浙江校外培訓機構管理

A. 辦私人輔導班會不會被查，查到一般會怎麼處理

無證辦輔導班會被查，會進行罰款、撤銷辦學資格等處罰。

根據《教育行政處罰暫行實施辦法》相關規定：

第十二條違反法律、法規和國家有關規定舉辦學校或其他教育機構的，由教育行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒收違法所得。

社會力量舉辦的教育機構，舉辦者虛假出資或者在教育機構成立後抽逃出資的，由審批的教育行政部門責令改正；拒不改正的，處以應出資金額或者抽逃資金額兩倍以下、最高不超過十萬元的罰款；情節嚴重的，由審批的教育行政部門給予責令停止招生、吊銷辦學許可證的處罰。

(1)浙江校外培訓機構管理擴展閱讀

根據《國務院辦公廳關於規范校外培訓機構發展的意見》關於依法審批登記相關規定：

第五項 確保證照齊全。

校外培訓機構必須經審批取得辦學許可證後，登記取得營業執照（或事業單位法人證書、民辦非企業單位登記證書，下同），才能開展培訓。

已取得辦學許可證和營業執照的，如不符合設置標准，應當按標准要求整改，整改不到位的要依法吊銷辦學許可證，終止培訓活動，並依法辦理變更或注銷登記。

第六項嚴格審批登記。

校外培訓機構審批登記實行屬地化管理。縣級教育部門負責審批頒發辦學許可證，未經教育部門批准，任何校外培訓機構不得以家教、咨詢、文化傳播等名義面向中小學生開展培訓業務。

校外培訓機構在同一縣域設立分支機構或培訓點的，均須經過批准；跨縣域設立分支機構或培訓點的，需到分支機構或培訓點所在地縣級教育部門審批。中小學校不得舉辦或參與舉辦校外培訓機構。

B. 杭州政協委員調研課外補習熱有什麼不同

對於不少學生來說，寒假的到來，也意味著密集的「校外培訓課程」開始了。

剛剛落下帷幕的地方兩會中，「課外補習熱」成了不少代表、委員們討論的熱點。

這是2018年杭州市「兩會」前夕，唐彩斌聯合其他幾所學校做的一項「2017年杭州市城區小學生課外負擔調查」的部分數據。這項調查此前共收到597份有效問卷。

此次調查還顯示，82.4%的學生對於學校老師布置的作業總體感覺到「非常輕松或比較輕松」，平時老師布置的作業，在1小時之內可以完成的佔到78.4%。

「隨著近年來學校推進深化課程改革，學生校內作業量基本在一個合理的區間。」「目前看來學生的主要負擔不是來自於校內，而是校外。有些孩子花在課外班的時間甚至超過了在校時間。學生課外負擔過重，影響身心健康，從長遠來看是不利的。」

唐彩斌表示，在2017年9月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於深化教育體制機制改革的意見》中，原來「減輕學生過重的課業負擔」的提法改為了「減輕學生過重的課外負擔」。「一字之差，顯示了學生學業負擔在新時期的新特點，課外學習的負擔已經成為國家層面關注的影響學生健康成長的重要因素。」

而出乎唐彩斌意料的是，調查中，學生們普遍反應出對課外培訓的接受度頗高。其中，有90.4%的學生表示「非常喜歡和喜歡」這些課外培訓；79.2%的同學認為「課程內容吸引我，上課老師也喜歡」；95.1%的學生認為，課外培訓對自己的成長有幫助。而在「如果同學都不去課外培訓，你還會去嗎？」的提問中，有30%的學生表示「大部分取消，留下少部分喜歡的繼續」，可仍有44.6%的學生決定「全部繼續」。

唐彩斌說，「這是一個成人世界需要思考的問題——當教育者同情孩子忙碌地參與培訓時，為什麼天性愛玩愛自由的孩子自己卻習慣了這種奔忙？是因為沒法反抗，變得麻木，學會『享受』這種被課外負擔的綁架了？」

規范培訓機構監管刻不容緩

近日，唐彩斌還調研了目前杭州現有的教育培訓機構，發現市場上存在的培訓機構，主要分兩大類，一類是教育主管部門批準的校外非學歷教育機構，共500多家；另一類是工商注冊登記的教育咨詢公司，數量達到了8700多家。

