基因知識培訓

Ⅰ 華大基因學院的學院功能

中國科學院大學華大教育中心
中國科學院大學華大教育中心於2012年由中國科學院大學（原中國科學院研究生院）批准成立，該中心依託深圳華大基因研究院雄厚的科研實力和國際一流的師資力量，招收培養碩博層次的高端人才。
培養採用中國科學院大學「兩段式」模式，即碩士和博士研究生入學後，先在北京教學園區進行為期半年的基礎課程和學位課程的集中學習，後兩年半在華大教育中心開展科研實踐並完成學位論文。
中心擁有生物信息學、基因組學、生物工程三個碩士培養專業和基因組學博士培養專業，並已招收兩屆碩士研究生。中心兼職博導5人，兼職碩導4人，2014年計劃在以上專業和領域招收全日制學術型碩士、博士研究生和全日制專業型碩士研究生。
本科創新班
華大基因學院與國內10餘所高校，如武漢大學、東南大學、華中科技大學、四川大學、電子科大、華南師大、安徽醫科大、暨南大學、中國地質大學（武漢）、等簽署本科創新班聯合培養，培養了大批優秀的創新人才。培養模式分為兩種，「2.5+1.5+X」和「3+1+X」，即學生本科期間前2.5（或3）年在學校學習，後1.5（或1）年在華大進行科研項目實戰培養，X則指本科畢業後，可繼續碩士或博士聯合培養。[span]在創新教育和合作基礎上[span][span]，持續推進與相關高校的工程碩士合作班、科研合作、青年教師培訓等。
在前期良好的合作基礎上，深圳華大基因研究院還與華南理工大學、青島大學等共建「創新學院」。進行本科創新班、碩士、博士的聯合培養。
暑期項目
暑期實習項目
每年7月-8月期間，華大基因學院為國內重點高校（985/211）大二、大三年級，生物、數理、計算機類等專業學生及並接收優秀的境外高校學生提供為期一個月的華大實習機會。實習期間採取集中培訓+項目實踐的方式，使學生了解華大及生命科學前沿知識，體驗華大項目帶人才的培養模式。同時華大也將通過短期實習選拔優秀創新人才，雙選後優秀者可被進入聯合培養項目或就讀華大教育中心的研究生。
2009~2012期間，暑期實習項目已舉辦四屆，參加實習的學員累計達到600人。2013年暑期實習項目報名工作已經截止，熱誠歡迎有志從事生命科學研究的各位同學踴躍報名。
夏令營（高中生）
夏令營活動面向重點中學高一、高二學生招生，於每年7月-8月間開展，為期1-2周。夏令營以專家科普講座與實驗操作為主，目的是為了激發高中生對生命科學領域科研探索的興趣，推動科普教育，提前選拔可能的優秀人才。
夏令營活動已於2012年7月正式開展，面向深圳中學等重點合作中學招收高一、高二學生13人。 港中大-華大跨組學創新研究院
香港中文大學與華大基因學院合作建立香港中文大學--華大跨組學創新研究院，以培養碩博研究生（目前是修課式碩士）為己任。
香港中文大學與華大基因學院共同制定培養方案，共同開展教學。培養方式以修課為主，但課程實踐性強，上機練習多，而且華大基因學院會提供項目實踐機會。
港中大--華大跨組學創新研究院持續合辦修課式碩士課程，擬增設研究式博士課程。第一屆招生9人，第二屆招生擬錄取26人（華大員工21人），並增招經驗豐富的教師5名任教3門碩士課程。
項目合作式研究生聯合培養
華大基因學院與哥本哈根大學，奧爾胡斯大學等國際性大學建立項目合作，聯合培養碩、博研究生。由華大和合作院校共同選拔優秀人才，以華大員工身份赴國外深造。合作項目以研究為主，華大與合作院校將提供重大科研項目實踐機會。
哥本哈根大學已完成一屆招生，共24人在讀，奧爾胡斯大學已有4人在讀。
其他合作模式探索/暑期交流等
除上述合作模式之外，華大基因學院還在不斷探索其他的合作方式及渠道。
哈佛大學：承接暑期實習項目，協調接收實習生1人。
澳門大學：擬從合辦碩士課程開始，待溝通共建學院事宜；
澳門科技大學：已簽合作框架協議，進行碩博聯合培養；
香港科技大學：承接RIPS-HK暑期實習項目，接收實習生4人；
伊利諾伊大學香檳分校：組織協調交換培訓課程，17名華大員工將赴美培訓； 除學歷教育之外，華大基因學院還開展以培訓為主的非學歷教育。
與人力資源部共同承擔華大基因全員培訓工作。承接、實施人力資源部整體培訓計劃，實施考核，並對所有考核進行監督。
新員工培訓
定期組織新員工入職培訓，使其了解華大歷史文化、組織架構、福利待遇等，盡快融入華大。
大科學培訓
對華大全員進行大科學理念的培訓。
其他培訓
對華大人力資源培訓計劃中的其他各類培訓組織實施培訓。
學習考試平台
維護、管理、支持華大學習平台及考試平台，供全員學習、考核使用。
考核監督
對華大培訓中需考核的部分，進行監督。 生物信息學培訓
華大基因於2005年起開展生物信息學培訓，迄今為止已成功舉辦100多期生物產業類高端培訓，國內學員達3000人次，國際學員達300多人次。
生物信息學培訓內容有前沿技術/熱點類課程、經典案例分享類課程、技能實操類課程、量身定製類課程。
醫學類培訓
華大基因學院與華大健康及衛生部人才交流中心合作項目，為臨床醫生提供基因組學的前沿性知識，幫助其提升專業技能，並提供與同行相互交流的機會和平台。考核合格者被授予醫學繼續再教育I類學分。
遺傳咨詢師培訓
華大基因學院的遺傳咨詢師培訓邀請國際知名專家授課，培訓結束後參與者將獲得衛生部頒發結業證書，並被授予醫學繼續再教育I類學分
遺傳咨詢師屬臨床醫學咨詢與健康管理服務類專業醫務人員，以客戶為中心，針對客戶所關注問題，提供較全面的個性化遺傳咨詢等服務。
核酸測序平台 蛋白質譜平台

