PYP課程培訓師

⑴ 網路用語pyp是什麼意思

Primary Years Programme
PYP咨詢問答
一、 什麼是PYP項目？
PYP項目是國際文憑組織為3至12歲學生設計的，它是一個國際性的、強調學科交叉的項目，通過課內、課外多種學習方式促使學生全面發展。
PYP項目不僅關注書本知識，更關注社會知識、身體成長、健康的情感和文化背景知識。
PYP項目汲取了眾多國際學校的優勢，是一個面積所有兒童的教育方案。
二、 PYP的學生培養目標是什麼？
PYP項目旨在培養樂於探究、善於思考、善於溝通、敢於冒險、知識淵博、原則性強、關注他人、思
想開放、平衡發展、善於反思的終身學習者。
三、 PYP 項目的基本內容有哪些？
PYP項目提供了教與學的全面指導：學生學習什麼？教師怎樣教？怎樣評價教學效果。
四、 PYP學生學什麼？
PYP課程包括「五個發展要素」、「六項跨學科主題活動」和「六組學科」。
1、 五個發展要素：
●概念：我們讓學生理解什麼？（形狀、功能、因果、變化、聯系、視角、責任、反思）
●技能：我們讓學生能做什麼？（思考、交流、社交、調研、自我管理）
●態度：讓學生感受、珍惜、表現什麼？（寬容、尊重、正直、獨立、熱情、共鳴、好奇、創造、合作、自信、投入、感激）
●行動：讓學生怎樣做？（反思、選擇、行動）
●知識：對思想的全面理解，而不只是事實和技能的獲得。
2、 六項跨學科主題活動：
●我們是誰？
●我們處在何時何地？
●如何表達自己？
●世界如何運轉？
●如何管理自己？
●共享地球。
3、 六組學科：
語言、數學、社會、科學與技術、藝術、個人/交往/體育。
4、 PYP課程的特點：
●以形成性探究作為主要的學習方法；
●以六個跨學科主題作為知識框架；
●師生共同設計研究性的課程單元；
●學生經常超越常規的學科範圍探求學科知識；
●通過上述過程，學生形成重要的概念，獲得技能和知識，培養正確的態度，學會對社會負責。
五、 PYP如何指導教師教學？
PYP主要通過三種途徑指導教師教學：
1、 職業培訓。
2、 提供樣本。
IBO開發出一些怎樣做計劃、怎樣教學和怎樣評估的樣本，教師可以參考這些樣本，結合本校學生的
特點開展教學。
3、 共同設計單元計劃。
IBO通過共同設計單元計劃，幫助教師進行有效的探究式教學。單元計劃一般圍繞七個開放性的問題
進行設計：
●目標是什麼？
●使用什麼資源？
●要學什麼？
●如何學得最好？
●怎麼知道？
●如何行動？
●目標完成得怎樣？
六、 PYP如何對學生進行評價？
PYP項目的評估都由實施PYP學校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業。PYP評估作業有兩種類型，每一種類型有它自己特定的功能：
形成性評估：它見於日常的學習過程，幫助師生找出已經學習了什麼，從而更好地做出下一步的教學
計劃。形成性評估與教學密電碼不可分，二者缺一不可。
終結性評價：是在教學教程結束時對學生學了什麼做出評價。
PYP使用均衡的、形式多樣的校內評價和反饋進行評估，這些形式有：家長意見、作品、過程性觀察
和表演等。評估由師生共同進行。
七、 什麼是PYP學習檔案？
PYP學習檔案是對學生學習過程的記錄，是反映學生學習進步過程的一種重要方式。
師生共同收集和製作學習檔案，它包括：
1、 學生作業樣本，包括學生在任何課外活動和其它活動中的信息。
2、 學生自評。
學生學習檔案是學生在不同的PYP項目學校轉學的一個重要參考文件。
八、 什麼是PYP展覽？
在教師的指導下，每個10至12歲的學生在PYP最後一年都要設計一個拓展性、合作性的探究式面目，
即PYP展覽。PYP展覽的選題相當靈活，可以是某個學科的，也可以是跨學科的。

