1. 如何在小學國學經典誦讀中培養學生的道德品質的課題階段性小結
本學期，經典誦讀的馨香時時滋潤著孩子們的心田，濃濃的書香洋溢在學校的每個角落。現將經典誦讀實驗工作總結如下：
一、「國學經典誦讀」活動全面深入開展
在不加重學生課業負擔的前提下，校園內開展了「國學經典誦讀」活動，使學生受到了我國傳統文化的熏陶，加強了學生對傳統文化的了解與熱愛，提高了學生的國學修養和文化水平，發揮了傳統文化的教化力量，增強了道德教育的實效性。
1、每日一讀。學生每天早晨到校後從8點起，各班進行10分鍾的國學經典誦讀。
2、每周一節課。納入課程計劃，由學校教務處統一安排每周一節講讀經典課，由各班語文教師帶領學生進行誦讀內容的溫故與知新，難點解惑，活動延伸。
3、每周一播。與校廣播室配合，利用廣播時間開辟一個 「國學經典欣賞」欄目。
二、「國學經典誦讀」特色活動錦上添花
1. 創新誦讀形式，激發學生誦讀興趣。本學期各班繼續利用每節語文課課前時間靈活組織學生開展 「看誰背得好」，「看誰背得多」，「看誰背得快」 誦讀活動，以此激發學生的誦讀興趣。
2、「在家10分鍾，親子誦讀」。繼續要求學生每天放學回家後在家和家長一起誦讀10-15分鍾，作為一項課外閱讀任務布置。
3、初步擬定在六月份舉行一次「國學經典誦讀」比賽，要求全員參與。
三、存在的不足
1.學生在誦讀的過程中，誦讀水平有待提高。
2.學生的背誦，還需要老師進行指導，講究巧記，避免死記硬背，而增加學生的負擔。
3. 雖然每天都要求學生放學回家後在家和家長一起誦讀誦讀10-15分鍾，但是大部分家長還是沒有真正地參與到誦讀活動中。
4、由於教材是用滿一年的，一小部分學生的教材已弄丟，導致給上課、背誦帶來不便。
四、改進的措施
1.加強對學生誦讀活動的有效指導，加大對學生誦讀活動的檢查力度，保證誦讀活動順利、長期、有效開展。
2.增大對家長的宣傳力度，鼓勵家長積極和孩子共同參與經典誦讀活動。
3.精緻管理，使學生每天按時按量完成相關誦讀。
在今後的工作中，我們將要更加努力，進一步加大宣傳的力度，有針對性地開展這項活動，向著「傳播國學知識，提升綜合素質」的目標努力奮進。
2. 小學生讀書計劃怎麼寫
書是風帆，可以把我們推向浩瀚的大海，在我們面前展開一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙；書是時代的波濤中航進的思想之船，使我們感受到時代脈搏的跳動，歷史前進的腳步聲；書是我們的良師益友，它教我們辨別真與假、善與惡，分清愛與恨、美與丑；書是我們的忠實伴侶，苦惱時，書能給我們安慰；迷惘時，書能給我們信念；消沉時，書能給我們樂趣。為了提高個人素質，為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，特擬訂讀書計劃如下：
一、讀書目的
1、樹立「以書為友」的思想，將樸素的「讀書是一種需要」上升為「讀書是一種責任」、「讀書是一種樂趣」、「讀書是一種有益的生活方式」，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。通過讀書拓展自己的知識，使胸襟變得寬廣.
2、通過讀書讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。逐漸學會轉型，適應現在的生活。讓學習成為生命的一部分。
3、在讀書的過程中培養意志力，改善自己情緒，消除消沉、焦慮和壓抑情緒，促進身心健康，以良好的心情投入到工作中去；通過閱讀有益的書刊形成良好的心理素質和健康的人格，提高自己的科學和人文素養.
4、通過讀書，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。不斷提升自己的文化內涵和內在修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。 養成良好的閱讀習慣，提高自己的觀察力和洞察力.
