教師職業道培訓計劃

1. 新教師培養培訓計劃及措施

讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

2. 教師職業道德修養水平提升的有效路徑有哪些您有何切身體會

師德是學校的立足之本，是一個學校的靈魂，是教師在從事教育教學工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師應該具有的優秀的人品、過硬的素質、磊落的言行、堅定的信念、一貫的踐行、執著的引領等品行。在學校里，其存在應該是幹部（代表、帶動）→教師（踐行、引領）→學生（塑造、成長）→教師（滿足感、幸福感、動力）→學校（特色、品位、效益）這樣一種形式，而教師高尚的師德修養就是構成這種形式的中堅力量，它決定了學校統一的、明確的價值觀，決定了學校發展的方向和高度，決定了學校「育人」職能的成敗。也就是說，只有師德高尚才能真正踐行「人類靈魂的工程師」的歷史使命，才能培養高素質的學生，才能真正打造「特色學校」，打造「品牌學校」，打造「品位學校」。那麼如何塑造高尚師德，提高師德修養呢？我覺得應該從以下幾個方面入手：
一、充分發揮理論的教育作用
教師職業道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想，只有掌握了它才能更好的辨善惡、明是非、提素質、育人才，所以說提高教師的師德理論水平是提高教師師德修養的必由之路。對於如何提高教師的師德理論水平，我認為應從以下幾個方面入手：
第一，集體學習。集體學習是一種有組織、有計劃的師德理論教育方式，可以系統的學習師德理論和法律法規；可以集思廣益，將理論學習向深度和廣度拓展；可以解決一些個體難以解決的共性問題，但是也存在諸如時間、地點、次數等限制。
第二，個體學習。個體學習是一種可以自我調控的學習方式，具有較強的靈活性和機動性，可以在較大的寬度上廣泛涉獵，在時間上比較寬裕，但是受個人水平、自控能力等的影響，有時達不到預期目的。
第三，集體輔助個體學習。主要通過組織培訓、外出交流、購買並分發學習材料如《師德修養》、《教師師德建設的方法》、《班主任工作方法》、《教師素養的養成》等書籍和刊物，完善教師成長檔案等方式，用集體的力量和智慧，推動教師師德理論水平的提升，它既克服了自學中的一些不利因素，又比集體學習方式更靈活、更機動，具有較強的優越性。
第四，必須堅持理論與實踐相結合的原則，注重對理論知識的反思與感悟。只有在實踐中踐行並檢驗理論學習成果，做到知行統一，才能明確哪些該做哪些不該做，哪些應少做或不做，才能時刻用清醒的頭腦、科學的理論、明確的法律法規規定指導、規范自己的言行，在學習和實踐中提高師德修養。
二、充分發揮環境育人的作用
一個作風嚴謹、關系和諧、士氣高昂、團結奮進的戰斗環境，一個優美、潔凈、文明的校園環境，可以轉化為多層次的、多種形式的力量，這種力量是長期的、連續的，可以極大地推動師德師風建設，可以有力地提升教師的師德修養，推動「人本和諧教育」建設。在此問題上，我認為應從以下幾個方面入手：
第一，加大領導班子作風建設力度。作為學校的領導群體，其良好行為、模範作用、以身作則本身就是一道無聲的命令，這種非權力的影響力，是激發下屬積極性、推動師德師風建設的最好的催化劑，也是師德師風建設的風向標，因此，加強領導班子作風建設就顯得尤為重要。只有全體幹部時刻高標准、嚴要求、尋不足、找差距、重整改、狠執行、尚廉潔、能垂範、勇爭先，時刻以高昂的士氣、嚴謹的作風、過硬的素質、廉潔的形象成為廣大教職工的表率，才能推動「書香」大環境的形成，才能有效提升學校師德建設水平。
第二，積極開展法律法規學習和學校制度建設，打造依法辦學、依法執教、依章管理的大環境，並將學校管理與教師考核掛鉤。通過學校管理與考勤掛鉤，與業務成長掛鉤，與工作績效掛鉤，與班級量化掛鉤，與陽光學校建設掛鉤，與師德師風建設掛鉤，與常規檢查掛鉤，與教研能力掛鉤，與教學管理掛鉤，與學生安全掛鉤，與「生評師」結果掛鉤，並利用學校、功能室、班級三級督查機制，嚴要求、狠落實、勤檢查、抓典型、促後進、重整改、強反饋。這樣，就形成了制度約束、領導管理、同事互助、學生反饋、家長認可、自身糾查六力合一的考核模式，極大地推動了師德建設的開展。
第三，營造充滿陽光與活力的「書香型」學校環境。良好的校園環境能陶冶人的情操、凈化人的心靈、盪滌人的胸懷，所以要充分重視學校軟環境和硬環境在師德建設中的作用。一是要求全體教職工多讀、多看、多聽教育界名人和模範教師的先進事跡，同時樹立學校的「模範」，打造「名師」，用鮮活的事跡、生動的事例去感染、鼓舞教師，用看得見、摸得著的人和事去施加直接、深刻、快捷的影響，努力營造「學榜樣、趕先進」的良好氛圍；二是對學校硬環境責任到班、責任到人，並利用每一個可以利用的宣傳陣地，強化學校和班級文化建設；三是不間斷舉行各種體育比賽、書畫展、演講比賽、主題教育等活動，並將每次活動過程、結果、開展情況、日常保持情況等進行綜合排名，與班主任考核掛鉤、與班級考核掛鉤，從而提高教師努力干好工作的源動力，推動師德建設；四是構建和諧校園氛圍。在嚴格與和諧相結合的「人文管理」模式下，積極倡導敬業、勤業精神，倡導寬容、謙讓與尊重，倡導換位思考，推行情感教育，從而積極構建和諧的干群、同事、師生關系，在相互影響、相互鼓勵、相互關愛和相互尊重中提高師德修養。
第四，通過心理健康教育和家長學校建設，努力構建家庭、學校、社會三位一體教育網路，實現家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補台、成合力，打造學生健康成長平台，藉以帶動教師師德修養的提高，樹立學校形象，實現教學效益的最大化。
三、充分發揮業務的帶動作用
有效教學是教師的主要職業道德表現之一，如果教師不能進行有效教學，不能滿足學生的求知慾望，則勢將受到學生及家長的鄙棄，受到領導的責備，師德將無從談起，所以，提高教師的業務能力是提高師德修養的有效手段。在此問題上，我認為應從以下幾方面入手：
第一，狠抓教師教育理念的轉變，滿足新課改的要求。即在「任務」上從「輸出型」向「培養型」轉變，在「觀念」上從「一人發言」向「師生合作」轉變，在「內容」上從「理論型」向「實際型」、「實踐型」轉變，在「要求」上從「權威型」向「學習型」轉變，在「方法」上從「滿堂灌型」向「指導型」轉變，在「評價」上從「終結型」向「過程——結果型」轉變。
第二，堅持「周周開展活動課」。以「推門課、邀請課、匯報課、聽評課、講評課」為抓手，同備課、共教研、尚互助、重反思、抓常規、培骨幹、出名師。同時，進一步加強課題和校本教研研究工作，責任到人，務求實效。
第三，不間斷派教師到外地培訓學習，充分發揮「活水」效應。
這樣，既提高了教師的業務水平，促進了學生發展，又使教師贏得了學生及家長的尊重，感受到了職業的幸福感，推動了師德修養的提高。
教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容，教師應該通過上述途徑和方法，積極提高自身的師德修養，成為領導賞識、同事稱贊、學生喜愛、家長信賴、社會認可的優秀教師，從而推動學校師德師風建設，推動「人本和諧教育」建設

