繼續教育教師培訓工作計劃

Ⅰ 教師法定的最基本權利是什麼

1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。

2、從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見。

3、指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。

4、按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒署假期的帶薪休假。

5、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。

6、參加進修或者其他方式的培訓。

依據《教師法》規定，我國教師享有以下基本權利：
1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。簡稱教育教學權。這是教師的最基本權利。作為教師，有權依據其所在學校的教學計劃，教育工作量等具體要求，結合自身教學特點自主地組織課堂教學；有權依照教學大綱的要求確定其教學內容、進度，不斷完善教學內容；有權針對不同的教育教學對象，在教育教學的形式、方法、具體內容等方面進行改革和實驗。任何人不得非法剝奪在聘教師行使這一基本權利。而不具備教師資格的人不得享有這項權利。雖取得教師資格，但尚未受聘或已被解聘的人員，此項權利的行使處於停頓狀態，待任用時方能行使這一權利。學校及其他教育機構依法解聘教師的，不屬於侵犯教師權利的行為。

2、從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見。簡稱科學研究權。這是教師作為專業技術人員所享有的一項基本權利。作為教師，在完成規定的教育教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、撰寫學術論文、著書立說；有權參加有關的學術交流活動，參加依法成立的學術團體並在其中兼任工作；有權在學術研究中發表自己的學術觀點，開展學術爭鳴。教師在行使此項權利時，要注意處理好教學與科研的關系，使之相輔相成，更好地提高教育教學質量。
3、指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。簡稱管理學生權。這是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利。作為教師，有權根據教育規律和學生的身心發展特點和教育規律，因材施教，有針對性地指導學生的學習，並在學生的升學、就業等方面給予指導；有權對學生的思想品德、學習、文體活動、勞動等方面給予客觀公正的評價；有權運用正確的指導思想和科學的方式方法，使學生的個性和能力得到充分發展。教師在行使管理學生權時，要注意加強對學生的各方面管理，將關心愛護學生與嚴格要求相結合，促進學生德、智、體等方面全面發展。
4、按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒署假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權。這是教師的基本物質保障權利。教師的工資報酬，一般包括基礎工資、職務工資、課時報酬、獎金、教齡津貼、班主任津貼及其他各種津貼在內的工資性收入。福利待遇主要包括教師的醫療、住房、退休等方面的各項待遇和優惠，以及寒署假期的帶薪休假。作為教師，有權要求所在學校及其主管部門根據國家教育法律、教師聘任合同的規定按時足額地支付工資報酬；有權享受國家規定的福利待遇。要動員全社會力量，採取有效措施，依據法律的規定，切實保障教師這一基本權利的行使。
5、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。簡稱民主管理權。這是教師參與教育管理的民主權利。是憲法中所規定的「公民對任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利」的具體體現，有利於調動教師參政議政的自覺性和積極性，發揮教師的主人翁作用，加強對學校和教育行政部門工作的監督。作為教師，有權通過教職工代表大會、工會等組織形式以及其他適當方式，參與學校民主管理，討論學校改革、發展等方面的重大事項，保障自身的民主權利和切身利益，推進學校的民主建設。以教職工代表大會形式為例，教師的參與管理權體現在以下方面：聽取校長的工作報告，討論學校年度工作計劃、發展規劃、改革方案、教職工隊伍建設等重大問題；討論職工獎懲辦法以及其他與教職工有關的基本規章制度；討論教職工的住房分配以及其他有關教職工的一些福利事項；監督學校管理工作。教師在行使民主管理權時，應注意遵循民主集中制的原則，並充分發揮自己對學校、教育行政部門工作的監督作用。
6、參加進修或者其他方式的培訓。簡稱進修培訓權。這是教師享有的繼續教育的權利。現代社會和科技的飛速發展，要求教師及時更新知識，不斷提高自身素質。作為教師，有權參加進修或其他多種形式的培訓，以提高思想政治覺悟和業務水平。教育行政部門、學校及其他教育機構，應採取多種形式，開辟多種渠道，努力為教師的進修培訓創造有利條件，切實保障教師權利的實現。當然教師培訓權的行使，要在完成本職工作的前提下有組織有計劃的進行，不得影響正常的教育教學工作。

Ⅱ 幼兒教師實現目標的措施和途徑

了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2.幼兒衛生保健學
深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。
3.幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
4. 幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
5.幼師英語口語/聽力
培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
6.幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解我國幼兒英語教學法的目標。
7.幼兒園實習指導
理論:了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐:從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標准，突出能力的培養與訓練。
8.幼兒園教育活動設計與指導
理論:通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。
實踐:根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。
9. 幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。
10.幼兒園環境創設與實踐
根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造"的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。

Ⅲ 你對學校教育教學工作的建議和意見

為進一步加強我校的教學工作，切實提高我校的教學質量，促進學校健康發展。校領導在放暑假時就安排在假期思考對學校的發展由和好的意見？我認為應
該做好以下幾點:
（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質

1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師

風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，
學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。

2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習
制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是
落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
形式現象。

3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
用。

4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。

5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算
機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。
6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源
（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量
學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。
教研活動應重點解決以下幾個
問題：
（1）認真學習研究各學科課程標准，吃透課標精神，把握教學方向，明確
各學科教學總體要求。
（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問
題、畢業年級的復習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。
（三）抓常規，規范教學行為。
教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。

（四）抓評價，促進師生共同發展。
各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，
注重評價促進學生發展、
教師提高
和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，
有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。
1、建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學
習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，
建立起多元的、
符合素質教育
思想的、有利於教師成長的新型教師評價標准。
2、建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知
識來源於三方面：
教科書提供的知識、
教師個人的知識、
師生互動產生的新知識。
各單位要重新確定「課堂教學評價標准」
，要將教師在整個教學過程中的教育理
念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標准
中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。

3、建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學
生的潛能，
幫助學生樹立自信心，
促進學生積極主動地發展。
在整個學生評價過
程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容
合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校
要充分利用學生成長記錄袋，
在學生發展過程中做好指導和記載工作，
學期末為
每個學生做出全面、客觀的評價。