5、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的教師。
二、計劃閱讀書目
1、中國古代文學部分：《詩經》、《孟子》、《古文觀止》及四大名著等；
2、中外現、當代文學部分：《平凡的世界》、《駱駝祥子》、《魯迅文集》、《百年孤獨》等；
3.專業書籍：《教育大境界》、《魏書生的民主教育》、《新課程教師必讀——經典案例》、《「五課」活動與教師專業成長》、《心靈啟示錄》、《班主任專業成長》|、《實踐新課程》
4、中外古典名著: 孔子的《論語》、曹雪芹的《紅樓夢》等。
5、最新黨中央的相關文件和精神。
6、勵志哲思書：《學習改變命運》、余秋雨的《人生哲言》等。
7、國內外的期刊雜志：《讀者》、《青年文摘》等。
三、計劃與安排
1、每周閱讀一小時，每月聽一次講座，寫一篇讀書心得；
2、在保證完成每日計劃的同時，堅持每天閱讀半小時，培養安靜、平和的心態，閱讀內容可涵蓋政治、科技、文學等各方面；
3、經常去圖書館查閱資料，以了解最新社會動態.
4、在學習專業知識的同時拓展自己的視野，全方位提升自身素質；
5、合理利用互聯網、電視等資源進行學習，及時了解各方面知識，努力實現「一專多能」。
四、讀書選擇
1、讀書選擇。積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想，改革目標及相關政策等。（1）《教育新理念》、（2）《給教師的一百條建議》、（3）《教師專業化的理論與實踐》。
2、避免形式主義，走過程，緊密結合自身的教學實際，以「問題為中心」，著眼於教材、教法、學法和教學管理。將閱讀與教學工作緊密結合起來，注重提高學習成效；將專業閱讀和多元化閱讀統一起來，注重提高綜合素養。
3、經常積極主動參與以教研組、備課組、課題組為單位開展讀書交流會、課題研討會等交流研討活動，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長補短，優勢互補，資源共享，感受「讀萬卷書，行萬里路」的豪情壯志，領略浩瀚書林中的亮麗風景.
4、促進深刻反思。堅持撰寫教育隨筆、讀書筆記、案例反思等。及時消化，及時反思，從而有效地提升了自身的實踐智慧，促進了自己的專業發展。
五、個人閱讀的措施
1、定期定量閱讀上述的書籍，並及時記下自己的觀點和看法，特別是讀書中點點滴滴的收獲與體會。魯迅先生說過：「時間就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。」可在午後懶懶的陽光下，沐浴著輕風，沏上一壺清茶，躺在搖椅上，一頁頁地翻著，慢慢地瀏覽，渴了呷上一口茶，讓淡淡的茶香縈繞心頭；或在淅淅瀝瀝的雨夜，背靠著軟軟的枕，開一盞桔黃的燈，聽著雨打樹葉沙沙的聲響，埋在書中的故事裡，與書中的人物同喜同悲，忘卻喧囂浮躁的塵世，忘卻世俗的紛爭。每天閱讀如《螢窗小語》、《心靈雞湯》等優美短文，舒暢心情的同時盪滌心靈，學會為人處世的道理，升華人生的境界。
2、記好筆記，寫好隨筆。盧梭說：「讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。」只有在思考中的閱讀，才能跳出書籍，而獲得更多。因此，在「勤讀、勤做、勤思、勤寫」中，不斷反思，在反思中不斷實踐，使自己不斷成長。相信通過努力，書中的陽光會照亮我的心靈，指引我前進的道路。反思與讀書同步進行。聯系自身，實際，才能全面的，客觀的，更大化的汲取到書中的精華。
3、讀一些與自己所學專業相關的書籍。了解專業前沿信息，既拓寬知識面，又鞏固專業技能。讀書與課堂教學相結合。用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到「讀」有所悟，「悟」有所用，「用」有所得。
4、充分利用網路，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、博客等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目標。
5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。除了閱讀書本之外，每周充分利用網路資源下載「百家講壇」等節目觀看，聆聽名家對一些書籍的獨特見解。多觀看《百家講壇》之類的節目。百家講壇所邀請的講師無疑都是才高八斗、學富五車的知識精英，有幸聆聽他們的治學心得是人生大幸，各位講師把自己畢生治學心得濃縮在40分鍾的時間里。聆聽大師的講課，不但是人生大幸，也是大享受。
