① 幼兒教師怎樣做好家長工作
作為一名幼兒教師，掌握與家長交流的藝術是多麼重要。那麼幼兒教師應掌握哪些與家長交流的藝術呢？就讓我來談一些粗淺的看法。首先、要講究交流的一般技巧。一是教師與家長交談時應語氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚後抑。比如昊昊抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長就告狀說：「今天昊昊又抓人了。」這種直接...的後果只會導致家長的反感，家長心裡就會不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式，效果就會大不相同，比如教師說；「昊昊能獨立吃完自己的一份飯菜，今天昊昊很認真，昊昊進步非常大，但有攻擊性行為。不會與小朋友交往，這不，今天他又抓人了。」然後教師趁機提出：「我們希望與家長能互相配合，共同一致教育孩子，來改掉這個不良習慣，使孩子能夠做得更好。」我相信教師這種談話方式，家長就會很樂意接受。二是報憂也報喜，教師不能等孩子犯了錯誤後才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園情況，談孩子在園吃飯，游戲`睡覺等方面的進步表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個孩子家長都較關心並十分樂意接受的。教師向家長反映情況要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態度要平和，語氣要委婉，這樣便於家長接受教師的意見和建議。其次、幼兒教師要理解家長對孩子的關愛之情。在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊塗，孩子的調皮，是一種可愛。而孩子在幼兒園碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時幼兒教師要了解幼兒父母的角色，認識其需求以及問題，並正確客觀公正地評價孩子就顯得十分重要。我認為，最重要的一點是教師要以一顆真誠善良理解的心，去表現對孩子的關愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意教師如何看待自己孩子的態度。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，並與之積極配合。第三、尊重家長，與家長保持平等關系，這是保證與家長順利交談的必要條件。《幼兒教育指導綱要》（試行）指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加。家長出於對幼兒園和教師的信任，將孩子託付給我們，雙方的教育目標是一致的，都是為了讓孩子健康成長，這時如果教師以一種平等友好的態度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，那麼教師與家長的關系就會比較融洽。如對愛挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態度對待之，教師應盡量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在園的表現，對「多事兒」的家長，教師要以一顆平等而細致的耐心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨，對總不放心孩子的父母，教師要主動幫助其調整好教子的心態，請家長來園看半日活動，向家長推薦有關家教方面的文章，經常性的其家長約談。向家長介紹其進步的地方，生活上要細心觀察記錄一天的表現，如吃飯睡覺喝水游戲等及時向家長交流，也可婉轉地請家長將他要說的事寫在紙條上，早上及時交給老師，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，教師與家長的溝通是雙方的，但教師是專業人員，在與家長溝通中更要主動些，只要本著一切為了孩子的原則，真誠地與家長交流，尊重家長平等對待家長，家長都能積極支持教師的工作。最後，教師應盡可能地採取多種途徑與家長交流。 1、定期家訪，保持家園聯系，使家長了解孩子在園的表現，糾正孩子的兩面性行為。確保家園教育的一致性。 2、針對孩子近期表現，向家長進行書面交流，也請家長反映孩子在家的情況，家園雙方協調一致地教育好孩子。 3、召開家長會，辦好家長學校，定期組織家長學習《幼兒園工作規程》《幼兒園教育綱要（試行）》，等法規，讓家長了解幼兒的教育教學情況，以便促使家長共同商討教育孩子的方法，幫助家長掌握科學育兒的方法。 4、充分利用家長問卷法，就家長關心的話題如：班級教育教學，衛生保健，飲食管理，服務質量等進行問卷調查，通過對家長答題情況進行分析，總結改進工作中的不足。 5、組織家長開放日活動。家長每天接送孩子，來去均是腳步匆匆，不能親眼目睹孩子在園表現。教師可在開放日中，邀請家長觀摩班級各類活動，使家長了解自己的工作，以便配合我們的工作。總之，跟家長交流是一門藝術，它需要幼兒教師從家長的角色出發，把握好家長的心理，因症下葯，因人而異，那麼磨擦就會少一點兒，關系就會比較融洽些，家長工作會更有成效一些。
② 新時期怎樣做好家長的工作，才能使我們教師工作得心應手
我淺談四點不同的想法： 一、樹立為家長服務的意識。在家園溝通問題上，教師要確立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作夥伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。 二、明確幼兒園家長工作的目的、任務客觀地講，開展家長工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進孩子健康成長的手段。無論是家園互動、還是家園合作共育，其目的都是為了整合並充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進幼兒園教育工作。 三、平等對話、真誠溝通，是做好家長工作的基礎 讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現家長在幼兒教育中的主體地位，實現家園溝通，達到同步教育的基本條件。為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我們做到了"四公布"：開學初公布學期幼兒培養目標；在家園橋園地里每月公布月工作目標；每周公布一周活動安排。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃和網路圖醒目地展示在主題牆壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，並在公布欄中增設了"請您配合"一項，請家長協助完成目標，開展平等對話、交流，是增進家園了解、促進溝通的有效方法 在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響。 四、充分利用家長資源，開創家園互動合作共育的新局面。 家園溝通的根本目的在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。"互動合作"是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。因此，在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如本學期我們開展了主題：《了不起的中國人》，活動中，我們發動家長把搜集了相關的圖片和資料，如有的帶了了古建築的照片，去旅行的照片，全國各地的名勝古跡、工藝品、運動員、宇航員的照片和相關資料，供孩子們在信息欄認識、探究。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。又如，我班設置了"百寶箱"，用於老師、家長和孩子收集生活中無毒害的廢舊物品，經過處理消毒充實到活動區中，供孩子操作探索。在我班的展示台上，展出的作品大多是在老師指導下，家長與孩子平時一起利用生活中無毒害的廢舊物品製作成的。由於家長的參與，此項工作不僅省時省力，而且通過親子活動，加深了家長與孩子之間的感情。孩子的家長來自各個行業，有的家長有著較高的文化水平和閱歷，讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次的了解幼兒園。
③ 教師如何培訓家長
教師如何培訓家長
教育要促進學生的全面發展，離不開「兩個教育者」——學校和家庭的密切聯系與配合．二者無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不能發生分歧。因此班主任對學生不但有「傳道、授業、解惑」的職責，還有和家長交流、溝通甚至要幫助家長更新觀念的任務。
(一)和家長溝通的原則
班主任和家長的溝通是經常性的，也是必不可少的，且在溝通過程中要遵循以下的原則：
1．禁止「告狀」式的談話方法
在某些地方的學生中曾流行過這樣的順口溜：「天不怕、地不怕，就怕老師到我家。先抽煙、後喝茶，老師走了我挨打。」它形象地反映了老師的家訪多是以「告狀」形式進行的。如果老師抱著「告狀」的心理去與家長溝通，就會讓家長誤認為老師不喜歡，甚至是討厭自己的孩子，會覺得自己的孩子在班裡受到了不公正待遇而產生抵觸情緒。