3. 教師職業生涯規劃書

我的教師職業規劃書
工作**年了，雖然有過計劃，有過打算，卻從沒有靜下心來，認真地給自己的職業好好的規劃一下，我認為有必要對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展。因此認真地規劃了一下自己的未來。

一、加強學習，提高自身師德修養

一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，真正履行母校的教學宗旨《學高為師，身正為范》，成為合格的人民教師。

二、加強學習，提高自身業務水平

師者，傳道受業解惑也。也就是說，教師的本職工作就是教書育人。因此，我給自己制定計劃，要努力提升自己的業務水平，使自己成為一名業務型教師，向專家型教師看齊。

1、多讀書，用知識武裝自己

抓緊課余時間認真學習，並且要做好筆記，寫好批註，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀後感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。

2、創新課堂教學，用事實證明自己

（1）加強課堂教學研究。利用好網路資源，結合實際，融入課堂；多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規范和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善於發現學生的特點，並能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結經驗；堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法，向40分鍾要質量。

（2）掌握現代教學手段。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。當今的科技快速發展，要求教師有高深的專業知識。為此，掌握現代化的教學手段，也是促進教師轉型的重大策略。在最短的時間內學習製作復雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質量。

（3）建立新型的師生關系。學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關系。

3、努力提高科研能力

積極參加校級、蘇木和旗級以上的教研活動；因為每一次教研活動都給我的學習提供學習的平台，因此，我要不放棄任何學習的機會。同時，每年至少完成兩篇高質量的論文。

面對競爭激烈的社會和教師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的激情投入以後的工作，讓自己的規劃在最短的時間得到最好的回報。