基因操作平台 細胞學平台

動物克隆平台 信息技術平台 華大基因學院現有高水平專家組成的教師團隊共計48人（含兼職教師），承擔學院本科和研究生的教學工作。有9名教師已被聘為「中國科學院大學華大教育中心」兼職碩博導（其中：博導5名，碩導4名）。
除此之外，學院還在國際上聘請多名高水平專家，短期來華大基因學院從事教學活動，為學生提供了解學科和產業發展的最新方向和動態的機會。 華大基因學院自成立以來，與國內外多所教育機構建立合作，聯合培養優秀人才。如國內的武漢大學，東南大學，華南理工大學，另有香港中文大學、哥本哈根大學、奧胡斯大學、美國加州大學戴維斯分校等國際知名高校。
華大基因學院與其他院校聯合培養的學生在國際頂尖學術期刊（以CNNS為代表）發表文章共48篇，其中第一作者32篇；聯合培養研究生在BGI為署名單位發表的文章共計265篇，其中第一作者佔152篇。以本科創新班為例，已在CNNS系列雜志上參與發表科研文章達26篇其中8篇為第一/並列第一作者。
華大基因學院的學生共參加發明專利44項，共參與開發軟體著作權45項。 2012年10月7日，由麻省理工學院和BioBricks基金會主辦的國際遺傳工程機器大賽（International Genetically Engineering Machine Competition，簡稱iGEM）亞洲賽區中，由華大基因學院創新班學員組成的「Shenzhen隊」憑借「酵母人工細胞器YAO #1.0」課題，首次參賽即在57支隊伍中脫穎而出，斬獲金牌。