（五）抓習慣，促進學生的全面發展。
良好的學習習慣使學生終生受益。
小學階段是培養學生興趣、
習慣的黃金時
期。所以，我們要將學生的習慣養成作為一項大事來抓。

Ⅳ 衢州市教育局的機構設置

辦公室
主要工作職責:
1.綜合協調機關政務。
2.負責各類文件的運轉和管理工作；
3.負責起草教育局工作計劃、事業規劃、工作總結、重要報告和機關發文的審閱；
4.負責局重要會務、活動及重要事項的安排和督查工作；
5.負責文秘、信訪、保密、文書檔案、保衛及機關的行政事務工作；
6.負責局機關幹部職工的年度考核工作；
7.指導教育系統社團工作和青少年法制教育工作；
8.協調處理市人大代表建議、政協委員提案的辦理工作。
組織人事處
主要工作職責:
1.負責市直屬學校(單位)黨員幹部的思想政治建設、組織建設和黨員發展工作；
2.負責局機關科級幹部、市直屬學校(單位)領導班子的考察、選拔、交流、獎懲等工作；
3.指導全市中小學教師隊伍建設工作,指導協調全市中小學校人事制度改革；
4.負責組織實施教師資格認定工作；
5.負責全市教育系統中小學教師職務評審、聘任工作；
6.負責教育系統教職工調配、人才流動、人事代理和師范院校大中專畢業生的就業指導及派遣工作；
7.負責優秀教師的推薦、評選、表彰工作；
8.負責中外教育交流、教師互派和外國專家任教資格學校的申報工作；
9.負責市直屬學校(單位)教職工的考核、獎懲、工資福利、離退休管理、人事檔案管理和30年教齡榮譽證書的發放工作；
10.負責局機關、市直屬學校(單位)編制審核和黨員幹部年報工作；
11.負責局機關離退休幹部的管理和服務工作。
計劃財務處
主要工作職責:
1.制定全市教育事業發展的中長期規劃及年度計劃；
2.負責中小學校管理體制改革和布局、結構的調整；
3.會同有關部門制定高中段學歷教育的招生計劃和市區中小學校收費標准；
4.負責市區學校的設置、撤銷、更名和調整的審核工作；
5.指導全市教育經費的籌措和管理工作；
6.編制市直屬學校(單位)年度教育事業經費預決算；
7.負責市級(市統籌)教育經費的 分配和教育經費、教育基建、教育事業的統計及年報工作；
8.負責局機關財務工作,辦理在職人員及離退休人員的養老保險、醫療保險、房改公積金等業務；
9.配合有關處室做好市直屬學校(單位)的審計工作；
10.統籌安排市直屬學校(單位)基建項目和基建經費,參與基建項目的招投標、圖紙會審、竣工驗收及預決算審核工作們監督施工質量。
督 導 處
主要工作職責:
1.主持教育督導處全面工作；
2.制定教育督導工作計劃和督導方案；
3.組織實施全市教育督導工作；
4.指導各縣（市、區）的教育督導工作；
5.選送教育督導人員參加省培訓班培訓；
6.總結推廣督導工作經驗，組織教育督導科研；
7.承辦領導交辦的其它工作。
基礎教育處
主要工作職責:
1.綜合管理全市基礎教育工作,指導、推動全市學前教育、義務教育、普及高中教育工作。
2.指導基礎教育的教育教學改革；
3.負責市區普通高中的招生工作,參與高中畢業會考工作；
4.負責全市普通高中的學籍管理及畢業證書的驗印發放工作；
5.指導管理幼兒教育、殘疾兒童少年的特殊教育工作；
6.指導全市中小學少先隊、共青團工作；
7.負責指導全市基礎教育階段德育、體育、衛生、藝術教育和國防教育工作；
8.承擔市語言文字工作委員會辦公室的具體工作,監督檢查語言文字應用情況,組織指導推廣普通話和文字規范化工作.
職業教育與成人教育處
主要工作職責:
1.統籌管理全市普通及成人中等職業(含成人高中)學歷教育、成人文化技術教育、掃除青壯年文盲工作。
2.指導各級各類中等職業教育(含社會力量舉辦的職業技術教育)學校的教育教學改革和專業設置
3.負責對學校辦學條件、辦學質量的檢查評估；
4.負責全市中等職業學校的德育、體育、衛生、藝術教育和國防教育；
5.負責普通及成人中等專業技術學校的學籍管理及畢業證書的驗印發放工作；
6.制定並實施全市掃盲工作計劃,指導鄉鎮成人學校建設；
7.指導協調各縣(市、區) 對工人、農民的崗位技術培訓工作；
8.負責社會力量辦學機構的審批、管理。
高教師范處
主要工作職責:
1.貫徹執行黨和國家關於高等教育的方針政策指導、檢查高等院校、成人高校執行教育方針政策和教育法律法規二作；
2.指導協調高校教職工的思想政治工作、教育教學改革、教學質量評估和專業設置工作；
3.制定實施全市中小學校長培訓規劃,指導中小學校長培訓工作,負責校長培訓辦班審批,負責中學校長崗位培訓、提高培訓和小學校長的研修培訓。
4.制定全市中小學教師繼續教育規劃和落實相關政策,指導中小學教師培訓工作,督促檢查培訓工作質量；
5.負責本轄區教師繼續教育登記資格,審驗相應的教師繼續教育憑證或證書。
監察室
督導處
招生處
安全處