6、課余背誦唐詩宋詞。唐詩宋詞，是中國文學史上的兩大高峰。在中華文明燦爛的長卷中，唐詩宋詞是其中最為絢麗的華章。其內容涵蓋了政治、軍事、文化、藝術、醫葯、民俗等各個領域，是中華文化的傳世經典。熟記唐詩宋詞，是對中華古典文化最好的傳承方式之一，「腹有詩書氣自華」更是千年不破的真理，讓現代文化的浮躁氣息在詩詞中慢慢升華，讓生活在讀書中日漸豐盈滋潤。
7、每學期精讀一本書。本學期，我要再度閱讀中華傳世名著《紅樓夢》。細細感受寶玉的多情、浪漫，黛玉的多愁善感，王熙鳳的精明強干，襲人的善解人意……《紅樓夢》一書不僅是我國文學史上的光輝典籍，還是一部啟迪人們心智的心理學的研究材料。她告訴人們很多道理：茫茫人海，知音難求。生活中酸甜苦辣重復往返，我們應以平常的心地去化解人世間的萬事萬物，不要想一步登天，命里有時終須有，命里無時莫強求。寬厚待人，慈愛行善，不因斤斤計較而分心，不因默默無聞而勞心，不因地位高低而費心，也不因成敗得失而傷心。而處於現代繁華都市中的我們，往往容易被燈紅酒綠迷醉了眼，正如作者開篇所言：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者痴，誰解其中味？」
書籍是人類進步的階梯，書籍是人類寶貴的精神財富，貧者因書而富，富者因書而貴；書籍是我們採掘不盡的富礦，是我們總結經驗教訓的結晶，是我們走向未來的基石；讀書是人們最最重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。 在以後的學習和生活中，我將盡力執行上述計劃，並根據自身的實際情況不斷修改完善，努力做到讀書明理，從而提高自身素養。認真讀書，快樂讀書，終身讀書，使讀書真正成為生活中的一個習慣，並受益終身。
3. 朗誦比賽策劃書
詩歌朗誦活動策劃書 學習部 2011年10月21日1．活動主題電子信息系大一新生「中華頌」詩歌朗誦比賽2．活動目的繼承和弘揚中華民族浩瀚的文學文明，營造富有激情、富有青春氣息的校園文化氛圍，展現當代大學生的風采，為我系選拔優秀的朗誦人才。3．活動時間2011年十月下旬開始至十一月4．活動地點初賽：經管樓教室（比賽前申請）決賽：多功能廳（比賽前申請）5．活動內容及流程一、由學習部下達比賽通知給大一各班助導（說明本次比賽的重要性，鼓勵有朗誦才華的同學積極參加），不必確定每個班 級參加比賽的人數。二、進行電子信息系詩歌朗誦比賽初賽，評選出八名同學進入決賽三、進行電子信息系演講比賽決賽，邀請我系主任、導員前來觀看，地點為多功能廳，評委由精通朗誦的老師和曾獲獎的大二大三的同學擔當，當場評分，評選出一、二、三名，公平公正公開。（比賽詳細安排見8）6．資源需要1、決賽時要邀請老師參加。2、初賽時要申請經管樓教室，決賽時要申請多功能廳。3、決賽前依情況可邀請大二大三的同學為進入決賽的選手朗誦培訓，進一步提高選手水平4、決賽時為獲獎者准備好獎狀5、比賽全程評委需要筆、紙、水等。7．活動宣傳及策略1、由我部門給大一助導通知本次比賽，請其做好動員。2、聯系宣傳部為本次比賽出宣傳板放於工學館一樓大廳。3、由新聞部寫好新聞稿件放到系網站進行宣傳。8．活動實施步驟及分工新聞部：負責初賽、決賽的攝像和撰寫新聞稿的工作。宣傳部：負責出宣傳板和活動當天的黑板布置。學習部：負責組織本次活動，邀請評委和培訓人員，每次比賽的後勤工作，各部門之間的協調，以保證本次活動有序進行。具體比賽步驟如下：一、初賽：每位參賽選手限時3分鍾詩歌朗誦，所選作品體裁不限，切合主題，內容積極向上，具有時代氣息，體現當代大學生風采。比賽評委可由大二、大三有朗誦經驗的同學擔當，評委根據口音、咬字清晰度、台風、情感的把握等方面進行初步評選，最後留下8人進入決賽。二、決賽：讓觀眾提前20分鍾入場，觀眾由選手班級出；邀請我系主任、導員前來觀看；評委由精通朗誦的老師和曾獲獎的大二大三的同學擔當，當場評分，公平公正公開。地點為多功能廳。 決賽具體流程：1.布置會場（橫幅，嘉賓姓名牌，音響連接，主持台等）2.觀眾入場，參賽同學簽到3.嘉賓和老師入場4.由主持人介紹出席本次活動的嘉賓，並介紹此次活動的主要目的等事項5.活動正式開始，主持人主持現場6.參賽選手按照抽簽順序一次上台朗誦7.歌曲（評分時間）8.邀請老師為我們的參賽選手及本次活動點評9.