黨校教師培訓計劃

『壹』 參加黨校培訓的目的

黨校是一個使黨員作好心理與物質上的准備，請老黨員讓我們更好，更全面的了解黨，接觸黨，更好的為黨和群眾服務。同時也是提升自己思想上的覺悟，做一名先進的知識分子，讓自己的知識得到最好，最服務於群眾的發揮的組織。

黨課的學習，可以使我更加堅定為黨，為人民，為社會主義建設事業，為共產主義事業奮斗終生的決心和信念!我們國家在黨的正確領導下，才能有今天的地位和今天的成就。

中國共產黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設事業的堅強領導核心。共產黨員的先進性不是天生具備的，而是在不斷地學習、不斷地實踐的過程中，通過不斷地總結和提高自己的思想境界，才形成的。

在這一過程中，認真、系統地學習，特別是學習政治理論起著極其重要的作用。共產黨員只有通過努力學習文化，學習科學技術，才能具備建設社會主義的業務能力；只有通過學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。

而我們這些還沒加入中國共產黨的共青團員來說，則更需要進入黨校學習，積極向黨組織靠攏，用黨的思想和政治理論武裝自己的頭腦，樹立正確的認識才能從思想上，和行動上積極向黨組織靠攏。

(1)黨校教師培訓計劃擴展閱讀：

黨校的任務是，通過有計劃地培訓，提高學員用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和處理問題的能力；結合新的形勢，提高學員的政治思想觀念和科學文化水平，增強黨性，進一步發揮先鋒模範作用。

黨校還承擔著黨的建設理論的研究，以及對黨組織和黨員狀況的調查研究等任務。基層黨校還承擔對入黨積極分子的培訓工作，黨校基本是每位黨員必須經歷的一個培訓場所。

『貳』 請問中組部關於幹部教育培訓的"182"計劃是什麼意思，1、8、2各指什麼

1、幹部在學習培訓中要堅持理論聯系實際，不斷提高運用馬克思主義的立場、觀點、方法分回析和解決實際問答題的能力，把學習的收獲體現到為實現黨的基本路線和基本綱領而奮斗的實踐上，體現到努力做好本職工作上，體現到關鍵時刻、危難關頭豁得出來、沖得上去的行動上，努力做到理論與實際、學習與運用、言論與行動相統一。反對照抄照搬、本本主義，力戒學用脫節、言行不一。
8、幹部教育培訓機構的教師，要認真遵守教學管理的有關規定，不準發表與中國特色社會主義理論體系和黨的路線方針政策相違背的言論。對違反規定的，要進行批評教育，情節嚴重的，取消教師資格。
2、黨校、行政學院和幹部學院等幹部教育培訓機構，要緊緊圍繞為科學發展和幹部健康成長服務，深化教學改革，創新培訓內容，改進培訓方式，科學設置培訓班次和學制，完善學科結構和課程設計，防止和克服脫離實際開展培訓。