Ⅳ 月總結怎麼寫開頭和結尾學生

月度個人總結開頭及結尾（一）

一、以踏實的工作態度，適應辦公室工作特點
辦公室是公司運轉的一個重要樞紐部門，對公司內外的許多工作進行協調、溝通，做到上情下達，這就決定了辦公室工作繁雜的特點。每天除了本職工作外，還經常有計劃之外的事情需要臨時處理，而且通常比較緊急，讓我不得不放心手頭的工作先去解決，因此這些臨時性的事務佔用了很多工作時間，經常是忙忙碌碌的一天下來，原本計劃要完成的卻沒有做。
但手頭的工作也不能耽誤，今天欠了帳，明天還會有其他工作要去處理，因此，我經常利用休息時間來進行補課，把一些文字工作帶回家去寫。
辦公室人手少，工作量大，特別是公司會務工作較多，這就需要部門員工團結協作。在這一月里，遇到各類活動和會議，我都積極配合做好會務工作，與部門同事心往一處想，勁往一處使，不會計較幹得多，幹得少，只希望把活動圓滿完成。
二、盡心盡責，做好本職工作
一個月來，我主要完成了一下工作：
1、文書工作嚴要求
(1)公文輪閱歸檔及時。文件的流轉、閱辦嚴格按照公司規章制度及iso標准化流程要求，保證各類文件擬辦、傳閱的時效性，並及時將上級文件精神傳達至各基層機構，確保政令暢通。待文件閱辦完畢後，負責文件的歸檔、保管以及查閱。
(2)下發公文無差錯。做好分公司的發文工作，負責文件的套打、修改、附件掃描、紅文的分發、寄送，電子郵件的發送，同時協助各部門發文的核稿。公司發文量較大，有時一天有多個文件要下發，我都是仔細去逐一核對原稿，以確保發文質量，共下發紅文份。同時負責辦公室發文的擬稿，以及各類活動會議通知的擬寫。
(3)編寫辦公會議材料，整理會議記錄。每個月末對各部門月度計劃的執行情況進行核對，催收各部門月度小結、計劃，並擬寫當月工作回顧，整理辦公會議材料匯編成冊，供總經理室參考，辦公會議結束後，及時整理會議記錄，待總經理修改後，送至各部門輪閱。
2、督辦工作強力度
督辦是確保公司政令暢通的有效手段，今年以來，作為督辦小組的主要執行人員，在修訂完善督辦工作規程，並以紅文的形式將督辦工作制度化後，通過口頭、書面等多種形式加大督辦工作力度。抓好公司領導交辦和批辦的事項、基層單位對上級公司精神貫徹執行進度落實情況以及領導交辦的臨時性工作等，並定期向總經理室反潰。
3、內外宣傳講效果
宣傳工作是公司樹立系統內外社會形象的一個重要手段和窗口。今年在內部宣傳方面，我主要是擬寫分公司簡報，做好《xx報》協辦的組稿工作，以及協助板報的編發，外部宣傳方面完成了分公司更名廣告、司慶祝賀廣告、元旦賀新年廣告的刊登，同時每月基本做到了有信息登報。
4、秘書工作。
秘書崗位是一個講責任心的崗位。各個部門的很多請示、工作報告都是經由我手交給總經理室的，而且有些還需要保密，這就需要我在工作中仔細、耐心。對於各部門、各機構報送總經理室的各類文件都及時遞交，對總經理室交辦的各類工作都及時辦妥，做到對總經理室負責，對相關部門負責。因為這個崗位的特殊性，為了更好地為領導服務，保證各項日常工作的開展，每天我基本上6點多鍾才下班。有時碰到臨時性的任務，需要加班加點，我都毫無怨言，認真完成工作。
5、企業文化活動積極參與
積極參與了司慶拓展訓練、員工家屬會、全省運動會、中秋爬山活動、比學習競賽活動等多項活動的策劃和組織工作，為公司企業文化建設，凝聚力工程出了一份力。
面對新的任務新的壓力，我也應該以新的面貌、更加積極主動的態度去迎接新的挑戰，在崗位上發揮更大的作用，取得更大的進步。
月度個人總結開頭及結尾（二）
流火八月，希望的種子發芽了，人們都投入到緊張而忙碌的工作與生活之中。新的一學期又開始了，在「兩基」迎國檢來臨之際，教育工作者們更是忙上加忙，長期加班工作，都在以各自的工作職責努力著，反思著，總結著。現將我個人工作總結如下：
一、組織完成了過程性教學質量抽測工作
1、及時安排部署，組織過程性抽測工作。3月3日接局領導指示，及時安排了三、七年級語文、數學、英語學科的教學質量抽測工作，於4日上午完成了七年級抽測工作，下午完成了三年級的抽測工作，我具體負責試卷的發放與工作調配，處理考場中的突發問題，對試卷不夠的情況提前預設，及時解決了紅寺堡小學，紅寺堡二小試卷不夠的問題，確保抽測工作的順利進行。
2、組織有效的閱卷、登分、統分工作。為了能保質保量完成閱卷工作任務，我們全體教研員提前做好試題答案，做好人員分工各盡其責，提高了工作效率，按時完成了閱卷、登分與統分工作，將結果第一時間上報局領導。
3、及時組織卷面分析工作。本次抽測只有小學語文、數學，中學語文有教研員具體負責完成，對中學數學、小學、初中英語我們聘請了學校骨幹教師承擔了卷面分析任務，圓滿的完成了抽測後的各項工作任務。
二、外出培訓學習，增長了見識，提高了自我素質。