2．反映學生問題全在客觀
班主任和家長的溝通要把談話建立在客觀、全面的基礎上，要講究策略性和藝術性。要讓家長相信我們，尊重並聽取我們的意見，同時也能感到教師是在關注自己孩子的成長和進步，又可以感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心地聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。具體的步驟是：
(1)匯報學生近來的發展情況(進步與問題所在)；
(2)了解學生在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因；
(3)提出解決問題的方法及家長需要配合做的事。
這三個步驟的良好運用，就為我們更好地和家長溝通開了一個好頭。
(二)和家長溝通的技巧
班主任和家長進行溝通，應掌握恰當的方法和技巧。可以參考以下內容：
1．給家長留下良好的第一印象
2．用誠心架起溝通的橋梁
3．巧妙接待不同類型的家長
學生來自不同的家庭，家長的文化水平、素質及修養也各不相同，對學校教育的配合程度自然差別很大，這就要求我們在接待不同類型的家長時講究語言藝術。
(1)有教養的家長。接待這類家長，應盡最大努力將學生的表現如實地向家長反映，主動請他們提出教育措施，給予充分肯定和及時採納他們的合理化建議，並適時提出自己的看法，和學生家長同心協力地做好學生的教育工作。
(2)溺愛型家長。接待這類家長，交談時要先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的表揚，然後再指出學生的不足。要尊重且肯定家長對孩子的那份感情及正確性，使家長能從心理上接納意見。同時要懇切地指出溺愛對孩子的危害，耐心、熱情地幫助和說服家長採取正確的方式教育子女，讓家長如實地反映學生的情況，千萬不能因溺愛而隱瞞孩子的過失。
(3)放任不管型家長。接待這類家長，班主任要多報喜、少報憂，使家長意識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變不管不顧的態度，吸引他們主動參與教育孩子的活動。同時要委婉地提出放任不管對孩子的影響，使家長清楚地知道孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，因而適當增強家長對孩子的關心程度，加強家長與子女之間的感情，創造一個良好的家庭環境。
④ 總結：幼兒園教師怎樣做好家長工作
家長最關心的是孩子，最感興趣、永遠都不會厭煩的話題也是孩子，你與家長交流，就從孩子教育方面著手。你要留意每個孩子每天在幼兒園各方面的表現，當家長接送孩子的時候，你可以把孩子在幼兒園的一天表現向家長匯報，也可以向家長了解孩子在家的情況，尤其是孩子出現問題的時候，比如生病了、飯吃少了、突然話少了等等好像跟平時不一樣或跟小朋友發生矛盾之類，都可以向家長匯報。除了向家長了解孩子在家表現，也可以了解一下家庭情況，比如家裡有些什麼人、爸爸媽媽是干什麼工作的、住在哪裡、聯系方式、孩子有哪些習慣、爸爸媽媽對孩子有什麼要求和期望、家長對老師對幼兒園有什麼意見和建議等等，都可以作為話題。還有，與家長交談時要注意語言藝術，說話要委婉、客氣，要尊重家長，要表現出自己的真誠，談到孩子時無論是優點還是缺點，一定要客觀，就事論事，不必刻意討好家長，也不要責怪家長不會教育孩子，總之，要注意講話的方式方法。 一、未雨綢繆，防患未然 多年的工作使我們積累了一些經驗，哪些工作是我們自身需要加強的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學期例行家長會的時候，我們老師把容易引起家長誤解，引發糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強調。比如，每年開學初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內容，或者適當給孩子布置一些家庭作業，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據這些情況，我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時，不忘向家長宣傳先進的育兒理念，把我們一日活動安排的科學性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內容都是依據先進的幼教理念制定的。只有得到家長的認同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。 與此同時，我們還開設了家園聯系欄、家校互動等，通過多種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質做為幼兒園義不容辭的責任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。 幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發生，而且每學期都會發生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，並對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，並對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之後，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。 二、換位思考，適時調整 每一所幼兒園，都有針對家長的規章制度，用來約束家長行為，便於整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執行呢?硬性的規定，當然可以收到一定效果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。比如，在傳染病高發季節，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準進入校園，這對於習慣於將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學校的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂於配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。l、門衛二十四小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現走失現象。2．對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯系，我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執行情況，比如：中午吃葯等問題。3．要求班主任老師晚上利用休息的時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現。4．晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯系。 打消了家長的後顧之憂，又使家長明白「放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性」。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。 三、冷靜克制，剛柔相濟 幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，我們一般採用「傾聽」和「轉移」的方法。1．傾聽：家長對我們的工作表示不滿時，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來。這時候我們不急於解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，我們很容易了解家長的真實想法，便於解決，達到令家長滿意的效果。2、轉移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，我們會克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們採取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求我們在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，發掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。 幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對於我們自己工作的失誤，我們一定會有勇氣承擔責任，敢於面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善後工作，達到令家長滿意的結果。寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。（一）老師要尊重家長。 老師與家長能否順利溝通，並能夠使溝通取得良好的效果，取決於老師與家長是否處於平等地位，取決與老師是否尊重家長、尊重家長的觀點或看法。