教育培訓機構工作感悟

A. 在教育培訓機構當老師 是一種怎樣的體驗

挺有挑戰和競爭壓力的體驗，畢竟不是公辦的教師，所以競爭壓力畢竟大，能者上，不行就下掉，么有公辦老師那種舒服和無競爭危及感，孩子對老師的尊敬崇拜都是一樣的，謝謝採納

B. 培訓機構的實習感受怎麼寫求高手幫忙

大一實習感受
大一暑假，經父母同意和朋友推薦，我有幸去汽修廠實習，可能是因為第一次到企業進行社會實習，所以感受也挺多。實習已經結束，只有用文字記錄那些體會和感悟。
剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知道所措，這讓我感到非常的難過。各位師傅都是各忙各的，根本沒人搭理我，我自己只能在一旁看，我是看看這里，看看那裡，根本不知道做什麼，一片茫然。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多麼少，這些與實踐還有一段距離。師傅們都在各忙各的，我終於忍不住了，我說需要幫忙嗎？師傅不屑的看了我一眼，讓我把輪胎卸下來。此時我馬上興奮起來，心想這還不簡單，馬上動起手來。可是當拿出輪胎扳手時，可是怎麼也轉不動螺絲，累的滿頭大汗了螺絲一點也松不動，這是一小師父過來說反了，應該是逆時針，只見他順勢一擰螺絲就開了。然後他告訴我慢慢來，我順利的把剩下的幾個的松開把輪子卸了下來，心裡真的很高興。開始我就是從卸輪胎開始干起的。然後跟師傅們熟一些之後開始卸拆一些零件，裝一些零件。都是從什麼都不知道，到熟練完成。此過程讓我明白要謙虛，對待任何問題都要不恥下問；其次要巧學，師傅們忙的時候就不要打擾了，自己在旁邊多長個心眼跟著學，或是埋頭干好自己的活，等他們有空閑的時候再請教問題，用不著泄氣。事實上，我的許多知識都是通過『偷師』學到的呢。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」在一個多月的實習過程中，我深深的感受到所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。實習過程中，讓我收獲最大的就是為一輛寶來換氣門，師傅們小心翼翼的把發動機拆下來，然後把鋼蓋打開，非常仔細，非常認真，換氣門的時候也是，可是最後發動機還是沒打起火來，在拆開一看，氣門都頂壞了，而且把鋼蓋也定壞了，損失慘重，大家都非常著急，就是找不到原因，不知那錯了，此時我給曲老師發了一條簡訊，曲老師很快把所有能想到的原因一一給我列舉了出來，這讓我很驚訝，給師傅們一說，師傅們一檢查，果真是象曲老師說的是氣門導管損壞導致氣門杠劃傷，把鋼蓋頂壞了，師傅們仔細檢查重新裝得，當一發動車，聽到車起動起來時，所有人都笑了，是一種勝利地喜悅。
通過實習我發現專業知識真的很重要，外語也是一門很重要得學科，平時對它太輕視，但是在汽車行業英語很重要。在實習期間多次遇到一些配件標記得都是英語，如果不懂真的不知所雲，有一次一輛進口大宇轎車讓師傅們一頭霧水，全是英文不知道是什麼，最後還是找得專業人員來才知道那是什麼。

在這一個月的實習中常常我們「泥巴裹滿褲腿、汗水濕透衣背 滿身全是油污 一身機油味」這就是我們工作時的情景。在這一個月的實習中我們嘗到了什麼叫做真正的酸、甜、苦、辣。在學校里，我學到的都是理論知識，在這里，我要學的是師傅們成功的工作經驗，是師傅們對工作的熱情和對事業的責任心。我要把在學校所學的知識與社會實踐結合起來，學會發現問題，分析問題，要多比較，多思考，多總結，充分發揮自己的主觀能動性和積極性社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以後進一步走向社會打下堅實的基礎

C. 在教育培訓機構當老師 是一種怎樣的體驗

在教育培訓機構當老師的體驗是：首先身體要好；然後要耐得住寂寞；相對於其他單位，這里的人際關系相對簡單，勾心鬥角還不算多。

第一，你要有個好身體。有時候上課要從早上8點上到10點多，到家11點。高考前一個月下來幾百個小時，這不是開玩笑的。曾經有個前輩，高考前賺了好幾萬，但是胃出毛病了，治好病又把這好幾萬都花了。一定要熟記幾個外賣電話。按時吃飯。

第四，土豪學生很多，有可能沖擊價值觀。深刻意識到上品無寒門的意思，他們的物品可能是別人好幾年的工資。開的車也許是別人一輩子也開不起的。這個時候一定要有自己的價值判斷。不要迷失自己。

(3)教育培訓機構工作感悟擴展閱讀

在這個信息化飛速發展的時代，就業的方向也越來越多元化。隨著大眾對教育、資源的重視，教師這樣傳統的職業，也有很多方向可供選擇。

而教育機構的盛行，特別是全國性品牌教育機構的發展壯大，教師這個職業，讓很多師范或非師范的畢業生，乃至教育行業內外的社會人士都興趣滿滿。