1、5-7日參加了區教科所組織的「提高寧夏貧困地區農村教育質量與辦學效益行動研究」課題實施研討會，我代表紅寺堡課題組匯報了我們的工作，各項目學校也匯報了課題實施的階段性工作情況。受到了教科所領導的高度贊揚，同時對我局領導的高度重視表示感謝。
通過學習與研討，使我進一步認識到做課題的重要意義，它可以促進學校管理更加完善，教師專業快速發展，學生能夠健康成長，學校與社區聯系更加密切，育人環境更加濃厚，從而形成處處能夠育人的氛圍。
2、14-17日參加了區教科所組織的sdp項目培訓。通過專家的講座與引領，參與小組討論與活動，小組與小組之間相互交流與共享，深入項目學校考查觀摩，使我深刻認識到sdp的實施，對學校發展的重要作用。sdp項目的實施，改變我們的辦學理念，成立學校管理委員會，共同診斷學校存在的問題，對問題進行排序，制定切實可行的學校發展規劃，人人共同謀劃學校的發展，從而形成學校服務於社區，社區支持學校的和諧教育氛圍。
三、有效組織繼續教育二級培訓工作
1、培訓前召開參加區級培訓人員交流學習會，共同研討今年的培訓工作，大家一致認為：一要結合紅寺堡教師實際開展培訓工作。二要將區級培訓模式教給大家，使培訓者回校後能夠有效開展校本培訓。三是要在培訓中以任務驅動與參與式交流討論相結合，提高培訓的針對性和實效性。在此基礎上，各培訓班主講教師進行備課。
2、開班前准備工作。首先向局領導申請培訓所需用品，如橫幅，稿紙，印製培訓資料等得到領導的大力支持，確保了培訓工作的順利進行。其次協調各學校場地，管理人員及工作人員到位服務，得到了學校領導及工作人員的共同支持，對次我們教研室深表謝意。為了使培訓工作落到實處，及時召開全室人員會議，布置工作任務，分工負責，各盡其責。為培訓工作做好充分准備。
3、分班培訓。第一期我負責中學物理培訓班，由參加區級培訓的武鴻雙老師主講，大家學習討論積極性很高，達到了培訓的目的。我藉此次培訓之時，將2008年中學物理教研工作作了具體安排，紅寺堡中學教師石金海對參加培訓的人員進行了網路教研基礎知識培訓，每一位培訓者都有了自己的博客，並加入到了紅寺堡物理圈，為紅寺堡有效開展物理網路教研搭建了一個相互學習與交流的平台。在第二批培訓中，我負責「新課程背景下的課堂教學技能的創新與發展」培訓班。通過主講教師引領，觀看優秀教學案例後，學員自主參與討論，交流自己在具體教學中的所得，最後培訓學員達成共識，新課程背景下教師需要多種教學技能，需要我們教師在平時的教學中多積累，多反思，多總結，才能提高自己的教學技能。
四、繼續教育教材，教輔資料用書收發放工作
1、兩種教材到位遲，我們及時通知學校，全體人員親自動手，搬運、分類、清點配發，及時發到各個學校，雖然工作量大，任務重，我們圓滿的完成了工作任務。
2、調配《學習之友》發放工作，長退短補，及時和區教育服務中心聯系，做好補退工作。
3、加班完成了教輔資料用書免費表並上報。
五、組織與實施全國初中物理應用知識大賽活動
1、考前准備，編排考場，印製填寫准考證
2、協調各學校抽調監考教師，考場安排與布置，考前培訓准備，試卷的取與送等。
3、精心組織大賽的考務工作，與3月30日上午圓滿完成了次項重要工作任務。
六、歸納、整理、總結近三年來紅寺堡開展的教育教學與培訓工作
根據兩基基教辦工作安排，我們對整理總結工作進行分工，我具體負責繼續教育與各種培訓工作的資料整理，按時完成並及時上交。
七、總結推廣經驗
1、做好教學工作計劃，總結參加區課題實施研討會及sdp培訓新理念，發教研動態08第一期。
2、王堯副廳長檢查開發區「兩基」工作時，對大河中心學校開展的依託遠教資源，狠抓教師校本培訓的做法給予充分肯定，教研室及時總結發了08第二期教研動態。
八、完成其他臨時性工作
1、去銀川退還信息技術教材和領取中小學教師繼續教育教材，上報電腦作品。
2、給各學校下發初高中數學、物理、語文中青年教師優質課大賽通知，目前各學校已經准備就緒，將於4-5月參加吳忠市級選拔賽。
3、督促、協調紅寺堡中學高中教師及時參加吳忠市組織的2008年高中教師繼續教育培訓和全區組織的高考研討會。
4、參加局機關組織的義務植樹活動。
不足之處：
1、我們的工作雖然很多很忙，但總結推廣與宣傳不夠。
2、工作思路不夠清晰，工作創新不夠。今年是特殊的一年，是兩基迎國檢的一年，教研工作要讓路，很多工作能想到但不一定能做到，加之我們人力不足，也影響工作的效率。
3、深入學校指導教學工作很少。
下個月以及下半年工作計劃
1、深入學校，沉入課堂(除周二政治學習，周五工作匯報)每天到學校聽課。
2、參與指導市級參賽選手課的准備工作。
3、進行sdp項目學校校長、教師、社區群眾培訓工作
4、召開網路教研培訓會，逐步推廣並開展網路教研工作。
5、配合「兩基基教辦」完成國檢的有關工作。
6、完成上級部門和局及中心臨時性工作。