主持人宣布獲獎者名單10.頒獎11.退場，歡送老師和嘉賓12.會場清理9．活動當天人員安排1、決賽時工作人員提前兩小時到底賽場，打掃、布置賽場，調試話筒，准備音響，保證音響正常工作、電路安全運行。 2、比賽全程由我部成員負責賽場的秩序工作，保證各選手能在一個和諧、融洽、熱烈的氛圍中進行比賽。3、決賽提前兩天統計選手所需配樂，並做好相關工作4、比賽前邀請嘉賓、評委，定好主持人、計時員、記分員、後勤工作人員、拍照員比賽開始前，准備好水，名牌，筆紙等。5、比賽過程不讓人員隨意進出比賽場地，且每次比賽按規劃好的流程走。10．經費預算水、筆、紙若干11．活動中應注意問題及細節1、注意比賽秩序。2、注意比賽的公平性。12．預期效果比賽順利，選拔出大一朗誦人才，鍛煉其朗誦能力，豐富同學們的課余文化生活。13．備注活動期間幹事工作要有耐心和恆心，保證每次比賽公平公正順利進行。14．活動總結（待本次活動結束後做詳細總結）電子信息系團總支學生會學習部2011年10月21日
4. 小學生讀書計劃怎麼寫幫幫忙！
高爾基說過：「書籍是人類進步的階梯」。我為了提高我的寫作水平，課外的知識面更廣，我定下了如下計劃：
一、每天早睡早起，利用早晨的半個小時，在爸爸媽媽的面前背誦一些古詩，背誦一些名著的經典段落。
二、平時多和同學們換好書，好書讓大家一起分享。但書畢竟是借來的，一定要打好借條，好好愛護書。
三、讓媽媽幫我訂作文報、學習報。每天堅持讀書看報一個小時，不單單是利用早晨的時間，還要適當地利用課間十分鍾、放學後、回到家之後的時間，遇到休息日或節假日，堅持用半天來讀課外書。
四、在學校，要積極和同學們交流課外讀書的情況。做到取長補短，對我會有很大的幫助的。
五、讀書固然好，但要注意勞逸結合，適當去鍛煉鍛煉。也可以和夥伴們一起玩一些對學習很有幫助的游戲，比如，成語接龍、詞語接龍、繞口令、背古詩比賽，演講比賽，搶說 後語，對名聯……這樣，不但能放鬆放鬆大家心情，而且還能檢查知識積累情況。
六、看書時做好讀書筆記，歸類摘抄好詞好句、名人名言，在書上做批錄，同時養成寫日記的好習慣。另外，還得多看些工具書，比如，成語詞典，新華字典，同義詞反義詞詞典，俗語大全，諺語，格言警句等。
七、有空在網上多看些小學生網上優秀作文，在網上讀書時間、少年影視評論、作文超市等方面增大自己的知識面。適當看些有益電視節目，比如科幻動畫片，百姓講談等。
我堅信，只要經過不懈的努力，一定能成為一個有知識、明事理、博學多才的好學生。
5. 急急急```培養學生朗讀能力的計劃和總結
文章摘要：古人雲，「書讀百遍，其義自見」，可見朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學好一門語言的基礎。只有重視小學生的英語朗讀，培養小學生學習英語的朗讀能力，進而使小學生想讀、愛讀，愛說、愛學，才有可能使小學生說好英語，學好英語。
朗讀（read loudly and clearly）就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞彙、句子、文章等語言文字材料念出來，是讀書的一種形式，是掌握一門語言的最基本，也是最主要的手段。語言學習是識字、讀書、寫文章的過程，識字是朗讀的基礎，而朗讀又是進一步完善語言學習必要條件，有益的朗讀更能夠充分提高學生的語言識字的水平，培養學生的語音能力。堅持朗讀，你會發現自己的音質越來越好，節奏感越來越強，讀得越來越流利，自己就越來越有信心，越來越有興趣，不僅增強了自己學習自信心，也增強了自己對學習語言的興趣。常言道：興趣是最好的老師。小學生一旦對學習有了較濃厚的興趣，就會產一種極大的學習熱情與動力。而教師正是通過培養小學生的英語朗讀，使學生對英語學習有興趣，教和學才不是一種負擔，而是一種追求、一種探索和一種樂趣。
一、朗讀的重要性
（一）、朗讀能幫助學生認單詞，豐富詞彙，短語。
孤立的單詞是不容易記憶的，正如人們不易把詞典背下來一樣，而語句、文章是情節內容，單詞放在文章里，聯繫上下文就便於理解，便於記憶。經常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多。這樣對訓練小學生靈活運用常用單詞以及短語十分有益。如靈通英語第四冊，第二單元的單詞「handkerchief」較長，很難記憶，但若放在原有學過對話
「A: Whose camera is this?