在家園聯系中，老師在很多時候是處於主導地位，這是可以理解的，但是主導地位不等於可以忽視家長的感受，主導地位並不意味著老師的評價是絕對正確的。因為評價一個兒童進步與否，不僅要橫向比較，而且要進行縱向評價，同時還應根據孩子發展的個性差異進行比較，這樣才能得出比較客觀的評價，而對於這些，家長也有權利進行評價和總結，所以老師要學會尊重家長，以平等的態度來對待家長，尊重他們 的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協同一致。在家長經驗交流會上，我邀請一部分家長談教育經驗，說一說自己在家是教育孩子的，有一些經驗是非常好的，比較切合實際，並且其他家長也有同感。這樣家長之間對自己的孩子和班裡的孩子有一些了解，有利於家長之間的溝通，對班級也有很多好處。 （二）肯定孩子的優點，賞識每一個孩子。 每一位家長，都期望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與贊美，並從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比的高興，比自己得了大獎還要興奮，而這種興奮的心情會轉移到對待孩子身上，媽媽或爸爸親親孩子的小臉，把孩子抱起來，高高地舉到頭頂上，嘴裡說著「好兒子，你真能幹！」這種獎勵性的行為和語言，在一定程度上又促進了孩子繼續努力。同時由於這種肯定優點的交流能夠使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，並且會主動向老師說孩子在家的表現，其中有一些不足的地方，期望得到老師的指導與幫助。這樣的交流，回促進老師與家長之間的感情，家長會喜歡主動與老師交流，這樣的效果會更好。 （三）老師要與每一位家長交朋友。 孩子是有差別的，家長同樣也是有差別的，而家長之間的差異相對比孩子之間的差異而言則更為明顯，並且這種差異幾乎是客觀存在的，是在短時間內難以改變的，如在學歷上，有的家長是大學生，有的是高中生，有的是小學生。在性格上有的大方善言談，有的內向少言語，等等，對於老師而言，無論面對什麼樣的家長，老師都要對待家長一視同仁。自從孩子交到我們的手中家長與老師就開始了共同教育好孩子的歷程，並且有著相同的心願——將孩子教育好。因此從這個層面來講，老師應該學會與每一位家長交流，交流孩子的在園表現，交流孩子的可喜進步和存在的不足。讓每位家長都能感受到老師對自己的孩子是重視的，老師的態度是真誠的，因為他們深知自己受到了注意或重視，說明孩子就不會受到冷落。 （四）老師要發揮語言的藝術魅力。 在與家長的交流中，難免會談到孩子的缺點，這時要注意巧妙使用語言會起到異曲同工的效果。首先要肯定孩子的進步，然後再說孩子的不足，這樣家長比較樂於接受。其次，要淡化孩子的不足。不要一說就先說孩子的缺點，讓家長感到很難堪。要在家長心理狀態比較平靜的情況下，委婉的說孩子的缺點，不要把孩子的缺點誇大其詞。如果家長知道自己的孩子惹了麻煩，往往會心裡十分不安，如果老師誇大其詞，家長就會忐忑不安的等待老師的批評。老師在說孩子缺點的時候，要盡量減少家長的顧慮，家長會以感激的心情面對老師的交談，這樣的交流會受到很好的效果。同時，家長也會十分感激老師的付出，對老師心存感激，在以後的工作中，家長工作會比較順利，即使老師在工作中，有一些小小的失誤，家長也會理解的。 （五）利用家園聯系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及家園聯系冊、及使用電話、網路等進行及時的溝通，促進幼兒園和家庭之間的聯系。 老師利用接送孩子的時間與家長進行交流，時間比較短，僅僅能與幾個家長進行交流，而家園聯系欄是面向全體家長的，老師可以把對孩子的要求、班裡一些有意義的活動，用專欄的形式，告訴家長，讓家長及時了解班級的活動。而現代化的通訊設備電話、網路又增加了老師和家長之間的親和力。這種新型溝通渠道的推出得到了家長老師的認可，也讓老師和家長都 「省了事兒」。 有不少家長老師認為，利用網路進行家長工作能讓老師和家長進行深入全面的交流，而且可以錯時補充，實現家園溝通、優化家庭教育與幼兒園教育，達成「雙贏」 的目的。也有效的鞭策教師家長有心去發現去挖掘孩子的閃光點，具有其他方式不可替代的作用。家長通過網路對幼兒園教育了解後會積極、主動的配合幼兒園教育。如我班開展《秋天》主題活動時，家長們看到了這個信息之後，馬上主動上網查找搜索相關信息，周一早上孩子們就拿著各種各樣有關秋天的圖片、問題及答案匯集到了班級，為教師更好地開展教育提供了資源。因此孩子們也深入了解到有關秋天方面的知識。網路上的信息既使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。又如家長們在網上了解到幼兒園正在對孩子們進行「我長大了」的主題活動後，主動參與到活動中來，有來園為幼兒講述科學家的故事，有提供孩子成長的碟片和相片的，讓幼兒直觀自己是怎樣成長的。在此過程中，孩子們了解到 一個人的成長是離不開父母和老師的呵護的，因此在家裡要做力所能及的事情，對父母要關心，體貼。對老師要尊敬，因為老師每天辛苦的為小朋友上課，陪小朋友做游戲，在生活上無微不至的照顧小朋友。通過開展這個活動，孩子們感受到一個人的成長是 非常不容易的，因此產生了對家人及身邊的人的關心、愛護之情。正是這些有心的家長利用了網路宣揚了自己特有的教育優勢對幼兒進行教育。在這樣的網路環境下進行的家、園共同配合，教育活動才會開展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發展。 家長工作需要創新，創新是為了更好地進行家園共育。做好家園聯系工作，有利於融洽家長與老師之間的感情，有利於增強家長對老師的信任，使家長對孩子在園的學習和生活感到放心，有利於家園工作的進一步開展。
⑤ 幼教論文：如何提升教師的家長工作能力
家長工作是我們幼兒園工作的一項重要內容，能否贏得家長信任、與家長有效溝通決定家園工作的成效性。我們只有努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作夥伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。而如何爭取家長的理解和支持，贏得家長的肯定與信任，提高教師的家長工作的能力，就成為我們目前要解決的重要問題。
【關鍵詞】 提升 教師 家長工作 能力 策略
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合;家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。而多年的幼教工作經驗更使我清楚地認識到：要提高幼兒的素質，僅靠幼兒園是很難實現的，唯有努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作夥伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。但是對於教師而言，這才是我們目前亟待解決的問題。
一、提升家長工作能力與水平的必要性：
1、貫徹實施《綱要》的需要。
新《綱要》中明確指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。幼兒教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」由此可見家園工作的重要性，所以說教師加快提升開展家長工作的能力與水平是非常必要和必須的。
2、提升家長的家教水平，促進孩子健康發展的需要。
由於年齡、學歷層次及所處環境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態度、觀念往往也各不相同。因此，我們就要通過家長工作，提升家長的家教水平，以促進孩子全面、健康的發展，快樂的成長。要促進每個幼兒富有個性的發展、身心健康的成長，單靠教師的力量是難以實現的，必須有家長的協同教育，才能共同創造一種有助於幼兒身心發展的環境。陳鶴琴指出：「幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效」。由此可見家長的重要性，也提示新教師加快提升開展家長工作能力與水平的必要性。
3、實現家園同步，形成家園合力的需要。
「家園共育」即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展。家長觀念一旦轉變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系。要達到「共育」，僅僅轉變家長的觀念是不夠的，還應該讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作。。例如：在「培養幼兒文明禮貌的習慣」時，僅靠幼兒在園學習一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長的配合。為此，我們首先轉變家長的觀念，讓家長明確從小培養孩子文明禮貌習慣的重要性，明確幼兒園開展活動的目標及手段，然後注意在家對孩子進行引導，並用自己的言行舉止潛移默化地影響孩子，從而達到家園目標一致，促使孩子從小養成講文明懂禮貌的好習慣。由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，有利於家長的主動配合，從而達到家園同步，形成家園一致的教育合力。