「PYP」是一種國際化教學理念和方法。
PYP學生的培養目標（Profile）
Inquirers
會探究的人
學生天生好奇心得以培養，他們掌握了必須的技能去開展有目的的、建設性的探索活動。他們主動地享受學習，並終生熱愛學習。
Thinkers
會思考的人
他們能夠主動用批判性並具創造性的思維方式來進行正確的選擇，來解決復雜的問題。
Communicators善於交流的人
他們能從容自信而又靈活地運用多種語言(包括數學符號)來接受信息和表達思想。
Risk-takers
敢於冒險的人
他們能臨危不懼、信心十足、獨立自主地探索新的方法、新的途徑來應付復雜的局面。既有勇氣又敢於堅持自己的觀點。
Knowledgeable有淵博知識的人
在學習期間，他們花大量時間探索具有全球性意義的重要主題，由此獲取到大量豐富的知識。
Principled
有原則性的人
他們原則性強，正直、誠實、有正義感、公平。
Caring
有愛心的人
他們有愛心，顧及別人的需求與感受，他們會身體力行，助人為樂。
Open-minded心胸寬廣的人
他們心胸寬闊，尊重他人以及其文化習俗、觀點、傳統和價值觀，並在考慮問題時融入這些差異。
Well-balanced全面發展的人
他們懂得身心平衡及個人全面發展的重要性。
Reflective
會感悟的人
他們會反思自己的學習效果並建設性地分析自己的優勢和弱勢。

PYP的六大跨學科探究主題（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）：

1.我們是誰（WHO WE ARE）
2.我們處於什麼時空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）
3.我們如何自我表達（HOW WE EXPRESS OURSELVES）

4.世界怎樣運作（HOW THE WORLD WORKS）
5.我們如何自我組織（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）
6.共享地球（SHARING THE PLANET）

PYP的六組學科領域（SIX SUBJECT AREAS）：

1.語言（LANGUAGE）
2.人文（SOCIAL STUDIES）
3.個人/社會/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICAL EDUCATION）
4.數學（MATHEMATICS）
5.藝術（ARTS）
6.科學技術（SCIENCE & TECHNOLOGY）

⑵ 什麼是PYP教學

PYP是國際文憑組織為具有長遠教育需求的3－12歲學生設計的，其核心是形成對重要概念(concepts)的理解、形成積極的態度(attitudes)、掌握基本的知識和技能(skills)、採取負責的行動(action)。在教育活動和游戲中可以極大地促進概念、知識和技能的發展。

概念：可以幫助教師去探尋思考世界和學習世界的方式，並實踐這種方式，把這種方式作為一種刺激來延伸兒童的探究。

知識：在幼兒階段的探究計劃中，「知識」是那些可以整合兒童的發展和學習的經驗。兒童已有的知識、兒童的興趣、經歷以及兒童進行意義建構的嘗試都有利於兒童獲得新知識。在社會物質環境中，兒童的數理邏輯能力和讀寫能力應該得到真正的發展，這一點在PYP的語言和數學科目中以及相關文件中都有體現。

所有跨學科技能（社會、研究、思考、自我管理和溝通）的連續性發展對於兒童具有重要意義。然而，教師需要詮釋技能從而使之適合於幼兒。

拓展資料：

國際文憑組織（the International Baccalaureate Organization，簡稱IBO ）創立於1968年，是一個經聯合國科教文衛組織注冊的非贏利的國際教育基金會，是世界公認的國際教育的領跑者。IBO現有成員學校1468所，分布在119個國家和地區（截止於2005年3月統計）。

⑶ 廣州哪所小學有PYP課程

PYP課程的話在中黃外國語小學就有，這種課程對孩子的成長幫助挺大的，孩子可以從小在探索，活動中成長學習，在不知不覺中就收獲知識，開發了智力。

⑷ PYP教師資格證怎麼考

您好，教師資格證需要自己參加筆試和面試呢。
教師資格證獲取流程：先查看教師資格證考試公告，如果滿足報名的條件可以進行報考-報名通過-參加筆試-面試-(在這之前考完普通話)網上申請認定-材料復審、審批-網上查詢領證時間、編號-領取資格證書。