B: It』s mine.」
當中，把 「camera」 更改「handkerchief」，學生們就易於記，也樂於說。實踐證明，英語表達能力強的學生都善於朗讀，通過朗讀積累詞彙，豐富詞彙。
（二）、朗讀能培養學生的正確發音和提高口語
語言是有節奏的，而節奏也是英語首要的、最顯著的特徵。英語的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢，更加優美。所以要積極提倡在小學英語的教學中以多種形式來培養學生的朗讀能力，因為朗讀是一種全面的語音練習。在英語教學中，尤其是在起始階段應鼓勵學生放聲朗讀課文，要求正確發出每一個音，注意音在連貫語句中的變化，做到連讀；要求按照內容正確劃分意群，安排停頓；同時要求運用適當的重音，語調，注意節奏等等。英語語音中的每個因素都有區別意義的作用，發音上的錯誤往往會引起意義上的誤解。因而讓學生跟錄音讀單詞，讀對話，讀課文；可以糾正學生發音上的失誤，同時也可讓學生之間互相朗讀並盡量從中找到錯誤之處予以糾正。可見朗讀不僅可以使語音正確，還可以提高口語語感。而好的口語要求發音正確，用詞熟練，說話流暢。加強朗讀練習就顯得更為重要。學生在反復朗讀的過程中可以克服語音表達的不流暢，結結巴巴，不適當的停頓和重復等毛病，培養流暢自然的語言習慣。如學習了「fruit」一課，學生就能在熟練朗讀課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充。
A: What』s this in English?
B: A peach. Do you want one?
A: No thanks.
可在具體情況中活用，把peach作更改。這樣的練習，有助於訓練學生自己糾正不規范的口語，培養學生的正確發音。
（三）、朗讀能增強學生學習英語的自信心
英語是有聲的語言，採用的是表音文字。准確無誤地朗讀課本上的對話、課文及相應的閱讀材料，這樣學生在不斷地接觸英語中，就會把有用的語言材料儲存在大腦里，堅持朗讀，久而久之，學生的語感就不斷增強，語言表達能力不斷提高，語言語調有了很大的進步，閱讀能力也隨之水漲船高，於是越來越喜歡英語，學生們的自信心就會越來越強。再加上舉行各種豐富多彩的朗讀活動，對學生的心理也有著潛移默化的作用。當朗讀成為英語學習生活的一部分時，學生就會表現出對朗讀的極大興趣。例如：每一堂課都請幾位英語朗讀較准確較大膽的同學為「小老師」，就是針對小學生喜歡表現自我的心理，讓其領讀，爭當冠軍。這樣下來，學生對英語的朗讀有了獨特的興趣，朗讀水平也有了很大的提高。特別是當過小老師的學生們更是愛上朗讀，在課上，課下無時不表現出來對英語的酷愛，以及自己對學習英語的信心。可見英語朗讀不僅帶動他們學習英語的信心和興趣，也必定會提高他們英語的學習成績，形成良性循環，有利於英語教學。
二、培養朗讀能力
（一）由易到難
朗讀的方法很多。學生最初可以朗讀單個的詞開始，朗讀時必須把音讀准，達到一定單詞量的積累，就很容易發現讀音和拼寫之間規律性的東西。這樣，英語學習中的一大難題——詞彙識記就變得簡單多了；單個詞的音讀准了，就可以反復朗讀一些句型。開始時，可以跟錄音讀，盡量模仿其中語音、語調、連讀、音節、失音等技巧，反復操練。繼而，就可以不跟錄音，大聲地快速地讀出這些句型。有些典型句型要百遍千遍地讀，直至能不假思索地脫口而出。至此，這些句型已經能夠熟練運用了，為以後的「說英語」打下牢固的基礎。
（二）利用Chant
目前小學生朗讀的最大問題是節奏感的缺失，一部分學生朗讀英語甚至拖音很重。「Chant」是指在教學中有意的將所教內容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內容，訓練學生的節奏感和語音語調，提高學生的朗讀技巧。比如在教Numbers的前五個字母時，加上Chant部分：
One, two, three, four.