4.充分利用家庭資源的，順利開展班級工作的需要。
幼兒園課程在實施過程中，往往需要有一定的物質材料的支持與准備，比如一些圖片、知識資料，以及與主題相關的事物材料等。光靠教師一人收集往往是十分有限的，只有我們平時重視家長工作，努力做好家長工作，動員家長和孩子一起收集、准備，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍。另外，我們區角材料的搜集也需要家長的支持援助，班級大型活動更需要家長的支持援助。同時，我們還體會到，在課程實施的過程中，一些家長往往本身就是現成的教育資源。比如：有的家長是郵遞員，有的家長在醫院工作，有的家長是電腦專家，那麼，如果我們能主動爭取這些家長，讓他們參與到我們的課程中來，為孩子介紹自己的工作單位，介紹自己的工作情況，介紹自己所從事的工作與人們生活的關系……等等。這樣，不僅可以使課程的內容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時還有利於提高孩子的學習興趣，從而使孩子得到全面、健康的發展。可見家長在班級工作中扮演著重要角色，所以說為保證班級工作順利開展，教師必須加快提升開展家長工作能力與水平。
5.教師自我成長的需要。
二十一世紀，對教師素質與能力的要求越來越高，其中，開展家長工作已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長活動，也是體現一個教師工作能力高低一個方面。家長和教師相比，更了解自己孩子的脾氣、性格與興趣愛好，在教育孩子方面或多或少會積累一定的經驗。雖然這些經驗不一定都是成功的經驗，但肯定也有我們教師可以借鑒的地方。因此，如果我們重視家長工作，努力做好家長工作，平時能多開展一些諸如「家長座談會」、「育兒經驗交流會」等活動，讓家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好的學習機會。因為，從家長的交流中，我們不僅可以進一步了解孩子在家的表現，及時調整自己的教育目標，使自己的教育更加有針對性，同時，還可以發現自己在教育工作中的不足，以便把今後的工作做得更好，使自己不斷地成長起來。
二、提升教師的家長工作能力的有效策略：
（一） 注重培養教師的溝通技巧，提升與家長的溝通能力。
1.在合適的時間進行溝通。
有效的溝通要在合適的時間進行，才能收到更好的效果。在幼兒園，利用家長接送幼兒的時間進行個別交談的形式是最普通也是最靈活的。譬如，要求幼兒每天早晨入園和下午離園時都應與教師打招呼，以便教師了解每位幼兒來園和離園的情況。當有些幼兒無法記住這一點時，教師就應站在班級門口作必要的提醒，並請家長配合幫助幼兒養成這種習慣。教師可以藉此注意辨認每位幼兒的家長，主動與各位家長打招呼，同時觀察幼兒與家長間的舉止、言語，用以了解幼兒的個性特徵，從而做到因人施教。其次，我們還要選擇合適的時間召開家長會，這是幼兒教師和家長，以及家長與家長之間進行相互溝通最好的方式。一般選擇在開學初和學期末，另外也可根據班級的情況臨時組織家長會，但是由於大部分家長都有自己的工作，所以在家長會召開的時間安排上，盡量安排在下班後或者周末的時間。
2.用合適的方式和態度進行溝通。
幼兒教師與家長初次接觸時，不可避免地會有生疏感，教師應主動向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園的各項表現，包括幼兒的健康、情緒、行為、人際關系等等，以及幼兒園最近開展的教學活動以及要求，還有教師在為解決幼兒問題時採取的措施和方法等都要告訴家長，使家長全方位地了解幼兒在園地情況，理解教師地意圖和方法，從而使家長配合教師工作，取得更好地教育效果。
對於不常見面的家長，如何與他們進行溝通就顯得非常重要了，溝通的好家長對幼兒園的工作就會產生信任。對於見面較少又非常想了解孩子在園情況的家長，可以通過小紙條、家園練習冊、手機簡訊、電話、Email等多種形式和家長及時聯系及時溝通。對於一些在園表現不好的幼兒或者一些在教育孩子上有失誤的家長，教師應將家長個別請到幼兒園來談話。在談話中，教師的態度要誠懇，語言要實事求是，既要對優點褒獎，也要指出缺點所在，向家長提出中肯的建議，使家長樂於接受。在與家長進行溝通時，必須充分尊重家長，擺正自己的位置，不要以教育專家的姿態居高臨下地教訓家長。有效的溝通要建立在互相信任、互相尊重的基礎上，要善於耐心聽取家長的意見，使家長樂於和教師接近，願意和教師進行溝通，與教師相互配合教育孩子。
3.針對不同性別的家長進行合理溝通。
眾所周知，男性與女性在對待問題時會存在差異。面對同樣的問題男性比較理性，而女性往往比較感性。在面對幼兒的教育問題時，也會出現同樣的現象。所以，教師在與男性家長溝通時，應該把切入點定位於比較理性、長遠的一些觀點。如：面對幼兒哭鬧不肯上幼兒園的事情，教師可對男性家長說，應該堅持送孩子來園，這是培養孩子的原則意識。作為男性家長都很能理解這一點，會更注意對孩子教育問題的整體把握。而女性家長往往比較關注孩子成長的方方面面，如一些生活中的瑣事：吃飯、穿衣、睡覺等，也同時關心孩子學習、興趣愛好等。所以，在碰到上述問題的時候，她們往往會比較著急，一般情況下都會主動地來找老師咨詢。這時，教師可以直奔主題，告訴她們應該怎麼做，如何安撫幼兒的情緒等。
4.根據家長對孩子期望的不同而展開溝通。
每一個孩子來自於不同的家庭，每個家庭中的家長所受的教育水平是不同的，所處的社會環境也往往不同。因此，不同的家長會對各個孩子有不同的期望。有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高;也有的家長只要孩子平安成長，學多學少無所謂，對孩子期望過低，甚至是放任不管。面對期望高的家長時，在溝通上教師應該從孩子的各方面評價，讓家長明白自己孩子的優缺點。建議家長從自己孩子的長處出發，不能要求孩子面面俱到，以免給孩子太多的壓力，造成適得其反的後果。更不可以把大人的願望強加到孩子的身上，逼著孩子去完成大人沒達到的目標。而面對要求過低的家長，在溝通時，教師可以更多地向家長反映孩子的優點，同時，以誠懇的態度指出家長的不足之處，讓他們明白長期以往對孩子的健康成長是很不利的，從而，讓家長對孩子有較高的要求來促進孩子的進一步發展。
5.面對不同年齡層次的家長進行有針對性的溝通。
現在幼兒園中的孩子，往往是一個孩子身邊圍著6個大人，很多家庭都是「6+1模式」。所以，教師在面對家長時，也就出現了各個年齡層次的教育理念的碰撞。與幼兒的父母親溝通的過程中，教師應該針對年輕父母的教育觀念，他們一般更重視孩子與他人在能力上的差別，不想讓孩子輸在起跑線上，所以要多向家長介紹幼兒各項能力的提升、興趣的發展之類的話題。然而，由於父母一輩的家長工作大多較為繁忙，教師更多地面對的是隔代的家長。他們往往更注重幼兒的吃、穿和身體狀況。對孩子也是百依百順，忽略了對幼兒良好習慣的培養，久而久之使幼兒形成嬌生慣養、依賴性強等不良行為。所以，在與這類家長溝通時，除了讓家長了解孩子在幼兒園日常的生活之外，更多地要向家長反映孩子的心理發展趨勢、社會行為等，讓家長形成一些關於孩子全面發展的教育理念。
6.依據環境選擇不同的溝通方法。
不同的環境給人不同的心境，在與家長的溝通過程中也要注意溝通環境的因素。如：來離幼兒園接送時的溝通因為時間比較短，就應以了解幼兒在家情況，以及向家長大致介紹幼兒在幼兒園情況為主，不宜與家長進行長談；而到幼兒家中進行家訪時的溝通則相對較為輕松，而且溝通的內容也可以更豐富一些，涉及的面可以更廣一些，與家長探討的問題也要有一定深度。可以更多地與家長討論他的孩子，以及一些相關的育兒知識和經驗等；還有把家長單獨約來幼兒園時的溝通，一般發生在個別幼兒出現某些不良情況之後，如孩子在幼兒園犯某些小錯誤(打人、咬人、弄壞別人東西等)。這時，教師要選擇一個相對隱蔽的場所(如辦公室)，避開其他孩子。最好，牽涉到兩個孩子的，還要把雙方家長分開交流，等大家都心平氣和之後再商量處理方法。
（二） 積極展示自我，贏得家長的信任。
家長的不信任很大程度上也是來源於對教師不了解，那麼教師就應該抓住「家長會」、「家長開放日」、「親子活動」等與家長直接接觸的機會，積極展示自我。讓家長看到、了解自己的能力，博得家長的信任。
1.家長會要積極准備，反復練習、做優秀的主持者和參與者。
家長會上家長最集中，也是展示自己，加深家長對自己了解的最佳時機。教師不要做家長會的旁觀者，而要走進家長會，成為家長會的主持者和參與者。如；可以參與到放鬆游戲環節中；可參與到問題的討論中；可參與到會議的主持中等。在充足的前期准備下組織好家長會，使家長對教師刮目相看。
2.家長開放日要精心准備、做有效的活動組織者。
孩子在幼兒園是如何生活和學習的，很多家長都渴望親眼目睹。「家長開放日」滿足了家長的願望，家長在觀摩和參與活動的過程中，不僅親眼目睹了教師是如何組織孩子一日生活各環節的，還可以觀察到教師的教養態度、教養方法、技能等。這也是教師很好的展示自己的機會，精心細致的前期准備，各項活動的有效組織，無一不加深家長對教師的認識與了解，從而認可自己，信任自己。
3.親子活動要積極配合、做及時的解惑援助者。
很多家長都非常願意參加幼兒園組織的親子活動，但由於家長畢竟不是幼教專業人士，所以在活動中會遇到很多難題。尤其是親子手工活動，是來參加活動的爸爸們最頭疼的時候。這時教師就應該積極上前，及時伸出援助之手，利用自己所學耐心的為家長解惑。幫助家長的同時，家長看到了你的能力，也會由此心生感激之情，易於拉近彼此的距離。
（三）開展家園工作案例研討，啟迪教師的家長工作智慧。