Ⅵ 幼兒園書記和園長的區別

如下：

1、許可權不同。

看是私立的還是公立的，公立的是園長的權力大。

2、職責不同。

幼兒園書記工作職責：

保證和監督黨的各項方針、政策的落實和上級教育工作計劃的實現。按照幹部路線和政策，對學校各級幹部進行教育、培養、考察和監督。協調學校內部黨、政、工、團、婦關系，配合分管同志加強對工、團、婦組織的領導。

幼兒園園長工作職責：

抓好全園的教育教學工作及安穩工作，重點負責教育教學、教研、教技等方面的工作。正確領會、貫徹上級法令、決定、指示，能結合園內實際制定好園內的工作目標和計劃。做好教科研活動的組織工作、教師培訓工作，認真組織和管理教師基本功培訓和教師繼續教育學歷培訓。

介紹

幼兒園園長應重視教職工的師德教育，抓好教職工政治和業務學習。組織制定和審查各班學期教育工作計劃，並檢查執行情況。組織教學觀摩活動和各類教育教學競賽，及時總結交流教育經驗。

檢查各班教育教學情況，負責教師教育教學工作考核。負責督查教學活動過程中安全衛生工作執行情況。負責督查各班開展各項安全主題活動，注重幼兒的安全教育。

督促教科主任組織專題科研，總結成果，豐富幼教理論。抓好教技室的日常工作，督促教技主任做好教職工的信息技術培訓，推動信息技術與課程教學改革的結合。

Ⅶ 如何在團隊中構建一個准，塊，久，了的激勵機制

一、課題的提出
（一）課程改革的要求
2005年江蘇開始進行新課程改革，新課程給教育帶來了新的理念。其中一個核心理念就是要關注學生作為「整體的人」的發展，要引導學生建立「自主學習、合作學習、探究學習」的學習方式。學生學習方式的改變勢必要求教師教學的方式首先發生改變。但從傳統的中學教育教學實際來看，不少教師對新課程理念的認識不準確、不充分、不深入，對課程改革存在明顯的惰性與不適應，這一切嚴重製約了新課程理念的貫徹與深入實施。於是新課程改革背景之下如何打造一支適應新的課程體系、業務精湛、作風優良的教師隊伍，並建立與之相適應的教師培養、評價與激勵機制，對於加強教師隊伍建設、進一步發揮教師在教學工作中的主導作用，對於推動新課程改革、全面提高學生素養與教育教學質量，積極推動素質教育的不斷深化和新課程標準的認真實施，成為當時我校領導層的共識。
（二）當時我校的師資隊伍不能完全適應社會的需求
當時我校師資隊伍狀況為：「學校有5 9個班級，在校學生32 1 9人，教職工2 4 6人，其中特級教師5人，享受國務院特殊津貼1人，獲蘇步青數學教育獎1人，全國優秀教育工作者、全國教育系統勞動模範2人。江蘇省有突出貢獻中青年專家、江蘇省名教師2人、泰州市名教師、泰州市學科帶頭人5人，中學高級教師96人，具有研究生學歷的教師9人，在讀博士研究生1人，常年聘請外籍教師4人。」應該說當時我校雖然通過引進、招聘、培訓等多種方式不斷加強師資隊伍建設，但仍存在一些問題：一是少數青年教師的教學基本功亟待提高；二是名師、骨幹教師偏少，特級教師多數不在教學一線；三是班主任隊伍素質有待進一步加強。而且，隨著辦學規模的不斷擴大，原有的優秀教師資源被「稀釋」。師資問題已成為制約學校可持續發展的瓶頸。
基於以上兩點，課題主持人蔣建華校長本著科研興校的宗旨，申報了「十一五」省級重點課題「新課程背景下教師隊伍建設與激勵機制研究」。
二、課題研究的目標
1．根據新課程改革的要求，探索如何提高教師隊伍的整體素質和水平，尋找到一套與新課程相適應的教師培養和發展機制。
2．通過本課題的研究，創建有效的激勵機制，從而更好地促進教師成長，提高教師隊伍的整體素質，最大限度地調動教師工作的積極性，形成新形勢下教師能進能出、能上能下、獎優罰劣等更為靈活的教師隊伍建設的運行機制。
3．研究、探討、總結有關教師隊伍建設的策略、激勵措施、考核方案，為實現教師隊伍建設可持續發展積累經驗。
4．經過努力打造一支適應新課程改革要求的高素質教師隊伍。
三、課題研究的總體執行情況概述
該課題於2006年5月正式開題，課題組全體成員參與制定了課題研究實施方案，分成21個子課題進行研究，各子課題組分工明確，分別制定了專項子課題研究計劃。子課題組各明確一名負責人，負責日常的交流與研討活動。課題組定期召開例會，討論研究過程中碰到的種種問題和研究進度，全體成員共同探討，通力合作，保證研究工作正常、有序地開展。由於總課題組始終把握研究的方向和目標，採用全面調控，重點攻關的研究方式，各專項子課題組均完成了預期的研究任務，取得了階段性的研究成果，然後總課題組進行了整合、總結。
1．選題立項階段：2005年9月～2006年9月，選題，聘請專家指導總體策劃，收集、整理、分析資料，形成課題研究總方案文字報告，2006年5月開題，開題報告會參加論證的專家組成員有：省教研室主任楊九俊、著名的語文特級教師洪宗禮、語文特級教師任范洪、泰州市教育局副局長馬林、泰州市教育局副書記孫平、泰州市教研室主任戈致中、泰州市教育局基教處處長孫曉龍、泰州市教育局師資處處長朱三峰。專家們對本課題研究的重大意義作出充分的肯定，同時對研究的過程與方法提出了很好的指導性意見。
2．調查研究階段： 2006年10月～2008年12月分子課題進行研究，通過問卷調查、座談、走訪調研收集資料，了解教師隊伍各方面的發展現狀，提出轉型期適應新課程背景的教師隊伍建設與激勵機制研究措施，進行實踐，一段時間後，通過問卷調查或訪談等方法徵求大家的意見，總結形成教師發展狀況調查報告，分析整理資料，提煉經驗、制定新的舉措。2008年1月21日開課題研究中期總結會，主持人蔣建華校長對前期課題研究工作進行總結，說明近年來學校出台的政策與課題關系很大，鼓勵教師通過課題載體，自加壓力向更高層次邁進。提希望：①珍惜我校當前大好時機，明確奮斗目標，在實現學校發展大跨越的同時實現自身發展規劃；②希望老師能不斷進行新課改研究，加強新課程實施能力的培養，打造自己的教學風格，力爭有特色，有亮點。③要求大家平時多留心多反思多總結，希望各子課題研究努力多出成果。
3．成果總結階段：2009年1月～2009年12月，各子課題和總課題組多次召開研討會，匯總各類研究成果，總結、反思，並進行理論梳理和實踐層面的推廣，撰寫結題報告，進行結題。
四、課題研究方法
課題組根據課題研究總體目標與子課題實施方案，制定了相應的技術路線，靈活地選用了具體的研究方法。
1．文獻研究法。通過對有關新課程理念和有關教師隊伍建設與激勵方面的重要文獻進行廣泛的搜集和學習，作為研究本課題的參考。這樣既可以節省課題研究的人力財力，又可以避免不必要的重復研究。
2．問卷調查法。對實行新課程背景下教師隊伍建設與激勵機制的反饋信息和建議，用問卷調查的方法進行採集，及時掌握新課程背景下教師隊伍建設與激勵機制的實踐效果。
3．行動研究法。在新課改的教育教學實踐中引導教師進行行動研究、進行教學行為反思診斷，研究建設新型教師隊伍的途徑、方法、措施，根據研究中遇到的具體問題邊探索，邊實踐，邊修正，邊完善。
4．個案研究法。對具有典型性、代表性的骨幹教師的成長經歷進行案例剖析，建立個案材料，並作跟蹤研究。
5．訪談調研法。課題組成員對國內外部分兄弟學校有關領導和部門進行了訪談和調研，以拓展思路，學習他人的先進做法。
6．經驗總結法。針對研究中所發現的成功經驗、教訓和存在問題，及時予以提煉總結。
五、課題研究成果