Four, three, two, one.
One, two, one.
One, two, one.
Let』s run.
Let』s run.
學生在富有節奏的朗讀，不僅便於記憶，再加之小組比賽朗讀、男女賽朗讀、分角色讀、「開火車」讀等，更有利於激發小學生們學習英語的興趣。
（三）從實際出發
心理學研究表明，小學生的注意持續性差，興趣易變、不穩定，如果不能以良好的趣味性去吸引學生，學生會在反復的訓練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。這就要求教師要抓住小學生的心理，積極運用情景、游戲、繞口令、獎勵、講故事、多媒體等手段。盡力讓小學生保持對英語朗讀的持續注意，只有這樣，小學生才會在豐富多彩的訓練中增強對英語朗讀的興趣和信心。同時英語教師要注意自身英語朗讀水平的提高，英語教師的朗讀水平對學生產生直接影響，教師聲情並茂的朗讀會給學生以美的享受，從而引起學生的朗讀慾望。學生對英語語音的感性認識絕大部分來自於對教師的模仿。如果教師的英語朗讀不地道，學生的朗讀必定會受影響，如果教師的朗讀沒有感情、沒有節奏，要求小學生有感情、有節奏的朗讀是不現實的。
英語朗讀的方式有多種，如英語老師范讀、英語老師領讀（順序朗讀、擴展朗讀和意群朗讀）、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等。英語朗讀教學，既千姿百態，又有規律可循。只要我們堅持並抓好英語朗讀教學，定能取得事半功倍的理想效果。
總之，朗讀是小學英語學習中非常重要的環節，應重視小學生的英語朗讀。而培養小學生的英語朗讀能力不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要教師的辛勤付出。同時教師持之以恆，不斷摸索新的朗讀方法，吸引學生對朗讀的興趣，讓他們發現英語朗讀的樂趣，在快樂中學習英語，在快樂中提高小學生的英語朗讀能力，既培養了學生學習英語的興趣，又為學習英語邁出可喜的一步，幫助小學生們說好英語，學好英語。
不知道你要的是語文朗讀還是英語朗讀，先給你這個英語的好了
6. 如何通過朗讀訓練培養學生的語感
摘要：語感是一種語言修養，是在長期的規范語言運用和語言訓練中養成的一種對語言文字比較直接、迅速、靈敏的領會和感悟能力。語感素養的養成，是在不斷學習，實踐中歷練而成的。語感訓練對學生而言是一種感情的凈化，是充滿生機的、積極的教育。朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。只有經過反復朗讀，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對於文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品味與琢磨，更是在不知不覺中培養了學生的語感能力。 關鍵詞：語感 朗讀 培養 語感是一種語言修養，是在長期的規范語言運用和語言訓練中養成的一種對語言文字比較直接、迅速、靈敏的領會和感悟能力。《語文課程標准》中多次強調：「指導學生正確地理解和運用祖國文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」，「在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力」，「鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗和領悟」。語感素養的養成，是在不斷學習，實踐中歷練而成的。學生一旦有了語感能力，不僅了解文章中字詞的意義，領略其中的含義，懂得欣賞，而且能夠靈活運用。這樣，他們除了在知識領域中得以擴大與加深外，同時獲得美感與道德教育，這對他們的心智發展與品德修養的陶冶有很大的幫助。因此，語感訓練對學生而言是一種感情的凈化，是充滿生機的、積極的教育。 語感培養有著豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂「文選爛，秀才半」，「讀書百遍，其義自見」，「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟」。言雖簡單，卻道出了語文學習的真諦。好酒不品不知其味，同樣，好文章不讀不知其美。