教師的專業成長離不開團隊的支持。教師在工作中遇到困難時，與其一個入冥思苦想，不如大家集思廣益。鑒於此，我園每學期定期舉辦家園工作「案例研討會」，組織教師討論典型案例，共商解決策略。
在研討會前，先組織教研骨幹收集教師們感到困惑的案例，如當孩子的爸爸和媽媽教育意見不一致時，教師該怎麼做?教師安排班上一個自控力較弱的孩子跟一個自控力較強的孩子同桌，但自控力較強孩子的家長不願意，教師該怎麼辦?教研骨幹選擇其中的2～3個案例向全園教師公布。選擇的標準是案例必須具有一定的普遍性，且尚無成功的經驗。
研討會可分為2～3個小組，每組各討論一個案例。教師根據自己的興趣和需要選擇其中一個組參加討論，最後集體匯總交流。在討論中，大家對案例進行分析，發表各自的見解，產生觀點的碰撞，討論出解決問題的思路，以便今後遇到類似問題時可以有所借鑒。
（四）組織家長工作暢談會，提升教師的家長工作能力。
在家長工作中，教師難免會和家長產生一些誤會和矛盾，例如，教師在孩子身上花了很多的精力卻得不到家長的認可；家長可能會因為孩子身上的一些小傷而遷怒於教師；家長會因為與教師之間的誤會而去向園長投訴……這些誤會和矛盾讓教師感受到壓力，進而產生消極情緒。教師帶著消極情緒工作，不僅會使日常的家長工作陷入惡性循環，還會產生職業倦怠感。針對教師在家長工作中可能產生的消極情緒，我們定期開展「家長工作暢談會」，幫助教師疏解消極情緒，放鬆心情。暢談會前半部分的主要目的是「疏通」，讓教師們盡情宣洩工作中的委屈，同時充當忠實的聽眾。很多教師都說，把委屈說給能理解的人聽，得到大家的安慰，心情就會好起來。暢談會後半部分的作用是「引導」，在所有委屈一吐為快後，引導教師平靜地思考，並找出一種積極的辦法化解家園間的矛盾和誤會。利用這種活動，釋放了教師的心理壓力，提高了教師的工作積極性，同時也在交流中啟發了教師的家長工作方法，提升了教師的家長工作能力。
總之，在幼兒教育這個系統工程中，家長工作有著不可替代的作用。衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺度。能否贏得家長信任、與家長有效溝通決定家園工作的成效性。今後，我們將繼續以細心關愛孩子、真誠面對家長、勇於展示自我來贏得家長的肯定、信任與支持，不斷提升家長工作能力，提高保教質量，使我們的教育取得事半功倍的效果。
⑥ 幼兒園教師培訓計劃
幼兒園教師培訓計劃 教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著「建優質師資，促園所發展」的理念，我園制訂了「挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師」的教師發展計劃，以分...層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質。入園時，每位教師將與幼兒園簽定「教師發展責任狀」，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。 同時為了讓教師樂於學習、勤於鑽研、勇於探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出台，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的「明星」。 一、指導思想： 改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特製訂2004至2008年度我園教師園本培訓計劃。 二、培訓目的 通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。 近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作 遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨幹教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。 三、培訓內容 鄧-小-平理論基本原理、「三個代表」重要思想、中國共-產-黨十六大文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。 四、培訓的層次 教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期後的適應期培訓、青年骨幹教師培訓。 五、具體措施： 1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動; 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統 一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。 五、培訓管理幼教 1、要求培訓教師准時到會並做好學習筆記。 2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。 3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。 4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。 5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。 6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意願，做到培訓不拘一格。
⑦ 如何做好家長工作（一）
家長們不懂得非智力因素對幼兒發展的重要性，忽視了幼兒獨立意識、良好情緒情感、良好品德素質和生活習慣的培養，造成孩子心理不健康；3、教育方法不當。或過分溺愛與保護，或過分嚴厲經常打罵，這種家教誤區的存在使幼兒園教育與家庭教育產生了矛盾，出現家教效果抵消幼兒園教育效果等現象。做為幼兒教育機構我們有義務、有責任做好這項工作，使家庭和幼兒園形成合力，促進幼兒全面發展。一、家長工作的目的 向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，普及科學育兒和家庭教育知識，幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家庭教育能力，以便家園配合，形成合力，促進孩子身心健康和諧地發展。 二、家長工作的內容 （1）幫助家長認識幼兒期家庭教育的重要性 不少家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認識。有的家長認為「樹大自然直」；有的認為孩子幼時主要長身體，上學才是教育的開始；有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上；還有相當一部分家長認為把孩子送進幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了。教師應向家長宣傳：幼兒期是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發展與性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。還要使家長認清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應該盡到自身的責任。 （2）幫助家長樹立正確的家教觀念 家教觀念決定著家長的教育行為，目前，不少幼兒家長在兒童觀、發展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，導致一些家長在對孩子的教育上步入誤區，直接影響著家教質量和家園合作教育。如：不少家長誤認為向孩子頭腦灌注大量知識便是智力開發，讓孩子學會一技之長就能成才，並以為這就是早期教育；有些家長忽視幼兒社會性發展，不重視孩子的性格及品德、行為習慣的培養；還有些家長家教觀念陳舊，不適應時代發展的要求。因此，要幫助家長端正與更新家教觀念，樹立使孩子在體、智、德、美諸方面全面、和諧發展的思想，樹立面向未來從幼兒開始、培養社會主義一代新人的觀念。 （3）宣傳科學的育兒知識 當今不少家長對孩子的期望過高但又教子無方。他們不了解幼兒的生理、心理特點，缺乏科學育兒知識。有的家長對孩子嬌慣溺愛，有的簡單粗暴；有的家長對孩子過早地進行定向培養；有的家長不主張孩子玩游戲，認為游戲是學不到東西的，對幼兒施行小學化、成人化的教育等等。因此，我們要向家長宣傳有關幼兒身心特點和科學保育、教育的知識，讓家長了解教養孩子必須遵循科學規律，堅持嚴愛結合、正面教育，並做到以身作則、教育一致，只有這樣才能達到教育的有效性。 （4）幫助家長為幼兒的健康成長創設良好的家庭教育環境 要使家長認識到家庭教育、尤其是幼兒家庭教育，從本質上講是一種環境教育，要重視為孩子身心健康和諧發展創設良好的物質環境和精神環境。 目前，在物質條件上家長大多注意給孩子購買大量圖書、玩具、視聽材料等，但往往缺乏選擇性；有的家長任孩子長時間地看電視、玩游戲機；有的家庭裝修得非常講究，現代化設施一應俱全，但卻沒有一塊適合孩子活動的空間，孩子在家裡這也不能碰、那也不能動，甚至連玩具也束之高閣，這樣的環境就大不利於幼兒的發展。教師應使家長了解，孩子是在活動中發展的，建議家長根據家庭條件給孩子留出活動空間，並為孩子提供適宜的、適量的活動材料。另外，不要總是將孩子長時間關在家中，應多讓孩子到戶外去活動，利用雙休日及假日帶孩子到大自然中去，豐富知識、開闊視野、陶冶情操、鍛煉身體。 