通過本課題的研究，我校建立了一套適應新課程要求的較完善的教師隊伍建設和激勵機制，提升了教師隊伍整體素質，基本達到了省五星級重點高中有關教師隊伍素質的基本要求；撰寫相關論文100多篇，其中獲獎論文20多篇，同時制訂系列激勵評價方案並匯編成冊；向政府、教育主管部門提出的「教師大學堂」、「設立名師工作室」、「定期進行市、區、校級三級骨幹評選」等合理建議已得到採納。
具體主要成果內容（部分已被《現代教育報》於2009年10月23日作專題推廣）現總結匯報如下：
（一）新課程背景下轉變了教師隊伍管理模式
1．從控制性管理轉變為教育性管理
傳統的學校管理較多的表現為控制性的管理，主要體現在對教師的行為採用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了教師的個性和創造才能。
教育性管理是指有利於教師和學校管理者健康、有效發展的管理，是以人為本的管理。
①全力打造「善學、善思、善悟、善用」的學習型團隊，讓教師在新課改中共成長，在自我教育中不斷提高。
②建立標桿引領機制，充分發揮校內外各級各類教育名家、優秀教師的榜樣示範作用。我們還啟動了「校級名師」工程，通過評選校級學科帶頭人、教學能手和教學新秀，讓身邊的骨幹教師成為普通教師的標桿。
③用目標激勵的方法激發教師的潛能。學校要求每一位教師填寫「教師專業發展與成長個人規劃」，讓教師自我激勵成長。
④全方位、多渠道建立教師學習、研修、獎勵等保障機制。為教師參加省內、國內和出國考察培訓、學術交流、在職讀碩讀博等一路開「綠燈」，盡最大可能提供機遇、經費補助或學術津貼；鼓勵教師積極主動申報國家、省市級教育規劃科研課題或子課題；著力構建「學習型學校」平台，與中國教育學會合作，建立 「教師發展學校」。
2．從師資培訓的形式化轉變為師資培訓的過程性管理
①建立教師專業成長檔案，對教師專業發展進行跟蹤研究。
②成立學習型組織——「四每」學習小組、開設教師論壇，讓教師在讀書中學習，在踐行中反思，在思考中成長。
③分層次進行校本培訓。對剛參加工作的新教師，主要進行教學常規工作的培訓，班主任工作的培訓，依託「青藍工程」，新老結對，以老帶新，採用聽先行課、同課異授等形式，使得年輕人很快上路。對處於發展期的教師，引導其加強理論學習，研究教學問題，促進其形成一定的教學特色。對處於成熟期的教學骨幹，則搭建平台，促使其教科研水平的全面提升，引領他們逐步成長為學者型教師。
師資培訓的過程性管理是我校「精心、精細、精緻」的管理理念的直接體現。
3．從對教師的單一型評價轉變為發展型、協調型評價
教師評價應有助於更好地促進教師專業發展，激發其創新意識，充分體現教師在學校工作中的主人翁地位。
①在考評的目的上，從以面向過去為主的靜止性評價、管理性評價、獎懲性考評，逐步轉向以面向未來為主的促進教師專業素質提高的發展性評價。
②在考評內容和標准上，把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系納入考評的范疇。
③在考評的組織實施上，由過去學校對老師的單一評價轉變為學生評價、同事評價、家長評價、領導評價相結合的立體評價。
課題組先後研究出台了《江蘇省泰州中學教職員工崗位津貼實施方案》、《江蘇省泰州中學教職工年度考核方案》、《江蘇省泰州中學教師培養工程評審條例及獎勵辦法》。
4．從強調教師分工轉變為教師間的團結協作
學校著力加強年級組和備課組建設管理。由年級組按照素質教育要求，鼓勵各學科協同作戰，形成互補。各學科備課組在年級組的協調下開展活動，做到制度化、規范化，在合作中共進。
5．從制度約束、賞罰分明轉變為人文關懷
在新課程實施的今天，學校要關注教師的生存發展和身心健康，關注「教師幸福指數」，真正形成讓人民教師安心樂教的良好風尚。
我校在教師管理中高度重視人文關懷，倡導「三要三也要」，即「要工作也要家庭、要學生也要孩子、要質量也要身體」。學校計劃每年為全體教師進行免費體檢一次；請職業病防治專家、心理咨詢專家為教師開設「如何預防、減輕教師職業病」和「如何調節教師的心理壓力」等講座；學校體育場館每天傍晚對教職工開放兩小時，並落實專人管理；每逢重大節日、教師的生日及意外情況等都進行慰問，努力為教職工多辦實事；以及給教師發放學習書籍，組織觀看大型文藝演出，創造舒適典雅和積極向上的工作環境等人性化管理措施，都對老師起到了很好的精神激勵作用。
我校近年來的發展證明，在「以人為本」教師隊伍管理思想指導下，通過以上管理策略的引導，老師真正發展了，學校管理正朝著更科學、更民主、更和諧的方向發展。
（二）打造了一支適應新課程要求的班主任隊伍
為了更加有效的鼓勵和保障學校班主任工作的積極性和實效性，我們採取了以下一系列措施：
1．明確新時期班主任工作定位
①班級管理實行民主化。班主任採用民主化的管理辦法，充分發揮學生的主體作用，培養學生自我管理意識。
②班級活動講究創造性。在新課程實施過程中，班級教學更重視的是小組合作學習，探究性學習，及社會體驗化學習。班主任根據自身優勢和學生特點創造性地開展班級活動，建設獨具特色的班集體。
2．建立新時期班主任培養激勵機制
①以老帶新，新老共進。學校開展「師徒結對」活動，實行班主任資格聘任制，同時要求剛參加工作的青年教師擔任為期一年或一年以上的副班主任。充分發揮老班主任 「傳幫帶」 的作用，充分發揮年輕班主任的開拓進取精神，營造老少共進的良好氛圍。經過一段時間的培養，挑選出優秀的副班主任擔任班主任，給他們指路子、壓擔子。班主任職位實行聘任制，考核不合格給以解聘。
②經驗交流，榜樣示範。學校每年舉辦一次班主任工作經驗交流會，請工作有成績、有特色的班主任介紹經驗。同時定期不定期地組織班主任學習先進的教育理論、開展班級管理沙龍、開展「講師德、講奉獻、比工作、比成績」的競賽活動。
③建立工作量化考核制度。學校對班主任按「德、能、勤、績」進行考核，完善一年一度的評選制度。學校依據《中小學教師考核實施細則》《班主任工作考核實施細則》，採取調查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，進行多方面考核，量化積分。考核結果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤。
3．搭建培養平台，彰顯班主任隊伍的校本特色
①開設特色班，體現因材施教理念。近年來，我校開設了「宏志班」、雅思特色班、韓國留學生班、蘇教國際班等班型，開拓了班主任的國際視野，鍛煉和培養了一支擁有現代教育理念和育人本領的師資隊伍。為適應教育國際化趨勢，拓展多元辦學渠道，我校與澳大利亞特拉雷根中學、英國埃賽克斯中學等建立了友好關系。
②在打造文化品牌，提高育人軟實力。我校適應時代發展的要求，充分利用學校豐富的歷史文化資源，不斷加強校園文化建設。著重辦好每年一度的科技節、文化藝術節、七彩之夏等精品項目。學校每學期都制定德育工作計劃，以愛國主義和文明禮儀教育為主線，以「八榮八恥」和公民基本道德規范為核心，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，進一步增強他們明辨是非的能力。堅持用傳統美德、人文情懷、科學精神熏陶學生、感化學生。
③開展豐富多彩的課外活動，寓教於樂。學校注重從實際出發，針對新的歷史時期學生的特點，通過開展豐富多彩的教育活動，不斷拓寬教育渠道，充實教育內容。為強化革命傳統教育、理想信念教育和愛國主義教育，學校以海軍誕生地紀念館、黃橋戰役紀念館、泰州烈士陵園等作為校外德育基地開展系列活動。