Ⅱ 許昌鯉魚IT計算機電腦軟體編程培訓中心讓你五分鍾了解搜索原理

1. 信息和信息量
在介紹搜索之前，先介紹兩個概念：信息和信息量。
（採用的均是自以為比較通俗易懂的解釋，如果感興趣可以讀相關書籍）
1.1 信息是減少不確定性的東西，信息也是增加確定性的東西。
前半句是香農信息定義，後半句是逆香農信息定義。舉個栗子，回想下，和一個異性交往的過程。在你遇到TA之前，你不知道這個世界上有這個人的存在，後來你看到了TA的樣子，後來你了解了TA的性格、口頭禪，往事。然後一步一步，你對TA從絲毫不了解，到逐漸熟識。這期間就是一個你不斷獲取TA信息的過程，正是這些信息，讓你從完全不確定TA是怎樣的人，到完全確定TA很適合你。
1.2 信息量是一個信息能減少不確定性的度量，信息量也是一個信息能增加確定性的度量。
關於信息量，有很多數學的描述，但是通俗來講，可以這么簡單理解。舉個栗子，證人描述嫌疑犯。A證人的信息是「他是個男人」。B證人的信息是「TA是個高中男生」，C證人的信息是「TA是個長發170左右的高中生。」D證人的信息是「我認識他，他是學校的扛把子陳浩南」。我們直覺能感受到信息量的大小關系為：A<B<C<D。顯然這是正確的。
翻譯為計算機可以理解的數學邏輯：當地男人的比例是50%，當地高中男生的比例為8%，當地長發170左右的高中男生的比例是4%，當地叫陳浩南的扛把子的比例是0.0001%。因為P（A）>P（B）>P（C）>P（D），所以信息量的大小關系為：A<B<C<D。

2. 搜索的產品邏輯
搜索滿足了用戶迅速找到自己感興趣內容的需求。用戶輸入一個query，搜索系統根據用戶的輸入的信息，篩選出系統認為用戶感興趣的內容，同時按照系統認定的重要性進行排序展示。請注意這個表述，簡單而言，搜索可以分為三步。
Step1：對用戶輸入信息的解讀
Step2：根據用戶輸入信息對內容進行篩選
Step3：對篩選後的結果進行排序
而要了解這三步怎麼在搜索系統中完成，就需要先了解搜索的伺服器怎麼存儲信息。

3. 搜索數據的存儲原理
上一張圖，假設我們做了一個新聞網站，那麼它的結構就是下圖。內容進行了簡化，假設一個新聞，文本只有標題，導語，正文。數據只有閱讀量，評論數，分享數。

圖1-1
差不多就是上圖右邊的這種結構。右邊標識的是新聞內容的存儲：就像圖書館的書一樣，整整齊齊按順序排好，方便查找（這個存儲結構的名字叫做索引，就是來自於圖書館的用語）。左邊是詞庫：只要一次搜索的輸入詞能匹配到詞庫，就可以快速的查找詞庫到對應的內容。
每個搜索系統都有自己的詞庫，無法對應到分詞的搜索行為就會沒有結果。每個搜索系統都會根據目標用戶的不同，有對應的一套詞庫，就像字典一樣，《冶金專業詞典》和《生物學大辭典》收錄的詞條是不同的，知乎的詞庫和淘寶的詞庫也不同。搜索的很多優化都是集中在詞庫的優化上。
簡單總結下，搜索的存儲原理就是：一個系統詞庫，一個排列整齊的內容索引庫，同時系統詞庫和內容索引庫之間可以快速關聯。
在這個搜索系統的儲存結構的基礎上，我們提到的搜索三步驟將依次展開。