家庭的精神環境是由家庭成員的修養、家長的教育觀念、教養態度、家庭成員之間的關系及家庭氛圍等構成。這是關系幼兒身心發展更為重要的方面，良好的親子關系對幼兒的發展有著不可磨滅的作用。家長都很愛孩子，但這並不意味著就是建立了良好的親子關系，不少家長由於不了解孩子、不尊重孩子，教養態度與教養方法不正確或者溺愛孩子，這樣便不可能為孩子身心健康成長提供有利的氛圍，這就需要教師給予有針對性的幫助。三、幼兒園家長工作的方式 大體可分為兩類，即個別方式與集體方式。 （－）個別方式 個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一地聯系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯系，實現家園同步教育有著十分重要的作用。因為，教育孩子不同於其它工作，每個孩子都是一個獨特的個體，具有個性特點和發展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、家長的教育觀點與教養方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區別對待，進行有針對性的工作。例如，有的孩子膽怯，有的任性，有的生活能力低下，有的孩子不合群等，都需要教師與家長通過個別化的工作了解原因，研究教育對策，相互配合教育。家長的情況也各不相同，如有的家長對孩子嬌慣，有的粗暴，有的望子成才心切擔教育不得法，有的不重視對孩子的教育等等，需要針對不同情況進行個別討論的工作。 1. 家庭訪問 家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。家庭訪問有孩子入園前的訪問和人園後的訪問。幼兒入園以前的訪問十分必要。一般幼兒園在孩子入園前都要求家長填寫家庭情況調查表，以了解幼兒及其家庭一般情況，但僅通過書面調查了解情況是不夠的，必須進一步通過家訪實地了解家庭環境、親子關系、家長的教育觀點、教養態度以及幼兒在家中的表現等，以使孩子入園後進行有針對性的教育，並為家園合作打下初步基礎。另外，對孩子入園前進行家訪，讓孩子在入園以前先認識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園後的分離焦慮，使之能較快地適應幼兒園的生活。教師在孩子人園前進行家訪時，不僅要與家長交談，還要與孩子交往，如教師可帶些幼兒園小朋友生活與游戲的照片畫冊給孩子看，可與幼兒一起玩玩具、聊天，在交往中了解孩子的性格、興趣和愛好。有的幼兒教師在孩子入園前的家訪中發現有個別適應性極差的幼兒，還進行不止一次的家訪。這種家訪往往還會使家長對幼兒園產生信賴感。幼兒入園後的家訪有定期與不定期的家訪。定期家訪，如規定每學年（或每學期）教師對本班幼兒普遍進行一次家訪。不定期的家訪則視需要而進行的家訪，如班上有的孩子因傷病不能來園，教師盡可能抽時間進行家訪，又如在教育中來要與某位家長一起研究孩子發展和教育中的問題，共商教育對策時可以事先與家長約好，進行家訪。一般說來，有特殊問題須家園下大力氣合作教育的兒童，教師都應列為家訪重點，往往每學期不止一次進行家訪。如某老師班上有一名小朋友性格孤僻，不願上幼兒園，即使來園也不願參加集體活動。為此，教師進行了多次家訪，了解孩子性格孤僻的主要原因。她的父母整天忙於做生意，長期將孩子一人鎖在家中，很少與人交往。據此，教師花大力氣做家長工作，一方面說服家長多親近孩子，工作再忙也要拍出時間和孩子交往，並為孩子找小夥伴；另一方面教師在幼兒園多親近他，創設條件讓他和小朋友交往，並對她的交往行為多給予鼓勵和誇贊。經過雙方努力使這個幼兒逐漸克服孤僻習性，變得活潑開朗，願意上幼兒園，能與小朋友主動交往，也樂意參加集體活動了。家庭訪問可以增進幼兒園與幼兒家庭間的溝通，促進教師與家長間建立和睦的情感。為提高家訪的質量，在訪問前教師要做好准備，明確訪問的目的，確定訪問的內容，訪問中要創設良好的氣氛，教師要注意自身的態度和講話技巧，從愛護孩子，關心孩子健康發展為出發點，以平等、誠懇的態度與家長交談，在交談時應多傾聽家長的談話；教師在向家長反映孩子在幼兒園的情況時，～般要多談孩子的優點和進步，談孩子的特點和興趣，在此基礎上反映孩子的問題和不足，這樣會使家長感受到教師不是在挑剔孩子的缺點，而是客觀公正地看待他們的孩子，從而樂意和老師共同研究教育對策，進行合作教育。在研究孩子問題時，教師和家長要力求取得共識，作為教師要有足夠的耐心，不可總是埋怨家長，以免形成隔閡。教師和家長都要注意，切忌當著孩子的面去談論他們的缺點和問題，教師更不可在家長面前議論別的孩子或家長。進行家訪時，教師應善於觀察，如房間里是否有孩子活動的空間？家長對孩子的態度如何？家庭成員間是否和睦？……以助於了解家庭環境對孩子的影響。在家訪時，一般不作記錄，所獲信息應該事後追記，以免引起家長的顧慮和反感。2．個別交談。 這里所說的個別交談是指教師利用接送孩子的時間與家長進行個別交談和專門約請個別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時與家長簡短交談，是一種最簡便、最及時和最經常的家園聯系方式。雖然這種交談時間很短，甚至三言兩語，卻可以及時互通信息，使家長與教師得知近日乃至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發展。例如，某小朋友有挑食的不良習慣，不肯吃蔬菜。一天中午用餐時，在老師的教育和小朋友的影響下吃了一些蔬菜，雖吃得不多，但對他說來卻是個進步。教師記住了這一進步，當離園時教師當著孩子的面向家長表揚了孩子的進步，家長聽後十分高興，回到家中告訴家人孩子受到表揚的事，而孩子受到這一次次的表揚和鼓勵（正向強化），就很願意再重復這種良好行為，挑食的毛病就逐步改掉了。同樣，家長也可利用接送孩子的時間，把孩子在家的進步，三言兩語地告訴老師，這樣雙方默契配合，及時交流信息，就能有效促進幼兒的行為向著預期的教育目標方向發展。約請家長來園面談是另一種個別交談形式，它與前面所說的接送孩子時交談不同，是一種有目的、有準備、有一定深度的交談。一般說來，採取這種約談方式是由於下述情況：一是孩子存在某種比較突出的問題，需要家長和教師共同研究、配合教育，或是教師發現在家庭教育上存在不利於幼兒發展的問題需要作個別的家教指導，教師和家長要作較長時間的交談。這種交談需要教師事先作充分的准備，抱著誠懇、耐心的態度，在取得家長理解和信任的基礎上進行。另外一種情況是，有的家長因故比較長時間離開家，不了解孩子近期發展情況與教育要求，教師可專門約定時間和家長交談，有些家長也會主動找教師約談。這種交談大多是由教師向家長比較全面地匯報孩子的發展、進步及存在問題，通報近期的教育目標和家園配合的要求，商討今後的合作教育內容。這種有明確目的事先約定好的個別交談，教師均需事先認真作準備，包括匯集、分析有關孩子發展的材料，准備提出的問題及解決問題的初步設想。在交談時，教師不僅態度要誠懇，還應設法營造的良好氛圍，使家長消除思想顧慮，輕松地參與交談。3、論壇交流 滿足一部分家長的需要，教師的交流反饋要求及時，語言要言簡意賅。 4．幼兒成長檔案 幼兒成長檔案是目前我園即將推出的家園聯系的一種新的有效的形式。現在，有些家長工作繁忙，難以抽出時間與教師經常交談，在這種情況下使用顯得尤為重要。幼兒成長檔案靈活方便，傳遞信息及時。家長可從檔案中經常得知孩子的學習主題、孩子的表現、進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現，得知家長的意見和要求。教師要圍繞幼兒園的教育目標和近期的教育任務，結合孩子個體發展的實際來寫來評價。家園經常地、不間斷地交流信息，相互配進孩子的發展。時間長了，成長檔案就成為反映孩子發展與教育的寶貴資料。 5．電話 對於工作繁忙無暇接送孩子的家長，教師可利用電話和家長聯系。幼兒園老師記下這類家長的電話，並且了解最佳通話時間，和家長適時聯系，受到家長歡迎，促進了家園合作。個別方式還有許多，例如有位家長工作很忙，但很關注孩子的發展，由於她不能接送孩子，無法與老師當面交流情況，便通過錄音帶傳送信息，和老師交流。總之，採取何種方式與家長取得聯系，要根據情況，靈活掌握。（二）集體方式 幼兒園家長工作集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家教專題講座、家教經驗交流、各種家教研討活動、設置家園聯系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發有關家教學習資料等等。集體方式的家長工作與個別化的家長工作必須結合進行。家長工作的集體方式大致有如下方面。 1、家長會 是幼兒園普遍採用的一種家長工作方式。有全園性的、有年級與班級的，"還有不同類型的家長會。全園性的家長會要求全體家長都參加，一般安排在學年（或學期）初與學年（或學期）末，這種家長會的內容大多是向家長報告幼兒園的工作計劃，匯報教育成果及家長提出要求等。年級家長會則是向家長報告本年級教育工作計劃，特別是講解這一學年（學期）的教育目標和家園合作教育的要求，並可組織討論，聽取家長的意見和建議。分班家長會更具有針對性，便於家長與教師雙向交流，共同研討有關孩子的保育教育問題。家長會的形式不拘一格，主要應注重實效。有的班級家長會開得生動活潑。如某幼兒園為了促使家長克服過多包辦現象與幼兒園配合一致培養孩子的自理能力，召開了一次家長會，請家長看孩子穿衣比賽?quot;看準穿得快"的游戲；另一所幼兒園則召開家長會，觀看孩子操作智力玩具，動手動腦的能力。