（三）開展校本教研促進了教師專業成長
1．搭建學習平台，助推教師進修
①加大圖書館的教育類圖書藏書量。
②為教工閱覽室訂閱大量專業學術期刊雜志。
③定期不定期的選擇有針對性和實用性的書籍、文章征訂或印發給全校教師。
④建立電子閱覽室。
⑤分期分批對全體教師進行各類現代教育技術培訓。
⑥積極搞好繼續教育培訓。大力支持教師在職讀碩讀博、參加國內外考察培訓、學術交流等。
2．採取多種形式，提高教師整體素質
①加強理論培訓，促進觀念轉變。注重對教師進行新知識、新理念、新成果、新信息的傳輸，促進教師教育教學觀念的轉變。每年暑假，對全校任課教師進行教師專業化發展的培訓。
②開展教研活動，實現資源共享。學校把開展集體教研活動作為強化校本教研的一項重點工作。定期開展以教研組為單位的交流、總結、反思，進行課例評析，進行以思考、研討為重點的教學研討。
③抓好教科研成果的總結與提升。為落實「尊重+智慧+有效」的課堂教學理念，總結我校教師的教育教學改革經驗, 提升教學藝術，促進教師的專業化發展，要求教師全員參與教育科研，以教科研推進素質教育與新課程改革，並通過「雙稿酬制」等措施積極鼓勵教師撰寫論文，近幾年學校每年均有250多篇論文獲獎或發表。
④加強課題研究，促進教師專業化發展。學校堅持科研興教理念，把科研工作放在學校工作的先導位置，促進教師教學思想、方式的轉變，深入推進新課改。近三年來，學校有已結題和新立項的國家級課題（子課題）6個、省級課題8個，其中，經教育部立項、由著名語文特級教師、享受國務院特殊津貼專家洪宗禮先生主持的國家「九五」 、「十五」重點課題「中外母語教材比較研究」吸收了國內外130多位知名專家參與研究，已取得了重要成果，出版了國家「十一五」規劃出版的重點圖書10卷本《母語教材研究》，在國內外產生了較大影響。2008年初在人民大會堂舉行了新聞發布會，許嘉璐副委員長到場祝賀並給予高度評價。由洪先生主編的蘇教版初中語文實驗教材，目前已在全國26個省市累計發行1.3億余冊。2008年10月，洪宗禮語文教育思想研討會在省泰中隆重召開。
⑤加強教學交流，掌握最新動態。學校每年都要派送教師參加省、市、區及兄弟學校舉辦的各種學習交流活動，推送優秀教師參加省、市、區骨幹教師培訓班，讓他們把最優秀的教育教學經驗和最有價值的教育教學信息帶回學校，帶進課堂。近年來，我校先後成功舉辦了江蘇省數學特級教師首屆研討會、江蘇省高中數學冬令營、江蘇省高中物理和高中化學課程改革研討會、泰州市新課程改革研討會、面向全省公開教學活動等國家、省、市級大型教研活動。
⑤發揮評價作用，促進教師成長。每學期開展教師課堂教學展示活動，組織教師進行課前准備和課後研討活動，注重任課教師的自我評價，促使教師在反思和實踐中成長。
（四）構建了校本特色的重點高中教師教育培訓模式
1．我思故我新——教師專業發展自我實踐反思模式
每位老師無論在組內開課還是被推舉為校內開課，都必須在開課的下周內將教學反思交至教務處，學校對老師所寫的教學反思每學期組織評比一次。這樣每位老師做到在實踐中反思，在反思中實踐，螺旋上升，與新課程與學生共同成長。
2．青藍工程——教師專業發展同伴互助模式
學校制定詳盡的青年教師培養計劃，除了常規的新教師崗前培訓、青年教師業務考核外，還認真實施「青藍工程」，讓青年教師在骨幹教師的傳幫帶作用下盡快成長。每學年針對青年教師的成長情況評出「最佳『師徒』」。
3．教師發展學校——教師專業發展專家引領模式
2007年5月學校以「 搶占制高點，建設新泰中」戰略思想為指導，與中國教育學會合作成立「中國教育學會泰州實驗學校」和「中國教育學會教師發展學校」。充分依託中國教育學會的人才、管理、品牌、科研等資源優勢，由學會為學校提供全方位、多層次、高質量的教育服務，兩年多來，該合作項目運作勢態良好，已成為推動學校內涵發展與可持續發展的重要增長點。教師發展學校建設活動形式多樣，每個月有高層次專家講學報告、教學與教科研指導、或與專家學科同課異授、參觀考察等。活動中，學校、教師和中國教育學會分別扮演著不同的角色，其中教師無疑是「 發展」的主體，而學校是載體與「平台」，學會扮演的角色則主要是引領者。兩年多來，特別受到老師們歡迎的活動是——分別對九門學科進行的「研究課」教學指導和「同課異授」活動。有力地推動了教師新課程實施能力。
4．「四每」學習小組——教師專業發展持續動力模式
2007年10月學校成立了學習型組織——「四每」學習小組。所謂「四每」，即每天讀一點「閑」書（拓寬知識面的書，提高理論水平的書），每周寫一點讀書筆記，每月寫一篇文章，每年發表1-2篇有質量的論文。要求全體教師共同營造書香校園，汲取新鮮的理論和信息，用理念指導實踐；坐下身來作文，寫教學設計，寫教育敘事等；抽出空來思考，尋找身邊的教學問題，在反思中成長。
5．有效教學論壇——教師專業發展交流合作模式
「有效教學論壇」是通過論壇讓教師對共同關心的教學問題進行探討，由部分教師做主要發言，提出對問題的看法與感想，供其他教師進行討論的一種形式。每次論壇的形式視論壇內容、教師需求、環境氛圍等確定，利用網路交流、教研沙龍、演講比賽、經驗總結會、專題研討會等等。我們還定期開設「青年教師沙龍」，開展多種形式的交流活動，使廣大青年教師自發地組織成多種形式的「學習團隊」，在「團隊」中相互學習，共同進步。
6．制定個人專業成長與發展規劃——教師專業發展目標激勵模式
學校給每一位教師發「教師專業發展與成長個人規劃」，讓教師自己規劃個人的近期（1-2年）、中期（3-5年）、遠期（8-10年）專業發展目標，同時附上的一張細化的目標表，具體從教育、教學、科研、進修和總目標這五個方面細化分解，每年讓老師們填寫「江蘇省泰州中學教師發展個人專業成長規劃」，年終對達標情況進行自我考核。建立了教師專業成長檔案，讓教師與自己的過去比，看專業發展了多少；與同組的標桿教師比，看還有哪些差距；與同行比，看還需要……「個人規劃」工作的啟動觸動了沉睡已久的個人奮斗的激情，教師的工作激情被激活了。
7．建立教師專業成長檔案—— 教師專業發展的自主成長模式
學校建立教師專業成長檔案，以專題的形式對教師的專業發展資料進行存檔，並讓老師定期進行反思小結：與自己的過去比，看專業發展了多少；與同組的標桿教師比，看還有哪些差距；與同行比，看還需要……讓教師看著自己和他人的足跡成長，促進更快地自主成長。
8．名師工程——教師專業發展的標桿導航模式
學校大力開展「名師工程」建設，在名師培育過程中，注重精神激勵，榜樣示範，典型引路。為進一步激勵中青年教師脫穎而出，學校制訂了《江蘇省泰州中學校級三級骨幹教師的評審條例》，並配套出台了校級骨幹、市級名師、省級專家學術性津貼標准。近年來我校新增兩個市級學科基地、一個市級名師工作室，本學期將有5個校級名師工作室掛牌。
（五）構建校本特色的學科教學模式促進教師發展
先進的教學理念是學校素質教育的靈魂，一線教師是大力推進教學改革和教學創新的主力軍，課堂教學是貫徹實施素質教育的主陣地。教學模式是在特定的教學理念統帥下，由教師按照教學規律在組織課堂教學時採取的一種相對穩定的教學流程及方式，具有較好的教學效果，具有一定的推廣價值，使廣大一線教師在教學過程中，擺脫了只憑經驗和感覺，而忽視教育教學規律從而事倍功半的教學狀況。
為此，我校把「新形勢下課堂教學模式探究」作為滲透新課程理念，進一步深化課程改革，推進素質教育的突破口和著力點。