只有經過反復朗讀，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對於文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品味與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。學生語感的形成，是在語言運用的實踐中逐步建立起來的。低年級學生在未入小學之前的日常生活中，已有了一定的語言知識和積累，但他們的語感能力仍處在最初級的階段，對於事物的理解和判斷總以「對」與「不對」、「好」與「不好」、「喜歡」與「不喜歡」，這些最明朗、最直接的單一語言來表達自己的感受。而當學生進入小學，會接受系統的、有計劃有目的的學科學習，並通過語文實踐訓練進一步獲得經驗意義上的啟迪，從中創造性地尋得適合自己個性和學科特點的學習方法，進而能動自主地學習探究。 那麼，怎樣在低年級朗讀教學中訓練學生的語感呢？筆者在教學實踐中探索出以下幾種方法是行之有效的。 一、巧妙范讀，感受語感 低年級學生識字教少，在閱讀過程中經常會出現讀一個字想一想後面的字這種一字一頓的情況，甚至把一個詞語拆開來讀，停頓產生錯誤，使句子不連貫。這就嚴重影響到情感的體會和對課文的理解。因此，教低年級學生朗讀課文時，教師不妨多領讀，讓學生模仿停頓和語氣，然後在多次練習中達到初步感知的效果。而且低年級學生讀書還處於初步學習階段，有很強的模仿力。而教師是孩子們最樂於模仿的對象。教師精彩的范讀，能激發學生的學習興趣，調動他們學習課文的積極性。教師必須重視對學生進行朗讀指導，指引學生把心放在課文中去，設身處地去讀，去想，讓學生在教師投入的范讀中深切感受課文的字里行間所表達的思想感情。 在教學《夕陽真美》第2、3、4自然段時，我就注意發揮教師范讀的作用。我先讓學生聽課文錄音，閉上眼睛想像夕陽西下的美麗景色；然後讓學生自己反復讀2、3、4自然段，並小組互讀，交流自己是怎樣讀的；再播放音樂，讓學生在音樂聲中輕讀課文；最後，配合著輕柔的音樂請學生聽我范讀。我以徐緩、抒情的語調讀出太陽慢慢往下沉的意境，以激昂、喜悅的語調讀出夕陽余輝的色彩美麗，學生都瞪大眼睛，專注地聽著，好像親眼一輪紅日正在慢慢下沉，把身邊的雲染成了黃色、紅色、紫色……五彩繽紛，絢麗多彩。我的范讀激發了學生的興趣，學生紛紛模仿我剛才的朗讀，讀得非常陶醉，讀得聲情並茂……接下來的學習，從朗讀到背誦段落，學生讀得好，學的積極性也高。在這個基礎上，學生能體味到課文優美生動的語言，課文描寫的景色在學生頭腦中活起來。可見，教師在教學時善用范讀，能讓學生敏感地觸摸到語言文字的語聲旋律美，激發學生積極地仿讀和創造性朗讀。 二、讀中質疑，訓練語感 古人曰：「學貴有疑。」而疑問，該由誰來解答呢？顯然，學生應是解難的主人。教師在課堂上，讓學生討論、爭辯，通過積極思考，相互交流、探討，以求得認識的深入。「辯」能最大限度地激發學生的智慧，使思維迅速發散與集中，擴大信息交流和思維容量，從中訓練學生的語感。低年級學生膽大，好奇心重，敢於提問題。老師要善於引導學生多讀課文，邊讀邊想，提出不懂的問題和想知道的問題，然而及時引導學生帶著問題再讀課文，啟發學生自己解決問題。例如：學生讀了《水鄉歌》第三小節後，有學生問：「老師，這歌曲怎麼能用籮來裝？」我首先肯定這位同學問題提得好。為了引導大家解決這個問題，我先提了一個問題：「漁民們的籮筐是用來干什麼的？」然後組織讓同學討論討論。學生討論後得出結論：「籮筐是用來裝魚、蝦……」這時，許多孩子爭著說：「我知道了，那歌聲那就像一筐筐魚蝦一樣，就像是一朵朵荷花一樣，數一數不清」這時，我再讓學生讀讀句話，體會水鄉的歌多，效果還真好。學生就在解決問題的過程中，通過讀，深刻地體會了詩歌的意境。 三、讀演結合，激發語感 低年級新改編的教材故事性強，角色形象生動，很適合表演。且低年級學生好動，表現慾望強。教學時，教師應充分把這兩個方面結合起來，組織學生邊讀邊演，在表演中更好地感悟語言文字。如教學《狼和小羊》一文時，我讓學生戴上頭飾，分別扮演狼和小羊，學生在表演中，揣摩角色的神態語氣，動作表情，時而憤怒，時而憐憫，極富感情色彩。又如教學《青蛙看海》這一課時，你聽，「青蛙」的語氣那麼驚訝，「松鼠」那鼓勵的語氣；你看「老鷹」那淡定的神情，學生都演得惟妙惟肖。學生在整個表演過程中更直接地體會到說話者的心理，而觀看者也通過觀賞更好地體驗到那個表演者所要表達的感情。這樣通過讀演結合，讓學生敏銳地感受到文章語言文字所傳遞的信息，進而體會到語言文字中的情感因素，並能在感情上產生和諧的共鳴，這樣也就達到訓練語感的目的。 語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一個非直覺的過程。在低年級朗讀教學中，可以結合學生實際，從小處做起，適時營造和諧的氛圍進行多種多樣的朗讀訓練訓練，耐心培養，逐步提高學生的語感能力。要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速。