『叄』 如何落實2013-2017幹部教育培訓規劃

怎樣做好乾部教育培訓工作
毛澤東、朱德等老一代共產黨人，以星星之火可以燎原之勢，進行艱苦卓絕的斗爭。如今這個星星之火早已照亮整個中國，而「堅定信念，實事求是，敢闖新路，依靠群眾，勇於勝利」的井岡山精神，激勵著一代又一代後來者前仆後繼，其中之精髓就是「實事求是」。當前正處於全面建設小康社會及社會主義市場經濟建設時期，更需要井岡山精神開拓創新，艱苦創業，求真務實。此次參加全市組織人事領導幹部專題研討班，感受頗深。通過聽取市委組織部領導的親自授課和深入講解，特別是在井崗山黨員教育培訓中心考察學習後，深深地感到作為組織部門的一名領導，肩上的責任重大，只有不斷學習新觀念，切實增強責任感，堅持實事求是的辦事准則，才能把組織工作的各項任務做實做好。
當前，各級政府都十分重視幹部教育培訓工作，根據中央政治局有關XX年－2010年全國幹部教育培訓規劃的會議精神，結合參加這次全市組織人事領導幹部專題研討班，關於如何做好乾部教育培訓工作，我想談以下兩點體會：
一、把好三個「度」，有效推進幹部的教育培訓工作
一是注重思想政治工作的深度。在充分利用有關會議、主題教育活動等契機抓好乾部面上思想教育的同時，著重結合各單位實際，緊貼幹部思想工作現狀，找准主要問題，運用面上教育與「一人一事」教育相結合的方式開展思想政治工作，真正觸動幹部的靈魂深處。制定出台幹部隊伍思想政治建設實施意見，對思想政治工作的原則、方式、程序、機制保障等做出全面細致的規定，為切實增強幹部隊伍幹事創業意識提供製度依據。健全領導班子和領導幹部思想政治素質定期分析制度，抓好定期分析結果的反饋和運用，為領導班子的配備提供基礎依據。
二是注重作風教育的頻度。持之以恆抓好主題教育，以正面典型激勵幹部，以反面事例督促幹部警鍾長鳴，使幹部經常受教育、切實轉作風。定期組織民主評議活動，對民主評議處於末兩位或監察中發現作風存在問題的單位，在適當范圍進行曝光，並與單位及個體考核情況掛鉤。此外，花大力氣解決歷次專題教育活動「歷經風雨，山河依舊」現象，做好各專題教育活動之間的銜接，運用「回頭看」方法來檢查原來的整改措施是否得到真正落實。
三是注重教育培訓的力度。根據幹部教育培訓五年規劃，抓住區管幹部特別是黨政正職和中青年幹部這個重點，大規模培訓幹部，使各級各類幹部五年受到一次普遍教育培訓，進一步更新知識、提升技能。抓好素質培訓和實踐鍛煉，每年安排部分區管幹部參加市委黨校、高等院校和國外培訓機構的培訓，分級分類開展公務員初任培訓、任職培訓、業務培訓和更新知識培訓；每年選派一定數量的優秀年輕幹部到重點項目、綜合部門和臨時性機構掛職鍛煉。嚴格實施領導幹部述學、評學和考學制度，積極推行領導幹部學分制考核，把領導幹部參加學習培訓情況以及理論素養、學習效果和運用理論解決實際問題等方面作為領導幹部使用和獎懲的重要依據。
二、落實「五優選」，不斷提高幹部教育培訓質量
一是優選培訓時機。在每年春秋兩季作為幹部培訓的最佳時間，培訓做到不與全區性重點工作沖突、不與機構培訓高峰時間沖突、不與幹部本職工作沖突，堅持為選人用人做准備、為上崗就職做准備、為適應形勢做准備的「三個不重疊」和「三個准備」選擇幹部培訓時段，努力保證每名科級及以下公務員和專業技術人員每年參加教育培訓的時間累計應不少於2個月。同時，注重不分時段的日常培訓，利用雙休日、節假日、8小時之外等加強幹部培訓，適時舉辦科級及科以下幹部「雙休日」課堂，區管幹部每人每年必須完成網上70學時課程任務，切實提高日常學習占總培訓量的比重。
二是優選受訓人員。高標准、高要求篩選培訓對象，組織部根據中青年幹部隊伍的實際情況，每年初制定出年度培訓計劃，在人選對象選拔上注重「四個優先」，後備幹部優先、年輕幹部優先、提拔擔任領導職務的幹部優先，合理決定參訓人選，並提前下達到幹部所在單位，對關鍵崗位的中青年骨幹則直接調訓。對無故不參加培訓的幹部，予以通報批評，確保培訓工作的數量與質量的統一。堅持做到重點幹部重點培養，優秀幹部優先培養，緊缺幹部加緊培養，年輕幹部全面培養。
三是優選培訓內容。在培訓內容的安排上，針對中青年幹部的特點，把理論基礎、戰略思維、黨性鍛煉、業務能力作為中青年幹部培訓的主要內容，把幫助中青年幹部堅定理想信念、增強黨性修養、提高實際工作能力貫穿教育培訓的全過程；採取菜單式選學，選擇幹部目前、近期或中期急需知識技能進行培訓；針對幹部培訓的不同班次，不同對象和不同目的，召開專題研討會，研究並科學合理地設置教學內容。
四是優選培訓方式、類型。採取選派年輕幹部到高等院校進修，到外地考察學習，到國（境）外培訓，到基層單位掛職鍛煉等方式，多渠道培養年輕幹部。積極探索現代培訓方法，利用電化教育、網路培訓等多媒體手段，充分挖掘幹部在線學習資源，並計劃實現全區所有公務員上網學習，提高學員的參與程度，加快幹部教育培訓的現代化步伐；根據不同層次和不同類別幹部的特點，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等多種教學方法，其中，針對村幹部作風鬆散的實際，聯系有關軍事院校採取軍事化培訓模式，不斷提高村幹部的綜合素質；同時，強化實踐教學，通過掛職鍛煉，組織幹部參與區重大活動等途徑，提高幹部運用理論分析和解決實際問題的能力。
五是優選施訓單位、培訓教師。在繼續保持區委黨校教學基地的基礎上，進一步擴大合作范圍，發揮西安市的高校資源優勢，探索開拓高校培訓渠道，通過理論學習與實地考察相結合，有效利用高校培訓資源。在培訓機構的選擇和管理上引入競爭機制，加強對幹部教育培訓基地的監督和檢查，完善教育培訓基地自我約束、自我管理機制。師資隊伍的建設上，在依託區委黨校教師的基礎上，實行周期制試用辦法，從承擔上一周期骨幹教師培訓的教師中，選擇優秀者，作為這一期的授課教師。同時每年邀請省、市高校、黨校的專家教授來講學，邀請教師和黨校教師在知識結構上形成優勢互補，提高幹部教育培訓的教學管理水平。
這次培訓學習，收獲體會很多，感受最深的主要有以上兩點。當然，幹部教育培訓工作是一個復雜的系統性工程，僅僅做到以上兩點是遠遠不夠的，這就要求我們在今後的工作中，進一步結合未央的實際，將外地的好做法、好經驗，不斷推廣運用到實際工作中去，不斷解放思想，更新觀念，不斷創新，促進未央幹部教育工作不斷發展進步，推動幹部隊伍建設再上一個新台階。