4. 教師可以通過哪些途徑提升教師職業道德

你好，很高興回答你的問題
師德是學校的立足之本，是一個學校的靈魂，是教師在從事教育教學工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師應該具有的優秀的人品、過硬的素質、磊落的言行、堅定的信念、一貫的踐行、執著的引領等品行。在學校里，其存在應該是幹部（代表、帶動）→教師（踐行、引領）→學生（塑造、成長）→教師（滿足感、幸福感、動力）→學校（特色、品位、效益）這樣一種形式，而教師高尚的師德修養就是構成這種形式的中堅力量，它決定了學校統一的、明確的價值觀，決定了學校發展的方向和高度，決定了學校「育人」職能的成敗。也就是說，只有師德高尚才能真正踐行「人類靈魂的工程師」的歷史使命，才能培養高素質的學生，才能真正打造「特色學校」，打造「品牌學校」，打造「品位學校」。那麼如何塑造高尚師德，提高師德修養呢？我覺得應該從以下幾個方面入手：
一、充分發揮理論的教育作用
教師職業道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想，只有掌握了它才能更好的辨善惡、明是非、提素質、育人才，所以說提高教師的師德理論水平是提高教師師德修養的必由之路。對於如何提高教師的師德理論水平，我認為應從以下幾個方面入手：
第一，集體學習。集體學習是一種有組織、有計劃的師德理論教育方式，可以系統的學習師德理論和法律法規；可以集思廣益，將理論學習向深度和廣度拓展；可以解決一些個體難以解決的共性問題，但是也存在諸如時間、地點、次數等限制。
第二，個體學習。個體學習是一種可以自我調控的學習方式，具有較強的靈活性和機動性，可以在較大的寬度上廣泛涉獵，在時間上比較寬裕，但是受個人水平、自控能力等的影響，有時達不到預期目的。
第三，集體輔助個體學習。主要通過組織培訓、外出交流、購買並分發學習材料如《師德修養》、《教師師德建設的方法》、《班主任工作方法》、《教師素養的養成》等書籍和刊物，完善教師成長檔案等方式，用集體的力量和智慧，推動教師師德理論水平的提升，它既克服了自學中的一些不利因素，又比集體學習方式更靈活、更機動，具有較強的優越性。
第四，必須堅持理論與實踐相結合的原則，注重對理論知識的反思與感悟。只有在實踐中踐行並檢驗理論學習成果，做到知行統一，才能明確哪些該做哪些不該做，哪些應少做或不做，才能時刻用清醒的頭腦、科學的理論、明確的法律法規規定指導、規范自己的言行，在學習和實踐中提高師德修養。
二、充分發揮環境育人的作用
一個作風嚴謹、關系和諧、士氣高昂、團結奮進的戰斗環境，一個優美、潔凈、文明的校園環境，可以轉化為多層次的、多種形式的力量，這種力量是長期的、連續的，可以極大地推動師德師風建設，可以有力地提升教師的師德修養，推動「人本和諧教育」建設。在此問題上，我認為應從以下幾個方面入手：
第一，加大領導班子作風建設力度。作為學校的領導群體，其良好行為、模範作用、以身作則本身就是一道無聲的命令，這種非權力的影響力，是激發下屬積極性、推動師德師風建設的最好的催化劑，也是師德師風建設的風向標，因此，加強領導班子作風建設就顯得尤為重要。只有全體幹部時刻高標准、嚴要求、尋不足、找差距、重整改、狠執行、尚廉潔、能垂範、勇爭先，時刻以高昂的士氣、嚴謹的作風、過硬的素質、廉潔的形象成為廣大教職工的表率，才能推動「書香」大環境的形成，才能有效提升學校師德建設水平。
第二，積極開展法律法規學習和學校制度建設，打造依法辦學、依法執教、依章管理的大環境，並將學校管理與教師考核掛鉤。通過學校管理與考勤掛鉤，與業務成長掛鉤，與工作績效掛鉤，與班級量化掛鉤，與陽光學校建設掛鉤，與師德師風建設掛鉤，與常規檢查掛鉤，與教研能力掛鉤，與教學管理掛鉤，與學生安全掛鉤，與「生評師」結果掛鉤，並利用學校、功能室、班級三級督查機制，嚴要求、狠落實、勤檢查、抓典型、促後進、重整改、強反饋。這樣，就形成了制度約束、領導管理、同事互助、學生反饋、家長認可、自身糾查六力合一的考核模式，極大地推動了師德建設的開展。
第三，營造充滿陽光與活力的「書香型」學校環境。良好的校園環境能陶冶人的情操、凈化人的心靈、盪滌人的胸懷，所以要充分重視學校軟環境和硬環境在師德建設中的作用。一是要求全體教職工多讀、多看、多聽教育界名人和模範教師的先進事跡，同時樹立學校的「模範」，打造「名師」，用鮮活的事跡、生動的事例去感染、鼓舞教師，用看得見、摸得著的人和事去施加直接、深刻、快捷的影響，努力營造「學榜樣、趕先進」的良好氛圍；二是對學校硬環境責任到班、責任到人，並利用每一個可以利用的宣傳陣地，強化學校和班級文化建設；三是不間斷舉行各種體育比賽、書畫展、演講比賽、主題教育等活動，並將每次活動過程、結果、開展情況、日常保持情況等進行綜合排名，與班主任考核掛鉤、與班級考核掛鉤，從而提高教師努力干好工作的源動力，推動師德建設；四是構建和諧校園氛圍。在嚴格與和諧相結合的「人文管理」模式下，積極倡導敬業、勤業精神，倡導寬容、謙讓與尊重，倡導換位思考，推行情感教育，從而積極構建和諧的干群、同事、師生關系，在相互影響、相互鼓勵、相互關愛和相互尊重中提高師德修養。
第四，通過心理健康教育和家長學校建設，努力構建家庭、學校、社會三位一體教育網路，實現家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補台、成合力，打造學生健康成長平台，藉以帶動教師師德修養的提高，樹立學校形象，實現教學效益的最大化。
三、充分發揮業務的帶動作用
有效教學是教師的主要職業道德表現之一，如果教師不能進行有效教學，不能滿足學生的求知慾望，則勢將受到學生及家長的鄙棄，受到領導的責備，師德將無從談起，所以，提高教師的業務能力是提高師德修養的有效手段。在此問題上，我認為應從以下幾方面入手：
第一，狠抓教師教育理念的轉變，滿足新課改的要求。即在「任務」上從「輸出型」向「培養型」轉變，在「觀念」上從「一人發言」向「師生合作」轉變，在「內容」上從「理論型」向「實際型」、「實踐型」轉變，在「要求」上從「權威型」向「學習型」轉變，在「方法」上從「滿堂灌型」向「指導型」轉變，在「評價」上從「終結型」向「過程——結果型」轉變。
第二，堅持「周周開展活動課」。以「推門課、邀請課、匯報課、聽評課、講評課」為抓手，同備課、共教研、尚互助、重反思、抓常規、培骨幹、出名師。同時，進一步加強課題和校本教研研究工作，責任到人，務求實效。
第三，不間斷派教師到外地培訓學習，充分發揮「活水」效應。
這樣，既提高了教師的業務水平，促進了學生發展，又使教師贏得了學生及家長的尊重，感受到了職業的幸福感，推動了師德修養的提高。
教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容，教師應該通過上述途徑和方法，積極提高自身的師德修養，成為領導賞識、同事稱贊、學生喜愛、家長信賴、社會認可的優秀教師，從而推動學校師德師風建設，推動「人本和諧教育」建設。