⑸ 上海哪個幼兒園有IB-PYP課程

世外、摩根亨利、維多利亞好像也是

⑹ pyp是代表什麼意思

PYP（Primary Years Program）是國際文憑組織為具有長遠教育需求的3－12歲學生設計的，其核心是形成對重要概念(concepts)的理解、形成積極的態度(attitudes)、掌握基本的知識和技能(skills)、採取負責的行動(action)。

IB課程可以分為四個學段，首先是DP課程，後來發展到MYP、PYP，並進一步發展為CP課程。小學項目PYP於1997年開始實施，它的前身是國際學校課程方案(ISCP)。

pyp培養目標

1、學生天生好奇心得以培養，掌握了必須的技能去開展有目的的、建設性的探索活動。主動地享受學習，並終生熱愛學習。

2、能夠主動用批判性並具創造性的思維方式來進行正確的選擇，來解決復雜的問題。

3、能從容自信而又靈活地運用多種語言(包括數學符號)來接受信息和表達思想。

4、能臨危不懼、信心十足、獨立自主地探索新的方法、新的途徑來應付復雜的局面。既有勇氣又敢於堅持自己的觀點。

5、花大量時間探索具有全球性意義的重要主題，由此獲取到大量豐富的知識。

以上內容參考：網路-IB課程

⑺ 想給孩子選個有PYP課程的小學，有哪裡可以輔導的培訓學校嗎

Pyp輔導不多的，因為沒有統一的教材，就那10條綱領，培訓內容五花八門，建議小學階段還是扎實學科基礎吧，我們家在里程邁爾斯通讀到現在了，進的世外myp，老師非常專業，好像是原來世外出來的備課組長，需要的話可以介紹給你

⑻ IBO的pyp，myp課程包括什麼內容，教材是什麼哪裡能夠采購

目前匯佳學院有自製教材書

⑼ PYP的課程體系是什麼

它包括三個問題：學生學習什麼？教師怎樣教？怎樣評價教學效果？PYP把這三個相互關聯的問題定義為「課程的三元素」： （1）學生學習什麼？包括五個發展要素：概念、技能、態度、行動、知識。這些要素超越了學科界限，構成了PYP課程的靈魂。概念——希望學生理解什麼？包括形狀（它像什麼？）、功能（它怎樣工作的？）、因果（它為什麼會這樣？）、變化（它怎樣改變？）、聯系（它怎樣與別的事物聯系？）、觀點（觀點是什麼？）、責任（我們的責任是什麼？）、反思（我怎樣才能知道？）等8個基本概念。技能——希望學生能做什麼？包括思考、交流、社交、調研、自我管理等5項技能。態度——希望學生感受、珍惜、表現什麼？PYP項目旨在培養一整套價值觀念，它們是:⑴. Appreciation欣賞: 能欣賞世界的和本民族的優秀文化遺產。 ⑵. Commitment承諾: 孜孜不倦，勤奮好學，能夠約束自己，富有責任感。 ⑶. Confidence信心: 樹立個人學習的信心，有勇氣冒險，會學以致用，有果斷的決策能力。 ⑷. Cooperation合作: 能因勢利導，靈活應變，與他人良好地合作。 ⑸. Creativity創造: 思維方式、處理問題、應付復雜局面方式具有創造性。 ⑹. Curiosity求知: 對世間萬物如世界、人類和文化充滿好奇。 ⑺. Empathy包容: 設身處地為他人著想，理解包容其他人的思維方式和情感。 ⑻. Enthusiasm熱情: 積極上進，不斷進取。 ⑼. Independence自立: 獨立思考、獨立判斷、獨立決策。獨立分析問題和解決問題。 ⑽. Integrity正直: 忠厚老實，處事公正、為人正直。 ⑾. Respect尊重: 尊重自己，尊重他人，尊重身邊的世界。 ⑿. Tolerance寬容: 感受差異，尊重差異，恰當處理差異。 行動——希望學生怎樣做？包括鼓勵學生去反思，用充分的信息做選擇，用行動幫助同伴、學校和社區等。 知識——希望學生知道什麼？PYP將知識定義為一個整體，即六組學科和六大跨學科主題。（1） 教師怎麼教？PYP特別強調探究式教學方法，強調教師要把理念轉化為行為。（2） 怎樣評價教學效果？ PYP重視有意義的評價策略的開發。以此來指導和平衡教學工作。