根據《工商總局教育部關於營利性民辦學校名稱登記管理有關工作的通知》（工商企注字〔2017〕156號）以及浙江省工商局（浙工商企〔2017〕21號）通知，從事文化課程培訓服務類的營利性民辦教育培訓機構應當依法經縣級以上教育行政部門審批取得民辦學校辦學許可證，並依法取得工商部門登記後，方可從事相關教育培訓活動；藝術特長類（如古箏、舞蹈、繪畫等）、體育競技類（如球類、棋類等）培訓機構不納入教育部門前置審批，企業名稱中不得使用「教育」「學校」字樣。

「然而現實中，在工商注冊的教育咨詢公司大量在從事文化課程培訓的服務，學生人數不等，地處寫字樓或居民樓，無消防通道、無足夠的場地、無教師資質、無擔保資金，常有安全隱患和民眾怨言」，唐彩斌提出，「這一部分應該依法依規處理，規范培訓機構經營范圍刻不容緩。而對於有條件、有能力從事文化課程培訓的機構應該完成教育行政部門審批，取得民辦學校辦學許可證。」

過完春節，全國人大代表、重慶謝家灣小學校長劉希婭也打算針對給「課外補習熱」降溫進一步上交提案。

「現在重慶的課外培訓現象也是比較嚴重的。」2月5日，構的審批環節應該加強。「現在很多是工商局負責審批，教育部門很少參與，造成實際上是只有審批，沒有監管。我希望呼籲把審批和監管協同起來。」

唐彩斌表示，近日，教育部、民政部、人社局、工商總局等相關部門正在准備聯合發文整頓校外培訓機構中存在的問題。

他還建議，對於校外培訓機構可在教育相關部門的監督下由社會口碑綜合建立評價體系，優勝劣汰，例如，將聲樂、繪畫、拉丁舞，科技、跆拳道等分類排名，激勵培訓機構成為藝術特長、體育經濟類的領域標桿。「目前杭州就會向優質的教育培訓機構頒發培訓特色品牌，幫助學生和家長有的放矢地選擇。」

遏制超前學習，建立科學的入學選拔機制

當前，學生課外參加的培訓班主要可以分為學科補習類與藝術、科技、體育等領域相關的拓展類。10日，北京市政協委員、中關村三小校長劉可欽表示，「依據孩子的興趣，校內課業負擔能承受的情況下，學習一些提高自身綜合素養的課程是值得鼓勵的。」而令多位教育界人士擔心的正是普遍存在「刷題」「超前學習」的學科補習類培訓班。

他們表示，出於「上名校」和「攀比心「，很多家庭只得給孩子課外提前補習，「學齡前認字過百，小學讀初中課程，初中學高中課程」……這種「提前教、超綱教、變相押題」短期內也許能快速提高學生成績，但卻違背了教育規律，也擾亂了學校正常的教學秩序。

「對於課外培訓班的教學內容需要教育部門科學地界定與引導。」劉希婭說，「不能任由培訓機構在教學內容上隨意調整，甚至為了迎合部分家長，惡意地拔高和超前，至少教學內容得符合學生的年齡特點以及身心成長規律。這是規范校外培訓機構中很關鍵的一環。」

而除了不遵循孩子的認知規律，劉可欽還擔憂超前學習會阻礙學生創新思維的發展。「家長重視早點起跑，一味以掌握知識和技巧的數量和熟練程度來衡量一個孩子的能力，卻忽視了孩子成長的寬度。如果這樣的學習方式內容占據了更多的時間，孩子對學習的興趣和求知慾就很難更好地被激發，甚至產生厭學情緒。」

唐彩斌也認同這一觀點。他表示，「現在把孩子填得太滿了，沒有了自主生長的空間。最近，我們學校組織活動發現，真的給予學生時間和空間，有的孩子學會了閱讀、有的學會了游戲、有的學會了交往，而這些其實都是孩子學習成長的真正要義。」

與此同時，教育專家們也強調無論是公辦學校還是民辦學校，校內教育必須要堅守零基礎教學。劉可欽說，「不能因為班裡40個孩子有30個學過了就翻頁不講了，但可以輔助以過程講解和創造性講解做一些發散性的學習。尊重那些沒有學過的孩子，才是我們校內教育必須堅守之本。」

