疫情培訓機構學生多如何

① 疫情期間北京的教育機構如何轉型呢

疫情期間北京的教育機構可以轉型為線上授課模式，網路越來越快，藉助互聯網也可以有很好的發展。

② 熬了一年再遭停課打擊，線上線下教育機構該如何才能絕地逢生

2020年春節期間發生了新冠疫情，此時正值寒假，相信許多學生都有封閉在家進行網課學習的經歷吧。當時的各種補習班，培訓班都遭到了關停的待遇，為了保障群眾們的生命安全，各地政府紛紛推出了非必要不出家門的原則。各大學校為了響應國家的號召和政府的政策，紛紛延遲開學，進行網上授課，對學生的學習，培訓機構的收入都造成了不小的打擊。

但不能做那種質量極低，對學生毫無幫助的網課，這樣不僅會浪費學生的時間，還會使自身口碑變差，是一種毫無意義的行為。要針對學生的薄弱點，招錄名師，有計劃，有目的性的對學生進行網課培訓。同時也要調整好網課培訓的價格，許多網課培訓的費用要遠遠高於線下培訓，因為設備支持和招募網課教師的原因，所以網課的花費確實比線下教學高很多。但對於許多家庭來說，高昂的網課花費是一種負擔，各培訓機構也應為學生和家長考慮。不能因為資源稀缺就故意抬高網課的價格，使學生和家長受難。

③ 疫情之下,線下教育培訓機構的出路到底在哪裡

列舉如下：

第一種模式幫助線下教育機構轉型的模式OMO模式；這其中又可以細分為：

（1）流量平台模式，即互聯網流量平台整個線下各種機構，這種類似教育行業的大眾點評或者美團模式，比如有決勝網等，但首先平台得有足夠多而精準的流量分配出去。

（2）雙師模式，把一線城市受歡迎的精品課程和老師內容以屏幕形式呈現給教育資源相對較弱的地區，其普惠度還是值得肯定的。

（3）門店教學模式，比如abc360中興英語既有線上1對1外教平台，也可以讓學生在社區門店中進行學習，線下有培訓老師教導、提升學生的專注度同時進行綜合輔導。

第二種模式是SaaS模式，很多教育系統服務商為線下教育機構提供直播課堂工具，並通過賣系統來進行收費模式，這些系統提供商在疫情期間他們受到釘釘、企業微信、飛書、網路智慧課堂等互聯網免費工具的市場份額沖擊。

這給線下教育機構的選擇也比較多，可以採用互聯網公司直播課軟體，也可以採用SaaS服務商專業系統或者由他們開發小程序等。

第三種模式採納巨頭的專業教育行業技術解決商並整合進開放平台之中。採用技術提供商提供給線下教育培訓機構所需的完整產品，優點是多端產品齊全、能夠對線下教學進行還原，針對教學過程做了一些細致功能。

比如直播互動功能、學生舉手提問功能、直播回放功能、老師演示PPT課件工具、線上作業布置和批改功能等。適合一些教育科技巨頭整合自己所投資的線下業務。

首先，踏實做私域流量。對老師較少、依靠主力老師吸引的師資的個體店，只要是前期加了學生以及家長微信，實際上相當於自己的私域流量，培訓機構可以直接通過微信社群模式進行收費。

一些課程可以找一些小程序服務商比如微盟、小鵝通等開設之後繼續在朋友圈收學生，只有先生存下來才是王道。阿星之前看到很多大公司高管還是發布會上主角，今年也在朋友圈裡做起了微商，疫情讓大家更加接地氣，也少了一些概念炒作。

其次，轉型做自媒體、輸出有價值的內容。培訓機構也可以把老師組織起來做自媒體，自己轉型做一個MCN,打造一些網紅，實際上去年我就見到有一些教育機構這么幹了，我個人建議現在可以做抖音、快手短視頻梳理知識點了，比如專門講數學、英語、物理、化學等。