『肆』 結合黨校培訓，談談今後工作打算

如果你進入了黨校，那麼以後你可以去競選公務員。

『伍』 黨校對幹部培訓有何需求

牢固樹立按需培訓理念，准確把握培訓需求，是新形勢下加強黨校幹部教育培訓工作，提高培訓針對性、實效性的重要保證，也是中央新近印發的《2010—2020年幹部教育培訓改革綱要》一再強調的一項基本工作原則。對於各級黨校來講，就需要高度重視需求調研，堅持把需求調研作為教學計劃生成的必經環節，為了保證教學計劃的質量，筆者認為，在開展需求調研前必須把握「三個充分認識」，做到「三個堅持」：

一、充分認識到組織部門、學員單位和學員個人的主體地位，堅持圍繞需求開展研究
培訓需求，具體而言即組織需求、崗位需求和幹部個人需求。這三方需求應由組織部門、幹部所在單位和學員個人提出，這是毋庸置疑的。但在實際工作中，黨校、行政學院等幹部教育培訓機構都能夠充分認識到，但卻不一定能認真做到。如有的培訓機構並不去真正地開展調研，只是走一走調研的形式，做一做調研的樣子。還有的培訓機構乾脆根本連培訓調研都不進行，主觀地根據自己所想當然的培訓需求去制定好教學計劃後才去徵求組織部門的意見。
歷年來的培訓實踐證明，凡是能夠真正開展需求調研，真正把需求調研作為制定教學計劃的必經環節，其所開設的課程、設計的教學內容，必然能夠獲得學員的真誠歡迎、真心贊同、真正認可；而那些沒有與有關部門充分溝通，越俎代庖制定教學計劃的，其培訓針對性、實效性則根本無從談起。
與此同時，培訓機構作為培訓調研的具體組織者和承擔者，在需求調研的過程中，也承擔者非常重要的作用。因為培訓機構在承擔教學任務的同時，也進行著幹部教育培訓規律和幹部成長規律的研究。培訓機構對於需求調研的重要作用就在於認真研究培訓需求，努力把培訓需求轉化為教學目標，物化為具體的培訓內容。因此，對於培訓機構而且，其准確定位應是培訓需求的「加工者」，而非「製造者」。