通過看孩子的活動，使那些平目包辦過多的家長看到自己的孩子與班上其它小朋友比較顯得笨拙、無能，受到觸動。在這種情況下，教師再向家長講包辦代替不是愛，是一種對兒童發展機會的剝奪，從而幫助家長克服包辦代替的錯誤教養態度，使這些家長願與幼兒園相互配合，注意培養孩子勤於動手動腦和生活自理能力。開家長會時班級教師首先要做好環境的創設，如黑板上寫一些簡單的歡迎詞，讓家長看了感覺他們是被老師重視的，產生一種溫馨的感覺。其次，教師在介紹情況的時候切忌讀稿，在分析幼兒情況時要理論聯系實際，眼光要和家長交流，要盡量多將孩子的長處要多表揚家長配合幼兒園工作，切忌捧一個踩一大批。還有家長來開家長會不容易，老師要抓住這一良機，在會上根據班級幼兒實際情況做一次短小精悍的家教講座，讓家長聽了講座之後能及時配合您的工作。 2、家長學校 是普及家教知識的有效渠道，是幼兒園開展家長工作的重要發展。如我園家長學校講座、家長學校每月問答等。3、家園聯系欄 幼兒園都設有家園聯系欄，是各班自辦的。家園聯系欄一般都是介紹有關家教新觀念、家教好經驗、保健小常識、季節流行病的預防、介紹親子游戲等等；各班的家園聯系欄內容有介紹本班近期教育目標，需要家園合作教育的內容、孩子的發展情況與一些有針對性的家教指導文章等等。家園聯系欄應辦得生動活沒能吸引家長，文章、資料要短小精悍，可由教師編寫，可摘錄家教刊物上的內容，也可由家長提供經驗、體會等等。家園聯系欄應設在家長接送孩子必經之處，內容要經常更新，字跡不可太小。 4、園報 幼兒園自辦小報。內容豐富，文章精短，生動活潑，語言朴實親切，既有老師的話，又有家長的話，緊緊圍繞著對孩子的教育。 5、家長開放日 指幼兒園定期或不定期地向幼兒家長開放，屆時邀請家長來園，觀摩或參與幼兒園的活動，這也是家長工作的一種好形式。家長觀摩或參與幼兒園的活動，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容。方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平、夥伴交往狀況，特別是可看到自己孩子在與同齡兒童相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助於家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地去教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。由於幼兒園教師是接受過專門訓練的，一般對兒童的教育能採用正確的原則，比較注意根據兒童的年齡特點和個體差異，採用相適應的方法，這對家長說來也是一種實地學習，會有助於改善家長的教養行為。孩子們也很喜歡家長到幼兒園來觀摩和參與他們的活動，在活動中孩子們會更加積極和認真。如幼兒園都利用"六一"、"元旦"等各種節日，請家長到幼兒園參加同樂活動，家長和孩子共同開展游藝活動、參加運動會、同台演出，盡興歡樂。前不久我園小班組利用"三八"節請孩子們的母親來園參加班上"愛媽媽"的教育活動，對於家園合作向孩子進行愛媽媽的情感教育起到很好的作用。總之，通過家長開放日活動，進一步提高了幼兒園工作的透明度，加深了家長的參與度，使家園關系更為密切，家園間在合作教育孩子方面配合更為默契。那教師在半日活動開放時要時時注意自己的一言一行，做到語言規范，行為落落大方，在家長面前不卑不亢，要表現出一種工作的積極性和主動性。還可以利用開放活動有針對性地對個別家長進行指導。四、家長工作的過程與方法 要做好家長工作確實不是一件容易的事，因為我們面對的是一個個不同個性，不同情況的家長，不同的家長對我們提出了不同的要求，這些不同的要求就構成了家長工作的多種內容。那如何做好家長工作使家長們滿意呢？我想我們可以嘗試著這樣去做： 1、用真誠，與家長作真心交流 家長工作是教師與家長交往的過程，在這個交往中特別需要用真誠，與家長坦誠相對是關鍵。只要我們願意把家長當作是朋友，把孩子當作是自己的孩子，真心實意地對待孩子，幫助孩子，從心底里去愛孩子，讓家長們時時處處都能感受到老師對他們的真誠，家長們就會毫不猶豫地接受我們，從而使教師和家長之間沒有距離。那怎樣讓家長感受到我們的真誠呢？比如我們在評價孩子小結孩子的情況時，這時與家長的聯系就應突出「真」和「情」兩字，我們在表述時語言要精練，措辭要嚴謹，讓家長明白，反映孩子的真實情況有利於解決問題。比如有個老師在論壇上和家長這樣寫道：以前我們的×××的臉上天天掛著燦爛的笑容，可不知怎麼啦，這幾天她的笑容不見了，我曾問過她，可孩子吱吱唔唔說不清楚，你能和我一起聊聊嗎？這樣的寫法容易調動家長和我們老師交流的積極性。後來，我發現在該孩子的論壇中寫滿了家長密密麻麻的字，每一句字行里充滿了信任與溫情。這難道不是我們用真誠所換來的嗎？總之，以誠相對，注重與家長的真心交流，我們就能與家長成為朋友，這也是順利開展家長工作的基礎。 2、多溝通，以促進了解達成教育共識 加強與家長的交流與溝通，家長最關心的是孩子在幼兒園的表現，家長們希望看到和聽到孩子的各種信息。在日常我們用各種形式加強了與家長的交流與溝通。尤其是電話成了交流情感，反饋信息的重要工具，因而打電話成了一種最省時、省力、最具有針對性的家長工作方法。在電話中不僅拉近與家長的距離，還使家園教育達成共識。除了電話交流以外，面對面的交流來得更直接，能夠使家長在與教師的直接交流中了解情況。尤其當家長有疑惑時，經過與家長面對面的交流，使家長了解了事實的真相，消除誤會。這里介紹一個案例：記得有一次，當我送走了最後一個孩子蹦蹦跳跳離開教室時，我這才送了一口氣，心想可以輕鬆了。豈料這個時候，一個孩子的奶奶領著孩子生氣地來到教室，我心裡一個咯噔，輕松心情盪然無存。我連忙溫和地問：奶奶怎麼啦？孩子奶奶見我態度溫和，怒色收斂不少，並詢問我他的孫子為什麼沒有小紅旗？（小紅旗是我獎勵給孩子的一個小粘紙）他不好嗎？奶奶還說他孫子可聰明了！搞清了事情的緣由，我就思考著解決的辦法。多年的工作經驗告訴我，當遇到這種情況時，只有摸准家長的然後心平氣和地對待他們，才能解決問題。於是我就和孩子奶奶聊了起來，先肯定他孫子的優點，再說明我的教育用意，慢慢地使孩子的奶奶明白了，她還不時地點頭表示贊同我的觀點。乘機我就委婉地指出孩子沒有得小紅旗的原因，並再次對孩子進行了鼓勵，孩子的奶奶還在一旁附和著。孩子的奶奶從不了解到理解，從理解到贊同，這就是溝通的結果。因而，在開展家長工作的過程中，有許多問題與疑惑是需要教師與家長多溝通與交流才能解決的。不及時交流，會使小事變大事，還會加深矛盾與誤會，這樣就會阻礙家長工作的順利開展。 及時傳遞正確的教育觀念 在實際教育中，有許多良好的教育理念和教育行為需要在教師與家長的相互交流中得以傳遞。以前有許多家長認為，教育孩子是幼兒園老師的事，家長只要給予吃飽穿暖就行了，對家庭教育不是很重視，教育觀念比較陳舊。針對這種現狀，教師有責任幫助家長樹立正確的教育觀念，不斷更新其教育理念。這個任務只有在教師自身的一言一行中給予家長潛移默化的影響，在相互的交流與探討中得以轉變。總之，多與家長進行交流與溝通是開展家長工作所必須的一個環節！ 3、要細心，做個有心人 細心觀察家長對我們工作的滿意度 我們的工作繁瑣又細碎，說句「服務好家長」的話容易，做起來卻很難。在日常，我們習慣於手拿放大鏡，把面前的孩子不斷「放大」，密切關注著孩子們的一言一行，一眸一笑，分享著孩子們的喜怒哀樂。我們對孩子生活上的細心照顧，對孩子情緒情感的關注，都能體現我們老師對孩子的無限關愛。我們不僅對孩子要細心，對家長尤其要細心，不僅細心，我們還要學會善於捕捉家長的心態，觀察家長對我們工作的滿意程度。我們面對的是眾多的孩子，家長面對的只有一個，他們往往會站在自己的角度思考分析問題。令人欣慰的是，隨著我們家長工作的不斷深入和家長自身素質的提高，現在大多數的家長能以寬容、理解、尊重與信任的心態來對待老師，思考問題。但也難免有個別家長成了老師心中的難以溝通與接近的家長。對於這部分家長我們就更應該細心地做好每一件事，發現問題及時溝通。 讀懂家長心中的「潛台詞」 我們還要學會讀懂個別家長心中的「潛台詞」。如有個班上就有個家長，經常會在老師面前叮嚀孩子一句話，有時還悄悄地站在室外長時間地看。老師納悶：是不是那位家長對我們的工作有不滿的「潛台詞」，那不滿的「症結」到底在哪裡？老師深感有必要與這樣的家長作出深談，以便了解情況。經過了幾次的交談後，使老師對情況有了了解，並作了熱情洋溢的解釋。以後的日子就再也不會看到這樣的一幕了。從這件事給我們啟示：遇到難以相處的家長，我們不要埋怨。只要努力地做個有心人，以寬容的心對待這樣的人或事，聽懂家長的「潛台詞」，不從表面理解問題，就能得到家長的認可，消除家長的誤會，起到事半功倍的效果。 4、要講究交流藝術 說話做事要講究藝術 無論做什麼事都要講究藝術。在家長工作中，我們說話做事尤其要講究藝術，這樣會使家長工作開展得開心、順利。我認為，在和家長的交流中要講究語言的藝術性。我們要委婉地指出孩子的不足；正確、慎重地解答家長提出的家教難題，給以具體的指導與幫助，這樣使家長容易接受。比如，當家長問老師孩子在園的表現時，我們要站在平時觀察孩子的基礎上，實事求是地說出孩子的優點和不足，但切忌竹筒倒豆子似地說出孩子所有的不足，而要努力尋找孩子身上存在的閃光點；針對他的不足，老師採用了哪些教育方式以及給家長的建議，以滿腔的熱情喚起家長對教育孩子的信心和對教育方法的重視。在交流中除了用語言交流外，目光的交流也十分重要，目光的交流可以幫助我們了解家長的內心世界。針對家長的心態說話，根據孩子的特點說話，容易使家長信服；用商量的口吻說話，使家長產生悅納的心理。總之，與家長進行交流一定要講究藝術。 五、需要注意的問題 1、提高教師素質是提高指導質量的關鍵。教師是家教主要指導者，在指導過程中的作用是至關重要的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，還要熟悉並把握一套有效的指導家長正確教育孩子的方法。2、開展家教指導工作，教師必部樹立堅定的信念，隨著社會的發展，家教指導 工作也在不斷地發生變化，不是靠一、二年就能做好，是一個長期的工作，具有反復性。我們要不失信心，端正指導觀，才能更好地做好這項工作。