5. ★教師培訓工作計劃怎麼寫

小學教師培訓工作計劃(一)
一、指導思想
以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂於奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的"愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取"精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平。
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師"粉筆字、板畫、鋼筆字"的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用"專題講座，教研論壇，個人自學"等形式。
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導 學校成立以校長邊步安為組長，鄭飛為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查 學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到"學有收獲，學以致用",而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
小學教師培訓工作計劃(二)
一、指導思想：
以科學發展觀為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足於全面提高教育教學質量，著眼於提高教師綜合素質與專業水平，服務於課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。
二、總體目標：
1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行為。
2、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實施"青藍工程",加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為"青年骨幹教師".
5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。
三、具體目標任務及措施：
(一)教師全員培訓：
目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會等，並與自學相結合，側重於實踐活動(力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務)。
時間安排：每教研時間。
(二)新課程標准培訓：
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標准所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。
內容：各學科新課程標准及新課程標准解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。
活動形式：以單位集中學習與自學相結合。
時間：每周業務學習、各教研組活動時間。
(三)教師信息化培訓：
目標：要求教師實現"四會":會文字處理，會製作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網路資源。
方式：
1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。
2、採取定期練習及考核的辦法相結合。
(四)教師讀書活動：
目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。
內容：優秀學科書籍。
方式：教師自學與集體組織相結合，並組織讀書沙龍、讀書徵文、"書走動"起來等活動調動教師讀書的積極性。
(五)教研與科研活動：
目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要佔教師總數的10﹪—15﹪，骨幹教師要佔教師總數的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪，中青年教師要熟練掌握並運用多媒體網路技術輔助教學。
內容：
1、每學期集中組織教師集體學習各科《課程標准》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等。
2、繼續加強校內、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。
3、開展"人人上一堂好課"的活動，組織一次全校性的教學評優活動。
4、每學期組織一次教學開放日活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

6. 如何提升教師職業道德修養學習計劃

首先，是抄要認真學習襲政治理論，提高理論修養，提高自身覺悟水準，加強自我思想、品德、素質的磨練。
其次，是要自覺地、嚴格地貫徹執行《教師法》和《教師職業道德規范》兩份法律、法規文件。每一位教師都要懂得自己必須依法履行自己的教師職責和義務，這是增強師德建設中的剛性因素，這部分內容從某種意義上來講是屬於強制性的。
第三，既然我們選擇了教師作為自己的職業，就要時時刻刻以教師的師德為准繩，檢查、督促自己，做到自重、自省、自警、自勵。 學校一級行政主管，要進一步強化師德監督機制，其中應包括：法律監督、行政監督、輿論監督和社會監督。象我們學校成立了家長學校委員會，各年級相應成立了家長委員會，這就是很好的社會監督方式，是全方位加強師德建設的行之有效的措施之一。提高教師職業道德的關鍵在於實踐。

7. 教師業務培訓有哪些

一：教師培訓內容

教師校本培訓的內容可以根據素質教育發展學生個性專長創造能力的要求，以改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，採用教師培訓與攻克教育教學改革重點難點相結合的培訓內容。以此謀求各校素質教育的辦學特色，並建設起一支能夠根據現代社會發展的需求培養學生，有健康的心理品質，健全人格，具有扎實科學文化基礎，創造精神和動手、實踐能力強的有特色的師資隊伍。

二：校本培訓有五種類型:

一是學校教育理念、教育技術的培訓;

二是本校特色教育,科研成果的培訓;

三是區域民俗文化、歷史遺產的培訓;

四是學科事業知識、基本技能的培訓;