7. 小學生讀書計劃範文
小學生讀書計劃
「讀書快樂 快樂讀書」讀書計劃
一、指導思想：
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，結合學校開展的讀書活動，在班中形成良好的讀書氛圍，引導學生與好書交友，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書， 從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的！
二、活動目的：
1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。
2、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生的綜合素質。
3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
三、閱讀書目：
《安徒生童話》《格林童話》《成語故事》《三字經》《古詩文誦讀手冊》《小布頭奇遇記》《小老虎歷險記》等描寫動物的童話《365夜知識童話》《大頭兒子和小頭爸爸》《木偶奇遇記》《丁丁歷險記》 童話《假面舞會》 童話《快樂小屋》 童話《下一個就是我》有關春天的故事等
四、指導策略：
（一）營造書香濃郁的讀書氛圍。
（1）「我愛讀書」剪報活動。
為了豐富校園文化生活，培養學生動手操作能力以及創新意識，鼓勵學生用生動的文字、優美的圖案、明麗的色彩展示自己的讀書收獲，激發學生的讀書熱情，學校舉行了「我愛讀書」手抄報評比活動，結合這次活動，廣泛發動學生，在班級內開展「我愛讀書」剪報評比。
（2）徵集讀書名言，製作書簽。
在學生當中根據自己對讀書的理解和感受徵集關於讀書的名言，例如：「書像水，人像魚，魚兒離不開水。」 「書給我們安上一對翅膀，讓我們在知識的天地展翅高飛。」
學生自己設計和製作書簽。可以把書簽設計成自己喜歡的卡通形象，也可以把書簽設計成各種書的形狀，在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。讓學生把優秀的名言製作成漂亮的書簽，進行班級評比。
（3）《快樂從書中來》課本劇、童話劇、情景劇展評
（4）以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。
（5）記住班級讀書口號：「讀書快樂，快樂讀書！」要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。
（二）建好班級「快樂書架」，讓學生有書可讀。
營造書香班級的重要內容就是要建好班級圖書架，因此，我給班級的圖書角起名為「快樂小書架」。班級圖書架的書，針對班級學生的興趣，可以引導和鼓勵每一個學生把自己喜愛的書報拿來，與他人交流，有文學類、歷史類、童話類、寓言類、科學類應有盡有。
1、要求每人選5本書帶到學校，建立班級小書庫。推選圖書管理員，及時做好出借、及還書記錄。
2、班級小書庫定時向學生出借圖書，保證學生每兩周輪換一次圖書。
3、「換一本書，交一個友」。
鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。
五、評價方法：
低年級的孩子活潑好動、天真可愛，愛聽（講）故事，愛表演。針對他們的特點，我採取「講」「展」、「賽」等形式，激發學生的讀書興趣。開展小小故事會、朗讀比賽、、親子共讀、每月的讀書交流、「我愛讀書」剪報、特色書簽展、課本劇表演等活動，評選「故事大王」、「小小書蟲」、「書香之家」 ……
8. 急求朗誦社的工作計劃
1比賽 2培訓 3組織詩社活動
4舉行社團紀念活動
5新人選拔
6與廣播站聯手推出詩歌活回動月
7開詩歌朗誦配樂研答討會 （重點推薦啊 因為詩歌朗誦和朗誦配樂是兩個系統 你可以從中感覺出來 配樂的好壞直接影響到詩歌朗誦的效果和朗誦者的感情）
我也是社團的負責人 以前搞活動就這些
新穎一點的 恐怕不好
因為詩歌這個東西就是固定的模式 太亂反倒本末倒置