4. Step1：對用戶輸入信息的解讀
前面提到，搜索的詞庫是有限的，但是用戶的輸入卻是沒有限制的。那麼怎麼把無限制的搜索轉化為有限的詞庫，並且匹配到對應的結果呢？這里需要介紹一個新的概念：分詞，簡單來說就是對輸入字元串進行分拆。
同樣以【圖1-1】中的新聞搜索系統為例。如果用戶輸入的query為「中國的轉基因食物」，系統中其實沒有這個詞。如果沒有分詞功能，這個搜索就會立即結束，即使系統里確實有對應的內容。分詞的工作原理是在無法精確匹配的情況下，會對用戶的輸入進行進一步的拆分。於是我們得到了下面的結果。
「中國的轉基因食物」——「中國」、「的」、「轉基因」、「食物」。
並不是所有的詞都有信息量，如果召回「的『』的結果，那麼幾乎所有的新聞內容裡面都會有這個字，召回這么多結果顯然是不對的。比如這個query里的「的」，這個詞實際上在分詞系統中會被直接忽略掉。正是因為出現在內容中的概率不同，一個詞出現的新聞越多，這個詞的信息量就越小，信息量太小的詞會被忽略，也就是停用詞。同時包含信息量越大的詞的新聞內容，會更更要。那麼去掉停用詞之後，結果就進一步簡化。
「中國的轉基因食物」——「中國」、「轉基因」、「食物」。
經過處理，用戶非標準的query就被轉化為標準的詞庫，就可以快速找到對應的內容了。如【圖1-1】所示。

5. Step2：根據用戶輸入信息對內容進行篩選
經過對用戶的query解讀之後，其實就得到了一些標准化的詞，而這些詞就會對應一些搜索目標內容，接下來就是對於內容的篩選。
用戶進行了一次搜索，一部分結果被搜索了出來。那麼所有的內容根據「內容是否相關」、「內容是否被召回」兩個維度，就被分為了四部分。
召回的相關內容：搜索出來的內容中，和用戶搜索相關的部分。
召回的不相關內容：搜索出來的內容中，和用戶搜索不相關的部分。
未召回的相關內容：沒有搜索出來的內容中，和用戶搜索相關的部分。
未召回的不相關內容：沒有搜索出來的內容中，和用戶搜索不相關的部分。
搜索一般而言，決定是否篩選出來，會從兩個角度衡量，准確率，和召回率。
准確率就是所有搜到的內容裡面，相關的內容的比例。准確率：
召回率就是所有應該搜到的內容裡面，真正被搜出來的比例。召回率：
准確率和召回率是一對存在矛盾的指標。需要權衡。最終衡量會取兩個的調和平均數作為目標函數。即F值：
這三個概念在搜索優化中是關鍵性指標，牽扯到人工打分和更高級的優化。這里不展開更多。我們只需要記住一點：並不是所有的包含用戶query關鍵詞的結果都應該被召回。

6. Step3：對篩選後的結果進行排序
排序影響著搜索的結果質量，越往前的結果約容易獲得用戶的點擊。好的搜索不僅僅是把應該搜索的內容盡可能的搜索出來，同時還要考慮應該把最容易吸引用戶的內容展示在前面。
搜索排序比較大的基礎邏輯是通用的：
用戶輸入一個文本轉化為標准詞庫中的詞，搜索系統根據每個具體內容是否包含這些詞決定是否展示這些內容，同時搜索系統根據文本相關性給這些要展示的內容一個分數。而最終排序則根據每個內容的分數排序。
這個Lucene的的核心排序公式的原理，網上有介紹。但是實際的情況其實更為復雜。還是以我們之前提到的新聞搜索系統為例（方便理解，再貼一遍圖）