五是優秀教學研究、案例研究的培訓。

三：培訓課程建構有五大模塊:

(1)現代教學理論，教育思想、職業道德修養

(2)現代教學方法、教學模式、名家教學風格

(3)教師教育教學基本技能和能力

(4)現代教育技術

(5)學科最新的基本理論及教改信息

四：拓展資料：

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱「國培計劃」，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。

中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹，作出示範，並開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為「中西部農村骨幹教師培訓項目」和中小學教師專業發展提供有力支持。

中西部農村骨幹教師培訓，主要對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。 2010年起實施的高校一共有9所，即2+7高校。2指兩所綜合性大學：北京大學、廣州大學，7指七所師范類大學：北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、陝西師范大學、華南師范大學、江西師范大學、江蘇師范大學。

五 具體請參考網路：

中小學教師國家級培訓計劃

8. 如何制定教師培訓計劃

中小學教師培訓計劃(一)：希望小學教師培訓計劃
希望小學教師培訓計劃
一、提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的「愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取」精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師「粉筆字、板畫、鋼筆字」的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導
學校成立以校長臧德周為組長，孫承才為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技
術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到「學有收獲，學以致用」，而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
中小學教師培訓計劃(二)：2013年小學教師培訓計劃
新泉小學2013年教師培訓計劃
一、指導思想
以涼州區2013年教育工作會議精神為指導，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂於奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的「愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取」精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師「粉筆字、簡筆畫、鋼筆字」的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導
學校成立以校長齊加僑為組長，吳天林為副組長的教師培訓領導小組，負責教師培訓的管理工作，全體教師為小組成員，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施【中小學教師培訓計劃】
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行小學課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到「學有收獲，學以致用」，而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
新泉小學2013年教師培訓計劃
中小學教師培訓計劃(三)：2016小學教師培訓計劃
範文一：小學教師培訓計劃
根據《關於蕪湖市"十二五"中小學教師培訓工作的實施意見》文件要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業化水平。校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想
圍繞全面實施素質教育要求，聚焦"提高有效教學能力，促進學生有效學習"目標，引導全體中小學教師重點學習重要的和新出台的教育法律法規，全面提高教師依法執教的意識與能力，參加"有效教學模式"主題培訓，著力提升中小學教師師德修養和有效教學能力。
二、組織管理
成立繼續教育領導小組，負責落實上級計劃，制定本校工作計劃，組織實施考核評價。
組長：查信（校長）
副組長：王永干（副校長）
成員：秦溯、王健勇、王震、孫偉、陳宏貴、王永路、蔡小月、
王保平、羅龍貴
三、培訓對象
全校在職教師。
四、工作目標及主要措施
1、師德培訓
進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。
教師的職業道德是從事教育教學活動的根本，我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事跡為榜樣，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。
組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。開展"愛生敬業、愛崗敬業、樂於奉獻"的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。
2、加強現代教育技術的培訓
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓，其主要內容：（1）課件製作，逐步使我校中青年教師人人都能製作和使用課件上課；（2）電教儀器設備使用的培訓。通過培訓，使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師年度考核相掛鉤。（3）教師培訓形式：a集中培訓b個別輔導c在家自學
3、新課程培訓
組織教師學習先進的教育理論，以《新課程標准》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導，同時，輔以《小學教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮，從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果：即教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
五、教師培訓形式
1、專家講座
學校聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
2、教師論壇
以學校網站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。
3、經驗交流
學校組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。
4、組織培訓
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平台。
5、以研促訓
以教研活動為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。
6、以會代訓
以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。
7、與兄弟校、結對學校合作
學校逐步加強與其他兄弟學校、結對學校的合作，充分利用兄弟學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。
8、以老帶新
充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善"一幫一"的幫扶式培訓方式，使其制度化、規范化。
六、管理措施
校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。
1、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
2、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。
3、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。
範文二：小學教師培訓計劃
為深入學習實踐科學發展觀，深化教育改革，貫徹落實市教育局2016年暑期師訓干訓工作的意見要求，進一步加強教師隊伍建設，提升教師師德修養，促進教師專業化發展，推進學校小班化課堂教學模式改革，打造高效課堂，結合學校工作實際，特製訂2016年暑期教師校本培訓計劃。
一、指導思想
以"師德素養和暑期讀書活動"為重點，以"質量效益推進年"為目標，圍繞提高廣大教師"業務素質"、"師德素養"、"心理健康"三個主題，積極開展多種形式的培訓活動，努力提高廣大教師的整體素質，進一步規范學校的辦學行為和教師的教育教學行為，為進一步提升我校的辦學質量奠定良好的基礎。
二、培訓目標
通過培訓，強化師德修養，更新教育觀念；強化心理健康知識，提升教師的心理健康；增強教師責任意識、科研意識、質量意識、服務意識；深化課堂改革，提升教學水平；建立一支師德高尚、師業精湛、師績突出、充滿活力的科研型、學習型的教師隊伍。
三、培訓形式
以集中培訓與自主學習、分組討論和交流匯報、培訓與考核相結合。
四、培訓對象
洮西小學全體在職教師。
五、培訓領導小組
組長：張仲濤
副組長：王小俊鄧利強
組員：學校中層幹部和教研組長
六、培訓內容
1、師德培訓
組織教師認真學習教育法律法規，重溫《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關於師德建設的相關文件。結合近年來學校師德行風建設的現狀，個人針對存在的不足，開展深入的討論和反思，要人人發言，人人寫心得、談體會，使每一位教師樹立正確的"三觀"，增強廣大教師教書育人、愛崗敬業的責任感和使命感，樹立人民教師良好的社會形象。
2、業務培訓
（1）依託江蘇省中小學教師心理健康知識網路競賽為平台，組織全體教師網路學習《小學生心理健康教育》、《教師職業倦怠心理調適》《提升教師的職業幸福感》等課程，採取自主學習和學校qq群討論培訓方式開展賽前輔導，確保100%教師通過網路知識競賽。
（2）開展教師"好書伴我教育生涯"讀書徵文活動。要求每位教師利用暑期閱讀自己喜歡的書籍，也可閱讀教育局推薦的暑期書目，閱讀與教師專業化成長、文學類等書籍，撰寫一篇讀書心得、札記、隨筆、評論、小品文、散文--8、25之前發送到胡伯明老師郵箱。屆時將推薦3-5篇參加市教育局讀書徵文評比。
（3）參加"常州市名師大學堂"活動。根據網路報名要求，自行報名，學校統一組織與自行參與相結合。
（4）組織教師參加省市級各類培訓（詳見安排表）。
（5）課題研究培訓。重視培養教師的教育科研能力，做到"教與研"緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發展。
3、班務工作培訓
通過優秀班主任工作經驗介紹和專題講座，不斷提高班主任和青年教師班級管理能力和育人水平。