二、充分認識到培訓需求的復雜性，堅持開展分類研究
來黨校、行政學院培訓學員來來源於社會的方方面面，決定了培訓需求也負責多樣。總起來說，復雜性主要表現在三個方面：
一是層次性。培訓需求的層次性，可以從以下兩個方面劃分，一是行政層級，來黨校、行政學院參加培訓的學員，無論來自政府機關、人大機關、政協機關，亦或者事業機構，一般都具有一定的行政級別；二是需求層次，類似於馬斯洛的需求層次理論，在黨校、行政學院的培訓工作中，按幹部成長的需求層次，主要指入門的初任培訓，晉升的任職培訓，素能提高的專門業務培訓和崗位培訓等。
二是類別性。研究和劃分培訓需求的類別，也是當前培訓機構開展分類教學的重要工作。在這里，筆者把需求類別分為三方面，一是即按需求主體劃分，即最常見的組織需求、崗位需求和幹部個人需求的劃分；二是按學員所在單位的性質劃分，可以分為機關類和行業類。再細分，可分為黨的機關、人大機關、行政機關、政協機關、司法機關及群眾社團等機關和國企、私企等行業；三是按幹部個人職位，可分為正職、副職和普通幹部等。
三是動態性。學員的需求不是靜止不變的，一方面會隨著形勢的變化、任務的變化也不斷發生變化，另一方面也會隨著幹部學歷、閱歷和經歷的增長而不斷提高。
培訓需求的這種復雜性，對黨校、行政學院等培訓機構的教學提出了很大的挑戰。要針對性地開展教學，就不能一刀切，必須按照實事求是的原則，分層分類地開展教學。因此，對於培訓機構而言，其首要工作即時認真開展幹部素能模型的研究，制定分類分層的培訓大綱，以此為依據來開展教學。

三、充分認識到培訓需求黨校難以全面滿足，堅持發揮自身優勢
來自於社會各方面的培訓需求，對黨校教學提出了很高的挑戰。但黨校相對於其他高校、科研院所等機構只是「在黨委直接領導下培養黨員領導幹部和理論幹部的學校」的定位，決定了黨校的特點，決定了黨校不可能滿足所有培訓需求。
黨校不具有高校、技校和社會培訓機構的優勢。黨校與高校相比，沒有長學制，也沒有系統的學科門類；與技校相比，優勢在於開發能力，而不是技術培訓；與社會培訓機構相比，不是完全的市場化培訓和職業教育培訓。黨校與其他培訓機構的區別，決定了黨校不能為學員彌補國民教育的課程，難以提高學員的技術，也提高其他職業技能。
黨校具有其自身獨特優勢和專門職責。黨校與其他培訓機構相比的劣勢，也正是黨校的優勢所在。黨校是培養黨員領導幹部和理論幹部的學校，其自身獨特的優勢在於系統化的馬克思主義理論與黨性修養，在於學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、中國特色社會主義理論體系等重大戰略思想，在於加強幹部的黨性鍛煉。《中國共產黨黨校條例》指出，黨校的基本任務是培訓輪訓各級黨員領導幹部及後備幹部、培養理論幹部，承辦黨委和政府舉辦的專題研討班，圍繞國際國內出現的新情況新問題開展科學研究，承擔黨委和政府下達的調研任務、推進理論創新，針對改革開放和社會主義現代化進程中的重大理論和現實問題，開展馬克思主義中國化最新成果的理論宣傳、開展黨的路線、方針、政策的宣傳等。因此，對於黨校而言，認真完成上述工作，才是黨校的工作重點之所在。那種認為只要是培訓需求黨校都要滿足的觀點，顯然是不正確的。
綜上所述，我們的黨校、行政學院等幹部教育培訓機構，無論何時都一定要始終按照實事求是的原則，堅持有所為有所不為，努力開展好各項教學工作，認真履行好自身職責。