如果用戶搜索「轉基因」，那麼這個轉基因的文本出現在標題中，還是出現在導語中，還是出現在正文中，體現在分數上應該是不一樣的。顯然出現在標題中應該有更高的分數。同樣也需要考慮業務數據，比如一個閱讀量10萬+的帖子和一個閱讀量3的帖子相比，即使閱讀量低的帖子文本相關性更強，但是顯然10萬+的帖子應該在前面。
其實所有的數據都可以分為兩類，文本和數據。文本用於計算內容的相關性，這部分的打分交給Lucene成熟的演算法解決，目前市面上也都有成型的開源解決方案。而怎麼處理文本之間的關系，以及數據之間的關系，才是一個搜索系統設計最核心的部分。
以基於Lucene的Solr系統為例，文本和數據配置代碼其實很簡單。在<str name=」bf」>和<str name=」qf」>標簽中只需要幾行代碼就能完成。
<str name=」bf」>中是對於業務數據賦予權重。
<str name=」qf」>中是對於文本數據賦予權重。
在研究過Solr系統這個機制之後，對Solr核心公式進行變形，就得到了一個公式：
代表針對文本，我們給出的文本分數權重。比如這個系統中有三種文本，標題，導語，正文。根據重要性，標題權重為10，導語權重為5，正文權重為1。
代表針對文本，Lucene演算法給出的文本相關性分數，這個會綜合考慮文本的字數，這個搜索詞在所有文本中出現的概率等等因素（想進一步了原理的同學，可以看下TF-IDF與餘弦相似性的介紹）。
代表針對數據，我們給出的數據權重。比如這個系統中有三種數據，評論量，分享數，閱讀量。根據重要性，標題評論數權重為100，分享數權重為200，閱讀量權重為1。（一般而言會引入時間衰減性，這里暫不討論）
代表針對數據，具體的值。比如這個系統得三種數據，評論量，分享數，閱讀量。
代表歸一化系數，意味著權重可以給的非常大，最後總的分值也會在一個合理的范圍內。
是本次根據演算法索引判斷出的。代表本次打分，用戶輸入query提供信息的信息量大小。如果輸入query提供了越多的信息，則S越大。
增加，不變，之前的系數不變，之前的系數增加。而代表文本數據的對整體分數的貢獻，則 越大，就說明文本數據相比於業務數據就佔有更大的權重。比如：輸入「北京國慶交通擁堵」，和輸入「交通擁堵」相比，「北京國慶交通擁堵」提供給了系統更多的信息，S值更大，文本的打分在總分數匯總佔比越大。
所以我們可以看到，其實最終影響排序的，是我們對於文本數據和業務數據的賦予的權重，即： 代表針對文本的權重，和 代表針對數據的權重。
這兩組數據，影響了搜索最終的排序，而這組數據的賦值，正是搜索系統的對業務的理解。