9. 什麼是職業院校教師素質提高計劃

樓主可以參考以下資料：

山東「十一五」期間職業院校教師素質提高計劃
「十五」期間，隨著職業教育事業的健康快速發展，山東省職業教育師資隊伍建設工作也不斷加強，教師數量有了較大增長，隊伍結構不斷改善，師資素質進一步提高，培養培訓體系基本建立。但是，目前山東省職教師資隊伍的現狀與「十一五」期間職業教育發展的任務目標還不相適應。為了更好地實施國家職業院校教師素質提高計劃，加快建設能適應新時期職業教育改革和發展需要的職教師資隊伍，特製定山東省「十一五」期間職業院校教師素質提高計劃。 一、「十一五」期間職教師資隊伍建設工作指導思想
全面貫徹落實《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國職業教育法》《國務院關於大力發展職業教育的決定》及全國職業教育工作會議精神，以全面提高職業院校教師素質為中心，以培養中青年專業帶頭人和骨幹教師為抓手，以建立「雙師型」教師隊伍為重點，落實教師的職業證書制度，建立有利於教師資源合理配置和優秀人才脫穎而出的長效機制，建設數量足夠、結構合理、素質優良、師德高尚，具有職業教育特色的師資隊伍。
二、「十一五」期間職教師資隊伍建設工作的任務目標
（一）強化政治思想教育，加強教師的職業道德建設。堅持以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，教育和引導教師自覺履行《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國職業教育法》規定的義務與職責，忠誠黨和人民的教育事業，愛崗敬業，恪守教師職業道德規范。引導教師樹立正確的教育觀和人才觀，更新思想，轉變觀念，增強實施素質教育、終身教育的自覺性，為經濟發展與社會進步培養高素質勞動者和專門人才。
（二）推行職業資格證書制度，促進「雙師型」教師隊伍建設。省教育廳、勞動和社會保障廳、經貿委積極推行職業資格證書制度。到「十一五」末，省級重點以上職業院校「雙師型」教師達到專業教師總數的60%以上，經濟欠發達縣中等職業學校和其他職業院校達到30%以上。「雙師型」教師中專業課教師要具有相關工種國家職業資格三級（高級工）以上職業資格證書，實習指導教師要達到國家職業資格二級（技師）以上水平。
（三）拓寬教師來源渠道，改善職教師資隊伍結構。「十一五」末，高等職業院校專任教師中具有碩士以上學歷者達到40%以上，中等職業學校達到20%以上。中等職業學校專任教師學歷達標率達到100%。職業院校專業教師和實習指導教師占專任教師的比例達到70%以上，兼職教師原則上不少於核定編制中專任教師的15%。中等職業學校教師中具有高級職稱者達到20%以上。
（四）完善教師培養培訓體系，全面提高教師的專業素質和教學水平。「十一五」期間山東省職業技術師范教育要繼續擴大規模，保持逐年增長，為中等職業教育輸送合格師資。職業院校要合理調整教學安排，保證所有教師「十一五」期間完成240學時的崗位提高培訓任務。山東省各級各類職教師資培訓機構要統一規劃，分工協作，為職業院校教師提供充足的進修培訓課程和課時。具備條件的技師學院和高級技工學校（技術學院）要積極承擔為職業院校培訓實習指導教師的任務。
（五）重視骨幹校長和專業帶頭人培養，加強中青年骨幹教師隊伍建設。「十一五」末省級重點以上職業院校教師中專業帶頭人達到20%，其他職業院校達到10%，中青年骨幹教師占教師總數的比例省級重點以上職業院校達到30%，其他職業院校達到20%。
（六）加快推進職業院校人事制度改革，建立靈活有效的教師聘用制度。中等職業學校實行校長負責制和聘任制，高等職業院校實行黨委領導下的校長負責制和任期制。全面推行教職工全員聘用制和崗位管理制度，建立能夠吸引人才、穩定人才、有利人才合理流動的制度，重