不過，教育界的代表委員們也明白大部分「搶跑者」背後被裹挾的無奈。「大部分的焦慮來源於家長之間的攀比和對未來出路的不明確。」劉可欽說，這被稱作「劇場效應」——有人破壞了規則，其他家長就擔心，如果不參加，孩子會失去什麼。「於是就形成了誰都反對補課，誰都還跟著去。」唐彩斌則把這亂象描述為「所有的人都在偷跑，而沒有偷跑的人卻懷疑自己沒有聽到槍聲。」

而劉希婭指出，這種壓力的根源很大程度上來自於中小學的入學選拔機制。「比如小升初階段，為什麼會出現不去補課就考不上好學校？這不是一個好現象。應該從根源上建立科學的中小學的入學選拔機制。」

「其中又包含了對民辦學校的管理。公辦學校管住了，不許考試、擇生，而好的民辦學校可以挑學生，這就加劇了學生課外負擔。」劉可欽說，「不過好在這幾年不少地區都已經在努力完善。」

學校、家庭、社會形成合力，協同疏導

而除了「堵」住不規范的校外教育培訓機構，本著標本兼治原則，多位教育界人士認為，想要切實減輕學生過重的課外負擔還需要學校、家庭、全社會形成合力，協同「疏導」。

首先，學校應該適當引導一部分。「從『擠占效應』來說，學校里給的專業教育服務如果讓學生和家長滿足了，那麼對課外教育的期待就會減少了。」因此，唐彩斌提出，學校要繼續深化課程改革，開足開齊各類課程，提高基礎性課程的有效性，提升拓展性課程的選擇性，促進學生全面而有個性地成長。

此外，對於不適合、不合理的校外培訓課，建議家長退出一部分，鼓勵學生拒絕一部分。

劉可欽提醒家長，不要因為參加了課外培訓班就能代替親子之間的正常的交流溝通。「孩子的健康成長離不開與家人的相處和陪伴。現在社會上有一種觀念認為家長工作忙，花錢把孩子的學習交給學校或是專業的教育機構更好，其實忽略了家庭生活中對孩子價值觀培養的重要作用。讓孩子在生活中的學習，這是家庭教育應該擔負起的責任。」?

唐彩斌介紹，杭州上城區曾推出「星際家長執照」，從制度上推行家長教育，為孩子適性發展規劃合理的學習。「家長應該更加理性地看待課外培訓。全球PISA（國際學生評估項目）測試結果告訴我們，每周超過10小時之後的作業，付出的時間與學業的進步成負相關，也就是說花的時間越多，學習效果反而不好。」