『陸』 黨校的學習計劃怎麼寫

黨校的學習計劃，應從以下兩個方面來寫： 1、先寫你進入黨校學習的目的是什麼；2、結合實際制定黨校學習的時間按排以及達成怎樣的效果等。

『柒』 黨校培訓計劃

各黨總支、分黨校：
根據學院黨委工作的總體安排及黨校培訓工作的總體部署，2012 年入黨積極分子培訓擬分兩期進行。
一、培訓目的
切實加強入黨積極分子的培養教育，確保發展黨員的質量，進一步提高黨員素質。通過內容豐富的學習教育活動和社會實踐活動，使入黨積極分子進一步了解黨的基本知識，了解黨員先進性的要求以及怎樣做一名合格黨員，加深對黨的性質、綱領、指導思想、宗旨的認識，增強對黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗的理解，端正入黨動機。
二、培訓對象
經團組織推優、黨支部推薦的全日制在校學生中申請入黨的積極分子。各黨總支、分黨校推薦的教職工入黨積極分子。
三、培訓時間
1.2012年3 月中旬至5月中旬舉辦西安鐵路職業技術學院黨校2012年春季培訓班。
2.2012年10月中旬至12月上旬舉辦西安鐵路職業技術學院黨校2012年秋季培訓班。
3.2012年4月上旬舉辦教職工入黨積極分子培訓班。
四、培訓的主要內容和形式
1.十七大及各次會議主要精神；
2.《中國共產黨章程》；
3.《入黨培訓教材》；
學習形式以課堂教學為主，課余自學為輔。
五、授課內容和教師安排（見附表）
六、集體討論參考題目及作業
第一次集體討論參考題目及作業：
1.如何認識黨的性質？
2.中國共產黨為什麼把共產主義理想作為自己的最高綱領？
3.如何以「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀？
第二次集體討論參考題目及作業：
1.為什麼說實現共產主義是一個漫長的歷史過程？
2.為什麼說「為人民服務」是共產黨員的根本立場和黨性原則要求？
3.為什麼說民主集中制是黨的根本組織原則？
第三次集體討論參考題目及作業：
1.黨的紀律的內涵是什麼？
2.黨員的權利和義務是什麼？
3.如何端正入黨動機，以實際行動爭取早日加入中國共產黨？自己准備為我院的學風、校風建設做哪些工作？
七、評選優質黨課
開展黨校授課評比活動，評出一批優質課程。每節課程結束後，由學生對授課效果進行測評，各分黨校按照比例評選出優質黨課。黨校將對獲得優質黨課的授課教師進行獎勵。
八、考核與結業
1.理論學習結束後各分黨校進行集中考試。
2.按照5%—10%比例評選出黨校優秀學員.
3.理論學習結束後每人撰寫一篇心得體會。
要求：
（1）手寫，2000字以上。
（2）結合自身實際談心得體會。
（3）用正規稿紙，字跡工整，有封面。
（4）培訓班結業考試前完成。
心得體會參考題目：
（1）談如何牢固樹立科學發展觀，構建「和諧校園」。
（2）我對樹立社會主義榮辱觀的認識。
（3）學習《黨章》心得體會。
（4）新時期如何做一名共產黨員。
（5）談我對「三個代表」重要思想的認識。
（6）我對共產黨員世界觀、人生觀、價值觀的理解。
（7）我心目中的中國共產黨。
（8）作為學生黨員在校風、學風建設中應該發揮什麼作用。
（9）我對科學發展觀科學內涵和精神實質的理解。
（10）參加黨校學習的收獲與體會。
除上述題目外還可自擬相關題目。
4.考核辦法。
參加黨校學習的學員必須按照《西安鐵路職業技術學院黨校學員管理辦法》進行考核，對經考核合格者，發給結業證書。
總評成績=試捲成績（60%）+心得體會（10%）+考勤（10%）
+討論及作業（10%）+實踐活動（10%）