點實現人員能進能出、崗位能上能下、待遇能升能降、優秀人才能脫穎而出的機制。 三、實施措施
（一）加大投入，加強管理，保證職教師資隊伍建設經費的有效使用。省財政安排專項經費支持省級職教師資培訓基地建設。各級財政都要安排專項經費用於支持職教師資培養培訓工作，教育行政主管部門負責對職教師資培養培訓專項經費使用情況進行監督檢查。市、縣（市區）財政職教師資培養培訓專項經費主要用於本地職業院校校長和骨幹教師的培養培訓。職業院校安排專項資金用於校本培訓和教師外出進修、培訓、參加教研活動等。
（二）職業院校要認真組織好校本培訓。利用校本培訓加強對教師的政治思想和職業道德規范教育，幫助教師樹立新的教育教學理念。校本培訓以提高教師課堂教學水平和實際操作能力為重點，同時，要定期組織教師學習教育法律法規和教師職業規范，強化對教師教育教學行為的檢查與督促，引導教師養成良好的教育教學行為習慣，真正做到教書育人，為人師表。重點是幫助教師轉變思想，更新觀念，堅持「以服務為宗旨、以就業為導向」的教育教學方針，研究實施素質教育、培養學生職業能力的措施和方法，提高教師的服務意識和教學能力。 （三）加快職業院校人事制度改革，擴大職業院校的辦學自主權。建立職業院校靈活有效的用人機制，在「總量控制、微觀放權」的原則下實行靈活的職業院校教師編制管理辦法，建立固定崗位與流動崗位相結合、專職與兼職相結合的用人制度。允許職業院校吸納非師范類大學畢業生、企業和行業組織中以及社會上的工程技術人員和高技能人才進入職教師資隊伍。 （四）加強對「雙師型」教師的培養，加快建設具有合格教師資格和專業技術能力的「雙師型」教師隊伍。增加「雙師型」教師的數量，改善職教師資隊伍的結構。積極推進職業學校教師專業技術職務評聘制度改革，實踐性較強的專業教師可按照相應專業技術職務試行條例的規定，申請評定第二個專業技術資格，也可根據有關規定申請取得相應的職業資格證書。要積極推行職業院校專業教師和實習指導教師職業資格證書制度，逐步實現職業院校專業教師和實習指導教師持教師資格證書和相應專業的職業資格證書上崗。
各級職教師資培訓機構要認真做好職業院校教師的「新知識、新工藝、新方法、新技術」輪訓工作。要圍繞培訓需求，本著查缺補漏的原則改進和完善培訓課程，設置培訓項目。專業技能培訓要結合國家職業技能鑒定的要求，通過設立職業技能鑒定機構或與其他職業技能鑒定機構合作，為參訓教師取得相應職業資格證書提供幫助。 各級職業技能鑒定機構要在堅持標準的前提下，對職業院校教師申請職業技能鑒定實行優先和優惠政策，應知部分的理論考試要結合職業院校教師專業教學的需要，應會部分的實際操作鑒定應盡可能結合職業院校專業教學的實際。
職業院校要積極落實教師定期進修學習制度和到企業實踐制度。現有教師每年脫產學習的時間不少於48學時，專業教師每兩年必須有2個月到企業或生產服務一線實踐。教師脫產學習和到企業或生產服務一線實踐的情況記入業務檔案，作為業務考核、崗位聘任、職稱評聘和評優樹先的重要依據，也是對學校督導評估和辦學水平檢查的重要內容。新教師上崗前必須安排到企業、校外實習基地或校內實訓場所進行不少於一年的專業實踐訓練，經考核或鑒定合格後方可聘任上崗。非師范類大學畢業生、從企業和行業組織中以及社會上進入職教師資隊伍的工程技術人員、高技能人才，經過必要的教育學、心理學、普通話培訓，參加教師資格考試合格後由教育行政部門頒發職業院校教師資格證書。
參與校企合作的企業要認真履行職責，積極利用企業建設的實習實訓基地接納職業院校的教師參加生產實踐訓練，幫助教師了解企業的工藝流程和組織運作，提高教師的專業動手操作能力。