Ⅷ 2018年度幼兒教師繼續教育學習計劃

親，您可以參考一下15年的工作計劃喲~
2015年中小學教師繼續教育工作計劃
一、指導思想
堅持以「十八大」
精神為指導,以促進教師專業發展為宗旨,以師德教育、學科培訓、崗位培訓、名師研修、國際交流及提升師能為重點,以校本培訓為基礎,面向全體教師,整合利用教師教育培訓資源,在改革創新自主發展的基礎上,創新教師繼續教育模式,全面實施新一輪中小學教師繼續教育,
進一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質,進一步健全和拓寬教師培養機制,努力培養和造就一支有良好職業道德和堅實業務基礎的高素質、專業化、研究型、具有創新意識的新型教師隊伍,為更好地推動推動xx教育實現更加優質、更具內涵、更為協調、更有品位、更大影響,辦人民滿意的「更好教育」提供師資保障.
二、培訓形式
1.全面完成國、省、市關於教師繼續教育的各項規定指標,積極做好省、市培訓的送培和派送中小學教師和管理者出國培訓工作,落實各項培訓任務.在此基礎上,大力開展縣級培訓活動,全面推進中小學教師和幼兒教師全員培訓（考核）工作,同時指導基層學校開展好校本培訓,組織安排好「外教進校園」活動.
2.縣級培訓由局組織人事科組織協調,中等專業學校繼教處、實驗幼兒園具體承辦,行政業務科室、教研室靠前指揮並參與實施,將採取以全員培訓為基礎,以網路培訓為支撐,以集中面授培訓為重點,以骨乾和專項培訓為抓手,以專題講座、學科專業知識輔導、教學案例分析、實踐操作、互動、研討、觀摩、網上交流、考核等為主要形式,以解決教學實際問題、教師需求為切入點,開展教師培訓活動.
三、培訓內容
1.強化師德師風教育.深入開展師德師風主題教育月活動,把師德師風教育納入各類教師培訓活動之中,堅持教育先行.通過讀書學習、群眾路線教育、宣講形勢政策、通報典型案例、重溫法律法規,組織開展專題討論、感言交流、徵文評比、點述點評、公開承諾、自查自糾、專項整治等活動,引導教師定期進行師德總結、撰寫自育筆記,建立教師師德電子檔案,實施考評監督機制,切實增強師德師風建設的系統性、連貫性和針對性,培養造就適應教育發展需求的教師人格魅力和專業素養.
2.有效開展教師學科培訓.圍繞我縣教育抓內涵反展,抓質量的目標要求,進一步研究各學科教師培訓系統化、系列化實施的方案,重點加強農村教師培訓,在培訓項目設立、培訓人員安排等問題上向農村教師傾斜,利用暑期繼續教育集中培訓和國、省網路學科培訓來加強各學科技能的培訓,確保全縣教師全員參與其中.每月花一至兩天時間對所教學科教材進行階段性梳理,通過名師對教材的分析輔導、課堂教學研討,進一步理解新課改的指導思想、任務、目標和實施策略,准確把握新課程標准和教材的重、難點,幫助教師更新教育理念,鑽研教材,優化教法,提升教師學科教學和指導學生學習的技能,進而提高課堂教學效益,實現減負增效的目標；根據音樂、體育、美術、計算機等學科培訓的實際情況,進一步完善對不同層次人員進行分類培訓的辦法,放大培訓效應,聘請高校教師開展業務輔導,提高培訓層次,並以此培訓班為陣地,更大力度的推進學校特色建設.同時結合課堂教學達標、「荷韻杯」賽課、省「藍天杯」會課、省微課大賽等活動,實現以賽促訓、以賽促學的目標.組織安排好「外教進校園」活動,指導、促進中小學的外語教學,為師生更深切感受國際文化創造條件、搭建平台；加大引資培訓力度,英語教師通過觀摩外教的課堂教學、參加與外教的沙龍研討,每月一次外教集中培訓等形式,豐富英語文化知識,增強口語、會話、交流能力,提高全縣外語教師的口語水平.
3.持續做好崗位技能培訓.順應我縣教育發展需求,持續推進非教學崗位專項技能培訓.辦好與高校聯辦的中小學校醫、保健教師、財務人員專業人才培訓班；做好網路管理、網上結對平台、錄播教室、視頻會議系統、電視節目製作等現代化多媒體和軟體應用的培訓；組織開展數字化校園建設、基建(維修)審計、責任督學、會計從業資格證書年檢、社區教育、職成教新聞報道、實驗技能、科技創新、七巧科技、航模製作等培訓,提升信息技術員、保育員、通訊員、實驗員、科技輔導員等特殊崗位專業人員素質,為學校各項工作的規范化管理提供人力支持.組織實施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項培訓,通過理論學習與崗位實踐鍛煉,建設一支適應時代要求和實際工作需要的專業人才隊伍.
4.大力提升教師學歷水平.圍繞「十二五」規劃中教師的學歷目標任務和2017年江蘇省教育現代化縣級監測評估要求,重點加大研究生學歷的提升幅度,繼續通過年度目標責任分解推進研究生學歷提升,各單位要將參加研究生學歷進修的任務分解到人,加強宣傳動員,完善制度措施,強化激勵機制,並跟蹤督查到位；縣中等專業學校在辦好原有函授班基礎上,與高校聯合舉辦碩士研究生班,盡力為教師學歷提升提供便利和有效服務,保證教師參加學歷進修既方便、又真正有所收獲；現局對全縣教師學歷提高培訓工作進行檢查管理和督促指導,嚴格執行好學歷提升獎勵制度.
5.抓實抓好學校校本培訓.各單位要結合本單位教師業務狀況,和當前規范辦學行為、深入實施素質教育的要求,建立和完善校本培訓與校本教研一體化機制,制定校本培訓計劃,確定內容、形式、人員和時間安排,組織教師開展形式多樣的業務學習、輔導活動.要圍繞縣、校師能建設「三項展示活動」方案和教師專業成長的年度目標計劃,為教師專業成長搭建活動平台,有側重的加強師德培訓、教學基本功的訓練和競賽；要以骨幹教師培訓、參加省市培訓的教師學習心得交流、結對單位和骨幹教師的人才支援、城鄉學校網上結對一體化集體備課研究與實踐、名師工作室優秀論文匯編,豐富校本培訓的內容,提升校本培訓的質量.努力發揮「xx學習在線」（yxx.js―stxxx.cn）已有網路資源在教師繼續教育,尤其是在校本培訓中的作用.各校要精心挑選適合本校的網路教育課（見《「xx學習在線」教師繼續教育備選視頻課程清單》,將其納入自己的校本培訓計劃,一並上報.確保每名教師在「xx學習在線」實名注冊學習,每學年完成3個以上、不低於8個學分的網路視頻課程學習,並按8個課時計入校本培訓總學時.負責「xx學習在線」後台管理的中等專業學校繼教處要積極主動與基層學校聯系,做好教師注冊入學的指導、管理、考核工作.各職能科室要發揮好學科基地的作用,加強對校本培訓的指導,對校本培訓中存在的問題及時反饋、督促整改,及時推廣好的經驗和做法.
6.全力拓展骨幹教師培訓.持恆辦好名師工作室,進一步明確目標、落實責任,完善工作機制,提高組織化程度,提高學術研討和課題研究的效益,舉辦教學展示、讀書交流,組織骨幹教師送教到鎮,承擔培訓任務,幫帶青年教師,發揮他們的引領作用,更好的引導、促進骨幹教師自我提升,推動骨幹隊伍、教師隊伍建設.
7.全面落實幼師培訓考核.為深入貫徹【國發〔2010〕41號】《關於當前發展學前教育的諾干意見》及【蘇政辦發〔2010〕136號】《關於加快學前教育改革發展的意見》精神,提升學前教育發展水平,針對我縣目前幼兒園師資多為臨時聘用人員、公辦教師數量不足、幼教師資隊伍的專業化起點很低的現狀,繼續加大對幼教師資培訓力度.以縣實驗幼兒園為培訓基地,以集中培訓、分散指導、園本培訓、教學觀摩、教育論壇為主要形式,組織開展幼兒教師的師德培訓、普通話達標培訓、《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓、教師資格兩學輔導、專項技能培訓等,提升幼兒教育師資隊伍素質.認真貫徹落實《市政府關於進一步加強學前教育工作的意見》,嚴格執行幼兒園保教人員資格准入制度,強化幼兒園教職工全員培訓（考核）工作,今年對全縣幼兒教師進行鍵盤彈唱的培訓考核.
8.高度重視網路培訓.網路培訓是新時期教師培訓的重要形式之一,是全員培訓的保障,是為教師提供終身學習資源和空間的主要途徑.本年度培訓工作安排中,認真落實好國家級、省市級教師網路培訓,遴選有能力、有熱情、計算機操作水平較好的人員擔任網路培訓班班主任、輔導教師和管理員,重點指導網路學習的方法,幫助教師學會對專題式、單元式培訓資源進行積累和梳理,多掌握綜合性和通識類知識,促進教師自主學習和全面發展.
四、培訓要求
1.根據有關安排,做好培訓前准備工作,帶好自備材料；
2.嚴格遵守培訓紀律,因故不能參加培訓的,需提前提交書面請假手續（加蓋單位公章）；
3.及時復習消化所學知識,並加強自學；
4.積極參與實踐操作,努力提高專業技能水平.
五、培訓考核
縣級各類培訓結束後,將進行考核.
1.考核形式:書面知識閉卷考試,過程檢查記載.
2.考核內容:①學科知識（70分）,包括教材理解與把握、教材處理、教學設計和相關學科應知應會的知識技能；②出勤率（15分）；③遵章守紀情況（15分）.
3.考核辦法:學科知識以書面考試卷面成績為准；過程考核由班主任在日常管理中實施,最後綜合統計,得出考核結果.
4.考核結果的運用:縣局每月5日前向單位通報上月對參培人員的考核情況,學校將考核結果直接與績效考核掛鉤,作為月度和年終獎勵性績效考核發放的依據之一.各學校參培人員考核結果納入學校考核；每個培訓班根據考核結果,評選三分之一左右的優秀學員,進行表彰獎勵；考核不合格的學員（缺課1/3、遲到早退5次以上者視為不合格）一律不予認定繼續教育學時,不發放其他相關證書；考核結果位於後十分之一及不合格的,當年不得晉升職稱,崗位目標考核不得評為一等,不得評先評優,個人承擔全部學習費用.