中國人多，不補習意味著落後了。

C. 杭州藝術培訓機構需要證嗎

需要，開辦藝體類培訓機構的要求：

1、辦學場所建築面積不少於300平方米，舞蹈、戲劇類生均面積6平米，辦學場所樓層層高不高於3層；

2、舞蹈、鋼琴、美術教室內的層高隔音採光設施，均有嚴格要求；

3、需辦理「辦學許可證」；

4、與升學考試相關的文化藝術培訓類機構不算素質類；

5、藝術類按學科類標准設置。

相關規定

浙江省文化和旅遊廳研究制定了《浙江省文化藝術類校外培訓機構准入指引（試行）（徵求意見稿）》，標志著藝體類培訓也將進入「雙減」的管理范圍。

《指引》的具體內容包括：

① 中小學校不得舉辦或參與舉辦文化藝術類校外培訓機構；

② 文化藝術類校外培訓機構不得聘用中小學在職教師（含教研人員）；

③ 不得以任何形式借辦文化藝術類培訓之名，開設學科類課程內容，培訓時間不得和當地中小學校教學時間相沖突，培訓結束時間不得晚於20:30等等。

D. 浙江省雙減政策

都市快報訊 今天下午3點，金華市政府舉行「雙減」新聞發布會。金華市教育局局長樓偉民、市民政局副局長胡立中、市市場監督管理局黨委委員金躍軍出席發布會。
為貫徹落實好黨中央、國務院部署要求和全省「雙減」工作會議精神，高質量推進試點工作，金華市委市政府高度重視,市委常委會第一時間研究貫徹意見，出台《金華市進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔實施方案》。8月30日，市委市政府召開全市「雙減」工作會議,全面部署了相關工作。我們在市委教育工作領導小組領導下組建了工作專班,實行實體化運作，抽調各相關部門骨幹集中辦公。建立「每日一碰頭」每周一例會」半月一通報」等機制，確保責任落實、高效運轉。
我們「雙減」工作的總體目標是：堅持學生為本、依法治理、問題導向、統籌推進、平穩有序的原則,推進學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理,學校課後服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、2年內成效顯著、3年內人民群眾教育滿意度大幅提升，為全省「雙減」工作創出經驗作出示範。
主要任務有四個方面，即「四個全面」 ：全面提高校內教育教學質量、全面減輕學生過重作業負擔、全面提升課後託管服務水平（通過這「三個全面」，發揮學校育人主陣地作用），全面規范校外培訓機構行為（讓校外培訓回歸育人軌道）。
在「全面提高校內教育教學質量」方面,做到「四個加強」:
①加強優質教育資源供給。促進義務教育優質均衡發展,積極推進集團化辦學和城鄉學校共同體建設，2022年要實現「全覆蓋」。推動教師常態交流，促進優質師資均衡流動。義務教育公辦學校在同一學校連續任教滿12年的教師和連續任職滿10年的校長（以人事關系為准)，符合條件的原則上要交流。
②加強課堂質量提升。學校要開齊開足開好國家規定課程,做到教師「應教盡教」,學生「學足學好」。發揮教研部門的研究指導作用，推廣教學優秀經驗,解決教學疑難問題。
③加強考試命題管理。學校不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為。考試成績實行等級制,堅決克服唯分數的傾向。

E. 浙江省雙減政策何時發布

法律分析：8月31日，浙江發布了浙江省進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔實施方案，充分發揮學校教書育人主體功能，強化校外培訓機構規范管理，促進學生全面發展、健康成長，為浙江「重要窗口」和「共同富裕示範區」增添成色。

法律依據：《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》 第十三條 堅持從嚴審批機構。各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構，改為審批制。各省（自治區、直轄市）要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查，並按標准重新辦理審批手續。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯網信息服務業務經營許可證。對非學科類培訓機構，各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標准、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構，不得通過發行股份或支付現金等方式購買學科類培訓機構資產；外資不得通過兼並收購、受託經營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學科類培訓機構。已違規的，要進行清理整治。

F. 雙減裡面有試點,那別的地方就不用雙減了是嗎

並不是這樣，雙減政策是全國要推廣的，只是一般新的政策出來，會先在某些地方先進行試點推行。
「雙減」首批試點的城市有北京市、上海市、沈陽市、廣州市、成都市、鄭州市、長治市、威海市、南通市。
但是陸續的各個省市都有推出相關政策，比如：
北京市
2021年8月18日，中共北京市委辦公廳、北京市人民政府辦公廳印發《北京市關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》的通知。
2021年8月25日，在北京市人民政府新聞辦公室舉行的北京市教育「雙減」工作新聞發布會上，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕介紹，新的學期，北京市將大面積、大比例推進幹部教師的輪崗。
2021年8月31日，北京市人民政府新聞辦公室舉行北京市教育「雙減」工作第三場新聞發布會，北京市教委：不要求家長檢查批改作業，不要求學生自己批改作業。
上海市
2021年8月25日，為全面落實「雙減」工作部署，上海市教委出台繼續加強作業管理、升級課後服務、促進優秀教師流動等多項舉措，強化學校教育主陣地作用，促進學生全面發展、健康成長。按照「學生願留盡留全覆蓋、工作日全覆蓋」原則，上海新學期義務教育課後服務將推行「5+2」模式，即每周5個工作日，每天至少2小時，結束時間與當地正常下班時間相銜接。
成都市
2021年8月，成都市教育局印發通知，開啟了「雙減」試點校外培訓機構治理工作督辦暨專項整治「回頭看」行動。
內蒙古
2021年8月，內蒙古自治區教育廳設置校外教育培訓監管處，推動「雙減」工作落地落實。
廣西
2021年8月6日，廣西壯族自治區教育廳印發《關於規范學科類校外培訓機構管理的通知》，各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。
寧夏
2021年8月10日至10月10日，寧夏自治區教育廳等九部門將聯合開展「全區校外培訓機構專項治理」。治理范圍面向中小學學生和3至6歲學齡前兒童的學科類和非學科類培訓機構，重點治理證照登記、培訓行為、師資隊伍、收費管理、廣告管控和安全隱患6個方面的20項內容。
浙江
2021年8月，浙江省教育廳辦公室轉發教育部辦公廳關於進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知。並要求各地對轄區內義務教育階段校外培訓機構按學科類和非學科類進行分類排查統計，並及時錄入浙江省教育政務服務網民辦學校審批平台。對義務教育階段學科類培訓機構，按照中辦、國辦《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》加強日常監管。對非學科類培訓機構，嚴禁從事學科培訓。
湖南
2021年9月13日下午，省長毛偉明主持召開省政府常務會議，會議原則通過《湖南省減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔實施方案（送審稿）》。會議指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，提高學校教學質量，規范校外培訓機構，維護教學培訓秩序，切實把「雙減」工作抓實抓細抓到位，確保改革穩妥有序實施。
河南
2021年9月26日至29日，河南省十三屆人大常委會第二十七次會議召開，《河南省教育督導條例（草案）》提請會議一審，提出河南省縣級以上人民政府應當加強對教育督導工作的領導，設立教育督導委員會作為教育督導機構，統籌協調本行政區域內的教育督導工作。
雲南
2021年9月，中共雲南省委辦公廳、雲南省人民政府辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施意見》並發出通知，要求全省各地區各部門結合實際認真貫徹落實。
天津
2021年10月，天津市教委、市民政局和市市場監管委聯合下發《關於做好面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構統一登記為非營利性機構相關工作的通知》，明確提出向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構可以選擇依規登記為非營利性機構，繼續開展義務教育階段學科類培訓活動。
慢慢的全國都會推行的，具體看各省市的政策了

