重要會議。陳副省長主要強調了以下幾點：肯定成績、正視問題，切實增強做好煤炭工作的責任感、緊迫感；突出重點，強力推進，促進煤炭工業持續健康發展；加強領導，通力合作，形成煤炭工作合力。通過認真學習，我有深刻的認識，怎麼才能形成自己的思想？這不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質，更為關鍵的是怎樣貫徹落實陳副省長的會議講話內容。
作為一名基層領導，我覺得要認真履行好自己的職責，敢於解放自己的思想，清醒自己的頭腦，將思想與行動統一起來，勇於實踐，打破習慣和主觀偏見的束縛，切實增強做好煤炭工作的責任感、緊迫感，強力推進，促進煤炭工業持續健康發展，通力合作，形成煤炭工作合力。結合目前工作情況，我談以下幾點體會。
一、要勤於學習陳副省長在講話，在講話中提到「在肯定成績的同時，我們必須清醒地認識到，當前我省煤炭工業在安全生產、兼並重組、管理提升等方面，還存在許多困難和問題。」這些突出矛盾和問題，我們一定要高度重視，採取切實有效的措施，予以妥善解決。我們既要充分認識當前的發展機遇，又要高度重視存在的問題，切實增強搞好工作的責任感和緊迫感，以更加堅定的信心，更加堅決的態度，更加有力的措施，更加嚴格的監管，做好各項工作，促進我礦健康發展。
二、在講話中提到「要把安全工作作為企業一把手的第一責任，實行黨政同責制，一崗雙責制。企業主要領導要把職工當家人，帶著感情抓安全，憑著黨性和良心抓安全。要認真落實領導幹部下井跟班帶班制度，撲下身子，真抓實干。實踐證明，干煤礦可以不死人，是故事可控可防的。安全事故中，人的行為是內因，外部環境是外因，內因做到位，就大大降低了事故的誘因。」使我充分認識到要擁有先進的裝備和完善的制度，優秀的管理人才和高素質的職工隊伍，安全生產的基層基礎才最扎實，安全生產必須先行一步。
三、「職工是每個家庭的頂樑柱和希望，他們年輕力壯，帶著全家人甚至幾家人、幾代人的期望來到礦上，我們讓他們干什麼他們就干什麼，苦臟累險都毫無怨言，目的是養家糊口，成全全家人的期望。但如果因我們管理、教育沒有盡到心，盡到責，才致使一家甚至幾家人禍從天降、妻離子散，我們良心不受譴責嗎？人的良知不發現嗎？真不發現就有問題了。」這段話是我感受頗深。我們要轉變作風，狠抓落實。說話千遍，不如實事一件。要真正沉下心來，撲下身子，說實話，想實招，求實效，求真務實，真抓實干。要強化執行能力，堅決克服工作中的形式主義，切實克服敷衍應付、推諉扯皮、政策棚架等不負責任、推卸責任等行為。要真正將各項工作部署抓緊、抓細、抓實、抓好，將各項要求落實到行動中、貫徹到措施里、體現到效果上，切實做到不折不扣、求實求效。

錢渡
2011年3月12日