為了防止抄襲，老師盡量做到出鏡講解、現場展示，不會做短視頻採用「剪映」或者老師只管錄，由專門人員剪輯，分發，再到抖音店鋪買課程資源等，各個賬戶之間可以做矩陣相互導流量賣課程，同時每周固定時間進行直播教學。

最後，線下教育機構即使不賺錢也引入直播課系統對學生進行正規教育，現在已經把目光放在疫情之後的暑假以及下半年生源的提前鎖定上；把這段時間當做是互聯網教育工具的學習期和試用期，培養起老師本身對於工具的熟練程度，相關的課程可以錄制下來。

供以後線下開張之後學生報班的補充、增加附加值；並且並且逐漸打磨起不依賴於老師臨場發揮的專業教案體系來，從而保證培訓教學質量的穩定化。

④ 當下疫情,學生上網課,大家對在線教育以及在線教育的發展怎麼看

學生上網課其實是開啟了另一種新的教學方式，雖然這種新的教專學方式在疫情沒屬發生前已經出現，但在這次疫情中得到了充分而廣泛的發展。在線教育無疑是教育行業在發展中新的機遇與挑戰，音視頻技術等多種互聯網技術的助力也讓教育這個傳統大行業通過數字化實現在5G時代的轉型。當然，弊端也是有的，許多教師反映還是面授更有傳播知識的感覺，這也給在線教育的發展提出了新的要求，總之利大於弊。

⑤ 校外培訓機構疫情期間線上課和線下課收費一樣的，這樣合理嗎

⑥ 高中在國外讀了一年，最近國外疫情嚴重，想在國內參加高考，有什麼培訓機構能幫我補上前面的課程嗎

說實在的挺佩服精華學校對時代變化的應變能力的，疫情一起，他們就推出了高二全日制的課程，估計是很多你這種情況學生的首選。

⑦ 後疫情時代教育，需要面臨怎樣的轉變

後疫情時代的教育，需要面臨「以人為本」的轉變，更加註重孩子的素質培養、情感呵護和安全教育。

03 安全教育。

從湖北武漢到雲南麗江，從江蘇南京到四川成都，令人難忘的抗疫經歷，讓我們更加懂得生命的可貴和健康的重要，也讓我們有了更多的意識和自覺，去仔細審視孩子的教育問題。

不難想像，疫情後的教育，勢必會更加註重安全教育，從防火災、防溺水，到防疫抗病，真正的教育離不開事無巨細的安全教育。也只有讓我們的孩子懂得保護自己、關愛家人和感恩社會，我們的教育，才是真正健康、積極和有益的教育。

總之，「後疫情時代」的教育，離不開素質、情感和安全的教育，需要面臨「以人為本」的轉變。

⑧ 疫情過後，在線教育的路該怎樣走下去

“停課”期間，兩億多學生湧入網路授課交流平台，使得一度被視為輔助角色的網路教育熱起來。隨著疫情防控形勢的改善，各地復課步伐加快。在線教學會“衰退”嗎？談到疫情對當代教育的影響，網路教育理應首當其沖，不但給從前的教育帶來了天翻地覆的變化，還改變了教師的教學制度、學生的學習習慣、學校的管理體系和教育制度。

疫情過後，線下教育機構將不可避免地跟隨潮流，建立自己的在線教育系統。然而，簡單的在線學習方法也有一些缺點。對於年輕學生來說，網上教學和網下輔導相結合的雙教師模式更符合他們的實際情況。“雙教師課堂”是指“名師現場教學，線下導師服務”的模式。建立於在線互動視頻直播技術的基礎上，兩名教師遠程合作完成教學，講師通過大屏幕進行現場授課，導師負責課堂管理和課堂答疑。

⑨ 疫情期間培訓機構組織學生去旅遊可以嗎

機構組織學生去旅遊，我認為不妥當。最好是過了疫情再說吧，什麼時候都可以玩。但這個時候盡量避免。