G. 浙江非學科類培訓機構以後還能審批嗎

各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構，改為審批制。各省（自治區、直轄市）要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查，並按標准重新辦理審批手續。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯網信息服務業務經營許可證（ICP）。對非學科類培訓機構，各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標准、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。【摘要】
浙江非學科類培訓機構以後還能審批嗎【提問】
各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構，改為審批制。各省（自治區、直轄市）要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查，並按標准重新辦理審批手續。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯網信息服務業務經營許可證（ICP）。對非學科類培訓機構，各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標准、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。【回答】
以後肯定會嚴格審批【回答】

H. 你對浙江雙減政策了解多少具體內容有什麼

最近諸多朋友私信我關於：“你對浙江雙減政策了解多少？具體內容有什麼？”，下面為大家一一分析：

為此國家還出台了強化作業及課余時間的“五項管理”。出台加強中小學生作業、睡眠、手機、體質、讀物管理（簡稱“五項管理”）的落實意見，列入2021年教育督導的重點工程和責任督學首要任務，推進中小學校落實“五項管理”全覆蓋。以此為抓手，扎實推進以“減作業、增睡眠，減補習、增運動，減刷題、增實踐”為重點的減負行動，著力解決群眾反映強烈的突出問題。在此國家也希望爭取學生家長、教師、社會大眾等多方支持，為治理行動營造良好氛圍。你怎麼看呢，歡迎在評論區留言討論。

I. 規范校外培訓機構，中央文件落地執行，各地推出了哪些相關政策

引言：規范校外培訓機構，中央文件落地執行，各地推出了哪些相關政策？ 所以說現在社會的不斷發展，越來越多的人開始重視教育，那麼很多孩子在小的時候都不斷地接受校外的培訓班來受到更多的學習。針對這一現象，其實很多人也認識到了校外培訓班，並不會帶給孩子更多思維上的培訓，而是會讓孩子成為學習上的機器。國家針對這一現象也提出了規范校外培訓班的經歷，而在這些年也成功的讓更多的孩子接受到了素質的教育。

其實現在校外培訓機構得到正確的整改之後，也是因為如果違背行業的規定，也會得到大量的處罰。甚至對教師來說，一輩子都不可能再次執教。於是讓很多想要得到利益的老師不敢再次違規辦輔導班。其實這是一個好的現象，因為這樣就能夠減少唯分制。讓小孩在成長和學習的過程中，能夠更好的展現自己的興趣愛好和個性的培養。