Ⅲ 基因健康管理師培訓班

這個證書有嗎，健康管理師應該包括這個吧

Ⅳ 本人即將去深圳華大基因公司培訓，工資2800，在那能生活下去嗎工作環境怎麼樣

工作環境一般，待遇可以，在那生活不是問題，如果沒有員工宿舍的話，會緊張點。

Ⅳ 微生物多樣性信息分析培訓班值的參加嗎

微生物群落測序是指對微生物群體進行高通量測序，通過分析測序序列的構成分析特定環境中微生物群體的構成情況或基因的組成以及功能。藉助不同環境下微生物群落的構成差異分析我們可以分析微生物與環境因素或宿主之間的關系，尋找標志性菌群或特定功能的基因。對微生物群落進行測序包括兩類，一類是通過16s rDNA，18s rDNA，ITS區域進行擴增測序分析微生物的群體構成和多樣性；還有一類是宏基因組測序，是不經過分離培養微生物，而對所有微生物DNA進行測序，從而分析微生物群落構成，基因構成，挖掘有應用價值的基因資源。以16s rDNA擴增進行測序分析主要用於微生物群落多樣性和構成的分析，目前的生物信息學分析也可以基於16s rDNA的測序對微生物群落的基因構成和代謝途徑進行預測分析，大大拓展了我們對於環境微生物的微生態認知。目前我們根據16s的測序數據可以將微生物群落分類到種（species）（一般只能對部分菌進行種的鑒定），甚至對亞種級別進行分析，幾個概念：16S rDNA（或16S rRNA）：16S rRNA 基因是編碼原核生物核糖體小亞基的基因，長度約為1542bp，其分子大小適中，突變率小，是細菌系統分類學研究中最常用和最有用的標志。16S rRNA基因序列包括9個可變區和10個保守區，保守區序列反映了物種間的親緣關系，而可變區序列則能體現物種間的差異。16S rRNA基因測序以細菌16S rRNA基因測序為主,核心是研究樣品中的物種分類、物種豐度以及系統進化。OTU：operational taxonomic units (OTUs)在微生物的免培養分析中經常用到，通過提取樣品的總基因組DNA，利用16S rRNA或ITS的通用引物進行PCR擴增，通過測序以後就可以分析樣品中的微生物多樣性，那怎麼區分這些不同的序列呢，這個時候就需要引入operational taxonomic units，一般情況下，如果序列之間，比如不同的 16S rRNA序列的相似性高於97%就可以把它定義為一個OTU，每個OTU對應於一個不同的16S rRNA序列，也就是每個OTU對應於一個不同的細菌（微生物）種。通過OTU分析，就可以知道樣品中的微生物多樣性和不同微生物的豐度。測序區段：由於16s rDNA較長（1.5kb），我們只能對其中經常變化的區域也就是可變區進行測序。16s rDNA包含有9個可變區，分別是v1-v9。一般我們對v3-v4雙可變區域進行擴增和測序，也有對v1-v3區進行擴增測序。

Ⅵ 教育培訓機構的技術基因是什麼

課程
服務
每年至少一次沙龍

Ⅶ 黨建黨員教育培訓的內容是什麼古田紅色基因教育基地有哪些

① 思想理論教育：主要包括黨的指導思想教育，黨的基本路線教育，道德教育等。
② 黨性教育：黨性教育是黨員教育區別於其他教育的顯著特點，是貫穿於整個黨員教育始終的一條主線。主要是：通過對黨員進行愛國主義。使黨員加強黨性鍛煉，不斷增強黨性，提高黨員的黨性修養。
③ 業務知識教育：進行一些業務知識教育也是必要的。要對黨員進行經濟、文化、社會、生態文明、科技等知識的學習教育，提高黨員的業務工作能力。
黨員教育的主要目標：一是提高黨員思想素質；二是增強黨員工作能力；三是發揮黨員模範作用。
福建省古田紅色教育服務中心是一家專門從事紅色文化教育的基地。中心依託蘇區的創建、長征出發等磅薄厚重的紅色資源,結合贛州近年來改革發展的新變化,以傳承紅色基因為重點,圍繞「蘇區精神」「振興發展」等主題內容開展以紅色傳統教育、理想信念教育為主的古田特色教育。深度挖掘紅色資源的教育功能,切實把靜止的紅色資源轉化為鮮活的教育載體。同時，努力創建地方元素、紅色基因、中心文化等多位一體的綜合教育品牌。在特色教學模式方面,綜合運用課堂教學、現場教學、拓展訓練、情景模擬、音像教學等多種方式,形成了上一堂傳統黨課,看一批舊居舊址,走一次紅軍道路,唱一首紅色歌曲,祭一次烈士陵墓,過一次組織生活,寫一篇黨性報告的特色教育模式和教學體系。

Ⅷ 藍基因考研培訓班地址 誰知道

這個看你的基礎抄和自襲律性，如果基礎不錯，沒有弱勢科目，可以自學，如果自律性好，弱勢科目有一科的話可以跟著網課學，如果弱勢科目有2科，自律性一般的話，建議報個面授班，讓老師全程監督你，一年考上研究生
建議實地去考察一下

Ⅸ 遼寧省基因擴增實驗室技術培訓考試一共多少題

兩人三基因擴增實驗室。技術培訓好是一共多少

Ⅹ 哪裡可以學基因工程，有培訓班嗎

基因工程不像編程之類的，不是短時間能學會的。如果有興趣了解可以看看分子生物學的書籍，而且基因工程涉及到很多實驗內容，不是普通的教育機構玩的起的，一台超低溫離心機幾台PCR儀都幾十萬了