⑧ 如何做好家長工作
一、尊重理解、建立信任
做好家長工作，要在尊重、理解的基礎上，逐步建立相互信任的關系。面對一個班的家長，首先要做到了解，這位家長是什麼性格，脾氣如何？做什麼工作的？在家裡對孩子是否上心等問題都是身為老師的我們需要了解到的。平時班裡發的一些家園配合的工作，有些家長對此不理解、不配合，以前的我會感到生氣與委屈。但是如果我們站在家長的立場上思考，問題會更容易解決。也許是他們忙於工作，也許因他們沒有進行過系統、專業的育兒培訓，不知道該如何配合。我們可以對部分家長加以說明或進行提醒， 家長會更樂意配合。
第二點是尊重，要表現出對他們的尊重，平時要有善意、發自內心的微笑，不能冷眼相對、愛理不理。例如，在來園環節，是每天接觸家長的時候，在這個環節中有點老師會出現不知說什麼沉默的情況，這樣不好，會讓家長覺得你很冷漠，甚至認為對孩子不關心，在這里你可以主動跟孩子問好，簡單說一說孩子的近況，例如這個孩子前段時間生病，今天才來可以問問孩子的狀況怎麼樣，是否需要用葯，飲食方面有什麼主意的。關愛每個孩子，使家長能放心將孩子交到我們手上。尊重家長、給予理解，逐步與家長建立起相互尊重和信任的關系，從而形成融洽的教育氣氛。
二、平等對待、真誠溝通
溝通是家長工作的基礎，
⑨ 幼兒園家長工作的方法與技巧
1、根據家長的需求，找准溝通切入點
不同類型的家長對孩子關心的方式不同，老人關注孩子的生活飲食，父母關注孩子學習方面多些，母親在孩子成長的問題上過問得多些，而父親很少過問；小班孩子的家長關心生活的事多些，大班家長關注孩子學習方面的事多些，體弱兒家長關心孩子健康方面的事多些，而新入園的家長則每天都想從教師那裡了解到孩子在園的一切表現，這時的家長對教師還不夠了解，還沒有建立起對教師的信任感，擔心孩子在園受委屈，
擔心教師對自己的孩子不夠盡心，教師與家長之間正處於磨合期。教師要多關注家長所擔心的問題，以家長最為關心的話題為由頭，展開溝通，進而再引導家長關心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧的發展。
2、要多報喜，巧報憂
在與家長的交流中，教師要能生動地描述孩子在幼兒園某一環節的可愛表現，家長會從你的交談中自然感受到你對他孩子的關愛，對他孩子的特別重視，並留下教師工作細致、認真負責的印象，這樣從情感上雙方就很容易溝通，而面對孩子的缺點，一次只說一個方面，只解決一下問題，而不要把孩子所有的缺點錯誤都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力表示
懷疑，教師也不要指責因孩子的問題給教師教學工作、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是更強調孩子的缺點對他自身未來的發展有什麼負面影響，讓家長感受到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。
3、善於傾聽家長意見
教師謙虛誠懇，專心傾聽家長的意見，會讓家長感到自己很受重視，即使是一個牢騷滿腹，怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心，具有同情心的善於傾聽的教師面前也常會被「軟化」得通情達理。
①傾聽：家長投訴，有時候會就事論事，有時候可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來，這時候，教師不必急於解決問題，只要專注耐心傾聽就可以了，其實，家長可能想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平衡下來問題就變得簡單多了，另外，從家長的傾訴中，教師很容易了解家長的其它想法，便於解決達到令家長滿意的效果。
②轉移：有時候，我們遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，一定要注意剋制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的，任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們就需要採取轉移的辦法，把話題轉移到其它方面上，比如孩子是誰帶大的呀，是不是和老人一起住呀，尤其只在不經意間表現出來，通過談話，讓家長了解到，他們掌握的情況可能是片面的，老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子，這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是令人滿意的。
⑩ 老師如何與家長溝通方法與技巧
一、真誠相待，信任尊重家長。
我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發展著想，對學生有愛心和責任感。班主任要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯系，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示範作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。
二、與家長溝通，要善於傾聽。
成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。
任何教師，無論他具有多麼豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之「旁觀者清」，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要經常向家長徵求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
三、了解學生的家庭情況，對不同類型的家長採取不同的溝通方式。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對於素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，並主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對於那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然後再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長採取更好的方式方法教育孩子。三是對於那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對於後進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，並提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對於個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，並對家長的這種心情表示理解，然後再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人並體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
四、充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。
老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。因此，我和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。而且，我與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些;而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。
五、教師要用行動贏得家長的信任。
教師要努力提高自己的業務能力，並在作業的批改、班務的管理上，學生活動的組織等方面要認真負責，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平，你的事業心和責任感，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手裡放心，從而支持你。
總之，教師在與家長溝通交流時要真誠友好，不卑不亢，把自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發展，那麼我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。