（五）建立穩定的兼職教師隊伍。兼職教師是職業學校教師隊伍的重要組成部分，是職業教育師資隊伍構成的一個顯著特點，是「雙師型」教師的重要來源。各級教育、勞動和經貿主管部門以及職業院校都要重視兼職教師隊伍建設。
各級教育、勞動和經貿部門要積極推薦和選拔企事業單位、行業組織以及社會上熱心職教事業、具有教育教學能力和豐富實踐經驗的在職或退休工程技術人員、高技能人才聯合建立職業教育兼職教師人才儲備庫，供職業院校選聘使用，實現資源共享、優勢互補。 職業院校要與企事業單位和行業組織建立良好而穩定的合作關系，把聘請兼職教師作為校企合作的重要內容。要加強對兼職教師的培訓和管理，定期對兼職教師進行教育理論和教學方法的培訓，定期組織對兼職教師的教學質量評估，保證兼職教師的教學質量。 要保證兼職教師的工資報酬，允許職業院校用教師編制的15%自主聘用兼職教師，財政部門按核定的教職工編制全額撥付教師人員工資，兼職教師的工資報酬由職業院校從財政部門核定的人員經費中支付。
企事業單位和行業組織及其主管部門要支持和鼓勵所屬人員到職業院校擔任兼職教師，對提供兼職教師的單位給予政策優惠，對在職業院校擔任兼職教師的人員從工作條件、生活待遇等方面給予保障，消除他們的後顧之憂。
（六）進一步解放思想，創新機制，創造中青年骨幹教師和優秀人才脫穎而出的環境。各級教育部門和職業院校都要把對專業帶頭人和中青年骨幹教師的培養作為重要內容列入職教師資隊伍建設規劃，選拔不少於專任教師總數5%作為專業帶頭人和骨幹教師培養對象，保證他們每年參加不少於1周的市級以上培訓，為中青年骨幹教師的專業成長創造條件。逐級開展推薦評選職業院校「優秀校長」、「優秀中青年教師」活動，對評選出的優秀校長、優秀教師要廣泛宣傳，大力表彰，用他們的先進事跡影響和帶動山東省職業院校幹部與教師愛崗敬業，開拓創新，求真務實，爭創佳績。在職業院校中青年教師中定期組織「教學技能比賽」和「專業技能比武」，對優勝者在幹部任用、崗位聘任、職稱晉升等方面實行破格使用。積極創造條件，定期選拔和組織相關專業領域的骨幹教師和骨幹校長出國深造。
（七）深化以收入分配製度為核心的內部管理體制改革。進一步加大分配製度的改革力度，健全分配激勵機制，堅持重實績、重質量，學校收入分配向教學一線、向貢獻突出群體傾斜，實行專業帶頭人、中青年骨幹教師和「雙師型」教師津貼制度和動態管理。對在教育教學、專業建設、教學研究以及學校發展等方面有突出貢獻者要給予獎勵。加強對教師教育教學情況的考核，根據教師的業務能力和工作質量，實行專業技術職務校內「低職高聘」和「高職低聘」，並與工資津貼掛鉤。逐步完善職業院校多勞多得、優勞優酬的收入分配製度。
（八）繼續整合教育資源，完善職業教育教師培養培訓體系。充分發揮高等院校的師資和專業優勢，完善職教專業教師培養規劃，提高職教專業教師培養質量，不斷擴大職教專業教師培養規模。要充分利用山東省已有職教師資培訓機構，尤其是5處全國重點建設職教師資培訓基地以及海爾集團全國職業教育師資專業技能培訓示範單位，調動校企合作計劃中企業和社會培訓機構的參與積極性，形成以全國和省級職教師資培訓重點建設基地為龍頭，以企業和社會機構技能培訓為補充，以職業院校的校本培訓為主體，形成上下銜接、左右溝通、分工協作、覆蓋山東省的職教師資培訓網路。

10. 培訓班老師的職業規劃應該怎麼走

我1981年考入軍校合成軍作戰指揮系，當時課程中開設有英語，我對英語很感興趣，夢想一天能成為邊防會唔站的翻譯。畢業後分到邊防部隊每天工作之餘不忘英語，但有的人看不慣就罵我「你的英語再好，那怕chuizi拖出來能寫長篇的英文文章，別人不用你，你也是別學」。我還是沒有停下自學英語，正當我國要對香港實行主權，在部隊中要挑選英語較好的是通過軍校畢業的具有五年以上部隊管理與指揮作戰經驗的幹部充實駐港部隊,我通過找關系爭取這種難得的機會，但由於身高不夠，所以也就未去成香港。由於我們部隊的邊防沒有設立中外會唔站，那怕自己也曾是這個邊防部隊的副團長,暫時也沒有用上我的獨特優勢。有時自己也在問自己，我學的英語真的就用不上了嗎？1998年退役時我選擇了[1993}政聯字第1號（試行）文件走貨幣安置的道路，回到老家城鎮自行就業，自籌資金辦起了一所職業培訓學校，主要培訓專業是計算機，我就充分發揮了自己的兩大優勢，一是英語基礎好，在半年內把計算機學得較精通，在同齡人中成為了嬌嬌者；二是運用在部隊師屬教導隊任隊長六年期間的教育教學管理經驗，把學校管理得受上級業務部門及上級領導贊揚的職業培訓學校，在當地那怕只有一個先進名額都是少不了我所在的學校或我個人。
以上說明什麼，你擔心的就是我用上的，發揮了作用的。但要記住必須進取，不斷地總結經驗，注意把知識轉化為財富（包括精神和物質的）。